Mdulo Dos

mbito Cientfico y Tecnolgico

Bloque 4. Expresiones algebraicas, ecuaciones de primer grado. Los

seres vivos y sus funciones vitales, clasificacin y biodiversidad.
Aplicaciones de Internet.
Bloque 5. Figuras planas. La materia que nos rodea.
Bloque 6. Medida y proporcionalidad geomtrica. Fuerzas y
movimientos. Estructuras y mquinas simples.

Mdulo 2

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Mdulo Dos

-INDICE

0. NDICE
I. BLOQUE 4. Expresiones algebraicas, ecuaciones de primer grado.
Los seres vivos y sus funciones vitales, clasificacin y biodiversidad.
Aplicaciones de Internet.
Tema 1: Expresiones algebraicas. Ecuaciones y leguaje algebraico
Tema 2: Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres
vivos
Tareas y Exmenes
Soluciones Tareas y Exmenes

II.- BLOQUE 5. Figuras planas. La materia que nos rodea.

Tema 3: Figuras Planas
Tema 4: La materia que nos rodea
Tareas y Exmenes
Soluciones Tareas y Exmenes

III.- BLOQUE 6. Medida y proporcionalidad geomtrica. Fuerzas y

movimientos. Estructuras y mquinas simples.
Tema 5: Medida y proporcionalidad geomtrica
Tema 6: Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas simples
Tareas y Exmenes
Soluciones Tareas y Exmenes
Anexos (Orientaciones para el alumnado)

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Bloque 4. Tema 1
Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje
algebraico

INDICE

1. Expresiones algebraicas
U

1.1. Valor numrico de una expresin algebraica

1HU U U U

1.2. Monomios
2HU U

1.2.1. Monomios semejantes

3HU U

1.2.2. Suma y resta de monomios

4HU U

1.2.3. Producto de monomios

5HU U

1.3. Polinomios
6HU U

1.3.1. Definicin y ejemplos de polinomios

7HU U

1.3.2. Suma y resta de polinomios

8HU U

1.3.3. Producto de polinomios

9HU U

1.3.4. Divisin de polinomios

10HU U

2. Ecuaciones y lenguaje algebraico

1HU U

2.1. Definiciones
12HU U

2.1.1. Elementos de una ecuacin

13HU U

2.2. Pasos para resolver una ecuacin de primer grado

14HU U

2.3. El lenguaje algebraico

15HU U

2.4. Resolucin de problemas mediante ecuaciones

16HU U

3. Respuestas de los ejercicios

17H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Presentacin

Diofanto de Alejandra fue un famoso matemtico griego del que no se sabe

con certeza cundo naci. Lo que s se sabe es la edad a la que muri, gracias
al siguiente epitafio:
Esta tumba contiene a Diofanto. Oh gran maravilla! Y la tumba dice con arte la
medida de su edad. Dios hizo que fuera nio una sexta parte de su vida.
Aadiendo un doceavo, las mejillas tuvieron la primera barba. Le encendi el
fuego nupcial despus de un sptimo, y en el quinto ao despus de la boda le
concedi un hijo. Pero ay!, nio tardo y desgraciado, en la mitad de la medida
de la vida de su padre, lo arrebat la helada tumba. Despus de consolar su
pena cuatro aos con esta ciencia del clculo, llego al trmino de su vida.
En este tema conoceremos un nuevo idioma, el lenguaje algebraico, y
aprenderemos a utilizarlo para resolver problemas como ste.

1. Expresiones algebraicas

3ax + 2ay 4xy

Una expresin algebraica es aquella en la que se utilizan letras, nmeros y
signos de operaciones para reflejar de forma generalizada la relacin que
existe entre varias magnitudes y poder realizar un clculo de esa relacin en
funcin de los valores que tomen las diferentes magnitudes.
Ejemplo.- Expresar el valor del permetro y del rea de un terreno rectangular.
U U

Si suponemos que mide "x" metros de largo e "y" metros de ancho,

obtendremos: x

y y

Permetro: 2x + 2y;
rea: x y x

Ambas son expresiones algebraicas (recurdese que el signo de la

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multiplicacin acostumbra a no ponerse).

Otras expresiones algebraicas podran ser:

Suma de cuadrados: a2 + b2
Triple de un nmero menos doble de otro: 3x - 2y
Suma de varias potencias de un nmero: a4 + a3 + a2 + a

1.1. Valor numrico de una expresin algebraica

2B

Si en una expresin algebraica se sustituyen las letras por nmero y se realiza

la operacin indicada se obtiene un nmero que es el "valor numrico" de la
expresin algebraica para los valores de las letras dados.
En el ejemplo anterior, si el largo del terreno fueran 50 m (x = 50) y el ancho 30
m (y = 30), el valor numrico sera:

Permetro = 2 50 + 2 30 = 100 + 60 = 160 m

rea = 50 30 = 1500 m2

Naturalmente debe observarse que el valor numrico de una expresin

algebraica no es nico sino que depende del valor que demos a las letras que
intervienen en ella.

Ya puedes realizar la Tarea 1

Actividad 1

Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para los

valores de las letras que se indican:
a) 2x2 3x + 4 para x = -1
b) 3x2 + 2xy 5y para x = -1, y = 3

Respuestas
18H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

1.2. Monomios
3B

Si se observan las siguientes expresiones algebraicas se ver que en ellas

aparecen distintas operaciones:

Ejemplo.- 1) 3ax; 2) -2xy2; 3) 8ab3x

U U

En estas expresiones no aparecen sumas entre trminos, siendo por ello

denominadas monomios. Podemos por tanto decir que:

Un monomio es una expresin algebraica en la que las nicas operaciones que

aparecen entre las letras son el producto y la potencia de exponente natural.

Se llama coeficiente de un monomio al nmero que aparece multiplicando a

las letras. Normalmente se coloca al principio. Si es un 1 no se escribe y
nunca es 0 ya que la expresin completa sera 0. En los tres ejemplos de
monomios anteriores los coeficientes son 3, -2 y 8 respectivamente.

Se llama literal de un monomio a las letras, con sus correspondientes

exponentes y se denomina grado de un monomio a la suma de los exponentes
de las letras. De este modo los tres monomios anteriores sern: el 1) de grado
2, el 2) de grado 3, el 3) de grado 5 (como es sabido cuando el exponente es 1
no se escribe).

En la mayor parte de los casos los monomios que se utilizarn sern ms

simples ya que slo estarn formados por una letra, normalmente la x, el
exponente correspondiente que ser el grado del monomio y un coeficiente.

Por ejemplo: -2x2, 3x, -5x3, x5 son cuatro monomios de grados 2, 1, 3 y 5

respectivamente.

Los coeficientes de un monomio pueden no ser enteros (por ejemplo: 0,6; 1/2; -
5/6; etc.), aunque normalmente sern enteros y as lo vamos a suponer en este
tema.

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Ejemplo:

Monomio Coeficiente Literal Grado

3axy2 3 axy2 4
-5z3 -5 z3 3
-4x -4 x 1
x3y3 1 x3y3 6

1.2.1. Monomios semejantes

9B

Son monomios semejantes entre s aquellos que tienen la misma parte literal
con los mismos exponentes.

Ejemplo.- Son monomios semejantes: 2ax4y3; -3ax4y3; ax4y3; 5ax4y3

U U

Mientras que por ejemplo no son semejantes a los anteriores: axy3; 3a2x4y3;
U

2bx4
Por tanto:

Dos monomios semejantes slo se pueden diferenciar en el coeficiente y

siempre tendrn el mismo grado.

Actividad 2

Indica cuales de los siguientes monomios son semejantes:

4 3
a) 2x3 b) 4x 4 c) 6x 2 d) x
5
1 4 3
e) 2x f) x 2 g) x h) 10x 4
2 5
Respuestas
19H

Ya puedes realizar la Tarea 2

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1.2.2. Suma y resta de monomios

10B

Observar las siguientes operaciones:

Ejemplo.-
U U

1) 5ax4y3 - 2ax4y3 = 3ax4y3

2) 4ax4y3 + x2y

En el primer caso la resta de monomios se puede realizar mientras que en el

segundo caso la suma no.

En el primer caso se trata de monomios semejantes y en el segundo no. Por

tanto:

Para sumar o restar dos monomios tienen que ser semejantes. La suma o
resta es otro monomio semejante a ellos que tiene por coeficiente la suma o
diferencia, segn el caso, de los coeficientes.

Cuando los monomios no son semejantes la suma queda indicada y el

resultado es un polinomio como veremos en este tema.

Ejemplo.- Observa las siguientes operaciones con monomios:

U U

a) 2ax4 - 3ax4 + 5ax4 = 7ax4 - 3ax4 = 4 ax4

b) 2x3 - x + x3 + 3x3 +2x = 6x3 + x

Como puedes observar, se suman o restan los coeficientes de los monomios

que son semejantes. Si no lo son no pueden sumarse, se deja la operacin
U U

indicada.

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Actividad 3

Efecta las siguientes sumas y restas de monomios:

a) 5 x 4 + 6 x 4 =

b) 2 x3 7 x3 + x3 =

c) 5 x 2 + 4 x 2 =

d) 2 x5 + 6 x5 4 x5 =

Respuestas
20H

Ya puedes realizar la Tarea 3

1B

1.2.3. Producto de monomios

Para multiplicar monomios se debe recordar el producto de potencias que,

como sabemos se puede realizar si tienen la misma base. Por ejemplo 5x2 3x4
= 15x6 ya que:

"Para multiplicar potencias de la misma base se deja la misma base y se

suman los exponentes"

Pues bien:

Para multiplicar monomios, se multiplican los coeficientes de cada uno entre

si y las potencias que tengan la misma base de cada uno, dejando las de
distinta base como estn.

Ejemplo.- Calcular el producto de los siguientes monomios:

U U

4ax4y3 x2y 3ab2y3 . Se procede de la siguiente forma:

Se multiplican los coeficientes: 4, 1 y 3 respectivamente. Resultado: 12

Se multiplican todas las potencias de base a (sumando los
exponentes). Resultado: a2
Se multiplican todas las potencias de base b. Resultado: b2

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Se multiplican todas las potencias de base x. Resultado: x6

Se multiplican todas las potencias de base y. Resultado: y7
Resultado final: 4ax4y3 x2y 3ab2y3 = 12a2b2x6y7

Ya puedes realizar la Tarea 4

Actividad 4
Realiza los siguientes productos de monomios:
a) 4 x 2 ( 2 x ) x =

b) x 2 x ( 3 x ) =

c) 2 x ( 2 x ) 2 x =

4 2
d) x ( 2 x ) =
3
Respuestas
21H

1.3. Polinomios
4B

1.3.1. Definicin y ejemplos de polinomios

12B

Un polinomio es una expresin algebraica que se obtiene al expresar

cualquier suma de monomios no semejantes.

Si recordamos la suma de monomios, cuando estos no eran semejantes, no se

podan sumar. En este caso lo que se obtiene es por tanto un polinomio.

Ejemplo.- Son polinomios las expresiones siguientes:

U U

a) 4ax4y3 + x2y + 3ab2y3

b) 4x4 -2x3 + 3x2 - 2x + 5

En el primer caso el polinomio consta de la suma de tres monomios, cada uno

de ellos es un trmino del polinomio. Por lo tanto, este polinomio tiene tres
trminos, cada uno con varias letras.

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

En el segundo caso, el polinomio tiene 5 trminos. Si un trmino slo consta de

un nmero se le llama trmino independiente: 5 en el caso b) y 0 (no existe)
en el caso a)

Cuando un polinomio consta de dos monomios se denomina binomio.

x2y + 3aby2
2x + 3
son ejemplos de binomios

Cuando consta de tres monomios se denomina trinomio: el caso a) anterior o -

2x3 + 3x2 + 5 son dos trinomios.
Con ms de tres trminos (monomios) ya se denomina en general polinomio.

Respecto al grado de un polinomio, se dice que tiene por grado el mayor de los
U

grados de los monomios que lo forman.

As en el caso a) los grados de los monomios (suma de los exponentes de las

letras) son 8, 3 y 6, luego el grado del polinomio es 8.

En el caso b) el grado es 4.

Los nmeros que acompaan como factores a las letras (coeficientes de los
monomios), se llaman tambin coeficientes del polinomio: 4, -2, 3, -2 y 5
respectivamente en el caso b).

"Lo ms habitual que nos vamos a encontrar son polinomios del tipo del
caso b), por tanto con una sola letra, que habitualmente ser la x".
En este caso a la letra se le suele llamar variable.

Actividad 5
Indica el grado de cada uno de estos polinomios:
a) x3 3x 2 5 x + 6

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

1 2
b) x + 6x 1
2

c) 4 x 7 x + 2
3

Respuestas
2H

Ya puedes realizar la Tarea 6

1.3.2. Suma y resta de polinomios

13B

La suma de polinomios se basa en la de monomios ya vista en este tema. Se

podrn sumar los trminos (monomios) que sean semejantes de los polinomios
objeto de la suma.

(A partir de este momento trabajaremos ya slo con polinomios con una

sola letra (x) por considerar que son los ms utilizados en la prctica )

Ejemplo.- Para calcular la suma de los polinomios:

U U

(4x4 - 2x3 + 3x2 - 2x + 5 ) + ( 5x3 - x2 + 2x )

Basta sumar los trminos de grados 3, 2 y 1 de ambos polinomios y dejar el

resto de los trminos del primero como est.

Podemos indicar la suma de la siguiente forma para verla mejor. Colocamos los
polinomios, uno debajo del otro, haciendo coincidir en la misma columna los
monomios semejantes:

4x4 - 2x3 + 3x2 - 2x + 5

5x3 - x2 + 2x

4x4 + 3x3 + 2x2 +5

Por tanto:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 10

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Para sumar dos o ms polinomios se suman los trminos semejantes de cada

uno de ellos.

Si en lugar de sumar dos polinomios se tratara de restarlos, debemos sumar

al primero el opuesto del segundo; es decir, bastara cambiar el signo a
todos los trminos del segundo y sumar los resultados.

Ejemplo.- Para calcular la diferencia o resta de los dos polinomios anteriores:

U U

(4x4 - 2x3 + 3x2 - 2x + 5 ) - ( 5x3 - x2 + 2x )

Se calcula la suma: (4x4 - 2x3 + 3x2 - 2x + 5 ) + ( - 5x3 + x2 - 2x ) = 4x4 - 7x3 +

4x2 - 4x + 5

4x4 - 2x3 + 3x2 - 2x + 5

- 5x3 + x2 - 2x

- 4x4 - 7x3 + 4x2 - 4x + 5

(Observa que hemos cambiado el signo a todos los trminos del

polinomio sustraendo)

Actividad 6

Dados los polinomios:

P ( x ) = 3 x 4 5 x 2 + 1

Q ( x ) = x3 6 x + 3

R ( x ) = 3x 4 4 x3 5 x 2 + 6

Calcula:

a) P(x) + Q(x)

b) P(x) Q(x)

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

c) P(x) + Q(x) R(x)

Respuestas
23H

Ya puedes realizar la Tarea 7

1.3.3. Producto de polinomios

14B

Para multiplicar dos polinomios se deben multiplicar todos los monomios de

unos por todos los del otro y sumar los resultados. ("Atencin especial al
producto de potencias de la misma base").

En el caso en que ambos polinomios consten de varios trminos, se

puede indicar la multiplicacin de forma semejante a como se hace con
nmero de varias cifras, cuidando de situar debajo de cada monomio los
que sean semejantes.

En la siguiente imagen se puede ver el producto de dos polinomios de varios

trminos.

Ejemplo:

No siempre se realiza la multiplicacin como en esta imagen. Tambin se

pueden colocar todos los trminos seguidos y sumar despus los que son
semejantes. As:

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Ejemplo:
U

(-2x3 + 3x2 - 2x + 5) (x + 1) = -2x4 + 3x3 - 2x2 + 5x - 2x3 + 3x2 - 2x + 5 =

= -2x4 + x3 + x2 + 3x + 5

Actividad 7
Realiza las siguientes multiplicaciones:

a) (-3x4 - 5x2 + 6) 6x

b) (3x3 2x + 1) (2x 3)

Respuestas
24H

Igualdades notables

Se denominan as a algunas operaciones con polinomios de especial inters ya

que aparecern frecuentemente en los clculos.

Las ms usuales son:

Cuadrado de un binomio: suma (a + b)2 o diferencia (a - b)2

Naturalmente realizar un cuadrado es multiplicar el binomio por s mismo,
luego:
(a + b)2 = (a + b ) (a + b) = a2 + ab + ba + b2 = a2 + 2ab + b2

"El cuadrado de una suma es igual al cuadrado del primero ms dos veces el
primero por el segundo ms el cuadrado del segundo "
De modo similar: (a + b)2 = a2 - 2ab + b2 (igual que antes pero cambiando el
signo central).

"En cualquier caso se debe tener en cuenta que el primer trmino "a" tambin
puede ser negativo y por tanto cambiar el signo central". "En general se puede
considerar siempre como una suma y para cada trmino asignarle el signo que
le preceda (ver ejemplo)

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Ejemplo;
U U

a) (2x + 3y)2 = (2x)2 + 2 2x 3y + (3y)2 = 4x2 +12xy + 9y2

b) (- x + 3)2 = (-x)2 + 2 (-x) 3 + 32 = x2 - 6x + 9

Suma por diferencia: se refiere al producto de la suma de dos monomios por la

diferencia de ellos mismos:
(a + b) (a - b) = a2 - ab + ba + b2 = a2 - b2

Siempre recordamos que " suma por diferencia es igual a la diferencia de los
cuadrados".
Ejemplos:
a) (x + 3) (x 3) = x2 32 = x2 - 9
b) (2a + 3b) (2a 3b) = (2a)2 (3b)2 = 4a2 9b2

Por qu son tiles los productos notables?

Si tenemos que hacer el cuadrado de un binomio de nmeros podemos actuar
de dos formas:
(3 + 5)2 = 82 = 64
(3 + 5)2 = (3 + 5).(3+5) = 3.3 + 3.5 + 5.3 + 5.5 = 9 + 30 + 25 = 64

Como vemos en el ejemplo, es ms fcil sumar y luego elevar al cuadrado que

utilizar el desarrollo del producto notable, pero Qu ocurre si en vez de tener
un binomio formado por dos nmeros, uno de ellos es una letra? Entonces no
podemos sumar y elevar, quedando nicamente la segunda opcin:
(x + 5)2 = (x + 5).(x + 5) = x2 + 2.5.x + 5.5 = x2 + 10.x + 25

Otras igualdades importantes pero menos utilizadas son:

U U

3 3 2 2 3
Cubo de una suma: (a + b) = a + 3a b + 3ab +b
Cuadrado de un trinomio: (a + b + c)2 = a2+ b2 +c2 + 2ab+ 2ac + 2bc

Ya puedes realizar la Tarea 8

15B

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

1.3.4. Divisin de polinomios

La divisin de polinomios, en general se realiza de forma semejante a la de

nmeros de varias cifras, aunque las operaciones que realizamos rpidamente
con los nmeros, con los polinomios las vamos indicando. Veamos el proceso
para dividir dos polinomios con un ejemplo:

Buscamos un monomio que al multiplicar por x de como resultado

2x3:

Multiplicamos x-3 por el monomio 2x2, y restamos el resultado:

Buscamos un monomio que al multiplicar por x de como resultado

6x2, y multiplicamos x-3 por ese monomio, restando de nuevo el
resultado:

Por ltimo, buscamos un monomio que al multiplicar por x de

como resultado 21x, y repetimos el proceso:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 15

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

El resultado es: cociente = y resto = 61

Actividad 8

Realiza la siguiente divisin:

(3x3 2x2 4x 4) : (x 2)

Respuesta
25H

Para saber ms
Puedes repasar las divisiones de polinomios con diferentes ejemplos aqu:
http://usuarios.lycos.es/calculo21/id80.htm
26H

En el siguiente enlace puedes practicar las divisiones con distintos ejercicios de

autocomprobacin:
http://www.ematematicas.net/polinomios.php?ejercicio=div&a=3
27H

Ya puedes realizar la Tarea 9

2. Ecuaciones y lenguaje algebraico

1B

2.1. Definiciones
5B

Al comparar dos expresiones algebraicas mediante el signo matemtico igual

(=), creamos una igualdad. Esta igualdad puede observar tres tipos de
soluciones:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 16

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

1.- Que tenga infinitas soluciones y se denomina identidad.

Ejemplo.-
U U 3b = b + b + b

Podemos dar cualquier valor a b y siempre se cumplir la igualdad.

2.- Que tenga una sola solucin y se denomina ecuacin.

Ejemplo.-
U U x=3+1

Solamente dando el valor 4 a x se cumplir la igualdad. (Puede haber casos

en los que la ecuacin no tenga solucin y dar igualdades del tipo 3 = 7 o 1
= 2).

2.1.1. Elementos de una ecuacin

16B

En toda ecuacin se identifican unos elementos que la conforman:

Trminos: Son cada uno de los monomios que forman la ecuacin.

U U

Miembros: Son los polinomios que se encuentran a ambos lados del signo
U U

igual. El primer miembro a la izquierda del signo y el segundo a la derecha.

Incgnita: Es la parte literal (habitualmente x) que es objeto del clculo.
U U

Primer miembro
U U Segundo miembro
3 + 4(5 + x) = 3x -1
Trmino Trmino Trmino Trmino

Las ecuaciones se clasifican segn el grado del polinomio que las componen.
De este modo podemos tener:

Ecuaciones de primer grado: 2x -1 = x + 2

Ecuaciones de segundo grado: 2x + 3 = x2 5

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 17

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Y as sucesivamente. En este mdulo vamos a estudiar las de primer grado,

siendo las de segundo objeto de estudio en posteriores mdulos.

Ya puedes realizar la Tarea 10

Actividad 9
Indica cules de las siguientes ecuaciones son de primer grado:

a) 2x + 1 = 3x -2

b) x2 = 4

c) 2x2 = 3x + 1

d) 4x = 102

e) 2(3x + 1) = 4(2x 5)

Respuestas
28H

2.2. Pasos para resolver una ecuacin de primer grado

6B

Eliminacin de denominadores

Si existen denominadores se eliminarn, aplicando el procedimiento del mnimo

comn mltiplo (M.C.M) (Recordar el clculo del m.c.m. del Mdulo 1). Es decir,
se halla el mnimo comn mltiplo de todos los denominadores y ste se divide
entre cada denominador antiguo, multiplicando el resultado por su respectivo
numerador.

Ejemplo.-
U U

x x
+ =5
2 3

El m.c.m de los denominadores 2 y 3 es 6. Ponemos el mismo denominador en

los dos miembros. Lo dividimos por cada denominador antiguo y el resultado lo

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 18

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

multiplicamos por su respectivo numerador.

3x + 2 x 6 5
=
6 6
5 x 30
=
6 6

A continuacin eliminamos los denominares multiplicando los dos miembros por

el m.c.m. En nuestro caso multiplicamos los dos miembros por 6 y nos queda:
5 x = 30
Eliminacin de parntesis

Si existen parntesis se operan para eliminarlos, teniendo buen cuidado de ir

multiplicando los signos correspondientes. Para ello hay que tener en cuenta
las reglas de los signos:

(+ ) (+ ) = (+ )
( ) ( ) = (+ )
(+ ) ( ) = ( )
( ) (+ ) = ( )
Ejemplo.-
U U

3 ( x 2) 2( x + 1) = 3
3x 6 2 x 2 = 3
x 8 = 3

Transposicin de trminos

Se adopta el criterio de dejar en un miembro los trminos que posean la

incgnita y se pasan al otro miembro los dems. La transposicin de trminos
se rige por las reglas:

Cualquier trmino que est en un miembro sumando pasa al otro restando, y

viceversa.
Cualquier trmino que est en un miembro multiplicando pasa al otro
dividiendo, y viceversa.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 19

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Reduccin de trminos semejantes

Se suman los trminos de uno y otro miembro.

Despeje de la incgnita
Se deja la incgnita totalmente aislada y con signo positivo.
Ejemplo.-
U U

5 x 6 x + 8 = 39 15x 3
Agrupo los trminos con x en el primer miembro y los trminos independientes
(sin x) en el segundo:
5 x 6 x + 15x = 39 3 8
Reduzco trminos semejantes:
14 x = 28
Como el 14 est multiplicando a x, pasa al otro miembro dividiendo:
28
x= =2
14

Ejemplos de resolucin de ecuaciones:

U U

a) 3x + 5 = x + 1
Agrupo las x en el primer miembro y los nmeros en el segundo:
3x x = 1 5
Reduzco trminos:
2x = 4
Despejo x:
4
x= = 2
2

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 20

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

b) 3 x = 3 ( x + 5 )
Primero elimino parntesis, efectuando la operacin:
3 x = 3x 15
Agrupo las x en el primer miembro y los nmeros en el segundo:
x + 3x = 15 3
Reduzco trminos:
2x = 18
Despejo x:
-18
x= = 9
2

3x 4x
c) +7= +8
2 3
Primero hallamos el m.c.m de los denominadores m.c.m ( 2,3 ) = 6
Ponemos e el mismo denominador en ambos miembros:
3 3x 6 7 2 4x 6 8
+ = +
6 6 6 6
Multiplicamos los dos miembros por el m.c.m, que en este caso es 6,
y desaparecen los denomadores:
9x + 42 = 8x + 48
Agrupamos las x en el primer miembro:
9x 8x = 48 42
Reducimos terminos:
x=6

x 1 x +2
d) + =6
2 3
Quitamos denominadores, teniendo en cuenta que m.c.m (2,3) = 6
3 ( x 1) 2 ( x + 2 ) 6 6
+ =
6 6 6
Eliminamos denominadores multiplicando los dos miembros por 6:
3 ( x 1) + 2 ( x + 2 ) = 6 6
Quitamos parntesis:
3x 3 + 2x + 4 = 36
3x + 2x = 36 + 3 4
5x = 35
35
x= =7
5

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 21

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

En los siguientes enlaces, puedes encontrar ms ecuaciones de primer grado

resueltas para practicar con ellas (intenta resolverlas y comprueba despus la
solucin):
http://usuarios.lycos.es/calculo21/id104.htm
29H

http://usuarios.lycos.es/calculo21/id106.htm
30H

Ya puedes realizar la Tarea 11

2.3. El lenguaje algebraico

7B

La parte realmente prctica de todos los contenidos estudiados hasta ahora,

consiste en traducir problemas de la vida cotidiana a un lenguaje algebraico
para poder resolverlos.

En general, como ya sabemos, llamamos incgnita a la cantidad que es objeto

de clculo y la identificamos habitualmente con la letra x (aunque puede
utilizarse cualquier letra). A esta incgnita le aplicamos las operaciones que
deducimos del enunciado literal de los problemas.

Ejemplo.- El doble de un nmero: 2x

U U

x
La mitad de un nmero:
2

De esta forma traducimos los planteamientos literales en algebraicos.

Ejemplos de traduccin a lenguaje algebraico.

Ya puedes realizar la Tarea 12

2.4. Resolucin de problemas mediante ecuaciones

8B

Para resolver problemas mediante ecuaciones debemos seguir el siguiente

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 22

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

proceso:

Ejemplo.- Si restamos 12 a un nmero lo reducimos a su tercera parte.

U U

Identificar la incgnita: x (el nmero que nos piden)

x
Plantear la ecuacin: x 12 =
3
Resolver la ecuacin: 3x 36 = x
3x x = 36
2x = 36
x = 18
18
Comprobar la solucin: 18 12 = 6 ; = 6; 6 = 6
3
Expresar con palabras la solucin: El nmero pedido es el 18.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 23

 Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

Actividad 10
Resuelve los siguientes problemas:

1. Si a un nmero se le suma su doble y su triple resulta 90. Cul es el nmero?

2. Antonio dice a Juan: El dinero que tengo es el doble del que tienes t y Juan
contesta: Si t me das 6 euros, tendremos los dos igual cantidad. Cunto
dinero tiene cada uno?
3. Hallar el nmero de soldados de caballera, de infantera y de artillera,
sabiendo:
El nmero total de soldados es de 2600.
Hay triple nmero de soldados de caballera que de artillera.
Hay triple nmero de infantera que de caballera.
4. Para repartir un lote de juguetes entre varios nios, se le da igual nmero de
ellos a cada uno de los 15 presentes; pero llega un nio ms y hay que dar a
cada uno un juguete menos, sobrando 11 juguetes. Cuntos juguetes
corresponden a cada nio y cuntos haba en total?

Respuestas
31H

En el siguiente enlace, puedes ver un resumen muy completo de ecuaciones

de primer grado y problemas:

http://mates1sec.googlepages.com/ecuacionesgrado1.ppt
32H

Ya puedes realizar la Tarea 13

Ya puedes realizar la AUTOEVALUACIN

PARA SABER MAS

Si quieres ampliar conocimientos puedes acceder a los siguientes recursos:

http://www.estudiantes.info/matematicas/problemas/3-eso/El-lenguaje-algebraico.htm
H3U U

http://www.thatquiz.org/es/previewtest?REUC5183
H34U U

http://fds.oup.com/www.oup.com/word/es/12030230.doc
H35U U

http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/ecuaciones_primer_grado/indice.htm
H36U U

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 24

 Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

http://www.pnte.cfnavarra.es/iesmarci/departamentos/matematicas/ejercicios/1.pdf
H37U U

3. Respuestas de las actividades

38H

3.1. Respuestas de la actividad 1

a) 2 (-1)2 3 (-1) + 4 = 2 1 + 3 + 4 = 2 + 3 + 4 = 9
b) 3 (-1)2 + 2 (-1) 3 5 3 = 3 6 15 = 3 21 = -18

Volver
39H

3.2. Respuestas de la actividad 2

Son semejantes a), d) y g). Tambin son semejantes c) y f). Por ltimo, son
semejantes b) y h).

