segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 04
Distinguimos formas bidimensionales
en objetos del entorno
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a reconocer formas bidimensionales con
caractersticas especiales (tringulo, cuadrado,
rectngulo y crculo) en objetos del entorno, y a
representarlas con material concreto y
de forma grfica.
Antes de la sesin
Prepara los materiales que se usarn en el desarrollo de las
actividades.
Revisa las pginas 167 y 168 del Cuaderno de Trabajo
Matemtica 2.
Pide con anticipacin que los estudiantes junten cajas de
cartn y envases cilndricos (pequeos y medianos).
Materiales o recursos a utilizar
Bloques lgicos.
Cajitas de diferentes tamaos (pequeas y medianas)
y formas.
Lmina con imgenes formadas por figuras
geomtricas bsicas.
Pliegos de papel de colores, lpiz, regla, tmpera de
color.
Cuadro de doble entrada (dibujado en un papelote).
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 04
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Matematiza Identifica elementos esenciales
matemticamente situaciones. de los objetos de su entorno y los
en situaciones de expresa de forma bidimensional
forma, movimiento y (tringulo, cuadrado, rectngulo
localizacin. y crculo) con material concreto.
Relaciona la huella dejada por
un objeto tridimensional con una
figura bidimensional.
Momentos de la sesin
1. INICIO
Empieza la sesin revisando la tarea dejada en la sesin anterior. Haz
un listado con los cumpleaos de los estudiantes y ubcalo en un lugar
15
minutos
preferente del aula.
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello mustrales
una lmina con imgenes formadas por figuras geomtricas bsicas.
Pide que sealen en la tabla la cantidad de cuadrados, rectngulos,
tringulos y crculos que hay.
Luego, pregunta, por ejemplo: qu imagen est formada por crculos,
tringulos y rectngulos?, qu figuras se ven en la casa?, qu forma
tiene la pelota?, dnde se apoyan todas las piezas? (superficie
plana), cmo son las figuras? Pide que las describan con sus propias
palabras.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a distinguir,
en objetos del entorno, formas de tringulo, cuadrado, rectngulo y
crculo. Utilizarn material concreto y los representarn con dibujos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se deben
cumplir para trabajar en un ambiente agradable y de respeto.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 04
Normas de convivencia
Ser solidarios con los compaeros y las compaeras.
Compartir los materiales entre todos.
Escuchar atentamente las indicaciones del docente.
2. DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:
65
minutos
En la Institucin Educativa Seor de los
Milagros, se llevar a cabo un concurso para
construir robots con envases reciclados. Para
ello, las nias y los nios han reciclado con
anticipacin cajas pequeas y medianas de
diferentes formas, latas, entre otros. Qu
modelos de robot pueden realizar?, cmo los
decorarn?
Aydalos a comprender el problema. Lee con ellos de forma audible
y calmada la primera parte del enunciado. Pide que observen las
cajas. Motvalos a utilizar sus propias palabras para expresar lo que
han entendido. Pregunta: qu debemos hacer?, qu materiales
usaremos?, alguna vez han construido robots?
Orintalos para que se organicen en grupos de cinco o seis participantes.
Entrega a cada grupo las cajas, latas y envases que reciclaron con
anticipacin.
Promueve la bsqueda de estrategias para resolver el problema.
Pregunta: cmo harn para construir el robot?; qu harn primero?,
qu harn despus?; qu harn para decorarlo?, qu materiales
utilizarn?
Escucha sus respuestas. Orintalos para que manipulen los materiales
y realicen ensayos de cmo sera el robot (antes de pegar sus partes).
Luego, pdeles que lo dibujen para que no olviden cmo armarlo, pues
procederemos a decorar las cajas.
Formula preguntas referidas a qu caja o envase usarn para la cabeza.
Pdeles que toquen las caras de la caja y digan qu forma tienen. Pregunta
cuntos vrtices tiene esa figura. Realiza lo mismo con el resto de los
envases. Orienta a los estudiantes para que identifiquen las formas
geomtricas principales (tringulo, cuadrado, rectngulo, crculo).
