APRENDIZAJE VISUAL.
El aprendizaje visual es el mtodo de enseanza donde se utiliza una variedad de
imgenes, sonidos y dems donde se pueda representar la informacin para as trabajar con
ideas para que a la hora de trabajar con los nios y puedan pensar y aprender mejor.
Las personas que utilizan el sistema de representacin visual ven las cosas como
imgenes ya que representar las cosas como imgenes o grficos les ayuda a recordar y
aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo
creativo en el grupo y en el entorno del aprendizaje en la sociedad. As mismo, esta forma de
proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.
MODELO DE BANDLER Y GRINDER.
La programacin neurolingstica.
Se tienen tres grandes sistemas para representar mentalmente la informacin, el visual,
el auditivo y el kinestsico. Utilizan el sistema de representacin visual siempre que se
recuerdan imgenes abstractas (como letras y nmeros) y concretas. El sistema de
representacin auditivo es el que nos permite or en nuestra mente voces, sonidos, msica.
Cuando recordamos una meloda o una conversacin, o cuando reconocemos la voz de la
persona que nos habla por telfono estamos utilizando el sistema de representacin auditivo.
Por ltimo, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al
escuchar una cancin estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico.
ROBLES ANA, (2000A) ESTILOS DE APRENDIZAJE : COMO SELECCIONAMOS Y
REPRESENTAMOS LA INFORMACIN , DISPONIBLE
EN HTTP ://WWW .GALEON .COM/APRENDERAAPRENDER /GENERAL /INDICE .HTML
Sistema de representacin visual.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando
leen o ven la informacin de alguna manera. Por ejemplo, en un evento como alguna
exposicin o conferencia preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la
explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer.
Cuando se piensa en imgenes por ejemplo, cuando recordamos la pgina del
libro de texto con la informacin que necesitamos, podemos recordar mucha informacin a la
vez. Por eso las personas que utilizan el sistema de representacin visual tienen ms
facilidad para retener grandes cantidades de informacin con rapidez.
Lo visual nos ayuda adems a establecer relaciones entre distintas ideas. Cuando un
alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est
procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica.
Algunos de sus sistemas de representacin son:
.- Recuerda mejor con ayuda de iconos o dibujos.
.- Cuando recuerdan la informacin lo hacen de forma de imgenes; transforman las palabras
en imgenes.
.- Aprenden mejor cuando leen o miran la informacin.
MTODO MONTESSORI
El mtodo Montessori se caracteriza por tener un ambiente preparado ordenado, esttico,
simple, real, donde cada elemento tiene su razn de ser en el desarrollo de los nios.
Montessori integra edades agrupadas en perodos de 3 aos, lo que promueve naturalmente
la socializacin, el respeto y la solidaridad.
El ambiente ofrece al nio oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante,
elegido libremente, que propicia prolongados perodos de concentracin que no deben ser
interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de lmites claros que permite a los nios
convivir en la pequea sociedad del aula.
Los nios trabajan con material muy bien elaborado, que brinda la oportunidad de
explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas bsicas. Los materiales estn
diseados para que el nio pueda reconocer el error por s mismo y hacerse responsable del
propio aprendizaje.
El adulto es un observador y un gua ayuda y estimula al nio en todos sus esfuerzos.
Le permite actuar, querer y pensar, ayudndolo a desarrollar confianza y disciplina interior.
La educacin Montessori cubre todos los perodos educativos desde el nacimiento hasta
los 18 aos brindando un currculo integrado.
[Link]
ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGN ALONSO, GALLEGO Y HONEY.
Alonso, Gallego y Honey (1995) hacen suya la definicin que Keefe propone en 1988
acerca de los estilos de aprendizaje: stos son rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, con
relativa estabilidad temporal, que indican cmo perciben, interaccionan y responden a sus
ambientes quienes aprenden, por ejemplo, los estudiantes de una universidad, quienes
participan en algn proceso de capacitacin o los nios en una escuela primaria. Una
manera ms simple de decirlo es que los estilos de aprendizaje son preferencias y
tendencias altamente individualizadas, que influyen en la manera de aprender de las
personas.
Segn Alonso, Gallego y Honey, definen cuatro estilos de aprendizaje:
.- Activos: Gustan de nuevas experiencias. Son de mente abierta, no escpticos y les
agrada emprender nuevas tareas. Son personas que viven en el aqu y el ahora.
.-Reflexivos: Gustan observar las experiencias desde diferentes perspectivas. Renen
datos para analizarlos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin. Prefieren ser
prudentes y mirar bien antes de actuar.
.-Tericos: Suelen ser perfeccionistas. Por lo general, buscan integrar los hechos en
teoras coherentes. Gustan de analizar y sintetizar. Para ellos, la racionalidad y la objetividad
son aspectos prioritarios.
.-Pragmticos: Su principal caracterstica se relaciona con la aplicacin prctica de las
ideas. Son realistas cuando se trata de tomar una decisin o resolver un problema. Su
filosofa es: si funciona, es bueno