Volver
40H

3.3. Respuestas de la actividad 3

a) 5 x 4 + 6 x 4 = 11x 4

b) 2 x3 7 x3 + x3 = 4 x3

c) 5 x 2 + 4 x 2 = 9 x 2

d) 2 x5 + 6 x5 4 x5 = 4 x5

Volver
41H

3.4. Respuestas de la actividad 4

a) -8x4

b) -3x4

c) -8x3

8
d) x3
3

Volver
42H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 25

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

3.5. Respuestas de la actividad 5

a) grado 3
b) grado 2
c) grado 3
Volver
43H

3.6. Respuestas de la actividad 6

a)
P(x) = -3x4 - 5x2 +1

Q(x) = x3 - 6x + 3

P(x) + Q(x) = - 3x4 + x3 - 5x2 - 6x + 4

b)
P(x) = -3x4 - 5x2 +1

-Q(x) = - x3 + 6x -3

P(x) - Q(x) = - 3x4 - x3 - 5x2 + 6x -2

c)
P(x) = -3x4 - 5x2 +1

Q(x) = x3 - 6x

-R(x) = - 3x 4 + 4x3 + 5x2 -6

P(x) + Q(x) = - 6x4 + 5x3 - 6x -5

Volver
4H

3.7. Respuestas de la actividad 7

a) -18x5 - 30x3 + 36x

b) 6x4 9x3 4x2 + 8x - 3

Volver
45H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico

3.8. Respuesta de la actividad 8

Cociente: 3x2 + 4x + 4

Resto: 0

Volver
46H

3.9. Respuestas de la actividad 9

Las ecuaciones de 1 grado son las: a), d) y e)

Volver
47H

3.10. Respuestas de la actividad 10

1. El nmero es 15
2. Antonio tiene 24 euros y Juan 12
3. Caballera = 600 soldados; Infantera = 1800 soldados; Artillera = 200 soldados
4. A cada nio le corresponden 5 juguetes y en total hay 75 juguetes

Volver
48H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Bloque 4. Tema 2

Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los

seres vivos

NDICE

Presentacin
49H

1. Internet
50H

1.1. Introduccin
51H

1.2. Concepto
52H

1.3. Identificacin de usuarios

53H

1.4. Aplicaciones bsicas

54H

1.4.1. Bsqueda de informacin. WEB

5H

1.4.2. Correo Electrnico

56H

1.4.3. Chat o IRC

57H

1.4.4. News
58H

1.4.5. FTP o protocolo de transferencia de ficheros

59H

1.5. Distribucin de software

60H

2. Introduccin al estudio de la biodiversidad

61H

2.1. La clasificacin de los seres vivos

62H

2.2. Los cinco Reinos

63H

2.3. La biodiversidad
64H

3. Organizacin general del cuerpo humano

65H

4. Funciones de los seres vivos

6H

4.1. Funcin de nutricin

67H

4.1.1. Nutricin auttrofa y hetertrofa

68H

4.2. Funcin de relacin

69H

4.2.1. Reino animal

70H

4.2.2. Reino vegetal

71H

4.3. Funcin de reproduccin

72H

4.3.1. La reproduccin asexual

73H

4.3.2. La reproduccin sexual

74H

5. Respuestas de las actividades

75H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 28

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Presentacin

En este tema nos ocuparemos, entre otras cosas, del funcionamiento de

Internet y los diferentes servicios que nos ofrece. Como ya sabes, Internet est
cada vez ms presente a nuestro alrededor y constituye una fuente inagotable
de informacin y conocimiento. De hecho, posiblemente hayas accedido a
estos contenidos a travs de la red de redes.

El conjunto de seres vivos constituye la biodiversidad. La Taxonoma se

encarga de su clasificacin. Estn agrupados en cinco Reinos: Monera,
Protoctistas, Hongos, Animal y Vegetal.

El cuerpo humano es el resultado de la organizacin de muchos elementos

para su buen funcionamiento. En el nivel ms elemental estn los compuestos
qumicos. De su agrupamiento surge la clula que se puede considerar la
unidad de la vida. Las clulas que realizan la misma funcin forman un tejido y
estos a su vez forman rganos. Los rganos que realizan una misma funcin
se agrupan en aparatos.

Las funciones bsicas de los organismos vivos son la nutricin, la relacin y la

reproduccin.

1. Internet

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 29

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

1.1. Introduccin

Evidentemente si ests consultando estos contenidos es porque has accedido

a Internet y, por tanto, sabes cmo hacerlo. Pero, sabes realmente en qu
consiste Internet? Qu posibilidades nos ofrece? Cmo funciona?

En esta parte de la unidad vamos a estudiar las bases de este medio de

comunicacin e informacin tan conocido y extendido en nuestra sociedad.

1.2. Concepto

Fuente: Servicio de Documentacin Multimedia

Facultad CC. Informacin de Madrid

Internet es una gran red internacional de ordenadores. Es, mejor dicho, una red
de redes. Permite, como todas las redes, compartir recursos. Es decir:
mediante el ordenador, establecer una comunicacin inmediata con cualquier
parte del mundo para obtener informacin sobre un tema que nos interesa,
conseguir un programa o un juego determinado para nuestro ordenador o
comunicarnos con otras personas de forma muy rpida.

En definitiva: establecer vnculos comunicativos con millones de personas de

todo el mundo, bien sea para fines acadmicos, de investigacin o personales.

Su origen se encuentra en ARPANET. El Departamento de Defensa de Estados

Unidos estableci una red interestatal en los aos 60, de modo que toda la
defensa del pas dependiera de la misma red y compartiera los recursos de
sta. As naci ARPANET (Advanced Projects Agency Net, llamada tambin
DARPANET, por Defensa). En la siguiente imagen vemos un resumen de la
evolucin de Internet en sus orgenes.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 30

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Internet no es una sola red. Como antes hemos dicho, se han unido diversas
redes internacionales a un ncleo central, la original ARPANET. En la imagen
siguiente vemos una representacin de esta situacin:

Internet es una red de redes. Cada universidad, empresa o particular se une a

una red local (por ejemplo, la Universidad de Castilla-La Mancha), y sta red
local conecta con Internet. En la imagen siguiente vemos una representacin
de esta situacin:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 31

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Como en una red de carreteras, hay autopistas y autovas ("backbone") en las

que circulan muchos vehculos a gran velocidad, y carreteras comarcales, en
las que circulan menos vehculos, y a menor velocidad. Las "superautopistas"
de la comunicacin (el equivalente a una autova) unen grandes centros o
puntos de enlace, y de ah salen las redes mas lentas que unen el resto de las
empresas (carreteras comarcales). El uso de Internet ha crecido enormemente
en los ltimos aos, convirtindose en una herramienta casi imprescindible de
acceso y publicacin de informacin. En la grfica siguiente podemos
comprobar la evolucin del uso de Internet comparada con la cantidad de
ordenadores personales:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 32

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Fuente de Imgenes:
http://www.noticiasdot.com/publicaciones/2004/0904/0109/noticias010904/notici
76H

as010904-19.htm

Actividad 1

Cul es el nombre de la red que dio origen a Internet?

Respuestas
7H

1.3. Identificacin de usuarios

DNS: Domain Name System. Sistema de Nombres por Dominios. Cada usuario
tiene un nombre, una direccin nica e irrepetible en la red. Al igual que cada
telfono tiene un nmero y no hay dos iguales, Internet asigna un nombre a
cada ordenador. Este nombre no es aleatorio: corresponde a unas
determinadas siglas ms o menos relacionadas con la institucin o red a la que
est conectado.

Por ejemplo: pcdocumen.ccinf.ucm.es

Indica que el recurso al que intentamos acceder est en pcdocumen (nombre

aleatorio, pero con una cierta lgica: es un PC que se encuentra en el
Departamento de Documentacin), ccinf es la Facultad de Ciencias de la
Informacin, ucm es la Universidad Complutense de Madrid, y es indica
Espaa.

Este nombre se corresponde con una direccin IP, es decir, una direccin
segn el Internet Protocol. sta direccin est compuesta por cuatro grupos de
tres dgitos como mximo, que alcanzan valores entre 0 y 255.

Por ejemplo: 147.96.31.21

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 33

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Los dominios al principio (en los orgenes de Arpanet) usaban 7 tipos de

terminaciones, cada una de las cuales indica qu tipo de organismo es el
conectado:

arpa red de Arpanet.

mil organizaciones militares.
gov organizaciones gubernamentales.
net empresas muy extendidas en la red.
edu instituciones educativas.
com empresas u organizaciones comerciales.
org cualquier tipo de organizacin no gubernamental
o no incluida en las anteriores categoras.

Al incorporarse nuevos pases, cada uno de ellos tiene dos letras finales como
identificativo: es es Espaa, uk es el Reino Unido, fr es Francia, etc.

Cada usuario est, como hemos dicho, conectado a una red. As, cada uno de
los usuarios tiene, adems del nombre de la red a la que est conectado, un
nombre propio que le distingue de los dems usuarios de la misma red.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 34

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Este nombre de usuario se incluye antes del nombre de la red local, unido por
el smbolo "@" (arroba), que indica que est unido directamente a esa red, a
ese Nodo (Nodo: ordenador central directamente unido a Internet).

Por ejemplo:
[email protected]
78H

Indica que el nombre de usuario (user name) es jfernan, y que est conectado
a sim (Servicios Informticos de Moncloa), en la ucm (Universidad
Complutense de Madrid) en es (Espaa). Esta ser la direccin de su Correo
Electrnico.

Actividad 2
Seala la respuesta correcta:

1. La direccin IP 192.168.0.5 es...

a. Incorrecta porque no puede tener 0 en ninguno de los nmeros.

b. Incorrecta porque hay cifras pares e impares.

c. Correcta porque ninguna de las cifras suman 255.

d. Correcta porque ninguna de las cifras supera 255.

2. En la direccin http://espa.jccm.es, el sufijo es

79H

a. Se puede suprimir.

b. Indica que la pgina a que se refiere est ubicada en Espaa.

c. Indica que la pgina est escrita en espaol.

d. Se escribe en todas las direcciones.

Respuestas
80H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 35

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

1.4. Aplicaciones bsicas

1.4.1. Bsqueda de informacin. WEB

El principal uso que se le da a Internet consiste en la bsqueda de informacin

en la red.

Esto es el acceso remoto a ordenadores situados alrededor del mundo para

obtener la informacin y los materiales que aquellos nos ofrecen.

El servicio ms habitual para la bsqueda de informacin es el World Wide

Web, tambin conocido como WWW o simplemente "Web", es el servicio de
informacin ms eficiente para explorar, navegar en Internet.

Hoy en da, la mayor parte de los que dicen ser usuarios de Internet se limitan
a utilizar este servicio.

Funcionamiento bsico: Navegadores

La tecnologa con la que est construida una pgina web se denomina
hipertexto, y se desarrolla por medio del denominado lenguaje HTML, acrnimo
de Hiper Text Markup Language o lenguaje de marcas. En la imagen siguiente
vemos un ejemplo de cdigo HTML:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 36

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Y de la pgina que genera:

Entre las caractersticas de este lenguaje de marcas se encuentra la capacidad

de definir vnculos, es decir, puntos de una pgina que al ser pulsados abren
otra, de este modo la visita a muchas pginas se puede realizar en poco
tiempo, y de forma muy dinmica, es a lo que se denomina Navegar. Al
software que permite el acceso a las pginas web de la forma descrita se le
denomina navegador o browser, y los ms conocidos son Firefox, Internet
Explorer, Netscape Navigator, Opera y Chrome.

Otra caracterstica destacable de esta tecnologa es que las pginas web, tal y
como las vemos, son construidas por el ordenador en el que nos encontramos,
quin recibe nicamente el cdigo, y utilizando ese cdigo, descarga las
imgenes, los datos y dems elementos necesarios y los presenta en nuestra
pantalla tal y como el cdigo indique. Este es el motivo por el que una misma
pgina puede verse de forma distinta en distintos ordenadores.

Una coleccin de Pginas Web es conocida como un Sitio Web. Un "Home

Page" es el punto inicial de un Sitio Web o servidor.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 37

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Cada Pgina Web, incluyendo el Home Page de un Sitio Web, tiene una
direccin nica llamada URL (Uniform Resource Locator) (p. ejem:
http://www.empresa.com ). El usuario cliente se conecta a otras pginas,
81H

pulsando el boton del ratn sobre los enlaces, las cuales son palabras
subrayadas y grficos que tienen una direccin Web (URL) asociadas a ellos.

Se puede pensar en el Web como una gran biblioteca. Los Sitios Web son
como los libros, el Home Page de un Sitio Web es como la portada o la tabla de
contenidos de un libro, y las Pginas Web son como pginas especficas de los
libros. Estas pginas pueden estar localizadas en un ordenador en cualquier
parte del mundo.

El hipertexto permite que el seguimiento de enlaces sea tan fcil como dar
vuelta a una pgina; esto permite a los lectores escapar de la organizacin
secuencial de pginas y perseguir tpicos que resulten ms interesantes.

Buscadores de recursos en Internet

Una vez nombrados los recursos de Internet debemos buscar aquellos que nos
sean de inters. Los buscadores Web son bases de datos documentales que
indexan pginas Web disponibles en Internet, facilitando as al usuario la
recuperacin de informacin a travs de servidores accesibles mediante
clientes tipo Internet Explorer o Mozilla Firefox, los ms empleados entre
muchos otros.

Existen diversos buscadores Web y cada ao aparecen otros, pero existen

unos cuantos que gozan de una justa popularidad debido a que son los ms
eficientes.
Google (el ms popularmente utilizado) http://www.google.com/
82H

Yahoo http://www.yahoo.com/
83H

Lycos http://www.lycos.es
84H

Toda la informacin que podemos obtener ha sido generada por usuarios que,

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 38

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

de forma, bien desinteresada o bien por intereses econmicos, nos la ofrecen

para nuestro uso. Por ello la informacin puede estar sujeta a unos derechos
de uso y a unas licencias de distribucin que estudiaremos mas adelante.
Ya puedes realizar la Tarea 1

1.4.2. Correo Electrnico

La ventaja del Correo Electrnico frente al correo ordinario es

fundamentalmente la rapidez. El e-mail llega a su destino en pocos segundos
(si la red es lenta, y como caso extremo, pueden ser horas), en lugar de tardar
varios das. La ventaja frente al telfono y el fax es que es mucho ms
econmico (por el tiempo que tarda en mandar el mensaje, no por la tarifa). Es
mucho mas fiable que el correo ordinario: un coreo electrnico no puede
"perderse": si por cualquier razn no ha llegado a su destino, se devuelve a
quien lo envi con las causas que ocasionaron el error.

En el correo electrnico no es necesario que los dos ordenadores (emisor y

receptor) estn en funcionamiento simultneamente.
Al llegar el mensaje a su destino, si no est conectado el ordenador, el correo
se almacena, como en un buzn, hasta que el ordenador se conecta y el buzn
se vaca.

Su funcionamiento es muy similar al del correo convencional. Cada destinatario

est identificado por una direccin e-mail (Ejem: [email protected]) que
85H

debemos especificar en el mensaje para que lo reciba.

Actualmente existen muchos servidores de correo electrnico gratuitos, siendo

los ms utilizados los ofrecidos por Google (Gmail), Yahoo y Hotmail.

Ya puedes realizar la Tarea 2

1.4.3. Chat o IRC

Son debates telemticos en los que varios usuarios charlan sobre un mismo
tema en tiempo real, es decir, deben estar conectados todos a la vez. Para

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 39

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

conectarnos a un chat podemos utilizar alguno de los incluidos como servicios

en algn portal web (terra, ya.com) o bien un programa independiente (por
86H 87H

ejemplo, mIRC).
Muy similar al chat es la mensajera instantnea, una aplicacin a travs de la
cual dos o ms- usuarios pueden mantener conversaciones mediante
mensajes de texto y tambin mediante voz o vdeo. El programa ms utilizado
es el llamado Messenger.

Ya puedes realizar la Tarea 3

1.4.4. News

Llamados tambin grupos de noticias o foros de discusin. Son lugares

virtuales donde se pueden discutir temas de inters para los usuarios.
Las noticias o news son mensajes que los usuarios colocan en el grupo de
noticias o foro para que otros puedan leerlos y opinar sobre ellos.

Ya puedes realizar la Tarea 4

1.4.5. FTP o protocolo de transferencia de ficheros

Se trata de un sistema para poder enviar y obtener archivos a y desde

servidores que emplean este protocolo. Actualmente tambin se pueden enviar
archivos a travs del correo electrnico, aunque ste solo suele permitir el
envo de pequeos archivos.

Actividad 3

1. Enumera las principales aplicaciones o servicios de Internet

2. Indica los nombres de tres navegadores web

3. Para que un usuario pueda enviar un mensaje de correo electrnico a otro:

a. Los dos ordenadores deben estar conectados simultneamente.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 40

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

b. Ambos tienen que disponer del mismo programa cliente de correo.

c. Es necesario que ambos usuarios se encuentren en la misma red

local.

d. No es necesario que los dos ordenadores estn conectados de forma

simultnea.

4. El carcter tpico de cualquier direccin de correo electrnico es:

a. #

b. @

c. *

d. &

Respuestas
8H

1.5. Distribucin de software

Como ya sabes se denomina software a los programas y datos almacenados en un

ordenador.
Los programas dan instrucciones para realizar tareas o sirven de
conexin con otro software.
Los datos solamente existen para su uso eventual por un programa.

Pues bien, en Internet existe a disposicin de los usuarios una gran cantidad de
software generado, como ya hemos dicho, por diferentes usuarios. Este
software no siempre est disponible de forma libre y gratuita. En muchas
ocasiones precisa de licencias de uso y distribucin.

Hemos de respetar las licencias y el software generado por otros usuarios, ya

que tienen derecho a preservar su propiedad intelectual de creadores de esos
productos.

A continuacin vamos a estudiar los tipos de licencia ms habituales que

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 41

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

encontramos en la red.

Oem: Se trata de un tipo de licencia que supedita su venta a que esta debe ser
como parte de un equipo nuevo, estando prohibido venderlos si no es bajo esta
condicin. Aunque afecta ms que nada a sistemas operativos, tambin puede
afectar a otro tipo de software.
Los programas adquiridos bajo este tipo de licencia NO se pueden vender ni
ceder a terceros, salvo en las mismas condiciones en las que se compraron (es
decir, como parte de un equipo).

Retail: Son las versiones de venta de software. En este caso el programa es de

la entera propiedad del usuario, pudiendo este cederlo libremente a terceros o
venderlo.

Software libre: Las licencias de Software libre se basan en la distribucin del

cdigo fuente junto con el programa, as como en cuatro premisas:

1.- La libertad de usar el programa, con cualquier propsito.

2.- La libertad de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las
necesidades.
3.- La libertad de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros.
4.- La libertad de mejorar el programa y hacer pblicas las mejoras, de modo
que toda la comunidad se beneficie.

El Software libre est sujeto a su vez a una serie de licencias, cada una de
ellos con
sus respectivas normativas:

- Licencias GPL:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 42

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

En las licencias GPL (Licencia Pblica General GNU, tambin conocidas como
simplemente GNU) el autor conserva los derechos de autor (copyright), y
permite la redistribucin y modificacin, pero controlando que todas las
versiones modificadas del software permanecen bajo los trminos ms
restrictivos de la propia licencia GNU.

- Licencias BSD:

El autor mantiene la proteccin de copyright nicamente para la renuncia de

garanta y para solicitar la atribucin de la autora en trabajos derivados, pero
permite la libre redistribucin y modificacin, incluso si dichos trabajos tienen
propietario. Este tipo de licencia es compatible con la licencia GNU GPL.

Tambin permite redistribuir software creado bajo este tipo de licencia como
software no libre.

- Licencias MPL y derivadas:

Este tipo de licencias de Software libre son muy parecidas a las BSD, pero son
menos permisivas.

- Copyleft:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 43

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

El trmino Copyleft se puede interpretar como Copia permitida, en

contraposicin a Copyrigth, o Copia reservada (derechos de autor).

En el tema que nos ocupa, se refiere a la autorizacin por parte del propietario
de la licencia para su copia, modificacin y posterior distribucin,
contrariamente a lo que ocurre con el software licenciado bajo los trminos de
los derechos de autor.

Freeware:

Se trata de un tipo de licencia en el que se autoriza el uso del software de

forma libre y gratuita, aunque esta sesin pueda ser bajo determinadas
condiciones, como por ejemplo que el software incluya algn tipo de publicidad
o limitacin referente al tipo de usuario al que va destinada. Un ejemplo de esto
sera que se autoriza su uso a particulares, pero no a empresas o a organismos
oficiales.

Este tipo de licencia suele incluir una clusula en la que se especifica la

prohibicin de la venta de dicho software por parte de terceros.

Shareware:
Es un tipo de distribucin en el que se autoriza el uso de un programa para que

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 44

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

el usuario lo evale y posteriormente lo compre. El software con licencia

Shareware tiene unas limitaciones que pueden ser de varios tipos. O bien una
limitacin en el tiempo de utilizacin o bien una limitacin en el funcionamiento
de sus funciones y opciones, pero suele tratarse de software operativo.

Demo:
Ms que de un tipo de licencia, en este caso se trata de la sesin de un
programa para su evaluacin, pero con unas fuertes limitaciones en su
desempeo. Un claro ejemplo de esto es un programa que nos permite ver qu
se puede hacer con el, pero que no permite llevar estas acciones a su trmino
o bien juegos que no permiten guardar las partidas o bien programas de
gestin que no permiten guardar
los datos al cerrarse.

Postcardware:
Es un tipo de licencia muy similar al freeware, slo que suele pedirse el envo
de una postal como confirmacin de su utilizacin, aunque la utilizacin del
programa no suele estar supeditada al envo de esta.

Donationware:
Al igual que las licencias Postcardware, la licencia Donationware se puede
considerar como una variante de la licencia freeware.

En este tipo de licencia se le pide al usuario el envo de un donativo para

sufragar el desarrollo del programa, si bien no se supedita ni el uso de este ni
sus opciones al envo de dicho donativo.

Abandonware:

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Se trata de software, normalmente con bastante antigedad, sobre el que sus

creadores han liberado el copyright o los derechos de autor. El software
afectado por este tipo de licencia suele estar descatalogado y no disponible en
tiendas ni otros canales de distribucin y venta.

Este tipo de licencia se aplica sobre todo a juegos.

Bsqueda de software de datos

Para evitar problemas en la bsqueda de informacin (datos), que pudieran
estar bajo derechos de autor, el buscador Google nos ofrece en su apartado de
Bsqueda avanzada diferentes opciones segn queramos utilizar la
informacin que intentamos localizar. De esta forma en el men desplegable
que nos ofrece en Derechos de uso, aparecen las siguientes opciones:

No estn filtrados por licencia.

Se puedan utilizar o compartir libremente.
Se puedan utilizar o compartir libremente, incluso con fines comerciales.
Se puedan utilizar, compartir o modificar libremente.
Se puedan utilizar, compartir o modificar libremente, incluso con fines
comerciales.

Ya puedes realizar la Tarea 5

Actividad 4

Indica las principales caractersticas en que se basa el software libre.

Respuesta
89H

2. Introduccin al estudio de la biodiversidad

Fuente: Proyecto Biosfera. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte.

2.1. La clasificacin de los seres vivos

En La Tierra se conocen 1.700.000 especies distintas y se piensa que puede

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 46

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

haber ms de 3.000.000 todava sin descubrir. Esta gran variedad de individuos

se conoce como biodiversidad y los cientficos, para poder estudiarlos,
necesitan ordenarlos en grupos, es decir, clasificarlos.

Se denomina Taxonoma a la ciencia que estudia la clasificacin de los seres

vivos.
Las primeras clasificaciones se hicieron siguiendo criterios artificiales, como
puede ser por el lugar donde vive el individuo, o por el tipo de comida que
ingera. Esto provoc grandes errores de clasificacin, como incluir en un
mismo grupo a un pjaro y a una abeja por el simple hecho de volar.

En la actualidad se utilizan criterios basados en el parentesco evolutivo entre

las especies. La clasificacin que sigue el criterio evolutivo se llama
clasificacin natural, y est basada en el concepto de especie.

Los individuos que pertenecen a una misma especie pueden reproducirse entre
s. Adems, su descendencia es frtil, es decir, puede engendrar una nueva
generacin.

Sabes que ocurre cuando un burro se cruza con una yegua? Al cruzarse estos
animales originan un hbrido que se conoce con el nombre de mulo. El mulo no
es frtil, no podr tener descendencia. El burro y la yegua son de distinta
especie.

Hace ya tiempo, en el siglo XVIII, un mdico sueco, Karl Von Linn, ms

conocido como Linneo, se plante este mismo problema. Las plantas y los
animales que conoca reciban distintos nombres en distintas regiones de su
pas. Cuando quera hablar de alguna especie con otros cientficos no saba
cmo referirse a ella. Por ello, ide un sistema que en la actualidad se
denomina nomenclatura binomial. Consiste en asignar a las distintas
especies un nombre formado por dos palabras.
Por ejemplo, el gorrin lo nombraramos como Passer domesticus, el pulpo,
como Octopus vulgaris, o el pino canario, como Pinus canarensis.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 47

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Como hemos dicho la Taxonoma es la ciencia que tiene como objetivo

clasificar a los seres vivos, atendiendo a las caractersticas que presentan,
desde las ms generales, a las ms especficas.

Cada nivel o escaln de clasificacin recibe el nombre de taxn o categora

taxonmica.

De este modo, las Especies se agrupan en el taxn denominado Gnero, los

Gneros en Familias, las Familias en rdenes, los rdenes en Clases, las
Clases en Tipos (en vegetales se llama Divisin) y los Tipos en Reinos.

Actividad 5
Cul es la definicin de Especie?
Respuesta
90H

2.2. Los cinco Reinos

Todas las formas de vida conocidas se renen en grandes grupos, a los que
llamamos Reinos. Todos los individuos del mismo Reino tienen las
caractersticas bsicas iguales. La clasificacin ms utilizada agrupa los seres
vivos en cinco Reinos:

1 REINO MONERAS
En este reino se incluyen organismos muy pequeos, que slo pueden ser
observados con microscopios muy potentes. Todos los individuos de este
Reino se caracterizan por ser:
Procariotas: en el interior de la clula no existen compartimentos y no
se aprecia ncleo.
Unicelulares: son individuos compuestos de una sola clula.
Pueden vivir solos o asociarse unos individuos con otros, formando
colonias.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 48

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Ocupan todos los ecosistemas de La Tierra, desde los hielos polares

hasta el interior de los pulmones de un rinoceronte.

Las bacterias son el grupo ms abundante de organismos dentro del Reino

Moneras.

2 REINO PROTOCTISTAS
La caracterstica comn a todos los componentes de este Reino es que estn
formados por clulas con ncleo y stas tienen compartimentos, formando
orgnulos. Son, por tanto, seres formados por clulas eucariotas. Por lo
dems, se agrupan aqu individuos muy heterogneos, por lo que se les divide
en:
Protozoos: son seres unicelulares, generalmente mviles y hetertrofos.
Algas: son seres unicelulares o pluricelulares, a veces mviles, y
auttrofos.

3 REINO HONGOS
En este Reino se incluyen individuos que seguramente conoces. Son las
levaduras, los mohos y las setas. Todos los individuos de este grupo se
caracterizan por estar formados por clulas eucariotas, que son aquellas que
tienen el ncleo diferenciado. Todos estos seres tienen nutricin hetertrofa, es
decir que forman materia orgnica a partir de otra materia orgnica. No pueden
realizar la fotosntesis (que ser objeto de estudio mas adelante en esta misma
unidad)

4 REINO VEGETAL
El Reino vegetal agrupa a unas 260000 especies que pueden encontrarse en el
medio terrestre o en el medio acutico.

Lo forman todas las plantas que se alimentan de forma auttrofa, es decir, que
generan materia orgnica a partir de materia inorgnica a travs de la
fotosntesis.
Para clasificar el reino vegetal se pueden seguir diversos criterios.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 49

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

a. Podemos mirar los vasos circulatorios, su presencia o ausencia y podremos

observar plantas vasculares (con tejidos conductores) o plantas no vasculares
(sin tejidos conductores).

b. Podemos mirar la presencia/ausencia de races, tallos y hojas. Sin ellas

estn las briofitas y con ellas el resto del reino vegetal o cormofitas.

c. Podemos ver la presencia/ausencia de flores. As sin flores son los musgos y

los helechos (criptgamas) y con flores el resto de las cormofitas
(fanergamas).

d. Podemos mirar la presencia/ausencia de frutos. Sin frutos estn las

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 50

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

gimnospermas que ni tan siquiera tienen ovario, por lo que los vulos estn
desnudos en sus brcteas y con frutos las angiospermas, que s poseen
ovario y semillas encerradas en l.

e. Y por ltimo nos podemos fijar en el nmero de cotiledones, unas hojas que
salen de la semilla al germinar. As en las angiospermas podremos ver
germinar semillas de uno (monocotiledneas) o de dos (dicotiledneas)
cotiledones.

5 REINO ANIMAL
El reino animal est formado por seres vivos pluricelulares (presentan ms de
una clula) y eucariotas (con un ncleo verdadero en sus clulas), que
necesitan alimentarse de otros seres vivos, nutricin hetertrofa, han
desarrollado sistemas para relacionarse con el medio en el que viven (el acaso
ms evolucionado sera nuestro sistema nervioso) y que tienen capacidad de
moverse, se desplazan, por ejemplo, para buscar alimento.

Los animales son uno de los grupos de seres vivos con mayor biodiversidad y
han colonizado todos los ambientes existentes. Podemos encontrar animales
viviendo en el aire, en el agua y en la tierra.

La ciencia que estudia los animales se denomina Zoologa.

Simplificando y atendiendo a la presencia o ausencia de una columna vertebral

que recorre internamente el animal, podemos clasificarlos en:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 51

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Vertebrados: Animales con un esqueleto interno o endoesqueleto. Puede ser

de tejido seo o cartilaginoso.

Invertebrados: Animales sin esqueleto interno, aunque pueden tener un

esqueleto externo o exoesqueleto.

