Anexo 3: Fluidez lectora
Textos karaoke
Considerando la importancia que tiene la fluidez lectora para la comprensin, la Serie
Casa del Saber incorpor en su proyecto cuatro karaokes, que ayudarn a los estu-
diantes a trabajar este aspecto de la lectura.
Entendemos la fluidez como una lectura precisa, sin mayor esfuerzo en la decodifica-
cin y con una velocidad adecuada a cada nivel.
Los karaokes deben ser trabajados por semestre, y en el orden que se seala, ya que
el nivel de complejidad de los textos va en aumento en cuanto al tipo de slabas, el uso
de signos de exclamacin e interrogacin y el vocabulario. Estas caractersticas son
acordes a los Objetivos de Aprendizaje propuestos en las Bases curriculares.
El cndor de los Andes 110 palabras
Primer semestre
El campesino y la mata de espinas 110 palabras
La ranita que quera ser como el buey 110 palabras
Segundo semestre
Cmo se contaba en la Antigedad? 110 palabras
Primer semestre
El cndor de los Andes
El cndor de los Andes es un ave que mide ms de un metro de altura. Es de color
negro, y en el cuello tiene un collar de plumitas blancas.
Tiene plumas en todo el cuerpo, menos en la cabeza y las patas. Sus alas son largas
y anchas. Su pico es muy filudo y termina en forma de gancho.
Come carne y vive en las cumbres altas y fras de la cordillera de los Andes. Se re-
produce por medio de huevos.
Es una de las aves voladoras ms grande del mundo. Vuela a muchsima altura y a
gran velocidad. Tambin posee muy buena vista.
(110 palabras)
El campesino y la mata de espinas
Era una noche lluviosa cuando Juan, un pobre campesino, volva andando a su
casa desde el campo. De repente, not un fuerte tirn en la capa que llevaba para
protegerse de la fuerte lluvia.
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Lenguaje y Comunicacin 3 bsico
Juan pens que se trataba de un ladrn, entonces sinti que el miedo recorra su
cuerpo y se qued inmvil.
Luego de un rato comenz a decir:
Djeme libre, se lo suplico. No llevo dinero ni nada de valor...
Pero nadie le contest.
Y as, muy quieto, Juan se atrevi a mirar hacia atrs: All no haba nadie!
Simplemente, su capa se haba enganchado en unas matas del camino.
(110 palabras)
Segundo semestre
La ranita que quera ser como el buey
Una pequea ranita que estaba en la orilla del charco sinti envidia de lo
corpulento que era el buey.
Un da, se qued mirndolo y pens: Quiero ser tan fuerte y grande como l.
Entonces, comenz a estirarse e hincharse lo ms que poda. Despus de varios
intentos, la ranita le dijo a las otras ranas:
Mrenme, soy tan grande como el buey?
No es as dijeron las ranas al verla.
Desesperada, sigui hinchndose an ms.
Y ahora?
No, todava no.
La ranita hizo tanto esfuerzo por parecerse al buey, que termin por enfermarse y
aprendi que deba aceptarse tal como era.
(110 palabras)
Cmo se contaba en la Antigedad?
Hace mucho, mucho tiempo, en una inmensa tribu de hombres
primitivos viva un ingenioso cazador llamado Pok.
Pok, al igual que los otros miembros de su tribu, no saba contar, ni tampoco saba
qu era un nmero.
Un da Pok quiso averiguar qu cantidad de animales cazaba, para saber si
alcanzaban para su tribu. Para eso, se le ocurri recoger una piedra afilada y con ella
comenz a dibujar una marca sobre una roca por cada presa que capturaba.
Al cabo de un tiempo, el cazador mir la roca y se sorprendi.
Cuntas marcas tena! As fue como los seres humanos aprendieron a contar.
(110 palabras)
323
Criterios de evaluacin de la fluidez lectora
Calidad de la lectura
La calidad de la lectura es el grado de fluidez con que lee el estudiante. Puede ser
clasificada en cinco categoras que explicaremos a continuacin:
No lector: El individuo no sabe leer o solo reconoce algunas letras, sin ser capaz de
unirlas.
