REFUERZO EN COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

QUINTO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1: EXPRESIN ORAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
Situaciones de comunicacin dirigidas o 1. Participar en situaciones 1.1 Transmite sus ideas oralmente
CL, AA
espontneas, uso de un discurso comunicativas en las que aplicando las normas socio-comunicativas
ordenado y coherente. quedan debidamente 1.2 Comunica sus pensamientos y
Uso de normas para el intercambio expresados sus pensamientos sentimientos como medio de expresin en
CL, AA
comunicativo: participacin, exposicin y emociones usando un los diferentes mbitos de su vida
clara, turno de palabra, respeto por los vocabulario adecuado, (acadmico, social y ldico).
sentimientos y opiniones de los dems. respetando las normas de la 1.3 Utiliza un vocabulario bsico adecuado
Expresin de mensajes orales con CL, AA
comunicacin. a las situaciones comunicativas.
claridad, entonacin y prosodia. 2.1 Es capaz de ordenar de forma
Produccin de textos orales siguiendo secuenciada temporal y causalmente su
una secuencia temporal o causal. CL, AA
discurso propio para exponer una idea o
Dramatizaciones y lecturas dramatizadas. elaborar un relato.
Narraciones de cuentos de la tradicin 2. Expresar de forma ordenada,
2.2 Hace lecturas dramatizadas con los
oral infantil y de creacin propia. usando la entonacin y CL, CSC
prosodia correctas cualquier giros y entonaciones correctas.
tipo de relato. 2.3 Narra cuentos a compaeros del
colegio, sin perderse en la narracin y
respeta la estructura y la prosodia que le CL, CSC
acompaa.

BLOQUE 2: COMPRENSIN ORAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
1.1 Responde literalmente a preguntas de
Comprensin de textos orales: un texto, de una charla o de una exposicin CL
comprensin literal, sentido global del
1. Comprender en el texto tanto la oral, oda previamente.
texto, ideas principales y secundarias,
literalidad como las inferencias 1.2 Identifica el tema principal de una
reconocimiento de ideas no explcitas,
resumen oral. charla, exposicin oral o relato, odo con CL, AA
anterioridad.

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REFUERZO EN COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

BLOQUE 3: COMPRENSIN LECTORA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
1.1 Es capaz de leer con velocidad,
entonacin y prosodia adecuada diferentes CL
1. Leer con una velocidad, fluidez tipos de textos.
y eficacia suficiente para
hacer comprensibles los 1.2 Lee en silencio diferentes tipos de
textos. textos (poticos, literarios, periodsticos,
CL
expositivos, informaciones culturales,
sociales o medio-ambientales, etc.).
Lectura de distintos tipos de textos: 2.1 Expresa con un vocabulario propio lo
CL
poticos, literarios, periodsticos, ledo previamente.
expositivos, informaciones culturales, 2. Aumentar su lxico a travs 2.2 Elabora un fichero personal de las
textos cotidianos, etc. de la lectura. palabras con significados desconocidos,
CL, SIEE
Lectura silenciosa y en voz alta. para de esta forma ampliar su lxico y
Vocabulario: elaboracin de un fichero poderlo consultar en cualquier momento.
personal de palabras nuevas o 3.1 Elabora resmenes de los textos ledos. CL
desconocidas, uso del diccionario, 3.2 Entiende de forma global textos ledos. CL
deduccin de significados por el 3.3 Marca las ideas claves que nos ayuden
3. Comprender de forma global, CL, AA
contexto. a inferir lo que el texto quiere expresar.
prrafos y textos ledos.
Estrategias para la comprensin lectora. 3.4 Identifica cules son las ideas de cada
Ideas principales y secundarias. prrafo ledo para discriminar las AA
Comprensin literal e inferencial. principales y secundarias del texto.
Comprensin de textos diversos: 4.1 Comprende el significado de textos de
literarios, expositivos, instructivos, la vida cotidiana como son facturas,
4. Interpretar textos de uso diario,
periodsticos, textos de uso cotidiano. instrucciones, folletos de publicidad, CL, AA
Elaboracin e interpretacin de grficas de la vida cotidiana.
prospectos, horarios , programaciones,
y mapas conceptuales. guas, etc.
5.1 Responde coherentemente a preguntas
que el profesor hace sobre aspectos del
5. Responder a preguntas sobre texto que no estn explicitados en este, CL
el contenido literal e inferencial para as valorar la comprensin de los
de un texto. mismos.
5.2 Responde a preguntas literales sobre el
CL
texto ledo.

