INSTITUCION EDUCATIVA TCNICA GABRIELA MISTRAL

MELGAR TOLIMA
Reg. Educ. No. 123277 123278 DANE 173449-.000759 NIT: 809.009.531-5
EDUCACIN PRE-ESCOLAR; BASICA PRIMARIA; BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL
Resolucin de Aprobacin No. 5392 de noviembre 9 de 2011
Barrio la Colina Telefax : 2450-917

ACTA DE REUNIN DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013

Siendo las _______ a.m. del da______________________ se renen en la sala de juntas de la

institucin los representantes al comit de convivencia escolar en la sesin ordinaria N_____ para
dar apertura del buzn estudiantil Gabrielito y a la vez hacer el estudio pertinente a su contenido.

ASISTENTES
Nombre Cargo Firma
ALFREDO DELGADO JIMNEZ RECTOR
NATALI RENDN GALVEZ PERSONERA ESTUDIANTIL
HAROL FABRICIO HERNNDEZ DOCENTE CON FUNCIN DE ORIENTADOR
CARMENZA CIFUENTES DE C. COORDINADORA DE CONVIVENCIA
ANTONIO OSMA REPRESENTANTE PADRES DE FAMILIA
JHON JAIRO GAITN PRESIDENTE CONSEJO ESTUDIANTIL
LUZ MARY GMEZ REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES

AGENDA
1. Saludo
2. Oracin
3. Palabras del seor rector.
4. Apertura del buzn Gabrielito
5. Desarrollo de la Sesin:
Prxima Reunin: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

ACTA DE REUNIN DEL CONSEJO ESCOLAR

Siendo las _______________ hrs. del da_________________________ se renen los abajo citados
en la sesin Ordinaria N_____ del Consejo Escolar del Establecimiento Educacional denominado
_______________________________________ de la comuna de ____________________ Regin
Metropolitana para tratar la siguiente Tabla:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Asistentes:

Nombre Cargo Firma

Desarrollo de la Sesin:

Asuntos tratados Asuntos acordados

Prxima Reunin: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

No habiendo ms asuntos que tratar, se levanta la sesin siendo las ________hras. del da citado, de
todo lo cual doy fe como secretario y firmo la presente con el V B del Presidente.

__________________________________
Secretario

ACTA DE CONSTITUCIN DEL CONSEJO ESCOLAR

En la comuna de ___________________ con fecha ---- de --------- del ao ------- y de conformidad

con lo dispuesto en el Art. 7 y siguiente de la Ley 19.979, se procedi a constituir el Consejo
Escolar del establecimiento educacional _____________________,Regin Metropolitana en sesin
constitutiva realizada en dependencias del establecimiento ubicado en
____________________________de la Comuna de _______________con la asistencia de las
siguientes personas:

Integrantes

Director del establecimiento:

Sostenedor o su representante:

Representante de los docentes:

Presidente del centro de padres y apoderados:

Presidente del centro de alumnos:

Otros:

I. Acuerdos aprobados por el Consejo en su sesin constitutiva:

Las sesiones se realizarn con la siguiente

periodicidad

Asumir como secretario que llevar registro

de las sesiones
 Asignacin de tareas especficas a miembros del Consejo

Tarea Responsable

Para efectos de mantener informada a la comunidad escolar de los asuntos y acuerdos debatidos en
el Consejo, se ha acordado el siguiente procedimiento:

II. Compromisos

1. El consejo se compromete a informar y ser informado, a lo menos, respecto de las siguientes

materias:
a) Los logros de aprendizaje de los alumnos.
b) Las visitas inspectivas del Mineduc (Ley N18.962, DFL N2, de 1998)
c) Cada cuatro meses de los ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.
(Para los establecimientos municipales)
d) Los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y
directivos.
e) El presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.
f) Otras materias
sern:

En relacin a las materias recin mencionadas y para hacer ms operativo el trabajo del
Consejo, se adoptan los siguientes acuerdos:
2. El Consejo Escolar ser consultado, a lo menos, en relacin a los siguientes temas:

a) El Proyecto Educativo Institucional.

b) La Programacin Anual y las actividades extracurriculares.
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento que se proponga.
d) El informe anual, de la gestin educativa del establecimiento, antes de ser presentado a
la comunidad educativa, responsabilidad del Director.
e) La elaboracin y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin
perjuicio de la aprobacin del mismo, si se le hubiese otorgado esta atribucin.

En relacin a las materias recin mencionadas y para hacer ms operativo el trabajo del
Consejo, se adoptan los siguientes acuerdos:

3. Las atribuciones de carcter resolutivo otorgadas por el sostenedor al Consejo son las
siguientes:

La forma en que se tomarn los acuerdos en los aspectos que el Consejo tiene carcter resolutivo
ser la siguiente:

Firmas:
 Sostenedor Director Docente

Centro de Padres

(Una copia de la presente acta ser enviada al departamento Provincial del Ministerio de Educacin, quedando su original
incorporado al libro de actas del Consejo )

ACTA DE REUNIN
REFLEXIN PEDAGGICA
AO ESCOLAR

..La educacin verdadera es praxis, reflexin y accin del hombre sobre el mundo para transformarlo.
Paulo Freire

Siendo las ________ hrs. del da ________________ se renen los docentes para llevar a cabo la
Reflexin Pedaggica N_____ de la Escuela_______________________________ , comuna de
____________ para tratar los siguientes temas de reflexin, de modo de facilitar permanentemente
el desarrollo profesional docente

a) Temas:

1.
2.
3.

b) Aporte de los docentes a la Reflexin

c) Conclusiones de la Reflexin
 d) N de Participantes: _________
_________________
Secretario(a)
ACTA DE REUNIN
EQUIPO DE GESTION ESCOLAR
-EGE-

Siendo las ________ hrs. del da ________________ se renen los abajo citados en la
sesin Ordinaria N_____del Equipo de Gestin Escolar de la
Escuela_______________________________ de la comuna de ____________ para
tratar la siguiente Tabla:
Tabla:
1.
2.
3.
4.
5.

Asistentes Firma

Acuerdos tratados Responsables

Prxima reunin
 No habiendo ms asuntos que tratar, se levanta la sesin siendo las ________hrs del da citado, de
todo lo cual doy fe como secretario(a) y firmo la presente con el VB del Director(a).

__________________ _________________
Director (a) Secretario(a)
AUTOEVALUACION A LAS CONDICIONES
DE ESCUELA EFECTIVA

Establecimiento:_____________________________________ RBD: _____________

Factores Componentes SI A veces NO

Foco y expectativas - Foco en dominio aprendizaje
de logro bsicos

- Altas expectativas respecto

alumnos

- Estndares claros y exigentes

Liderazgo Educativo - Conducen, apoyan, exigen

- Evalan procesos en sala de

clases y en sus planes, programas,
proyectos, talleres

- Existe definicin de objetivos y

metas institucionales

Calidad currculo - Hay prioridades curriculares claras

- Hay eleccin de mtodos y textos

Clima y - Existe disciplina, hay reglas
Organizaciones claras
Curriculares
- Hay buenas relaciones internas y
externas

- Gestin eficaz de la escuela

- Equipamiento e infraestructura
adecuados
Evaluacin - nfasis en evaluacin y
seguimiento

- Anlisis peridica de resultados de

aprendizaje
Efectividad Sala de - Profesores Planifican sus Clases
Clases
- Uso de mtodos y material
 adecuado
- Uso de mtodos y material
adecuado

AUTOEVALUACIN
A LAS PRCTICAS Y MANEJO DE DATOS
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTION CURRICULAR (SACGE)

I. SOBRE PRCTICAS

(1) Prctica Instalada

(2) Prctica Ocasionalmente realizada
(3) Prctica NO instalada

AREAS DIMENSIONES PRACTICAS 1 2 3

LIDERAZGO Visin Estratgica y 1.Existen prcticas del equipo directivo para
Planificacin asegurar que las acciones implementadas
Prctica desarrollada favorecen el logro de los objetivos y metas
por el equipo directivo Prcticas de planificacin institucionales
para orientar, realizadas en el
planificar, articular y establecimiento educacional 2. Existen prcticas para asegurar que la
evaluar los procesos que favorecen el logro de os delegacin de funciones del equipo directivo
institucionales y objetivos y metas favorece el logro de los
conducir a los actores institucionales objetivos y metas institucionales.
de la comunidad
educativa al logro de
los objetivos y metas 3. Existen prcticas que aseguran la coordinacin
institucionales. de los actores de la comunidad educativa para el
logro de los objetivos y metas institucionales.

LIDERAZGO ALIANZA 4. Existen prcticas para asegurar que los

ESTRATEGICA vnculos de colaboracin o de intercambio de
Prcticas desarrolladas experiencias con otras escuelas contribuyen
por el equipo directivo Prcticas realizadas en el al logro de las metas institucionales
para orientar, establecimiento educacional
planificar, articular y que aseguran la articulacin 5. Existen prcticas para asegurar que la
evaluar los procesos con actores u organizaciones articulacin de acciones con otras
institucionales y de su entorno, contribuyendo instituciones contribuyen al logro de
conducir a los actores al logro de sus las metas institucionales.
de la comunidad
educativa al logro de
los objetivos y metas 6. Existen prcticas para asegurar que las
institucionales. acciones desarrolladas con el entorno
de la escuela estn relacionadas con el logro
con el logro de las metas institucionales.
LIDERAZGO INFORMACIN 7. Existen prcticas para asegurar que las
Y ANLISIS acciones planificadas se evalan en relacin al
Prcticas desarrolladas Prcticas realizadas en e! logro de metas institucionales con
por el equipo directivo establecimiento educacional informacin actualizada
para orientar, para generar y analizar
planificar, articular y informacin til para la
evaluar los procesos evaluacin institucional y la
institucionales y toma de decisiones.
conducir a los actores 8. Existen prcticas de anlisis de la
de la comunidad informacin para la
educativa al logro de toma de decisiones.
los objetivos y metas
institucionales.
 AREAS DIMENSIONES PRACTICAS (1) (2) (3)
GESTIN ORGANIZACIN 9. Existen prcticas para asegurar que la
CURRICULAR CURRICULAR propuesta
curricular es coherente con los objetivos y
PRCTICAS
Prcticas realizadas en el metas
REALIZADAS EN
establecimiento institucionales
EL
ESTABLECIMIENT
educacional para asegurar
O EDUCACIONAL que la propuesta curricular
PARA ASEGURAR diseada sea coherente
LA con el PE y articulada 10. Existen prcticas para asegurar que la
SUSTENTABILIDA con el Marco Curricular, propuesta
D DEL DISEO, Bases Curriculares curricular del establecimiento considera
IMPLEMENTACIN (Educacin Parvularia), en las
Y EVALUACIN el contexto de las necesidades educativas de los estudiantes
DE SU PROPUESTA
necesidades e intereses de
CURRICULAR EN
todos los estudiantes
COHERENCIA
CON EL PE
GESTIN PREPARACIN DE 11. Existen prcticas que aseguran la
CURRICULAR LA ENSEANZA coherencia de los diseos de enseanza con
la propuesta curricular del establecimiento.
PRCTICAS 12. Existen prcticas para asegurar la
REALIZADAS EN Prcticas realizadas en el coherencia entre los
EL establecimiento diseos de enseanza de los docentes y las
ESTABLECIMIEN educacional para asegurar necesidades
TO que la implementacin e intereses de todos los estudiantes
EDUCACIONAL curricular se concrete en
PARA el aula, a travs del 13. Existen prcticas que aseguran la
ASEGURAR LA proceso de enseanza coherencia entre los
SUSTENTABILID aprendizaje. diseos de enseanza y los procedimientos
AD DEL DISEO, de evaluacin
IMPLEMENTACI de los aprendizajes.
N Y
EVALUACIN DE 14. Existen prcticas para asegurar que los
SU PROPUESTA diseos de
CURRICULAR EN enseanza consideran tiempo, espacios y
COHERENCIA recursos
CON EL PE didcticos que hacen factible su
implementacin

AREAS DIMENSIONES PRACTICAS (1) (2) (3)

GESTIN ACCIN DOCENTE 15. Existen prcticas para
CURRICULAR EN EL AULA recoger informacin sobre la
implementacin de los diseos
PRCTICAS Prcticas realizadas en el de enseanza en el aula.
REALIZADAS EN establecimiento
EL educacional para asegurar 16. Existen prcticas para
ESTABLECIMIENTO que la implementacin asegurar que los docentes
EDUCACIONAL curricular se concrete en propician
PARA ASEGURAR el aula, a travs del un clima de aula que favorece
LA proceso de enseanza los aprendizajes
SUSTENTABILIDAD aprendizaje.
DEL DISEO,
17. Existen prcticas para
IMPLEMENTACIN
asegurar que los docentes
Y EVALUACIN DE
manifiestan altas expectativas
SU PROPUESTA
sobre el aprendizaje de
CURRICULAR EN
todos sus estudiantes.
COHERENCIA CON
EL PE

GESTIN EVALUACIN 18. Existen prcticas para

CURRICULAR DE LA evaluar la cobertura
IMPLEMENTACIN curricular, respecto a los
PRCTICAS CURRICULAR contenidos mnimos
REALIZADAS EN considerados en el Mareo
EL Curricular
ESTABLECIMIENTO Prcticas realizadas en el
EDUCACIONAL establecimiento 19. Existen prcticas para
PARA ASEGURAR educacional para evaluar los logros
LA determinar el logro que de aprendizaje en los distintos
SUSTENTABILIDAD tiene la implementacin sectores y
DEL DISEO, de la propuesta curricular subsectores de aprendizaje
IMPLEMENTACIN y realizar los ajustes que
Y EVALUACIN DE corresponda,
SU PROPUESTA
CURRICULAR EN 20. Existen prcticas que
COHERENCIA CON aseguran instancias de
EL PE reflexin para realizar los
ajustes necesarios a la
propuesta curricular y los
diseos de enseanza
implementados

AREAS DIMENSIONES PRACTICAS (1) (2) (3)

 CONVIVENCIA CONVIVENCIA 21. Existen prcticas para asegurar que la
ESCOLAR Y APOYO A ESCOLAR comunidad educativa genera e
LOS ESTUDIANTES implementa procedimientos de
Prcticas realizadas en convivencia que favorecen un clima
PRCTICAS QUE SE el establecimiento para propicio para los aprendizajes de los
REALIZAN EN EL asegurar que la estudiantes.
ESTABLECIMIENTO interaccin de los
EDUCACIONAL PARA actores de la comunidad 22. Existen prcticas para abordar
CONSIDERAR LAS educativa favorece un conflictos entre los distintos actores de la
DIFERENCIAS ambiente propicio para comunidad educativa.
INDIVIDUALES Y LA el aprendizaje de los
CONVIVENCIA DE estudiantes
LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA ,
23. Existen prcticas que aseguran a la
FAVORECIENDO UN
comunidad educativa canales de
AMBIENTE PROPICIO informacin y dilogo que favorezcan un
PARA EL
clima propicio para el aprendizaje de los
APRENDIZAJE
estudiantes.
CONVIVENCIA FORMACIN 24. Existen prcticas para apoyar a
ESCOLAR Y APOYO A PERSONAL Y APOYO todos los
LOS ESTUDIANTES A LOS APRENDIZAJES estudiantes en sus aprendizajes,
DE LOS ESTUDIANTES considerando
PRCTICAS QUE SE sus caractersticas y necesidades
REALIZAN EN EL Prcticas realizadas en
ESTABLECIMIENTO el establecimiento
EDUCACIONAL PARA educacional para
CONSIDERAR LAS contribuir al desarrollo 25. Existen prcticas para favorecer la
DIFERENCIAS y aprendizaje de todos no
INDIVIDUALES Y LA los estudiantes discriminacin y aceptacin de la
CONVIVENCIA DE diversidad
LOS ACTORES DE LA sociocultural.
COMUNIDAD
EDUCATIVA ,
FAVORECIENDO UN
AMBIENTE PROPICIO
PARA EL
APRENDIZAJE

AREAS DIMENSIONES PRACTICAS (1) (2) (3)

 RECURSOS RECURSOS HUMANOS 26. Existen prcticas para asegurar
que la formacin
PRCTICAS Prcticas realizadas en el continua de los docentes y
REALIZADAS EN EL establecimiento asistentes de educacin es
ESTABLECIMIENTO educacional que aseguran pertinente con la propuesta
EDUCACIONAL PARA el desarrollo profesional
curricular
ASEGURAR EL del personal docente y
DESARROLLO DE asistentes de educacin en
LOS coherencia con el logro de 27. Existen prcticas que aseguran
DOCENTES Y los objetivos y metas que la evaluacin de
ASISTENTES DE institucionales desempeo se realiza en coherencia
EDUCACIN Y con los objetivos y
LA ORGANIZACIN
metas institucionales.
Y OPTIMIZACIN DE
LOS
RECURSOS EN
FUNCIN DEL 28. Existen prcticas que aseguran
LOGRO DE LOS un sistema de
OBJETIVOS Y METAS reconocimiento a los diferentes
INSTITUCIONALES .
actores de la
comunidad educativa en relacin al
logro de metas ins.
RECURSOS RECURSOS 29. Existen prcticas para asegurar
FINANCIEROS que los recursos
financieros se utilizan en funcin
PRCTICAS Prcticas realizadas en el del logro de objetivos y metas
REALIZADAS EN EL establecimiento para institucionales.
ESTABLECIMIENTO asegurar la utilizacin de
EDUCACIONAL PARA los recursos financieros e
ASEGURAR EL infraestructura en funcin 30. Existen prcticas para asegurar la
DESARROLLO DE del logro de objetivos y utilizacin de la
LOS metas institucionales infraestructura en funcin del logro de
DOCENTES Y objetivos y metas institucionales.
ASISTENTES DE
EDUCACIN Y
LA ORGANIZACIN
Y OPTIMIZACIN DE
LOS
RECURSOS EN
FUNCIN DEL
LOGRO DE LOS
OBJETIVOS Y METAS
INSTITUCIONALES