Lectura silbica: El individuo lee slaba a slaba, sin respetar las palabras como unidades.
Por ejemplo:
La ga lli na pu so un hue vo. Na ce r un po lli to.
Lectura palabra a palabra: El individuo lee las oraciones de un texto palabra a palabra,
sin respetar las unidades de sentido. Por ejemplo:
La gallina puso un huevo. Nacer un pollito.
Lectura por unidades cortas: El individuo comienza a unir algunas palabras, formando
pequeas unidades. Por ejemplo:
La gallina puso un huevo. Nacer un pollito.
Lectura fluida: El individuo lee en forma continua. Respeta las pausas de la puntuacin
y las entonaciones dadas por los signos de exclamacin e interrogacin. Por ejemplo:
La gallina puso un huevo. Nacer un pollito.
Modo lector
El modo lector es el dominio que tiene el estudiante frente al texto. Se puede evaluar
de la siguiente manera:
Lectura con fluidez adecuada, respetando los signos de
Lectura expresiva puntuacin y aplicando las entonaciones adecuadas para que los
oyentes perciban los matices de la lectura.
Lectura con fluidez adecuada y respetando los signos de
Lectura corriente
puntuacin.
Lectura con pausas entre grupos de palabras, sin que las marquen
Lectura vacilante
los signos de puntuacin. Muestra inseguridad del lector.
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Lenguaje y Comunicacin 3 bsico
Exactitud lectora
La exactitud lectora es la capacidad para decodificar correctamente la palabra escrita
y producirla oralmente. Entre los errores se pueden considerar los siguientes:
No produce un fonema que corresponde a una letra del texto, por
Omisin
ejemplo: puede y lee pude.
Aade un fonema o slaba a la palabra, por ejemplo: completa y lee
Adicin
completar.
Nombra un fonema diferente al que realmente corresponde, por
Sustitucin
ejemplo: mueve y lee nueve.
Inversin Altera el orden de los fonemas, por ejemplo: le y lee el.
Cambia la palabra original por otra que puede tener una escasa
Invencin
similitud, por ejemplo: camarote y lee camalen.
Necesidad de ayuda Solicita ayuda para leer la letra o la palabra, porque no las reconoce.
Velocidad lectora
Es el tiempo que se invierte en la lectura, el cual se mide en palabras por minuto.
Categora 1 2 3 4 5 6 7 8
V. muy baja 20 26 56 69 72 90 117 117
V. baja 21 34 27 40 57 63 70 84 73 90 91 102 118 130 118 130
V. media 35 50 41 82 64 104 85 117 91 137 103 141 131 166 131 166
V. alta 51 83 105 118 138 142 167 167
Tomado de Marchant, Teresa et al: (2004) Pruebas de Dominio Lector
Fundacin Educacional Arauco. Para los alumnos de enseanza bsica.
Ediciones Universidad Catlica de Chile.
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Conductas errneas observables durante la lectura
Movimiento de cabeza Mover la cabeza como apuntando cada palabra mientras se lee.
Sealar con el dedo, un lpiz o una regla cada palabra que se lee,
Sealar con el dedo
a modo de gua.
Terminar de leer una lnea del texto y no continuar en la que sigue,
Salto de lnea sino que saltarse una o dos lneas para continuar leyendo. O bien,
leer dos veces una misma lnea.
Hacer movimientos de retroceso para leer nuevamente una slaba,
Repeticin
una palabra o una frase de la misma lnea.
Autocorreccin Detectar un error y hacer una nueva lectura para corregirlo.
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Lenguaje y Comunicacin 3 bsico
Pauta de evaluacin de la fluidez lectora
Nombre: Curso: Fecha:
Calidad de lectura:
No lector Silbica Palabra a palabra Unidades cortas Fluida
Modo lector:
Lectura expresiva Lectura corriente Lectura vacilante
Exactitud lectora:
Omisin Adicin Sustitucin Inversin Invencin Ayuda
Velocidad lectora:
Ley ms rpido que la gua de lectura Ley siguiendo la gua de lectura Ley ms lento que la gua de lectura
Conductas observables durante la lectura:
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