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REFUERZO EN COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

6.1 Elabora mapas conceptuales a partir de
datos seleccionados procedentes de uno o CL, AA
6. Comprender el significado de varios textos.
grficas y mapas mentales. 6.2 Interpreta grficas y mapas mentales
aportados por el profesor en torno a AA
diferentes temas de otras reas.

BLOQUE 4: ESCRITURA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
Produccin de textos de forma creativa. 1.1 Escribe de forma creativa textos
Uso de estmulos o sugerencias. partiendo de vivencias personales, ideas de
CL, CEC
Produccin de textos narrativos. ficcin, sugerencias del profesor, pelculas
1. Producir textos de forma
Estructuras narrativas. o audiovisuales, etc.
creativa.
Produccin de textos de diferente 1.2 Crea cuentos respetando las
tipologa: poticos, narrativos, estructuras narrativas (secuenciacin, CEC, CL
periodsticos, expositivos, informativos, descripcin y valoracin).
canciones, etc. 2.1 Muestra, mediante juegos, sus
Adquisicin de la ortografa arbitraria: conocimientos de ortografa arbitraria:
uso de las Tic, barajas ideo - visuales, SIEE, CDIG
medios informticos, barajas de ortografa
juegos, deletrear hacia adelante y hacia ideo-visual.
atrs. 2. Utilizar las TIC para buscar 2.2 Expresa en diferentes soportes,
Bsqueda de informacin guiada en informacin y para producir apoyado por el software adecuado, textos
internet. textos con una ortografa propios del mbito de su vida cotidiana: CDIG, CL
Estrategias para la produccin de textos correcta. cartas, correos electrnicos, notas y
escritos: planificacin, redaccin, mensajes.
revisin y mejora. 2.3 Busca informacin de internet guiada,
Uso del cmic. para la redaccin de un trabajo del que se CDIG, CL
le han dado modelos en orden de dificultad.
3.1 Redacta diferentes tipos de textos
3. Producir textos con (poticos, literarios, periodsticos,
diferentes intenciones expositivos, informaciones culturales,
CL, CEC
comunicativas imitando sociales o medio-ambientales, canciones,
modelos. etc.) imitando modelos aportados por el
profesor.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

4.1 Consulta el fichero personal de
palabras y el de errores ms comunes
SIEE
4. Usar estrategias para la (cacofnico) cuando tiene dudas en su
mejora de la produccin de escritura.
textos escritos. 4.2 Reescribe textos evaluados por el
profesor a los que se le incluyen las CL
mejoras e ideas aportadas por l.
5.1 Elabora comic a partir de narraciones
5. Aplicar el cmic como
aportadas por el profesor o inventadas por CL, AA
estrategia para mejorar la
el alumno.
produccin escrita del
5.2 Completa los bocadillos de un comic
alumnado. CL
que previamente se le ha facilitado.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque N
1) Transmite sus ideas oralmente aplicando las normas socio-comunicativas. 1 1.1
Se trata de evaluar si utilizan, en sus intervenciones orales, las normas de intercambio comunicativo: participacin, turno de palabra, respeto
por las opiniones y sentimientos de los dems, gestualidad, organizacin del discurso. Se observarn las distintas situacion es comunicativas del
aula, dirigidas o espontneas, anotndose en una escala o rbrica los resultados valorables de dichas observaciones.

2) Narra cuentos a compaeros del colegio, sin perderse en la narracin y respeta la estructura y la prosodia que le
1 2.3
acompaa.
Este estndar evala una tarea (narracin de cuentos), por tanto ser necesaria la realizacin de actividades previas tales como la lectura de
cuentos infantiles, la memorizacin de esos textos y la prctica o ensayo de la narracin oral de los mismos para ir adqui riendo la entonacin y
prosodia correctas. Para su adecuada evaluacin sern necesarias rbricas o escalas donde el profesorado anotar los niveles alcanzados en la
realizacin de esta tarea, teniendo en cuenta aspectos como la fidelidad a la estructura y al texto, el uso de un vocabulari o apropiado, el empleo
de la entonacin y de la modulacin de la voz que transmitan los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que estn implcitos en el
texto del cuento.

