UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

FACUTAD DE LA CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL EDUCACION
SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES FILOSOFIA Y
PSICOLOGIA EDUCATIVA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SUS CONSECUENCIAS

EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CESAR VALLEJO EN EL DISTRITO YANACANCHA 2017

PRESENTADO POR:

Nilda INOCENTE GONZALES

Cerro de Pasco
2017
 I. DATOS GENERALES:

1.1 Ttulo de Investigacin: Violencia intrafamiliar y sus

consecuencias en los estudiantes de la institucin educativa cesar

vallejo en el Distrito Yanacancha 2017

1.2 Investigador: Nilda INOCENTE GONZALES

1.3 Duracin de Investigacin:

II. PROBLEMA DE INVESTIGACION

2.1. Identificacin y planteamiento del problema

Entendemos que la violencia es algo muy general, pero una

de las principales consecuencias para que se deriven todas estas

situaciones de violencia a nivel mundial se da a partir del crculo

familiar, en donde nos desenvolvemos cada uno de nosotros, ese

crculo de donde cada ser humano comienza a adquirir nuevos

conocimientos, y que se va forjando su carcter y su manera de

ser y comportarse, es una pieza importante que se da desde la

unin de los padres y la concepcin y crianza de los nios, que se

forma el crculo familiar, dando a esto nuevos seres con idnticos

perfiles y rasgos familiares que llevaran de generacin en

generacin.

Por ello nuestro estudio estar basado en un tema muy

importante que es la FAMILIA, pero cuando en estos lazos de

 amor, fraternidad, y lo ms raro que en algn momento todos,

cometemos actos de violencia entre la familia lo que va

generando es una ruptura familiar, y en ocasiones la conformacin

de esas pequeas rupturas, lo nico que generan es la desunin de

toda la familia completa, por ello es muy interesante analizar estas

conceptualizaciones.

Entendemos que la violencia domstica es un modelo de

conductas aprendidas, coercitivas que involucran abuso fsico o la

amenaza de abuso fsico. Tambin puede incluir abuso psicolgico

repetido, ataque sexual, aislamiento social

2.2 Delimitacion de la Investigacion

a. Espacio geogrfico

Region Pasco

Provincia de Pasco

Distrito de Yanacancha

Altitud: 4323 m.s.n.m.

b. Sujetos

Estudiantes de la Institucin Educativa Cesar Vallejo Yanacancha.

2.3. Formulacin del problema.

2.3.1. Problema general

 Cul es el grado de relacin entre la Violencia Intrafamiliar y las consecuencias

en los estudiantes de la institucin educativa cesar Vallejo Yanacancha 2017?

2.3.2. Problemas Especificos

a. Cul es el grado de relacin entre la violencia Intrafamiliar y la

asimilacin de las consecuencias de los en los estudiantes de la

institucin educativa cesar vallejo Yanacancha 2017?

b. Cul es el grado entre violencia intrafamiliar y la aceptacin de cambio

de los padres de familia de la institucin educativa cesar vallejo

yanacancha 2017?

2.4. Formulacion de objetivos

2.4.1. Objetivo general

Determinar el grado de relacin entre Violencia Intrafamiliar y las

consecuencias en los estudiantes de la institucin educativa cesar

Vallejo en el Distrito de Yanacancha 2017.

2.4.1. Objetivos Especficos:

a. Identificar las familias que manifiestan violencia.

b. Determinar las caractersticas de las familias en las que se ha identificado la

presencia de violencia.

c. Determinar la relacin existente entre las manifestaciones de violencia

intrafamiliar, y las variables que permitieron caracterizar a las familias.

d. Identificar los sujetos que la ejercen y sobre los cuales se ejerce la violencia en

la familia.
2.5. Justificacin

La realizacin de la presente investigacin queda justificada en los

siguientes aspectos:

a. Justificacin terica

La violencia Intrafamiliar es un tema que se viene dando

desde mucho tiempo atrs en todo el mundo es tomada como una

accin social aprendida, que afecta a todos los miembros de la

familia de manera diferente y que a su vez es desencadenada por

pautas errneas sociales o aprendidas, como el maltrato fsico y

verbal, que en muchas ocasiones se presentan por el carcter de la

personalidad que no es guiado en su debido tiempo o influenciado

por el entorno donde se ha educado , afectando su formacin y

llevndolo a cometer esta clase de actos que producen dificultades

en la persona( victima), en la sociedad como en s mismo. Todo ello

va de la mano con pautas y estilos de crianza en el interior de los

hogares en el que socializa el ser humano. Es innegable que la

violencia intrafamiliar es un hecho frecuente en nuestro pas, y en

todos los estratos de la sociedad, pero con la salvedad de que unos

estratos son ms denunciados que otros. El problema de la violencia

intrafamiliar, o violencia domstica, como se le conoce comnmente,

no distingue esferas sociales, edad, sexo, etc., y sus efectos se

 reflejan mediante diferentes modalidades, ejercidas en el seno del

hogar; y que repercuten en toda la sociedad. Esta violencia deja

secuelas psicolgicas y fsicas a todas aquellas personas que han

sufrido la agresin, enferma a las vctimas, como a los dems

miembros de la misma familia, hasta llegar a la sociedad de la cual

todos formamos parte; y de all se derivan algunos motivos de los

mltiples problemas que tenemos, como por ejemplo nios de la

calle, prostitucin, bajo rendimiento escolar, entre otros.

c. Justificacion Metodologica

Con el presente trabajo de investigacin dejamos en

consideracin a los investigadores que el mtodo a utilizar puede

ser factible a otros contextos y a otras variables por la facilidad de

trabajar con las variables y posteriormente trabajar con los datos

obtenidos.

c. Justificacin practica

Los resultados de esta investigacin sern de gran utilidad para

formular soluciones por parte de las familias a nivel de la Institucin

Educativa

Asimismo consideramos que los resultados de esta investigacin

podrn ser de gran utilidad para iniciar estudios experimentales sobre

el mejoramiento de los estudiantes, para lograr consecuentemente

 unas actitudes positivas de la institucin educativa cesar vallejo del

distrito e yanacancha 2017.

d. Justificacin legal.

Con la realizacin de la presente investigacin, se pretende optar el

grado acadmico, de conformidad al Reglamento de Grados y Ttulos

de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional

Daniel Alcides Carrin.

2.6. Limitaciones

Consideramos tres limitaciones que probablemente estarn presente en el

desarrollo de la presente investigacin como:

a. Carencia de educacin en las familias a causa de una

b. Carencia de tiempo suficiente para dedicarnos a investigar sobre las

variables e instrumentos por la recargada labor que tenemos. A ello se

suma las constantes capacitaciones por parte del Ministerio de

Educacin.

c. Existe poca disponibilidad de material bibliogrfico referido a la variable

Actitudes en el cambio.

III. MARCO TEORICO

3.1. Antecedentes

La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un

miembro de la familia sobre otro. Este abuso incluye maltrato fsico, psicolgico o
de cualquier otro tipo. Se considera que existe violencia intrafamiliar en un hogar,

si hay una actitud violenta repetitiva, no por un solo hecho aislado. La vctima de

violencia intrafamiliar es cualquier persona considerada cnyuge del agresor o que

haya convivido de alguna manera con l. As, podra ser hacia un conviviente

actual o ex pareja, entre padres de un hijo comn, o hacia un pariente

consanguneo hasta el tercer grado. Adems, es importante destacar que dentro

de la violencia intrafamiliar estn considerados el maltrato infantil, la violencia

hacia el adulto mayor, hacia minusvlidos y entre cnyuges.

En este ltimo tipo de maltrato el ms comn es de parte de los

hombres hacia las mujeres; sin embargo, existen tambin algunos casos de

violencia de mujeres hacia hombres. Los tipos de actos considerados como

parte de la violencia intrafamiliar son golpes o incidentes graves, insultos,

manejo econmico, amenazas, chantajes, control de actividades, abuso

sexual, aislamiento, prohibicin de trabajar fuera de casa, abandono

afectivo, humillacin y no respeto de opiniones.

Todos estos tipos de maltratos se pueden clasificar en fsicos, si se

atenta contra el cuerpo de la otra persona; sicolgicos, si existe el intento

de causar miedo, la intimidacin o cualquier tipo de insulto, descalificacin o

intento de control; sexuales, si hay un acto sexual impuesto o en contra de

la voluntad de la vctima; y econmicos, si no se cubren las necesidades

bsicas de la persona. Los factores que se consideran como causas de que

una persona sea violenta, se asocian principalmente al aspecto sicolgico y

al social.
 El agresor, generalmente no tiene capacidad de autocontrol y acta

impulsivamente. Lo anterior puede deberse a experiencias infantiles de

violencia que dejaron secuelas en el individuo; tambin existe la posibilidad

de que sea causa de la presin social y el estrs.