La clasificacin completa puedes estudiarla en los siguientes enlaces:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/animales/troncos.htm
91H

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/animales/clasifica.htm
92H

Actividad 6
Realiza un Esquema con los cinco reinos taxonmicos:
Respuesta
93H

Ya puedes realizar la Tarea 1

2.3. La biodiversidad

Espaa posee una gran variedad de climas y una orografa muy diversa en la
que se encuentran montaas con nieves perpetuas en sus cumbres y una zona
de especial inters, en cuanto a biodiversidad se refiere, que es el archipilago
Canario. Todo ello hace que sea el primer pas europeo con ms variedad de
mamferos y reptiles y el tercero en anfibios y peces.

Debemos preocuparnos por perpetuar la gran biodiversidad que existe en

Espaa para evitar los desequilibrios ecolgicos debidos a la perdida de
especies y variedades de flora y fauna de nuestro pas.

Datos sobre Biodiversidad en Espaa

El territorio espaol cuenta con 10.000 especies de plantas diferentes, se
calcula que existen unas 20.000 especies de hongos, lquenes y musgos y
entre 8.000 y 9.000 especies de plantas vasculares (helechos y plantas con
flores) que representan el 80% de las existentes en la Unin Europea y casi el

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 52

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

60% de las que se hallan en todo el continente. De este ltimo grupo ms de

6.500 son plantas autctonas, con unos 1.500 endemismos nicos en el
mundo, y otros 500 son endemismos compartidos con el Norte de frica.

En cuanto a la fauna, la Pennsula Ibrica se caracteriza, tambin, por poseer

la mayor riqueza bitica de Europa occidental con un total de entre 50.00 y
60.000 especies animales, ms del 50% de las especies existentes en la Unin
Europea. De ellas, 770 especies son vertebradas, excluyendo los peces
marinos. En las islas Canarias habitan, debido a su aislamiento, el 44% de
especies animales endmicas. Adems, Espaa goza de una gran variedad de
hbitats teniendo 121 tipos diferentes, lo que supone el 54% del total de
hbitats existentes en toda la Unin.

Cuenta Atrs 2010. Detener la prdida de la Biodiversidad

La Cuenta Atrs 2010 es una iniciativa de la Unin Mundial para la Naturaleza
(UICN) por la cual se crea una alianza europea que trabaja para frenar la
prdida de biodiversidad, marcando el ao 2010 como primera meta para la
consecucin de objetivos.

Esta campaa debe su creacin a la constatacin, por parte de los cientficos,

de la existencia de una acelerada prdida de biodiversidad, tanto en Europa
como en el resto del mundo, de especies de flora y fauna.

Si deseas ms informacin sobre la biodiversidad y su conservacin puedes

encontrarla en:

http://www.fundacion-biodiversidad.es/opencms/export/fundacion-
94H

biodiversidad/pages/index.htm

Ya puedes realizar la Tarea 7

Actividad 7
Define Endemismo:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 53

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Respuesta
95H

3. Organizacin general del cuerpo humano

El cuerpo humano se puede comparar con un edificio. Est constituido de

varias clases de estructuras (techo, paredes, ladrillos, entre otros), as el
cuerpo humano se encuentra formado por diferentes estructuras; stas se
conocen como clulas, las que a su vez se agrupan para formar tejidos. Los
tejidos se unen para construir rganos y los rganos integran sistemas (o
aparatos).

En resumen, tenemos que los niveles estructurales fundamentales del cuerpo

humano son:
Nivel qumico: Representa la organizacin de los constituyentes
qumicos del cuerpo humano. El resultado es materia viva, lo cual
implica metabolismo, irritabilidad, conductividad, contractilidad,
crecimiento, y reproduccin.
Nivel celular: La unidad bsica de la vida es la clula. Estas unidades
de la vida, todas juntas, dan lugar al tamao, forma y caracterstica del
cuerpo. Cada clula tiene tres partes principales que son: el citoplasma,
ncleo y la membrana. Las clulas son controladas por genes, las
unidades de la herencia. Los genes contienen las instrucciones
biolgicas que conforman las caractersticas del cuerpo humano. Todas
las clulas de nuestro cuerpo se generan de la clula creada por la
fusin de un espermatozoide proveniente del padre y de un vulo
proveniente de la madre.
Nivel tisular: Las clulas se organizan para formar los tejidos del
organismo, los cuales se especializan para ejecutar ciertas funciones
especializadas. Por ejemplo, los tejidos se puede especializar como
epitelial, conectivo, muscular y nervioso.
Nivel de rgano: Los rganos se forman cuando diversos tejidos se
organizan y agrupan para llevar a cabo funciones particulares. Adems,
los rganos no solo son diferentes en funciones, sino tambin en
tamao, forma, apariencia, y localizacin en el cuerpo humano.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 54

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Nivel de sistema o aparato: Representan el nivel ms complejo de las

unidades de organizacin del cuerpo humano. Involucra una diversidad
de rganos diseados para llevar a cabo una serie de funciones
complejas. En otras palabras, un sistema es la organizacin de varios
rganos para desempear funciones especficas. Los rganos que
integran un sistema trabajan coordinados para efectuar una actividad
biolgica particular, trabajan como una unidad. Los principales sistemas
del cuerpos son:
1. tegumentario o piel.
2. esqueltico y articular
3. muscular
4. nervioso
5. endocrino
6. cardiovascular o circulatorio
7. linftico e inmunolgico
8. respiratorio o pulmonar
9. digestivo o gastrointestinal.
10.urinario o renal.
11.reproductor.

Como resumen y ampliacin de conocimientos sobre la organizacin del

cuerpo humano, en el siguiente enlace encontrars un esquema en el que se
estudia ms en profundidad el nivel tisular y nos muestra claramente los
diferentes aparatos y sistemas

Ya puedes realizar la Tarea 8

Actividad 8
Realiza un esquema de los niveles de organizacin del cuerpo.
Respuesta
96H

4. Funciones de los seres vivos

Fuente: Proyecto Biosfera. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte.

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Todos los seres vivos, sin excepcin, realizan una serie de funciones
absolutamente indispensables para el mantenimiento de su vida. Piensa en ti
mismo. T perteneces a un grupo de seres vivos muy especial: EL HOMBRE.
Desde que te levantas hasta que te acuestas por la noche, has realizado una
gran variedad de actividades y tu cuerpo ha estado funcionando a la perfeccin
sin que t te dieras apenas cuenta. Todo lo que has hecho en el da de hoy,
todas las actividades que has realizado, se puede agrupar en tres funciones
bsicas: nutricin, relacin y reproduccin.

4.1. Funcin de nutricin

Para la realizacin de todas las actividades de la vida es imprescindible el

aporte de energa. Con la funcin de nutricin el organismo vivo obtiene la
materia y la energa que necesita.

Los animales se pasan la mayor parte de su vida buscando alimento para vivir.
La nutricin es el conjunto de procesos por los que los seres vivos
intercambian materia y energa con el medio que les rodea. Los alimentos son
las sustancias que ingieren los seres vivos.
Estn formados por molculas, sustancias ms sencillas orgnicas e
inorgnicas (agua, sales, azcares, protenas, lpidos o grasas...) y que pueden
ser utilizados por las clulas, stos son los nutrientes.

La funcin de nutricin incluye varios procesos: la captacin de nutrientes, su

transformacin, su distribucin a todas las clulas y la eliminacin de
sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace
de los nutrientes en las clulas. Esto es comn a animales y vegetales. Para
ello el cuerpo del ser vivo tiene rganos y aparatos especializados en la
realizacin de estas tareas: aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor.

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

Actividad 9
Describe brevemente la funcin de nutricin:
Respuesta
97H

4.1.1. Nutricin auttrofa y hetertrofa

4.1.1.1. Nutricin auttrofa

Es la que realizan los vegetales. Consiste en obtener materia y energa a partir

de sustancias inorgnicas: agua y sales minerales. Para ello precisa de la
presencia de luz solar y clorofila, sustancia que se encuentra en las partes
verdes de la planta.

Con las races toman el agua y las sales del suelo y con las hojas el dixido de
carbono del aire. Por el tallo se distribuye hacia las hojas el agua y las sales y
hacia todo el vegetal los productos sintetizados en la fotosntesis. La raz
entonces adems de fijar el vegetal al suelo absorbe el agua y las sales por
unos pelillos que existen en la zona pilfera. Ese agua y sales forman la savia
bruta que se transporta desde la raz a la hoja por el xilema a travs de todo el
tallo. La fuerza para ascender no es otra que la evaporacin del agua al
evaporarse en las hojas por transpiracin.

Una vez que han llegado las sustancias inorgnicas a la hoja, sta absorbe por
los estomas de las hojas el dixido de carbono que con la energa del sol
transforman la savia bruta en savia elaborada (en los cloroplastos). Esta
savia elaborada rica en azcares y materia orgnica ya es distribuida al resto
del vegetal por el floema.

Una vez que el vegetal ha adquirido la materia orgnica realizando en los

cloroplastos de las hojas la fotosntesis, debe usar esa materia orgnica para
vivir. Los vegetales tambin necesitan energa para crecer, dar flores, reponer
las hojas marchitas... Esa energa la toman del uso que hacen de los azcares
y dems compuestos fabricados en la fotosntesis. Esa materia orgnica entra
en las mitocondrias de las clulas y en ellas con la presencia de oxgeno se

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 57

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

realiza la respiracin celular consistente en: tomar materia orgnica y

transformarla en
energa y dixido de carbono.

RECUERDA: Es un proceso idntico al que realizan los animales, salvo que

ellos toman la materia orgnica de otros seres vivos: no la fabrican.

4.1.1.2. Nutricin hetertrofa

Los animales para vivir necesitan energa, pero no pueden tomarla del sol
directamente. Slo pueden obtener la energa de la transformacin de los
alimentos y del oxgeno que toman del aire. As se realiza la nutricin
hetertrofa. Los seres unicelulares lo tienen fcil. Toman del exterior, del
medio, las sustancias que necesitan. En los seres pluricelulares la cosa se
complica. No pueden tomar las sustancias del exterior directamente, muchas
de ellas no tendran acceso al medio externo. Por ello las clulas se

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 58

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

especializan en tejidos, stos se asocian en rganos y stos a su vez en

aparatos o sistemas que realizan funciones especficas dentro del organismo
general, como ya hemos visto.

Los aparatos que intervienen en la funcin de nutricin de los animales son:

1. Aparato Digestivo: que prepara los alimentos y los transforma en
nutrientes tiles para las clulas.
2. Aparato Respiratorio: toma el oxgeno necesario para la vida celular y
expulsa el dixido de carbono que lleva la sangre tras realizar la clula la
respiracin celular.
3. Aparato Excretor: elimina del organismo todas las sustancias txicas que
produce la clula en su funcionamiento.
4. Aparato Circulatorio: Distribuye nutrientes y oxgeno por todas las
clulas del cuerpo y recoge los residuos y el dixido de carbono
llevndolo a los rganos excretores.

Aparato digestivo
El aparato digestivo es el encargado de la transformacin de los alimentos en
sus molculas, en sus componentes qumicos (nutrientes). Las
transformaciones las realiza en el proceso de digestin. La mayor parte de los
animales tienen un aparato digestivo formado por:

a.- Un tubo digestivo: abierto por los dos extremos, boca para entrada
de alimentos y ano para salida de excrementos.
b.- Glndulas acompaantes: salivares, hgado y pncreas (en
vertebrados) y hepatopncreas (invertebrados).
La digestin:

1. Comienza en la boca, por donde entrar los alimentos que son ya

triturados y envueltos por la saliva producida en las glndulas salivares.
En la boca existen piezas y estructuras diferentes segn los animales y
el tipo de alimentacin que posean. En el caso de los vertebrados
existen dientes duros que cortan, machacan y trituran el alimento.

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

2. El alimento triturado y envuelto en saliva pasa por la faringe, esfago y

llega al estmago, donde se almacena y es parcialmente digerido con
los jugos gstricos que produce la pared del estmago. Se digiere el
alimento fsica y qumicamente.

3. Del estmago pasa al intestino delgado que completa la digestin

gracias a sus jugos y al aporte de jugos producidos por el hgado y el
pncreas que vierten su contenido en l.

4. Al final, el alimento est totalmente digerido y es absorbido por la

sangre. La sangre se lo lleva a todas las clulas del cuerpo.

5. Los productos no digeridos o que no son tiles para el organismo se

desecan en el intestino grueso y se expulsan por el ano.

En el siguiente enlace podrs ver un video explicativo.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Funcseres/activ_video.htm
98H

En la nutricin humana algunos productos no son digeribles por nuestro

aparato digestivo (la fibra) sin embargo forma la dieta bsica de muchos
animales herbvoros como la vaca. En este caso el estmago est adaptado
en compartimentos que ayudan a la digestin de esa fibra (celulosa). Tienen
cuatro cmaras: panza, redecilla, libro y cuajar. Los animales comen la
hierba, la mastican y la pasan casi sin digerir a la panza. Luego en un lugar
tranquilo rumian el alimento, es decir devuelven el producto de la digestin a la
boca de nuevo y all mastican la hierba fermentada en la panza. Luego ya pasa
por la redecilla, el libro y el cuajar que terminan la digestin.

Aparato respiratorio
La funcin del aparato respiratorio es conseguir el oxgeno necesario para la
respiracin celular y expulsar el dixido de carbono que se produce en la clula
tras el metabolismo.

Existen animales que pueden intercambiar gases a travs de la piel (animales

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acuticos o de ambientes muy hmedos), tienen respiracin cutnea (esponjas,

medusas, gusanos terrestres...). Otros animales acuticos respiran a travs de
expansiones laminares que llamamos branquias (moluscos, crustceos y
peces). Los animales terrestres para no deshidratarse cubren su piel con
escamas, pelos, plumas... y por ello no pueden intercambiar gases por la piel.
Necesitan un sistema de trqueas (insectos) o pulmones (vertebrados
terrestres).

Los pulmones son sacos internos irrigados por cantidad de capilares

sanguneos. En los vertebrados terrestres (anfibios, reptiles, aves y mamferos)
el aire entra cargado de oxgeno por las fosas nasales, pasa a la faringe, la
trquea y los bronquios, llega a los pulmones donde el oxgeno atraviesa las
paredes tomando oxgeno y cediendo dixido de carbono. Cuando el aire
penetra en el interior del cuerpo lo hace por inspiracin, cuando se expulsa se
hace por espiracin.

Aparato excretor
Cuando los nutrientes y el oxgeno llegan a las clulas, stas lo utilizan en su
metabolismo, en la respiracin celular. Con ello obtienen la energa necesaria
para vivir. Pero a cambio, producen una serie de sustancias txicas que deben
ser eliminadas de las clulas primero y de la sangre despus. Estas sustancias
son dixido de carbono y sustancias nitrogenadas. El dixido de carbono ya
hemos visto que se libera por los pulmones, pero los productos nitrogenados se
deben eliminar por un aparato especfico: el aparato excretor.

Los animales ms sencillos (celentreos y esponjas) no tienen aparato

excretor, vierten sus basuras directamente al agua, pero el resto de los
animales s lo poseen.
Existen nefridios (un par de tubos en cada anillo del animal, gusanos);
glndula verde (pequea glndula cerca de las antenas en crustceos); tubos
de Malpighi (tubos que vierten su contenido al interior del tubo digestivo, en
insectos) y riones formados por numerosos tubos microscpicos o nefronas,
como es el caso de los animales vertebrados.

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En las nefronas de los riones se filtra la sangre, las sustancias que son
aprovechables, como el agua, los iones, etc... se reabsorben y son devueltas a
la sangre, y los desechos nitrogenados y exceso de agua se excretan en forma
de orina. En los peces la orina sale directamente al exterior. En anfibios,
reptiles y aves la orina sale de los riones por unos finos conductos, urteres
que desembocan junto con el intestino y los conductos del aparato reproductor,
en la cloaca. En mamferos, los urteres terminan en la vejiga de la orina, de
donde sale un conducto nico, la uretra que comunica con el exterior
independientemente en las hembras y junto con el reproductor en los machos.

Aparato circulatorio
La funcin del aparato circulatorio es proporcionar a todas las clulas las
sustancias nutritivas y el oxgeno necesario para la respiracin celular. As
como transportar las sustancias de desecho que se producen tras el
metabolismo celular a los lugares de excrecin.
Los animales inferiores no tienen verdadero sistema circulatorio (esponjas o
celentreos). El resto de los animales posee: sangre, corazn y vasos
sanguneos.
La circulacin puede ser: abierta: donde la sangre no circula encerrada en
vasos sanguneos sino que baa a la clulas directamente (moluscos y
artrpodos) y cerrada: donde la sangre siempre va encerrada en vasos
sanguneos (anlidos y vertebrados).

En los vertebrados los vasos sanguneos pueden ser: arterias (sacan la sangre
del corazn hacia el resto del cuerpo), venas (meten la sangre en el corazn) y
capilares (comunican venas con arterias). El corazn presenta dos tipos de
cavidades: aurculas (cavidad que recoge la sangre de las venas) y
ventrculos (cavidades que impulsan la sangre fuera del corazn).

La circulacin por tanto puede ser: sencilla: es la que presentan los peces, la
sangre pasa solo una vez por el corazn, solo tienen una aurcula y un
ventrculo. Doble e incompleta: existen dos circuitos uno pulmonar y otro
general pero la sangre se mezcla, la venosa y la arterial, solo existe un
ventrculo. Y la circulacin doble y completa donde la sangre adems de

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realizar los dos circuitos no se mezcla nunca. Existen dos aurculas y dos
ventrculos bien separados. Es la circulacin de aves y mamferos.

En el corazn de las aves y de los mamferos existen cuatro cmaras:

aurculas derecha e izquierda y ventrculos derecho e izquierdo. A la aurcula
derecha le llega la sangre sucia por las venas cavas procedente de todo el
cuerpo. Esta sangre sucia pasa al ventrculo derecho y de ah por las arterias
pulmonares va hacia los pulmones, donde se limpia. La sangre limpia, llena de
oxgeno, regresa al corazn por las venas pulmonares y entra en l por la
aurcula izquierda. Pasa limpia al ventrculo izquierdo y de ah sale con mucha
fuerza por la arteria aorta para repartirse por todo el organismo.

4.2. Funcin de relacin

4.2.1. Reino animal

Ningn ser vivo puede vivir ajeno a lo que ocurre en el medio en el que vive.
Necesita capturar el alimento, fabricarlo, buscar pareja, defenderse de los
depredadores, elegir las condiciones ambientales ms favorables para su
vida... en definitiva necesita relacionarse.

As pues, la funcin de relacin, permite al ser vivo conocer mejor el medio que
le rodea para asegurar as su supervivencia, respondiendo lo mejor posible
ante posibles cambios.

Los animales se pueden comunicar de diversas formas: de forma visual,

sonora, olfativa o tctil, estas seales son emitidas por unos animales y
recibidas por otros. Las informaciones emitidas son estmulos que pueden ser
captadas por los otros animales mediante una serie de receptores
sensoriales. Esta informacin es cedida al sistema nervioso que no solo
registrar la seal sino que emitir una respuesta adecuada elaborada por sus
msculos, glndulas o vsceras que actan como rganos efectores o
ejecutores de la accin correspondiente.

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Una vez que el ser vivo ha recibido los estmulos, su sistema nervioso integra y
analiza la informacin.

Este sistema es diferente segn el grupo animal que se analice.

As el sistema nervioso de invertebrados puede ser una red difusa: red de

clulas nerviosas distribuidas por el organismo, donde los estmulos que llegan
se transmiten por todo el cuerpo del animal o un sistema ganglionar: donde
las clulas nerviosas se acumulan en ganglios, tienen un cordn nervioso
donde se comunican los ganglios a modo de escalera y una concentracin de
clulas nerviosas en la cabeza formando una masa cerebral. Este tipo de
sistema nervioso es propio de animales de vida activa, donde las respuestas a
los estmulos deben ser rpidas.

El sistema nervioso de vertebrados se caracteriza por tener un sistema

nervioso central: con un cordn nervioso que recorre el cuerpo y se ensancha
en la cabeza para formar un encfalo; un sistema nervioso perifrico:
formado por prolongacin de las clulas nerviosas y que unen el sistema
central con las vsceras, msculos y superficie del cuerpo y un sistema
nervioso autnomo: que regula las funciones involuntarias del cuerpo como el
latido cardiaco, la digestin y la respiracin.
Existen adems actos reflejos: se producen de forma automtica y siempre
igual. Los estmulos no llegan al cerebro, solo llegan a la mdula espinal (Ej.:
cuando el mdico nos toca la rodilla con el martillo de analizar reflejos).

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Actividad 10
Describe brevemente la funcin de relacin:
Respuesta
9H

4.2.2. Reino vegetal

Los vegetales no se pueden desplazar, sin embargo son capaces de detectar

los cambios en el ambiente en el que viven y reaccionar ante l de forma
adecuada. Las respuestas que emiten ante los estmulos son:
- tropismos, que son movimientos por crecimiento desigual de los
rganos del vegetal (fototropismo: movimiento hacia la luz de las hojas;
geotropismo: movimiento de la raz hacia el suelo o del tallo en sentido opuesto
al suelo).
Nastias que son movimientos sin direccin que se repiten cada
cierto tiempo (apertura y cierre de las flores en 24 horas).
Movimientos de contacto: cuando los rganos de una planta
rozan con un objeto y se mueven (movimiento de cierre de las
hojas de las plantas carnvoras cuando el insecto toca la hoja).

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Fotoperiodicidad: movimientos coincidentes con distintas

pocas del ao en funcin de la duracin de las horas de luz
(floracin, cada de las hojas...).

4.3. Funcin de reproduccin

Los individuos de cada especie para asegurar su supervivencia se deben

reproducir, as pueden originar nuevos seres iguales a ellos que sustituyen a
los que se mueren. Existen dos formas de reproduccin: la reproduccin
sexual y la asexual.

Actividad 11
Repasa el concepto de funcin reproductora:
Respuesta
10H

4.3.1. La reproduccin asexual

En este tipo de reproduccin slo interviene un individuo y no existen clulas

especializadas o gametos sexuales. Es muy rpida y produce gran cantidad de
descendientes idnticos al progenitor ya que se originan a partir de una parte
del mismo, por lo tanto su informacin gentica es igual a la clula de la que
parten. Puede realizarse por:
Gemacin: En el organismo se produce una yema (conjunto de clulas)
que crecen y se pueden desprender del organismo que lo produce y
originar un individuo independiente.
Biparticin: La clula se divide en dos partes y cada una da un
individuo.
Esporulacin: La clula se divide varias veces y forman esporas todas
iguales.
Fragmentacin: Se forman nuevos individuos a partir de trozos de
organismos que ya existan.

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Regeneracin: El trozo que se desprende del organismo original lo hace

de forma accidental (esquejes) y a partir de ah se pueden formar
nuevos seres vivos.

4.3.2. La reproduccin sexual

4.3.2.1. Reino animal

Los animales se reproducen sexualmente. Para ello cuentan con:

1.- Clulas sexuales o gametos que se producen en las gnadas. Estas

clulas son los vulos (femeninos) y los espermatozoides (masculinos). Suelen
formarse en individuos diferentes (machos y hembras) aunque existen
animales que pueden producir los dos tipos de gametos (hermafroditas).

2.- La fecundacin de los gametos produce una clula huevo o cigoto. Esta
fecundacin puede darse dentro de la madre (interna) o en el exterior (externa).

3.- El desarrollo del cigoto se puede dar en el interior de la madre (vivparos) o

en el interior de un huevo (ovparos).

4.- El desarrollo del embrin puede ser: directo: del embrin sale un individuo
similar a sus padres como en mamferos, aves y reptiles o indirecto: del cigoto
sale una larva que tras una metamorfosis llegar a ser adulto. (anfibios o
mariposas).

5.- Los individuos resultantes no son idnticos a sus padres puesto que
tienen los caracteres mezclados entre ambos.

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vulo Espermatozoides

Cigoto de desarrollo directo Cigoto de desarrollo indirecto

(larvas)

4.3.2.2. Reino vegetal

Plantas sin flores

En las plantas sin flores la reproduccin es un ciclo con dos generaciones

donde existe una fase sexual que forma gametos (gametofito) y una asexual
que forma esporas (esporofito). Una vive siempre a expensas de la otra.

En los musgos la fase dominante, la que vemos cuando vamos al campo, es la

fase que forma los gametos (gametofito), la fase esporofito dura poco y se seca
rpidamente.

En los helechos la fase dominante, lo que determina el vegetal, lo que

observamos a simple vista es la fase esporofito, fase asexual formadora de
esporas. La fase gametofito es una pequea lmina de vida efmera

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subterrnea.

Plantas con flores

El aparato reproductor de la mayora de los vegetales terrestres es la flor. La

flor consta de:

1. En el interior de los granos de polen, producidos en las anteras de los

estambres, se desarrolla el gameto masculino o anterozoide y en el
interior de los carpelos se forma el gameto femenino u oosfera. Por lo
tanto el gametofito de las plantas con flor se encuentra reducido a un
pequeo grupo de clulas especficas.

2. El polen llega a la parte femenina de la flor por la polinizacin con el

concurso de distintos agentes transportadores de polen (viento, insectos,
aves...).

3. Una vez que el grano de polen llega a la parte femenina de la flor de otra
planta diferente (generalmente) ste desarrolla un tubo polnico (con
dos anterozoides) que se prolonga e introduce por el ovario hasta llegar
al vulo.

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4. Se produce la fecundacin: uno de los anterozoides se une a la oosfera

formando el zigoto y el otro se une a otros dos ncleos del vulo
formando el tejido nutritivo que alimentar al embrin durante su
desarrollo y vida dentro de la semilla.

5. El vulo tras la fecundacin se transforma en embrin con su estructura

nutritiva que lo rodea. Las paredes del ovario se transforman, se hacen
duras o carnosas y forman el fruto. Este fruto, con diversas formas de
dispersin, suelta cuando est maduro las semillas que se diseminan
por el viento, agua, insectos, aves.... y produce de nuevo una planta
adulta.

El conjunto de envoltura, embrin y alimento es la semilla. Cuando sta cae en

un medio adecuado, con las condiciones ambientales adecuadas, la semilla
germina y da una nueva planta.

En las gimnospermas el vulo no est encerrado en un ovario y por lo tanto

tras la fecundacin no existe transformacin del ovario en fruto. Por lo tanto las
gimnospermas son vegetales sin fruto. Las semillas estn libres sobre la flor
(pia)

En las angiospermas s existe ovario donde se encuentra el vulo. Tras la

fecundacin s se produce el fruto con las semillas dentro.

La reproduccin sexual genera individuos nicos e irrepetibles puesto que

une dos clulas distintas, espermatozoides y vulos, de progenitores diferentes
ocasionando un individuo nuevo con caracteres mixtos entre ambos.
Esto asegura la diversidad dentro de la especie. As pueden estar preparados
para una mejor adaptacin ante un posible cambio o modificacin del medio en
que viven.

Ya puedes realizar la Tarea 9

Ya puedes realizar la AUTOEVALUACION

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5. Respuestas de las actividades

10H

5.1. Respuestas de la actividad 1

ARPANET
Volver
102H

5.2. Respuestas de la actividad 2

1. d.

2. b.

Volver
103H

5.3. Respuestas de la actividad 3

1. Web, correo electrnico, chat, news, FTP.

2. Tres cualesquiera de entre los siguientes: Firefox, Internet Explorer,

Netscape Navigator, Opera y Chrome

3. d.

4. b.

Volver
104H

5.4. Respuestas de la actividad 4

1. Libertad de uso del programa.

2. Libertad de estudiar su funcionamiento y adaptarlo a las necesidades.
3. Libertad de distribuir copias.
4. Libertad de mejorar el programa y hacer pblicas las mejoras.
Volver
105H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

5.5. Respuestas de la actividad 5

Unidad bsica de clasificacin biolgica, Individuos que pueden reproducirse
entre si y su descendencia es frtil.
Volver
106H

5.6. Respuestas de la actividad 6

Reinos
Taxonmicos

MONERA PROTOCTISTAS HONGOS VEGETAL ANIMAL

PROTOZOOS ALGAS BRIOFITAS CORMOFITAS VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

CRIPTGAMAS

FANERGAMAS

GIMNOSPERMAS

ANGIOSPERMAS

MONOCOTILEDONES

DICOTILEDONEAS

Volver
107H

5.7. Respuestas de la actividad 7

Especie que se encuentra presente en un sitio muy determinado.
Volver
108H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos

5.8. Respuestas de la actividad 8

Qum
ico

Celular

Tisular

rgano

Aparato

Volver
109H

5.9. Respuesta de la actividad 9

Con la nutricin los seres vivos obtienen la materia y la energa necesaria para
seguir viviendo. Este proceso consta de captacin de nutrientes,
transformacin, distribucin a las clulas y eliminacin de los materiales de
desecho. De ello se encargan los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor.
Volver
10H

5.10. Respuesta de la actividad 10

La funcin de relacin permite a los seres vivos conocer el medio que les rodea
para poder asegurar su supervivencia. El sistema nervioso es el encargado de
esta funcin en los animales. Es muy diferente segn el tipo de animal.
Volver
1H

5.11. Respuesta de la actividad 11

Es la forma que tienen los seres vivos de originar nuevos seres que sustituyan
a los que mueren, Puede ser asexual y sexual.
Volver
12H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 4.

