SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DE SAN LUIS POTOSI
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31
ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE ESCUELA: 24DST0032K SESIONES:
CAMPO TECNOLOGICO: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA CMUNICACION GRADO: 2 GRUPO: A
ENFASIS: INFORMATICA
BLOQUE I: Fase I del Proyecto de Diseo
Fase I del Proyecto de Diseo
TEMA.: Conocer la realizacin en un proyecto de diseo para mejora de un producto o servicio.
PROPOSITO: 1.- Identifican qu es un proyecto y qu es un diseo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 2.- Valoren su intervencin en la realizacin de un proyecto de diseo.
Perfil de egreso:
Principios pedaggicos:
Estrategia didctica:
Campo formativo:
Enfoque del campo formativo:
COMPETENCIAS: Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir
informacin con sentido tico
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION SESIONES EVALUACION
Apertura El Inters y la actitud que muestre
Al ingresar todos los alumnos al aula-taller, el docente proyecta el video Historia de las el alumno.
computadoras. Haciendo nicamente el comentario de que presten atencin a lo que vern.
Desarrollo
Al trmino del video el docente pide a los alumnos que se ubiquen en cada una de las computadoras
y tomando como referencia lo que acaban de ver, individualmente dibujan una computadora Trabajo individual, habilidad para
utilizando algn programa de edicin de imgenes (Paint) de acuerdo a cmo les gustara que fuera su recopilar informacin (observar).
computadora.
Conocimientos previos y Cuando los alumnos terminen su dibujo, el docente har ver a todos sus alumnos que lo que acaban
acercamiento. de hacer cada uno de ellos es DISEO o REDISEO a una computadora personal de acuerdo a las
caractersticas que creyeron necesarias para ser de su agrado, en seguida el docente anota en el Participacin activa de los
pizarrn QU PASOS SIGUIERON PARA ELABORAR SU DISEO? Con la finalidad de que los alumnos alumnos. Presentacin de
comiencen a dar sus aportaciones. definiciones, habilidad de
Cierre
integracin (resumir).
El docente indica a los alumnos que describan brevemente en su libreta de apuntes qu es disear?
y para qu sirve el disear?, apoyndose de la actividad que realizaron.
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BLOQUE I: Fase II del Proyecto de Diseo
TEMA.: Fase II del Proyecto de Diseo
Identificar el producto o servicio a mejorar para la realizacin del proyecto de diseo.
PROPOSITO: 1.- Analizan sus ideas acerca del proyecto de diseo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 2.- Interviene en el proceso de identificacin de ideas acerca del producto o servicio a mejorar.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION EVALUACION
SESIONES
Apertura El Inters, participacin y actitud
El docente indica a los alumnos que peguen alrededor del aula-taller las imgenes que en la que muestre el alumno.
sesin anterior se pidieron.
Desarrollo
Posteriormente el docente indica a los alumnos que recorran el aula-taller para observar todas
las imgenes, al trmino del recorrido el docente indica a los alumnos que tomen asiento y platica
Actitudes que muestre el alumno.
la siguiente situacin:
Imaginen estar en una tienda de autoservicio. Toman una caja de cereal y, qu ven en ella?, el
Conocimientos previos y cdigo de barras (que es algo as como el alfabeto que pueden leer las computadoras) el cual
acercamiento. sirve para que cuando vayan a pagar a la caja registradora conozca cul es el precio correcto, Apuntes de la libreta y habilidad
dicha caja registradora es una computadora con un programa especial para supermercados que de integracin (resumir).
reporta en el inventario de la tienda como artculo vendido la caja de cereal, que necesita ser
repuesto, y es marcado en la base de rdenes de compras al distribuidor y, ms adelante es
enviada por medios electrnicos a ste para que surta otra caja de cereal, ste es un PROCESO
INFORMTICO.
Cierre
Enseguida el docente seala a los alumnos que ste es uno de los tantos procesos informticos
que existen adems de los que pueden ver en las imgenes que pegaron alrededor,
inmediatamente el docente solicita a los alumnos que piensen y analicen qu servicio o producto
pudiesen modificar haciendo uso de la computadora la cual es una de las herramienta de la
informtica, posteriormente en plenaria darn a conocer su idea para enriquecerla o generar
nuevas ideas, finalmente lo anotan en su libreta de apuntes.
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RASGOS POR EVALUAR NUNCA 0 ALGUNAS VECES 1 CASI SIEMPRE 2 SIEMPRE 3 Total de puntos
EL ALUMNO MUESTRA INTERES PARTICIPACION Y ACTITUD
TIENE LOS APUNTES COMPLETOS (RESUMEN)
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BLOQUE I: Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento.