Los asuntos econmicos tambin pueden se una causa importante

de tensin que genera violencia. Una teora afirma que cuando algunos

hombres no son capaces de generar suficientes ingresos para mantener a

su familia, surge en ellos una actitud violenta para demostrar hombra de

esa manera, no habiendo podido hacerlo de la otra.

3.2. Bases tericas cientficas

3.2.1 Violencia Intrafamiliar

Podemos concebir a la violencia como una forma naturalizada

de relacionamiento social, donde, las formas de cristalizacin se

configuran en relacin a las producciones subjetivas propias del social-

histrico donde se realice el recorte de anlisis. La violencia en s

misma, se sostiene en el interjuego de fuerzas propio de cualquier tipo

de vnculo. Las redes de poder se entretejen conformando una trama

compleja y dinmica produciendo, en el cuerpo, las marcas del

sometimiento. Convenimos en entender como violento cualquier acto

que produzca una transformacin en un proceso "natural"

determinado. Cualquier situacin en la que este proceso se

interrumpa, se transforme, se podra visualizar como una accin

violenta. Otro sentido que abre el concepto de violencia nos remite a

un registro de valoracin negativa, es el que alude al acto de

intromisin, acto de violacin de los lmites que del otro. As planteado

resulta fcil asociar que la dimensin valorativa de la violencia como

tal se relaciona con la propiedad y los bienes. Elementos que tambin

se encuentran asociados a la formacin de la familia como

organizacin social especfica. Entendemos la violencia, o mejor

dicho, el acto violento, como el acto que se desarrolla basado en el

abuso del desequilibrio de poder y que se juega en el cuerpo del otro

produciendo algn tipo de "dao". La violencia, entendida como la

cristalizacin de relaciones de fuerza que se juegan en la

preponderancia de una parte y el sometimiento de la otra, puede ser

visualizada en cualquier momento de la historia de la humanidad. Los

primeros procesos de sedentarizacin de organizaciones sociales

nmadas fund, con sus cimientos, la lucha por el territorio y los bienes

producidos. Estas luchas por la supervivencia inauguran lo que hoy

llamamos "violencia social". Una forma de relacionamiento social,

naturalizada, que se sostiene en la acumulacin de poder y la

conquista de territorios y bienes. El surgimiento de las nuevas formas

de produccin econmica, la sociedad industrial, marcan un nuevo

rumbo en las formas de organizacin social donde el acto violento se

inscribe. En primer lugar, con el "Contrato Social", la ilusin del hombre

libre y de la 1 Lic. En Psicologa, egresada de la Facultad de Psicologa

de la Universidad de la Repblica. Integrante del equipo tcnico del

Proyecto Atencin integral dirigida a Adolescentes y Jvenes que

viven situaciones de violencia intrafamilar; Centro El Faro, Prof. Aste.

Responsable del Seminario de Profundizacin Violencia familiar y

Genero del Curso de Grupal e Institucional del Ara de Psicologa

Social de la Facultad de Psicologa de la Universidad de la Repblica.

2 igualdad y justicia abre nuevas dimensiones desde lo jurdico, lo

religioso, la medicina y fundamentalmente los Estados en relacin a

los derechos de los individuos. Cuando hablamos de violencia

intrafamiliar, no hablamos de otra cosa que de esta violencia, que

irrumpe en la conformacin del sujeto social con cdigos propios de

un momento dado pero que toma forma propia, particular en el seno

de, lo que en un momento fue, la intimidad de la familia. Podemos

definir la violencia intrafamiliar como la forma de relacionamiento

familiar pautada por el abuso del desequilibrio de poder ejercido en

forma sistemtica y prolongada en el tiempo por uno o varios de los

integrantes, ejerciendo algn tipo de dao2 (fsico y/o psicolgico)

sobre el resto de los integrantes del grupo.3 La condicin de

prolongada en el tiempo y en forma sistemtica sumada a la

produccin de algn tipo de dao distingue la violencia familiar como

campo de anlisis e intervencin de lo que podra ser las formas de

relacionamiento donde la violencia irrumpe circunstancialmente,

conformando el universo de formas vinculares propias de cualquier

forma de relacionamiento social. La idea de desequilibrio de poder

se vincula directamente con los factores de vulnerabilidad trabajados

ms arriba. Sin embargo, la especificidad de la familia introduce la

problemtica de la relacin filial siendo la figura parental, un factor de

vulnerabilidad importante en los nios, nias y adolescentes. La

dependencia afectiva (miedo a la prdida del amor, necesidad de

satisfaccin de necesidades primarias, miedo al abandono o prdida

de alguno de los padres, entre otros), la dependencia econmica y la

dependencia jurdica son elementos que potencian el desequilibrio de

poder antes mencionado. Pichn Rivire define el vnculo como la

estructura de mediacin entre el sujeto y el mundo exterior a travs del

cual el sujeto se relaciona a partir de procesos de comunicacin y

aprendizaje internalizando objetos y vnculos conformndose as el

mundo interno.

De acuerdo con la Asociacin Americana de Psiquiatra, APA,

(1994) la violencia intrafamiliar se define como un "patrn de

comportamientos abusivos, incluyendo un gran parmetro de maltrato

fsico, sexual y psicolgico usado por una persona en una relacin

ntima contra otra para ganar poder injustamente o mantener el mal

uso del poder, control y autoridad".

Otros la definen como en cualquier accin u omisin que

ocasione dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico o patrimonial a

un miembro de la familia, por parte de parientes o conviviente o

exconviviente; cnyuge o exconyuge, o con quien se haya procreado

hijos o hijas. Las mujeres, nios, nias, jvenes, ancianos y personas

con alguna limitacin fsica son , en su mayora, las victimas.

Es decir, toda agresin fsica, emocional o verbal que comete

una persona de la familia contra otra, tambin de la familia, que puede

ser el esposo/a, ex esposo/a, conviviente, ex conviviente o pareja

consensual, ser violencia intrafamiliar. (Las penas y agravantes, son

las mismas que para la violencia contra la mujer, enunciadas en el

artculo 309-3 y ampliadas en la definicin anterior).

Hay autores que sealan que la violencia Intrafamiliar se da

bsicamente por tres factores; uno de ellos es la falta de control de

impulsos, la carencia afectiva y la incapacidad para

resolver problemas adecuadamente; y adems en algunas personas

podran aparecer variables de abuso de alcohol y drogas.

Sus consecuencias son importantes tanto para las vctimas

como para la familia y la comunidad, que algunas veces la permite o

la facilita a pesar de la existencia de leyes y convenios internacionales

que las prohben.

La violencia intrafamiliar es un modelo de conductas

aprendidas, coercitivas que involucran abuso fsico o la amenaza de

abuso fsico. Tambin puede incluir abuso psicolgico repetido, ataque

sexual, aislamiento social progresivo, castigo, intimidacin y/o

coercin econmica.
 La mayora de los incidentes de violencia intrafamiliar estn

registrados de los hombres hacia las mujeres. Porqu? porque a l

no se le identifica como la imagen estereotpica de lo masculino.

La violencia intrafamiliar trae graves consecuencias para el

padre, la madre o el hijo. A continuacin algunos ejemplos:

La violencia contra la esposa afecta a los hijos e hijas, por lo que tienen bajo

rendimiento escolar, laboral y en las relaciones mutuas.

La familia que cotidianamente recurra a la violencia sin querer propondr conductas

que afectarn comportamientos sociales y sern la base de conductas delictivas.

El maltrato deteriora el amor propio y disminuye el autoestima.

Cuando la presin psicolgica es continua la vctima es vulnerable

al alcoholismo, depresin, con intentos de suicidio.

Las mujeres maltratadas se convierten en agresoras de otros miembros ms

vulnerables de su grupo.

2.2.1 Tipo de Violencia intrafamiliar

Existen diferentes tipos de violencia dentro de la familia: violencias

fsicas leves, menores y severas, violencias verbales y emocionales, las

violencias sexuales y la negligencia:

Las violencias fsicas leves o menores:

Se refieren a empujar, romper objetos contra el piso o las paredes,

patear objetos, golpear al otro con la palma de la mano, bloquear con el

cuerpo la salida del cuarto para impedir la salida de la otra persona o conducir

agresivamente para intimidar a la pareja.

Las violencias fsicas moderadas:

 Se refieren a los casos en los que el agresor deja "morados" u

otras marcas temporales, dolor o molestia emocional por un periodo de 48

horas o ms, pero no se requiere de tratamiento profesional. Esto incluye los

intentos o acciones como: patadas, mordidas, puos y tirar objetos contra el

otro.