II. SOBRE DATOS

(1) Suficientes datos

(2) Algunos Datos
(3) Sin Datos
 AREAS DIMENSIONES DATOS (1) (2) (3)
RESULTADOS LOGROS DE 1. Datos del establecimiento
APRENDIZAJE educacional que muestran el nivel
de logro de los aprendizajes de los
DATOS, CIFRAS,
Datos del establecimiento alumnos en los sectores y
PORCENTAJES, educacional referidos a subsectores establecidos en el
RESULTADOS DE niveles de logro de los Marco Curricular
MEDICIONES QUE aprendizajes establecidos en 2. Datos del establecimiento
EL el Marco Curricular
educacional que muestran niveles
ESTABLECIMIENTO
de logro de los alumnos en
REGISTRA,
relacin a las mediciones
SISTEMATIZA Y
nacionales
ANALIZA PARA
EVALUAR LA
CALIDAD DE SUS
LOGROS
INSTITUCIONALES
RESULTADOS LOGROS 3. Datos del establecimiento
INSTITUCIONALES educacional que muestran niveles
DATOS, CIFRAS, de logro de las metas establecidas
PORCENTAJES , Datos de! establecimiento en los planes y/o acciones de
RESULTADOS DE referidos a! logro de las mejoramiento
MEDICIONES QUE EL metas institucionales 4. Datos del establecimiento
ESTABLECIMIENTO educacional que muestran
REGISTRA , niveles de logro de los ndices de
SISTEMATIZA Y eficiencia interna
ANALIZA PARA
EVALUAR LA CALIDAD
DE SUS LOGROS 5. Datos del establecimiento
INSTITUCIONALES sobre desempeo de los
docentes directivos, tcnico
pedaggicos, docentes de
aula y asistentes de educacin
RESULTADOS SATISFACCIN 6. Datos del establecimiento
DE LA educacional que muestran niveles
DATOS, CIFRAS, COMUNIDAD de satisfaccin de docentes y
PORCENTAJES , EDUCATIVA asistentes de educacin
RESULTADOS DE
MEDICIONES QUE EL Datos del establecimiento
ESTABLECIMIENTO educacional que muestran
REGISTRA , niveles de satisfaccin de los
SISTEMATIZA Y actores de la comunidad 7. Datos del establecimiento
ANALIZA PARA educativa educacional que
EVALUAR LA CALIDAD muestran niveles de satisfaccin
DE SUS LOGROS
INSTITUCIONALES
de padres y
apoderados

8. Datos del
establecimiento
educacional que
muestran niveles de
satisfaccin de los alumnos.
 AUTOEVALUACIN DE LA GESTIN INSTITUCIONAL

SISTEMA ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTION ESCOLAR

GESTIN INSTITUCIONAL
Prcticas desarrolladas por el director, equipo directivo y/o de gestin para orientar,
planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la
comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el logro de las metas
institucionales.

DIMENSIN ACCIONES RELEVANTES EN LAS TAREAS DE S PARCIAL NO

GESTIN INSTITUCIONAL
Visin El PEI considera las necesidades educativas-
Estratgica y formativas de los estudiantes
Planificacin El PEI considera los intereses de su Comunidad
Educativa
El PEI orienta las distintas acciones, instrumentos
Prcticas de y estrategias del Establecimiento.
planificacin del El PEI articula las distintas acciones, instrumentos
y estrategias del Establecimiento
establecimiento
Existe Priorizacin de acciones de mejoramiento
educacional que de acuerdo a los objetivos y metas institucionales
favorecen el Existe Implementacin de acciones de
logro de los mejoramiento de acuerdo a los objetivos y metas
institucionales.
objetivos Existe Evaluacin de acciones de mejoramiento de
acuerdo a los objetivos y metas institucionales.
institucionales,
Existe Colaboracin del sostenedor para garantizar
misin y visin. la sustentabilidad del PEI.
.

DIMENSIN ACCIONES RELEVANTES EN LAS TAREAS DE S PARCIAL NO

GESTIN INSTITUCIONAL
Conduccin Existe Coordinacin de los distintos actores de la
Prcticas del comunidad educativa para favorecer el logro de los
director y del objetivos institucionales.
equipo directivo Existe Articulacin de los distintos actores de la
que aseguran un comunidad educativa para favorecer el logro de los
objetivos institucionales
actuar coordinado Las decisiones tomadas por los distintos actores de
de los actores de la comunidad educativa favorecen el logro de los
la comunidad objetivos institucionales.
educativa en Existe Delegacin de funciones del equipo directivo
funcin del logro para el logro de los objetivos institucionales.
de Existe Evaluacin del desempeo del director y
los objetivos equipo directivo.
institucionales.

DIMENSIN ACCIONES RELEVANTES EN LAS S PARCIAL NO

TAREAS DE GESTIN INSTITUCIONAL
Alianzas Existe Interaccin con otras instituciones
Estratgicas escolares, favoreciendo el aprendizaje
profesional para contribuir al logro de
objetivos y metas institucionales.
Prcticas del
Existe Intercambio de experiencias con
establecimiento
otras instituciones escolares, favoreciendo
educacional que
el aprendizaje profesional para contribuir al
aseguran la
logro de objetivos y metas institucionales.
articulacin con
actores u Existe Establecimiento de redes de
organizaciones de colaboracin con los organismos de la
su entorno, comunidad para apoyar el logro de los
contribuyendo al objetivos y metas institucionales.
logro de sus
objetivos y metas Existe Contribucin al desarrollo local de
institucionales la comunidad que favorezca el logro de los
objetivos institucionales.

DIMENSIN ACCIONES RELEVANTES EN LAS S PARCIAL NO

TAREAS DE GESTIN INSTITUCIONAL
Informacin y Existe Monitoreo para detectar situaciones
Anlisis crticas que afectan el logro de los objetivos
y metas institucionales.

Prcticas del Existe Evaluacin y/o autoevaluacin para

establecimiento detectar situaciones crticas que afectan el
educacional para logro de los objetivos y metas
generar y analizar institucionales.
informacin til
para la evaluacin Existe Anlisis de la informacin para la
institucional, toma toma de decisiones oportuna, en funcin de
de decisiones y objetivos y metas institucionales.
rendicin de la Se da Cuenta Pblica a la comunidad
cuenta pblica. educativa respecto de planes y logros
alcanzados de acuerdo a objetivos y metas
institucionales.
 Autoevaluacin respondida por:

Fecha

ACCIONES PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA GESTION INSTITUCIONAL
- PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO -

1. LIDERAZGO
Aprendizaje Esperado Acciones
Capacitar al equipo directivo para ejercer Capacitar al equipo directivo en gestin escolar (reas y
liderazgo efectivo a nivel escuela. prcticas efectivas), liderazgo (resolucin de conflictos,
manejo de equipo, motivacin u otros aspectos) y en el
manejo de instrumentos y herramientas tcnico pedaggico.
Observar clases de todas y todos los docentes, al menos una
vez por trimestre, de modo que el equipo tcnico pueda
conocer el desempeo del cuerpo docente y las necesidades
de apoyo que requieren. La observacin requiere de una
entrevista posterior de retroalimentacin.
Transmitir, desde el equipo tcnico directivo, altas
expectativas sobre los estudiantes y los logros que pueden
alcanzar.
Desarrollar a travs del equipo directivo Capacitar al equipo directivo en herramientas de planificacin
una planificacin estratgica de los estratgica (desarrollo de Planes de Mejoramiento).
procesos educativos de su Contratar horas de UTP suficientes de acuerdo con las
establecimiento, orientada a mejorar los responsabilidades adquiridas
resultados de aprendizaje de todos sus Contratar asesora externa para el equipo directivo en relacin
alumnos y alumnas con el establecimiento de metas, el diseo de acciones para
lograrlas, seguimiento y monitoreo del plan
Obtener asesora externa que brinde acompaamiento a los
directivos o integrantes del equipo de gestin escolar en la
preparacin de acciones como jornadas de anlisis SIMCE,
planificacin de clases o desarrollo de consejos de profesores.
Fortalecer la UTP de la escuela, Capacitar al equipo tcnico de la escuela en gestin curricular
integrando a docentes de aula como y en propuestas didcticas referidas a la enseanza de la
lderes disciplinares internos con el fin lectura.
de mejorar de forma preferencial el Seleccionar y formar docentes de aula como lderes internos
aprendizaje en Lenguaje y Matemtica en Lenguaje, Matemtica o Ciencias.
Generar espacios que favorezcan el desarrollo profesional
continuo de docentes de NT1 a 8 ao bsico con el fin de
actualizar, profundizar conocimientos y reflexionar sobre la
propia prctica.
Realizar reuniones tcnicas peridicas entre docentes lderes y
docentes de educacin de prvulos para apoyar la elaboracin
de planificaciones y procesos de evaluacin de aprendizajes
en los sectores de lenguaje y matemtica.
Realizar reuniones quincenales de asesora externa (Mineduc
ATE) con la jefatura tcnica para analizar sus
responsabilidades y competencias en: organizar y conducir la
reflexin pedaggica de la escuela; organizar el apoyo a
 docentes en relacin con la planificacin, las prcticas de aula y
la evaluacin; y retroalimentar efectivamente la accin docente
en el aula.
Fortalecimiento del equipo directivo y Capacitar al Equipo Directivo y Tcnico Pedaggico de la
tcnico escuela durante el segundo trimestre del ao en curso, en
materias de gestin curricular y en propuestas didcticas
referidas al mejoramiento de los aprendizajes en Lenguaje y
Matemtica
Contratar un profesional para fortalecer el equipo tcnico
pedaggico - Coordinador PME `- o extender horas
cronolgicas al jefe tcnicos para asegurar un mayor tiempo
de asesora y retroalimentacin a la accin docente en el aula.
Contratar asesora externa para el equipo directivo, tcnico
pedaggico y docentes para potencializar prcticas
pedaggicas en los sectores de Lenguaje y Matemtica, en
materias de estrategias de enseanza y evaluacin de los
aprendizajes.
Asignar horas de UTP para Educacin Bsica (mnimo 30
hrs semanales) para el desarrollo del planeamiento
institucional, la evaluacin y coordinacin para asegurar que
las acciones implementadas favorecen el logro de los objetivos
y metas.
Delegar funciones en torno a favorecer el logro de los
objetivos y metas institucionales, nombrando coordinadores
de programas, talleres o tareas especficas.

Realizar reunin del equipo de gestin semanal para

planificar, coordinar y evaluar las diferentes instancias
educativas segn el rol de cada miembro.
Fomentar y fortalecer los equipos de trabajo en los distintos
actores de la comunidad educativa para favorecer el logro de
los objetivos y metas institucionales.

Fortalecer en la comunidad educativa las Considerar las necesidades educativas de los estudiantes en
altas expectativas de aprendizaje de los y los procesos de planificacin y ejecucin de acciones para
las estudiantes satisfacer dichos requerimientos.
Considerar los intereses de la comunidad educativa y
reflejarlos en los procesos de planificacin y evaluacin.

Visualizar e implementar acciones que favorecen logro de los

objetivos y metas institucionales
Realiza un proceso de coordinacin y acompaamiento a las
funciones y tareas de todos los actores de la comunidad
educativa para favorecer el logro de los objetivos y metas
institucionales.
Asegurar la planificacin y ejecucin de Planificar y ejecutar los Programas de Accin, establecidos en
los Programas de Accin de la Unidad el PEI, informando trimestralmente sobre el desarrollo de
Educativa ellos.

anlisis de
Mejorar los procedimientos de Sistematizar y entregar informes cualitativos y cuantitativos
informacin del rea, semestral y anualmente del logro de los objetivos y
metas institucionales, denotando evidencias, escritas, CD,
videos, fotos. Entre otros
Instalar a travs del equipo directivo Realizar reunin del equipo de gestin mensualmente para
prcticas sistemticas de seguimiento y panificar, coordinar y evaluar las diferentes instancias
evaluacin de metas y objetivos educativas con el fin de lograr los objetivos y metas
institucionales institucionales definidos a inicio del ao escolar
Realiza un proceso de seguimiento y evaluacin a todos los
Programas, Proyectos y Talleres que la escuela realiza,
entregando mensualmente informe de lo desarrollado.
Los directivos observaran mensualmente clases de todas y
todos los docentes, especialmente en el sector de Lenguaje y
Matemtica de modo de conocer el desempeo del cuerpo
docente y las necesidades de apoyo que requieren.
Trimestralmente el Equipo Directivo entregar informes
cualitativos y cuantitativos de los resultados de cada una de
las metas y objetivos institucionales que se evaluarn
trimestralmente., especialmente de metas del Plan de
Mejoramiento Educativo
Realizar reuniones mensuales con asesor externo (Supervisor
Mineduc) a nivel de EGE para analizar el desarrollo,
dificultades, nudos, avances y logros del Plan de
Mejoramiento Educativo y tomar en conjunto remediales.
Desarrollar un cronograma de seguimiento a los indicadores
de mejoramiento de resultados de aprendizaje y
fortalecimiento de la gestin institucional.
Desarrollar procedimientos e instrumentos para recolectar y
sistematizar la informacin recogida sobre la implementacin
de acciones de apoyo pedaggico y resultados de aprendizaje.
Socializar con la comunidad escolar, desde el equipo
directivo y docente, los resultados y metas alcanzadas y los
desafos que se proyectan a partir de estos.

Nombre de la Accin Descripcin de la Accin

Establecer un plan de monitoreo e Incorporar un plan de seguimiento e indicadores para evaluar
indicadores. las metas cuantitativas y cualitativas establecidas
Disear instrumentos para recoger y Elaborar instrumentos que ayuden a simplificar el control del
ordenar la informacin de acciones y seguimiento y la evaluacin de metas.
resultados de aprendizajes.
Difundir entre la Comunidad Educativa, Crear instancias donde se d a conocer a toda la Comunidad
los resultados y metas alcanzadas en el Educativa, las metas y los resultados obtenidos
establecimiento.

2. GESTIN CURRICULAR
Aprendizaje Esperado Acciones
Instalar un sistema de planificacin y Definir espacios y tiempos fijos para el trabajo de la
preparacin de la enseanza. para planificacin anual/semestral de la escuela que asegure
favorecer el aprendizaje de todos los condiciones para la implementacin del currculum en el aula
estudiantes (elaboracin de calendario anual de actividades; definicin de
tiempos y espacios de desarrollo profesional y de preparacin
de clases; espacio y tiempo para la revisin y elaboracin de
 materiales de apoyo e instrumentos de evaluacin).

El equipo tcnico pedaggico en conjunto con educadoras y

un equipo de docentes elaboraran el Proyecto Curricular del
establecimiento, en todos niveles, en al menos, los sectores de
Lenguaje y Matemtica
Al menos, quincenalmente los docentes que trabajan los
sectores de lenguaje y matemtica, en cada uno de los niveles,
elaboraran Unidades de Aprendizaje aplicando el diseo Clase
a Clase, incorporando los tres momentos de la clases y
actividades para alumnos prioritarios o con NEE y alumnos
aventajados, los cuales sern apoyados por la UTP.
Realizar reuniones peridicas de planificacin entre docentes
de NB1 y educadoras(es) de NT1 y NT2 para: promover la
articulacin en la enseanza y el aprendizaje en el subsector
de Lenguaje y Matemtica, donde se definen objetivos
esperados por nivel, tipo de estrategias metodolgicas, uso de
recursos y definicin de instrumentos evaluativos.
La unidad tcnico pedaggica y direccin del establecimiento
reciben asesora externa (supervisores pedaggicos) en
relacin a la evaluacin de la implementacin curricular, de
modo que stos puedan ejecutar la accin de monitoreo de la
ejecucin de los Programas de Estudios, cada dos meses en el
sector de Lenguaje de cada uno de los niveles.
Analizar el plan de estudio, los contenidos y las actividades
de los diferentes subsectores de aprendizaje, a fin de
adaptarlos a la realidad, las prioridades y el contexto de la
escuela.

Acordar los criterios y estrategias que se utilizarn para

planificar considerando los resultados de aprendizaje de
alumnos y alumnas, estableciendo los criterios necesarios de
adaptacin curricular y evaluacin en contextos de
diversidad.
Organizar reuniones peridicas de planificacin entre
docentes de NB1 y educadoras(es) de NT1 y NT2 para
promover la articulacin en la enseanza y el aprendizaje en
el subsector de Lenguaje y Comunicacin, favoreciendo la
continuidad de estrategias metodolgicas, ambientes
educativos y recursos pedaggicos.
Implementar un sistema de revisin y adaptacin de
planificaciones a partir del intercambio de experiencias en el
aula con todas y todos los docentes de la escuela. Esto
implica un trabajo conjunto entre docentes y educadoras(es)
de prvulos, puesto que cada uno de ellos es responsable de
un eslabn que permitir a nios y nias participar de un
proceso de calidad en el aprendizaje de la lectura y la
comprensin lectora
Planificar, desde NT1 en adelante, secuencias de clases que
consideren los conocimientos previos que deben tener los
nios y nias para seguir avanzando en su desarrollo y que
incluyan procedimientos de evaluacin de los aprendizajes.
Fortalecer la accin docente en el aula Apoyar a los docentes en nuevas metodologas y herramientas
para el logro de mejores resultados en los tcnicas para el logro efectivo de resultados de aprendizaje en
sectores de lenguaje y matemtica Lenguaje y Matemtica
Implementar estrategias de apoyo entre escuelas y entre
 educadoras(es) y docentes de un mismo establecimiento, para
promover el aprendizaje entre pares y el modelaje de
prcticas efectivas en la enseanza de la lectura, escritura y
resolucin de problemas aritmticos.
Seguimiento de la aplicacin en el aula de estrategias
efectivas para el aprendizaje en el subsector de Lenguaje y
Matemtica incluyendo observacin de clases,
retroalimentacin y orientaciones durante horas de reflexin
pedaggica.
Programar sesiones de reflexin pedaggica, intercambio de
experiencias, anlisis de contenidos y didctica de la
enseanza de la lectura, escritura y resolucin de problemas.
Fortalecer los modelos de planeamiento Reformulacin del PEI.
curricular Sistematizacin y socializacin del PEI.