Tecnologa y Ciencias.
TEMA.: 1.- Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2.- Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
PROPOSITO: 3.- Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
4.- Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento.
1.- Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos
productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION EVALUACION
SESIONES
La tecnologa como rea de Apertura El Inters, participacin y actitud que
conocimiento y la tcnica como El docente pega debajo de las sillas cada una de las imgenes (microprocesador, memoria, gabinete, muestre el alumno.
prctica social. teclado, mouse, escner, monitor e impresora) y pide a los alumnos que busquen debajo de su silla y que
se renan con los que coincida su imagen, para brevemente analizar y definir qu es?,
La tecnologa como campo de
para qu sirve?, cmo creen que funciona? y qu tan necesarios son?
conocimiento, su impacto y uso en la Actitudes que muestre el alumno.
vida cotidiana.
Desarrollo
La informtica como objeto de Enseguida el docente indica a los equipos que se coloquen en cada una de las computadoras para realizar
conocimiento de la tecnologa. la bsqueda en Internet de acuerdo al componente que les toc a fin de saber: si es un dispositivo Apuntes de la libreta y habilidad de
perifrico cmo se hace uso de l?, si es un componente interno de la computadora cmo funciona? Y integracin (resumir).
La informtica como prctica social qu beneficios aportan a la sociedad?.
para la satisfaccin de necesidades e Cierre
intereses.
x Los alumnos se integran nuevamente como al inicio de la sesin para comparar sus primeras definiciones
con las que encontraron en Internet anotando en su libreta de apuntes y finalmente pasa un integrante de
cada equipo a dar las conclusiones a las que llegaron sobre el dispositivo que les haya tocado, los alumnos
debern de tomar nota de las conclusiones para enriquecer el uso, funcionamiento y beneficios que aporta
a la sociedad.
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RASGOS POR EVALUAR NUNCA 0 ALGUNAS VECES 1 CASI SIEMPRE 2 SIEMPRE 3 Total de puntos
EL ALUMNO MUESTRA INTERES PARTICIPACION Y ACTITUD
TIENE LOS APUNTES COMPLETOS (RESUMEN)
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BLOQUE I: Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento.
Tecnologa y Ciencias.
TEMA.: 1.- Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
PROPOSITO: 2.- Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3.- Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
4.- Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento.
1.- Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos
productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION EVALUACION
SESIONES
De los saberes tradicionales a los Apertura Anlisis del planteamiento.
saberes cientficos en el proceso de la El docente indica a los alumnos que dibujen en su cuaderno de apuntes que objetos existan anteriormente para
informacin. realizar operaciones con grandes cifras y la elaboracin de un documento (baco, mquina mecnica).
Desarrollo Descripcin en su cuaderno de
La resolucin de problemas y su Enseguida el docente pega alrededor del aula-taller las imgenes de un baco y mquina de escribir, de acuerdo a esas apuntes.
articulacin con los proyectos imgenes los alumnos escriben brevemente en su cuaderno de apuntes cmo en la actualidad se han modificado o
productivos como eje fundamental sustituido algunos de esos objetos para procesar la informacin de forma ms rpida y qu tan necesario es poseer
del desarrollo de la informtica en la nuevos conocimientos (saberes) para poder hacer uso de ellos.
Anlisis de la informacin,
localidad para satisfacer necesidades Enseguida el docente basndose en la informacin del ANEXO 3 PARA EL DOCENTE explica con palabras entendibles
sociales. para el alumno, cmo se lleva a cabo el procesamiento de la informacin y las unidades que la conforman, as como habilidades de integracin y
las generalidades sobre los algoritmos. Es importante que el docente les diga a los alumnos que ellos deben tomar memoria.
Las tcnicas de procesamiento, de nota de lo que se explique ya que posteriormente se retomarn sus apuntes.
programacin y de diseo en la Al trmino de la explicacin por parte del docente indica a los alumnos que se integren por binas para capturar sus Estructuracin de su documento.
informtica. notas sobre cmo se han modificado o sustituido algunos objetos y los conocimientos que necesitamos adquirir para
manejarlos, adems de cmo se lleva a cabo el procesamiento de la informacin y el desarrollo de un algoritmo,
utilizando el procesador de textos y las diferentes herramientas de formato (negrita, justificar, centrar, otros). El
trabajo lo debern guardar en su disquete, para posteriormente imprimirlo e incorporarlo a su libreta de apuntes. Exposicin de los equipos.
