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Universidad de Panam
Centro Regional Universitario de Cocl
Facultad de Ciencias de La Educacin
Licenciatura en Educacin Preescolar
Preparado por:
Celideth Cruz
Tema:
Etapa Preoperacional
Asignaturas:
Crecimiento y Desarrollo del Nio
Profesora:
Dallys Graell
II Semestre 2017
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Presentacin.1
Introduccin..2
Contenido . 3
Concepto de3.1
ndice Etapa Preoperacional
Caractersticas3.2
Sub Etapas 3.3
Tareas 3.4
Conclusin.3.5
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Introduccin
En este trabajo le hablare sobre la etapa preoperacional de
Jean Piaget, ya que esta etapa se desarrolla desde los 2 aos
hasta los 7 aos.
En esta etapa los nios(as) sienten las bases para el
pensamiento lgico y aprenden a usar su lenguaje, para
darle nombre a los objetos y personas, ya que aprenden
nuevas palabras.
En esta edad, su pensamiento todava es egocntrico y
tienen dificultad desde el punto de vista de los padres,
hermanos, amiguitos que juegan con ellos.
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Concepto de la Etapa Preoperacional
La etapa preoperacional es la segunda etapa en la teora del desarrollo
cognitivo de Piaget. Esta etapa comienza alrededor de los dos aos y dura
hasta aproximadamente la edad de los siete aos.
Durante esta etapa, los nios comienzan a participar en el juego simblico y
aprenden a manipular los smbolos. Sin embargo, Piaget seal que an no
entienden la lgica concreta. El desarrollo del lenguaje es otras de sus
caractersticas.
El pensamiento del nio durante este estadio es pre operacional. Esto significa
que el nio aun es capaz de usar la lgica o transformar, combinar o separar
ideas, al no entender la lgica concreta, los nios aun no son capaces de
manipular la informacin mentalmente y de tomar el punto de vista de otras
personas.
El desarrollo del nio consiste bsicamente en construir experiencias acerca
del mundo a travs de la adaptacin e ir avanzando hacia la etapa (concreta)
en la cual puede utilizar el pensamiento lgico.
Al final de esta etapa los nios pueden representar mentalmente eventos y
objetos (la funcin semitica), y participar en el juego simblico.
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Caracterstica de la Etapa Preoperacional
Egocentrismo: El pensamiento y la comunicacin de los nios son
tpicamente egocntricos (es decir, gira sobre s mismos). Egocentrismo se
refiere a la incapacidad del nio para ver una situacin desde el punto de vista
de otra persona. Segn Piaget, el nio egocntrico asume que otras personas
ven, oyen y sienten exactamente lo mismo que l ve, oye y siente.
Animismo: Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como
juguetes u objetos poseen sentimientos e intenciones humanas, en
otras palabras, para el nio preoperacional de Piaget (1929) el
animismo significa que el mundo natural est vivo, consciente y tiene
un propsito.
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Artificialismo: Esta es la creencia de que ciertos aspectos del entorno
son fabricados por personas, por ejemplo, nubes en el cielo.
Sincretismo: Tendencia espontnea a percibir por visiones globales y
por esquemas subjetivos, de encontrar analogas entre objetos y
sujetos sin que haya habido un anlisis previo.
Razonamiento transductivo: establecer conexiones asociativas entre las
cosas, razonando de lo particular a lo particular.
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Fijismo: tendencia a creer que las cosas dependen de una causa ltima
y un sentido u objetivo predeterminado (la noche se ha hecho para
poder dormir).
Racionalismo: es la tendencia filosfica que considera la realidad
gobernada por un principio intengible al que la razn puede acceder y
que, en definitiva, identifica la razn con el pensar.
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Sub Etapa Preoperacional
Segn Piaget el pensamiento preoperacional puede subdividirse en dos sub
etapas
Periodo Pre-
Conceptual Periodo Intuitivo
(Funcin (Pensamiento
Simblica) Intuitivo)
2-4 aos 5-7 aos
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Tareas de la Etapa Preoperacional
*Conservacin de lquidos: Se presentan dos recipientes idnticos llenos hasta
el mismo nivel. Se vierte el contenido de uno de ellos en otro recipiente ms
alto pero estrecho. Se pregunta cul de los dos tiene ms lquido (se alcanza
6-7 aos).
*Conservacin de masa: Se presentan dos bolas de plastilina idnticas. Se
hace rodar una de ellas hasta aplastarla en forma de churro. Se pregunta
cul de las dos pesa ms (se alcanza 6-7 aos).
*Conservacin de nmero: Se presentan dos hileras de canicas idnticas con
el mismo nmero y puestas en fila a la misma distancia una de otra. Se
aumenta la longitud de la separacin en una de las filas (la fila se hace ms
larga). Se pregunta qu fila tiene ms canicas.
*Conservacin de volumen: se adquiere sobre 9-12 aos.
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Conclusin
Entend que en esta edad y etapa los nios(as) tienen ms
capacidad de aprender y entender todo lo que sucede en su
entorno y pensamientos lgicos acercndose a la realidad.
En esta edad y en esta etapa los nios(as) transforman los
juegos en procesos de aprendizaje sin intencionalidad y
tiene muchas ms capacidades para realizar y pensar los
acontecimientos, sin dejar de lado sus limitaciones que poco
a poco ira transformndolas para su ptimo desarrollo.