Las violencias fsicas severas:

Se definen como perturbaciones a largo trmino de las capacidades

fsicas que necesitan de intervencin o tratamiento mdico. Esto incluye las

golpizas, el intento o el uso de objetos cortopunzantes o de armas de fuego,

las heridas abiertas y huesos rotos.

La violencia sexual entre cnyuges o con los nios:

Se refiere a la imposicin o el intento de tener relaciones sexuales o

cualquier acto sexual contra la voluntad del otro e incluye: los actos o

prcticas sexuales contra la voluntad del otro, cuando el otro no est en sus

cinco sentidos o cuando tiene miedo de negarse; lastimar fsicamente a la

pareja durante el acto sexual o forzarla a tener relaciones sexuales sin

proteccin contra embarazo y/o enfermedades de transmisin sexual.

Acusar falsamente a la pareja de actividades sexuales con otras personas;

obligar a la pareja o a los nios a ver pelculas o revistas pornogrficas; forzar

a la pareja o los nios a observar al agresor mientras ste tiene relaciones

sexuales".

Las violencias verbales y emocionales:

Incluyen insultar a la pareja o a los nios, poner apodos, gritar, humillar. El maltrato

emocional incluye aislar fsicamente a la persona o impedirle que se comunique con

 otros, quemar, esconder o destruir su ropa o sus objetos personales, amenazar con

dao, ridiculizar y criticar continuamente, prohibir a la pareja que trabaje, controlar

su dinero, tomar todas las decisiones sin contar con el otro. Castigar a los hijos para

manipular a la pareja, amenazarla con quitarle a los nios o secuestrarlos si hay

separacin, abusar, torturar o matar a las mascotas de la casa para castigar a la

pareja o a los nios, manipular con mentiras y contradicciones, asustar con miradas,

gestos o acciones (intimidacin), hacer sentir a la pareja que tiene problemas

mentales (locura) y minimizar, negar o culpar del abuso a la pareja.

La negligencia:

Se refiere a la no atencin o a la omisin por parte de la persona responsable

del desarrollo de la persona en todas las esferas, salud, educacin, desarrollo

emocional, nutricin, alojamiento y condiciones seguras de vida, en un contexto

de recursos razonable disponibles para la familia o los responsables, que causa o

tiene altas probabilidades de causar dao fsico, mental, espiritual, moral o

de desarrollo social al individuo. Esto incluye las fallas de una

apropiada supervisin y proteccin del nio en la medida en que es posible hacerlo.

(WHO, 1999).

2.3 Aspectos de la Violencia Intrafamiliar

Polticos

Los ltimos gobiernos de la Repblica Dominicana, se ha avanzado en cuanto a la

solucin de la problemtica de la violencia intrafamiliar, en conjunto con entidades

sociales han aunado esfuerzo a fin de desplegar distintas estrategias para dar

respuesta a la urgente necesidad de brindar una atencin integral, interdisciplinaria

y especializada a las vctimas de violencia intrafamiliar. Es as que se crea

 el Programa Nacional de Prevencin de la Violencia Intrafamiliar, que aborda, por

primera vez desde el Estado, la temtica de la atencin y prevencin en violencia.

Con la promulgacin de la Ley N 14-97 sobre Violencia Intrafamiliar,

el Estado Dominicano ratific la Convencin Interamericana para Prevenir,

Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer.

De esta manera, el Estado plante la necesidad del abordaje de la violencia

intrafamiliar como poltica de gobierno, con nfasis en la prevencin y atencin

integral de vctimas, tomando la intersectorialidad como la metodologa clave en el

tratamiento de esta problemtica social.

La Ley de Violencia Intrafamiliar contiene algunas disposiciones que revelan el

propsito de que las denuncias correspondientes a esta materia reciban pronta

atencin, diligente y eficaz, dispone adems qu instituciones estn encargadas de

recibir denuncias sobre esta materia.

Econmicos

En cuanto al aspecto econmico es preciso destacar que abarca el patrimonio y el

estatus econmico de la persona violentada y consisten en todas aquellas medidas

tomadas por el agresor o la agresora u omisiones que afectan a la supervivencia de

los miembros de la familia, esto implica la prdida de la casa, no cubrir las cuotas

alimenticias, perdidas de inmuebles, etc.

Entre los problemas ambientales y socioeconmicos que pueden actuar como

factores de riesgo para que se produzca una situacin de maltrato se encuentran:

Situacin laboral: desempleo, inestabilidad laboral, excesiva carga horaria, entre

otras.
 Vivienda: hacinamiento, viviendas compartidas con otras familias, malas

condiciones de habitabilidad, etc.

Necesidades bsicas insatisfechas, problemas de marginalidad, entre otras.

En primer lugar, hay que sealar que los factores de riesgo anteriormente sealados

dan cuenta parcialmente del conjunto de "condiciones adversas" en las que se

pueden generar situaciones de violencia intrafamiliar.

En segundo lugar, en la mayora de los casos en que se producen situaciones de

violencia intrafamiliar se conjugan ms de uno de estos factores.

Por ltimo, para poder analizar la problemtica y planificar toda accin a seguir, es

necesario asumir su multicausalidad.

Sociales

La violencia domstica ocurre en todos los niveles de la sociedad, no solo en las

familias pobres. En las familias ricas sucede lo mismo. Lo que pasa es que una

mujer a quien le dieron una paliza, si tiene dinero, se va tranquila a una clnica

privada y aqu no ha pasado nada. Las que son pobres tienen que ir al hospital y all

los mdicos dicen: "A esta mujer la han golpeado" y la polica se encarga de

eso. Entre blancos, negros, amarillos, catlicos, judos, protestantes y evanglicos;

entre todos, existe la violencia domstica. Pero no por ser protestantes o catlicos,

sino, por no ser como deben ser. La cultura y las tradiciones de cada pas tambin

influyen en la concepcin que se tenga sobre la violencia intrafamiliar. Por ejemplo,

las formas de crianza en distintas culturas nos demuestran que cosas que un

individuo hace parezca natural, en cambio, en otras sociedadesestn ausentes casi

de forma total o sancionadas por considerarlas fuera de lo correcto. Otra causa de

este problema son los medios de comunicacin. En la televisin la violencia es

glorificada, los estereotipos que se presentan son de violencia sexual. Cuando un

marido por la fuerza tiene relaciones sexuales con su esposa, eso se llama violencia

sexual, porque la mujer tambin tiene derecho a decir que no. Si a una mujer, se le

insulta, se le veja, se le dice barbaridades, no se le habla y solo se la utiliza para

tener relaciones sexuales con ella. En muchos casos, tambin la violencia

intrafamiliar est relacionada con el alcohol y las drogas. Qu sucede cuando una

persona consume drogas o se emborracha? En esta parte del cerebro se tiene los

centros vitales, comunes con los animales y all est el centro de la agresividad o

del instinto agresivo. Todos los hombres y las mujeres lo tienen. Pero en la persona

normal, esos centros se comunican con la parte consciente del hombre, lo cual

diferencia al hombre del animal.

Cuando se toma alcohol o usa cualquier droga, estos centros quedan como un

barco sin timn. Y Qu le pasa a un barco sin timn? Pues se estrella contra

las rocas. Sobre todo la agresividad, el instinto sexual, quedan sin control. Entonces

viene el golpear a la mujer y a los hijos bajo el efecto del alcohol y el abuso sexual de

la mujer.

A pesar de la llamada "liberacin femenina" (que en realidad muchas veces ha

llevado a la mujer a mayor esclavitud), todava hay hombres que consideran a

esposa e hijos como objetos de su propiedad. Por eso se creen con el derecho a

descargar sobre ellos su frustracin o malhumor.

Como los hijos imitan a padres, se da con frecuencia que quienes en la niez fueron

testigos de abusos fsicos entre sus padres, repiten la misma conducta cuando

llegan al estado adulto. Aprendieron que los problemas y conflictos se afrontan con

la fuerza bruta. Ese aprendizaje negativo se arraiga tanto que muchas veces pasa
 de generacin en generacin. Si a esto se aade la "glorificacin" de la violencia en

los medios de comunicacin, podemos entender el por qu muchos seres humanos

recurren a la violencia, a veces con una frialdad que asusta ms que el mismo acto

violento.

Reglamentaciones Legales sobre la Violencia Intrafamiliar en Repblica

Dominicana

2.4.1 Ley 86-99 (Secretara de Estado de la Mujer)

En el pas, en el ao 1982 se cre la Direccin General de Promocin de la Mujer

(DGPM), este organismos surgi como ente encargado de coordinar

las polticas gubernamentales dirigidas a impulsar el desarrollo integral de la mujer.