Definir una propuesta curricular coherente con los objetivos

de PEI y metas institucionales.

Considerar en los diseos de enseanza; tiempos, espacios,

recursos didcticos, que hacen factible la implementacin del
currculo de cada nivel
Favorecer aprendizaje a los estudiantes La Direccin y UTP organizar, asesorar y monitorear el
con necesidades educativas trabajo semanal de las horas no lectivas de los docentes de
modo que ellos consideren en su tiempo apoyo pedaggico
para los alumnos con NEE
Semanalmente los alumnos prioritarios y aquellos que
presentan problemas de aprendizaje sern atendidos y
apoyados por un psiclogo o psicopedagogo para el
tratamiento y mejoramiento de necesidades neurolgicas,
psicolgica y otras
La Unidad Tcnica Pedaggica supervisar, al menos una vez
por mes, el trabajo en el aula de los docentes, para obtener
informacin sobre el tratamiento de los alumnos que
presentan problemas de aprendizaje, de modo que les permita
obtener informacin para apoyar y asesorar con mayor
claridad a los docentes
Mejorar los sistemas de evaluacin del Analizar y evaluar trimestralmente los diferentes niveles de
aprendizaje enseanza, aplicando instrumentos evaluativos que previamente
fueron validados.
Capacitar a los docentes por especialistas en elaboracin de
instrumentos evaluativos, especialmente en los sectores de
Lenguaje y Matemtica
Realizar, al menos trimestralmente, jornada de elaboracin de
instrumentos evaluativos a nivel de subsiclos, en los sectores
de lenguaje y matemtica.
Mejorar las prcticas pedaggicas Implementar Prcticas para asegurar que la implementacin
curricular se concrete en el aula, a travs del proceso de
acompaamiento y seguimiento permanente.
Desarrollar acciones para orientar, supervisar, y evaluar los
implementacin de los diseos de enseanza en el aula en;
Los docentes para propiciar un clima de aula que
favorece los aprendizajes.
Los docentes para que se manifiesten altas expectativas
sobre el aprendizaje de todos sus estudiantes.

Enriquecer el curriculum ofrecido a los Establecer la cobertura curricular respecto a los contenidos
alumnos y alumnas mnimos considerados en el marco curricular de cada nivel
implementando las siguientes acciones:

Evaluar semestralmente los aprendizajes logrados de los

distintos sectores y sub-sectores de aprendizaje
Cronogramas instancias destinada a la reflexin para
realizar ajustes necesarios a la implementacin curricular y
al diseo de enseanza implementada en los distintos niveles
Realizar un proceso de planificacin y evaluacin con los
docentes para asegurar la coherencia entre los diseos de
enseanza y las necesidades e intereses de todos los
estudiantes.

Nombre de la Accin Descripcin de la accin

Observar clases a los profesores, con el fin de conocer el
Instalar prcticas sistemticas de visitas
desempeo del cuerpo docente y apoyarlo en las
al aula.
necesidades que requiera
Implementar entrevistas con el docente, Realizar entrevistas entre directora y docentes, despus de la
con el fin de retroalimentarlo. observacin, entregando apoyo y sugerencias
Implementar la observacin de clase a cargo de Jefe de
Desarrollar un sistema de visitas al aula, UTP, con pauta de observacin, basada en el Marco para la
realizando posteriormente una Buena Enseanza y consensuada con los profesores,
retroalimentacin posteriormente se realizar una entrevista , con el fin de
retroalimentar las prcticas pedaggicas
Reflexionar y presentar en los talleres de Se realizarn talleres de reflexin semanal, para compartir
reflexin, las prcticas pedaggicas experiencias exitosas y analizar problemticas generales
observadas. observadas en el monitoreo
Los docentes deben incorporar en sus clases estrategias
como; -comunicar a sus alumnos el objetivo de cada clase y
los aprendizajes esperados:
Seguimiento de la aplicacin de diversas - priorizar la expresin oral y escrita, y el
estrategias efectivas para el aprendizaje. razonamiento lgico
- acudir a la revisin de cuadernos, trabajos y tareas
utilizar diversas estrategias que evalen el aprendizaje
logrado por sus alumnos
Aplicar procedimiento que monitoree los Cuatro veces al ao se har un informe cualitativo y
resultados de los estudiantes cuantitativo de los resultados obtenidos por los estudiantes
Analizar los resultados obtenidos, dando A partir del anlisis, se aplica un sistema de reforzamiento y
estrategias remediales a aquellos alumnos apoyo para los alumnos con NEE
con NEE
Instalar sistema de seguimiento y control El equipo multidisciplinario, deber realizar un informe
de los avances de los estudiantes con trimestral demostrando el avance de cada alumno
NEE.
3. CONVIVENCIA ESCOLAR
Aprendizaje Esperado Acciones
Fortalecer una adecuada utilizacin del Constituir un equipo que involucre a los diferentes actores
reglamento de convivencia escolar que de la comunidad escolar y que se constituya como
apunte a respetar los derechos y responsable de liderar el proceso de elaboracin y revisin
responsabilidades establecidas como (se sugiere el Consejo Escolar).
normas que regulan la interaccin
personal y grupal. Programar un espacio de reflexin que involucre a los
 diferentes actores de la comunidad escolar sobre la vigencia,
pertinencia y utilidad del reglamento escolar.
Realizar jornadas de reflexin y anlisis, programadas y
calendarizadas en torno al sentido pedaggico de las normas
y sanciones, la necesidad de procedimientos justos y
conocidos, la gradualidad de las sanciones, la necesidad de
ajustarse a derecho, entre otros aspectos.

Trabajar el reglamento escolar en consejo de curso, sobre la

base de discusiones de casos reales.
Analizar, sistematizar y consensuar las formas de
relacionarse de los diferentes actores educativos en relacin
con normas, sanciones y procedimientos que permitan
definir los roles y responsabilidades de cada uno.
Jornadas de difusin y validacin del reglamento de
convivencia escolar con la totalidad de la comunidad
educativa.
Garantizar un clima propicio para el Elaboracin de normas de convivencia en el aula
aprendizaje de todas y todos los
estudiantes, sobre la base del Utilizar las felicitaciones o ritos de premiacin cuando
acondicionamiento permanente e integral corresponda, de manera pblica y lo ms frecuente que sea
del ambiente escolar y el establecimiento posible, tanto para apoyar y reforzar buenas conductas de
de normas de convivencia en el aula y en los estudiantes como para hacer notar a la familia el valor de
la escuela. su aporte a la escuela
Consensuar y elaborar acuerdos sobre procedimientos para
abordar los conflictos.
Considerar medidas formativas para mejorar un
comportamiento: reemplazar anotaciones negativas por
trabajo de apoyo voluntario a la comunidad, ordenar la sala
en un tiempo determinado, etc.
Publicar un panel recordatorio en el espacio del aula con el
funcionamiento de las normas y procedimientos
Capacitar a docentes, asistentes y directivos en
normalizacin.
Implementar programas que refuercen y apoyen un
ambiente de Buen Trato en los establecimientos
Generar actividades extracurriculares que permitan a los y
las estudiantes desarrollar en forma sistemtica sus talentos
e intereses, y que propicien la proyeccin cultural del
establecimiento en la comunidad: coro, orquesta o banda
juvenil, academia de teatro, baile, deporte, atletismo u otras.
Mejorar los ambientes fsicos de la escuela en trminos
estticos, recreativos y de seguridad: evitar las murallas
rayadas y los vidrios rotos, favorecer la implementacin de
espacios de juego, procurar mantener condiciones de
seguridad en baos, entre otras prcticas afines.

Comprometer el apoyo de padres, Establecer en el Proyecto Educativo Institucional los roles y

madres y apoderados en el desarrollo del responsabilidades de los padres, madres y apoderados en
aprendizaje de sus hijos e hijas. relacin con la formacin integral de sus hijos.
Generar escuelas para padres, madres y apoderados(as) que
favorezcan el encuentro y el dilogo en torno a temas de
importancia para ellos y ellas.
Generar actividades culturales y deportivas que impliquen la
participacin activa de los padres, madres y apoderados(as) a
partir de espacios de inters comn entre ellos y sus hijos e
 hijas.

Definir un plan anual de reuniones de padres, madres y

apoderados(as) que permitan informar, reflexionar y
compartir opiniones y motivaciones frente a la realidad
educacional de sus hijos e hijas.
Organizar y realizar talleres para desarrollar habilidades
parentales de comunicacin y fortalecimiento de
expectativas que permitan a madres, padres y apoderados
(as) participar activamente en los procesos de aprendizaje y
formacin de sus hijos e hijas, reflexionando sobre sus roles
y funciones en dicho proceso. Se sugiere que este proceso
sea liderado por el centro de padres, madres y apoderados.

Garantizar un ambiente de orden y Cumplir con los compromisos adquiridos y los plazos
respeto basado en la seguridad y comprometidos en las distintas actividades de la escuela:
confianza derivadas de las condiciones procurar que las clases comiencen y terminen puntualmente,
de interaccin entre los miembros de la evitar aplazar las fechas de pruebas y evaluaciones, evaluar y
escuela y de la coherencia demostrada entregar a tiempo los resultados de pruebas y trabajos,
por los adultos en sus dichos y sus actos. cumplir con lo estipulado en el calendario escolar, entre
otras medidas.
Aplicar coherente y uniformemente el Reglamento escolar
Manifestar permanentemente altas expectativas sobre los
alumnos y alumnas y los objetivos que pueden lograr:
apoyar proyectos propios de las y los estudiantes, mantener
un cierto nivel de exigencia tanto con estudiantes como con
adultos, reforzar sus aptitudes para aprender, entre otras
acciones
Generar, reforzar y relevar los espacios destinados al dilogo
con los estudiantes dentro de la jornada (Consejo de Curso u
Orientacin) y desarrollarlos de modo cada estudiante se
sienta considerado(a) y respetado(a).
Planificar y preparar las clases sistemtica y
responsablemente, de manera que se evite su prdida
innecesaria y as cada estudiante perciba el valor del tiempo
de cada clase.
Manifestar un abierto inters y preocupacin por los
alumnos y alumnas: recibirlos(as) y saludarlos(as) en la
maana, despedirlos(as) en la salida, conversar con ellos(as)
en los recreos, conocer sus nombres, preguntarles
constantemente cmo estn y cmo estn sus familias,
conocer sus proyectos y cmo se desarrollan.

Establecer lemas valricos institucionales para determinados

perodos de tiempo que cohesionen a la comunidad. Por
ejemplo: nos queremos y por eso nos preocupamos de otros,
todos podemos aprender y tener una vida mejor, etc.
Mejorar el reglamento de Evaluar, sistematizar y socializar el reglamento de
convivencia convivencia escolar, con la participacin de toda la
comunidad.

Generar e implementar procedimientos de convivencia que

favorecen un clima propicio para los aprendizajes de los
estudiantes.
 Implementar procedimientos y estrategias para abordar
conflictos entre los distintos actores de la comunidad
educativa.

Mejorar la convivencia y gestin del Definir canales de informacin y dilogo que favorezcan un
clima escolar clima propicio para el aprendizaje de los estudiantes
Hacer plan de accin en conjunto, equipo directivo y la
unidad de convivencia y bienestar del establecimiento con el
propsito de fortalecer el clima escolar.
Fortalecer el desarrollo integral a travs Cada uno de los cursos NT1 a NB6 principalmente con sus
de acciones culturales, deportivas y alumnos prioritarios visitan durante el ao escolar, al menos,
recreativas de todos los estudiantes un centro y/o actividad cultural acompaados por
apoderados quienes en conjunto interactan en lecturas,
juegos, cantos, etc., durante la visita.
Semanalmente todos los alumnos interesados participaran
en actividades extracurriculares, tales como: Talleres de
Judo, baile, teatro, cocina infantil y sheleaders
Generar y participar, al menos una vez por trimestre, en
actividades culturales y deportivas que impliquen la
participacin activa de los padres, madres y apoderados(as) a
partir de espacios de inters comn entre ellos y sus hijos e
hijas.
Favorecer y fortalecer las necesidades, Desarrollar taller deportivo de bsquetbol
habilidades y aptitudes artsticas y Realizar semanalmente taller de Teatro
deportivas de todos los alumnos Implementar el taller de Periodismo
Realizar taller de folclore
Ejecutar Taller de Ajedrez

Nombre de la Accin Descripcin de la Accin

Contratar Educadora Diferencial, Psicloga y Asistente en
Instalar equipo multidisciplinario para
Educacin con el propsito de atender a los estudiantes con
apoyar a los alumnos con NEE
NEE
Cada especialista entregar un informe trimestral de los
Realizar un sistema de monitoreo para
estudiantes atendidos y el equipo tcnico realizar visitas
evaluar los avances de los estudiantes con
constantes a la sala diferencial, monitoreando y evaluando el
NEE
trabajo
Ampliacin de horario a docentes, para realizar tutoras a
Ampliar horas de contrato a profesores
alumnos de bajo rendimiento que no cuentan con el apoyo de
jefes
su familia

4. RECURSOS
Objetivo Esperado Accin
Docentes ms preparados para cumplir su Perfeccionar a todos los docentes en materias propias de
labor y lograr objetivos y metas curriculum, evaluacin y metodologa/didctica
institucionales Capacitar a los docentes del primer ciclo en materias de
enseanza de la lecto-escritura
Fortalecer la dotacin docente y de Contratar Profesional Docente para Coordinar durante el ao
profesionales en pos de los objetivos y lectivo el CRA
metas institucionales

Contratar ayudante de aula para que apoye la Lectura,

Escritura y Comprensin Lectora 3 veces por semana.
Implementar y poner a disposicin de Adquirir y aplicar software en las clases de Lenguaje y
Docentes y alumnos software educativos. Matemticas para trabajar con todos los estudiantes
especialmente con alumnos dificultades de aprendizaje.
Implementar recursos humanos para Disponer de psicopedagogo (a) para la atencin de estudiantes
atender la atencin preferencial a los con dificultades de aprendizaje y para brindar apoyo a los
alumnos que tienen problemas de docentes.
aprendizajes Contratar a un docentes especialista en el tratamiento del
Lenguaje para atender en horas de reforzamiento a los
alumnos prioritarios y alumnos aventajados
Disponer de bibliotecario(a) o aumentar el nmero de horas
que dispone que permita el mejor funcionamiento permanente
de la biblioteca para atender a docentes, estudiantes y
apoderados(as).
Los cursos con mayores alumnos con dificultades de
aprendizaje contaran con un Ayudante de Sala para favorecer
el trabajo del docente
Los alumnos del primer ciclo contaran con Monitores para
desarrolla Talleres de Aprendizaje con no ms de 20 alumnos

Implementar recursos pedaggicos y Instalar y aplicar uso de data en las aulas de NT1 a NT2 , de
tecnolgicos para atender a los alumnos modo que los alumnos y docentes participen de una estrategia
prioritarios favoreciendo el mejoramiento de enseanza audio-visual moderna generando mejores
de sus aprendizajes aprendizajes
Implementar a los docentes con material de oficina , tales
como, papel, lpices, cuadernos, CD, DVD, plumones de
pizarra, pendrive, de modo de potencializar sus medios para
lograr eficacia en los procesos de enseanza-aprendizaje.
Incrementar el nmero de textos en biblioteca, seleccionando
ttulos de inters de los propios alumnos, apoderados y
docentes en cada uno de los niveles
Adquirir computadores y software para favorecer la
participacin de todos los alumnos en grupo-curso en su
trabajo con la nueva tecnologa
Adquirir recursos para implementar actividades
extracurriculares, especialmente deportivas, musicales, y
teatrales que la escuela desarrolla.

Nombre de la Accin Descripcin de la Acciones

Capacitar a docentes Seleccionar y capacitar a un docente que se especialice en
Lenguaje y que pueda asesorar a los dems. Disponer de un
nmero de horas adecuadas para desarrollar con efectividad
tal funcin.
Contratar bibliotecario Disponer de bibliotecario(a) con un nmero de horas
asignadas que permita el funcionamiento permanente de la
biblioteca para atender a docentes, estudiantes y
apoderados(as).
Contratar psicopedagogo Disponer de psicopedagogo(a) para la atencin de estudiantes
 con dificultades de aprendizaje y para brindar apoyo a los
docentes.
Capacitar al Equipo Directivo Capacitar a equipo directivo y docentes en conocimientos,
metodologas y estrategias para mejorar la comprensin
lectora de los alumnos y las alumnas.

Adquirir nuevos textos para la Incrementar el nmero de textos en biblioteca, seleccionando

biblioteca ttulos de inters de los Definir y adquirir recursos para
implementar actividades extracurriculares deportivas,
musicales, teatrales u otras que defina el establecimiento. y las
estudiantes, de manera de poder llevar a cabo las estrategias
de incentivo a la lectura (lectura domiciliaria, lectura
silenciosa, biblioteca de aula, etc.).
Adquirir software Adquirir software especializado para atender a alumnos(as)
talentosos y a los que presenten dificultades de aprendizaje
Equipar Sala de Computacin Adquirir recursos multimediales (computador, data, software,
instrumentos de votacin electrnica) para desarrollar sistema
colectivo e interactivo de evaluacin.

Adquirir instrumentos e Definir y adquirir recursos para implementar actividades

implementacin deportiva para extracurriculares deportivas, musicales, teatrales u otras que
realizar Talleres defina el establecimiento.
(Documento preparado por Francisco Ochoa Neira MINEDUC)

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL DEL

ESTABLECIMIENTO
AO ESCOLAR ----

Fundamentacin

El Diagnstico es una mirada institucional del establecimiento que da cuenta de los

resultados de aprendizajes que sus alumnos dominan al inicio del ao escolar. Es una
comprensin sistmica donde se explicitan claramente cules son las prcticas
institucionales presentes y/o ausentes, las debilidades y fortalezas de la unidad educativa, la
que le permitirn, con los antecedentes que cuenta, tanto de los aprendizajes de sus
estudiantes, como en los procesos de gestin, abordar un Plan de Mejoramiento o
Fortalecimiento Educativo que le permita satisfacer necesidades y cumplimiento de metas
desafiantes.