3) Responde literalmente a preguntas de un texto, de una charla o de una exposicin oral, oda previamente. 2 1.1

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ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque N

Se pretende evaluar si el alumno es capaz de captar los aspectos explcitos de un texto oral previamente escuchado. Para valorar este estndar,
se harn preguntas en torno a la comprensin literal del texto escuchado.

4) Lee con velocidad, entonacin y prosodia adecuada diferentes tipos de textos. 3 1.1
Con este estndar se evala si el alumnado es capaz de descifrar las palabras de un texto con precisin, las reconoce y realiza una
interpretacin expresiva y significativa del texto empleando la prosodia adecuada. Se valora positivamente una velocidad que permita la fluidez y
la comprensin. Mediante rbricas o escalas, se debe valorar si el lector frasea correctamente, si entona enfatizando las palabras adecuadas y si
tiene en cuenta los signos de puntuacin para elevar o bajar el tono de voz.

5) . Comprende el significado de textos de la vida cotidiana: facturas, folletos de publicidad, prospectos, horarios ,
3 4.1
programaciones, guas, etc.
Este estndar evala la comprensin de textos de uso comn en la vida cotidiana como folletos publicitarios, prospectos, horarios,
programaciones, guas, etiquetas, etc. Se quiere evaluar si son capaces de buscar, localizar y seleccionar la informacin ex plcita en estos
textos., respondiendo a preguntas sobre la comprensin literal.

6) Responde coherentemente a preguntas que el profesor hace sobre aspectos del texto que no estn explicitados en el
3 5.1
mismo: sentido figurado, doble sentido, juegos de palabras, irona, intencin del autor, etc.
Este estndar evala la capacidad para trascender el significado superficial y extraer inferencias de los textos ledos.
Utilizando textos narrativos o expositivos, se preguntar a los alumnos sobre aspectos no explicitados como el doble sentido, la intencin del
autor, acontecimientos predecibles, juegos de palabras, relaciones causales, etc. Las respuestas a estas preguntas se podrn dar oralmente o
por escrito, y tambin mediante dibujos o ilustraciones que reflejen la comprensin inferencial del texto.

7) Utiliza diversos medios para afianzar sus conocimientos de ortografa arbitraria: medios informticos, barajas de ortografa
4 2.1
ideo-visual, juegos, etc.
Este estndar valora si los alumnos persisten en el aprendizaje de la ortografa arbitraria para evitar errores o confusiones utilizando diferentes
medios. Se pondrn a su alcance materiales variados como barajas de ortografa ideo visual, recursos informticos, fichero personal de errores
ms comunes (cacofnico), etc. Se valorar el uso de los mismos y su relacin con la mejora de dificultades ortogrficas.

8) Busca informacin guiada en internet, para la redaccin de trabajos individuales o grupales siguiendo modelos. 4 2.3

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ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque N

Con este estndar de evaluacin conocemos si el alumnado es capaz de buscar informacin en internet para obtener datos e informacin de
forma guiada que utilizar para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo en diferentes formatos: presentaciones, power point, carteles,
textos de diferente tipologa. El guin de trabajo puede ser sugerido por el profesorado o elaborado de forma conjunta con los alumnos. Se
valorar si han seguido el guin propuesto, si la informacin se adeca al mismo y si se incluye adecuadamente en el trabajo posterior.

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SEXTO CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