En sus aos de existencia la DGPM desempe diversas funciones, entre las que

se encuentran la ejecucin de proyectos y programas en conjunto con otros

organismos gubernamentales y con instancias de la sociedad civil.

Con apoyo de varias agencias de Naciones Unidas, en el ao 1997 se empez a

ejecutar un proyecto de fortalecimiento institucional de la DGPM con miras a crear

la plataforma para su trnsito a Secretara de Estado y el incremento de su

capacidad de impacto en trminos de polticas pblicas.

Al mismo tiempo, la DGPM recibi respaldo de la Comisin Interamericana de

Mujeres de la OEA, de la Agencia de Cooperacin Espaola y de otras instancias

internacionales de cooperacin. La DGPM acumul las experiencias de trabajo y las

relaciones institucionales necesarias para iniciar una nueva etapa.

El Decreto presidencial que convalida la DGPM y crea la Secretara de Estado de

la Mujer (SEM) fue promulgado el da 11 (once) del mes de agosto del ao 1999
 (mil novecientos noventa y nueve), por el Presidente para esa poca, Doctor Leonel

Fernndez Reyna; la misma fue publicada en la Gaceta Ofician nmero 9945.

Con dicho decreto qued ratificado el Consejo Consultivo de la Direccin General

de Promocin de la Mujer pasando a constituirse Consejo Consultivo de la

Secretara de Estado de la Mujer y as se cre el Consejo Sectorial de la Mujer

integrado por los/as Secretarios/as de Estado y directores/as de las diferentes

oficinas sectoriales como organismos de enlace y articulacin con la Secretara de

Estado de la Mujer, de los planes nacionales y programas de equidad de gnero.

La Secretara de Estado de la Mujer se crea como organismo responsable de

establecer las normas y coordinar la ejecucin de polticas, planes y programas a

nivel sectorial, interministerial y con la sociedad civil, dirigidos a lograra la equidad

de gnero y el pleno ejercicio de la ciudadana por parte de las mujeres.

La SEM deber ser una instancia de coordinacin, asesoramiento y apoyo de las

instancias sectoriales del Estado. En lugar de duplicar las atribuciones y acciones

de estas instancias de sus diferentes reas (salud, educacin, trabajo, cultura, etc.),

la SEM prestar los servicios y realizar las coordinaciones necesarias para

asegurar que las polticas y programas sectoriales incorporen el enfoque de gnero.

La SEM concentrar sus trabajos en torno a las siguientes prioridades temticas:

a) Elaborar un Plan Nacional de Equidad de Gnero, que sirva de referencia a todos

los organismos estatales en la incorporacin del enfoque de gnero a sus

actividades. Este Plan deber operacionalizar las prioridades definidas por los

acuerdos internacionales ratificados por el pas.

 b) Favorecer la incorporacin del enfoque de gnero en los procesos de Reforma y

Modernizacin del Estado, as como en los procesos de reforma sectorial

(salud, justicia, seguro social, otros).

c) Enfrentar la violencia contra la mujer y asegurar un manejo adecuado de estos

casos por parte de las instituciones responsables (polica, fiscala,

hospitales, registros estadsticos y otros).

d) Propiciar la produccin de informaciones estadsticas actualizadas que permitan

visualizar las brechas e inequidades de gnero en todos los mbitos, inclusive

aquellos no cubiertos por los sistemas actuales de informacin (violencia de

gnero, trabajadoras domsticas, mujeres migrantes, etc.).

2.4.2 Ley 24-97 (Sobre Violencia Intra-Familiar)

La Ley 24-97 fue promulgada en la Repblica Dominicana el 27 de

enero de 1997, la misma nace como necesidad de reglamentar

los conflictos suscitados por la violencia intrafamiliar. La misma incluye

consideraciones especficas sobre la violencia contra la mujer.

La Ley 24-97 de Repblica Dominicana es de carcter penal, se promulg como

una modificacin al Cdigo Penal y su contenido es coercitivo al contemplar

sanciones que conllevan privacin de libertad, sin embargo, contempla algunas

medidas civiles en las rdenes de proteccin.

La Ley 24-97 sanciona la Violencia contra la Mujeres y la Violencia Domstica o

Intrafamiliar y garantiza los derechos de toda persona, hombre o mujer, que viva

una relacin de pareja sin tomar en cuenta que estn unidos legalmente o no, es

decir, estn casados o unidos en concubinato, as como los de cualquier persona

que conviva en familia, entendiendo por familia, adems del padre, madre, hijo/a,
esposo/a, ex esposo/a, pareja consensual o ex pareja consensual; a los/as tos/as,

sobrinos/as, abuelos/as, bisabuelo/a, nietos/as, empleada/o domstica/o, to, ta,

etc.

La Ley contra la Violencia Intrafamiliar (24-97), desde su promulgacin se ha

constituido en un instrumento de trabajo indispensable, para las mujeres e

instituciones que por aos ha dedicado tiempo y esfuerzo a la erradicacin de la

violencia intrafamiliar y la violencia contra las mujeres.

La misma garantiza los derechos de todas las personas, hombres, mujeres, nias,

nios, adolescentes, envejecientes, sin importar que la persona sea negra o blanca,

pobre o rica, casada, soltera, viuda o en concubinato. Protege a la familia.

2.4.3 Ley 55-97 (Sobre Reforma Agraria)

El antiguo derecho agrario dominicana se rega por la Ley 58/79 la cual fue

promulgada el 27 de abril de 1962; la misma era una legislacin en la que solo el

hombre tena derecho a una parcela en el Instituto Agrario, en la legislacin

dominicana las mujeres no contaban con el apoyo necesario ni suficiente para ser

poseedora de los derechos sobre un inmueble parcelario. Antes los hombres eran

considerados como nicos jefes de familia. La Ley de Reforma Agraria slo

contemplaba a los hombres como beneficiarios directos en la adjudicacin de tierras

del Estado. La Ley 58/79 no ofreca ningn beneficio para las fminas del campo, y

por eso, una serie de organismos e instituciones gubernamentales y no

gubernamentales se vieron precisadas a implementar estrategias encaminadas a

practicarle una reforma a la Ley 58/79. La Ley 55/97 sobre Reforma Agraria surge

porque la sociedad ha ido reconociendo que las mujeres del campo aportan mucho
 para el sostn de las familias, esta ley incluye a las mujeres en la distribucin de las

parcelas y en la seleccin de candidatos y candidatas.

Ley 275-97 en su Artculo 68 sobre la Participacin Poltica

Despus del ao 1942, cuando la mujer logr a travs de la Constitucin de la

Repblica la igualdad del derecho poltico de elegir y ser elegida, hay que entender

que fue una puerta que se abri y ofreci el principio para luchar por romper

la discriminacin que existe contra la mujer.

En la dcada de los aos 40 hasta final de los 70, poca oportunidad hubo en los

cargos electivos para la mujer, sobre todo que el dictador Trujillo, los designaba por

decreto, no fue por tanto de los aos 80 en adelante, cuando se comenz a tener

logros con la cuota de mujeres participando en los cargos congresuales y

municipales y se fue creando conciencia en el electorado con respecto a ellas.

Desde 1978 a la fecha, la mujer se integr de forma activa a la poltica; pero su

participacin en los cargos electivos fue muy escasa, por ejemplo: en 1990 no fue

electa ninguna mujer como Senadora, de un total de 30 y slo 7 fueron elegidas

como Diputadas de un total de 120. En las elecciones de 1994, esta situacin mejor

de manera substancial, ya que fue elegida la Dra. Milagros Ortiz Bosch como

Senadora en el Distrito Nacional, donde vive el 33% de la poblacindel pas, as

como 15 Diputadas, varias Sndicas y Regidoras. Esta Ley Electoral establece, por

primera vez en su artculo 68, la obligatoriedad de los partidos polticos de

conformar las boletas a cargos electivos, con un 33% mnimo de participacin de la

mujer, 33% que no es fijo, que puede ascender. En las elecciones 1998 se

celebraron en el pas por primera vez elecciones Congresuales y Municipales, en

las cuales se aplic por primera vez la proporcin del 33% de los cargos electivos
para la mujer; pero esta proporcionalidad slo se aplic para la presentacin de las

candidaturas ante la Junta Central Electoral y no para los lugares que realmente

tena posibilidad de salir electas. Hay que destacar que los partidos polticos slo

aplican el 25% en la conformacin de las boletas, de manera no cumplen con la Ley

que fue establecida por la Junta en consenso con los partidos mayoritarios. De esta

forma, fueron elegidas dos Senadoras, Diputadas, Sndicas y Regidoras. En

trminos relativos, las mujeres electas en las referidas elecciones representan "el

6.7% de los 30 Senadores; el 16.1% de los 149 Diputados, el 2.6% de los 115

Sndicos; el 9.6% de los 115 Vicesndicos; el 24.7% de los 756 Regidores electos y

el 29.6% de los 756 Suplentes de Regidores electos."5 Puede verse en

estos datosque la cuota de 33% asignada a la mujer slo se cumpli en los casos

de las Regiduras y sus Suplentes, quedando en niveles de poca importancia en los

casos de Senaduras, Sndicaturas y Vicesindicaturas. En los casos de las

Diputaciones, la participacin de la mujer, que de 16.1% y si se la suma el Senado,

dicha participacin baja a un 14.5% para el Congreso Nacional, lo cual representa

una ligera mejora con relacin al perodo anterior (1994-1998), cando sta tena un

10% de representacin en este Poder del Estado.