Corresponde a una descripcin de lo que sucede en el establecimiento fundamentada en

evidencias y no juicios evaluativos.

En el diagnstico se definen los nudos crticos y posteriormente la priorizacin de el o los

focos de mejoramiento, los cuales deben tener el apoyo del Sostenedor y la asesora de la
Supervisin.

El Diagnostico Institucional constituye un instrumento fundamental que da cuenta de la

situacin del establecimiento, considerando aspectos acadmicos, extraescolares y
administrativos, donde el Equipo de Gestin Escolar (EGE) es el principal estamento que
trabaja en funcin de ello.
 Del diagnstico surge la elaboracin de los Objetivos y Metas Institucionales, el
fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento Educativo y
la Planificacin Anual de Actividades Curriculares

El diagnstico es el principal instrumento que permite establecer necesidades, y corresponde

al propio Establecimiento, Sostenedor y al Ministerio de Educacin, cuando corresponda,
poder satisfacer dichas necesidades, a travs de acciones incorporadas en el Plan de
Mejoramiento Educativo de la escuela

I. IDENTIFICACIN Y CARACTERIZACIN DEL

ESTABLECIMIENTO
Datos de identificacin del Establecimiento:
Nombre del establecimiento
Dependencia
Con o sin SEP
Ao fundacin
N Cursos que atiende
Promedio alumnos por curso
Matrcula
Tipo de jornada
ndice de Vulnerabilidad
Niveles que atiende: prvulos, bsica,
media. adultos

CARGO NOMBRE N HRS EN EL

CARGO
DIRECTOR
JEFE TCNICO
INSPECTOR GENERAL
ORIENTADOR
PROF. DIFERENCIAL
COORDINADOR ENLACE
COORDINADOR CRA
ASESOR CENTRO PADRES
ASESOR CENTRO DE
ALUM
C OOR. EXTRAESCOLAR
EDUCADORA PRVULOS
ESPECIALISTAS

Cursos Matrcula Alumnos Alumnos Otra

H M Aymar mapuche nacionalidad

Total Alumno

II. ASPECTOS ACADMICOS

a) Datos cuantitativos del establecimiento

Personal del establecimiento

Docentes Directivos
Docentes
Asistentes de la educacin
Especialistas
Auxiliares (Servicios Menores)
Total Personal

Distribucin de horas por ciclo

Ciclos Horas semanales

Primer Ciclo Enseanza Bsica
Segundo Ciclo Enseanza Bsica
Enseanza media

b. Indicadores del establecimiento:

Indicador Ao ----- Ao ----- Ao -----

%Aprobacin

%Reprobacin

% Als. Retirados

Matrcula total

c. Resultados SIMCE

Resultados aprendizajes. Puntaje

Periodo Ao Ao Ao Ao Ao Ao
Nivel _____ ____ ____ ____ ____ ____
4 4 4 8 8 8
Bsico Bsico Bsico Bsico Bsico Bsico

Matemticas

Lenguaje

Ciencias

Niveles de Logro 4 Ao Bsico. %

Periodo Ao Ao Ao Ao Ao Ao
Nivel _____ ____ _____ ____ _____ ____
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
Inicial Avanzado Inicial Avanzado Inicial Avanzado

Matemticas

Lenguaje

Ciencias

Comparacin de los resultados SIMCE:

4os bsicos con otros Establecimientos Educacionales.

Comparacin con el ao______ Matemtica Lenguaje

 Diferencia promedio de similares

Diferencia con promedio nacional

8os bsicos con otros Establecimientos Educacionales

Comparacin con el ao_____ Matemtica Lenguaje

Diferencia promedio de similares

Diferencia con promedio nacional

2os medios con otros Establecimientos Educacionales

Comparacin con el ao_____ Matemtica Lenguaje

Diferencia promedio de similares

Diferencia con promedio nacional

III. GESTIN INSTITUCIONAL

i. Autoevaluacin de la Gestin

AREAS: GESTION CURRICULAR

ACCIONES RELEVANTES EN LAS TAREAS DE GESTION CURRICULAR s no
El establecimiento define un calendario anual de actividades, mes a mes, de marzo a enero,
que permite conocer los periodos lectivos, las vacaciones, las actividades propias del
establecimiento segn su proyecto educativo, las actividades extraescolares y otras relevantes.

La definicin del calendario anual asegura el cumplimiento del nmero de horas de clases
correspondientes al nivel y modalidad de jornada escolar y que son necesarias para el logro de
los aprendizajes de los estudiantes.
Al inicio del ao escolar el establecimiento da a conocer el calendario anual a toda la
comunidad.

ACCIONES RELEVANTES EN LAS TAREAS DE GESTION CURRICULAR s no

Se establece un plan de estudios que determina las horas semanales de clases por cada
subsector y nivel y que responde a lo establecido como mnimo en el marco curricular
nacional.

Las horas del plan de estudio se distribuyen teniendo como foco el cumplimiento de las metas
de aprendizaje del establecimiento.

En el plan de estudio se destinan las horas de libre disposicin para fortalecer el cumplimiento
del currculum y las metas de aprendizaje establecidas, mediante acciones pedaggicas
alternativas y efectivas tales como laboratorios, hora de biblioteca, talleres, academias, entre
otros.
El establecimiento, a partir de sus resultados, determina focalizar sus esfuerzos y proponer
indicadores y metas concretas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en
determinados subsectores del marco currculo y mbitos y ncleos de las bases curriculares,
organizndose en torno a ello.
En la definicin de la planificacin y cronograma anual para cada subsector y nivel se
garantiza el cumplimiento del programa de estudios.

En la definicin de la planificacin anual de cada subsector y nivel se las unidades de

aprendizaje, los aprendizajes esperados e indicadores de logro

La construccin de la planificacin anual de cada subsector y nivel, contempla los objetivos

fundamentales y objetivos transversales.
El horario diario y semanal es construido de acuerdo a criterios pedaggicos y no
administrativos.
El equipo tcnico directivo define una estructura de planificacin anual y de clases, la cual es
informada, compartida y empleada por todos los docentes.

Los docentes realizan la Planificacin Anual donde consideren en sus Unidades el 100% de los
aprendizajes esperados establecidos en los Programas de Estudios

Existe un responsable (Director, Jefe de UTP, Coordinador Acadmico u otro) que revisar ,
retroalimentar y evaluar el cumplimiento de las planificaciones de clases.

El establecimiento garantiza que los docentes contarn con tiempo semanal fijo suficiente para
trabajar individual o grupalmente la planificacin de clases.

Los docentes planifican sus unidades de aprendizaje clase a clase.

Las clases se planifican de acuerdo a las exigencias del currculo e incluyen los componentes
fundamentales: objetivo, aprendizajes esperados, actividades de aprendizaje y los recursos
necesarios, pudiendo ser aplicadas por otro docente en caso de ausencia del profesional
responsable.
Las clases se planifican estableciendo claramente las etapas de inicio, desarrollo y cierre, con
los tiempos correspondientes a cada fase.
Las actividades de aprendizaje seleccionadas son desafiantes para los estudiantes.
Los docentes revisan, modifican y enriquecen sus planificaciones en funcin de la prctica en
el aula y los resultados de los estudiantes, mejorando el instrumento ao a ao.

ACCIONES RELEVANTES EN LAS TAREAS DE GESTION CURRICULAR s no

En la programacin anual estn consideradas las fechas de las principales evaluaciones por
nivel y subsectores, el cual ser conocidos por los apoderados
Los docentes incorporan en su planificacin diversas estrategias para monitorear
permanentemente el aprendizaje y avance de los estudiantes.

Est considerado en la Programacin Anual jornadas para la construccin de diversos

instrumentos evaluativos consistentes con los objetivos y aprendizajes esperados de los
programas de estudio.
Existe un responsable (Director, Jefe de UTP u otro) que revisar, retroalimentar y evaluar
los instrumentos de evaluacin empleados por los docentes.

AREAS: LIDERAZGO
ACCIONES RELEVANTES EN LAS TAREAS DE s no
LIDERAZGO
El/la directora/a comunica que el foco de preocupacin debe estar en los estudiantes y en su
aprendizaje y compromete a la comunidad en torno a este objetivo.

El/la directora/a y su equipo tcnico establecen metas cualitativas, operacionalizadas en

prcticas, a todos los miembros de la comunidad escolar y monitorea su cumplimiento.

El/la director/a y su equipo tcnico establece anualmente metas cuantitativas e indicadores de

aprendizaje de los estudiantes y apoya y monitorea el proceso.

El/la director/a y su equipo tcnico realiza acciones planificadas para conocer las fortalezas y
debilidades de sus estudiantes y docentes.(diagnstico)

AREAS: CONVIVENCIA ESCOLAR s no

La escuela dispone e implementan estrategias que hacen posible que sea un lugar seguro,
acogedor y estimulante para los estudiantes.
Los profesores jefes disponen de horas de dedicacin por sus responsabilidades de jefatura
como atencin de estudiantes y apoderados, tutoras, reunin de apoderados, preparacin de
clases de orientacin, reflexin entre pares y reuniones con los docentes de su curso.
Existen la planificacin y/o programacin anual para llevar a cabo los Consejo Escolar, Centro
de Padres, Centro de Alumnos, Consejo de Curso.
Existen espacios extracurriculares de desarrollo deportivo y/o cultural formativamente
consistentes y que funcionan sistemticamente (por ejemplo, talleres, clubes, academias,
orquestas, equipos deportivos u otros).
La escuela cuenta con normas de convivencia o reglamento interno que es conocido y
compartido por toda la comunidad y es consecuente con el cumplimiento de ste.
Las normas de convivencia establecen obligaciones mnimas a todos los miembros de la
comunidad escolar, tales como respeto y buen trato, puntualidad, presentacin personal
adecuada, cumplimiento de tareas y trabajos, lenguaje respetuoso, cuidado de materiales e
infraestructura y no existencia de elementos dainos.
La escuela dispone de procedimientos que aseguran espacios de recreacin, patios y/o jardines
cuidados, salas y baos limpios y bien mantenidos.

AREAS: RECURSOS s no
Existe un equipo tcnico pedaggico con las competencias y nmero de horas suficientes
para conducir el proceso de aprendizaje y apoyar al equipo docente en sus necesidades
pedaggicas.
Los docentes conocen y dominan los programas de estudio, el marco y las bases curriculares
de los niveles, subsectores, mbitos y ncleos en que se desempean.
Los docentes dominan los contenidos y didcticas de las disciplinas que imparten.
Los docentes poseen competencias digitales bsicas para uso de recursos TIC
Existe una poltica de formacin continua para los docentes relacionada con la propuesta
curricular del establecimiento, objetivos y metas institucionales.
El establecimiento se preocupa de solicitar y/o contratar apoyo o asesora externa para resolver
problemas especficos de la enseanza.
Existen procedimientos y criterios tcnicos claros de seleccin de personal docente y
administrativo del establecimiento, de modo de asegurar un equipo de calidad.
Los estudiantes tienen competencias digitales bsicas para uso de TIC
La escuela cuenta con los recursos pedaggicos necesarios y suficientes para el logro del
aprendizaje de todos los estudiantes y el cumplimiento del currculo.
La escuela cuenta con un laboratorio de computacin u otro espacio donde la tecnologa est
disponible para los estudiantes y comunidad en general
La escuela cuenta con una biblioteca que contiene textos adecuados a los distintos niveles de
enseanza.
Existen procedimientos que faciliten el acceso a los recursos pedaggicos en tiempos y
espacios adecuados.
La escuela cuenta con mecanismos que le permiten aumentar y renovar los recursos
pedaggicos.

ii. Instrumentos de Apoyo a la Gestin Escolar que cuenta el

establecimiento

instrumentos S PARCIAL NO
Marco Curricular
Programas de Estudios
Ajuste Curricular
Proyecto Educativo Institucional actualizado
Reglamento Interno actualizado
Calendario Escolar Ministerio de Educacin
Estructura de los Planes de Estudios por nivel
Planificacin Anual en Leng. y Mat. en cada nivel
Planificacin Clase a Clase digitalizadas
 Banco de Datos digitalizado Plan de Apoyo Escolar: Guas de Aprendizaje
Plan de trabajo del EGE
Mapas de Progreso
Planes de Apoyo Escolar para el Reforzamiento:
Guas de Aprendizaje
Plan de trabajo del Consejo Escolar
Banco de datos de la Normativa vigente
Pautas de autoevaluacin docente
Pautas de evaluacin sobre satisfaccin de la comunidad escolar
Pauta de Autoevaluacin de la Gestin Institucional
Objetivos y Metas Institucionales
Programas de Accin de los Talleres
Plan de Trabajo Anual de la Unidad Tcnico Pedaggica
Programacin del uso de la Sala Informtica
Instrumentos de Observacin de Clases
Programacin del uso del CRA
Tablas de resultados de aprendizajes anuales
Planificacin de las Jornadas de Reflexin Planificacin Evaluacin
Plan de Lectura 1 Bsico
Estructura de la Planta Directiva y Docente: Carga horaria
Pautas de evaluacin de la Planificacin e Implementacin Curricular
Plan de trabajo de Orientacin: Convivencia Escolar
Proyecto de Desempeo Colectivo
Reglamento Interno de Evaluacin
Rendicin de la ltima Cuenta Pblica
Marco de la Buena Enseanza
Marco de la Buena Direccin
Plan de Mejoramiento Educativo
Proyecto JEC
Programacin de Actividades Anual

iii. Fortalezas y debilidades en la Gestin

a) Fortalezas y debilidades del Liderazgo

a. Identificar fortalezas

b. Identificar debilidades

b) Fortalezas y debilidades de la rea Gestin Curricular

a. Identificar fortalezas

b. Identificar debilidades

c) Fortalezas y debilidades de la Convivencia Escolar

a. Identificar fortalezas

b. Identificar debilidades

d) Fortalezas y debilidades de los rea Recursos

a. Identificar fortalezas

b. Identificar debilidades

IV. RESULTADOS DEL DIAGNSTICO DE LOS APRENDIZAJES

A) Lenguaje y Comunicacin:

1.Velocidad Lectora: % de alumnos que leen en la categorizacin Medio Alto / Rpido / Muy
Rpido
2. Calidad Lectora: % de alumnos que leen con Fluidez

3.Comprensin de Lectura % que logran al menos dos Aprendizajes Claves: Extraer

Informacin Argumentacin - Incremento del Vocabulario
 4. Produccin de Textos: % de alumnos que escriben textos literarios o no literarios logrando
al menos el 70% de los indicadores establecidos para ello.
5. Expresin Oral: % que logran al menos dos Aprendizajes Claves: Escucha / Diccin /
Produccin Oral de Textos.

Niveles Velocidad Calidad Comprensin Produccin de Expresin

Lectora Lectora Lectora Textos Oral
1
2
3
4
5
6
7
8

B) Educacin Matemtica

Niveles Nmeros Operatoria Resolucin Forma y Datos y Nmeros Geometra

de Espacio Azar y
Problemas Algebra
1
2
3
4
5
6
7
8

C) Ciencias Naturales

Niveles Tierra y Universo Seres Vivos y su Materia y sus

interaccin con el medio transformaciones: Procesos
fsicos y Qumico
1
2
3
4
5
 6
7
8

V. EDUCACION EXTRAESCOLAR

a) Definicin de los intereses de los alumnos por nivel en relacin a las disciplinas que ms desean
desarrollar en las reas indicadas

Nivel Deporte Arte Ciencia Tecnologa

NT1 NT2

1 2

3 - 4

5 - 6

7 - 8

1 - 2 M

3 - 4 mM

b) Actividades Culturales/Artsticas Actividades Deportivas realizadas el ao

desarrolladas el ao anterior anterior

c) Participacin del establecimiento a nivel comunal/regional/nacional el ao anterior

Campeonatos Concursos Encuentros

VI. DEFINICIN DE NECESIDADES DEL AO

Material Infraestructura Equipamiento Alumnos Docentes

Didctico
(Documento elaborado por Francisco Ochoa.- MINEDUC)

Nombre y Firma Director

FICHA DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

AO ESCOLAR -------

1. ESTABLECIMIENTO
RBD DIRECCIN

COMUNA FONO: e-mail

1. Datos de identificacin del Establecimiento:

Dependencia
Con o sin SEP (Ao ingreso)
N Alumnos prioritarios
Ao fundacin
N Cursos que atiende
Promedio alumnos por curso
Matrcula
Tipo de jornada
ndice de Vulnerabilidad
Niveles que atiende: prvulos, bsica,
media. adultos

2. MATRICULA
Cursos Matrcula Aymar mapuche pascuense Cursos Matrcula Aymar mapuche pascuense
H M H M
Total Total

N de nios en Proyectos de Integracin : _______ N Horas JEC _________

Nmero de nios con Grupo Diferencial : _______ Alum Extranjeros ______

3. SOSTENEDOR

SOSTENEDOR

REPRESENTANTE LEGAL

4. CARGA HORARIA DIRECTIVOS

CARGO NOMBRE N HRS EN EL

CARGO
DIRECTOR
JEFE TCNICO
INSPECTOR GENERAL
ORIENTADOR
COORDINADOR CRA
COORDINADOR ENLACE
5. DOCENTES

Apellidos Nombre Aos de Aos en la

servicio escuela

6. EFECTIVIDAD ESCOLAR: ltimos tres aos

Matricula Matricula N Alumnos N Alumnos N Alumnos

inicial Final promovidos repitentes retirados

Ao
N % N % N %
7. RESULTADOS SIMCE: ltimas tres evaluaciones

SUBSECTORES 4 4 4 8 8 8 2 Me 2 Me 2 Me
AO AO AO AO AO AO AO AO AO
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______
Lenguaje y
Comunicacin
Educacin
Matemtica
Ciencias

Historia

9. PROGRAMAS

Programas Proyectos/Planes Talleres (JEC/SEP)

10. CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

III. Personalidad Jurdica: SI ....... NO .......

CARGO NOMBRE
PRESIDENTE
SECRETARIO
TESORERO

11. CONSEJO ESCOLAR

NOMBRE CARGO

12. REUNIONES: periodicidad/semana/da/hora

MINEDUC CONSEJO EGE REFLEXION
ESCOLAR PEDAGGICA

DIRECTOR(A)
FIRMA Y TIMBRE

DE
MEJORAMIENTO
EDUCATIVO

AO
____________________________
FUNDAMENTACIN

El Plan de Mejoramiento, constituye el centro de la estrategia de mejoramiento

continuo de nuestro establecimiento educacional. En este proceso, el establecimiento

disea, planifica, ejecuta y evala acciones que nos permitan instalar o mejorar sus

prcticas en dimensiones o elementos de gestin especficos que se han priorizado y

que posibiliten los cambios que el establecimiento necesita para optimizar procesos

de gestin y mejorar sus resultados en aprendizajes, logros institucionales y

satisfaccin de la comunidad educativa.