Tareas y Exmenes

NDICE

1. Autoevaluaciones
13H

1.1. Autoevaluacin del Tema 1

14H

1.2. Autoevaluacin del Tema 2

15H

2. Tareas
16H

2.1. Tareas 1-5 del Tema 1

17H

2.2. Tareas 6-10 del Tema 1

18H

2.3. Tareas 11-13 del Tema 1

19H

2.4. Tareas 1-5 del Tema 2

120H

2.5. Tareas 6-9 del Tema 2

12H

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Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 1

1.- Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas

para los valores dados:

EXPRESIN VALORES PARTE VALOR NUMRICO DE

ALGEBRAICA LITERAL LA EXPRESIN
3xa2 + a x a=2 x=1
x3- 2b + 3c2x x=1 b=2 c= -1
5xa 2ac + xc2 x= - 2 a=3 c= -1
2xya + a3 yx2 x= - 3 y = 2 a = -2
3xa + 5a2 3x x= 2 a= -1

2.- Realiza las siguientes operaciones con monomios, emplea la barra del
teclado (TECLA7) para escribir las fracciones:

2 x 2 + 7 x 2 3x 2 =
1 2
xy + 3x 2 y xy + 5 x 2 y =
2 5
( 7b ) (3b 4 ) (2b 2 )=
a ( 4ab ) ( 3b ) =
(24a 6 ) : 2a 2 =
( 15x 5 ) : 2 x 2 =

3.- Dados los polinomios:

P ( x) = 3 x 2 x + 6
Q( x) = x 2 + 7 x 1
R ( x) = 4 x 2 + 2 x + 5
S ( x) = x 1

realiza las siguientes operaciones:

a. P(x)+R(x) =

b. Q(x)-R(x) =

c. P(x) S(x) =

4.-Enlaza, sin hacer la operacin, las siguientes igualdades notables con

sus desarrollos:

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a. ( x + 2 )2 = x 4 + 6x + 9 (1
b. (x 2
+ 3) =
2
x4 x2 (2
c. (x + (4) ) 2
= x 4 6x + 9 (3
d. ( x 5 )2 = x 8 x + 16
2
(4
e. (x 3) =
2 2
x 2 + 4x + 4 (5
f. (x + 2 ) (x 2) = x2 4 (6
g. (x 2 + x ) (x 2 x ) = x 2 10 x + 25 (7

5.- Resuelve las siguientes ecuaciones, utiliza tambin la TECLA 7 para

expresar las fracciones:

x x
+ 3 = + 4
2 4

x+6 x+2
= 1
10 3

6.- Resuelve los siguientes problemas:

Cul es el nmero que aumentado en 52 se convierte en el triple de su

valor?

En una granja hay gallinas y conejos. El nmero total de cabezas es 162 y

el de patas 478. Cuntos conejos y gallinas hay?

Antonio tiene 30 aos, Juan 20 y ngel 6. Cunto tiempo ha de

transcurrir para que las sumas de las edades de Juan y ngel sea igual a
la edad que tenga Antonio?

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Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

1.2. Autoevaluacin del Tema 2

1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

- Internet tiene su origen en una red de la defensa de Estados Unidos

llamada ARMYNET.
- Una direccin IP est compuesta por cuatro grupos de ocho bits que
alcanzan valores entre 0 y 255, es decir, cuatro grupos de tres dgitos.
- El dominio org significa cualquier tipo de organizacin no
gubernamental.
- La Web tambin es conocida como WWB.
- Se conoce como URL una direccin nica que tiene cada pgina Web.
- Los navegadores son chats en los que podemos mantener
teleconferencias.
- En el correo electrnico, los usuarios que se comunican deben estar
conectados al mismo tiempo.
- Las News son pginas nuevas.
- Shareware es un tipo de distribucin en el que se autoriza el uso de un
programa para que el usuario lo evale y posteriormente lo compre.
- Copyleft es lo mismo que Copyright, solo que se escribe a la izquierda
de la pantalla.

2.- Une cada definicin con su concepto adecuado.

- Ciencia que estudia la clasificacin de los seres vivos.

- Ide un sistema que en la actualidad se denomina nomenclatura
binomial.
- Las Especies se agrupan en
- En este reino se incluyen organismos muy pequeos, que slo pueden
ser observados con microscopios muy potentes.
- Las levaduras pertenecen a este reino.
- Las plantas con races, tallos y hojas.
- Plantas sin frutos.
- Han desarrollado sistemas para relacionarse con el medio en el que
viven y que tienen capacidad de moverse.
- Animales sin esqueleto interno.

3.- Define biodiversidad y los motivos para conservarla.

4.- Escribe los diferentes niveles que forman la organizacin general del
cuerpo humano.

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5.- Enlaza los siguientes conceptos de cada columna.

a. nutricin 1. corazn

b. hgado y pncreas 2. nutricin

auttrofa

c. reproduccin 3. riones

d. fotosntesis 4. materia y
energa

e. relacin 5. aparato digestivo

f. branquias 6. gemacin

g. ventrculos 7. fototropismo

h. aparato excretor 8. peces

6.- Completa los nombres del aparato reproductor de las plantas

fanergamas.

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1.- _________. 2.- _________.. 3.- _________.. 4.- _________.. 5.-

_________.. 6.- _________.. 7.- _________.. 8.- _________.. 9.- Receptculo.
10.- Pednculo.

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2. Tareas
2.1. Tareas 1-5 del Tema 1
TAREA 1
Calcula los valores numricos de las siguientes expresiones algebraicas
y enva los resultados a tu tutor.

Valor Expresin algebraica Valor numrico

x=2
6x 3 y
y=3
2
x=9 x+5
3
x=3
8 x 2 y + 2 xy
y=2
a=4
2a 2 b 3
b =1

TAREA 2
Completa el siguiente cuadro.

Monomio
Monomio Coeficiente Parte literal Grado
Equivalente
5 2
a
3
8y 3

5x

6b 3

4 yb3

x5 a2

TAREA 3

Calcula las siguientes sumas de monomios.

a. 2 x + 5 x 4 x =

b. 2 x 2 + 7 x 2 3 x 2 =

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 80

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1 2
c. xy + 3x 2 y xy + 5 x 2 y =
2 5

d. 3m + 5n 8m n =

e. 7 xb 3b + 4 x 2 xb + x =

TAREA 4

Calcula el producto de los siguientes monomios:

( )( )
a. (2 x ) x 3 3 x 2 =

( )( )
b. ( 7b ) 3b 4 2b 2 =

c. a ( 4ab )( 3b ) =

( )
d. ( 2ab ) 12a 2b =

TAREA 5

a) Calcular la siguiente divisin de polinomios:

6a5x2 y : 2a3x =

b) Calcular ahora:
6a5x2 y : 3a6x

Es ahora el resultado un monomio? Porqu?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 81

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2.2. Tareas 6-10 del Tema 1

TAREA 6

Completa la siguiente tabla.

Trmino Valor numrico

Polinomio Grado
independiente para x=2
3x 2 5 x + 1
x4 8
x 3 x 2 + 5x
3x 2
x 7 x + 10
2

TAREA 7

Calcula en tu cuaderno de trabajo la suma y la resta de los dos siguientes

polinomios.

a) (- x3 + 5x2 - x + 1) + (5x2 - x - 3 )

(- x3 + 5x2 - x + 1) - (5x2 - x - 3 )

b) (6x2 - x + 4) + (5x3 - x - 1)

(6x2 - x + 4) - (5x3 - x - 1)

TAREA 8
Calcula los siguientes productos notables:

a) (x + 2y)2 = x2 + 2 . 2 . x . y + 4 y2 =

b) (2x2 - y)2 = 4 x4 2 . 2x2 . y + y2 =

c) (2a + 3b) (2a - 3b) =

d) (-3a + b2) (-3a - b2) =

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 82

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TAREA 9
Realizar las siguientes divisiones de polinomios:

a) 3x3 - 2x2 - 4x - 4 : x 2

b) 4x4 + 3x3 5 x2 2x : x + 3

TAREA 10
Identifica cul de las siguientes ecuaciones son de primer grado.

a) 5x + 3 2x = 4x2 3x + 8

b) (x + 5)2 3 = 2 x + 6

c) 3x 2x + 4 = 3 + 4x

d) (x + 2) (x 2) = 3x 1

e) 4 + 5x 2x = 6 + 4 x

3 4
f) x + 5 = 7x
2 3

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2.3. Tareas 11-13 del Tema 1

TAREA 11

1.- Resuelve las siguientes ecuaciones sin denominadores.

a) 3x + 5 = x + 1
b) 3 ( x 5) = 6
c) 3 x 4 + 2 x + 18 = x + 2 4 x + 3
d ) 4 x + 10 + x 7 = x + 5 6 x + 7
e) 4 (x 1) + 5 = 3 ( x 2)
f ) 6 x + 2 (1 + x ) = 3 x 8 + x
g ) 5 x 2 (3x 4) = 25 3 (5 x + 1)
h) 3 (4 x 1) 2 (5 x 3) = 11 2 x

(Escribe aqu tus resultados)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

2.- Resuelve las siguientes ecuaciones con denominadores.

3
a) 5x = 4
2
x x 3
b) =
5 8 4
x 1 3x
c) =
2 4 2
x x x 11
d) + =
2 3 5 6

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 84

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x 7 x 1
e) + = x 5
4 3
x 1 1 x x 1
f) =
5 6 4
x x 7
g ) 2 1 + =
3 2 6
4 ( x + 5) x +1
h) + 1 = 3x
4 2

(Escribe aqu tus resultados)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

TAREA 12

Traduce al lenguaje algebraico las siguientes situaciones:

a) El doble de un nmero menos cinco.

b) El doble de la suma de x e y es 24.

c) El triple de la diferencia de x e y.

d) x e y difieren en 4 unidades.

e) La tercera parte de un nmero menos otro.

f) Un nmero menos tres veces el otro.

g) La sexta parte de un nmero ms dos es igual a tres.

h) La mitad de un nmero ms tres es igual a 5.

i) El cudruplo de un nmero menos su doble es igual a 12.

j) El doble de la diferencia de x e y es igual a 10.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 85

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

k) Un nmero ms su doble es igual a 30.

l) La mitad de un nmero menos su quinta parte es igual a 5.

m) Un nmero menos su tercera parte es igual a 3.

n) El triple de la suma de los nmero x e y es igual a 23.

o) El nmero y excede en tres unidades al nmero x.

p) El doble de x excede en 4 unidades a triple de y.

q) Tres nmeros consecutivos.

r) Dos nmeros consecutivos suman 11.

s) El triple de la diferencia de dos nmeros es igual a 32.

t) La mitad de un nmero menos su sexta parte.

TAREA 13

Resuelve los siguientes problemas

5. La suma de tres nmeros naturales consecutivos es 84. Halla dichos

nmeros.

6. La valla rectangular de un colegio mide 3600 m. Si su largo es el doble que

su ancho, cules son las dimensiones del patio?

7. Si sumamos 5 unidades al doble de un nmero el resultado es el mismo que

si le sumramos 7 unidades. Cul es el nmero?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 86

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

8. En una caja hay el doble de caramelos de menta que de fresa y el triple de

caramelos de naranja que de menta y fresa juntos. Si en total hay 144
caramelos, cuntos hay de cada sabor?

9. El doble de un nmero ms 5 unidades es igual al triple de dicho nmero.

10. Hallar un nmero cuyo tercio, cuarto y quinto suman 47.

11. Hallar tres nmeros pares consecutivos cuya suma sea 78.

12. El triple de un cierto nmero dividido por 4 da 12. Qu nmero es?

13. Halla el nmero cuya mitad, ms su cuarta parte, ms una unidad, sea igual
a dicho nmero.

14. Durante el verano, Ana, Elia y Nacho, han ledo en total 30 libros. Sabiendo
que Ana ha ledo 8 libros ms que Nacho, y que Elia ha ledo la mitad que
Ana y Nacho juntos, cuntos libros ha ledo cada uno?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 87

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2.4. Tareas 1-5 del Tema 2

TAREA 1

Emplea los buscadores habituales para navegar en la web y recopilar

informacin sobre los siguientes temas:

- Organizacin general del cuerpo humano

- Funciones vitales

- La clasificacin de los seres vivos

Una vez encontrada informacin sobre estos temas, enva a tu tutor/a un

archivo sencillo en word que hable sobre alguno de estos temas.

Tambin puedes utilizar la web para consultar cualquier palabra que no

comprendas o tengas alguna duda.

TAREA 2

Crea una cuenta de correo en alguno de los servidores de correo

gratuitos y enva la direccin a tu tutor/a.

TAREA 3

Date de alta en un chat (puede ser Hotmail) y contacta con tu tutor para
poder chatear con l y cambiar impresiones sobre los contenidos y las
tareas.

TAREA 4

Entra en algn foro de news y realiza algn comentario. Despus enva a

tu tutor/a un mensaje indicando donde has realizado la aportacin para
que pueda leerla.

TAREA 5

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 88

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

Emplea el buscador avanzado de Google para localizar informacin sobre

los temas expuestos en la tarea 1, pero ahora empleando las diferentes
opciones de distribucin de uso que te ofrece este buscador. Comntale a
tu tutor/a las diferencias que has encontrado entre cada una de las
opciones.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 89

 Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

2.5. Tareas 6-9 del Tema 2

TAREA 6

Completa el siguiente cuadro resumen de los cinco grandes reinos de seres

vivos.

REINOS Moneras Vegetales

Eucariotas,
CARACTE-
pluricelulares,
RSTICAS
hetertrofos

IMGENES
DE
EJEMPLA-
RES

TAREA 7

Contesta a las siguientes cuestiones.

Qu se entiende por biodiversidad?

Existe alguna campaa en Europa para detener la biodiversidad? Explica lo que

conozcas sobre ella.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 90

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

Realiza un resumen de las principales caractersticas de Espaa en cuanto a

biodiversidad de flora y fauna.

TAREA 8

Realiza un esquema resumen de la organizacin general del cuerpo humano.

TAREA 9

Realiza un esquema resumen de cada una de las funciones de los seres vivos.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 91

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 4.

Soluciones Tareas y Exmenes

NDICE

1. Soluciones Autoevaluaciones
12H

1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 1

123H

1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 2

124H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 92

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 1

1.- Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para los
valores dados:

EXPRESIN VALORES PARTE VALOR NUMRICO DE

ALGEBRAICA LITERAL LA EXPRESIN
3xa2 + a x a=2 x=1 13
x3- 2b + 3c2x x=1 b=2 c= -1 0
5xa 2ac + xc2 x= - 2 a=3 c= -1 - 26
2xya + a3 yx2 x= - 3 y = 2 a = -2 -2
3xa + 5a2 3x x= 2 a= -1 -7

2.- Realiza las siguientes operaciones con monomios, emplea la barra del
teclado (TECLA7) para escribir las fracciones:

2 x 2 + 7 x 2 3 x 2 = 6x2

1 2
xy + 3x 2 y xy + 5 x 2 y = 1/10 xy + 8x2y
2 5

( 7b ) (3b 4 ) (2b 2 )= - 42b7

a ( 4ab ) ( 3b ) = 12a2b2

(24a ) : 2a
6 2
= 12a4

( 15x ) : 2 x
5 2
= - 15/2 x3

3.- Dados los polinomios:

P ( x) = 3 x 2 x + 6
Q( x) = x 2 + 7 x 1
R ( x) = 4 x 2 + 2 x + 5
S ( x) = x 1

realiza las siguientes operaciones:

d. P(x)+R(x) = - x2 + x + 11

e. Q(x)-R(x) = 5x2 + 5x - 6

f. P(x) S(x) = 3x3 + 4x2 8x + 1

4.-Enlaza, sin hacer la operacin, las siguientes igualdades notables con sus
desarrollos:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 93

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

h. ( x + 2 )2 = x 4 + 6x + 9 (1
i. (x 2
+ 3) =
2
x x
4 2
(2
j. (x + (4) ) 2
= x 6x + 9
4
(3
k. ( x 5 )2 = x 8 x + 16
2
(4
(
l. x 2 3 = )2
x 2 + 4x + 4 (5
m. (x + 2 ) ( x 2 ) = x2 4 (6
( ) (
n. x 2 + x x 2 x = ) x 2 10 x + 25 (7

Solucin: a5 ; b1 ; c4 ; d7 ; e3 ; f6 ; g2

5.- Resuelve las siguientes ecuaciones, utiliza tambin la TECLA 7 para

expresar las fracciones:
x x
+ 3 = + 4
2 4

2x / 4 + 12 / 4 = x / 4 + 16 / 4
2x + 12 = x + 16
2 x x = 16 - 12
x=4

x+6 x+2
= 1
10 3

3(x + 6)/30 10(x + 2)/30 = 30 (-1)/30

( 3 x + 18 ) / 30 ( 10 x + 20 ) / 30 = - 30 / 30
3 x + 18 10 x 20 = - 30
- 7 x = - 30 18 + 20
7 x = 28
x = 28 / 7
x=4

6.- Resuelve los siguientes problemas:

Cul es el nmero que aumentado en 52 se convierte en el triple de su valor?
x + 52 = 3 x
x 3 x = - 52
- 2 x = - 52 Comp. 26 + 52 son 78 el triple de 26
2 x = 52 ; x = 52 / 2
x = 26 El nmero es el 26
En una granja hay gallinas y conejos. El nmero total de cabezas es 162 y el
de patas 478. Cuntos conejos y gallinas hay?
Gallinas y conejos tienen cada uno una sola cabeza, pero las gallinas
dos patas y los conejos cuatro (conejos = x y gallinas = 162 x)
4 x + 2 (162 x ) = 478
4 x + (324 2 x ) = 478 conejos ( x ) = 77

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 94

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

4 x + 324 2 x = 478 Comp. 77 + (162 77 ) = 77 + 85 =

162 cabezas
4 x 2 x = 478 324 4 . 77 + 2 . 85 = 308 + 170 = 478 patas
2 x = 154
x = 154 / 2
x = 77 conejos gallinas ( 162 77 ) = 85 gallinas

Antonio tiene 30 aos, Juan 20 y ngel 6. Cunto tiempo ha de transcurrir

para que las sumas de las edades de Juan y ngel sea igual a la edad que
tenga Antonio?
Transcurrirn x aos
30 + x = 20 + x + 6 + x
x x x = 20 + 6 - 30 Comp. 30 + 4 = 20 + 4 + 6+ 4
-x=-4 34 = 34
x = 4 aos debern transcurrir

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 95

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

1.2. Autoevaluacin del Tema 2

1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

- Internet tiene su origen en una red de la defensa de Estados Unidos llamada

ARMYNET. Falsa.
- Una direccin IP est compuesta por cuatro grupos de ocho bits que alcanzan
valores entre 0 y 255, es decir, cuatro grupos de tres dgitos. Verdadera.
- El dominio org significa cualquier tipo de organizacin no gubernamental.
Verdadera.
- La Web tambin es conocida como WWB. Falso
- Se conoce como URL una direccin nica que tiene cada pgina Web.
Verdadero.
- Los navegadores son chats en los que podemos mantener teleconferencias.
Falso.
- En el correo electrnico, los usuarios que se comunican deben estar
conectados al mismo tiempo. Falso.
- Las News son pginas nuevas. Falso.
- Shareware es un tipo de distribucin en el que se autoriza el uso de un
programa para que el usuario lo evale y posteriormente lo compre. Verdadero.
- Copyleft es lo mismo que Copyright, solo que se escribe a la izquierda de la
pantalla. Falso

2.- Une cada definicin con su concepto adecuado.

- Ciencia que estudia la clasificacin de los seres vivos. Taxonoma

- Ide un sistema que en la actualidad se denomina nomenclatura binomial.
Linneo
- Las Especies se agrupan en Gneros
- En este reino se incluyen organismos muy pequeos, que slo pueden ser
observados con microscopios muy potentes. Moneras
- Las levaduras pertenecen a este reino. Hongos
- Las plantas con races, tallos y hojas. Cormofitas
- Plantas sin frutos. Gimnospermas
- Han desarrollado sistemas para relacionarse con el medio en el que viven y
que tienen capacidad de moverse. Animales
- Animales sin esqueleto interno. Invertebrados

3.- Define biodiversidad y los motivos para conservarla.

Biodiversidad se refiere a la gran variedad de seres vivos que habitan sobre la

superficie terrestre. Debemos conservarla para evitar los desequilibrios ecolgicos
debidos a la perdida de especies y variedades de flora y fauna.

4.- Escribe los diferentes niveles que forman la organizacin general del cuerp
humano.

Nivel qumico, nivel celular, nivel tisular, nivel de rgano y nivel de sistema o aparato.
5.- Enlaza los siguientes conceptos de cada columna.

a. nutricin 1. corazn

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 96

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes

b. hgado y pncreas 2. nutricin auttrofa

c. reproduccin 3. riones

d. fotosntesis 4. materia y energa

e. relacin 5. aparato digestivo

f. branquias 6. gemacin

g. ventrculos 7. fototropismo

h. aparato excretor 8. peces

Solucin: a 4; b 5; c 6; d 2; e 7; f 8; g 1; h 3.

6.- Completa los nombres del aparato reproductor de las plantas fanergamas.

1.- Ptalos. 2.- Spalos. 3.- Estambres. 4.- Antera. 5.- Estigma. 6.- Estilo. 7.- Ovario.
8.- vulos. 9.- Receptculo. 10.- Pednculo. (El 9 y el 10 le damos la solucin y que
completen los dems).

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 97

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Bloque 5. Tema 3
Figuras Planas

INDICE

Presentacin
125H

1. Conceptos bsicos de geometra

126H

1.1. Relaciones entre rectas

127H

1.2. Construcciones geomtricas sencillas

128H

2. Polgonos
129H

2.1. Introduccin
130H

2.2. Estudio de los tringulos

13H

2.2.1. Propiedades y relaciones en los tringulos

132H

2.3. Estudio de los cuadrilteros

13H

2.3.1. Propiedades y relaciones en los cuadrilteros

134H

2.4. Polgonos regulares

135H

2.4.1. Consideraciones generales

136H

2.4.2. Construccin de polgonos regulares

137H

3. Circunferencia y crculo
138H

3.1. Principales elementos de la circunferencia

139H

3.2. Figuras circulares

140H

4. Simetras en figuras planas

14H

5. Respuestas de las actividades

142H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 98

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Presentacin

Todos estamos familiarizados con las formas geomtricas. No puede ser de

otro modo, ya que convivimos con ellas.

Podemos observar formas rectangulares en las puertas y ventanas de nuestra

casa o nuestro lugar de trabajo; circulares, cuando cogemos nuestro coche,
tomamos el autobs o damos un paseo en bicicleta; triangulares, en muchas
seales de trfico, aunque sabemos que tambin las hay circulares, cuadradas
e incluso octogonales.

Algo que tambin nos resulta muy familiar es la simetra, que podemos apreciar
mirando a nuestro alrededor, ya sea en la naturaleza o en creaciones humanas.

1. Conceptos bsicos de geometra

La geometra se basa en tres elementos claves:

PUNTO: Objeto geomtrico que no tiene dimensin y que se utiliza para indicar
una ubicacin. Se nombran con letras maysculas A, B, etc.

LNEA: Es una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos. Las lneas pueden

ser rectas o curvas. Se nombran con letras minsculas r, s, etc...

Las lneas rectas pueden aparecer representadas de las siguientes formas:

Recta: Es una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola

dimensin, suele aparecer representada como un fragmento de ella, aunque no
tendra ni principio ni fin.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 99

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Semirrecta: Es una recta que tiene un punto de inicio.

Segmento: Es una porcin de recta comprendida entre dos puntos.

PLANO: Es un espacio geomtrico, que posee dos dimensiones, y contiene

infinitos puntos y rectas. Se nombran con letras griegas , , etc...
143H 14H

Actividad 1

Define los siguientes elementos geomtricos: punto, recta, segmento, plano.

Respuesta
145H

1.1. Relaciones entre rectas

RECTAS SECANTES: Son aquellas que se cortan en un punto.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 100

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

ngulo: Es la porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes

en un punto llamado vrtice. Pueden ser:

El grado: Es una unidad de medida de ngulos cuyo smbolo es . Hay 360 en

una revolucin completa.

El radin: Es la unidad de medida angular en el sistema internacional de

medidas, una revolucin completa tiene 2 radianes.

RECTAS PERPENDICULARES: Son aquellas secantes que al cortarse forman

un ngulo de 90, tambin llamado ngulo recto.

RECTAS PARALELAS: Son aquellas que no tienen ningn punto en comn

aunque las alarguemos.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 101

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

RECTAS COINCIDENTES: Son aquellas que tienen todos sus puntos en

comn.

Actividad 2

Dibuja las rectas que se indican en cada caso:

a) Dos rectas paralelas

b) Dos rectas perpendiculares

c) Dos rectas secantes no perpendiculares

Respuestas
146H

1.2. Construcciones geomtricas sencillas

MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO: Es la recta perpendicular al segmento en su

punto medio.

Para trazar la mediatriz de un segmento AB dibujamos dos puntos P y Q que

equidisten de los extremos A y B del segmento. Para ello trazamos dos arcos
con igual radio y centros en A y B. Su interseccin son los puntos P y Q. La
mediatriz m es la recta PQ.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 102

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

BISECTRIZ DE UN NGULO: Es la recta que divide un ngulo en dos partes

iguales.

Para trazar una bisectriz se dibuja un arco de radio arbitrario con centro en el
vrtice. Este arco corta a los lados en los puntos M y N. La bisectriz b es la
mediatriz de la cuerda MN.

147H

Puedes realizar la Tarea 1

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 103

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

2. Polgonos

2.1. Introduccin

Si realizamos varias rectas consecutivas en diferentes direcciones con puntos

en comn entre ellas, se denomina lnea poligonal.

Un polgono es una lnea poligonal cerrada, por ejemplo:

Los elementos de un polgono son:

Lados: Son los segmentos que limitan el polgono.

Vrtices: Son los puntos donde concurren los lados.
ngulos: Son las regiones del plano que forman los lados al concurrir.
Diagonales: Son los segmentos que unen dos vrtices no consecutivos.
Permetro: Es la suma de las longitudes de los lados.

Los polgonos se pueden construir a partir de tres lados, sin lmite de ellos.

Pueden clasificarse de formas muy diversas:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 104

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Actividad 3
Completa la tabla siguiente:

Lados Vrtices ngulos Diagonales

Respuesta
148H

2.2. Estudio de los tringulos

El tringulo es el polgono ms simple, tiene tres lados y tres ngulos. Si

observas a tu alrededor comprobars que ms objetos de los que imaginabas
tienen forma de tringulo.

Podemos clasificar los tringulos por la medida de sus lados o por la de sus

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 105

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

ngulos:

Estas dos clasificaciones no son excluyentes, es decir, que un tringulo puede

ser a la vez acutngulo e issceles; o puede ser escaleno y a la vez
obtusngulo, etc.

2.2.1. Propiedades y relaciones en los tringulos

1. La suma de los tres ngulos de cualquier tringulo es 180, en la figura
vemos por qu:

2 Puntos notables en los tringulos.

- Circuncentro: El punto donde se cortan las tres mediatrices de un
tringulo. Este punto:
Equidista de los vrtices del tringulo.
Es el centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices
llamada circunferencia circunscrita. Tal y como vemos en la
figura siguiente:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 106

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Recuerda que la mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que lo

divide en dos partes iguales.
- Incentro: El punto donde se cortan las tres bisectrices de un tringulo.
Este punto:
Equidista de los lados del tringulo.
Es el centro de una circunferencia tangente a los tres lados
llamada circunferencia inscrita. Tal y como muestra la figura:

- Baricentro o centro de gravedad: El punto donde se cortan las tres

medianas.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 107

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

- Ortocentro: El punto donde se cortan las tres alturas de un tringulo.

En la figura siguiente podemos ver un ejemplo:

3 Teorema de Pitgoras
En cualquier tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de los catetos es 149H

igual al cuadrado de la hipotenusa.

150H

a2 + b2 = c2

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 108

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

De este modo en cualquier tringulo rectngulo podemos calcular el tercer lado

conociendo los otros dos.

Ejemplo: Supongamos que un cateto mide 3 cm y el otro 4 cm, Cunto medir

la hipotenusa?
3 2 + 4 2 = h2
9 + 16 = h2
25 = h2
h = 25 = 5 cm
Si deseas saber la historia de la geometra y ms concretamente la del
Teorema de Pitgoras puedes acceder a la siguiente pgina:
http://poligonos1.blogspot.com
15H

Para ampliar la informacin sobre Figuras Planas puedes consultar la pgina:

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1049
152H

Actividad 4

1. En el tringulo de la figura, calcula cunto mide el ngulo A.

2. En un tringulo rectngulo, los dos catetos miden 8 y 6 cm,

respectivamente. Dibuja el tringulo y calcula el valor de la hipotenusa.

Respuestas
153H

2.3. Estudio de los cuadrilteros

Un cuadriltero es un polgono que tiene cuatro lados y cuatro ngulos. Los

lados de un cuadriltero pueden ser: consecutivos u opuestos, segn que
tengan un vrtice comn o no.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 109

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

De acuerdo a la igualdad o al paralelismo de sus lados, podemos clasificarlos

en:

Paralelogramos

Cuadrilteros que tienen los lados paralelos dos a

dos. Se clasifican en:

C uadrado
154H

Ti ene los 4 lados iguales y los 4 ngulos rectos.

R ectngulo
15H

Ti ene lados iguales dos a dos y los 4 ngulos rectos.

R ombo
156H

Ti ene los cuatro lados iguales.

Romboide
157H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 110

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Ti ene lados iguales dos a dos.

Trapecios

Cuadrilteros que tienen dos l ados paralelos, llamados

base mayor y base menor. Se clasifican en:

T r apecio rectngulo
158H

Ti ene un ngulo recto.

Trapecio issceles

Ti ene dos lados no paralelos iguales.

Trapecio escaleno

No tiene ningn lado igual ni ngulo recto.

Trapezoides

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 111

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Cuadrilteros que no tiene ningn lado igual ni paralelo.

2.3.1. Propiedades y relaciones en los cuadrilteros

1 La suma de los ngulos interiores de un cuadrilt ero es igual

a 360. Tal y como se muestra en la figura siguiente:

2 Las principales carac t erstica s de los cuadrilt e r o s v i e n e n

dadas por las relaciones entre sus lados, ngulos y diagonales.
Vamos a expresar solamente la de los cuadrilteros ms
caractersticos, los paralelogramos :

- Lados paralelos dos a dos.