Cierre
El docente pide a tres binas que expongan brevemente lo visto durante la sesin, el primer equipo las
modificaciones de los objetos para procesar ms rpido la informacin, el segundo equipo el procesamiento de la
informacin y el tercer equipo los algoritmos como tcnica para la programacin.
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BLOQUE I: Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento.
TEMA.: Tecnologa y Ciencias
1.- Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
PROPOSITO: 2.- Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3.- Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
4.- Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento.
1.- Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen
APRENDIZAJES ESPERADOS: en los procesos productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION SESIONES EVALUACION
Influencia de las creaciones Apertura Participacin de los alumnos.
tcnicas en el desarrollo de las El docente da a conocer el subtema anotndolo en el pizarrn: Influencia de las creaciones
ciencias naturales y sociales. tcnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. El docente pregunta a los alumnos
que entienden por informtica, con las respuestas el docente elabora un mapa semntico en el
El conocimiento tcnico y su pizarrn, al trmino los alumnos lo anotaran en su libreta de apuntes Descripcin en su cuaderno de
influencia en el desarrollo Desarrollo apuntes.
de la ciencia. El docente de acuerdo a su lista forma dos equipos (A y B ) los enumera del 1 hasta el10 a cada
Las tcnicas en Informtica equipo, posteriormente rene uno con uno, dos con dos, tres con tres, hasta el ltimo nmero
para la satisfaccin de para formar binas.
necesidades e intereses Actividad 1: Cada bina investiga en Internet o con los maestros de ciencias y geografa cmo Participacin de los alumnos.
sociales. utilizan la informtica en las siguientes reas del conocimiento: x Medicina, biologa, fsica,
Los programas de qumica, meteorologa, ingeniera, arte.
informtica que han Cada bina anota en su libreta una tcnica que se utilice en cada una de las reas del conocimiento
contribuido que investigo, para que posteriormente pasen a exponer y mencionen que necesidades satisface.
significativamente para el Actividad 2: En binas los alumnos investigarn en Internet que son las bases de datos, hojas de Anlisis de la informacin.
avance de las ciencias clculo y diseadores grficos, el cual anotarn en su libreta.
naturales y sociales con las Al trmino anotan el proceso tcnico que utilizaron en la investigacin de la Actividad 2. Identificarn los
bases de datos, hojas de nombres de los componentes de la hoja de clculo (ventana).
clculo, diseadores de Cierre
grficos entre otros. En plenaria realizan el anlisis de los procesos tcnicos Informticos, anotando en su libreta la
conclusin y su relevancia.
BLOQUE I: Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento.
Tecnologa y Ciencias
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TEMA.: 1.- Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2.- Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
PROPOSITO: 3.- Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
4.- Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento.
1.- Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos
productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 5
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION EVALUACION
SESIONES
La informtica como campo de Apertura Participacin de los alumnos.
conocimiento. En plenaria el maestro recupera informacin sobre la base de datos utilizando las preguntas dirigidas a
La funcin social y algunos alumnos, qu es la hoja de clculo? y qu son los diseadores grficos?, anotando en el
comunicativa de la pizarrn las ideas principales, se obtendr una conclusin general la cual anotarn en su cuaderno .
informacin procesada. Desarrollo Habilidad en el manejo de la hoja
La elaboracin de proyectos. x Actividad 1
de clculo, estructuracin de la
El software y el hardware. El docente ubica a los alumnos en binas en las computadoras y utilizando la hoja de clculo el docente
actividad.
La tcnica del procesamiento realiza procesos tcnicos simples: sumas restas, multiplicaciones y divisiones, de esta forma los alumnos
de informacin. identificarn cada uno de los componentes de la hoja de clculo (celda, fila, columna, men, frmulas.
etc.).
Influencia de las creaciones Actividad 2
tcnicas en las formas de vida: Los alumnos se trasladan a la cooperativa escolar para adquirir los siguientes datos: Participacin de los alumnos.
Formas de organizacin. Productos (nombre y cantidad existentes), Precio de compra, Precio de venta, Cantidad de cada
Maneras de hacer. producto vendido por da (mximo 20 productos).
construir. Posteriormente en binas los alumnos utilizando la hoja de clculo procesarn los datos,
Costumbres. obteniendo al final las ventas y ganancias por da.