Durante este proceso el establecimiento deber reconocer la calidad de sus propias

prcticas de gestin y generar las condiciones institucionales necesarias para la

instalacin o mejoramiento de trabajo de las mismas con el fin de alcanzar resultados

El presente Plan de Mejoramiento Educativo da contenido y direccin al cambio que

el establecimiento educacional intenciona sobre las prcticas de gestin, buscando

impactar en sus resultados de aprendizajes, logros institucionales y satisfaccin de la

comunidad educativa.
 IV. I.- METAS DE EFECTIVIDAD

CURSO SUBSECTOR PUNTAJE % NIVELES DE LOGRO % NIVELES DE LOGRO

SIMCE INICIAL AVANZADO
2010 2011 2010 2011 2010 2011
4 LENGUAJE
BSICO
MATEMTICA

8 LENGUAJE
BSICO
MATEMTICA

2 LENGUAJE
MADIO
MATEMATICA

II. METAS ANUALES DE APRENDIZAJE

A) LENGUAJE Y COMUNICACIN:

1.Velocidad Lectora: % de alumnos que leen en la categorizacin Medio Alto / Rpido /

Muy Rpido

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90
2. Calidad Lectora: % de alumnos que leen con Fluidez

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90

3.Comprensin de Lectura % que logran al menos dos Aprendizajes Claves: Extraer

Informacin Argumentacin - Incremento del Vocabulario

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90

4. Produccin de Textos: % de alumnos que escriben textos literarios o no literarios

logrando al menos el 70% de los indicadores establecidos para ello.

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90
5. Expresin Oral: % que logran al menos dos Aprendizajes Claves: Escucha / Diccin /
Produccin Oral de Textos.

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90

B) EDUCACIN MATEMTICA

1. Nmeros

Niveles Diagnstico Meta a alcanzar -%

1 90
2 90
3 90
4 90

2. Operatoria

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90

3. Resolucin de Problemas

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
 4. Forma y Especio

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90

5. Nmeros Datos Algebra - Geometra

Niveles Nmeros Datos y Azar Nmeros y Geometra

Algebra
Diag. Meta % Diag. Meta % Diag. Meta % Diag. Meta %
5 90 90

6 90 90

7 90 90

8 90 90

C) CIENCIAS NATURALES:

1. Tierra y Universo

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90
2. Seres vivos y su Interaccin con el Medio Ambiente:

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90

3. Materia y sus transformaciones

Niveles Diagnstico Meta %

1 90
2 90
3 90
4 90
5 90
6 90
7 90
8 90
 III. ACCIONES DE MEJORAMIENTO DE
APRENDIZAJES
Las acciones de mejoramiento del presente Plan, para cada uno de los sectores de Aprendizaje,
estn alineados a cinco mbitos de trabajo:

1.- Medir los avances en aprendizajes de todos los estudiantes. Acciones enmarcadas en los
Directivos, Equipos de Gestin Escolar, Consejos Escolares y Consejos de Profesores

2- Planificacin de las clases y de las evaluaciones de los mtodos y recursos pedaggicos

orientada a mejorar el aprendizaje en el subsector correspondiente. Acciones que lideraran los Jefes
Tcnicos y/o Equipos Tcnicos, Coordinadores Acadmicos

3. Gestin docente en el aula, orientada a mejora el aprendizaje en el subsector correspondiente.

Acciones centradas en el trabajo de los docentes, tanto en el aula como fuera de ella.

4. Reforzamiento pedaggico a las y los alumnos con bajo rendimiento escolar y de apoyo para
aquellos estudiantes que se destaquen

5. Comprometer a la familia. Acercar y comprometer a los padres y apoderados con el aprendizaje

de sus hijos, hijas o pupilos

LENGUAJE Y COMUNICACIN:
mbito de la Objetivo Descripcin de Responsable Perodo de
Accin Esperado la Accin de la Realizacin
Ejecucin
EDUCACIN MATEMTICA:
mbito de la Objetivo Descripcin de Responsable Perodo de
accin Esperado la Accin de la realizacin
Ejecucin

CIENCIAS NATURALES:
mbito de la Objetivo Descripcin de Responsable Perodo de
accin Esperado la Accin de la realizacin
Ejecucin
 IV. ACCIONES MEJORAMIENTO GESTION
INSTITUCIONAL

Las acciones de mejoramiento del presente Plan para el fortalecimiento de la Gestin Institucional
estn alineados a cuatro reas establecidas en el modelo del Sistema de Aseguramiento de la
Calidad de la Educacin, segn se indica:

1. Liderazgo

2. Gestin Curricular

3. Convivencia Escolar

4. Recursos

rea Objetivo Descripcin de Responsable Perodo de

Esperado la Accin de la realizacin
Ejecucin
 V. INDICADORES DE MONITOREO
A) Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en
los sub-sectores de aprendizaje

a) Lenguaje

mbito de la Objetivo Indicadores de Logro Medio de

accin Esperado Verificacin

b) Matemtica

mbito de la Objetivo Indicadores de Logro Medio de

accin Esperado Verificacin

c) Ciencias

mbito de la Objetivo Indicadores de Logro Medio de

accin Esperado Verificacin

B) Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo

en las reas de gestin institucional
 a) Liderazgo

Objetivo Indicadores de Logro Medio de Verificacin

Esperado

b) Gestin Curricular

Objetivo Indicadores de Logro Medio de Verificacin

Esperado

c) Convivencia Escolar

Objetivo Indicadores de Logro Medio de Verificacin

Esperado

d) Recursos

Objetivo Indicadores de Logro Medio de Verificacin

Esperado

(Adaptacin: Francisco Ochoa Neira)

PROGRAMA DE ACCIN
REFUERZO EDUCATIVO
 I. OBJETIVO GENERAL

A) Mejorar los aprendizajes disminuyendo ndices de repitencia y abandono escolar de los alumnos
y alumnas de Enseanza Bsica y Media que estn en riesgo de repetir y que pertenezcan a sectores
socioeconmicos de privados, entregndoles reforzamiento pedaggico en aquellos subsectores de
aprendizaje de ms bajo rendimiento escolar.
B) Apoyar mediante una actuacin especfica e individualizada el proceso de aprendizaje de
aquellos alumnos con necesidades educativas especiales o de compensacin educativa as como de
aquellos otros con retraso importante o dificultades en la superacin de los contenidos bsicos,
instrumentales y significativos en el rea de lenguaje y matemtica

II. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Evitar la desercin escolar de los educandos del establecimiento

2. Mejorar los resultados de aprendizaje en el sector de Lenguaje y Comunicacin en relacin a
los ejes de Lectura y Escritura
3. Mejorar los resultados de aprendizaje en el sector de Educacin Matemtica en relacin a
los ejes de Numeracin/Operatoria y Forma y espacio
4. Evitar la repitencia escolar de los alumnos que tienen problemas de aprendizaje

III. META

100% de los alumnos que participan del refuerzo educativo son promovidos de curso

100% de los alumnos que participan del refuerzo educativo continan los estudios al ao
siguiente

Al menos el 90% de los estudiantes suben su rendimiento escolar en relacin a los

resultados de aprendizaje del Primer Semestre

IV. ORGANIZACIN

Datos Refuerzo Educativo Grupo 1.

Curso
Subsector
Nombre Profesor Titular del Subsector
Nombre Profesor Programa Reforzamiento
N horas semanal de Reforzamiento
Horario
Da
N de Alumnos del refuerzo
N de Alumnas del refuerzo
Total de Alumnos (as)

V. IMPLEMENTACIN

TIPO DE RECURSOS CANTIDAD VALOR

Gastos en recursos de aprendizajes

Gastos en Equipamiento de Apoyo Pedaggico

Gastos en Personal

Gastos en Asesora Tcnicas y Capacitacin

Gastos de operaciones: bienes y servicios

Gastos imprevistos

VALOR TOTAL DEL PROGRAMA DE ACCIN

$

VI. BENEFICIADOS

N Alumnos N Padres y N Docentes N Directivos

apoderados

VIII. ACTIVIDAES/ PERIODO DE EJECUCIN

Meses
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Elaborar Planificacin de Clase a X X X
Clase
Elaboracin de material X X X
didctico
Reunin de apoderados de los X X X
alumnos del Refuerzo Educativo
Reunin del EGE y Consejo de X X
profesores para informar a sus
integrantes de metas, objetivos y
resultados del refuerzo educativo
Profesores encargados del X X
refuerzo educativo informan al
EGE y Consejo de Profesores de
su Planificacin del Refuerzo
Aplicacin de las 12 sesiones del X X X X X X X X X X X X
Refuerzo
Aplicacin de Instrumentos X X X
Evaluativos para establecer
avances
Informar al EGE y Consejo de X X X
Profesores de los resultados y
metas logradas. Se establece la
nota inicial y final de cada
alumno(a)

IX .EVALUACIN

Pautas Electrnicas para la evaluacin de impacto de esta Estrategia. Se entregarn resultados

cuantitativos del plan de reforzamiento y de las metas de promocin y de retencin escolar
alcanzadas por establecimiento educacional.

PERIOCIDAD INDICADORES MEDIO DE

VERIFICACIN
Mensual: 90% de los estudiantes mejoran resultados Planillas y grficos de
Septiembre de aprendizaje en relacin al Primer resultados
Octubre Semestre en:
Noviembre i. Lectura Instrumentos Evaluativos
ii. Escritura
iii. Nmeros Planificaciones
iv. Forma y
espacio Resultados de Promocin

100% de los estudiantes son promovidos. Resultados de retiro

100% de los estudiantes continan estudios.

COORDINADOR GENERAL:

________________________________
Director (a) del Establecimiento

COORDINADOR RESPONSABLE:

________________________________
Jefe Unidad Tcnica Pedaggica

EJECUTORES:
Docentes:
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________

(Francisco Ochoa Neira Supervisor Ministerio de Educacin)

PROGRAMA DE ACCIN

TALLER FOLCLORE

II. OBJETIVO GENERAL

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

1.
2.
3.

IV. PARTICIPACIN
Datos
Cursos que participan
Nombre Profesor Coordinador o Encargado del Programa
N horas destinadas al Taller
Horario
Da
N de Alumnos
N de Alumnas
Total de Alumnos (as)

V. METAS
1.
2.
3.

VI. IMPLEMENTACIN
TIPO DE RECURSOS CANTIDAD COSTO ($)
Gastos en recursos de aprendizajes
Gastos en Equipamiento de Apoyo Pedaggico

Gastos en Personal

Gastos en Asesora Tcnicas y Capacitacin

Gastos de operaciones: bienes y servicios

Gastos imprevistos

VALOR TOTAL DEL PROGRAMA DE ACCIN

$

V. BENEFICIADOS
N Alumnos N Padres y N Docentes N Directivos
apoderados

VI. ACTIVIDAES/ PERIODO DE EJECUCIN

Actividades Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

VII. EVALUACIN
PERIOCIDAD INDICADORES MEDIO DE
VERIFICACIN

COORDINADOR GENERAL:

________________________________
Director (a) del Establecimiento
COORDINADOR RESPONSABLE:

________________________________

EJECUTORES:
Docentes:

1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________

(Francisco Ochoa Neira Supervisor Ministerio de Educacin)

PLANIFICACIN ANUAL DE ACTIVIDADES

AO ESCOLAR ----
ESTABLECIMIENTO
RBD COMUNA

I. CALENDARIO ANUAL

a) Perodo lectivo

Primer Semestre Segundo Semestre

Inicio: Inicio:

Trmino: Trmino:

b) Vacaciones

Vacaciones de Invierno

c) Semanas de Trabajo

N de semanas de Trabajo
Trmino del ao Escolar

d) Aniversarios

Actividades Fecha de realizacin

Del Establecimiento
Da del Profesor
Da del Alumno
Da de la Educadora
Da del Asistente de la Educacin

e) Horario de Clase

Hora Inicio Trmino

1
2
Recreo
3
4
Recreo
5
6
Colacin
7
8

II. PLAN DE ESTUDIOS

a) Distribucin Horas/Sector de Aprendizaje/Horas de Libre Disposicin

Sector de Aprendizaje 1 2 3 4 5 6 7 8
Plan de Estudios N N N N N N N N
Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs
Lenguaje y Comunicacin
Idioma Extranjero Ingles
Educacin Matemtica
Comprensin del Medio
Natural Sociedad y Cultura
Ciencias Naturales
Historia, Geografa y Ciencias
Sociales
Educacin Tecnolgica
Artes Visuales
Artes Musicales
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Orientacin
Religin

Sub Total Horas 30 30 30 30 32 32 32 32

Horas de Libre disposicin 1 2 3 4 5 6 7 8
JEC N N N N N N N N
Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs
 Sub Total 6 6 6 6
Total Horas 30 30 38 38 38 38 38 38

III. CALENDARIO ANUAL DE ACTIVIDADES

MARZO

N HITOS FECHAS

10
11

12

ABRIL

N HITOS FECHAS

10

11

12

MAYO

N HITOS FECHAS

1
2

10

11

12

JUNIO

N HITOS FECHAS

7
8

10

11

12

JULIO

N HITOS FECHAS

10

11

12
 AGOSTO

N HITOS FECHAS

10

11

12

SEPTIEMBRE

N HITOS FECHAS

3
4

10

11

12

OCTUBRE

N HITOS FECHAS

9
10

11

12

NOVIEMBRE

N HITOS FECHAS

10

11

12

DICIEMBRE
N HITOS FECHAS

10

11

12

PROYECTO
 EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
(FRANCISCO OCHOA NEIRA -SUPERVISOR EDUCACIONAL - Crear propia Portada)

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

INDICE

FUNDAMENTACIN/JUSTIFICACIONpag.
 CAPITULO I: ASPECTOS ANALTICO-SITUACIONALpag.

- Antecedentes del Entorno

- Resea Histrica de la Unidad Educativa...
- Opcin Curricular

CAPITULO II: DIAGNSTICO..

- Aspectos Acadmicos..
- Aspectos Administrativos
- Aspectos Institucionales..
- Identificacin de Necesidades.

CAPITULO III: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

- Visin de Futuro..
- La Misin Institucional
- Identidad del Establecimiento..
- Objetivo General..

CAPITULO IV: ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

- Organigrama..
- Consejo escolar..
- Equipo de Gestin Escolar
- Equipo Tcnico Pedaggico.
- Reflexin Pedaggica

CAPITULO V: MARCO OPERATIVO..

- Objetivos Estratgicos
- Metas Institucionales..
- Programas de Accin..
- Proyectos de Accin...

PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION...

PROGRAMAS DE ACCIN - ANEXOS

 FUNDAMENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la gestin escolar. El

Ministerio de Educacin lo define como un instrumento poltico y tcnico que orienta el quehacer del
establecimiento escolar y de sus distintos actores, explicitando la propuesta educacional y especificando los
medios que se pondrn en marcha para realizarla.

Se trata del proyecto que la institucin requiere para lograr una identidad colectiva, que sea
reconocida y valorada, no slo por la comunidad donde se inserta, sino tambin por otras instituciones y
organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento.

El PEI es un instrumento de planificacin y gestin que requiere de un compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misin de un
establecimiento y que requiere de una programacin de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.

El presente proyecto orienta la gestin y direccin de los procesos de aprendizaje. Es la

identidad del establecimiento que la distingue de otro, en l se expresan los valores, actitudes y
comportamiento esperados en un estudiante que egresa del establecimiento educacional.

El PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos de la comunidad y es

fundamental que el Consejo escolar conozca de sus contenidos y pueda ser consultado respecto de sus
definiciones.

Hoy los establecimiento con subvencin escolar preferencial y segn lo establecido en ley N
20.248 establece que todas las unidades educativas deben tener un Proyecto Educativo Institucional
actualizado y evaluarlo anualmente para introducir los cambios necesarios.

La Divisin de Educacin General del Ministerio de Educacin, seala al respecto que un

Proyecto Educativo para que realmente sea significativo y tenga presencia en las polticas educativas de la
comuna, tiene que tener la capacidad de recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la
comunidad escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la poblacin del sector en que est
inmersa la escuela.

Por lo anterior, el Proyecto Educativo Institucional debe articular en s, los distintos mbitos o
dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en las escuelas, a saber: las acciones pedaggicas;
las administrativas; las financieras; las organizativas; las sistmicas (que son aquellas que vinculan al
establecimiento con otras instancias educacionales, es decir, con los Departamentos o Corporacin de
Educacin Municipal, con las Direcciones Provinciales, etc.); las convivenciales, que son aquellas que
establecen los vnculos de comunicacin entre las distintas personas que conviven en el espacio escolar; y las
comunitarias que establecen la comunicacin de la escuela con su entorno.

Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no solamente los nuevos
programas de accin y proyectos que la institucin se propone, sino que debe articular muy centralmente, los
programas y proyectos que se desarrollan en la escuela, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, el
Proyecto Enlace, Cra, ECBI, LEM, entre otros, jerarquizndolos y dando coherencia e integracin al conjunto
del quehacer escolar.

De esta manera, el Proyecto Educativo Institucional propicia y permite la apropiacin autnoma

e integradora de todas aquellas actividades que se realizan en la escuela cotidianamente, y que muchas veces
no estn ni reconocidas ni legitimadas como actividades integrantes de la escuela.