- Lados iguales dos a dos.
- Las diagonales se cortan en sus puntos medios.
- Los ngulos opuestos son iguales.
- Los n gulos consecu tivos son sup l ementario s
(suman 180).

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 112

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Si deseas ampliar los contenidos sobre las propiedades de los cuadrilteros

puedes consultar esta pgina:

http://tutormatematicas.com/GEO/Propiedades_cuadrilateros.html
159H

Actividad 5

1. Un cuadriltero tiene sus lados iguales 2 a 2 y todos sus ngulos rectos.

De qu clase de cuadriltero se trata?

a. Rectngulo

b. Cuadrado

c. Romboide

2. En la figura ABCD, AB es paralelo a CD y AD es paralelo a BC. Qu clase

de figura es ABCD?

A B

C D

a. Rectngulo

b. Paralelogramo

c. Rombo

3. En la siguiente figura, cul es la medida del ngulo A?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 113

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

a. 85

b. 105

c. 135

Respuestas
160H

2.4. Polgonos regulares

2.4.1. Consideraciones generales

Un polgono se considera regular cuando tiene todos sus lados y ngulos

iguales, y por tanto puede ser inscrito y circunscrito en una circunferencia. El
centro de dicha circunferencia se denomina centro del polgono, y equidista de
los vrtices y lados del mismo.

Se denomina ngulo central de un polgono regular el que tiene como vrtice el

centro del polgono, y sus lados pasan por dos vrtices consecutivos. Su valor
en grados resulta de dividir 360 entre el nmero de lados del polgono (ver
figura).

Se denomina ngulo interior, al formado por dos lados consecutivos. Su valor

es igual a la mitad del central abarcado por los lados del ngulo por ser inscrito
en una circunferencia.

Diremos que un polgono es convexo cuando todos los ngulos interiores

miden menos de 180, esto significa que todos los vrtices apuntan al exterior.
Un olgono que no es convexo se denomina cncavo. En la figura siguiente
vemos un ejemplo de cada tipo:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 114

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Dado un polgono regular de p lados, si unimos un vrtice con otro no

consecutivo, avanzando q vrtices, y si al repetir este proceso alcanzamos el
vrtice inicial, obtenemos un polgono regular estrellado:

2.4.2. Construccin de polgonos regulares

Vamos a tratar la construccin de los cuatro polgonos regulares, mayores de
cuatro lados, ms bsicos, es decir, pentgono, hexgono, heptgono y
octgono.

Lo haremos a partir de conocer la medida que ha de tener el lado de dichos

polgonos.

Para ello ser preciso que contemos con el siguiente material de dibujo:

- Lpiz
- Goma de borrar
- Comps
- Juego de plantillas (escuadra y cartabn)

PENTGONO

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 115

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Comenzaremos trazando la perpendicular en el extremo 2 del lado, con centro

en 2 trazaremos un arco de radio 1-2, que nos determinar sobre la
perpendicular anterior el punto A, y trazaremos la mediatriz del segmento A-2,
que nos determinar su punto medio B.

A continuacin, con centro en B, trazaremos la circunferencia de radio A-B.

Uniremos el punto 1 con el punto B, la prolongacin de esta recta, interceptar
a la circunferencia anterior en el punto C. Haciendo centro en 1 y con radio 1-C
trazaremos un arco hasta la perpendicular. Con la misma medida de este arco,
haremos centro en 2 y trazaremos otro arco hasta cortar al anterior.
Cerraremos el pentgono uniendo los puntos 3,4 y 5 (Ver figura)

HEXGONO

Dibujamos una circunferencia teniendo por lado la medida del lado que queremos que
tenga el hexgono. A continuacin trasladamos ese mismo radio a un punto cualquiera
de la circunferencia que la cortar en otro punto, desde este ltimo punto se vuelve a
repetir la operacin anterior por un total de seis veces. (Ver figura)

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 116

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Para la construccin del hexgono basta con unir esos 6 puntos de corte con
segmentos.

HEPTGONO

Siendo el segmento 1-2 el lado del heptgono, comenzaremos trazando la

mediatriz de dicho lado, y trazaremos la perpendicular en su extremo 2.

A continuacin, en el extremo 1 construiremos el ngulo de 30 (podemos

realizarlo utilizando el ngulo menor del cartabn), que interceptar a la
perpendicular trazada en el extremo 2, en el punto D, la distancia 1-D, es el
radio de la circunferencia circunscrita al heptgono buscado, con centro en 1 y
radio 1-D, trazamos un arco de circunferencia que interceptar a la mediatriz
del lado 1-2 en el punto O, centro de la circunferencia circunscrita.

Solo resta construir dicha circunferencia circunscrita, y obtener los vrtices

restantes del heptgono, que convenientemente unidos, nos determinarn el
polgono buscado.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 117

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Figura de la construccin del heptgono paso a paso:

OCTGONO

Siendo el segmento 1-2 el lado del octgono, comenzaremos trazando un

cuadrado de lado igual al lado del octgono dado.

A continuacin, trazaremos la mediatriz del lado 1-2, y una diagonal del

cuadrado construido anteriormente, ambas rectas se cortan en el punto C,
centro del cuadrado. Con centro en C trazaremos la circunferencia circunscrita
a dicho cuadrado, dicha circunferencia intercepta a la mediatriz del lado 1-2, en
el punto O, centro de la circunferencia circunscrita al octgono buscado.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 118

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Solo resta construir dicha circunferencia circunscrita, y obtener los vrtices

restantes del octgono, que convenientemente unidos, nos determinarn el
polgono buscado.

Figura de la construccin del octgono paso a paso:

En la siguiente pgina puedes ver la construccin de polgonos de forma ms

detallada.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/dibujotecni
16H

co/Construcciones%20de%20dibujo%20tecnico/msp_plgr.htm

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 119

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Es el momento de realizar la Tarea 2

Actividad 6

Construye en tu cuaderno un hexgono regular de 3 cm de lado.

Respuesta
162H

3. Circunferencia y crculo
La circunferencia es una lnea curva cerrada, cuyos puntos tienen la
propiedad de equidistar de otro punto llamado centro. El trmino equidistar
significa que estn a la misma distancia. Los puntos de la circunferencia y los
que se encuentran dentro de ella forman una superficie llamada crculo.

3.1. Principales elementos de la circunferencia

A continuacin le explicamos las partes que conforman una circunferencia.

- Radio: Es el segmento que une el punto centro con cualquier punto

de la circunferencia. El radio permite nombrar a la circunferencia y lo
identificamos con la letra r.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 120

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

- Dimetro: Segmento que une dos puntos de la circunferencia,

pasando por el punto centro. El dimetro equivale a la medida de dos
radios.

- Cuerda: Es un segmento que une dos puntos de la circunferencia.

- Arco: Es una parte o subconjunto de la circunferencia, limitada por

dos puntos de ella.

Actividad 7

Define los siguientes elementos de la circunferencia:

radio, cuerda, dimetro, arco.

Respuestas
163H

3.2. Figuras circulares

- Segmento circular: Porcin de crculo limitada por una cuerda y el
arco correspondiente.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 121

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

- S e m ic r c u l o P o r c i n d e l c r c u l o l i m i ta d a p o r u n d i m e t r o y e l
a r c o c o r r e s p o n d i e n t e . Equivale a la mitad del crculo.

- Zona circular: Po r c i n d e c r c u l o l i m i t a d a p o r d o s c u e r d a s .

- Sector circular: Porcin de crculo limitada por dos radios.

- Corona circular: superficie c o m p r e n di d a entre dos

circunferencias concntr icas.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 122

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

- T r a p e c i o c i r c u l a r : Porcin de cr culo limitada por dos radios

y una corona circular.

Si deseas ampliar informacin sobre la circunferencia y el crculo, puedes

hacerlo en la siguiente pgina web.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/12/0049/index.html
164H

Actividad 8

Define las siguientes figuras circulares: segmento circular, sector circular,

corona circular, trapecio circular.

Respuestas
165H

Realiza la Tarea 3

4. Simetras en figuras planas

La simetra es un concepto sencillo al que podemos llegar observando el
mundo que nos rodea. Mirando la naturaleza, nuestro cuerpo, los reflejos de las
cosas, las formas vivas y las creaciones artsticas. Pronto descubrimos unos
principios de repeticin.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 123

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

La simetra podemos definirla como equilibrio entre diferentes partes de una

figura en lados opuestos de un punto, lnea o plano.

Los tipos de simetra ms comunes son:

Simetra axial: Consiste en trazar un eje y hacer corresponder a cada punto

otro situado idnticamente al primero respecto a esa recta. Es la simetra ms
fcilmente reconocible, la observamos al mirar a travs de un espejo.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 124

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Simetra de traslacin: Todos los puntos se mueven en una direccin

determinada y a una distancia fija, marcada por un eje de simetra. Todo se
conserva, menos la posicin.

Simetra de rotacin: Todos los puntos se desplazan, segn un arco de

circunferencia, respecto a un eje o un punto denominado centro de simetra.

Existen en internet multitud de programas informticos sobre matemticas y

especialmente sobre geometra que nos permiten realizar en nuestro caso
simetras con figuras planas. El ms sencillo de emplear es el Tess, que
puedes descargarte en esta direccin:

http://www.pnte.cfnavarra.es/ieszizur/departamentos/matematicas/recursos/info
16H

s/index3.html

Actividad 9

Pon varios ejemplos de simetra que podamos observar en la naturaleza.

Respuesta
167H

Puedes realizar la Tarea 4

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 125

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

5. Respuestas de las actividades

5.1. Respuestas de la actividad 1

Punto: objeto geomtrico que no tiene dimensin y que se utiliza para indicar
una ubicacin.

Recta: sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin.

Segmento: porcin de recta comprendida entre dos puntos.

Plano: espacio geomtrico, que posee dos dimensiones, y contiene infinitos

puntos y rectas.
168H 169H

Volver
170H

5.2. Respuestas de la actividad 2

a)

b)

c)

Volver
17H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 126

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

5.3. Respuestas de la actividad 3

Lados Vrtices ngulos Diagonales

3 3 3 0

4 4 4 2

5 5 5 5

6 6 6 9

Volver
172H

5.4. Respuestas de la actividad 4

1.
75 + 50 = 125
180 125 = 55

2.

c
6 cm

8 cm

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 127

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

6 2 + 8 2 = h2
36 + 64 = h2
100 = h2
h = 100 = 10 cm

Volver
173H

5.5. Respuestas de la actividad 5

1. a
2. b
3. b
Volver
174H

5.6. Respuestas de la actividad 6

Volver
175H

5.7. Respuestas de la actividad 7

Radio: Segmento que une el centro con un punto cualquiera de la

circunferencia.

Cuerda: Segmento que une dos puntos de la circunferencia.

Dimetro: Segmento que une dos puntos de la circunferencia, pasando por el

centro.

Arco: Parte de la circunferencia limitada por dos puntos de ella.

Volver
176H

5.8. Respuestas de la actividad 8

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 128

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 3. Figuras Planas

Segmento circular: superficie limitada por una cuerda y el arco

correspondiente.

Sector circular: porcin de crculo limitada por dos radios.

Corona circular: superficie comprendida entre dos circunferencias

concntricas.

Trapecio circular: superficie limitada por dos radios y una corona circular.
Volver
17H

5.9. Respuestas de la actividad 9

Respuesta libre.

Ejemplos:

Axial: la mayor parte de los animales tienen el cuerpo dividido en dos

mitades simtricas por un eje.

Traslacin: aparicin de brotes y hojas a ritmo constante en algunas

plantas; ciempis.

Rotacin: muchas flores, estrella de mar.

Volver
178H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 129

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Bloque 5. Tema 4
La materia que nos rodea

INDICE

1. Introduccin
179H

2. Mezclas, disoluciones y sustancias puras

180H

2.1. Sistemas heterogneos. Mezclas

18H

2.2. Sistemas homogneos. Disoluciones

182H

2.2.1. Concentracin de una disolucin

183H

2.3. Sustancias puras

184H

3. Estados de agregacin
185H

3.1. Calores latentes de cambios de estado

186H

4. Teora cintico-molecular
187H

4.1. Leyes de los gases

18H

4.1.1 Boyle y Mariotte

189H

4.1.2. Charles y Gay-Lussac

190H

4.1.3. Ley de los gases perfectos

19H

5. Materias primas
192H

5.1 Clasificacin de materias primas

193H

6. Materiales de uso tcnico

194H

6.1 Clasificacin de los materiales

195H

6.2. Propiedades de los materiales

196H

7. Respuestas de las actividades

197H

1. Introduccin
La materia que nos rodea, nos introduce en el estudio a detalle de toda la
materia con la que vivimos y que tambin forma parte de nosotros mismos.

Veremos que la materia puede ser pura y puede estar mezclada, se puede
separar y juntar y podemos trabajar con ella y hacer clculos para ver como
varia el estado o la forma de la materia dependiendo a las condiciones a las
que la sometamos.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 130

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Ests rodeado de cosas que puedes ver: tus compaeros, las sillas y pupitres
del aula, la pizarra, etc. Otras, aunque no puedas verlas, puedes orlas, como
los coches y motocicletas que pasan por la calle. Algunas, incluso sin verlas u
orlas, las sientes, como el aire. Todas las cosas que puedes ver, or, tocar
estn formadas por materia. Podemos decir que materia es todo aquello que
podemos percibir por nuestros sentidos.

Algunas cosas son tan pequeas que no podemos verlas sin la ayuda de un
microscopio. Otras estn tan lejos que necesitamos un telescopio para poder
observarlas. Incluso existen cosas que no podemos percibir pero cuya
existencia podemos deducir por los efectos que producen, como los planetas
lejanos o los agujeros negros. Pero no por eso dejan de estar constituidas por
materia.

Toda la materia est formada por tomos y molculas y, por tanto, tiene masa y
volumen. As, para saber si algo est constituido por materia, slo debemos
preguntarnos si est formado por tomos y molculas.

La mayora de las cosas materiales tienen una forma y unos lmites definidos:
la mesa en la que comes o escribes, la silla en la que te sientas, la sbana que
te tapa por la noche. Son cuerpos.

Un cuerpo es una porcin de materia con una forma y unos lmites

perfectamente definidos.

Otras cosas, por le contrario, no tienen forma ni lmites precisos. El aire que
respiras, el agua que forma los mares y ocanos o la leche que contiene el
vaso que desayunas no tienen unos lmites precisos y, por tanto, no son
cuerpos. Pero aunque no podamos definir unos lmites precisos, siempre
podemos aislar un trozo o una porcin. El agua del vaso o el aire que contiene
una habitacin, aunque no son cuerpos, si son trozos de materia que se llaman
sistemas materiales.

Un sistema material es una porcin de materia.

Aunque un cuerpo siempre ser un sistema material, un sistema material no

siempre ser un cuerpo, e incluso puede estar formado por varios cuerpos. Por

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 131

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

eso, el contenido de un aula, pupitres, perchas, alumnos, aire, libros... es un

sistema material que contiene cosas que son cuerpos (mesas, sillas) y otras
que no lo son (aire).

No toda la materia es idntica y, a simple vista, podemos ver como el pupitre

tiene patas de metal, rematadas en plstico y una base de madera que se fija a
las patas mediante tornillos metlicos.

En casa, la sal que se emplea para cocinar o el azcar que aades al caf son
ambas materia, pero de distinto tipo y con distintas propiedades que puedes
distinguir (y si no lo haces, tienes que tirar el caf que te has servido).

Llamamos sustancia a cada una de las distintas formas de materia.

La materia que nos rodea forma cuerpos o sistemas materiales formados

por una o varias sustancias. As, el agua que contiene el vaso en el que
bebes no es slo agua, contiene tambin otras muchas sustancias, aunque no
puedas verlas. Por el contrario, en el lpiz que usas para escribir puedes
percibir fcilmente la madera y el grafito, las dos sustancias que lo forman.

En el siguiente esquema podemos ver la relacin entre los conceptos

que vamos a tratar a lo largo del tema.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 132

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

2. Mezclas, disoluciones y sustancias puras

2.1. Sistemas heterogneos. Mezclas

En algunos cuerpos y sistemas materiales podemos distinguir perfectamente

que estn compuestos por varias sustancias distintas. En el bolgrafo puedes
distinguir el metal, la tinta, el plstico...

Cuando en un sistema material podemos distinguir las distintas

sustancias que lo componen, se trata de un sistema heterogneo tambin
llamados mezcla.

Los siguientes ejemplos de mezclas heterogneas te ayudarn a

comprender mejor el concepto.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 133

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Granito, formado por feldespato, cuarzo y mica.

Rocas, formadas por minerales.

Tierra y agua, la tierra no se disuelve en agua.

Ensalada, compuesta por la mezcla de vegetales, aceite, sal y

vinagre.

Sopa de pasta, formada por el caldo y la pasta.

Aceite y vinagre, no se mezclan por las diferentes caractersticas

de ambos.

Refresco con gas, formado por el refresco, que es una mezcla de

agua, azcar y cidos, y el gas, CO2, disuelto.

Podramos poner innumerables ejemplos.

La mayora de los sistemas materiales que aparecen en la naturaleza son

heterogneos y podemos distinguir en ellos varias sustancias. En el aire
podemos distinguir nubes y humos de variados colores. Las piedras tambin
estn formadas por diversas sustancias que forman en su superficie bandas de
distintas formas, colores y brillos...

Tambin los objetos creados por el hombre suelen ser sistemas heterogneos,
con distintas piezas de diferentes sustancias. Cada pieza de cada aparato,
normalmente, est fabricada con una sustancias especfica, idnea para la
tarea que va a realizar.

Aunque los instrumentos y objetos fabricados por el hombre son, normalmente,

sistemas heterogneos, antes de fabricarlos, cada pieza y cada parte es de
una nica sustancia que despus se une a las dems. Puesto que en la
naturaleza los cuerpos y sistemas materiales son heterogneos, antes de
poder ser empleados por la ciencia y la tecnologa se necesita obtener las
sustancias que lo integran. Es preciso separar los componentes de las mezclas
naturales.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 134

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Separar una mezcla en sus componentes puede ser fcil o difcil dependiendo
de las sustancias a separar y, de ellas, cul es la que deseamos obtener. As,
separar una mezcla de azcar y arena es relativamente fcil y se puede hacer
con paciencia y a mano, pero no lo es tanto separar una mezcla de azcar y
sal.

Existen varios mtodos para separar los componentes de una mezcla. Los ms
empleados son:

Mtodos mecnicos

Cribado o tamizado: Si la mezcla est formada por dos materiales slidos de

distinto tamao, ambos se pueden separar mediante una criba o tamiz.

Decantacin: Para separar dos lquidos que no se mezclan, como el agua o el

aceite o un slido que no se disuelve en un lquido. Se deja reposar el sistema
y los lquidos se colocan en capas que despus se separan dejando caer una
de ellas. Si lo que se obtiene es un slido, tras separarlo es necesario dejarlo
secar.

Filtracin: Se emplea para separar un slido que est suspendido en agua. Es

similar al cribado pero se emplean tamices, llamados filtros, mucho ms finos
(similares a los filtros empleados en algunas cafeteras).

Tamiz Filtro Decantador

Otros mtodos

Desecacin o secado: Cuando uno de los componentes de la mezcla es agua,

para eliminarla, la mezcla se seca. Puede hacerse calentando la mezcla, pero

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 135

 Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

tambin puede hacerse exponindola al Sol.

Flotacin: Si de los componentes de la mezcla uno flota en el agua u otro

lquido y los dems no, al echar la mezcla en el lquido, los componentes se
separarn.

Secadora de laboratorio Tanque de separador por flotacin

Actividad 1

1. Cmo separaramos una mezcla de agua y arena?

2. Por error, hemos aadido agua a la vinajera del aceite. Qu tipo de mezcla se
forma? Qu procedimiento se puede usar para separarlos?
3. De las siguientes mezclas, cul no es heterognea?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 136

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

a) azcar y serrn.
b) agua y aceite.
c) agua y vino
d) arena y grava.
4. Tenemos una mezcla en la que un precipitado slido muy fino se encuentra
en suspensin en el seno de un lquido. Hemos intentado separarlo con un filtro
y no hemos podido. Por qu? Qu podra hacerse?

Respuesta
198H

2.2. Sistemas homogneos. Disoluciones

Vemos que muchos cuerpos y sistemas materiales son heterogneos y

podemos observar que estn formados por varias sustancias. En otros no
podemos ver que haya varias sustancias, decimos que el sistema material es
homogneo. La sal, el azcar o el agua que salen del grifo son sistemas
materiales homogneos, que parecen formados por una nica sustancia, sal,
azcar y agua, respectivamente.

Pero el agua del grifo no es slo agua. Aunque parezca formada por una
sustancia, realmente est formada por ms de una. Adems de agua contiene
oxgeno, cloro, calcio y muchas ms sustancias. El mismo aire est formado
por oxgeno, nitrgeno, agua, argn y muchas otras sustancias. Cuando un
sistema material es homogneo pero est formado por varias sustancias, se
trata de una disolucin.

Aunque una disolucin puede ser slida (oro de joyera), lquida (agua del grifo)
o gaseosa (aire) la mayora de las disoluciones que se estudian son lquidas,
formadas por agua que lleva disuelta varias sustancias que se llaman solutos,
mientras que el agua recibe el nombre de disolvente.

La separacin de las sustancias que forman una disolucin es ms difcil que

las que forman una mezcla heterognea y tambin existen varios mtodos para
hacerlo, pero los ms comunes, tanto en la industria como en el laboratorio
son:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 137

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Cromatografa: La cromatografa ms simple se denomina cromatografa en

papel. En una tira de papel, similar al que se emplea para hacer filtros, se
colocan unas gotas de la disolucin que se desea separar. Despus se
sumerge un extremo del papel en una mezcla de agua con acetona u otra
sustancia similar, procurando que el lquido no moje la mancha de disolucin y
que el papel quede en vertical. La mezcla subir por el papel y arrastrar la
mancha de la disolucin, pero cada componente de la disolucin ser
arrastrado de forma distinta, dependiendo de su afinidad con la mezcla que lo
arrastra y el papel. De esta forma en el papel se formarn bandas de color a
distintas alturas, una por cada componente de la disolucin.

Destilacin: La destilacin es un mtodo que permite separar las sustancias

presentes en una disolucin. Consiste en calentar la disolucin hasta que
hierva, recogiendo los vapores desprendidos. Existen varios tipos de
destilaciones.

El mas sencillo es la destilacin simple. La disolucin se calienta hasta hervir y

los vapores se enfran y se recogen inmediatamente. Con este mtodo no se
separan completamente las sustancias que constituyen la disolucin pero es
fcil y cmodo de realizar. Se emplea para obtener agua destilada (que se usa
para el planchado de ropa en las nuevas planchas a vapor y en las bateras de
los coches).

Destilador

Cromatgrafo

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 138

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Actividad 2
1. Puede darse el caso representado en el dibujo? Explcalo y pon un ejemplo
que lo desmienta o confirme.

2. Localiza la afirmacin correcta:

a) Los sistemas heterogneos reciben el nombre de mezclas heterogneas.
b) Los sistemas homogneos reciben el nombre de disoluciones.
c) Todos los sistemas homogneos son sustancias puras.
d) Todas las disoluciones son sistemas heterogneos.

3. Completar el texto siguiente:

Los sistemas materiales se pueden clasificar en _________________ y
_________________. Los sistemas _________________ a veces reciben sin
ms el nombre de mezclas. Un ejemplo de____________________________
es el turrn.

4. Definir sistemas homogneos y heterogneos y explicar a cul corresponde

el dibujo.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 139

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

5. Localiza la afirmacin correcta:

a) Los sistemas materiales son de dos tipos: puros y compuestos.
b) Los sistemas homogneos tienen la misma composicin en todos sus
puntos.
c) Los sistemas heterogneos tienen distinta composicin pero iguales
propiedades en todos sus puntos.
d) Los sistemas heterogneos presentan discontinuidades a simple vista.

6. De los siguientes mtodos de separacin, cul no es propio de las mezclas

heterogneas?
a) evaporacin
b) decantacin
c) centrifugacin
d) filtracin

7. Clasificar las siguientes sustancias en homogneas y en heterogneas:

Granito, cobre, hormign, cido sulfrico, aire y gasolina

8. En una botella de agua pone:

- Residuo seco: 105 mg/l Qu crees que significa? A qu tcnica de
separacin se refiere?

9. Explica el grfico siguiente.

Respuesta
19H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 140

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

2.2.1. Concentracin de una disolucin

Para saber cmo est formada una disolucin no basta conocer qu sustancia
es el disolvente y qu sustancia es el soluto. Podramos intentar saber la
cantidad que hay de cada uno, pero entonces el derramar un poco de
disolucin o aadir ms, nos obligara a hacer nuevos clculos. Por eso, lo que
interesa conocer es la proporcin entre soluto y disolvente: la concentracin.

La concentracin de una disolucin siempre es la misma, tengamos la cantidad

de disolucin que tengamos y la repartamos entre varios recipientes o en uno
slo. Para cambiar la concentracin tendramos que aadir o quitar slo
disolvente o slo soluto.

La concentracin suele expresarse en gramos por litro (g/l) y tambin en

tanto por ciento.

Por ejemplo:

Alcohol de 96 % (en 100 ml de disolucin, 96 ml de alcohol y 4 ml

de agua.

Infusin de melisa al 60% con menta significa 60 g de melisa y 40

g de menta.

Un vino de 12 significa el 12% en volumen de etanol, es decir, 12

ml de alcohol en 100 ml de vino

Cmo calculamos la concentracin de una disolucin? Si el resultado lo

vamos a dar en gramos por litro (g/l), que indica los gramos de soluto
que habra en un litro de disolucin. Se calcula dividiendo la masa de
soluto (en gramos) entre el volumen de disolucin (en litros).

C = masa (g) / volumen (l)

Por ejemplo: si aadimos 5 g de sal a dos litros de agua para

preparar una sopa, la concentracin ser, 5 gramos de sal entre 2
litros de agua.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 141

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Tambin es habitual medir la concentracin en tanto por ciento (%). El

paso de una forma de medir a otra es muy fcil, ya que la concentracin
en tanto por ciento es 10 veces mayor que en gramos por litro, de forma
que basta multiplicar por 10 para pasar de % a g/l y dividir entre 10
para pasar de g/l a %.

As en el ejemplo anterior, la disolucin tiene una concentracin de sal

de 2,5 g/l o del 0,25%, si la expresamos en tanto por ciento, los clculos:

Aqu se presentan algunos ejemplos para que practiques con el concepto de

concentracin de una disolucin:

Actividad 3
1. Si en una disolucin, disolvemos 0'5 Kg de soluto en 2 litros de disolvente,
Cul ser su concentracin?

2. Un suero glucosado tiene una concentracin de 50 g/L.

a) Cunta glucosa hay en 200 mL de suero?
b) Y en 5 L?
c) Si una persona necesita 80 g de glucosa, qu cantidad de suero se
la debe suministrar?
3. Una disolucin contiene 40 g de azcar en 200 cm3 de disolucin. Cul es
la concentracin en g/L? y cul es su concentracin en tanto por ciento?

4. Una disolucin contiene 3 g de azcar en 500 mL de disolucin. Cul es la

concentracin en g/L? y cul es su concentracin en tanto por ciento?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 142

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Respuestas
20H

2.3. Sustancias puras

Cuando sometemos una disolucin a cromatografa o a destilacin, se obtienen

nuevos sistemas homogneos. Estos nuevos sistemas pueden ser nuevamente
destilados y separados, pero llega un momento en el sistema homogneo
obtenido no es posible separarlo, por ms que lo sometamos a destilacin o a
cualquier otro mtodo de separacin, siempre permanece inalterado. Se trata
de un compuesto qumico o sustancia pura.

Pero aunque los mtodos normales no permitan la obtencin de otras

sustancias, si se pasa a su travs una corriente elctrica o se calienta mucho,
el compuesto sufre una reaccin qumica y se descompone, formando nuevas
sustancias. Sustancias que no estaban presentes anteriormente, pero que
ahora s estn.

Al separar una disolucin, las sustancias que aparecen ya estaban en la

disolucin, aunque tan mezcladas unas con otras que no se distinguan. Al
separar un compuesto qumico aparecen nuevas sustancias que antes no
estaban. Se han formado en una reaccin qumica, desapareciendo el
compuesto original. Si mezclamos nuevamente las sustancias obtenidas de
separar una disolucin, la disolucin vuelve a aparecer de forma inmediata. Si
mezclamos las sustancias obtenidas al separar un compuesto qumico, ste no
reaparece, a no ser que produzcamos otra vez una reaccin qumica.

Algunos compuestos qumicos, ni sometidos a las ms extremas condiciones

dan lugar a nuevos compuestos. Siempre permanecen inalterados. Ests
sustancias que nunca pueden descomponerse en otras reciben el nombre de
elementos qumicos.

Toda la materia est formada por tomos. Estos tomos se agrupan para
formar molculas. Cuando todas las molculas son iguales nos encontramos
ante un compuesto qumico. Y mediante una reaccin, las molculas pueden

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 143

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

romperse y los tomos separarse y volverse a unir de otra forma.

En los elementos todos los tomos son iguales. Por eso, si se separan unos de
otros y vuelven a unirse se forman las mismas molculas, que son las que
constituyen el elemento qumico.

Como sabes, una sustancia pura puede ser un compuesto. Son las
sustancias puras que se pueden separar en otras, ms sencillas pero al
hacerlo dejan de ser ellas mismas. Tambin es una sustancia pura aquella
que esta formada solamente por tomos iguales de un mismo elemento.
Algunos ejemplos de sustancias puras.

3. Estados de agregacin
Los sistemas materiales pueden ser homogneos o heterogneos, estar
formados por una nica sustancia o por varias, tener una nica clase de
tomos o varias. Pero tambin se pueden manifestar de varias formas, en lo
que se llaman estados de agregacin. Los estados de agregacin son las
distintas formas en que se puede presentar la materia.