BLOQUE 1: EXPRESIN ORAL
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
Situaciones de comunicacin dirigidas o 1. Participar en situaciones 1.1 Transmite sus ideas oralmente
CL, AA
espontneas, uso de un discurso comunicativas en las que aplicando las normas socio-comunicativas
ordenado y coherente. quedan debidamente 1.2 Comunica sus pensamientos y
Uso de normas para el intercambio expresados sus pensamientos sentimientos como medio de expresin en
CL, AA
comunicativo: participacin, exposicin y emociones usando un los diferentes mbitos de su vida
clara, turno de palabra, respeto por los vocabulario adecuado, (acadmico, social y ldico).
sentimientos y opiniones de los dems. respetando las normas de la 1.3 Utiliza un vocabulario bsico adecuado
Expresin de mensajes orales con comunicacin. CL, AA
a las situaciones comunicativas.
claridad, entonacin y prosodia. 2.1 Es capaz de ordenar de forma
Produccin de textos orales siguiendo secuenciada temporal y causalmente su
una secuencia temporal o causal. CL, AA
discurso propio para exponer una idea o
Dramatizaciones y lecturas elaborar un relato.
dramatizadas. 2.2 Hace lecturas dramatizadas grupales
Narraciones de cuentos de la tradicin CL, CSC
2. Expresar de forma ordenada, con los giros y entonaciones correctos.
oral infantil y de creacin propia de usando la entonacin y 2.3 Narra cuentos a compaeros del
forma individual o grupal. prosodia correctas, cualquier colegio, sin perderse en la narracin y
tipo de relato. respetando la estructura y la prosodia que CL, CSC
le acompaa.

2.4 Se expresa con claridad, coherencia y

correccin. CL, AA

BLOQUE 2: COMPRENSIN ORAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
1.1 Responde literalmente a preguntas de
Comprensin de textos orales: un texto, de una charla o de una exposicin CL
comprensin literal, sentido global del 1. Comprender en el texto tanto
oral, oda previamente.
texto, ideas principales y secundarias, la literalidad como las
reconocimiento de ideas no explcitas, inferencias. 1.2 Identifica el tema principal de una
resumen oral. charla, exposicin oral o relato, odo con CL, AA
anterioridad.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

1.3 Distingue cul es la idea principal y
AA
cules son las secundarias en un texto oral.
1.4 Resume brevemente un texto oral. CL
1.5 Capta el sentido figurado y los juegos
CL
de palabras.

BLOQUE 3: COMPRENSIN LECTORA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
Lectura de distintos tipos de textos: 1.1 Lee con velocidad, entonacin y
poticos, literarios, periodsticos, prosodia adecuada diferentes tipos de CL
1. Leer con una velocidad,
expositivos, informaciones culturales, textos.
fluidez y eficacia suficiente
textos cotidianos, etc. 1.2 Lee en silencio diferentes tipos de
para hacer comprensibles los
Lectura silenciosa y en voz alta. textos. textos (poticos, literarios, periodsticos,
CL
Vocabulario: elaboracin de un fichero expositivos, informaciones culturales,
personal de palabras nuevas o sociales o medio-ambientales, etc.).
desconocidas, uso del diccionario, 2.1 Deduce, por el contexto, el significado
deduccin de significados por el CL, AA
de palabras desconocidas.
contexto. 2.2 Elabora un fichero personal de las
Estrategias para la comprensin lectora. CL, SIEE
2. Aumentar el lxico a travs palabras con significados desconocidos.
Ideas principales y secundarias. de la lectura. 2.3 Consulta el diccionario o el fichero de
Comprensin literal e inferencial. palabras cuando tiene dudas en la
Comprensin de textos diversos: SIEE
comprensin del vocabulario o del texto.
literarios, expositivos, instructivos,
periodsticos, textos de uso cotidiano. 3.1 Elabora resmenes orales o escritos de
Elaboracin e interpretacin de grficas los textos ledos utilizando una expresin CL
y mapas conceptuales. personal.
3.2 Entiende de forma global los textos
CL
3. Comprender, de forma global, ledos.
prrafos y textos ledos. 3.3 Marca las ideas claves que ayuden a
CL, AA
inferir lo que el texto quiere expresar.
3.4 Identifica cules son las ideas de cada
prrafo ledo para discriminar las AA
principales y secundarias del texto.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

3.5 Relaciona el texto ledo con sus propias
AA
vivencias personales o familiares.
4.1 Interpreta instrucciones de
determinados textos: recetas de cocinas,
manual de instrucciones de juegos y CL, AA
aparatos.
4. Interpretar textos de uso
diario, de la vida cotidiana.
4.2 Comprende el significado de textos de
la vida cotidiana :facturas, folletos de
CL, AA
publicidad, prospectos, horarios ,
programaciones, guas, etc.
5.1 Responde coherentemente a preguntas
que el profesor hace sobre aspectos del
texto que no estn explicitados en el
5. Responder a preguntas sobre CL
mismo: sentido figurado, doble sentido,
el contenido literal e
inferencial de un texto. juegos de palabras, irona, intencin del
autor, etc.
5.2 Responde a preguntas literales sobre el
CL
texto ledo.
6.1 Elabora mapas conceptuales a partir de
datos seleccionados procedentes de uno o CL
6. Elaborar e interpretar grficas varios textos narrativos o expositivos.
y mapas conceptuales. 6.2 Interpreta grficas y mapas
conceptuales aportados por el profesor en AA
torno a diferentes temas.