Esta articulacin de diferentes mbitos o dimensiones de la gestin escolar y el reconocimiento

de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos mbitos, permite, asimismo, que no se pierda de
vista que el sentido ltimo de toda actividad en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad
pedaggica de la institucin escolar.

De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la accin coordinada del conjunto
de personas que componen la comunidad educativa: directores, jefes de las unidades tcnico pedaggicas,
orientadores, profesores, paradocentes, alumnos, padres y apoderados, y auxiliares. Esta accin concertada de
la comunidad educativa pasa a estar dotada de significacin, direccin y racionalidad.

(Francisco Ochoa Neira-Ministerio de Educacin)

CAPTULO I

ASPECTOS ANALTICO-SITUACIONAL

1.1 Antecedentes del Entorno

Relacionados con aspectos geogrficos, socioeconmicos, culturales.

1.2 Resea Histrica de la Unidad Educativa

Descripcin de la historia de la escuela y la misin que ha cumplido durante su trayectoria.

1.2 Opcin Curricular

Definir el modelo, concepcin o teora curricular por la cual la escuela opera
 CAPITULO II

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

2.1 Aspectos Acadmicos

a) Resultados de Efectividad- ltimos tres aos

Indicador Ao _____ Ao______ Ao_______

%Aprobacin

%Reprobacin

% Als. Retirados

Matrcula total

b) Resultados SIMCE ltimos tres aos

Periodo Ao Ao Ao Ao Ao Ao
Nivel ______ _____ _____ ______ _____ _____
4 4 4 8 8 8
Bsico Bsico Bsico Bsico Bsico Bsico

Matemticas

Lenguaje

Promedio

c) Niveles de Logro
Periodo Inicial Avanzado Inicial Avanzado Inicial Avanzado
Nivel Ao Ao Ao Ao Ao Ao
4 Bsico ______ ______ ______ ______ ______ ______

Matemticas

Lenguaje

Promedio

2.2 Aspectos Administrativos

a) Funcionamiento

Nombre del establecimiento

Dependencia
Categorizacin
Ao fundacin
Cursos que atiende
Nmero de cursos por nivel
Promedio alumnos por curso
Tipo de jornada
N Semanas de Trabajo
N de horas Pedaggica Semanal
ndice de Vulnerabilidad
Nmero de alumnos prioritarios

b) Constitucin del Equipo Directivos

Cargo Nombre
Director
Sub_Director
Inspector General
Jefe Tcnico Pedaggico

c) Docentes

N Educadoras de Prvulos
N Docentes Primer Ciclo
N Docentes Segundo Ciclo
Otros Docentes

d) Integrantes del Consejo Escolar

Cargo

e) Integrantes del Equipo de Gestin Escolar

Cargo

f) Integrantes del Equipo Tcnico Pedaggico

Cargo

g) Asistentes de la Educacin - Auxiliares

N Asistentes de la Educacin
N Auxiliares

h) Programas/Proyectos/Talleres - ltimos dos aos y actual

Nombre Programa/ Proyecto Nombre Programa/ Proyecto Nombre Programa/ Proyecto

Ao_______ Ao________ Ao________

i) Actividades Extraescolares ltimos dos aos y actual

Ao_______ Ao _______ Ao ______

 2.3 Aspectos Institucionales GESTION INSTITUCIONAL

LIDERAZGO
Fortalezas Debilidades

GESTION CURRICULAR
Fortalezas Debilidades

CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalezas Debilidades

RECURSOS
Fortalezas Debilidades

2.4 Identificacin de Necesidades

a) Docentes

b) Alumnos
c) Asistentes de la Educacin Auxiliares

d) Apoderados

e) Comunidad

f) Infraestructura - Equipamiento

CAPITULO III: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

3.1 VISION DE FUTURO

 3.2 LA MISION INSTITUCIONAL

3.3 IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO

3.4. OBJETIVO GENERAL

CAPITULO IV: ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

4.1 ORGANIGRAMA
 4.2 CONSEJO ESCOLAR

a) Integrantes

Cargo Nombre

b) Funcionamiento

Sesin 1 Mes:
Sesin 2 Mes:
Sesin 3 Mes:
Sesin 4 Mes:

c) Objetivos:

d) Metas:
4.3 EQUIPO DE GESTION ESCOLAR

a) Integrantes

Nombre Cargo

b) Funcionamiento

c) Objetivos:

d) Metas:

4.4 EQUIPO TECNICO PEDAGGICO

a) Integrantes

Nombre Cargo

b) Funcionamiento

c) Objetivos:
 d) Metas:

CAPITULO V: MARCO OPERATIVO

5.1 OBJETIVOS ESTRATGICOS/ INSTITUCIONALES (qu cmo-

cundo)

5.2METAS INSTITUCIONALES
Indicador Meta

5.3 PROGRAMAS DE ACCIN QUE SE EJECUTAN

(Enumerar Programas, Proyectos, Planes y Talleres que la escuela realiza)

1.- Proyecto Jornada Escolar Completa

2.- Proyecto Enlace
3.- Proyecto CRA
4.- Plan de Mejoramiento Educativo
5.- Plan de Refuerzo Educativo
6.- Taller de Folklore
7.-
8.-
9.-

VI. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

 ANEXOS

PROGRAMAS DE

Nombre y Firma Director(a)

 REGLAMENTO

INTERNO

ESCUELA

____________________

INDICE
V. CAPTULO I
NORMAS GENERALES DE CARCTER TCNICO PEDAGGICAS

1.1 De la Identificacin del establecimiento y su ubicacin

geogrfica..
1.2 De la Concepcin
curricular..
1.3 Del Funcionamiento (antecedentes generales referidos a los niveles que
 atiende, jornada, horarios, periodos,
otros)
1.4 De los Planes y Programas de
Estudio
1.5 De la Evaluacin y
Promocin.
1.6 De los Consejos de
Profesores
1.7 De la Unidad Tcnico
Pedaggica..
1.8 De la Supervisin al
Aula.
1.9 Del Perfeccionamiento
Docente
1.10 De la Evaluacin
Institucional..
1.11 Del Equipo de
Gestin.
1.12 De los Consejos Escolares.

CAPTULO II
NORMAS TCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA
Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO.

2.1 Del Organigrama del Establecimiento (estructura

organizacional)..
2.2 De los Cargos Roles y Funciones y actividades de cada integrante de la Unidad Educativa:

- Del
Director

- Del Inspector
General..
- del Jefe
UTP.
- Del
Orientador
.
 - Del Prof. Jefe de
Curso
- Del Profesor de
Aula
- De los Coordinadores de Programas, Proyector, Planes,
Talleres...
- Del Asistente de la
Educacin
- Del Personal
Auxiliar.
2.3 De los Derechos, Obligaciones y Prohibiciones Generales de los
Funcionarios.
2.4 Del Contrato de
Trabajo..
2.5 De los Alumnos: Deberes y derechos
.
2.6 De los Apoderados Derechos y
Obligaciones.

CAPTULO III
NORMAS DE PREVENCIN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y SEGURIDAD.

3.1 Responsabilidades del:

- Sostenedor..
- Director..
- Profesores..
- Alumnos.
- Apoderados

3.2 Normas a Nivel de Establecimiento

VI. CAPTULO IV
DE LAS RELACIONES DE LOS ESTABLECIMIENTOS CON LA COMUNIDAD

4.1 Con Establecimientos Educacionales

4.2 Con Hospital o servicios de salud.
4.3 Con Juntas de Vecinos..
4.4 Con Carabineros
VII. CAPTULO V
DE LOS ANEXOS O REGLAMENTOS ESPECFICOS.

5.1Reglamento de Evaluacin y
Promocin
5.2 Reglamento de Centro de Padres..
5.3 Reglamento de Convivencia
Escolar.

VIII. CAPTULO I
NORMAS GENERALES DE CARCTER TCNICO PEDAGGICAS

1.1 De la Identificacin del establecimiento y su ubicacin geogrfica

Nombre del establecimiento

Dependencia
Categorizacin
Ao fundacin
Tipo de jornada
ndice de Vulnerabilidad
Nmero de alumnos prioritarios

Ubicacin Geogrfica: sus lmites, su entorno

1.2 De la Concepcin curricular

Opcin Curricular del establecimiento por el cual opta

1.3 Del Funcionamiento

Modalidad de enseanza
Niveles que atiende
N de Cursos que atiende
Promedio de alumnos por curso
N de semanas de trabajo
N de horas Pedaggica Semanal
Hora de Inicio de Jornada
Hora de Trmino de Jornada

1.4 De los Planes y Programas de Estudio

Planes de Estudios

Sector de Aprendizaje 1 2 3 4 5 6 7 8
Plan de Estudios N N N N N N N N
Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs
Lenguaje y
Comunicacin
Idioma Extranjero
Educacin Matemtica
Ciencias Naturales
Historia, Geografa
Educacin Tecnolgica
Artes Visuales
Artes Musicales
Educacin Artstica
Educacin Fsica
 Consejo de Curso
Orientacin/Consejo de
Curso
Religin (Optativa)

Sub Total Horas

Horas de Libre 1 2 3 4 5 6 7 8
disposicin N N N N N N N N
JEC Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs Hrs
Laboratorio
Biblioteca-CRA
Informtica
Taller
Estudio Dirigido
Academia
(ejemplos)
Sub Total
Total Horas 30 30 38 38 38 38 38 38

Programas de Estudios
Lo indicado por el Ministerio de Educacin utilizando todos sus Instrumentos
implementando el Ajuste Curricular a partir del ao 2010

Elementos que debemos tener en cuenta

para comprender el ajuste curricular.

2009 Colegio de Profesores de Chile.AG

Tomado de Mineduc
Departamento de Educacin y
perfeccionamiento
1.5 De la Evaluacin y Promocin
1.6 De los Consejos de Profesores
1.7 De la Unidad Tcnico Pedaggica

1.8 De la Supervisin al Aula

1.9 Del Perfeccionamiento Docente

1.10 De la Evaluacin Institucional

1.11 Del Equipo de Gestin
1.12 De los Consejos Escolares

CAPTULO II
NORMAS TCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA
Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO.

2.1 Del Organigrama del Establecimiento (estructura

organizacional)..
2.2 De los Cargos Roles y Funciones y actividades de cada integrante de la Unidad Educativa:

- Del
Director

- Del Inspector
General..
- del Jefe
UTP.
- Del
Orientador
.
- Del Prof. Jefe de
Curso
- Del Profesor de
Aula
 - De los Coordinadores de Programas, Proyector, Planes,
Talleres...
- Del Asistente de la
Educacin
- Del Personal
Auxiliar.
2.3 De los Derechos, Obligaciones y Prohibiciones Generales de los
Funcionarios.
2.4 Del Contrato de
Trabajo..
2.5 De los Alumnos: Deberes y derechos
.
2.6 De los Apoderados Derechos y
Obligaciones.

CAPTULO III
NORMAS DE PREVENCIN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y SEGURIDAD.

3.1 Responsabilidades del:

- Sostenedor
- Director
- Profesores
- Alumnos
- Apoderados

3.2 Normas a Nivel de Establecimiento

IX. CAPTULO IV
DE LAS RELACIONES DE LOS ESTABLECIMIENTOS CON LA COMUNIDAD

4.1 Con Establecimientos Educacionales

4.2 Con Hospital o servicios de salud
4.3 Con Juntas de Vecinos
4.4 Con Carabineros

X. CAPTULO V
DE LOS ANEXOS O REGLAMENTOS ESPECFICOS.

5.1Reglamento de Evaluacin y Promocin

5.2 Reglamento de Centro de Padres
5.3 Reglamento de Convivencia Escolar
(Adaptacin: Francisco Ochoa Neira)

INFORME EVALUATIVO DE COORDINACIN

PROYECTO-PLANES- TALLERES
AO______

XI. Nombre del

Programa/Proyecto/Taller:______________________________________

XII. Profesor Responsable / Coordinador:

___________________________________________________

XIII. N de alumnos Atendidos: H:____ M:____Total:_________

Horario de Funcionamiento: Da: __________________________

Hora:________________________
XIV.

Objetivo General:

Metas Logradas:

Principales Actividades Realizadas Fecha/perodo

1.

2.

3.

4.

5.

Dificultades, nudos, problemas encontrados en su desarrollo

1.
2.
3.
4.
5.

Soluciones para su implementacin en el ao siguiente

 Nombre, Firma Profesor Encargado
JORNADA DE PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA
SEMESTRE:___1 / 2________

I. DATOS GENERALES

ESTABLECIMIENTO RBD
FECHA COMUNA
DIRECTOR

II . PARTICIPANTES

Profesionales N Participantes Profesionales N Participantes

Equipo Directivo Profesores 1er Ciclo

Otros participantes Profesores 2 Ciclo

(Educ Parv. Prof. Dif.)

III. ORGANIZACIN

Hora de Inicio de la Jornada

Quin estuvo a cargo de dirigir la Jornada?
La jornada est Planificada con tiempos limitados?
Estn definidos los Productos Esperados?
Se consideraron instrumentos de apoyo?
Se considera evaluacin de la jornada?
Hora de trmino de la Jornada

IV. DESARROLLO

AMBITO totalmente parcialmente no se considera

Se consideran los aprendizajes no logrados del semestre
anterior para trabajarlos en este semestre
Se establece como producto la elaboracin de la
Planificacin Semestral o Anual
Se establece como producto la elaboracin de al menos una
Unidad de Aprendizaje
La Planificacin Clase a Clase establece la articulacin de
los Aprendizajes Esperados de la Planificacin Sem/Anual
Se aborda la planificacin de clases considerando
indicadores de los tres momentos de la clase
La planificacin por clase aborda como requisito
fundamental el trabajo de algn(os) obj. transversales
La Unidad Didctica incorpora el uso del Cra y Enlace
como un elemento de la planificacin en los Recursos.
Se considera como requisito de la Planificacin el elaborar
el Instrumento Evaluativo de la Unidad

V. EVALUACIN
Indicadores S Parcialmente NO
Los productos esperados son logrados
Se evala la jornada de evaluacin
Se considera una prxima jornada de Planificacin

FIRMA DIRECTOR
OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
AO ESCOLAR
_______

- COMPROMISOS EDUCACIONALES -

Establecimiento

OBJETIVO GENERAL

Mejorar la Calidad de la Educacin del Establecimiento Educacional reflejada a

travs de logros satisfactorios de aprendizaje de todos los estudiantes y el
fortalecimiento de la Gestin Institucional en sus reas de Liderazgo, Gestin
Curricular, Convivencia Escolar y Recursos

OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES

OBJETIVOS METAS
Favorecer los resultados de aprendizaje de los alumnos de Lograr superar al menos en siete (7)
cuarto ao bsico en Lenguaje y Matemtica establecidos en puntos los resultados obtenidos el
la prueba SIMCE que se aplica anualmente por el Mineduc ao anterior, tanto en Lenguaje como
Matemtica.
Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de Lograr al menos el 25% de los
cuarto ao bsico establecido en los niveles de logro resultados SIMCE en el Nivel
alcanzados en la Prueba SIMCE Inicial para el presente ao escolar
Mejorar resultados de aprendizaje a travs de la realizacin Lograr el 80% de Los Compromisos
de Compromisos de Gestin en los Sectores de Lenguaje y de Gestin de Ker a 8 ao bsico en
Matemtica de Ker a Octavo ao Bsico los ejes de Lectura, Escritura,
Nmeros y Forma y Espacio.

Desarrollar un Plan que permita favorecer a todos los EL 80% de los alumnos de primer
alumnos de primer ao en el manejo de la lectura ao bsico en el mes de diciembre
 leen y comprenden diferentes tipos
de textos.

Lograr que todos los alumnos adquieran los contenidos Lograr el 95 % de aprobacin del
mnimos obligatorios para ser promovidos de cursos alumnado del establecimiento

Mejorar resultados de aprendizaje de todos los alumnos Lograr al menos el 70% de las metas
prioritarios que cuenta el establecimiento mediante la establecidas en el PME
planificacin, monitoreo y evaluacin de un Plan de
Mejoramiento Educativo.

Aplicar y desarrollar la implementacin curricular Lograr, al menos cubrir, el 95% de la

establecida en los Programas de Estudios, especialmente en cobertura curricular establecida en
los Sectores de lenguaje y Matemtica para el Primer Ciclo los Programas de Estudios del primer
Ciclo Bsico.
Fortalecer la organizacin institucional a travs de la Realizar al menos 8 reuniones de
instalacin y consolidacin del Equipo de Gestin Escolar EGE para realizar seguimiento y
evaluacin a los programas,
proyectos y planes que desarrolla la
escuela y que tiendan a favorecer
aprendizaje de todos los alumnos.
Integrar a los diferentes actores que conforman la Efectuar durante el ao lectivo al
Comunidad Escolar de modo de obtener de ellos opiniones, menos cuatro sesiones, registrando
consultas y propuestas para mejorar la calidad del los contenidos tratados y los
establecimiento educacional acuerdos tomados, los cuales estarn
centrados en mejorar la calidad y
equidad de los aprendizajes. Y el
bienestar de la comunidad educativa.

Desarrollar una atencin educativa integral a los alumnos Al menos el 30% de los alumnos que
que presentan necesidades educativas especiales mediante la han ingresado al Grupo Diferencial
aplicacin de un plan de trabajo desarrollado por la son dados de alta al lograr los
profesora de Educacin Diferencial. aprendizajes mnimos esperados y
con ello integrarse al sistema regular
de enseanza bsica.

Constituir y abordar los espacio educativo destinado a El 80% de los alumnos que
apoyar- mediante distintas actividades- a nios y nias del participaron en los Talleres de
primer ciclo de educacin bsica que presentan retraso Aprendizaje (TAP) mejoraron su
pedaggico a travs de los Talleres de Aprendizaje promedio en Lenguaje y Matemtica
en relacin al primer semestre.

Incorporar actividades pedaggicas de reforzamiento El 80 % de los alumnos que

educativo y apoyo a aquellos alumnos que hayan obtenido participaron en el Refuerzo
un rendimiento escolar calificado como deficiente, al Educativo en Lenguaje y Matemtica
trmino del primer semestre mejoraron su promedio en relacin al
primer semestre.

