Programa de Integracin Escolar
Escuela..
(lugar), (mes y ao)
INFORME PSICOPEDAGGICO
I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cdula de Identidad N:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluacin:
II.- MOTIVO DE EVALUACIN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemticas.
- Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
Batera Psicopedaggica Evala 6 ; Versin 2.0- Edicin Adaptada para Chile;
Autor: Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)
Anlisis Cualitativo:
I.- Bases del Razonamiento
A.- Reflexividad: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio, medio-alto,
medio-bajo, bajo) en la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones de carcter
verbal, realizando tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas
entre mensajes verbales (instrucciones) y sus correspondencias grficas (figuras
distribuidas espacialmente).
B.- Pensamiento Analgico: (capacidad para establecer relaciones entre estmulos
verbales (analogas lingsticas) a partir de las relaciones del mismo tipo, identificadas
previamente por observacin y comparacin de estmulos del mismo orden).
C.- Organizacin Perceptiva: (para componer y descomponer figuras sin
manipulacin de las mismas seleccionando la parte que no forma parte de la figura entre
varias opciones posibles.)
Memoria y Atencin
A.- Memoria y Atencin: (capacidad de mantener una atencin concentrada en tareas
que exigen observacin analtica y memoria a corto plazo en tareas de reconocimientos
de localizacin rpida de nmeros y letras.)
III.- Niveles de Adaptacin
Actitud /Motivacin: (la percepcin de tareas escolares y grado de atraccin o rechazo
frente a ellas.)
Autocontrol y Autonoma: (autonoma personal, es decir la percepcin de s mismo en
relacin a posibles dificultades.)
Conductas Prosociales: (grado la disposicin a la interaccin cooperativa y de ayuda a
sus iguales o pares.)
Autoconcepto y Autoestima: (percepcin de s mismo, incluyendo aspectos de
autoestima.)
IV.- Lectura
A.- Comprensin Lectora: (diferentes aspectos implicados en la comprensin lectora,
como son: comprensin de vocabulario de textos, realizacin de inferencias de
informacin no explicita en texto e identificacin de secuencia temporal de la
narracin.)
B.- Velocidad Lectora: (la velocidad lectora de un texto de entretenimiento).
V.- Escritura
A.- Ortografa Visual y Reglada: (nivel ortogrfico, mediante el dictado de frases y
reconocimiento ortogrfico de palabras propias del vocabulario de Sexto Bsico.)
B.- Grafismo y Ortografa Fontica: (habilidades grafomotrices y el nivel de
ortografa fontica, tomando como punto de anlisis dos tareas, dictado de frases y la
escritura espontanea.)
VI.- Aprendizajes Matemticos: (conocimiento matemtico de nmeros y operaciones
que tienen que ver con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, adquisicin de los
automatismos de las operaciones aritmticas de adicin sustraccin, multiplicacin y
divisin)
B.- Resolucin de Problemas: (capacidad de resolver problemas aritmticos que
implica la compresin del problema y una adecuada seleccin del procedimiento de
resolucin.)
VI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA
VII.- SNTESIS DIAGNSTICA
Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con claridad el
diagnstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,
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Firma Profesional
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N registro mineduc.