BLOQUE 4: ESCRITURA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
Produccin de textos de forma creativa. 1. Producir textos de forma 1.1 Escribe de forma creativa textos
Uso de estmulos o sugerencias. creativa respetando la narrativos o poticos partiendo de vivencias
CL, CEC
Produccin de textos narrativos. estructura propia de cada personales, ideas de ficcin, sugerencias
Estructuras narrativas. gnero. del profesor, pelculas o audiovisuales, etc.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

Produccin de textos de diferente 1.2 Crea cuentos respetando las
tipologa: poticos, narrativos, estructuras narrativas (secuenciacin, CEC, CL
periodsticos, expositivos, informativos, descripcin y valoracin).
canciones, etc. 2.1 Utiliza diversos medios para afianzar
Adquisicin de la ortografa arbitraria: sus conocimientos de ortografa arbitraria:
SIEE, CDIG
uso de las Tic, barajas ideo - visuales, medios informticos, barajas de ortografa
juegos, deletrear hacia adelante y hacia ideo-visual, juegos, etc.
atrs. 2. Utilizar las TIC para buscar 2.2 Expresa en diferentes soportes,
Bsqueda de informacin guiada en informacin y para producir apoyado por el software adecuado, textos
internet. textos con una ortografa propios del mbito de su vida cotidiana: CDIG, CL
Estrategias para la produccin de textos correcta. cartas, correos electrnicos, notas y
escritos: planificacin, redaccin, mensajes.
revisin y mejora. 2.3 Busca informacin guiada en internet ,
Uso del cmic. para la redaccin de trabajos individuales o CDIG
grupales siguiendo modelos.
3.1 Redacta diferentes tipos de textos
3. Producir textos con diferentes (poticos, literarios, periodsticos,
intenciones comunicativas expositivos, informaciones culturales, CL, CEC
imitando modelos. sociales o medio-ambientales, canciones,
etc.), imitando modelos.
4.1 Consulta el fichero personal de
palabras y el de errores ms comunes
SIEE
(cacofnico) cuando tiene dudas en su
escritura.
4. Usar estrategias para la
4.2 Reescribe textos evaluados por el
mejora de la produccin de
textos escritos. profesor a los que se le incluyen las CL
mejoras e ideas aportadas por l.
4.3 Utiliza las estrategias de planificacin,
redaccin, revisin y mejora en la CL
produccin de textos.
5.1 Elabora cmic, individualmente o en
5. Aplicar el comic como
grupo, a partir de narraciones aportadas por
estrategia para mejorar la CL, AA
produccin escrita. el profesorado o inventadas por los
alumnos.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS

5.2 Completa los bocadillos de un cmic
CL
que previamente se le ha facilitado.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque N
1) Transmite sus ideas oralmente aplicando las normas socio-comunicativas. 1 1.1
Se trata de evaluar si utilizan, en sus intervenciones orales, las normas de intercambio comunicativo: participacin, turno de palabra, respeto por
las opiniones y sentimientos de los dems, gestualidad, organizacin del discurso. Se observarn las distintas situaciones c omunicativas del
aula, dirigidas o espontneas, anotndose en una escala o rbrica los resultados valorables de dichas observaciones.

2) Narra cuentos a compaeros del colegio, sin perderse en la narracin y respeta la estructura y la prosodia que le
1 2.3
acompaa.
Este estndar evala una tarea (narracin de cuentos), por tanto ser necesaria la realizacin de actividades previas tales como la lectura de
cuentos infantiles, la memorizacin de esos textos y la prctica o ensayo de la narracin oral de los mismos para ir adquiriendo la entonacin y
prosodia correctas. Para su adecuada evaluacin sern necesarias rbricas o escalas donde el profesorado anotar los niveles alcanzados en la
realizacin de esta tarea, teniendo en cuenta aspectos como la fidelidad a la estructura y al texto, el uso de un vocabulario apropiado, el empleo
de la entonacin y de la modulacin de la voz que transmitan los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que estn implcitos en el
texto del cuento.