El estado slido se caracteriza por tener una forma y un volumen fijos que no
puede ser cambiado. Son incompresibles, ya que por mucha fuerza que
ejerzamos sobre ellos su volumen no disminuir.

Los tomos y molculas que forman los slidos estn ordenadas en el espacio,

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 144

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

formando lo que se llama estructura cristalina. Esa estructura cristalina se

manifiesta en el slido haciendo que ste tenga una forma geomtrica. As, por
ejemplo, los granos de sal son pequeos cubos y los minerales tienen formas
regulares. Pero la mayora de las veces esta forma geomtrica es tan pequea
que se precisa el empleo de un microscopio para poder verla.

Esto no significa que las molculas y tomos que forman los slidos estn en
reposo. Debido a la temperatura, se estn moviendo continuamente (como
todos los tomos y molculas). Pero los tomos estn enlazados por unas
fuerzas que impiden que se muevan libremente y slo pueden vibrar, pero sin
separarse demasiado de su posicin, como si estuvieran unidas mediante un
muelle que se encoje y expande continuamente.

Un lquido, como un slido, es incompresible, de forma que su volumen no

cambia. Pero al contrario que el slido, el lquido no tiene una forma fija, sino
que se adapta al recipiente que lo contiene, manteniendo siempre una
superficie superior horizontal.

En el lquido, los tomos y molculas no estn unidos tan fuertemente como en

el slido. Por eso tienen ms libertad de movimiento y, en lugar de vibrar en un
sitio fijo, se pueden desplazar y moverse, pero siempre se desplazan y mueven
una molcula junto a otra, sin separarse demasiado. Es como si estuvieran
bailando, de forma que se pueden mover, pero siempre cerca una de otra.

En la superficie del lquido, las molculas que lo forman se escapan al aire, el

lquido se evapora. Si el recipiente que contiene el lquido est cerrado, las
molculas que se han evaporado pueden volver al lquido, y se establece as
un equilibrio, de forma que el lquido no se pierde.

Si el recipiente est abierto, las molculas que escapan del lquido al aire son
arrastradas por ste y no retornan al lquido, as que la masa lquida acaba por
desaparecer. Es por esto que las ropas se secan y ms rpidamente cuanto
ms viento haya, ya que el viento ayuda a arrastrar las molculas que se han
evaporado.

La ebullicin, el que un lquido hierva, es distinta de la evaporacin. Mientras

que la evaporacin slo afecta a la superficie del lquido, la ebullicin afecta a

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 145

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

todo el lquido, en todo el lquido aparecen burbujas de gas que escapan de

forma tumultuosa.

Aunque estamos inmersos en un gas, el aire que constituye la atmsfera, hasta

el siglo XVII, los sabios y cientficos no se percibieron de ello. Al fin y al cabo,
cada vez que se obtena un gas, fuera cual fuera ste, finalmente se mezclaba
con el aire y pareca desaparecer.

Fue en el siglo XVII cuando el fsico y qumico belga Jan Baptista van Helmont
aprendi a diferenciar a los gases del aire y aprendi a recogerlos para que no
se mezclaran con aqul y al aislarlos, invent la palabra con la que los
nombramos: gas, derivndola de la palabra griega que significa caos, ya que le
pareci que la materia que formaba los gases estaba sumida en el caos.

Si los slidos tienen una forma y un volumen fijos y los lquidos un volumen fijo
y una forma variable, los gases no tienen ni una forma fija ni un volumen fijo.
Se adaptan al recipiente que los contiene y, adems, lo ocupan completamente.
Si el recipiente que ocupa el gas es flexible o tiene una parte mvil, resulta fcil
modificar su forma y su volumen, alterando la forma y volumen del gas que hay
en su interior.

En un gas, las molculas no estn unidas de ninguna forma. Si en el slido slo

podan vibrar, permaneciendo fijas en un sitio determinado, y en el lquido
podan moverse pero sin separarse unas de otras, en el gas las molculas se
mueven y desplazan libremente. El gas est formado por molculas con mucho
espacio vaco entre ellas, espacio vaco por el que se mueven con absoluta
libertad. Por eso su volumen no es fijo y se pueden comprimir y dilatar.
Comprimir simplemente disminuye el espacio vaco en el que se mueven las
molculas del gas, y dilatarlo es aumentar ese espacio vaco.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 146

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

LOS ESTADOS DE AGREGACIN

SOLIDO LIQUIDO GAS

Volumen fijo. Volumen fijo. Volumen del recipiente.
Forma del recipiente que
Forma propia. Sin forma definida.
lo contiene.
No fluyen. Fluyen libremente. Fluyen libremente.
No se pueden comprimir. No se pueden comprimir. Se comprime fcilmente

Para poder entender mejor todos estos conceptos, consulta el siguiente enlace:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso
201H

/materiales/estados/estados1.htm

Los estados de agregacin no son fijos e inmutables. Dependen de la

temperatura. Si sacamos hielo del congelador, estar a -10 -20C. Empieza a
calentarse, pero seguir siendo hielo. Cuando la temperatura alcance los 0 C
empezar a fundirse, ya que 0 C es la temperatura de fusin del hielo, es el
punto de fusin. Tendremos entonces hielo y agua a 0 C. Mientras haya hielo
y agua, la temperatura ser de 0 C, por mucho que lo calentemos, porque
mientras se produce el cambio de estado la temperatura permanece fija.

Una vez que se ha fundido todo el hielo, el agua, que estaba a 0 C empezar
a subir de temperatura otra vez y cuando llegue a 100 C empezar a hervir, ya
que 100 C es la temperatura de ebullicin del agua, es su punto de
ebullicin. Puesto que se est produciendo un cambio de estado, la

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 147

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

temperatura no variar y mientras el agua hierva, permanecer constante a 100

C. Cuando todo el agua haya hervido y slo tengamos vapor de agua, volver
a subir la temperatura por encima de los 100 C.

Lo mismo ocurrir a la inversa. Si enfriamos el vapor de agua, cuando su

temperatura alcance los 100 C empezar a formar agua lquida y su
temperatura no cambiar. Cuando todo el vapor se haya convertido en agua,
volver a bajar la temperatura hasta llegar a 0 C, a la que empezar a
aparecer hielo y que quedar fija. Cuando todo el agua se haya convertido en
hielo, volver a bajar la temperatura.
Es decir, mientras se produce un cambio de estado la temperatura permanece
fija y constante, siendo la misma tanto cuando enfriamos como cuando
calentamos, aunque cada sustancia cambiar de estado a una temperatura
propia.

La mayora de las sustancias, el agua entre ellas, al calentarse funden del

estado slido al lquido y ebullen del estado lquido al gaseoso. Al enfriarse, por
contra, condensan del estado gaseoso al lquido y solidifican del estado lquido
al slido. Algunas sustancias, como el hielo seco pasan directamente del
estado slido al gaseoso, subliman. Y al enfriar el gas condensan directamente
al estado slido, pero siempre permanece fija la temperatura a la que cambian
de estado.

PUNTOS DE FUSIN Y EBULLICIN DE ALGUNAS SUSTANCIAS

PUNTO DE
SUSTANCIA PUNTO DE FUSIN
EBULLICIN
Agua 0C 100C
Alcohol -117C 78C
Hierro 1539C 2750C
Cobre 1083C 2600C
Aluminio 660C 2400C
Plomo 328C 1750C
Mercurio -39C 357C

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 148

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

El paso de un estado a otro recibe un nombre especfico, que puedes ver a

continuacin:

Actividad 4
1. A la vista de la tabla anterior de puntos de fusin y ebullicin, seala en qu
estado fsico o de agregacin se encontrar mercurio, agua y alcohol a 90C y
a -50C.

2. Por qu razn se echa sal en calles y carreteras cuando hiela o nieva?

3. Por qu al arder la llama de una vela, la cera ms prxima a esta llama

est lquida?

Respuestas
20H

3.1. Calores latentes de cambios de estado

El calor necesario para provocar el cambio de estado completo de una unidad

de masa de la sustancia dada se denomina calor latente. Para cada proceso
de cambio de estado existe un calor latente distinto (por ejemplo, calor latente
de fusin, de vaporizacin, de condensacin, etc).

As, el calor latente de fusin es la cantidad de calor necesaria para fundir

completamente una masa m de un slido, y se expresa como:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 149

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Los calores latentes de vaporizacin, condensacin, sublimacin, etc., se

definen de forma anloga a la anterior. Todos los calores latentes son
parmetros caractersticos de cada sustancia, y su valor depende de la presin
a la que se produzca el cambio de estado para la misma.

En la siguiente tabla, se proporcionan los datos referentes a los cambios de

estado de algunas sustancias.

Sustancia T fusin C Lf (J/kg) 103 T ebullicin Lv (J/kg) 103

C

Hielo (agua) 0 334 100 2260

Alcohol etlico -114 105 78.3 846

Acetona -94.3 96 56.2 524

Benceno 5.5 127 80.2 396

Aluminio 658.7 322-394 2300 9220

Estao 231.9 59 2270 3020

Hierro 1530 293 3050 6300

Cobre 1083 214 2360 5410

Mercurio -38.9 11.73 356.7 285

Plomo 327.3 22.5 1750 880

Potasio 64 60.8 760 2080

Sodio 98 113 883 4220

Fuente: Koshkin, Shirkvich. Manual de Fsica elemental, Edt. Mir (1975) pgs. 74-75.

Conociendo estos calores latentes, podemos saber la cantidad de calor

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 150

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

necesario para llevar a fusin o a ebullicin alguna sustancia en concreto.

Ejemplo 1: Qu cantidad de calor ser preciso para fundir una pieza

de 300 g de hierro?

300 g = 03 kg. Lf= 293.103 J/kg (segn tabla de calores latentes)

Q = Lf . m; Q = 293.103 . 03 = 879.103 J

Actividad 5

1. Qu cantidad de calor hay que comunicarle a 50 gramos de hielo a 0Cpara

obtener agua lquida a 0C?

2. Cunto calor hay que suministrarle al mismo sistema, pero agua a 100C
para obtener vapor de agua a 100C?

3. Cuntos gramos de alcohol etlico lquido tendremos que tener en un

sistema a 78,3C, para que al suministrarle un calor de 38 070 KJ pase todo el
a vapor de alcohol tilico a dicha temperatura?

Respuestas
203H

4. Teora cintico-molecular
La materia est formada por tomos y molculas. Los tomos se unen entre s
mediante unas fuerzas muy grandes y difciles de romper, llamadas enlace
qumico. Pero las molculas tambin se unen entre s mediante unas fuerzas,
ms dbiles, que se llaman fuerzas intermoleculares.

Por otro lado, la temperatura de un cuerpo indica la velocidad a la que se

mueven las molculas que lo constituyen. Cuanto mayor es la temperatura, con
mayor velocidad se mueven las molculas y, a menor temperatura, menor es la
velocidad. Cuando las molculas no se mueven, se ha alcanzado la
temperatura ms baja posible, que es -273 C (el 0 de la escala Kelvin o 0 K)

El estado de agregacin de una sustancia depende de la fuerza intermolecular

que une a sus molculas (y que no cambia) y de la temperatura.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 151

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Cuando la temperatura es baja, las molculas no pueden moverse, slo

pueden vibrar, sin separarse una de otra. Como las molculas estn
prcticamente juntas y fijas, sin capacidad de movimiento, el cuerpo tendr un
volumen y una forma fija. Es un slido

Si la temperatura aumenta, como las fuerzas intermoleculares no lo hacen, las

molculas ya podrn moverse, pero todava permanecern una junto a otra. Se
comportarn de forma similar a un grupo de canicas en una caja, que pueden
deslizarse una sobre otra. El volumen seguir siendo fijo, pero no as la forma,
que se adaptar al recipiente. Se trata de un lquido

Si la temperatura es todava mayor, las molculas no estarn retenidas por las

fuerzas intermoleculares y se separarn unas de otras, movindose por todo el
recipiente. Entre molcula y molcula, habr un espacio vaco y ser fcil
acercarlas o alejarlas. Ni la forma ni el volumen es fijo, ambos cambian con
facilidad, ya que estamos, sobre todo, ante espacio vaco en el que se mueven
molculas. Es un gas.

Actividad 6

Por qu una sustancia como el agua puede encontrarse en los tres estados?
Qu le ocurre a sus molculas?
Respuesta
204H

4.1. Leyes de los gases

Las molculas de los gases se mueven continuamente debido a la temperatura.

Cuanto mayor sea la temperatura, con ms velocidad se movern las
molculas. Pero la temperatura no se mide en la escala normal de
temperaturas, la escala Celsius o Centgrada, sino en una escala especial
llamada escala Kelvin o escala absoluta.

A -273C las molculas estaran quietas. Por eso no puede haber una
temperatura ms baja. En la escala Kelvin, 0 K equivale a -273C. Y no pueden
existir temperaturas inferiores, as que no pueden existir temperaturas

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 152

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

negativas. Para pasar de una escala a otra basta sumar o restar 273. As,
100C sern 100 + 273 = 373K y 500K sern 500 - 273 = 227C. Es en esta
escala de temperatura en la que deberemos medir siempre la temperatura de
un gas.

Para convertir ambas temperaturas, tenemos que tener en cuenta que:

T (K) = T(C) + 273

Actividad 7

La siguiente lista de temperaturas esta expresada en grados Kelvin y en grados

Celsius, empareja aquellas que hagan referencia al mismo valor.

a) 37C b) 0C c) -273C d) 25C e) 110C

1) 298K 2) 310K 3) 0K 4) 383K 5) 273K

Respuesta
205H

Las molculas de gas ocupan un volumen y en l se mueven y desplazan.

Aunque en el Sistema Internacional el volumen se mida en m3 (metros
cbicos), cuando se trata de gases el volumen que ocupa se mide en litros (l).
Pero no hay que olvidar que 1 litro equivale a 1 dm3 (decmetro cbico), es
decir, que 1000 l son 1 m3.

Como las molculas de gas se estn moviendo, chocarn con el recipiente que
las contiene (y entre s, claro). Al chocar, ejercern una presin, otra magnitud
fsica, resultado de dividir la fuerza por la superficie. En el sistema internacional
se mide es pascales (Pa), pero cuando se estudian los gases se suele emplear
la atmsfera (atm), que es la presin que ejerce la atmsfera a nivel del mar
(en la playa, vamos) y que equivale a 101300 Pa. Equivale a aplicar una fuerza
de un Newton en una superficie de un metro cuadrado.

El pascal es una unidad muy pequea, as que se han definido otras mayores y
que se emplean en distintas ciencias. En meteorologa, en la que tambin es
importante la presin, ya que dependiendo de ella cambiar o no el tiempo y

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 153

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

har ms o menos fro y habr mayor o menor posibilidad de lluvia, la presin

se mide en bares (b) o milibares (mb). Finalmente, por razones histricas, a
veces se mide la presin en milmetros de mercurio (mmHg), siendo una
atmsfera 760 mmHg. Podemos escribir entonces la tabla de conversin:

Pascal Atmsfera bar milibar mmHg

101300 1 1,013 1013 760

El paso de una unidad a otra se realiza como vimos en el caso de

mltiplos y submltiplos. As, 1140 mmHg son 1.5 atm

Vemoslo con ms detalle:

1040 mmHg deseamos expresarlo en atm. Nos fijamos en las

equivalencias que aparecen en la tabla.

Pascal Atmsfera bar milibar mmHg

101300 1 1,013 1013 760

Debemos ahora, la cantidad inicial, multiplicarla por la correspondiente a

la unidad a que queremos pasar y dividirla por aquella que es la unidad
de origen. En este caso, deseamos pasar a atm, por lo que deberemos
multiplicar por 1 atm y como partimos de mmHg, deberemos dividir por
760 mmHg.

Si queremos expresar 250000 Pa en bar:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 154

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Observa cmo, al simplificar la ltima fraccin, la unidad de origen se

puede simplificar, por estar tanto en el numerador como en el
denominador, quedando nicamente la unidad a la que se desea
convertir.

4.1.1 Boyle y Mariotte

Al aumentar el volumen de un gas, las molculas que lo componen se

separarn entre s y de las paredes del recipiente que lo contiene. Al estar ms
lejos, chocarn menos veces y, por lo tanto, ejercern una presin menor. Es
decir, la presin disminuir. Por el contrario, si disminuye el volumen de un gas
las molculas se acercarn y chocarn ms veces con el recipiente, por lo que
la presin ser mayor. La presin aumentar.

Matemticamente, el producto la presin de un gas por el volumen que ocupa

es constante. Si llamamos V0 y P0 al volumen y presin del gas antes de ser
modificados y V1 y P1 a los valores modificadados, ha de cumplirse:

P0 V0 = P1 V1

Esto se conoce como ley de Boyle y Mariotte, en honor a los qumicos ingls y
francs que lo descubrieron.

Edme Mariotte complet la ley: Cuando no cambia la temperatura de un gas, el

producto de su presin por el volumen que ocupa, es constante. El volumen y
la presin inicial y final deben expresarse en las mismas unidades, de forma
habitual el volumen en litros y la presin en atmsferas.

Ejemplo 1: Un sistema a temperatura constante sometido a una presin

de 1 atm. ocupa un volumen de 3 l. Si aumentamos su presin hasta 2
atm. Qu volumen ocupar ahora el sistema?

P0 V0 = P1 V1

1 atm. 3 l = 2 atm. V; V = 1.3/2; V = 3/2 = 1'5 l.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 155

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Actividad 8

1. 4 litros de un gas estn a una presin de 600mmHg Cul ser su nuevo

volumen cuando la presin aumente hasta 800mmHg?

2. En un rifle de aire comprimido se logran encerrar 150 cm3 de aire que se

encontraban a presin normal y que ahora pasan a ocupar un volumen a 25cm3

Qu presin ejerce el aire?

Respuestas
206H

4.1.2. Charles y Gay-Lussac

1.- Al aumentar la temperatura de un gas, sus molculas se movern ms

rpidas y no slo chocarn ms veces, sino que esos choques sern ms
fuertes. Si el volumen no cambia, la presin aumentar. Si la temperatura
disminuye las molculas se movern ms lentas, los choques sern menos
numerosos y menos fuertes por lo que la presin ser ms pequea.

P0 P1
=
T0 T1

Numricamente, Gay-Lussac y Charles, determinaron que el cociente entre la

presin de un gas y su temperatura, en la escala Kelvin, permanece constante.

Esta ley explica porqu la presin de las ruedas de un coche ha de medirse

cuando el vehculo apenas ha circulado, ya que cuando recorre un camino, los
neumticos se calientan y aumenta su presin. As, unas ruedas cuya presin
sea de 1.9 atm a 20 C, tras circular el coche y calentarse hasta los 50 C,
tendr una presin de 2.095 atm.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 156

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Actividad 9

1. Cierto volumen de un gas se encuentra a una presin de 970 mmHg cuando

su temperatura es de 25.0C. A qu temperatura deber estar para que su
presin sea 760 mmHg?

2. Dentro de las cubiertas de un coche el aire est a 15C de temperatura y 2

atmsferas de presin. Calcular la presin que ejercer ese aire si la
temperatura, debido al rozamiento sube a 45C.

3. Una masa gaseosa ocupa un volumen de 250cm3 cuando su temperatura es

de -5C y la presin 740mmHg. Qu presin ejercer esa masa gaseosa si,
manteniendo constante el volumen, la temperatura se eleva a 27C?

Respuestas
207H

2.- Si el recipiente puede agrandarse o encogerse, al aumentar la temperatura

y producirse ms choques, estos harn que el recipiente se expanda, por lo
que el volumen de gas aumentar. Y por el contrario, si la temperatura
disminuye, el volumen tambin disminuir. Siempre que la presin no cambie.

Numricamente, Gay-Lussac y Charles determinaron que el cociente entre el

volumen de un gas y su temperatura, medida en la escala absoluta, permanece
constante que, en forma de ecuacin, puedes ver a la derecha:

V0 V1
=
T0 T1

Por eso, si introducimos un globo en el congelador, se desinfla. Si, por el

contrario, se expone al sol, al aumentar su temperatura, aumentar su
volumen.

Ejemplo 1: En un sistema a presin constante tenemos 22 C de

temperatura para un volumen de 2 l. Si disminuimos el volumen a 1 l.
Cul ser la temperatura actual?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 157

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

2 / 22 = 1 / T; T = 22 . 1 / 2 = 11 C

Actividad 10

1. Un gas tiene un volumen de 2.5 L a 25 C. Cul ser su nuevo volumen si

bajamos la temperatura a 10 C?

2. Una cierta cantidad de gas, que ocupa un volumen de 1L a la temperatura

de 100C y a 760mmHg de presin, se calienta hasta 150C manteniendo la
presin constante. Qu volumen ocupar en estas ltimas condiciones?

Respuestas
208H

4.1.3. Ley de los gases perfectos

Las leyes de Boyle y Mariotte y de Charles y Gay-Lussac relacionan la presin,
el volumen y la temperatura de un gas de dos en dos, por parejas. Sin
embargo, es posible deducir una ley que las incluya a las tres: la ley de los
gases perfectos.

P0 P1 V0 V1
= =
T0 T1 T0 T1

P0 V0 P1 V1
=
T0 T1

Evidentemente la cantidad de gas influir en sus propiedades. Si ponemos el

doble de gas, y no cambiamos su volumen, la presin se duplicar. Y si
mantenemos la presin pero disminuimos la cantidad de gas a la mitad, el
volumen tambin tendr que reducirse a la mitad. Relacionar todas las
propiedades de los gases con la cantidad de gas lo hace la ecuacin de los
gases ideales:

PV=nRT

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 158

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

En la que n es la cantidad de gas en moles (concepto que se estudiar en

cursos posteriores), R es un nmero que vale 0.082 y P, V y T son la presin,
volumen y temperatura del gas medidas en atmsferas, litros y Kelvin,
respectivamente.

Aqu tienes algunos de ejemplos de aplicacin de las leyes que acabas de

estudiar:

Actividad 11
1. Un gas, a temperatura constante, ocupa un volumen de 50 l a la
presin de 2 atm. Qu volumen ocupar si duplicamos la presin?

2. Al calentar un recipiente que estaba a 300 K, la presin del gas que

contiene pasa de 2 a 10 atm. Hasta qu temperatura se ha calentado?

3. Manteniendo constante la presin, se ha duplicado el volumen del gas.

Qu le habr pasado a su temperatura?

4. Qu volumen ocuparn 2 moles de gas a 5 atm de presin y a una

temperatura de 500 K?

5. Un gas, a temperatura constante, ocupa un volumen de 20 l a la

presin de 3 atm. Qu volumen ocupar si la presin pasa a ser de 5
atm?

6. Al calentar un recipiente que estaba a 100 C, la presin del gas que

contiene pasa de 2 a 8 atm. Hasta qu temperatura se ha calentado?

7. Qu presin ejercern 2 moles de gas si ocupan 10 l a una

temperatura de 300 K?

8. A una presin de 2026 mb y una temperatura de 0 C, un gas ocupa un

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 159

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

volumen de 5 l. Cuntos moles de gas hay presentes?

Respuestas
209H

5. Materias primas
Se conoce como materias primas a los materiales extrados de la naturaleza 210H

que nos sirven para construir los bienes de consumo. Se clasifican segn su21H

origen: vegetal, animal, y mineral. Ejemplos de materias primas son la madera,

21H 213H 214H 215H

el hierro, el granito, etc.

216H 217H

Las materias primas que ya han sido manufacturadas pero todava no

constituyen definitivamente un bien de consumo se denominan productos 218H

semielaborados o semiacabados.

5.1 Clasificacin de materias primas

De origen vegetal: madera, lino, algodn, corcho

219H 20H 21H 2H

La madera es un material encontrado como principal contenido del tronco de

23H

un rbol. Los rboles se caracterizan por tener troncos que crecen cada ao y
que estn compuestos por fibras de celulosa unidas con lignina. Como la 24H 25H

madera la producen y utilizan las plantas con fines estructurales es un material

muy resistente y gracias a esta caracterstica y a su abundancia natural es
utilizada ampliamente por los humanos, ya desde tiempos muy remotos.

Una vez cortada y seca, la madera se utiliza para muy diferentes aplicaciones.
Una de ellas es la fabricacin de pulpa o pasta, materia prima para hacer papel.
26H 27H

Artistas y carpinteros tallan y unen trozos de madera con herramientas

especiales, para fines prcticos o artsticos. La madera es tambin un material
de construccin muy importante desde los comienzos de las construcciones
humanas y contina sindolo hoy.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 160

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

De origen animal: pieles, lana 28H 29H

La lana es una fibra natural que se obtiene de las ovejas y de otros animales 230H

como, cabras o conejos, mediante un proceso denominado esquila. Se utiliza

231H 23H

en la industria textil para confeccionar productos tales como sacos, chaquetas o

23H

guantes.
234H

Los productos de lana son utilizados en su mayora en zonas fras, como por
ejemplo en nuestra regin, porque con su uso se mantiene el calor corporal;
esto es debido a la naturaleza de la fibra del material. 235H

La lana era ampliamente usada hasta que se descubri el algodn, que era 236H

ms barato de producir y se implant debido a los avances tcnicos de la

revolucin industrial, como por ejemplo la mquina tejedora que desplaz en
237H 238H

gran parte la confeccin rstica. 239H

De origen mineral: carbn, hierro, oro, cobre, mrmol

240H 241H 24H

El hierro es el metal ms usado, con el 95% en peso de la produccin mundial

de metal. Es un metal maleable, tenaz, de color gris plateado y presenta
propiedades magnticas. Se encuentra en la naturaleza formando parte de
243H

numerosos minerales. El hierro tiene su gran aplicacin para formar los

productos siderrgicos, utilizando ste como elemento matriz para alojar otros
24H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 161

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

elementos aleantes tanto metlicos como no metlicos, que confieren distintas

propiedades al material.

El carbn o carbn mineral es una roca sedimentaria utilizada como 245H

combustible fsil, de color negro, muy rico en carbono. El carbn se origina por 246H

descomposicin de vegetales terrestres, hojas, maderas, cortezas, y esporas,

247H 248H

que se acumulan en zonas pantanosas, lagunares o marinas, de poca 249H 250H 251H

profundidad. Los vegetales muertos se van acumulando en el fondo de una

cuenca. Quedan cubiertos de agua y, por lo tanto, protegidos del aire que los 25H 253H

destruira. El carbn suministra el 25% de la energa primaria consumida en el

mundo, slo por detrs del petrleo. 254H

El petrleo (del griego: "aceite de roca") es una mezcla compleja no

homognea de hidrocarburos insolubles en agua.
25H 256H 257H

Es de origen orgnico, fsil, fruto de la transformacin de materia orgnica

258H

procedente de zooplancton y algas, que depositados en grandes cantidades en

259H 260H

fondos de mares o zonas del pasado geolgico, fueron posteriormente

261H 26H

enterrados bajo pesadas capas de sedimentos. La transformacin qumica 263H

(craqueo natural) debida al calor y a la presin produce, en sucesivas etapas,

264H

desde betn a hidrocarburos cada vez ms ligeros (lquidos y gaseosos). Estos

265H

productos ascienden hacia la superficie, por su menor densidad, gracias a la

porosidad de las rocas sedimentarias. Cuando se dan las circunstancias que
impiden dicho ascenso (trampas petrolferas: rocas impermeables, etc.) se
26H

forman entonces los yacimientos petrolferos.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 162

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

6. Materiales de uso tcnico

Los materiales son las materias preparadas y disponibles para elaborar
directamente cualquier producto. Estos materiales se obtienen mediante la
transformacin fsico-qumica de las materias primas. Se puede decir que los
materiales no estn disponibles en la naturaleza tal cual como los conocemos
nosotros, sino que antes de usarlos han sufrido una transformacin.

6.1 Clasificacin de los materiales

Los objetos estn fabricados por una gran variedad de materiales, que se
pueden clasificar siguiendo diferentes criterios como por ejemplo, su origen,
sus propiedades...

Teniendo en cuenta estos criterios podemos clasificar los materiales en:

Segn su origen:
- Materiales naturales: aquellos que se encuentran en la naturaleza, como el
algodn, la madera, el cobre,...

- Materiales sintticos: son aquellos creados por personas a partir de los

materiales naturales: el hormign, el vidrio, el papel, los plsticos...

Segn sus propiedades:

Veremos las propiedades ms detalladamente a continuacin y podemos
agrupar estos materiales en una serie de grupos: Maderas, Metales, Plsticos,
Ptreos, Cermicos y vidrio o Materiales textiles.

Tipos de materiales.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 163

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Maderas: Como ya hemos visto, se obtienen a partir de la parte leosa de los

rboles. El abeto, el pino, el nogal, el roble, son algunos ejemplos. No
conducen el calor ni la electricidad, son fciles de trabajar, las aplicaciones
principales son la fabricacin de muebles, estructuras y embarcaciones, as
como la fabricacin de papel.

Metales: Se obtienen a partir de determinados minerales. El acero, el cobre, el

estao, el aluminio son ejemplos claros. Son buenos conductores del calor y la
electricidad, se utilizan para fabricar clips, cubierto, estructuras, cuchillas...

Plsticos: Se obtienen mediante procesos qumicos a partir del petrleo.

Ejemplos de plsticos son: el PVC, el PET, el porexpan, el metacrilato. Son
ligeros, malos conductores del calor y de la electricidad y sus principales
aplicaciones son la fabricacin de bolgrafos, bolsas, carcasas, envases...

Ptreos: Se obtienen de las rocas en las canteras, como por ejemplo el

mrmol, el granito.... Son pesados y resistentes, difciles de trabajar y buenos
aislantes del calor y la electricidad. Se utilizan en encimeras, fachadas y suelos
de edificios etc.

Vidrios y cermicas: Se obtiene la cermica a partir de arcillas y arenas

mediante coccin y moldeado, el vidrio se obtiene mediante mezclado de
arena, caliza y sosa. Son duros y frgiles, adems de gozar de transparencia
(los vidrios). Se utilizan en vajillas, ladrillos, cristales, ventanas, puertas...