De todo esto se contrae que aunque la Ley Electoral les abre a la mujer un espacio

obligatorio mnimo que no lo aplican ni como mximo. Este no representa la realidad

que debe ocupar, por lo que se debe preparar la mujer para exigir mayores espacio

en los cargos electivos por que no se cumpli cabalmente con el porcentaje

establecido. Si se quiere promover el respeto a los derechos que les corresponde a

la mujer como ser humano, y sobre todo romper con el machismo, a lo interno de

los partidos, para que se apliquen ese 33% mnimo y luego presionar la Junta
 Central Electoral, para que no deje de cumplir y aplique la Ley, que dicho sea de

paso amerita de estudios y modificacin para que consagre que ese mnimo del

33% se otorgue en puestos ganables.

3.2.2. Consecuencias en los estudiantes

"La familia es el agente de socializacin primordial de la sociedad, cuya funcin es

socializar al nio con la idea de colaborar en el mantenimiento del sistema y

el equilibrio. Esta primordial funcin puede sin embargo verse seriamente

obstaculizada o sufrir importantes carencias o desviaciones"6

Una socializacin primaria deficiente o desviada ocurre frecuentemente en lo que

se denomina familia con mltiples problemas; es decir, una familia que sufre una

variedad de problemas e insuficiencias y que, por lo general, se encuentra cargada

de una serie de conflictos tales como:

Ausencia de uno de los padres: es la falta ya sea de la madre o del padre.

Alcoholismo: abuso de bebidas alcohlicas.

Adiccin a las drogas: abuso de sustancias txicas.

Ilegitimidad: falsedad, engao. Falta de legitimidad.

Enfermedades fsicas o mentales: deformaciones del organismo o de la mente.

Este tipo de familia suele asociarse a problemas de desempleo, hbitos de trabajo

irregulares, pobreza y conflictos graves en la pareja. Hace unos pocos aos, las

familias contaban con elementos de solidez propios a los actuales, tenan mayor

estabilidad, menor estrs, ms miembros y mayores oportunidades

de interaccin entre ellos y entre otros. En la actualidad, las familias, a pesar de sus

mejores niveles de formacin y educacin, estn afectadas por las inferencias

sociales negativas y son ms dbiles en su estructura; esto afecta su estabilidad,

provoca la carencia de ideales claro de vida, dificultades de convivencia o ruptura

del matrimonio.

Esas familias necesitan ms que nunca ayuda en la accin educativa profunda, y

deben encontrar colaboracin en el mbito escolar, dentro de un marco de

confianza. La peculiar relacin existente entre escolar y familia, exige de ellas una

exquisita coordinacin, del mismo modo, la necesidad de personalizacin.

3.2 Incidencia de la Familia en el Proceso Educativo

La familia es la base de la educacin de nios y nias. Ella debe ser la encargada

de escolarizar a sus hijos,/as en edad escolar, apoyar los esfuerzos de los/as

maestros/as para que reciban una buena educacin y crear en ellos

una actitud positiva hacia el estudio y de respeto en la adquisicin del conocimiento.

En la actualidad, los padres forman una familia sin comprender

la responsabilidad que requiere educar, cuidar, alimentar y brindarles asistencia

mdica a uno o varios nios. Por esta razn, la familia debe crear la condiciones

para que sus hijos reciban una educacin significativa desde los primeros aos de

su vida, donde el/a nio pueda desarrollar una personalidad definida, con conductas

positivas que lo/a lleve a lograr una convivencia pacfica y armnica, donde reine el

respeto mutuo y donde exista la justicia.

Los padres deben colaborar con la sociedad creando los medios favorables para

que sus hijos/as puedan ingresar a la escuela y despus continuar observando la

educacin que reciben.

La educacin que los padres proveen a sus hijos/as los ayudar a ser personas

responsables y equilibradas en las decisiones que puedan tomar como adultos.

La educacin en el hogar presenta innumerables ventajas. Es continua, ya que los

padres menos dotados hacen pedagoga, el amor de sus hijos/as lo lleva a

comprenderlos a resolver sus problemas. La educacin que la familia brindan a sus

hijos/as es personal. Se conoce a cada uno de los/as nios/as con sus cualidades,

sus defectos y sus reacciones habituales.

La familia es un agente y una comunidad educadora de primera mano. Es el ncleo

donde a las generaciones jvenes se les brindan los primeros elementos de la

educacin. A travs de ella actan las costumbres, las tradiciones y la moral.

"A medida que la familia fue organizndose cobr fuerza su funcionalidad educativa,

hasta llegar a la cspides en ese sentido".5 Esto es as, ya que en los primeros

tiempos no realizaba su funcin de educadora de una forma directa sino que quien

la realizaba era la comunidad.

Los padres como Educadores

Los padres son los principales educadores de sus hijos. El derecho de educar a los

hijos es algo internamente ligado a la transmisin de la vida, porque entre padre e

hijos se establece una relacin de amor insustituibles que no puede ser delegada ni

usurpada por nadie.

La educacin fundamental de los hijos no debe ser sustituida por otra persona o

instituciones, porque nadie podr igualar el amor de los padres que lo capacita para

educar con dulzura, constancia, bondad, afn de servicio, desinters y espritu de

sacrificio para con sus hijos. Y porque es un derecho primario que los padres
 orienten, en sus lneas generales, los principios que deben sustentar la educacin

de sus hijos.

Los padres debern educar sus hijos en el clima propio de virtudes que le hagan

solidarios con los dems, la generosidad, el desprendimiento, la comprensin, el

trabajo realizado con el espritu de servicio, y sobre todo, la caridad.

Causas y Consecuencias de la Violencia Intrafamiliar

La violencia intrafamiliar puede ser causada por varios factores, segn Herrera

(2000) existen 4 tipos de causas: las fsio-biolgicas, las psicolgicas, las psico-

sociales y las socio-culturales; dentro de las causas fisio-biolgicas se encuentra el

hambre y el sexo, el hambre paso de ser un simple reflejo a convertirse en un

fenmeno social y su satisfaccin es uno de los problemas ms aquejantes del pas.

El hambre se ha vuelto otro miembro ms de estas, es as que la mujer al ver la

incapacidad del hombre por alimentar a la familia comienza a hacer reclamos

constantes, esto comienza a daar la armona de la familia desencadenando esto

en peleas verbales y maltratos fsicos entre los padres y de los padres hacia sus

hijos, esto puede llevar a la fragmentacin de la familia llevando a la prostitucin,

alcoholismo y drogadiccin.

El otro factor biolgico es el sexo, aqu la violencia en el hogar puede ser

desencadenada por la negacin por parte de la mujer a tener relaciones sexuales

con su marido, el sexo puede ser utilizado como una forma para lograr ciertos fines

o como una forma de venganza de la mujer por alguna conducta ofensiva del

hombre, la restriccin sexual por parte de la mujer hacia el hombre puede generar

que este trate de someterla a la fuerza o que el hombre suspenda sus deberes como

padre. El segundo tipo de causas son las psicolgicas dentro de estas se

encuentran los celos, este es un comportamiento posesivo que manifiesta un ser

humano por el otro, los celos pueden ser del hombre hacia la mujer y viceversa, o

de los padres hacia los hijos, lo ms comn es que los celos sean manifestados por

el hombre como consecuencia del machismo que presenta la sociedad, el hombre

impone su autoridad coartando algunos derechos y libertades de la mujer rompiendo

esto la igualdad familiar. "Otro factor que se encuentra dentro de estas causas es la

drogadiccin, est representada ms que todo por el consumo de alcohol por parte

de algn miembro de la familia, cuando este lo consume se presentan una serie de

transformaciones en la personalidad y de comportamiento violentos, estos van a

afectar directamente a su pareja y a sus hijos, el conflicto tambin puede ser

generado cuando uno de los hijos cae en las drogas, y el padre por lo comn

responsabiliza a la madre por el comportamiento de su hijo. Son menores los casos

que se presenta en que la madre es la alcohlica, esto se presenta ms en las

madres cabeza de familia".