Apoyar la implementacin del currculum y generar El 80% de los alumnos del

instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que establecimiento al menos han ledo
contenga la mayor cantidad de los recursos de aprendizaje un libro del CRA, como un placer
del establecimiento por la lectura o como medio de
aprendizaje de contenidos
especficos.

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin Al trmino del NB6 al menos el 80%

 mediante la informtica educativa y el desarrollo de una de los alumnos utiliza las
cultura digital herramientas fundamentales del
sistema informtico: Word, Excel,
PowerPoint e Internet, los cuales son
plasmados a travs de presentacin
de trabajos individuales.

Desarrollar procesos institucionales de planificacin Realizar bimensualmente jornada de

curricular de modo de asegurar el cumplimiento de la planificacin curricular dirigidas por
cobertura curricular establecida en los Programas de la UTP
Estudios

Desarrollar procesos institucionales de evaluacin curricular Realizar trimestralmente Jornada de

de modo de establecer avances y dificultades a fin de Evaluacin a la Implementacin
realizar oportunamente la toma de decisiones curricular

Identificar los avances y dificultades de la prctica Llevar a cabo al menos una vez al
pedaggica, comprometiendo decisiones que aseguren que mes (9 anuales) una sesin de
los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados consejo de profesores para
reflexionar sobre el desarrollo de las
prcticas y los resultados formativos
de aprendizaje de sus estudiantes
Establecer debilidades y fortaleces en las prcticas de las - Aplicar al inicio y trmino del ao
reas de liderazgo, gestin curricular, convivencia y escolar la Gua de Autoevaluacin
recursos segn lo establecido en el Sistema de sugerida por el Mineduc.
Aseguramiento de la Calidad de la Gestin Escolar
(SACGE) para la toma de decisiones
Establecer el grado de satisfaccin de los apoderados, Aplicar, al menos una vez al ao,
alumnos y profesores con la educacin impartida en el una encuesta para establecer grado
establecimiento de satisfaccin

(Supervisor Francisco Ochoa N)

PAUTA DE REVISIN
DE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Supervisor:
Regin: DEPROV:
Nombre del establecimiento:

Dependencia: Nivel de enseanza:

Comuna Fecha de Revisin:

I. De la estructura del reglamento de convivencia escolar

 Estn
ASPECTOS GENERALES DE redactadas en
SI NO Observaciones
LA ESTRUCTURA un lenguaje
claro
1. El documento entregado por el
establecimiento corresponde
nicamente al Reglamento de
Convivencia
2. La fundamentacin del
reglamento de convivencia se
ajusta a la misin del PEI
3.Se explicita el Marco Legal al que
se adscribe
4.-Se establecen claramente
procedimientos para evaluar las
faltas, aplicar sanciones y el
responsable de dicho
procedimiento.
5. Se establece una tipificacin de
faltas (ej. leves, graves, gravsimas)
6. Se establecen procedimientos
que cautelen el debido proceso
(instancia de investigacin e
instancia de apelacin) en caso de
faltas graves y gravsimas.
7. Se explicitan responsables de las
instancias de investigacin y
apelacin
8. Existen procedimientos
claramente establecidos para casos
en que la falta constituya delito (Ley
de Responsabilidad Penal Juvenil)
9. Las sanciones del Reglamento
de Convivencia son proporcionales
a la edad de desarrollo del nio/a,
joven.
10. Se establecen claramente
instancias de reconocimiento
11. Se establecen mecanismos
para la difusin del Reglamento de
Convivencia
12. Se establecen mecanismos
para posibles modificaciones
13. El Reglamento de Convivencia
contempla claramente el uso de
tcnicas para resolver los conflictos
entre los estudiantes. (arbitraje,
negociacin, mediacin escolar,
otro).

II. De las Normas del Reglamento de Convivencia Escolar

Estn
Estn
A) Existencia de redactadas
acordes
NORMAS DE SI NO en un Observaciones
a la Ley
FUNCIONAMIENTO lenguaje
(Norma)
claro
1. Existen normas sobre el
horario de funcionamiento
del establecimiento, de las
clases y recreos.
2. Existen normas sobre las
inasistencias, permisos y
representacin pblica del
establecimiento por los
alumnos/as.
3. Existen normas sobre la
presentacin personal y uso
de uniforme escolar.
4. Existen normas que
regulan el uso de aparatos
o artefactos personales que
puedan interrumpir el
trabajo pedaggico en el
aula.
5. Existen normas que
regulan el uso y cuidado de
la infraestructura y
equipamiento del
establecimiento.
6. Existen normas y
procedimientos que
resguarden la continuidad
de estudios en el
establecimiento de alumnas
embarazadas y de
estudiantes en situacin de
riesgo social.
7. Existe norma que
garantice la notificacin por
escrito al apoderado/a de la
aplicacin de una sancin
de extrema gravedad,
indicando las razones de
dicha decisin y posterior a
la aplicacin del
procedimiento de
evaluacin de faltas.
8. Existen normas que
regulen la relacin entre el
establecimiento y los
Apoderados/as.

Estn
Estn
B) Existencia de redactadas
acordes
NORMAS DE SI NO en un Observaciones
a la Ley
INTERACCION lenguaje
(Norma)
claro
1. Existen normas que
explicitan el
comportamiento esperado
al interior de la sala de
clases entre los
estudiantes y entre los
estudiantes y los docentes.
2. Existen normas que
resguarden un trato sin
discriminacin entre los
estudiantes y entre los
estudiantes y comunidad
escolar.
3. Existen normas que
resguarden la integridad
psicolgica entre los
actores de la comunidad
escolar (estudiantes,
profesores, asistentes de la
educacin, apoderados)
4. Existen normas que
resguarden la integridad
fsica entre los actores de
la comunidad escolar
(estudiantes, profesores,
asistentes de la educacin,
apoderados)

III. Del Proceso de Elaboracin y Difusin del Reglamento de Convivencia Escolar

1 a. Fecha de elaboracin: b. Fecha de ltima actualizacin:

c. Perodo de vigencia actual: d. Fecha de recepcin en Deprov:
Actores SI NO Observaciones
Directivos
Docentes
Apoderados
Actores educativos que
Estudiantes
2. participaron en ltima
actualizacin Asistentes
de la
Educacin
Consejo
Escolar

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

________________________________________ _______________________________________
__ __
 DIRECTOR SUPERVISOR

ENCUESTA
SATISFACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Con el fiel propsito de mejorar la Gestin Escolar y todos aquellos aspectos que nos lleven a
ser una Escuela Efectiva, solicitamos a Ud. responder esta encuesta, ya que nos permitir
analizar la informacin recogida para tomar las mejores decisiones.

Criterios de Evaluacin
(1) muy insatisfecho
(2) insatisfecho
(3) satisfecho
(4) muy satisfecho

I. INFRAESTRUCTURA 1 2 3 4
1. El establecimiento cuenta con salas acogedoras para los alumnos
2. El mobiliario que usan los alumnos se encuentra en buen estado
3. El comedor de la escuela ofrece las comodidades para el uso de ella
4. La escuela se preocupa por mantener el patio limpio
5. Los alumnos son atendidos regularmente en la Sala CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje)
6. Los alumnos son atendidos regularmente en la Sala Informtica
7. Las oficinas que cuenta la escuela son suficientes
8. La escuela cuenta con una Sala de Espera acogedora para las visitas

II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1 2 3 4

1. Los resultados obtenidos en el SIMCE son satisfactorios
2. El aprendizaje en Lectura que obtienen los alumnos es satisfactorio
3. El aprendizaje en Escritura que obtienen los alumnos es satisfactorio
4. El aprendizaje en Matemtica que obtienen los alumnos es satisfactorio
5. El aprendizaje en Geometra que obtienen los alumnos es satisfactorio
6. La escuela se preocupa por evaluar y reforzar en Lenguaje y Matemtica
7. La escuela se preocupa por atender a los alumnos con problemas de aprendizaje
8. La escuela retiene a los alumnos repitentes y los ayuda a mejorar sus aprendizajes

III. PROYECTOS PROGRAMAS - PLANES 1 2 3 4

1. La Escuela Informa anualmente de su Proyecto Educativo, Objetivos y Metas Institucionales
2. La Escuela Evala e informa a la comunidad de su Proyecto Jornada Escolar Completa
3. La comunidad educativa est conforme con los Talleres que ofrece La Escuela a sus alumnos.
4. La comunidad conoce de las debilidades y fortalezas de la escuela
5. La comunidad se informa de los diferentes proyectos, programas y planes que tiene la escuela
6. La comunidad participa del xito de sus Proyectos y Planes
7. La comunidad participa de un Plan de Mejoramiento Educativo
8. La Escuela en sus Programas ofrece a sus alumnos espacios para estudios, trabajos y tareas

IV. REGLAMENTO INTERNO 1 2 3 4

1. Todos los padres, apoderados y alumnos conocen el Reglamento Interno de la Escuela
2. La comunidad educativa evala regularmente la aplicacin del Reglamento Interno
3. En el Reglamento Interno no se considera la Discriminacin a los alumnos
4. El Reglamento Interno es un Instrumento que la escuela siempre est ocupando
5. En el Reglamento se definen claramente los deberes y derechos de los alumnos y apoderados
6. La comunidad esta conforme con la disciplina que debe tener un alumno en la escuela
7. El Reglamento Interno favorece la buena imagen de la escuela

V. OBSERVACIONES - SUGERENCIAS

(Francisco Ochoa Neira)

 PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO TCNICO PEDAGGICO
AO ESCOLAR_____

Establecimiento

Jefe del Equipo Tcnico Pedaggico/

Coordinador Acadmico

I. TRABAJO EN EQUIPO

Definida como la capacidad que se desarrolla al interior de una organizacin. Esta

capacidad se materializa articulando y coordinando funciones entre distintas
personas, para lograr un propsito comn. Para que el trabajo en equipo se
desencadene como una prctica a la que se recurre habitualmente, es necesario que se
desarrollen las siguientes destrezas:
Claridad en los objetivos por los que se lleva a cabo el Trabajo en Equipo; Atencin
a las relaciones informales (o sociales) entre los miembros del Equipo; Delegacin de
roles y funciones: Flujo claro y expedito de la informacin; Trabajo con redes
sociales significativas

INTEGRANTES DEL EQUIPO TECNICO PEDAGGICO

CARGO NOMBRE
JEFE UTP/COORDINADOR ACADMICO
REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES
EDUCADORA DE PRVULOS
EDUCADORA DIFERENCIAL
ORINTADOR(A)
ESPECIALISTA

II. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la Gestin Curricular de la Unidad Tcnica Pedaggica en relacin al

conjunto de objetivos y acciones que llevar a cabo el establecimiento, a fin de
mejorar los logros de aprendizaje de todos los alumnos y alumnas del
establecimiento educacional.

III. OBJETIVOS - METAS - ACCIONES

OBJETIVO N 1 META ACCIONES

Instalar y fortalecer el trabajo Al 30 de Marzo - Constituir el equipo tcnico

del Equipo Tcnico presentar plan de pedaggico.
Pedaggico de los integrantes trabajo del equipo - Definir los roles y funciones de cada
de la Unidad Tcnica tcnico pedaggico a
integrante del equipo tcnico
pedaggica, a travs de un la Direccin y EGE
trabajo en grupo, colaborativo pedaggico.
y participativo que permita - Aplicar diagnstico para identificar
obtener el logro de las metas necesidades pedaggicas de
propuestas.
 profesores y alumnos.
- Elaborar un plan de trabajo del equipo
tcnico pedaggico donde se
establezcan acciones y evaluacin.
- Elaborar cronograma de reuniones del
equipo tcnico
- Informar a los distintos estamentos de
la Unidad Educativa el plan de trabajo
elaborado por el equipo tcnico
pedaggico.

OBJETIVO N 2 META ACCIONES

Nivelar las conductas de El 100% de los - Diagnosticar las conductas de entrada
entrada de los alumnos que alumnos que cursan para establecer el nivel de aprendizaje
ingresan a primero, cuarto y primero, cuarto y en que se encuentran los alumnos.
octavo ao bsico en los octavo sern
- Implementar un trabajo con
subsectores de Lenguaje y promovidos
Matemtica. especialista para todos los estudiantes
que presentan problemas de
aprendizaje
- Realizar diez talleres de nivelacin en
los subsectores de Lenguaje y
Matemtica, utilizando Guas de
aprendizaje y con trabajo
personalizado
- Establecer compromisos de gestin en
los ejes de Lectura, Escritura ,
Numeracin y Geometra
- Evaluar los resultados de aprendizaje
de los estudiantes de 1. 4 y 8
bsico, al menos dos veces por
semestre

OBJETIVO N 3 META ACCIONES

Fortalecer en los profesores y Desarrollar 5 talleres - Realizar mensualmente talleres de
profesoras tcnicas de de tcnicas de trabajo con profesores para el
enseanza y aprendizaje en los enseanza y tratamiento de intercambio de
subsectores de Lenguaje y aprendizaje.
experiencias metodolgicas.
Matemtica.
- Perfeccionar y/o capacitar a los
profesores por una asesora externa en
metodologas de aprendizaje a travs
de cinco talleres, tanto para Lenguaje
como Matemtica
- Aplicar nuevas metodologas
innovadoras y participativas
adquiridas en el perfeccionamiento.
- Evaluar las nuevas experiencias en
reuniones de reflexin docente

OBJETIVO N 4 META ACCIONES

Prepara sistemticamente a los Lograr un promedio - Planificar la instalacin sistemtica de
alumnos de 4 bsico para de 280 puntos en la un Reforzamiento para todos los
lograr resultados exitosos en el prueba SIMCE alumnos de 4 Bsico.
SIMCE - Realizar mensualmente ensayos de
SIMCE.
- Analizar resultados de los ensayos y
reforzar los aprendizajes no logrados.
- Establecer en todas las Unidades de
Aprendizaje de 4ao, de cada uno de
los sectores del Plan de Estudios,
acciones de comprensin lectura,
produccin de textos y resolucin de
problemas aritmticos.
- Comprometer a los padres y
apoderados de los alumnos de 4 el
trabajo en el hogar, al menos tres
veces por semana, en el desarrollo de
Guas de Ejercicios SIMCE.
- Analizar mensualmente resultados de
aprendizaje de los alumnos de 4 ao
en:
Calidad lectora
Comprensin lectora
Produccin de textos
Resolucin d problemas
aritmticos
Identificacin de elementos
geomtricos
- Preparar y entregar Informe a la
Direccin y EGE

OBJETIVO N 5 META ACCIONES

Elaborar un Proyecto o Difundir al 30 de - Motivar a los directivos y docentes en
Propuesta Curricular que Julio a toda la la elaboracin de la propuesta
enfatice aprendizajes comunidad educativa curricular del establecimiento.
esperados, metodologas de la propuesta curricular
trabajo, uso de recursos y del establecimiento en - Presentar formato o matriz de la
procedimientos evaluativos los sectores de elaboracin de la propuesta-
para cada nivel en los sectores Lenguaje y
lenguaje y matemtica. Matemtica - Constituir y trabajar a nivel de
departamento de los sectores, los
indicadores establecidos en la matriz
del Proyecto Curricular

- Presentar para su aprobacin o

correccin la propuesta curricular a
Directivos, EGE, Y Consejo Escolar.

- Difundir a los docentes, padres y

apoderados la propuesta curricular

- Monitorear en el segundo semestre la

 puesta en marcha del Proyecto o
Propuesta Curricular del
Establecimiento

OBJETIVO N 6 META ACCIONES

Prestar servicio a los 100% de los - Diagnosticar las necesidades e
estudiantes atendiendo a sus estudiantes participan intereses de los estudiantes para
intereses en las reas en actividades estimularlos a desarrollar sus
cientficas, tecnolgicas, cientficas,
habilidades y competencias
deportivas, artsticas, tecnolgicas,
considerando sus habilidades y deportivas o artsticas. - Planificar Programas de Accin
competencias. (Talleres) considerando acciones que
los propios alumnos y alumnas han
definido, tanto para las reas
cientficas, artsticas, tecnolgicas
como deportivas
- Asesorar a los coordinadores de los
Programas-Talleres contribuyendo a
que dispongan de los recursos
mnimos necesarios.
- Acompaar a los docentes y
estudiantes en el desarrollo de los
Programas-Talleres para apoyar el
xito de ellos.
- Realizar muestras o presentaciones en
el trabajo desarrollado en los talleres.
- Participar en competencias deportivas
internas o comunales
- Seguimiento y evaluacin a los
Talleres

OBJETIVO N 7 META ACCIONES

Capacitar a los docentes en 100% de los docentes - Programas y planificar Talleres de
materias propias de participan en Taller de Capacitacin en la elaboracin de
elaboracin de Planificacin, Capacitacin en instrumentos fundamentales en el
Guas de Aprendizajes y de elaboracin de
trabajo Docente: Planificaciones
Instrumentos de Evaluacin de Planificaciones, Guas
aprendizaje, especialmente de Aprendizaje y de Anual y Clase a Clase, Construccin
para los sectores de Lenguaje y Instrumentos de Guas de Aprendizaje,
Matemtica Evaluativos Instrumentos evaluativos

- Presentar a los Directivos y docentes

el programa de capacitacin,
correspondiente al Taller N1:
Planificaciones; Taller N2: Guas de
Aprendizaje; Taller N 3:
Instrumentos evaluativos.

- Desarrollo de los Talleres asesorados

por Especialistas

- Evaluacin de los Talleres y de los

productos obtenidos en cada uno de
 ellos

OBJETIVO N 8 META ACCIONES

Favorecer el aprendizaje de El 100% de los - Reunin con los docentes para
todos los estudiantes a travs alumnos y alumnos, abordar el tema de la Evaluacin de la
del conocimiento y aplicacin en cada uno de los Implementacin de la Cobertura
de los Objetivos niveles desarrollan la
Curricular y el tratamiento anual del
Fundamentales Verticales y totalidad de los
Transversales establecido en aprendizajes 100% de los aprendizajes esperados
los Programas de Estudios esperados en cada uno de los sectores de
establecidos en los aprendizaje
Programas de
Estudios, - Apoyar a los docentes, en cada uno de
especialmente en los los niveles, con la matriz de la
sectores de Lenguaje Planificacin Anual/semestral en los
y Matemtica sectores de Lenguaje y Matemtica,
donde se establecen el 100% de los
aprendizajes esperados que se deben
abordar con los estudiantes.

