UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES

U NIVERSIDAD DE LAS NACIONES

Las MOOC (Curso en Lnea Masivo

y Abierto) como un medio de
aprendizaje alternativo en la
Formacin Docente

QUE PARA APROBAR LA MATERIA DE:

NOMBRE DEL ALUMNO

VERACRUZ, VER. 00/11/2015

ndice
Introduccin ...................................................................................................................................... 3
Caractersticas ................................................................................................................................... 4
Objetivos de los MOOC ..................................................................................................................... 6
Mxico ............................................................................................................................................... 7
Conclusiones ..................................................................................................................................... 8
Bibliografa ........................................................................................................................................ 9
Introduccin

Los MOOCs se basan en la participacin de los estudiantes, quienes organizan

sta participacin segn sus objetivos de aprendizaje, sus conocimientos y
habilidades previas y sus intereses comunes.

En internet, se ve como un tpico que est en construccin, debido a ello, se

eligi tomar en cuenta definiciones enmarcadas en mbitos educativos y dejar
de lado aqullas definiciones expuestas por sitios que someramente tocan el
tema.

McAuley et al. (2010:10) plantean que Un MOOC es un curso en lnea que da

la opcin de registro libre y abierto, un plan de estudios pblico y resultados sin
plazos definidos. Los MOOCs integran redes sociales, recursos en lnea y
recursos facilitados por los guas profesionales del campo de estudio.

Un curso abierto en lnea a gran escala (CALGE) es un curso en el que tanto

los participantes como los materiales del curso estn distribuidos a travs de la
Web.1 Esto slo es posible si el curso est disponible en abierto, y funciona
significativamente mejor si el curso es grande. El curso no es un punto de
reunin, sino ms bien una manera de conectar a los profesores con los
alumnos a travs de un tema comn.

1
Lujn Mora (2012)
3
Caractersticas

Los MOOC son masivos en el entendido que se ofrecen para una gran
audiencia interesada en un tema, incluso llegan a contar con millones de
personas inscritas. El adjetivo de abierto apela al modo de inscripcin, al
material para el fomento de la capacidad de e-learning, al trabajo compartido y
a tomar el curso sin pagar, salvo en los casos que exista un cobro por la
certificacin del mismo. Que los cursos sean en lnea significa que los
facilitadores, as como los estudiantes se involucran y participan en el curso a
travs de blogs y foros de discusin, incluso los vdeos se reproducen en lnea.
Finalmente se trata de cursos pues se componen de facilitadores y
participantes interesados en un determinado campo de conocimiento ms un
programa de estudios.

1. Son cursos masivos en lnea.

2. Son cursos abiertos.
3. Los materiales de los cursos estn en acceso abierto en lnea (se
permite su utilizacin, adaptacin y distribucin gratuitas) y/o son
dispuestos por los facilitadores, adems de hacer uso de las redes
sociales.
4. En los cursos, la participacin de los estudiantes es significativa.
5. En los cursos, se promueve la participacin entre los estudiantes y los
profesores o guas profesionales.
6. En los cursos, predomina el inters comn de participar en ellos.

En el ao 2000 los proyectos Fathom y AllLearn congregaron algunos

elementos que caracterizan a los actuales MOOC.

En el otoo de 2007, David Wiley imparti el curso en lnea INST7150,

Introduction to Open Education en la Universidad de Utah, dicho curso cont
con aproximadamente 60 participantes en lnea provenientes de varias partes
del mundo, no matriculados formalmente.2
En 2008, se adjudica a Dave Cormier y Bryan Alexander el haber acuado el
trmino MOOC.

2
Quality Open Courseware el curso en lnea INST7150
4
De septiembre a noviembre de 2008 se imparti el curso denominado CCK08
Connectivism and Connective Knowledge, considerado como el primer MOOC,
el cual tuvo un registro de 2300 estudiantes.

En 2011, Peter Norvig, junto con Sebastian Thrun, estuvieron al frente del
curso CS221 Artificial Intelligence en la Universidad de Stanford, a ste
asistieron 175 alumnos in situ, a los que se sumaron 160,000 participantes
registrados en lnea, dado a su carcter masivo, este curso es considerado
formalmente un MOOC.
Los tres autores coinciden en dar importancia al ao en que surge el concepto
del contenido abierto, as como el lanzamiento de la iniciativa del
Massachusetts Institute of Technology (MIT) conocido como
OpenCourseWare, que desde el 2002, coloc en la web los materiales de
enseanza del instituto.
Partiendo de las lneas de tiempo, surge la reflexin de explicitar en qu
consisten los denominados cMOOC y xMOOC.

Los cMOOC mantienen una fuerte vinculacin con el conectivismo, una

pedagoga basada en el conocimiento conectado a travs de la formacin de
redes que pone nfasis en aprender a lo largo de la vida. Un elemento
diferenciador es que la persona dedicada a la enseanza es llamada
facilitador o educador, mientras que los aprendices adquieren la connotacin
de participantes.

Por su parte, los xMOOC fundamentan su pedagoga principalmente en los

contenidosvi y en menor grado en las discusiones y las preguntas interactivas
(quizzes), estos cursos figuran en las universidades de elite de Estados
Unidos, como el MIT y la Universidad de Harvard, que presiden la plataforma
edX. Otra plataforma de cursos interactivos es Udacity que est vinculada a
profesores yex-profesores de la Universidad de Stanford. Como evidencia
emprica, una de sus caractersticas radica en atribuir a las personas que
ensean la denominacin de instructores y predomina la clasificacin de
estudiantes para quienes aprenden.