Materiales Textiles: Se hilan y tejen fibras de origen vegetal, animal y sinttico.

Ejemplos: algodn, lana, nylon.... Son flexibles y resistentes, fciles de trabajar
y se usan para la fabricacin de ropas, toldos...

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 164

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

6.2. Propiedades de los materiales

Las propiedades de un material se definen como el conjunto de caractersticas

que hacen que se comporte de una manera determinada ante estmulos
externos como la luz, el calor, la aplicacin de fuerzas, el medio ambiente, la
presencia de otros materiales, etc.

Para poder definir todas las propiedades las hemos clasificado en fsicas,
qumicas y ecolgicas.

Propiedades fsicas: estas propiedades se ponen de manifiesto ante

estmulos como la electricidad, la luz, el calor o la aplicacin de fuerzas

Propiedades elctricas: Son las que determinan el comportamiento de un

material ante el paso de la corriente elctrica.

La conductividad elctrica es la propiedad que tienen los materiales de

transmitir la corriente elctrica. Se distinguen de esta manera en materiales
conductores y materiales aislantes.

Todos los metales son buenos conductores de la corriente elctrica y los

materiales plsticos y maderas se consideran buenos aislantes.

Propiedades pticas: Se ponen de manifiesto cuando la luz incide sobre el

material. Dependiendo del comportamiento de los materiales ante la luz,

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 165

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

tenemos:
Materiales opacos: no se ven los objetos a travs de ellos, ya que no permiten
el paso de la luz.

Materiales transparentes: los objetos se ven claramente a travs de estos, pues

dejan que pase la luz.

Materiales translcidos: estos materiales permiten el paso de la luz, pero no

permiten ver con nitidez lo que hay detrs de ellos.

Propiedades trmicas: Determinan el comportamiento de los materiales ante

el calor.

La conductividad trmica es la propiedad de los materiales de transmitir el

calor. Algunos materiales como los metales son buenos conductores trmicos,
mientras que algunos plsticos y la madera son buenos aislantes trmicos.

La dilatacin, consiste en el aumento de tamao que experimentan los

materiales con el calor, la contraccin consiste en la disminucin de tamao
que experimentan los materiales cuando se desciende la temperatura y la
fusibilidad es la propiedad de los materiales de pasar del estado slido al
lquido al elevar la temperatura.

Propiedades mecnicas: Describen el comportamiento de los materiales

cuando se los somete a la accin de fuerzas exteriores.

La elasticidad es la propiedad de los materiales de recuperar su tamao y

forma originales cuando deja de actuar sobre ellos la fuerza que los deformaba.

La plasticidad es la propiedad de los cuerpos para adquirir deformaciones

permanentes cuando acta sobre ellos una fuerza.

La dureza, se define como la resistencia que opone un material a ser rayado.

La resistencia mecnica, es la propiedad de algunos materiales de soportar

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 166

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

fuerzas sin romperse.

La tenacidad y fragilidad, son la resistencia o fragilidad que ofrecen los

materiales a romperse cuando son golpeados.

Propiedades acsticas: Son las propiedades que determinan el

comportamiento de los materiales ante un estmulo externo como el sonido.

La conductividad acstica es la propiedad de los materiales a transmitir el

sonido.

Otras propiedades:

La densidad, es la relacin que existe entre la masa de un objeto y su volumen.

La porosidad, es la propiedad que presentan los materiales que tienen poros

(huecos en su estructura) e indica la cantidad de lquido que dicho material
puede absorber o desprender. La madera y los materiales ptreos y cermicos
son porosos.

La permeabilidad, es la propiedad de los materiales que permiten filtrar a traves

de ellos lquidos. Los que no permiten el paso de los lquidos se denominan
impermeables.

Propiedades qumicas: Se manifiestan cuando los materiales sufren una

transformacin debido a su interaccin con otras sustancias.

Oxidacin: Es la propiedad qumica que ms nos interesa, pues es la facilidad

que tiene un material de oxidarse, es decir, de reaccionar con el oxgeno del
aire o del agua. Los metales son los materiales que ms fcilmente se oxidan.

Propiedades ecolgicas: segn el impacto que los materiales producen en el

medio ambiente, se clasifican en reciclables, txicos, biodegradables y
renovables.

- Reciclables: son los materiales que se pueden reutilizar. El vidrio, el papel, el

cartn, el metal y los plsticos son ejemplos de materiales reciclables.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 167

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

- Txicos: Esto materiales son nocivos para el medio ambiente, ya que pueden
resultar venenosos para los seres vivos y contaminan el agua, el suelo y la
atmsfera.

- Biodegradables: Son aquellos materiales que con el paso del tiempo se

descomponen de forma natural.

- Renovables: Son las materias primas que existen en la naturaleza de forma

ilimitada, como el sol, las olas, las mareas, el aire... y por el contrario estn las
no renovables, pues pueden agotarse, como el petrleo, el carbn ...

Actividad 12
En los siguientes esquemas puedes encontrar una clasificacin muy
abreviada de las materias primas, usos y propiedades. Estdialos y
clasifica las siguientes sustancias segn creas convenientes.

Sustancias: Gasolina, papel, caja de madera, chaqueta de lana,

granito, vaso de vidrio, bolsa de supermercado, pendiente de plata.

MATERIA PRIMA

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 168

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

MATERIALES DE USO TECNICO

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.

Respuestas
267H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 169

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

7. Respuestas de las actividades

7.1. Respuesta de la actividad 1
1. Como la arena no se disuelve en el agua, en la mezcla se ven claramente
ambas sustancias. Usando los mtodos fsicos que conocemos para separar
mezclas, podramos llevar a cabo la separacin por filtracin.

1.- varilla de vidrio

2.- soporte universal

3.- mezcla heterognea (arena, agua)

4.- papel de filtro

5.- embudo

6.- vaso de precipitado

7.- agua.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico-Tecnolgico 170

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Consiste en separar la arena insoluble en el agua, haciendo pasar la mezcla a

travs de los poros de un filtro colocado en el embudo. El agua pasa por los
poros del filtro y la arena queda retenida en el filtro.

2. El agua y el aceite son dos lquidos inmiscibles, por lo que forman una
mezcla heterognea claramente separada en dos fases. Incluso si agitamos
aparecern bolsas de aceite, ms o menos esfricas, ntidamente separadas
del agua. La forma ms fcil de separarlas, aunque no la nica, aprovechara
su diferencia de densidad.

El agua tiene una densidad de 1 g/cm3 y el aceite de 0,9 g/cm3

aproximadamente. Si disponemos un embudo de decantacin como el de la
figura, el aceite, menos denso, sobrenadar.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 171

 Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Abriendo la llave ir saliendo el agua; cuando se aproxima el aceite cerramos la

llave. Seguidamente cogemos otro recipiente en el que desechamos la
pequea cantidad en que termina de salir el agua y empieza a salir el aceite. A
continuacin, ya slo queda aceite.

3. La c), el agua y el vino se mezclan sin problema, dando una disolucin de

vino.

4. La razn, probablemente, es que el tamao del poro del papel de filtro

empleado era demasiado grande en comparacin con el de las partculas que
deba retener.
La alternativa sera introducir la mezcla en una centrfuga, que aleja las
partculas slidas al fondo del tubo, y despus retirar el lquido por decantacin.

Volver
268H

7. 2. Respuesta de la actividad 2

1. El grfico representa una situacin real: supongamos que ponemos un slido en

agua pero no se disuelve en un primer momento; la mezcla que se forma es
heterognea, ya que el soluto y el disolvente forman fases diferentes (podran
separarse, por ejemplo, por filtracin).
Si por medio de calentamiento aumenta la solubilidad, como ocurre con muchas
sustancias, entonces lo que era una mezcla heterognea se transforma en una
mezcla homognea o disolucin.

2. La respuesta correcta es la a).

3. Los sistemas materiales se pueden clasificar en HOMOGNEOS y

HETEROGNEOS. Los sistemas HETEROGNEOS a veces reciben sin ms el
nombre de mezclas. Un ejemplo de SISTEMA HETEROGNEO es el turrn.

4. Sistemas homogneos son los que tienen la misma composicin y propiedades en

cualquier porcin de los mismos. En caso contrario se llaman heterogneos.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 172

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

El sistema de la fotografa es un sistema heterogneo, ya que a simple vista se ven

sus distintos componentes, de modo que segn qu fragmento de la piedra cojamos,
las propiedades cambian. En este caso se trata de granito, una piedra constituida
por cuarzo, feldespato y mica.

5. La respuesta correcta es la b).

6. La evaporacin (a) es propia de las mezclas homogneas.

7.

8. El residuo seco es el resto que queda cuando evaporamos por completo el agua
de esa botella. Por tanto, la tcnica de separacin es la evaporacin hirviendo
directamente.

9. Las propias indicaciones del dibujo explican su funcionamiento: disponemos una

mezcla que se calienta a una temperatura controlada (el termmetro es
indispensable para mantener la temperatura del matraz de destilacin en un punto)
con lo cual se evapora uno de los componentes: asciende y pasa por el tubo
refrigerante enfriado por agua que entra y sale en direccin contraria del vapor. ste
se condensa al bajar la temperatura y el condensado gotea y se recoge sobre el
vaso.

Volver
269H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 173

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

7. 3. Respuesta de la actividad 3

1.

0'5 kg = 500 g. C = 500/2 = 250 g/l

C = 250 g/l :10 = 25 %

2.

a) 200ml de suero son 0,2 litros de suero.

50 =10 g de glucosa.

b) En cinco litros habr,

50 = 250 g de glucosa.

c) Nos pregunta, la cantidad de suero, es decir, el volumen en litros, que necesita

esa persona para tener sus 80 g de glucosa necesarios.

3. En primer lugar debemos modificar las unidades en que nos dan el volumen, 200
cm3, se corresponden con 0,2 litros de disolucin. Ahora ya podemos calcular la
concentracin de la disolucin en gramos por litro:

Para calcular la concentracin en tanto por ciento, debamos dividir la

concentracin en g/l entre 10,

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 174

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Una concentracin de 200 g/l es igual a una concentracin del 20%.

4. Los 500ml de disolucin se corresponden con 0,5 l, entonces la concentracin

en gramos por litro:

Para calcular la concentracin en tanto por ciento, debamos dividir la

concentracin en g/l entre 10,

Una concentracin de 6 g/l es igual a una concentracin del 0,6%.

Volver
270H

7. 4. Respuesta de la actividad 4

1. Los 90C estn por encima de los puntos de fusin de las tres sustancias, de las
que slo el alcohol presenta un punto de ebullicin por debajo de esa temperatura;
por lo tanto ste se encontrar en estado gas y el agua y el mercurio lo estarn en
estado lquido.

El alcohol es el nico que presenta un estado de fusin por debajo de los -50C y su
punto de ebullicin est por encima de tal temperatura; por lo tanto a -50C, mercurio
y agua sern slidos, mientras que el alcohol est todava en estado lquido.

2. Se hace para evitar la formacin de placas de hielo. El agua solidifica a 0C si la

presin es de 1 atmsfera, si el agua contiene sal, a esa presin, baja varios grados
su punto de congelacin, evitndose as que a la temperatura de 0C se tenga hielo.
A esa temperatura el agua con sal sigue siendo lquida.

3. Porque con el calor de la llama, la cera alcanza su punto de fusin y se derrite,

pasando de estado slido a estado lquido.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 175

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Volver
271H

7. 5. Respuesta de la actividad 5

1. En primer lugar debemos convertir los 50 gramos en kilogramos, que son 0,05Kg
y buscar en la tabla el calor latente de fusin del hielo, = 334 103 J/Kg

2. La cantidad de materia es la misma, 0,05Kg de agua que va pasar a vapor de

agua, cuyo calor latente de vaporizacin es, = 2260 103 J/Kg

3. En primer lugar, hay que fijarse que el calor viene dado en KJ, kilojulios, entonces,
38 070 KJ son 38 070 103 J. Tambin sabemos por la tabla de calores latentes, que
el calor latente de ebullicin del alcohol etlico es de 846 103J.

Volver
27H

7. 6. Respuesta de la actividad 6

La teora cintica es capaz de explicar porqu una misma sustancia se puede

encontrar en los 3 estados: slido, lquido y gas, hielo, agua y vapor de agua. Esto
depende slo de la manera de agruparse y ordenarse las partculas en cada estado.

En el hielo las partculas solamente pueden moverse vibrando u oscilando

alrededor de posiciones fijas, pero no pueden moverse trasladndose libremente a lo
largo del hielo.
Las partculas en el estado slido propiamente dicho, se disponen de forma
ordenada, con una regularidad espacial geomtrica, que da lugar a diversas

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 176

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

estructuras cristalinas. Al aumentar la temperatura aumenta la vibracin de las

partculas de hielo.

En los lquidos, en este caso el agua, las partculas estn unidas por unas fuerzas
de atraccin menores que en los slidos, por esta razn las partculas en el agua
pueden trasladarse con libertad. El nmero de partculas por unidad de volumen es
muy alto, por ello son muy frecuentes las colisiones y fricciones entre ellas.

As se explica que los lquidos no tengan forma fija y adopten la forma del recipiente
que los contiene. Tambin se explican propiedades como la fluidez o la viscosidad.
273H 274H

En el agua y en los lquidos en general, el movimiento es desordenado, pero existen

asociaciones de varias partculas que, como si fueran una, se mueven al unsono. Al
aumentar la temperatura aumenta la movilidad de las partculas (su energa).

En el vapor de agua y en los gases en general, las fuerzas que mantienen unidas
las partculas son muy pequeas. En un gas el nmero de partculas por unidad
de volumen es tambin muy pequeo. Las partculas se mueven de forma
desordenada, con choques entre ellas y con las paredes del recipiente que los
contiene. Esto explica las propiedades de expansibilidad y compresibilidad que
presentan los gases: sus partculas se mueven libremente, de modo que ocupan
todo el espacio disponible. La compresibilidad tiene un lmite, si se reduce mucho el
volumen en que se encuentra confinado un gas ste pasar a estado lquido.
Al aumentar la temperatura las partculas se mueven ms deprisa y chocan con
ms energa contra las paredes del recipiente, por lo que aumenta la presin.

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275H

7. 7. Respuesta de la actividad 7

Solucin: a) - 2; b) - 5; c) - 3; d) - 1; e) - 4.
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276H

7. 8. Respuesta de la actividad 8

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 177

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

1. Como la presin en ambas situaciones la da en las mismas unidades, no es

necesario hacer la conversin, as las unidades del resultado concordarn con las
unidades de la situacin inicial.

Aplicando la ley de Boyle-Mariotte, P0 V0 = P1 V1

600mmHg 4 l = 800mmHg V1

V1 = = 3 litros de gas

2. Aplicando la ley de Boyle Mariotte, P0 V0 = P1 V1

P1 = = 6 atmsferas de presin

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27H

7. 9. Respuesta de la actividad 9

1. Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

Primero expresamos la temperatura en kelvin: T0 = (25 + 273) K= 298 K

Ahora sustituimos los datos en la ecuacin:

Resolviendo T1 obtenemos que la nueva temperatura es 233.5 K o lo que es lo

mismo -39.5 C.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 178

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

2. Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T0 = (15 + 273) K= 288 K

T1 = (45 + 273) K= 318 K

Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

Resolviendo P1 obtenemos que la nueva presin es de 2,21 atmsferas.

3. Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T0 = (-5 + 273) K= 268 K

T1 = (27 + 273) K= 300 K

Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

Resolviendo P1 obtenemos que la nueva presin es 282,4 mmHg. Si aplicamos el

factor de conversin de milmetros de mercurio a atmsferas, P1 = 1,09 atm.

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278H

7. 10. Respuesta de la actividad 10

1. Recuerda que en estos ejercicios siempre hay que usar la escala Kelvin.

Primero expresamos la temperatura en kelvin:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 179

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

T1 = (25 + 273) K= 298 K

T2 = (10 + 273) K= 283 K

Aplicando la segunda ley de Charles y Gay- Lussac:

Si despejas V1 obtendrs un valor para el nuevo volumen de 2.37 L.

2. Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T1 = (100 + 273) K= 378 K

T2 = (150 + 273) K= 423 K

Aplicando la segunda ley de Charles y Gay- Lussac:

Si despejas V1 obtendrs un valor para el nuevo volumen de 1,134 L.

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279H

7.11. Respuesta de la actividad 11

1. Aplicando la ley de Boyle Mariotte, P0 V0 = P1 V1

V1 = V1 = = 25 litros

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 180

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

2. Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

Resolviendo T1 obtenemos que la nueva temperatura es 1 500 kelvin.

3. Aplicando la 2 ley de Charles y Gay-Lusac, podemos comprobar que al

aumentar el volumen al doble, la temperatura en el estado final tambin
aumenta al doble.

Si V1 es dos veces V0, V1 = 2 V0. Sustituyendo en la ecuacin,

=2

4. Si aplicamos la ley de los gases ideales, P V = n R T. Cuando la cantidad

de materia esta en moles, la presin se expresa en atmsferas y la
temperatura en Kelvin, el volumen vendr dado en litros y el valor de la
constante R es de 0,082 atm.L/mol.K

5 V = 2 0,082 500 V= 164 Litros

5. Aplicando la ley de Boyle Mariotte, P0 V0 = P1 V1

V1 = V1 = = 12litros

6. Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 181

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

Resolviendo T1 obtenemos que la nueva temperatura es 400 kelvin, es decir, 127C.

7. Si aplicamos la ley de los gases ideales, P V = n R T.

Cuando la cantidad de materia esta en moles, el volumen se expresa en litros

y la temperatura en Kelvin, la presin vendr dada en atmsferas y el valor de
la constante R es de 0,082 atm.L/mol.K

P 10 = 2 0,082 300 P = 4,92 atmsferas

8. La ecuacin que debemos emplear para resolver este ejemplo es la

ecuacin de los gases ideales. Para poder usar el valor de R = 0,082
atm.L/mol.K, la presin debemos convertirla en atmsferas y la temperatura
en Kelvin, para ello, operamos como vimos en apartados anteriores:

T = (0C + 273) K= 273 K

Ahora ya podemos aplicar la ley de los gases ideales, P V = n R T.

2 5 = n 0,082 273 n = 0,45 moles

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280H

7.12. Respuesta de la actividad 12

Gasolina, es un material sinttico que se obtiene de la transformacin fsico-

qumica del petrleo, materia prima de origen orgnico. Propiedades

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 182

Mdulo Dos. Bloque 5. Tema 4. La materia que nos rodea

combustibles entre otras, adems de ser contaminante al menos en su

combustin en el motor d los vehculos. Las gasolinas son materiales muy
voltiles, es decir con bajo punto de ebullicin.
Papel, es un material que proviene de la celulosa, materia prima vegetal, por
tanto material sinttico. Una de las propiedades ms importantes es que es
reciclable, tambin se considera un material rgido.
Caja de madera, es un material natural, que proviene de madera de los
arboles. Las propiedades de la madera dependen, del crecimiento, edad, contenido
de humedad, clases de terreno y distintas partes del tronco, en general la madera
es mal conductor de la electricidad y aislante trmico, entre otras propiedades.
Chaqueta de lana, la lana es una materia prima animal, por transformaciones
se convierte en un material textil. Sus propiedades mecnicas son varias,
flexibilidad, elasticidad, resistencia la lana es higroscpica, es decir, que
absorbe vapor de agua en una atmsfera hmeda, humedad, y lo pierde en una
atmsfera seca.
Granito, material ptreo de origen mineral. Es un material pesado, resistente,
aislante del calor y de la electricidad.
Vaso de vidrio, el vidrio es un material sinttico cuyas materias primas serian
de origen natural, mineral. Sus propiedades fsicas mecnicas: duros y
frgiles.
Bolsa de supermercado, el plstico es un material sinttico, se obtiene del
petrleo, de origen orgnico. Algunas de sus propiedades fsicas son: ligeros,
malos conductores del calor y de la electricidad. Son muy contaminantes, ya
que no son biodegradables.
Pendiente de plata, La plata es un material de origen mineral, natural y segn
el tipo de material, metlico. La propiedad fsica de los metales ms conocida
es su conductividad del calor y de la corriente elctrica, la plata es de los
mejores conductores. Es dura y tenaz.

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281H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 183

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 5

Tareas y Exmenes

NDICE

1. Autoevaluaciones
28H

1.1. Autoevaluacin del Tema 3

283H

1.2. Autoevaluacin del Tema 4

284H

2. Tareas
285H

2.1. Tareas 1-5 del Tema 3

286H

2.2. Tareas 6-10 del Tema 3

287H

2.3. Tareas 11-13 del Tema 3

28H

2.4. Tareas 1-5 del Tema 4

289H

2.5. Tareas 6-9 del Tema 4

290H

1. Autoevaluaciones

1.1 Autoevaluaciones del Tema 3

1 Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

Un segmento es una recta con un punto de inicio pero infinita en el otro extremo.
- Una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin es
una recta El smbolo de los grados es

- Un plano posee tres dimensiones

- La porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un

punto llamado vrtice se llama radin

- La bisectriz divide a un segmento en dos partes iguales

- Un ngulo llano mide 180

- Dos rectas perpendiculares forman un ngulo de 360

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 184

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

2 Indica que tipo de relaciones existen entre las siguientes rectas:

Rectas del grfico 1 Rectas del grfico 2 Rectas del grfico 3
Rectas del grfico 4

3 Indica el nombre de los siguientes ngulos

ngulo del grfico 1

ngulo del grfico 2
ngulo del grfico 3
ngulo del grfico 4

4 Calcula en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden 52 y

84. Seleccione una respuesta:
a) 64
b) 32

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 185

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

c) 44

5 Cul es el tipo de tringulo que tiene un ngulo obtuso? Seleccione una

respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo

6 Qu es un paralelogramo? Seleccione una respuesta:

a) Polgono de cuatro lados iguales dos a dos
b) Polgono de cuatro lados paralelos dos a dos
c) Polgono que tiene dos pares de lados consecutivos

7 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

-

- El circuncentro es el punto donde se cortan las tres bisectrices de un

tringulo.

- El centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices llamada
circunferencia circunscrita es el circuncentro

- El incentro equidista de los lados del tringulo.

- El baricentro no es el centro de gravedad del tringulo.

8 Calcula el valor de la hipotenusa sabiendo que los catetos miden 5 dm. y 12

dm. Indica la respuesta correcta:
a) 13 dm

b) 14 dm

c) 13 cm

9 Enlaza cada definicin con el concepto que le corresponde.

Lnea curva cerrada.

Equivale a la mitad del crculo
Porcin de crculo limitada por dos radios
Segmento que une el centro con cualquier punto de una circunferencia.
Superficie rodeada por una circunferencia

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 186

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

Subconjunto de la circunferencia, limitada por dos puntos de ella.

Equivale a la medida de dos radios
Porcin de crculo limitada por una c u e r d a y e l a r c o c o r r e s p o n d i e n t e.

10 Indica qu tipos de simetras tienen las siguientes imgenes:

Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
Imagen 5
Imagen 6

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Imagen 4

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 187

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

Imagen 5

Imagen 6

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 188

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

2. Tareas
2.1. Tarea 1
1 Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: (V/F)

Un segmento es una recta con un punto de inicio pero infinita en el otro

extremo. ( )
Una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin es
una recta ( )
El smbolo de los grados es ( )
Un plano posee tres dimensiones ( )
La porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un
punto llamado vrtice se llama radin ( )
La bisectriz divide a un segmento en dos partes iguales( )
Un ngulo llano mide 180 ( )
Dos rectas perpendiculares forman un ngulo de 360 ( )

2 Indica que tipo de relaciones existen entre las siguientes rectas:

3 Indica el nombre de los siguientes ngulos:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 189

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

4 Seala si las siguientes mediatrices y bisectrices estn bien trazadas o no.

Indica por qu.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 190

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

1.2. Tarea 2

1 Calcule en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden

43 y 105. Seleccione una respuesta:
a) 60
b) 32
c) 42

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 191

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

2. Cul es el tipo de tringulo que tiene tres ngulos agudos? Seleccione una
respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo

3. Qu es un paralelogramo? Seleccione una respuesta:

a) Polgono de cuatro lados iguales dos a dos
b) Polgono de cuatro lados paralelos dos a dos
c) Polgono que tiene dos pares de lados consecutivos

4. Completa el siguiente cuadro de clasificacin de polgonos.

5. Completa el siguiente cuadro de clasificacin de tringulos.

6. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

El circuncentro es el punto donde se cortan las tres bisectrices de un

tringulo. ( )
El centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices llamada
circunferencia circunscrita es el circuncentro ( )
El incentro equidista de los lados del tringulo. ( )

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 192

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

El baricentro no es el centro de gravedad del tringulo. ( )

7. Calcula el valor de la hipotenusa sabiendo que los catetos miden 5 dm. y 12

dm.

8. Realiza un cuadro resumen de la clasificacin de los cuadrilteros.

9. Siguiendo las indicaciones de los contenidos, construye un pentgono, un

hexgono, un heptgono y un octgono de 25 mm. de lado todos ellos.
Consulta con tu tutor si tienes algn problema para su construccin.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 193

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes

2.3. Tarea 3

1. Enlaza cada definicin con el concepto que le corresponde.

1. Lnea curva cerrada.

2. Equivale a la mitad del crculo

3. Porcin de crculo lim itada por dos radios

4. Segmento que une el centro con cualquier punto de una circunferencia

5. Superficie rodeada por una circunferencia

6. Subconjunto de la circunferencia, limitada por dos puntos de ella.

7. Equivale a la medida de dos radios

8. Porcin de crculo limitad a por una cuerda y el arco

correspondiente

A. Sector circular

B. Segmento circular

C. Arco

D. Circunferencia

E. Dimetro

F. Semicrculo

G. Crculo

H. Radio

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 194

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 5

Soluciones Tareas y Exmenes

NDICE

1. SolucionesAutoevaluaciones
291H

1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 3

29H

1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 4

293H

1. Soluciones Autoevaluaciones

1.1 Soluciones Autoevaluaciones del Tema 3

1 Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

Un segmento es una recta con un punto de inicio pero infinita en el otro extremo. (F)
- Una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin es
una recta (V)

- El smbolo de los grados es (V)

- Un plano posee tres dimensiones (F)

- La porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un

punto llamado vrtice se llama radin (F)

- La bisectriz divide a un segmento en dos partes iguales(F)

- Un ngulo llano mide 180 (V)

- Dos rectas perpendiculares forman un ngulo de 360 (F)

2 Indica que tipo de relaciones existen entre las siguientes rectas:

Rectas del grfico 1 Secantes

Rectas del grfico 2 Perpendiculares
Rectas del grfico 3 Paralelas

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 195

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Rectas del grfico 4 Perpendiculares

Secantes Perpendiculares

Paralelas Perpendiculares

3 Indica el nombre de los siguientes ngulos

ngulo del grfico 1 Agudo

ngulo del grfico 2 Obtuso
ngulo del grfico 3 Recto
ngulo del grfico 4 Llano

Agudo Obtuso

Recto Llano

4 Calcula en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden

52 y 84. Seleccione una respuesta:
a) 64
b) 32

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 196

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

c) 44 x

5 Cul es el tipo de tringulo que tiene un ngulo obtuso? Seleccione una

respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo x

6 Qu es un paralelogramo? Seleccione una respuesta:

a) Polgono de cuatro lados iguales dos a dos
b) Polgono de cuatro lados paralelos dos a dos x
c) Polgono que tiene dos pares de lados consecutivos

7 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

-

- El circuncentro es el punto donde se cortan las tres bisectrices de un

tringulo. (F)

- El centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices llamada
circunferencia circunscrita es el circuncentro (V)

- El incentro equidista de los lados del tringulo. (V)

- El baricentro no es el centro de gravedad del tringulo. (F)

8 Calcula el valor de la hipotenusa sabiendo que los catetos miden 5 dm. y 12

dm. Indica la respuesta correcta:
d) 13 dm x

e) 14 dm

f) 13 cm

9 Enlaza cada definicin con el concepto que le corresponde.

Lnea curva cerrada. Circunferencia

Equivale a la mitad del crculo Semicrculo
Porcin de crculo limitada por dos radios Sector circular
Segmento que une el centro con cualquier punto de una circunferencia. Radio
Superficie rodeada por una circunferencia Crculo

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 197

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Subconjunto de la circunferencia, limitada por dos puntos de ella. Arco

Equivale a la medida de dos radios Dimetro
Porcin de crculo limitada por una c u e r d a y e l a r c o c o r r e s p o n d i e n t e.
Segmento circular

10 Indica qu tipos de simetras tienen las siguientes imgenes:

Imagen 1 traslacin
Imagen 2 rotacin
Imagen 3 axial
Imagen 4 traslacin
Imagen 5 axial
Imagen 6 traslacin y rotacin

Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Imagen 4

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 198

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Imagen 5

Imagen 6

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 199

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Bloque 6. Tema 5

Medida de proporcionalidad geomtrica

INDICE

1. Medidas de longitud y superficie

294H

2. Permetros
295H

2.1. Polgonos
296H

2.2. Circunferencia
297H

3. reas
298H

3.1. Polgonos
29H

3.1.1. rea del rectngulo

30H

3.1.2. rea del paralelogramo

301H

3.1.3. rea del cuadrado

302H

3.1.4. rea del tringulo

30H

3.1.5. rea del rombo

304H

3.1.6. rea del trapecio

305H

3.1.7. rea de polgonos regulares

306H

3.1.8. rea de polgonos irregulares

307H

3.2. Crculo
308H

4. Semejanzas entre figuras planas

309H

4.1. La escala
310H

4.2. Mapas y planos

31H

5. Respuestas de las actividades

312H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 200

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Podramos decir que hay dos grandes inquietudes en el hombre que han hecho
nacer y crecer a las matemticas. Por una parte la inquietud por contar cosas, y por
otra la inquietud por medir.
Cuando decimos: Mi pueblo est a 35 Km estamos haciendo uso de al medida para
comunicar algo muy imorante a nuestro interlocutor, y que sin el conocimiento mutuo
de lo que significa un kilmetro, no tendra significado alguno. Necesitamos medir
para saber cunto terreno hemos cultivado, y esta necesidad conduce directamente
a la geometra. Un ejemplo de esta afirmacin es lo ocurrido en el antigo Egipto con
las crecidas del Nilo. En aquellos tiempos, cada agricultor que tena tierras en la
ribera del Nilo, tena marcado su terreno y saba cunto meda. Sin embargo,
cuando el ro creca, las marcas del terreno se perdan y haba que volver a dibujar
las lindes sobre la tierra. A esto se dedicaban precisamente muchos de los estudios
de los sacerdotes de las pirmides, a buscar modos para reconstruir las parcelas
que correspondan a cada agricultar, utilizando las medidas que a cada uno
correspondan. As naci la triangulacin y poco a poco... la geometra.
En este tema estudiaremos medidas de losgitud y superficie y nos adentraremos en
el estudio de las figuras planas, calculando sus reas, y cooceremos el mtodo que
se usa para dibujar mapas a escala.