3) Resume brevemente un texto oral. 2 1.4

Se pretende valorar la capacidad del alumnado para efectuar oralmente el resumen de una charla, una audicin o una exposicin oral
previamente escuchadas, expresando con sus propias palabras la comprensin global del texto.

4) Lee con velocidad, entonacin y prosodia adecuada diferentes tipos de textos. 3 1.1
Con este estndar se evala si el alumnado es capaz de descifrar las palabras de un texto con precisin, las reconoce y realiza una
interpretacin expresiva y significativa del texto empleando la prosodia adecuada. Se valora positivamente una velocidad que permita la fluidez y
la comprensin. Mediante rbricas o escalas, se debe valorar si el lector frasea correctamente, si entona enfatizando las palabras adecuadas y si
tiene en cuenta los signos de puntuacin para elevar o bajar el tono de voz.

5) Comprende el significado de textos de la vida cotidiana: facturas, folletos de publicidad, prospectos, horarios,
3 4.2
programaciones, guas, etc.

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REFUERZO EN COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

ESTNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque N

Este estndar evala la comprensin de textos de uso comn en la vida cotidiana como folletos publicitarios, prospectos, horarios,
programaciones, guas, etiquetas, etc. Se quiere evaluar si son capaces de buscar, localizar y seleccionar la informacin ex plcita en estos
textos., respondiendo a preguntas sobre la comprensin literal.

6) Responde coherentemente a preguntas que el profesor hace sobre aspectos del texto que no estn explicitados en el
3 5.1
mismo: sentido figurado, doble sentido, juegos de palabras, irona, intencin del autor, etc.
Este estndar evala la capacidad para trascender el significado superficial y extraer inferencias de los textos ledos.
Utilizando textos narrativos o expositivos, se preguntar a los alumnos sobre aspectos no explicitados como el doble sentido, la intencin del
autor, acontecimientos predecibles, juegos de palabras, relaciones causales, etc. Las respuestas a estas preguntas se podrn dar oralmente o
por escrito, y tambin mediante dibujos o ilustraciones que reflejen la comprensin inferencial del texto.

7) Crea cuentos respetando las estructuras narrativas (secuenciacin, descripcin y valoracin). 4 1.2
Se evala con este estndar la capacidad para crear cuentos que sigan las estructuras narrativas. Se valorar la secuencia de la trama
argumental, la inclusin de elementos descriptivos, el uso apropiado de los tiempos verbales, la separacin en prrafos, el empleo de los signos
de puntuacin pertinentes, la ortografa correcta, la caligrafa legible, los elementos de cohesin, etc. Se propiciar la escritura creativa de
cuentos a partir de estrategias variadas: binomio fantstico, palabras prohibidas, seleccin e inclusin en el texto de determinado tipo de
palabras, elaboracin a partir de personajes, dilogos o sentimientos, etc.

8) Utiliza diversos medios para afianzar sus conocimientos de ortografa arbitraria: medios informticos, barajas de ortografa
4 2.1
ideo-visual, juegos, etc.
Este estndar valora si los alumnos persisten en el aprendizaje de la ortografa arbitraria para evitar errores o confusiones utilizando diferentes
medios. Se pondrn a su alcance materiales variados como barajas de ortografa ideo visual, recursos informticos, fichero personal de errores
ms comunes (cacofnico), etc. Se valorar el uso de los mismos y su relacin con la mejora de dificultades ortogrficas.

9) Busca informacin guiada en internet, para la redaccin de trabajos individuales o grupales siguiendo modelos. 4 2.3
Con este estndar de evaluacin conocemos si el alumnado es capaz de buscar informacin en internet para obtener datos e informacin de
forma guiada que utilizar para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo en diferentes formatos: presentaciones, power point, cartel es,
textos de diferente tipologa. El guin de trabajo puede ser sugerido por el profesorado o elaborado de forma conjunta con los alumnos. Se
valorar si han seguido el guin propuesto, si la informacin se adeca al mismo y si se incluye adecuadamente en el trabajo posterior.

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