Tradiciones. En plenaria el docente pregunta a los alumnos qu es un proyecto, retomar la Actividad 2 para explicar
Contenido de las conclusiones
que a partir de esto se puede realizar un proyecto. Los alumnos anotan en su cuaderno la tcnica que se
La mquina de vapor como utiliz para procesar la informacin de la Actividad 2 incluyendo el software y hardware utilizado.
generadora de conocimiento Cierre
cientfico. En plenaria se realiza el anlisis de la importancia del procesamiento de la informacin y donde se podra
utilizar este tipo de tcnica, las conclusiones se anotarn en el cuaderno
Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento.
Tecnologa y Ciencias
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BLOQUE I: 1.- Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2.- Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
TEMA.: 3.- Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
PROPOSITO: 4.- Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento
1.- Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos
productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: SECUENCIA DIDACTICA
SESION 6
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION EVALUACION
SESIONES
El desarrollo de las ciencias naturales Apertura Apuntes en la libreta y contenido.
y sociales y su influencia en las El docente entrega el ANEXO 1 a los alumnos el cual analizan y obtienen una conclusin de que es
creaciones tcnicas. conocimiento cientfico. El docente da a conocer el Tema: 1.3. El desarrollo de las ciencias naturales y
La contribucin de los
sociales y su influencia en las creaciones tcnicas. Anotndolo en el pizarrn e indicndole a los alumnos
conocimientos cientficos para la
que lo anoten en su libreta.
fabricacin de programas y Anlisis de la respuesta. Manejo
sistemas operativos para el Desarrollo
El docente le indica a los alumnos que realicen un listado de los programas informticos que utilizan
de la hoja de clculo.
desarrollo de producciones
informtica. como son: Sistema operativo, Office (procesador de textos, hoja de clculo) cabri, traductores, etc.,
La creacin de productos anotando de qu forma es til para la sociedad. El docente realiza la siguiente pregunta: Creen que en la
lgicomatemtico y tcnico con creacin de estos programas se necesitaron conocimientos cientficos?, Cules?
bases cientficas para el Actividad: En la hoja de clculo los alumnos elaboran una grfica, donde obtendrn el promedio de cada
desarrollo de los insumos en alumno. Al trmino anotarn en su libreta qu conocimientos cientficos utilizaron para realizar esta Apuntes en la libreta y contenido.
informtica.
actividad.
Cierre
En plenaria se realiza la reflexin, anlisis y utilidad del uso de esta tecnologa en otras reas disciplinarias anotndolo
en su libreta.
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BLOQUE I: Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento.
TEMA.: Tecnologa y Ciencias
1.- Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
PROPOSITO: 2.- Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3.- Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
4.- Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento
1.- Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos
APRENDIZAJES ESPERADOS: productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 7
SUBTEMAS ACTIVIDADES DURACION SESIONES EVALUACION
El proceso de informacin como una Apertura Participacin de los alumnos.
forma de organizacin social dentro El docente explica a los alumnos qu es un diagrama de flujo y su importancia, posteriormente indica a los alumnos
del aula taller de informtica. que dibujen en su libreta las diferentes figuras, el cual anotarn las caractersticas de cada smbolo.
Estructura organizacional. Desarrollo
Organizacin logstica. En plenaria y utilizando el pizarrn el docente plantea lo siguiente:
Especializacin en reas El problema es Cambiar un foco que se ha fundido en la cochera. La escalera se encuentra en el jardn y el foco de Participacin de los alumnos.
productivas. repuesto hay que comprarlo en la ferretera ms cercana a tu casa. Cmo precaucin es conveniente comprar dos o
ms.
Relacin entre la informtica y el El docente pregunta a los alumnos que pasos se siguen para cambiar el foco:
desarrollo de las ciencias. 1. Identificar que el foco se ha fundido.
2. Salir a comprar el foco. Participacin de los alumnos.
3. Traer la escalera del jardn al garaje.
4. Subir la escalera.
5. Cambiar el foco.
6. Bajar la escalera.
7. Verificar si hay corriente y que prenda el foco Apuntes escritos y contenido.
8. Llevar la escalera al jardn
En el pizarrn y utilizando la simbologa realizarn el diagrama de flujo correspondiente al problema
Actividad: En binas o de forma individual los alumnos solucionarn los siguiente problema realizando los pasos para
la solucin y el diagrama de flujo: Problemas:
Realizar el procedimiento para obtener el rea del rectngulo: a=b * h. Apuntes escritos y contenido.
Realizar el procedimiento para obtener el rea del triangulo: a= (b * h)/2.
Cierre
. Los alumnos anotan las conclusiones en su libreta, las cuales se darn a conocer en plenaria.
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