Por ltimo se encuentra la inmadurez psicolgica o emocional la cual se evidencia

cuando las personas contraen matrimonio a muy corta edad, evitando que la

persona se desarrolle fsica y psicolgicamente, generando as una baja capacidad

de autocontrol, un bajo nivel de tolerancia y la evasin de las responsabilidades las

cuales son desencadenantes de los conflictos de la familia.

Un tercer tipo de causas son las psicosociales, dentro de estas se encuentra la

deficiencia de comunicacin interpersonal y la falta de tolerancia en la familia, el

primero de ellos plantea como dentro de las familias no se presentan buenos

canales de comunicacin entre los padres, y los hijos lo cual genera que no se

tengan buenas estrategias de solucin de problemas debido a que la

comunicacin se basa ms en los canales emocional y conductual, y muy pocas

veces emplean el canal cognitivo.

"Otro factor que afecta es que en la mayora de familias las personas no saben decir

las cosas, no saben hacer peticiones, ni hacer solicitudes, por lo cual manejan

un lenguaje agresivo y acusatorio esto da pie a que generen peleas y se pase de la

violencia verbal a la violencia fsica.

En cuanto a la falta de tolerancia las personas no entienden que cuando se convive

con otra persona se debe comprender y tolerar su comportamiento en las diferentes

circunstancias en que se encuentre ya sean conflictivas o no"Por ltimo las causas

a nivel sociocultural abarca en una primera instancia las diferencias sociales y

culturales, sociales es cuando se unen dos personas de diferente clase social y por

ejemplo cuando la mujer de la relacin es de menor clase social esto puede generar

conductas de sumisin y de baja autoestima y sufrir de un sistema patriarcal, y

cuando el hombre pertenece a una clase ms baja esto le genera sentimientos de

inferioridad, estas dos condiciones no dejan que se desarrolle armnicamente

el ambiente familiar.

Por el lado de la cultura los problemas se presentan cuando no se aceptan las

costumbres de la otra persona, la imposicin de las costumbres es una clara forma

de violencia. Otro fenmeno que se presenta en este tipo de causas es el

autoritarismo genrico, esto es cuando alguno de los gneros impone su voluntad

sobre el otro.

Al revisar las causas de la violencia intrafamiliar tambin se hace importante

identificar que tipo de efectos tiene dicho fenmeno, al respecto profamilia, en

publicacin realizada en febrero del 2013, menciona algunos entre los que se
encuentran: la disfuncin de la familia, el distanciamiento de sus miembros y las

mutaciones en su comportamiento o actitudes mentales. Los efectos pueden ser

clasificados en: psicofsicos y psicosociales, especficos y genricos o generales.

Los efectos psicofsicos son aquellos que producen cambios psquicos o fsicos, en

un mismo acto. Los Psquicos hacen referencia a la desvaloracin, baja autoestima

y estrs emocional producido por las tensiones que produce el maltrato, en los

empleados por ejemplo produce una baja en su rendimiento laboral ya que las

tensiones emocionales dificultan la concentracin.

En cuanto a los fsicos se manifiestan en forma de hematomas, heridas abiertas,

fracturas, quemaduras, etc. En el acto sexual tambin se presenta violencia cuando

este se produce en forma forzada, produciendo cambios en la personalidad y

alteraciones en las relaciones con el violador, marido o compaero permanente o

con los otros miembros de la familia.

Los efectos psicosociales se dividen en internos y externos. Los internos son

aquellos que generan la marginacin, la exclusin y la violacin de los derechos

fundamentales de la mujer y de los nios. Cuando se presenta un maltrato hacia la

mujer esta se ve obligada a aislarse de ciertas actividades sociales, de relaciones

interfamiliares y hasta en su propio hogar.

Dentro de la exclusin se ven afectados loa nios en cuanto al afecto, puesto que

una madre marginada forzosamente por la violencia intrafamiliar no puede brindar

a sus hijos el amor que necesitan, lo que puede llevar a estos nios a la

drogadiccin, la prostitucin y la delincuencia.

En cuanto a la violacin de los derechos fundamentales estos se identifican con una

Constitucin y un Estado democrtico de derecho. Estos derechos seran

 inaccesibles al pueblo si al plasmarlos en la Constitucin, no crearan mecanismos

para garantizarlos.

Con frecuencia las mujeres ven violado su derecho a la libertad sexual, porque el

hombre la obliga a tener relaciones en contra de su voluntad. Los derechos ms

violados son los de la integridad personal, la dignidad humana y la paz y la

tranquilidad, cuando los maridos las golpean, las insultan o las amenazan.

Refirindonos a los efectos externos se manifiestan a travs de hechos cuyo mbito

es diferente al de la familia afectada. Los principales son la formacin de relaciones

maritales tempranas, la prostitucin, la drogadiccin y la delincuencia juvenil. La

violencia intrafamiliar desencadena tambin la prostitucin, en el momento en que

se presenta la fragmentacin causada por la ida del padre de familia del hogar, si

no hay otra alternativa para conseguir el sustento de la familia, la madre se ve

obligada a recurrir a dicha prctica. En otras ocasiones son las hijas, normalmente

las menores, las que se ven obligadas a hacerlo. El Padre o la madre consumen

alcohol y maltratan a sus hijos, los inducen a pertenecer a las bandas de muchachos

del barrio con los cuales comparten toda clase de vicios desde fumar cigarrillo hasta

la comisin de delitos, en contra de la integridad personal. El padre autoritario, los

padres demasiado permisivos y el delegar las responsabilidades en otras personas

son otros factores que llevan a que el nio se vuelva vulnerable a los vicios de la

droga. Los nios drogadictos son un problema no solo para su familia, sino que

tambin presentan problemas en la escuela y tienen malas relaciones con sus

compaeros y profesores, son abusivos y maltratadores.

Influencia de la violencia intrafamiliar en el aprendizaje de los Estudiantes

 "Diversos estudios muestran las diferencias que, a travs de distintos tipos

de indicadores, se aprecian entre nios de sectores de pobreza y sectores medios

y altos. Los dficit observados en los nios de mayor pobreza son significativos,

perdurables y acumulativos. La violencia intrafamiliar como ambiente social, no

proporciona las condiciones necesarias para el desarrollo intelectual de los nios.

De acuerdo a estudio realizado por la CEPAL en el 1997, se demostr que los nios

que viven en hogares influenciados por la violencia intrafamiliar presentan:

Retardo relativo del funcionamiento intelectual

Menor desarrollo de las funciones cognitivas

Y rendimiento escolar considerablemente menor

Del mismo modo, se aprecia que los hijos de familias desorganizadas, de bajo nivel

socioeconmico, que se ven frecuentemente privados de afecto y amor, reciben el

impacto de la violencia familiar y se constituyen en individuos sin objetivos ni

esperanzas.

Si bien se condena el maltrato extremo (aquel que resulta con consecuencias

nefastas de hospitalizacin e incluso de muerte), se aprecia poca conciencia social

respecto a la agresividad y violencia que se ejerce a diario sobre nios y

adolescentes en distintos mbitos de sus vidas psicosocial.

El maltrato en los nios tiene importantes y severas secuelas en su desarrollo fsico,

emocional e intelectual, pudiendo ocasionar la frustracin e incluso la muerte.

La violencia intrafamiliar influye en los nios de una manera significativa, a nivel

fsico: deja Cicatrices y deformaciones como secuelas de lesiones fsicas

provocadas por quemaduras, cortaduras o fracturas; contusiones, traumatismos

craneales, entre otras. Signos de abandono, tales como: insuficiente aporte nutritivo
por descuido en la alimentacin, deshidratacin, intoxicacin,

envenenamientos, enfermedades infecciosas por falta de aseo o vacunacin, etc.

La secuela psicolgica ms importante es la evolucin alterada del desarrollo. Las

carencias, la inseguridad temprana y el apego desorganizado puede alterar el

desarrollo emocional, condicionando patrones anormales de interaccin social.

Revisemos este aspecto en cada etapa del desarrollo de la persona:

En la edad preescolar: Los nios que han sido o son maltratados manifiestan

conductas de sumisin, evitacin social e hipervigilancia, o bien, se muestran

agresivos, provocativos e hiperactivos.