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 04
Luego, pregunta cmo pueden
dar color a las caras de las cajas y
envases. Les ayudar hacer recortes La intencin pedaggica es
de papel y pegarlos sobre las caras que el estudiante logre hacer
de las cajas y envases?, qu pueden representaciones en el plano
hacer para que el recorte de papel bidimensional de formas
calce exactamente sobre la cara del tridimensionales, utilizando
slido? Orienta las respuestas para instrumentos de ayuda como
son las figuras, los dibujos
que se den cuenta de que pueden
y los diagramas, los cuales
apoyar la cara de la caja o envase facilitan la comprensin de los
sobre el pliego de papel y trazar el conceptos matemticos.
borde, el cual ser recortado.
Es probable que algunos estudiantes propongan pintar las cajas.
Indcales que pinten con tmpera una cara de las piezas de los robots
y que la estampen en un papel para observar la forma de la huella
dejada. Acompaa con preguntas similares a las del procedimiento
anterior: cuntos vrtices observan en la huella que dej la caja?,
recuerdan cmo se llama esa figura?, cuntos lados tiene?, entre
otras.
Acompaa el proceso de grupo en grupo. Si algn estudiante lo
necesita, dale atencin personalizada.
Luego, coloca en la pizarra un papelote con un cuadro de doble
entrada como el que se muestra. Pide a los estudiantes que, de forma
rotativa, marquen con un aspa (X) el lugar correspondiente a las
formas geomtricas planas identificadas en las piezas que forman los
robots.
Robots
Formas geomtricas
Rectngulo
Cuadrado
Tringulo
Crculo
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Verifica, junto con los estudiantes, que las respuestas marcadas sean
correctas.
Los grupos que utilizaron el forrado para decorar las cajas pueden
proceder a formar el robot uniendo las partes. Si no recuerdan cmo
haban pensado construir el robot, pueden revisar el dibujo que
elaboraron. Orienta el trabajo en equipo para que todos colaboren en
la elaboracin del robot.
Los grupos que utilizaron pintura deben esperar a que esta se seque
antes de armar el robot.
Felictalos por su participacin y por lo bien que han trabajado.
Anmalos a que se congratulen entre ellos.
Formaliza lo aprendido indicando que:
Formas geomtricas planas
Las formas geomtricas planas como el cuadrado, el
tringulo y el rectngulo estn formadas por lneas rectas
cerradas. El crculo tambin es una figura geomtrica,
pero est formado por una lnea curva cerrada.
Asegrate de que entiendan la diferencia entre las caras de un cuerpo
tridimensional y los lados de una figura geomtrica plana. Utiliza el
ejemplo de la huella dejada por la cara de un cuerpo tridimensional.
Cara Lado
Cara
Lado
Propicia la reflexin con los estudiantes. Pregunta: qu sintieron al
leer el problema?; fue fcil resolverlo o fue difcil?; qu hicieron
primero?, qu hicieron despus?; han tenido alguna dificultad?,
cul?; la han superado?, cmo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las pginas 167
y 168 del Cuaderno de Trabajo Matemtica 2.
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3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir
10 de preguntas, por ejemplo: qu han aprendido?, cmo lo han
minutos aprendido?; han tenido alguna dificultad?, cul?; para qu les
servir lo que han aprendido?
Tarea a trabajar en casa
Con ayuda de tus padres dibuja en tu cuaderno objetos que tengan
caras cuadradas, triangulares o circulares.
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Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el desarrollo de la competencia Acta y piensa matemticamente en
situaciones de forma, movimiento y localizacin (sesiones 4 y 5).
de su entorno y los expresa
esenciales de los objetos
rectngulo y crculo) con
de forma bidimensional
tridimensional con una
figura bidimensional.
dejada por un objeto
(tringulo, cuadrado,
Relaciona la huella
Identifica elementos
material concreto.
N. Nombre y apellidos de los estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Logrado. No logrado.
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