- Facilitar y estudiar con los docentes la

Pauta de Evaluacin de la
Implementacin Curricular que se
aplicar en cada nivel, en los sectores
de Lenguaje y Matemtica

- Aplicar Pauta de evaluacin de la

Cobertura Curricular, al menos dos
veces por semestre

- Evaluar al trmino de cada semestre,

en cada nivel, el % de la cobertura
curricular trabajado, especialmente en
los sectores de aprendizaje de
Lenguaje y Matemtica

IV. EVALUACIN:

Al trmino de cada Semestre se entregar un Informe de acuerdo al siguiente anlisis:

OBJETIVO TRABAJADO LOGRO DE META MEDIOS DE VERIFICACIN

OBJETIVO N 1
OBJETIVO N 2
OBJETIVO N 3
OBJETIVO N 4
OBJETIVO N 5
OBJETIVO N 6
OBJETIVO N 7
OBJETIVO N 8
(Francisco Ochoa Neira-Asesor Tcnico Ped

PLAN DE TRABAJO DE LA ASESORA TCNICA PEDAGGICA

-UNIDAD TCNICO PEDAGGICA-
 -COORDINACIN ADADMICA-

Establecimiento

Jefe Unidad Tcnica Pedaggica/

Coordinador Acadmico

I. OBJETIVO GENERAL:

Mejorar resultados de aprendizajes en todos los alumnos y alumnas y fortalecer la Gestin

Institucional a travs del asesoramiento y apoyo pedaggico a los directivos y docentes en materias
propias de la gestin curricular referidas a las dimensiones de Organizacin, Preparacin de la
Enseanza, Accin Docente en el Aula y Evaluacin de los Aprendizajes e Implementacin
Curricular, sustentada en el Modelo de Gestin de la Calidad de la Educacin.

II. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Apoyar todas las instancias evaluativas de los estudiantes contribuyendo en acciones de

mejoramiento frente a las toma de decisiones por los resultados de aprendizaje obtenidos.

Contribuir a la articulacin entre el Marco Curricular y las necesidades e intereses

educativos de los estudiantes contemplados en el Proyecto Educativo Institucional.

Apoyar la Planificacin Anual y de Clase a Clase de modo de asegurar la articulacin y

coherencia entre los diseos de enseanza y los Programas de Estudios.

Asegurar que la implementacin curricular se concrete eficazmente en el aula, a travs del

proceso de enseanza y aprendizaje, utilizando los recursos pedaggicos y tecnolgicos que
cuenta la escuela.
Orientar respecto a la utilizacin adecuada de los recursos pedaggicos y tecnolgicos con
que cuenta el establecimiento en la implementacin del currculo.
Mejorar los resultados de aprendizaje en los sectores de Lenguaje y matemtica
Fortalecer la Gestin Institucional en todo el plano curricular

III. PERFIL Y ROL DEL ASESOR TCNICO PEDAGOGICO

Liderazgo pedaggico, donde se potencie el modelaje y seguimiento de la

asesora y apoyo pedaggico.
Generador de estrategias de diagnstico e intervencin, coordinando y
apoyando la prctica profesional docente
Autoridad Tcnica, con slidos conocimientos en gestin curricular, en los
mbitos de; organizacin curricular; preparacin de la enseanza; accin
docente en el aula y evaluacin de los aprendizajes y de la
implementacin curricular.
Lgica de trabajo, definida como la apropiacin de una lgica de trabajo
coherente con el rol de asesor, orientador y facilitador.
Generador de estrategias de diagnstico, desarrollo e intervencin en la
enseanza y aprendizajes
Habilidades comunicacionales que favorezcan la intervencin: Poseer
estrategias y mecanismos comunicacionales que permitan impactos
favorables para todos
Generar condiciones institucionales para mejorar la calidad en los
procesos de gestin y los resultados de aprendizaje
IV. TCNICAS DE ASESORIA

Reunin
Taller
Jornada
Visita al Aula
Entrevista

V. PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES

AMBITO DE ACTIVIDADES/ACCIONES PERIODO DE INSTRUMENTOS

LA EJECUCIN DE APOYO
ASESORIA
Diagnstico Apoyar a los docentes en la Marzo Pruebas de
elaboracin y aplicacin de diagnstico:
instrumentos evaluativos para obtener Lenguaje
diagnstico de los aprendizajes, al Matemtica
inicio del ao escolar, especialmente en Ciencias
los sectores de lenguaje y matemtica.
Contribuir en la elaboracin del Marzo Formato
diagnstico institucional en los mbitos Diagnstico
de los aprendizajes y de los procesos de Institucional
gestin
Abordar la elaboracin del diagnstico Marzo Plan de
del Plan de Mejoramiento Educativo Mejoramiento
Educativo
Actualizar el diagnstico del Proyecto Marzo-Mayo Proyecto
Educativo Institucional Educativo
Institucional
Asesorar a los docentes en el registro Marzo Libro de Clases
del diagnstico de los aprendizajes en Planilla de
cada sector y nivel en los Libros de resultados
Clases
Aplicar instrumentos de intereses y Marzo-Abril Pauta de Intereses y
necesidades para establecer el Necesidades
desarrollo de programas de accin en
las reas deportivas, artsticas,
cientficas y tecnolgicas
Identificar a los alumnos por nivel que Marzo-Abril Planilla de registro
presentan necesidades educativas
especiales, en los sectores de lenguaje
y matemtica
Planificacin Contribuir a la elaboracin de la Marzo Formato
Programacin Anual de Actividades Programacin Anual
Curriculares
Establecer el plan de estudios que Marzo Plan de Estudios
determina las horas semanales de
clases por cada subsector y nivel
Definir en conforma consensuada la Marzo Formato de diseo
estructura de la Planificacin Anual y de planificacin
Clase a Clase
 Contribuir a la elaboracin del Plan de Marzo PME
Mejoramiento Educativo: planificacin
de acciones
Programar la realizacin anual de Cronograma de
Jornadas de planificacin, elaboracin ejecucin de
de instrumentos evaluativos y acciones
evaluacin de resultados de
aprendizajes
Asesorar la planificacin de los Marzo-Mayo Matriz de
Programas de Accin Programas de
Accin
Contribuir a la elaboracin y Marzo-Mayo PEI
actualizacin del PEI y Proyecto JEC Proyecto JEC
Revisar y fortalecer las planificaciones Marzo- Pautas de revisin
de los docentes Noviembre de planificaciones
Asesorar la Planificacin de las Marzo- Abril Programacin Anual
Reuniones EGE y Reflexin Formato de Actas
Pedaggica

Apoyo a la Definir los indicadores que contribuyen Marzo Pauta de

accin docente al buen ejercicio docente en el aula Evaluacin de los
docentes
Informar a los docentes de los Marzo Pauta de
indicadores de las observaciones de observacin de
clases clases
Observacin de clases Abril- Pauta de
Noviembre observacin de
clases
Retroalimentacin a los docentes Abril- Informe de
respecto a las clases observadas. Noviembre Observacin de
clases
Apoyar a los docentes con Guas de Marzo a Guas de
Aprendizaje de sus estudiantes, Diciembre Aprendizaje
especialmente en los sectores de
Lenguaje y Matemtica
Reuniones de reflexin pedaggica Abril- Marco de la Buena
enmarcadas en analizar los dominios Noviembre Enseanza
establecidos en el Marco de la Buena
Enseanza
Acompaamiento a los docentes en el Marzo- Plan de
aula para contribuir a la ejecucin de Noviembre Mejoramiento
acciones establecidas en el Plan de Educativo
Mejoramiento Educativo
Coordinar y hacer llegar a los docentes Marzo Plan de
los recursos y material didctico Mejoramiento
disponibles considerados en el PME Educativo
Coordinar con el Encargado del CRA y Marzo Programacin uso
TICs el uso permanente, por los del CRA y TICs
estudiantes de cada nivel, de estos
escenarios de aprendizaje
Acompaar a los estudiantes Abril- PME
prioritarios o con necesidades Noviembre Programas de
educativas especiales que est siendo Accin
atendidos por especialistas, segn
acciones establecidas en el PME y/o
Programas de Accin
Evaluacin Asesorar en la elaboracin de Abril- Instrumentos
instrumentos evaluativo de los Noviembre Evaluativos
aprendizajes
Evaluar las planificaciones Anuales y Marzo- Pautas de
Clase a Clase Noviembre Evaluacin
Evaluar la Implementacin de la Mayo- Pautas de
Cobertura Curricular Diciembre Evaluacin
Evaluacin a los Resultados SIMCE: Mayo Resultados SIMCE
puntajes y niveles de logro
Seguimiento y evaluacin a la Mayo, Pauta de
Programacin Anual, PEI, PME y Septiembre y Indicadores de
Programas de Accin Diciembre Logro
Dirigir jornadas trimestrales y/o
semestrales de evaluacin de los
aprendizajes
Elaborar Informes Trimestrales de Mayo, Informes de
resultados de aprendizajes Septiembre y resultados: Datos,
Diciembre cuadros
estadsticos,
grficos
Evaluar semestralmente los objetivos y Julio- Objetivos y Metas
metas institucionales Diciembre Institucionales
Evaluar la implementacin y resultados Julio- Pautas de
de logro de los Programas de Accin, Diciembre Evaluacin
especialmente los programas de
reforzamiento o planes de apoyo
escolar
Aplicar autoevaluacin a la Gestin Julio y Instrumento de
Curricular Diciembre Autoevaluacin

VII. RECURSOS. Instrumentos y herramientas tcnicas pedaggicas

Marco Curricular
Programas de Estudios
Ajuste Curricular
Proyecto Educativo Institucional
Planes de Estudios
Formato de Planificacin Anual y/o Semestral
Formato de Planificacin Clase a Clase
Plan de Apoyo Escolar: Guas de Aprendizaje
Diagnstico Institucional
Mapas de Progreso
Plan de Trabajo del EGE
Perfil y competencias del Jefe Tcnico
Normativa tcnica pedaggica
Ley General de Educacin
Ley SEP
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin - SACGE
Gua de Autoevaluacin de la Gestin Institucional
Objetivos y Metas Institucionales
Programas de Accin
Plan de Trabajo Anual de la Unidad Tcnico Pedaggica
Instrumentos de Observacin de Clases
Manejo de herramientas computacionales: Word Excel PowerPoint - Internet
Planificacin y programacin de las Reflexin Planificacin Evaluacin
Pautas de evaluacin de la Planificacin e Implementacin Curricular
Decreto 511 y sus modificaciones
Reglamento Interno de Evaluacin
Programas Ministeriales en apoyo al mejoramiento de aprendizajes
Marco de la Buena Enseanza
Marco de la Buena Direccin
Plan de Mejoramiento Educativo SEP
Proyecto JEC y sobre horas de Libre Distribucin
Programacin de Actividades Anual

VIII. EVALUACIN DEL PLAN: Julio y Diciembre

Actividades realizadas Indicadores de Logro Medios de verificacin

Documento elaborado por Francisco Ochoa N.

Asesor Tcnico Pedaggico
MINEDUC
 ENCUESTA
SOBRE CAUSAS INTERNAS DE BAJOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

La siguiente Encuesta tiene como propsito establecer causas que estn influyendo en
los bajos resultados de aprendizaje de nuestros alumnos, de modo de poder tomar los
remediales a nivel de Directivos, Equipo Tcnico Pedaggico y de los Docente.

SEXO M F Aos en la Escuela Aos de Servicio

(1) Una significativa Causa

(2) Una mediana Causa
(3) No es una Causa

INDICADORES 1 2 3
No existe por parte de los docentes claridad en relacin a la coherencia entre lo planificado,
lo trabajado en el aula y lo evaluado.
Falta de planificacin y aplicacin de actividades que permita en los alumnos el desarrollo
de niveles ms complejo del pensamiento.
No existe un aprovechamiento total del tiempo en las clases.
No se observa en los tiempos de las clases motivacin, al inicio, y evaluacin formativa, al
cierre.
Falta de articulacin entre los niveles.
No se enfatiza en ampliar la cobertura curricular. Se trabajan objetivos mnimos.
Falta de metodologas innovadoras y participativas. An prevalecen las clases expositivas.
Manejo poco adecuado de los Programas de Estudios.
No se cuentan con material didctico suficiente
No se considera en el planeamiento de la enseanza las necesidades e intereses de los
alumnos.
Falta de Perfeccionamiento en materias de Metodologa y Evaluacin.
Mal manejo disciplinario. Se carece de herramientas pedaggicas para el normal desarrollo
de las clases.
Falta de claridad con respecto a los roles del profesor, dentro y fuera de la sala de clases.
Falta de expectativas de los profesores hacia sus alumnos.
No se consideran y utilizan los recursos educativos e informticos en coherencia con las
estrategias diseadas por los docentes.
No se considera procedimientos de evaluacin a los estudiantes con problemas de
aprendizaje en coherentes a las estrategias de enseanza diseadas por los profesores.
Falta un mayor asesoramiento tcnico pedaggico en relacin a planeamiento de la
enseanza, trabajo en el aula y evaluacin de los aprendizajes.
No se considera, plenamente, en los Talleres de Profesores y horas de Reflexin
Pedaggica un anlisis y toma de decisiones frente a los resultados de aprendizajes que se
van obteniendo.
Falta de apoyo del Equipo de Gestin Escolar en relacin a las necesidades que requieren
nuestros alumnos y a las necesidades profesionales de los docentes.
Otras causas
 PLAN DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR
AO_________
I. PROPSITO DEL CONSEJO ESCOLAR

Reunir a los distintos actores que componen una comunidad de modo que puedan informarse,
participar y opinar sobre materias relevantes para el establecimiento y con ello contribuir al
mejoramiento y fortalecimiento de la Gestin Institucional.

II. INTEGRANTES DEL CONSEJO ESCOLAR

CARGO NOMBRE
Director(a)
Sostenedor o representante
Docente elegido por sus pares
Presidente del Centro Padres y apoderados
Presidente del Centro de Alumnos

III. TAREAS DEL CONSEJO

Revisar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), para evaluar su aporte al logro de los
objetivos y metas del establecimiento educacional

Velar por cumplimiento de los objetivos y metas propuestos para el establecimiento

Compartir la responsabilidad en el cumplimiento de las metas expresadas en su Plan de

Mejoramiento Educativo

Propiciar la participacin y trabajo en equipo y dar continuidad a las experiencias exitosas para
todos los estudiantes

Trabajar por el bien comn y la generacin de confianza entre su direccin y la comunidad

educativa

Establecer un canal de comunicacin efectivo entre los docentes, estudiantes y apoderados con
la direccin y el sostenedor

IV. SESIONES DE TRABAJO

1 SESIN FECHA DE EJECUCIN: Abril

ACTIVIDADES/TEMTICAS DE LA SESIN INSTRUMENTOS

DE TRABAJO
 1. Cuenta anual de la gestin educativa realizada por la direccin el Informe Cuenta Anual
ao anterior

2. Logros de aprendizajes de los alumnos al trmino del ao anterior Informe de resultados

de aprendizajes
3. Objetivos y Metas Institucionales logradas en el ao escolar Objetivos y Metas
anterior Institucionales

4. Programacin Anual de las actividades curriculares Programacin Anual

5. Plan de Mejoramiento Educativo para el presente ao Plan de Mejoramiento

educativo
6. Programas de Acciones para el presente ao Programas de Accin

7. Situacin financiera del establecimiento. Informe situacin

financiera

8. Situacin del PEI Proyecto educativo

Institucional

9. Situacin del Reglamento de Convivencia Escolar Reglamento de

Convivencia
10. Varios

2 SESIN FECHA DE EJECUCIN: Junio

ACTIVIDADES/TEMTICAS DE LA SESIN INSTRUMENTOS

DE TRABAJO
1. Cuenta Financiamiento: ingresos efectivamente percibidos y de Informe Financiero
los gastos efectuados.

2. Evaluacin Proyecto Jornada Escolar Completa Proyecto JEC

3. Estado de avance del Plan de Mejoramiento Educativo Plan de Mejoramiento

4. Informe de visitas de fiscalizacin del Ministerio de Educacin Informe Visitas

5. Monitoreo a la Programacin Anual de actividades curriculares Programacin Anual

6. Asesora Tcnica Pedaggica MINEDUC: Propsitos Informe Reuniones

con MINED

7. Plan de trabajo del Centro de Padres y Apoderados Plan de Trabajo

Centro de Padrtes
8. Varios

3 SESIN FECHA DE EJECUCIN: Septiembre

ACTIVIDADES/TEMTICAS DE LA SESIN INSTRUMENTOS

DE TRABAJO
1. Resultados de rendimiento escolar del 1 Semestre Informe Resultados de
Aprendizaje
2. Resultados Programas de Accin Informe Programas de
Accin
3. Monitoreo al Plan de Mejoramiento Educativo PME

4. Informe de Asesora Tcnica MINEDUC Informe Reuniones

con MINED
5. Monitoreo Programacin Anual de Actividades Curriculares Programacin Anual

6. Autoevaluacin a diferentes estamentos de la Unidad Educativa Informe de resultados

de Autoevaluacin

4 SESIN FECHA DE EJECUCIN: Diciembre

ACTIVIDADES/TEMTICAS DE LA SESIN INSTRUMENTOS

DE TRABAJO
1. Cuenta Financiamiento compartido; ingresos efectivamente Informe financiero
percibidos y de los gastos efectuados.

2. Cuenta anual de la gestin educativa realizada por la direccin Informe cuenta anual
durante el presente ao

3. Evaluacin del Plan de trabajo del Consejo Escolar Informe Evaluativo

4. Revisin Reglamento Interno Reglamento Interno

5. Evaluacin de los Objetivos y Metas Institucionales del ao Objetivos y metas

institucionales

(Francisco Ochoa Neira)