En la edad escolar: Los nios que han sufrido o sufren maltrato se les observa, en

general, con baja autoestima, conducta retrada o agresiva y una alteracin de su

relacin con los otros nios. En la escuela manifiestan desajustes conductuales y

emocionales. Se aprecia comnmente un deficiente desarrollo de las habilidades

sociales y relaciones interpersonales y alteraciones en la confianza bsica. Tienden

a asumir responsabilidades por el maltrato que sufren, lo que perpetuara la

transmisin intergeneracional de la violencia, debido a la internalizacin

de modelos abusivos de relacin. Generan adems, escasas respuestas de

proteccin y simpata en las personas cercanas. En casos de maltrato que

comienzan tempranamente, las secuelas son an ms severas y crnicas, ya que

pueden presentarse patologas de la salud mental del nio, tales como: trastornos

de las emociones (ansiedad y depresin), del comportamiento (conducta disocial) y

trastornos de la vinculacin, lo que explicara tambin las mayores probabilidades

de maltratar a su pareja e hijos, que posee el adulto que ha sido maltratado en

su infancia. En el plano intelectual, suelen presentar menor rendimiento escolar,

 dificultades de aprendizaje, alteraciones del lenguaje y de la coordinacin motora.

En la edad adulta: Tienden a presentar con mayor frecuencia conductas antisociales

tales como delincuencia y criminalidad, drogadiccin y prostitucin. El uso del

castigo fsico como mtodo disciplinario frente a conductas disruptivas de los

jvenes apareci significativamente superior en el grupo de jvenes encarcelados

que en el grupo control.

Aspectos Fisico-conductuales presentados por los/as estudiantes

provenientes de hogares con problemas de violencia intrafamiliar

La vida cotidiana de los miembros de hogares con violencia intrafamiliar,

constituye una fuente permanente de frustraciones que hacen dudar a las personas

de su propia capacidad y generan falta de confianza en s mismo y sentimientos de

inseguridad, recelo e impotencia. Un conjunto de sentimientos y comportamientos

que se expresan no slo a nivel individual, sino tambin colectivamente, bajo la

forma de pasividad, apata y desesperanza.

Esto se explica por el hecho de que en estos sectores se agudizan los problemas

como el alcoholismo, la poca comunicacin y la drogadiccin, prcticas que se

confabulan para acentuar y perpetuar los elementos negativos de la pobreza, en la

medida que obstaculizan sus posibilidades de desarrollo (Ximena Valds, 1995).

Dentro de los aspectos Fisico-conductuales de los nio/as provenientes de hogares

violentos, encontramos:

Seales fsicas repetidas ( morados, magulladuras, quemaduras)

Nios que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada.

Cansancio o apata permanente (se suele dormir en el aula)

Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente

 Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes relaciones hostiles y

distantes

Actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso)

Conducta sexual explcita, juego y conocimientos inapropiados para su edad

Conducta de masturbacin en pblico

Nio que evita ir a casa (permanece ms tiempo de lo habitual en el colegio, patio

o alrededores)

Tiene pocos amigos en la escuela

Muestra poco inters y motivacin por las tareas escolares

Despus del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio)

Presenta dolores frecuentes sin causa aparente

Problemas alimenticios (nio muy glotn o con prdida de apetito)

Falta a clase de forma reiterada sin justificacin

Retrasos en el desarrollo fsico, emocional e intelectual

Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeos hurtos, etc.

Intento de suicidio y sintomatologa depresiva

Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad)

Relaciones entre nio y adulto secreta, reservada y excluyente

Falta de cuidados mdicos bsicos

Baja autoestima.

Segn Juan Carlos Skewes, las conductas por medio de las cuales se hace posible

el aniquilamiento y que matizan la vida cotidiana de la familia popular son:

Ambigedad bsica en la crianza de los hijos (actitudes sobreprotectoras se

mezclan con condescendencias imperdonables).

 Inconsistencia en la aplicacin de las normas (no tarda en castigarse lo que se

premia).

Irracionalidad en los castigos (la madre suele castigar ms por su propia situacin

que por la falta cometida).

Incomunicacin afectiva.

Educacin del castigo.

Los Derechos Principales de la Niez

3.6.1 Concepto de Nio o Nia

Nio o Nia es todo ser humano menor de 18 aos de edad, salvo que, en virtud de

la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad.

Derechos Principales

"Igualdad: Todo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes son iguales. De este derecho

se desprende que no puede existir discriminacin con lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s

jvenes, por ninguna causa.

Proteccin: Lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes deben ser protegido(a)s. He en este

derecho en donde se enmarca la proteccin que se le debe brindar a lo(a)s lo(a)s

nio(a)s y lo(a)s jvenes. El Estado debe ser el protector principal de los mismos en

conjunto con los padres y la sociedad en general.

Nombre y Nacionalidad: Lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes tienen derecho a

un nombre y nacionalidad. Toda persona debe poseer una identificacin, es preciso

que lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes posean un nombre y una nacionalidad a

los fines de que se pueda sentir identificado.

Salud: Lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes tienen derecho a crecer sano(a)s, a

disfrutar de buena alimentacin, y a tener casa para vivir. Para un buen desarrollo
 emocional lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes deben poseer salud ya que en gran

medida depende de ella la adquisicin de conocimientos.

Atenciones Especiales: Lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes con limitaciones fsicas o

mentales tienen derecho a tratamientos y cuidados especiales. Lo(a)s lo(a)s

nio(a)s y lo(a)s jvenes son seres indefensos a los cuales se le debe brindar las

mejores y mayores atenciones por su condicin.

Amor y Comprensin: Lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes necesitan mucho

amor y comprensin. Por eso deben crecer al cuidado de sus padres y madres,

preferiblemente.

Educacin: Lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes deben recibir educacin gratuita.

El Estado es el responsable principal de la calidad de la educacin de reciban l(a)s

lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes, debe propiciar un ambiente adecuado, crear las

aulas necesarias y disponer los recursos a utilizar para que la educacin pueda

posee la mayor calidad posible.

Primeros Auxilios: En caso de emergencias o peligros, lo(a)s nio(a)s y lo(a)s

jvenes deben ser atendidos primero.

Proteccin Laboral: Lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes deben ser protegido(a)s

contra el abandono, la crueldad y los trabajos dainos para la salud fsica y mental.

Paz: Lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes tienen derecho a vivir en un ambiente

de paz, amistad, comprensin y solidaridad entre los pueblos.

El Derecho a la Recreacin: Lo(a)s lo(a)s nio(a)s y lo(a)s jvenes tienen derecho

al esparcimiento, al juego y a participar en las actividades artsticas y culturales

(Art.31 de la Convencin de los Derechos del Nio). Como consecuencia del

crecimiento de las ciudades y la urbanizacin son pocas las reas naturales donde
la niez y la adolescencia puedan ejercer este derecho fundamental ya que el

mismo es parte complementaria del desarrollo psico-fsico de lo(a)s lo(a)s nio(a)s

y lo(a)s jvenes. Ellos tienen derecho a disponer de espacio para realizar actividades

culturales, deportivas propias de su edad en cada municipio. Un espacio seguro, libre de estmulos negativos,

con entorno verde donde puedan compartir con la familia.

3.3. Definiciones de trminos basicos

a. Violencia intrafamiliar.

La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de

un miembro de la familia sobre otro. ... Pero para que se considere que existe

violencia intrafamiliar en un hogar debe haber una actitud violenta repetitiva, no

un solo hecho aislado.

b. consecuencias en los estudiantes.

La violencia domstica produce efectos negativos no solo sobre los

miembros ms vulnerables de la familia, sino sobre toda la sociedad, al impedir el

ejercicio de la ciudadana y el desarrollo pleno de gran parte de sus miembros.

La violencia fsica puede causar la muerte, por suicidio o por homicidio.

3.4 Formulacion de hiptesis

3.4.1 hipotesis general

Que relacin existe entre violencia intrafamiliar y sus consecuencias

en los estudiantes de la institucion educativa cesar vallejo en el distrito de

yanacancha 2017

2.4.2. hiptesis especificas

A) Cul es el grado de relacin entre la violencia Intrafamiliar y la asimilacion de las

consecuencias de los en los estudiantes de la institucin educativa cesar vallejo en el distrito

de Yanacancha 2017?

b) Cul es el grado entre violencia intrafamiliar y la aaceptacion de cambio de los padres

de familia de la institucion educativa cesar vallejo en el distrito de yanacancha 2017?

3.5. Identificacin de variables

a. Variable 1: Violencia Intrafamiliar.

b. Variable 2: Consecuencias en los estudiantes.

3.6. Definicion operacional de variables

VARIABLES INDICADORES DESCRIPTOR INSTRUMENTOS

El hogar influye en

Hogar el inadecuado

comportamiento?

