PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
REPRESENTANDO GRFICAMENTE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES Unidad I
Sesin 06
rea Grado Seccin Docente Duracin Fecha
Matemtica 5 A,B CCENCHO OLARTE MAX HENDERSON 90 10 04 -17
APRENDIZAJES ESPERADOS qu lograr en esta sesin?
Competencia Capacidad Indicador
ACTA Y PIENSA Comunica y representa ideas Emplea expresiones y conceptos respecto a un sistema de
MATEMTICAMENTE matemticas ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones.
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias Resuelve un sistema de ecuaciones lineales identificando el
EQUIVALENCIA Y nmero de parmetros de la solucin.
CAMBIO
EVALUACIN Cmo verificar que estn aprendiendo?
Heteroevaluacin formativa
Tcnica Instrumento
Situacin de Ficha de trabajo o
Cmo voy a Examen Con qu voy a
evaluacin Fast test
evaluar? evaluar?
RECURSOS Qu recursos utilizar como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
CUADERNO DE ACTORES
ESCENARIOS
MATERIALES TRABAJOTEXTO SALON DE Quienes DOCENTE Y
Dnde
Qu utilizar? EDUCATIVO CLASES participarn? ESTUDIANTES
desarrollar?
PLUMONES , REGLA
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Cmo lograre desarrollar las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo 20minutos
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: Qu actividades realizamos en la clase anterior?
Qu logramos aprender?, Cmo podramos representar un sistema de ecuaciones en un plano cartesiano?
Qu sucede si las rectas se cortan?, Qu sucede si no se cortan?, Qu sucede si coinciden ambas rectas?
Desarrollo Motivacin, Construccin de aprendizajes Sistematizacin 60minutos
Experimentacin: El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar su atencin para el logro de los aprendizajes
esperados: Se centrar la atencin en la elaboracin de la grfica de un sistema de ecuacin lineal a partir de un problema.
Se proyecta ideas fuerza mediante multimedia el planteo de ecuaciones del lenguaje comn al lenguaje algebraico.
Se presenta un problema de la vida cotidiana referente al sistema de ecuaciones.
Los estudiantes, haciendo uso de sus conocimientos previos, realizan las grficas correspondientes.
1. Qu es lo primero que tenemos que hacer para representar grficamente una ecuacin?
El estudiante debe darse cuenta por s mismo (caso contrario inducirlo) que es necesario despejar una de las variables en funcin de
la otra, y luego, realizar la tabulacin.
2. Qu debemos tener en cuenta al momento de tabular una ecuacin?
El docente induce a los estudiantes a ubicar los puntos de cortes con los ejes.
3. Qu se obtiene de cada ecuacin lineal?
Recordar con ellos las caractersticas de una recta.
4. Qu sucede con las rectas? Se llegan a cortar todas? Si es as, qu representar el punto de interseccin?
Los estudiantes analizan y argumentan el significado del punto de interseccin a partir del problema realizado con el docente.
Cierre Motivacin, Evaluacin Metacognicin Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje 10 minutos
Resuelven en forma grupal problemas propuestos en la ficha.
Participan en la meta cognicin
El docente realiza preguntas metacognitivas:
Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? De qu manera lo realizado en la clase te ayuda a reflexionar sobre tu
salud?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
REFLEXIN CRTICA: Qu decisin tomar sobre la sesin de hoy?
Cumpl con los propsitos? Si No Se aclararon las dudas? Si No
Mis alumnos mostraron inters? Si No Participo la mayora? Si No
Es necesario replanificar la sesin? Si No Otros
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Lic. CCENCHO OLARTE MAX HENDERSON
PROFESOR DE AREA
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Unidad I
TITULO Sesin 01
rea Grado Seccin Docente Duracin Fecha
Matemtica 5 A,B CCENCHO OLARTE MAX HENDERSON 90 28 03 -17
APRENDIZAJES ESPERADOS qu lograr en esta sesin?
Competencia Capacidad Indicador
Acta y piensa Emplea ejemplos y contrajemplos para reconocer las
matemticamente en Razona y argumenta propiedades de las operaciones y relaciones de orden en Q
situaciones de cantidad generando ideas matemticas
EVALUACIN Cmo verificar que estn aprendiendo?
Heteroevaluacin formativa
Tcnica Instrumento
Situacin de Examen y Fast test y LISTA
Cmo voy a Con qu voy a
evaluacin OBSERVACION DE COTEJO
evaluar? evaluar?
RECURSOS Qu recursos utilizar como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
CUADERNO DE ACTORES
ESCENARIOS
MATERIALES TRABAJOTEXTO SALON DE Quienes DOCENTE Y
Dnde
Qu utilizar? EDUCATIVO CLASES participarn? ESTUDIANTES
desarrollar?
PLUMONES , REGLA
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
Cmo lograre desarrollar las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitud permanente 20 minutos
- Presentacin del propsito.
El docente presenta el propsito de la calase.
Problematizacin:
Se plantea una situacin problemtica y se lanzan una serie de preguntas como: ..
Desarrollo Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitud permanente 50 minutos
Experimentacin:
Los estudiantes representan grficamente un papel tamao a0 y responden las siguientes interrogantes: Cules son las
dimensones aproximdas en metros, centmetros y milmetros? cuales son las dimensiones del papel de tamao A4?
Representa grfica y simblicamente.
Se forman equipos de trabajo con 4 integrantes cada uno
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
Los estudiantes exponen sus resultados
Cierre Motivacin, evaluacin y desarrollo de actitud permanente 10 minutos
Responden a las preguntas de la ficha de etacognicin
Resuelven el Fast Test.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa.
REFLEXIN CRTICA: Qu decisin tomar sobre la sesin de hoy?
Cumpl con los propsitos? Si No Se aclararon las dudas? Si No
Mis alumnos mostraron inters? Si No Participo la mayora? Si No
Es necesario replanificar la sesin? Si No Otros
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Lic. CCENCHO OLARTE MAX HENDERSON
PROFESOR DE AREA