5
Objetivos

La revisin de la informacin tena como una de las metas describir los

objetivos que persiguen los MOOC, no obstante, se indag que existe una
carencia genrica de objetivos planteados por ellos. Ante tal limitante la
estrategia giro hacia la identificacin de indicios de objetivos planteados por los
MOOC para analizarlos y enunciar los principios que guan su funcionamiento.
Las averiguaciones preliminares permiten dar a conocer los siguientes
objetivos comunes.

Los MOOC estn diseados para ampliar el acceso a cursos de

calidad entre un gran nmero de personas alrededor del mundo.

Hacer asequible, atractiva y eficaz la educacin superior.

Ser un puente entre la educacin informal (que contempla intereses y
necesidades propias) y la educacin formal.

Asegurar el acceso a conjuntos de datos que provean oportunidades de

aprendizaje en lnea.
Permitir el aprendizaje de los cursos en la lengua preferida sin
restricciones o regulaciones.

Mejorar el aprendizaje por medio de la autoevaluacin y la evaluacin por

pares. La relacin de sta teora y los MOOCS se da en torno a una
profunda reflexin de cmo hacer para que los cursos masivos se produzcan
en, o con una estructura cohesiva y consistente. Frente a uno de los
postulados de Bauman (2007:3) concerniente a que La sociedad se ve y se
trata como una red, en vez de como una estructura (menos an como una
totalidad slida): se percibe y se trata como una matriz de conexiones y
desconexiones aleatorias y de un nmero esencialmente infinito de
permutaciones posibles", hay que reflexionar si esto constituye una paradoja
al conectivismo representado por George Siemens y Stephen Downes; ms
all, habr que pensar en las estrategias para analizar los objetivos
marcados al da de hoy por los MOOC y encaminarse a dar certezas a estas
iniciativas que entre sus ms puros ideales est el de llevar educacin en
lnea y de manera masiva a las distintas sociedades.

6
Mxico

La penetracin de los MOOC en Mxico tiene muy poco tiempo de haber

ocurrido. El mes de mayo de 2013 se configura como el periodo de arranque de
los cursos masivos en el territorio nacional, las instituciones que llevan la
delantera son la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y el
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).

El 6 de mayo, la UNAM inicio su primer MOOC en la plataforma Coursera, el

ttulo del curso es Pensamiento Cientfico y es ofrecido por Carlos
Gershenson.
El curso Tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin arranc
el 20 de mayo, teniendo como instructora a Larisa Enrquez. Entre los
cursos prximos programados, aparece el que se intitula Ser ms
creativos, inicindose el 5 agosto.

En el mbito de la educacin superior privada, el ITESM puso en marcha,

tambin el 6 de mayo mediante la plataforma Coursera, el curso denominado
Desarrollo rpido de productos innovadores para mercados emergentes a
cargo del Dr. Arturo Molina, en sus inicios el curso conto con 21526 alumnos
inscritos.

El segundo dio inicio el 13 de mayo, se trata del curso de Continuidad y

desarrollo de la empresa familiar, impartido por el Dr. Fernando Sandoval
Arzaga, de ste curso cabe resaltar que a finales de mayo contaba con 7726
alumnos inscritos.

7
Conclusiones

El uso de los MOOC en el aprendizaje y la investigacin ha aportado

experiencia no slo a estudiantes y educadores, el grupo de autodidactas ha
ido ganando presencia.
La metodologa que sigue los MOOC est fuertemente vinculada a la
enseanza y el aprendizaje, como alternativa para la investigacin est poco
matizada, sin embargo, el cumulo de materiales de los cursos permiten conocer
los ltimos avances de un campo de investigacin determinado.

Uno de los potenciales que la autora ve en los MOOC es la simulacin, que se

pone al alcance de los estudiantes y dems participantes en el aula o en lnea.
Se descubri que varios de los cursos abiertos masivos se perfilan en un
entorno hbrido, esto es, sirven a programas presenciales como a modelos
educativos en lnea.

Actualmente, los estudios estn enfocndose en la propuesta de metodologas

para disear y construir MOOC, comprenden la estructura del proyecto, de los
cursos y el diseo del programa de estudios.

Se est generando un debate acerca de la continuidad de los MOOC tal como

estn planteados ahora, en relacin con los POOC (Personalized Open Online
Course).

El seguimiento del estado de los MOOC dar cuenta de las tendencias en la

educacin superior, para facilitar el cambio estratgico en su modalidad
institucional, regional, nacional o mundial.

Prevalecen interrogantes sobre cmo ofrecer retroalimentacin a grupos

masivos y cmo crear los mecanismos de evaluacin entre pares dentro de los
entornos de aprendizaje colectivo.

Entre la comunidad dedicada a los MOOC, arriba la propensin de considerar

la generacin de los materiales docentes como una nueva manera de evaluar
el valor curricular de los mismos.

8
Bibliografa

El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. (2008) Espaa:

Junta de Extremadura.
Hergueta, E. y Gabelas, J.A., (2012). Sinapsis ele: espacio de reflexin sobre la
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Lujn Mora, S., (2012). Qu son los MOOCs? (resumen de la conferencia).
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