Desconocimiento El
Violencia Entrevista a:
de habilidades en desconocimiento de
Intrafamiliar padres de familia
la enseanza y habilidades en la
Docentes
aprendizaje de los enseanza

nios aprendizaje influyen

en los estudiantes?
 El no tener un

modelo a seguir en

Ausencia de el hogar incide en el

modelos a seguir incremento de la

Violencia

Intrafamiliar?

La Agresividad es

una muestra del

Agresividad inadecuado

comportamiento que

se esta dando ?

La carencia de

Carencia de autoestima influye

autoestima en el inadecuado

Consecuencias comportamiento?
Encuestas A los
en los El mantener una
estudiantes
estudiantes comunicacin

inadecuada en el
Comunicacin
hogar incide en el
inadecuada
inadecuado

comportamiento?

La violencia
Violencia
psicolgica incide
Psicolgica
en el inadecuado
 comportamiento de

los estudiantes?

IV METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

4.1. Tipo de investigacin

El estudio se defini como una investigacin aplicada, Mara Edith Baca Cabrejos (1998)

ya que busca conocer y entender lo que perjudique el bienestar, la integridad fsica y

psicolgica, o la libertad y el derecho al pleno desarrollo de otro miembro de la familia y

posteriormente causando problemas en los estudiantes.

La investigacin descriptiva es utilizada para conocer las principales causas que llevan a

los estudiantes a los diferentes tipos de comportamiento que se presentan en el saln de

clases, dando razones del porqu de su problemtica, fundamentndonos en la hiptesis

que la violencia intrafamiliar es la que da origen a este inadecuado comportamiento de la

institucin educativa cesar vallejo en el distrito de yanacancha 2017

4.2. MTODO de investigacin

Se utilizar este mtodo en el desarrollo de esta investigacin, ya que es una

investigacin interpretativa que genera teora, hiptesis y que se refiere a un sujeto en

particular en los que los resultados deben ser sometidos a la triangulacin para evitar la

subjetividad del investigador, es holstico, cuyas variables no son definidas

operativamente. Es flexible y recursivo por la elaboracin y reformulacin hasta del

problema con las modificaciones que sean necesarias: pero es democrtico, y en esencia

es trabajo de campo.
Debido a la problemtica social de las familias estudiadas, este mtodo no tradicional, nos

orienta a profundizar casos especficos de los estudiantes con inadecuado

comportamiento y no a generalizarlo, preocupndonos en cualificar y describir la

problemtica familiar de los estudiantes que presentan problemas acadmicos a partir de

rasgos determinados en los instrumentos aplicados.

Se trata de entender la situacin social en la vida del estudiante, buscando conceptualizar

su realidad, a fin de buscar alternativas, estrategias para la superacin del problema.

4.4. Poblacin y muestra

4.4.1. Poblacin

Para efectos de la presente investigacin se trabajar a nivel grupal , aplicando la

encuesta a 30 estudiantes de la institucin educativa cesar vallejo y 30 padres de familia,

a los docentes y las autoridades a los cuales se les aplicar una entrevista

semiestructurada.

4.4.2 Muestra

n = Tamao de Muestra. N = Tamao del Universo. E = Error estndar admisible = 0.05.

Se representar con la siguiente frmula:

n= N/E2 (N-1)+1

Calculo de la muestra:

n= 32

(0,05)2(32-1)+1
n=33

0,0025(31)+1

n= 32 (0,05)2(32-1)+1

n=32

0,0025(31)+1

n= 32

0.0775+1

n=32

1.0775

Resultado de la muestra= 30

4.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

4.5.1. Tcnicas

Una encuesta que se calific al estilo Lickert, en base a frecuencias y porcentajes, segn

la direccin de los tipos de violencia intrafamiliar y en las cuales se trataba de conocer el

criterio de los entrevistados en relacin a:

Si consideraban tener el conocimiento adecuado para orientar a sus hijos y brindarles

confianza de tener una comunicacin asertiva con ellos del tema.

Les brindan un ambiente de confianza y le dan apertura a sus hijos para hablar

asertivamente de estos temas como familia.

 La necesidad de crear talleres en las Instituciones educativas que les permitan

interrelacionarse con sus hijos y los profesionales para guiarlos de manera ms acertada

en la aplicacin de habilidades para corregir a los estudiantes

Al final de la encuesta se planteo una pregunta abierta la que se tom en cuenta los

criterios de los encuestados en relacin a:

Si conocen el significado de la palabra violencia Para la construccin de estos

instrumentos se aplicaron los criterios de confiabilidad y validez que recomienda las

estadsticas descriptivas.

La validez de estos instrumentos fueron dados por juicios de los expertos. Y ellos son:

Coordinadora del D.O.B.E: Psicloga Clnica Vanessa Zambrano Chiang

Rectora de la escuela: Dra. Carmen Aguilar

Mster Blanca Torres, Tutora de tesis.

4.5.2. Instrumentos

Se entreg a cada participante las encuestas, brindando informacin general sobre el

porqu de su aplicacin, especificando a los informantes de la Unidad educativa del

milenio, las normas para responder annimamente, especificando su sexo y su edad; su

aplicacin se dio en las aulas de clase del ciclo bsico a los estudiantes, profesores y a

los padres de familia.

4.6. tcnicas de procesamiento de datos y anlisis de datos

 Los datos recabados a travs de las diversas tcnicas previstas en el

presente estudio sern procesados a travs de tcnicas estadsticas en dos

niveles:

4.6.1. A nivel descriptivo

Tablas de una entrada

Tablas de dos entradas

Diagramas de columnas

Media aritmtica

Coeficiente de correlacin.

4.6.2. A nivel inferencial

Las hiptesis formuladas en los estudios de investigacin son

probadas a travs de algn tipo de test, y con un nivel de confianza

determinado para respaldar su valor cientfico. En tal sentido la

hiptesis postulada ser probada a travs del estadgrafor de

Pearson con un 95% de confianza.

5.1. Recursos

5.1.1 Recursos Humanos

Investigador: Nilda, INOCENTE GONZALES

Colaboradores: Ivan, INOCENTE GONZALES

 Yadira, JENIS CAPCHA

Asesor: Doc. Orlando, CAMPOS SALVATIERRA

5.1.2. Recursos Materiales

- Bibliografias

-Libros

-Investigaciones

-Fichas

-Encuestas

-Netgrafias

5.1.3. Recursos Financieros

Un financiamiento propio

6. Bibliografias:

1) LVARO ESTRAMIANA J. L: Fundamentos sociales del comportamiento humano 2003 Barcelona

Espaa, edit. UOC, pp. 148- 160

2) AVILA Paredes F. : Codigo de la niez y adolescencia, 2005 GuayaquilEcuador , pp. 1-32

3) DVILA E. C: Por qu est la familia en Crisis? , 2002 Guayaquil Ecuador, pp 15 -35

4) GUEVARA MORA, S. MORALES Larreategui, G. : Gua Didctica, Programa Nacional de

Investigacin, Estudio de la violencia intrafamiliar y su incidencia en la adaptacin escolar y en el

desarrollo acadmico. 2009 Cuenca Ecuador UTPL

5) HERNNDEZ, A. : Familia y adolescencia: indicadores de salud. Organizacin Panamericana de la

salud. OPS- OMS. 2006 Revista Cientfica

6) Herrera Fara, Jaime; (2001) Violencia Intrafamiliar: tipologas y causas de la Violencia

Intrafamiliar. Editorial Leyer. Pg (1-66).

7) LERMA H. : Metodologa de la Investigacin Cientfica una propuesta anteproyecto y proyecto,

2007 Bogota Colombia, Ecoe Edic., pp- 27-30

8) Ley orgnica de salud de la Republica del Ecuador, 2006 Cuenca- Ecuador, Universidad de

Cuenca Registro Oficial, pp. 8-9

9) LORENZ, K. : Biologa del comportamiento: races instintivas de la agresin, el miedo y la libertad,

2005 Buenos Aires- Argentina, Siglo XXi Ed. pp. 30-45

10) MORRISON G. : Educacin Infantil, 2005 Madrid Espaa, Pearson Educacion Ed. , pp. 23-45

11)MULLENDER, A.: La violencia domstica. Una nueva visin de un viejo problema, 2001

Barcelona Espaa , Paids Ed., pp. 1-16

12)OPI Lecina J. M. : Las claves del comportamiento humano, 2009 BarcelonaEspaa, Amat Ed. ,

pp. 55- 70

13)ORTEGA Bevia F : Terapia familiar sistmica, 2001 Sevilla -Espaa , Universidad de Sevilla, pp.

1-30

14)RAMOS, M.: Manual sobre violencia familiar y sexual. 2005 Lima- Per. Editorial Kisps.