1. Medidas de longitud y superficie

Cuando medimos la longitud de un objeto, estamos viendo cuantas veces entra una
unidad de medida en el largo del objeto.

Para que todos obtengamos el mismo resultado debemos usar la misma unidad de
medida. Para ello se cre una unidad principal de longitud llamada metro que es
fija, universal e invariable y se representa por m.

El metro patrn est hecho de una aleacin de platino e iridio que se encuentra
depositado en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas (Pars).
31H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 201

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

El sistema de unidades de medida que incluye al metro junto a sus mltiplos y

submltiplos se llama Sistema Mtrico Decimal.

Los mltiplos del metro se forman anteponiendo a la palabra metro, las palabras
griegas deca, hecto y kilo, que significan diez, cien y mil respectivamente.

Los submltiplos se forman anteponiendo las palabras griegas deci, centi y mili, que
significan dcima, centsima y milsima parte respectivamente.
Estas medidas aumentan y disminuyen de diez en diez.
Los mltiplos y submltiplos del metro son:

Kilmetro km. 1.000 m.

Hectmetro hm. 100 m.
Decmetro dam. 10 m.
metro m. 1 m.
decmetro dm. 0,1 m.
centmetro cm. 0,01 m.
milmetro mm. 0,001 m

Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que su inmediata inferior y 10 veces

menor que su inmediata superior. Es decir para pasar de una unidad a otra mayor
hay que dividir por el 1 seguido de tantos ceros (10, 100, 1000, etc.) como lugares
separe a ambas unidades. Para pasar de una unidad a otra menor
multiplicaramos del mismo modo en lugar de dividir.

As, por ejemplo, 3 hm. seran 300 m. (3 x 100). Mientras que 3 cm. seran 003 m.
(3:100).

Pero en muchas ocasiones tenemos que medir figuras planas que tienen dos
dimensiones. Esta magnitud recibe el nombre de superficie y las unidades en que
se miden se denominan unidades cuadradas.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 202

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Por lo tanto la unidad de medida de las superficies ser el metro cuadrado, que
corresponde a un cuadrado que tiene de lado un metro lineal y que se representa
por m2.

Estas medidas aumentan y disminuyen de cien en cien.

Los mltiplos y submltiplos del m2 son:

Kilmetro
km2 1.000.000 m2
cuadrado
Hectmetro
hm2 10.000 m2
cuadrado
Decmetro
dam2 100 m2
cuadrado
metro cuadrado m2 1 m2
decmetro
dm2 0,01 m2
cuadrado
centmetro
cm2 0,0001 m2
cuadrado
milmetro cuadrado mm2 0,000001 m2

Cada unidad de superficie es 100 veces mayor que su inmediata inferior y 100 veces
menor que su inmediata superior. Por eso para pasar de una unidad a otra hay que
multiplicar o dividir por 100 por cada salto que demos para llegar de una unidad a
otra.
Por tanto segn este cuadro podemos definir que:
- Un decmetro cuadrado es un cuadrado de 1 dam de lado
- Un hectmetro cuadrado es un cuadrado de 1 hm de lado
- Un kilmetro cuadrado es un cuadrado de 1 km de lado

Medidas agrarias

Existen una serie de unidades que se emplean en medidas de superficie agrcola.

En realidad son unidades que ya conocemos pero que se nombran de otro modo.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 203

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Sus equivalencias son las siguientes:

1Hectrea (ha) 1 hectmetro cuadrado (hm2) 10.000 m2

1 rea (a) 1 decmetro cuadrado dam2) 100 m2
1 centirea (ca) 1 metro cuadrado m2) 1 m2

Actividad 1
1. Completa la siguiente tabla, realizando las conversiones necesarias:

milmetro centmetro decmetro metro Decmetro Hectmetro Kilmetro

250
34500
37
120000

2. Completa la siguiente tabla, realizando las conversiones necesarias:

mm2 cm2 dm2 m2 Dam2 Hm2 Km2

23
345
3 . 108
35

Respuestas
314H

2. Permetros

2.1. Polgonos

Bsicamente, permetro se define como la suma de todos los lados de un polgono.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 204

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

El permetro, al ser la suma de varias medidas de longitud, es tambin una medida

de longitud. Para realizar esta suma es preciso que todas las medidas estn en la
misma unidad.

De este modo, el permetro de un tringulo cuyos lados miden 5 cm, 6 cm y 10 cm

es:

Para calcular el permetro es necesario conocer la longitud de todos los lados de la

figura.

Si el polgono es regular, es decir, si todos sus lados son iguales, el clculo se

simplifica pues solamente habr que multiplicar la medida del lado por el nmero de
lados que tenga.

Por ejemplo:
Cuadrado de 5 cm. de lado: 5 cm. x 4 lados = 20 cm.
Hexgono de 5 cm. de lado: 5 cm. x 6 lados = 30 cm.

Actividad 2

1. Se quieren vallar dos terrenos con la forma y dimensiones que se dan en la

imagen. Si cada metro de valla cuesta 20, calcula cuanto nos costara vallar el
terreno en cada caso.
a) 50m b) 30m
8m

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 205

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Respuesta
315H

2.2. Circunferencia
Para calcular la longitud de una circunferencia, los matemticos griegos decidieron
indicar, con una letra de su alfabeto, el nmero de veces que la circunferencia
contiene su propio dimetro. La letra escogida fue la letra griega (pi).

De esta forma definieron la longitud de la circunferencia como

Longitud de la circunferencia = . dimetro

Como el dimetro es el radio multiplicado por dos (d= 2r), se suele escribir:

Longitud de la circunferencia = dimetro = 2 r

Lcircunf = 2 r

Del nmero , se conocen muchas cifras (tiene infinitas). Las primeras son
3,141592653589..., pero normalmente consideramos como valor de = 3,14.

Actividad 3
1. El carro de Manolo Escobar tiene unas ruedas cuyo dimetro mide 2 metros.
Cunta distancia habr recorrido Manolo si cada rueda ha dado 130 vueltas?

Respuesta
316H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 206

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

3. reas
3.1. Polgonos
El rea de una figura es la porcin del plano que cubre.

3.1.1. rea del rectngulo

Es el rea ms sencilla para calcular. Es el resultado de multiplicar la longitud de sus
lados o tambin, como se dice habitualmente, se obtiene multiplicando la base (b)
por la altura (h).

rea del rectngulo = base altura.

A=bh

Actividad 4
1. Las dimensiones de un campo de futbol en metros, para competiciones
internacionales y para la 1 divisin son:

DIMENSIONES DEL CAMPO DE FTBOL EN METROS

CARACTERSTICAS LONGITUDES ANCHURAS

SEGN NIVELES Mnimo Idneo Mximo Mnimo Idneo Mximo

COMPETICIONES
1 DIVISION E 100 105 110 64 68 75
INTERNACIONALES
Medidas normalizadas por el Consejo Superior de Deportes.

Calcula el rea del terreno de juego para las longitudes mximas, mnimas e
idneas de ambas dimensiones.

Respuesta
317H

3.1.2. rea del paralelogramo

Si consideramos el paralelogramo ABCD. La base AB desde C y D se hacen
perpendiculares sobre la base AB.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 207

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Los tringulos ADM y BCN son iguales. Por tanto, el rea del paralelogramo ABCD
es la misma que la del rectngulo MNCD. Observamos que las dos figuras tienen la
misma base y la misma altura. Este proceso nos permite afirmar que el rea de un
paralelogramo es, tambin, el producto de su base por su altura.

rea del paralelogramo = base altura

A=bh

Actividad 5
1. Determina el rea de la zona sombreada:
8m

2m
4m

Respuesta
318H

3.1.3. rea del cuadrado

En un cuadrado la base y la altura son iguales a su lado y por tanto:

rea del cuadrado de lado l = lado al cuadrado.

A = l2

Actividad 6
1. Sabemos que un terreno de forma cuadrada tiene 234 Km2. Calcula la medida de
sus lados en metros.
Respuesta
319H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 208

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

3.1.4. rea del tringulo

Consideremos un tringulo cualquiera ABC, de base AB. Dibujemos una paralela a
AB que pase por C y una paralela a AC que pase por B. stas se encuentran en un
punto D.

Los tringulos ABC y BCD sern iguales. Por tanto, la superficie del paralelogramo
ABCD ser el doble del rea del tringulo ABC.

Como la base y la altura del paralelogramo son la base y la altura del tringulo
obtendremos:

rea del tringulo = base por altura dividido por 2.

A=bh/2

Actividad 7
1. Calcula la superficie de los siguientes tringulos, utilizando, si es preciso, el
teorema de Pitgoras.
a) b) c)

6 6
5

3 3

Respuesta
320H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 209

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

3.1.5. rea del rombo

En el rombo, las dos diagonales, d y D, lo descomponen en cuatro tringulos iguales

que tienen como base la mitad de una diagonal (base = b = d : 2) y como altura la
mitad de la otra diagonal (altura = h = D : 2).

La superficie de cada uno de los tringulos ser:

A = (base . altura) : 2 = (d:2).(D:2) : 2 A=dD:8

Y, en consecuencia, el rea del rombo ser el rea de uno de estos tringulos

multiplicada por 4:

A = d D /2

Actividad 8
1. Determina la superficie de la zona sombreada en la figura siguiente:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 210

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

20

40

Respuesta
321H

3.1.6. rea del trapecio

Considera un trapecio ABCD de base AB. Se acostumbra a denominar bases a los
lados paralelos del trapecio. El lado ms grande de los dos ser la base mayor, que
representaremos por B, y el otro la base menor, que representaremos con b.

La diagonal divide el trapecio en dos tringulos: ABC, de base AB, y ACD, de base
DC. Ambos tringulos tienen la misma altura que el trapecio. El rea del trapecio
ser la suma de las reas de los dos tringulos. El tringulo ABC tiene como base la
mayor del trapecio y su altura es la del trapecio; el tringulo ACD tiene como base la
menor del trapecio y su altura es la del trapecio.

rea del trapecio= (B h) /2 + (b h) /2 = (B h + b h) /2 = (B + b) h / 2

A = (B + b / 2) h

Frmula que se suele enunciar as: el rea del trapecio es igual al resultado de
multiplicar la semisuma de las bases por la altura.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 211

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Actividad 9
1. Determina la superficie del trapecio de la figura, sabiendo que la base menor
mide la mitad que la base mayor:

3 8

Respuesta
32H

3.1.7. rea de polgonos regulares

Consideremos diversos polgonos regulares, como un tringulo equiltero, un
cuadrado, un hexgono regular o un octgono regular. Todos ellos tienen un centro
definido. Si unimos dicho centro con los vrtices de cada uno de los polgonos, se
descompondrn en tantos tringulos como lados tiene.

Todos los tringulos resultantes de la descomposicin son iguales y tienen como

base un lado (c), y su altura es la apotema del polgono (a). El rea de estos
tringulos ser:

Frmula: rea del tringulo = (c a) / 2

Por lo tanto, el rea del polgono regular ser el resultado de multiplicar esta rea
por el nmero de tringulos que se han formado. A (polgono) = nmero de lados
rea del tringulo.

rea polgono regular de n lados = n (ca /2) = (nca) / 2 = ((n c) / 2) a

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 212

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Cn es el permetro del polgono y, como ya hemos dicho que se acostumbra a

representar con la p la mitad del permetro (semipermetro), tendremos que
(c n) / 2 = p, y podemos formular:

rea del polgono regular = semipermetro por apotema.

A=pa/2

Actividad 10
1. Determina el rea de un hexgono regular del lado 6m.

Respuesta
32H

3.1.8. rea de polgonos irregulares

Para calcular el rea de otros polgonos se dibujan las diagonales necesarias con el
fin de que queden descompuestos en tringulos; despus se calcula el rea de estos
tringulos y se suman los valores obtenidos.

rea = rea tringulo 1 + rea tringulo 2 + rea tringulo 3 + rea tringulo 4.

3.2. Crculo
Como el permetro del crculo es 2 r, el semipermetro ser r, y la apotema
ser el mismo radio del crculo; por lo tanto aplicando al crculo el rea de los
polgonos regulares:

A (crculo) = ( r) r = r2

A = r2

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 213

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Actividad 11
1. Calcula el valor de la superficie de una plaza de toros cuyo dimetro es de 30
metros.
2. Determina la superficie de la zona sombreada en la figura siguiente:

12

Respuestas
324H

Resumen de frmulas

FIGURA PERMETRO AREA

P=4l A = l2

P = 2 (b + h) A=bxh

P=4l A=d.D/2

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 214

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

P = 2 (a + b) A=bh

P = a + b + c + d A = (a + c / 2) h

P = n lados x l A = P x ap / 2

P=2r A = r2

4. Semejanzas entre figuras planas

De forma intuitiva solemos decir que dos figuras son semejantes si tienen la misma
forma pero distinto tamao.

Sin embargo, su definicin geomtrica es:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 215

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Dos figuras son semejantes cuando la razn entre las medidas de sus lados
homlogos (correspondientes) es constante, es decir, son segmentos
proporcionales y sus ngulos correspondientes son iguales.

Veamos un ejemplo;

Comprobemos si los dos rectngulos anteriores son semejantes.

- Proporcionalidad de los lados homlogos:

el producto cruzado es igual 6 x 4 = 2 x 12 = 24

Adems la razn en ambas fracciones es la misma 05

A esta razn se le denomina razn de semejanza.

Por estos motivos, los lados homlogos de los rectngulos son proporcionales.
- Igualdad de ngulos:
Puesto que son dos rectngulos, ambos tienen todos los ngulos de 90 y por tanto
los ngulos correspondientes son iguales.

Cumpliendo las dos condiciones podemos afirmar que los dos rectngulos
son semejantes.

La aplicacin de la semejanza es aplicada especialmente en los tringulos, y sobre

todo en los tringulos rectngulos, ya que sta ser la base de la trigonometra que
se estudiar en prximos cursos.

La semejanza de tringulos posee de forma especial unos criterios especficos.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 216

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Estos tres criterios son:

1.- Dos tringulos que tienen dos ngulos iguales son semejantes entre s.

Los dos tringulos son semejantes.

2.- Dos tringulos que tienen los tres lados proporcionales son semejantes entre
s.

Los dos tringulos son semejantes.

3.- Dos tringulos que tienen dos lados proporcionales y el ngulo comprendido
entre ellos es igual, son semejantes entre s.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 217

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

De esta forma podemos encontrar valores desconocidos de un tringulo teniendo

como referencia otro tringulo semejante.

Ejemplo: Un poste vertical de 3 metros proyecta una sombra de 2 metros; qu

altura tiene un rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 4,5 metros?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 218

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Actividad 12

1. Calcula el valor de los lados incgnita en las figuras semejantes de los apartados
siguientes:

a) 15 b)
9
3
3 7
6
7

2. Empareja las figuras semejantes:

a) b) c) d) e) f)

Respuestas
325H

4.1. La escala

En muchas ocasiones necesitamos representar objetos en un tamao que no es el

real. No podemos representar un edificio o un pas a su tamao real. Tampoco
podemos representar un pelo a su tamao.

Para poder realizar estas representaciones hemos de aumentar o disminuir el

tamao del objeto de forma proporcional al mismo, es decir tenemos que realizar
una figura semejante a la que debemos representar.

Para hacer estas representaciones semejantes a la realidad necesitamos saber la

razn de semejanza que queremos que haya entre la realidad y el dibujo a realizar. A
esta razn de semejanza se le denomina escala.

Las escalas se escriben en forma de cociente, donde el dividendo es la medida del

dibujo y el divisor es la medida real del objeto. Para hacerlas ms sencillas de
identificar se utiliza como referencia el nmero menor de los dos y se reduce a un 1.
Ejemplos: 1:10.000, 1:5, 3:1, 10:1, etc.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 219

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Las escalas pueden ser de dos tipos:

Reduccin: Son las ms empleadas en planos y mapas. Sirven para representar

grandes objetos de forma ms reducida.
Ejemplo: 1:20.000, 1:1.000.000, 1;4, etc.

De esta forma si nosotros medimos 5 cm en un mapa a escala 1:10.000, en realidad

esa distancia ser 5 x 10.000 = 50.000 cm = 500 m.

Ampliacin: Se utilizan para representar objetos pequeos a un tamao mayor para

su mejor reconocimiento.
Ejemplo: 3:1, 25:1, 1.000:1, etc.

Si en un plano con una escala de ampliacin de 4:1 realizamos una medicin de 16

mm, en realidad la medida ser 16 : 4 = 4 mm.

Actividad 13
1. El dibujo siguiente est hecho a escala 1:10.000, y el lado de cada cuadrado de
la retcula mide 1cm. Cul es la altura real, en metros, de los objetos
representados en la figura?

Respuesta
326H

4.2. Mapas y planos

La principal aplicacin de las escalas es su empleo en la representacin de mapas y

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 220

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

planos.

Un mapa representa una parte de terreno de forma que las distancias deben ser
proporcionales a las distancias reales. Para ello sirve la escala, la cual debe estar
indicada junto al mapa para poder saber de una forma certera cual es la distancia
entre diferentes puntos del mapa.

Los mapas tambin suelen llevar unas indicaciones en los mrgenes haciendo
referencia a puntos importantes, a estas indicaciones se les denomina leyenda.

Escala

L
e
y
e
n
d
a

Escala

En los planos representamos generalmente objetos de tipo tcnico, las mas

habituales son piezas industriales y edificios.

Suelen tener escalas de reduccin aunque pueden encontrarse tambin planos de

piezas con escalas de ampliacin, debido a que la pieza es demasiado pequea
para su representacin.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 221

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Escala de ampliacin

Actualmente se emplean programas de ordenador para la realizacin de planos. El

programa ms conocido y extendido para ello es el denominado Autocad, en sus
diferentes versiones. Este programa puede realizar todo tipo de planos, tanto en dos
dimensiones como en cualquier tipo de perspectivas.

Actividad 14
1. Utiliza el mapa siguiente para estimar la distancia real que hay entre Motilla del
Palancar y Villafranca de los caballeros?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 222

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

Mapa obtenido de Google Maps

Respuesta
327H

5. Respuestas de las actividades

5.1. Respuestas de la actividad 1

1.
milmetro centmetro decmetro metro Decmetro Hectmetro Kilmetro
250000 25000 2500 250 25 25 025
345000 34500 3450 345 345 345 0345
3700000 370000 37000 3700 370 37 37
120000 12000 1200 120 12 12 012

2.
mm2 cm2 dm2 m2 Dam2 Hm2 Km2
23. 104 23. 102 23 023 23 . 10-3 23 . 10-5 23 . 10-7
345 . 105 345 . 103 3450 345 0345 345 . 10-3 345 . 10-5
3 . 1010 3 . 108 3 . 106 3 . 104 3 . 102 3 003
35 . 109 35 . 107 35 . 105 35. 103 350 35 0035

Volver
328H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 223

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

5.2. Respuestas de la actividad 2

1. a) 6000 b) 3680
Volver
329H

5.3. Respuestas de la actividad 3

1. 8164 metros
Volver
30H

5.4. Respuestas de la actividad 4

1. Caso de longitudes mximas: 6400 m2

Caso de long. mnimas: 7140 m2
Caso de long. idneas: 8250 m2
Volver
31H

5.5. Respuestas de la actividad 5

1. 12m2

Volver
32H

5.6. Respuestas de la actividad 6

1. 483735 m
Volver
3H

5.7. Respuestas de la actividad 7

1. a) 75 b) 156 c) 87
Volver
34H

5.8. Respuestas de la actividad 8

1. 200
Volver
35H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 224

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

5.9. Respuestas de la actividad 9

1. 333

Volver
36H

5.10. Respuestas de la actividad 10

1. 1036m2

Volver
37H

5.11. Respuestas de la actividad 11

1. 706m2
2. 33912
Volver
38H

5.12. Respuestas de la actividad 12

1. a) 14 b) 38 y 46
2. a) con d); b) con f); c) con e)

Volver
39H

5.13. Respuestas de la actividad 13

1. Flecha: 200m; Cuadrado: 100m; Pentgono: 150m; Cara: 250m.

Volver
340H

5.14. Respuesta de la actividad 14

1. El lnea: 189Km Por carretera: 230Km

Volver
341H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 225

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Bloque 6. Tema 6
Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas
simples

INDICE

1. Concepto de fuerza
342H

1.1.Composicin de fuerzas
34H

2. Dinmica
34H

2.1. Leyes de la dinmica

345H

2.2. Deformaciones elsticas. Equilibrio de fuerzas

346H

2.3. Estructuras
347H

2.3.1. Tipos de estructuras

348H

2.3.2. Principales elementos de las estructuras

349H

2.3.3. Esfuerzos que soportan las estructuras

350H

2.3.4. Estructuras triangulares

351H

2.4. Presin
352H

2.4.1. Principio fundamental de la esttica de fluidos

35H

2.4.2. Presin atmosfrica

354H

3. Deformaciones inelsticas. Cinemtica

35H

3.1. Magnitudes y unidades

356H

3.2. Tipos de movimientos

357H

3.2.1. Movimiento rectilneo. Estudio cualitativo

358H

3.2.2. Movimiento rectilneo uniforme. Estudio cuantitativo

359H

3.3. Transmisin de movimiento

360H

3.3.1. Rueda
361H

3.4. Transformacin de movimiento

362H

3.4.1. Biela
36H

3.5. Palancas
364H

3.5.1. Tipos de palancas

365H

4. Respuestas de las actividades

36H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 226

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

INTRODUCCIN
En este tema vamos a tratar dos temas fundamentales en fsica, la dinmica y la
cinemtica y como se aplican estos conceptos en la vida real con un enfoque
tecnolgico.

Comprender lo que es una fuerza significa saber por qu se mueven las cosas,
aunque las fuerzas tambin pueden hacer otras cosas. Sus efectos cubren todo un
abanico de intensidades porque tanto un terremoto como un parpadeo son
consecuencia de fuerzas. En cada una de estas dos situaciones tambin podemos
detectar movimiento.

Las fuerzas cumplen tres leyes desde las que se pueden explicar todas sus
actuaciones. Intuitivamente ya las habrs experimentado, porque las fuerzas nos
rodean. Todos estos conceptos se recogen con el nombre de dinmica.

En cuanto al movimiento, es tanta la abundancia de este fenmeno que se justifica la

existencia de una parte de la fsica dedicada exclusivamente a su descripcin. Esta
parte se llama cinemtica.

Veamos como desde sus orgenes el ser humano ha ingeniado diversas maneras de
reducir los esfuerzos sin mermar por ello los efectos deseados: Las estructuras
estn presentes en todo lo que nos rodea. Dan soporte a cualquier soporte
tecnolgico aunque son ms evidentes en las grandes construcciones civiles
(puentes edificios).

En ocasiones es preciso transmitir el movimiento de algunos elementos a otros para

conseguir una finalidad. Nos referimos al estudio de mquinas en las cuales se
emplea una fuerza inicial que se transformar en movimiento para conseguir el
efecto deseado.

1. Concepto de fuerza

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 227

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

La fuerza puede definirse como toda accin o influencia capaz de modificar el estado
de movimiento o de reposo de un cuerpo.

Es una magnitud vectorial capaz de deformar los cuerpos (efecto esttico), modificar
su velocidad o vencer su inercia y ponerlos en movimiento si estaban inmviles
(efecto dinmico).

Las fuerzas se representan mediante un vector. Para definir un vector, y por lo tanto
una fuerza, no solo debemos conocer su valor, sino tambin otras caractersticas,
que son:
Modulo: es el valor numrico de la fuerza, la cuanta de la fuerza. La unidad
en que se miden las fuerzas es el Newton (N)
Direccin: es la recta que incluye a la fuerza.
Sentido: es la orientacin que toma el vector (fuerza) dentro de su direccin.
Todas las direcciones tienen dos sentidos.
Punto de aplicacin: es el punto donde se ejerce la fuerza.

1.1. Composicin de fuerzas

Actividad 1
En unas rebajas, dos personas intentan arrebatarse mutuamente un jersey que
ambas sujetan, Cul de las dos lograr su objetivo?
a) La que tenga ms edad.
b) La que tenga peor carcter.
c) La que tire con ms fuerza.

Respuesta
367H

Componer varias fuerzas consiste en calcular una fuerza nica (resultante) que haga
el mismo efecto que todas ellas juntas.

Casos:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 228

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

1.- Fuerzas de la misma direccin y sentido:

La resultante es otra fuerza de la misma direccin y sentido, y de modulo, la suma
de los modulos .

R = F1 + F2

Ejemplo: F1 = 3 N
F2 = 4 N
R= 3 + 4 = 7 N

2.- Fuerzas de la misma direccin y sentido contrario:

La resultante es otra fuerza de la misma direccin, sentido el de la mayor, y de
modulo, la diferencia de los mdulos.

R = F1 - F2

Ejemplo: F1 = 3 N
F2 = 4 N
R=43=1N
3.- Fuerzas de distinta direccin y distinto sentido (Fuerzas concurrentes):

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 229

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Para calcular grficamente la resultante, se emplea la regla del paralelogramo:

Para realizar el clculo numrico se emplea el Teorema de Pitgoras:

Ejemplo: F1 = 3 N
F2 = 4 N

R2 = 32 + 42 ; R = 9 + 16 ; R = 25 = 5 N

Actividad 2
1. Dos fuerzas iguales de 1 N cada una se aplican sobre un objeto de modo que
forman entre s un ngulo de 90. Calcula el mdulo de la resultante y dibuja las tres
fuerzas sobre unos ejes de coordenadas.

2. Calcula el valor de la direccin de la resultante en el siguiente sistema de fuerzas:

3. Dibujar dos fuerzas de mdulo 3N y 4N respectivamente y cuya resultante sea: a)

7N, b) 1N y c) 5N.
3N
4N

a) FR = 3 + 4 = 7N

b) FR = 4 - 3 = 1N

c) FR=

Respuestas
368H

2. Dinmica

Como ya hemos mencionado, una fuerza puede hacer que un objeto modifique su
forma, su velocidad, venza su inercia (inercia es la tendencia que tienen los cuerpos
a conservar su estado de movimiento) o se ponga en movimiento si estaba inmvil.

La dinmica es la parte de la Fsica que estudia las causas que producen el

movimiento o la deformacin de los cuerpos, es decir, las fuerzas.

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2.1. Leyes de la dinmica

Isaac Newton (1.643-1.727), cientfico y matemtico ingles, promulgo las

denominadas Leyes de la Dinmica, en las cuales expuso los principios sobre los
que se basa el estudio de las fuerzas.

- Primer principio (Principio de inercia):

Todo cuerpo permanece en estado reposo o con movimiento uniforme, si sobre el
no acta ninguna fuerza.
- Segundo principio (Principio de accin de masas):
Para un mismo cuerpo, las aceleraciones producidas en dicho cuerpo, son
directamente proporcionales a las fuerzas aplicadas.
F=mxa
m: masa del cuerpo que recibe la accin de la fuerza
a (aceleracin): nos indica el ritmo o tasa con la que aumenta o disminuye la
velocidad de un mvil en funcin del tiempo.
- Tercer principio (Principio de accin y reaccin):
Si un cuerpo " A " ejerce una fuerza sobre otro " B , este ejerce sobre el primero
otra fuerza de la misma direccin y modulo, pero de sentido contrario

Existen dos tipos de deformaciones segn sea la interaccin entre los cuerpos:

Elstica: Es aquella, que una vez de dejar de ejercer la fuerza sobre el

cuerpo, este vuelve a recuperar su posicin inicial.

Ejemplo: Cuando empujamos una puerta que est sujeta con un muelle, esta vuelve
a su posicin inicial al dejar de ejercer la fuerza. Cuando estiramos una goma de,
esta al cesar es esfuerzo recupera su longitud inicial.

Inelstica: es aquella, que una vez de dejar de ejercer la fuerza sobre el

cuerpo, este no vuelve a recuperar su posicin inicial.

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Ejemplo: cuando una nia empuja un cochecito, este se desplaza cambiando su

velocidad y situacin. Cuando aplastamos la nieve.

2.2. Deformaciones elsticas. Equilibrio de fuerzas

Se dice que un cuerpo esta en equilibrio cuando la suma de todas las fuerzas que
actan sobre el es cero.

En los siguientes ejemplos resueltos podrs comprender fcilmente los principios de

la dinmica o leyes de Newton.

Ejemplos Resueltos
Ejemplo 1.
Hay alguna manera de aplicar las fuerzas de modo que la resultante sea nula? si tu
respuesta es afirmativa, indica cmo.

S.

El mdulo de la fuerza resultante de dos fuerzas de idntica direccin pero de

sentidos opuesto es igual a la diferencia de los mdulos o valores fsicos de las dos
fuerzas.

Si las dos fuerzas son iguales y se aplican en igual direccin pero en sentido
opuesto, la diferencia de sus mdulos ser cero, pues ambos son iguales. Decimos
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que el cuerpo est en equilibrio.

Ejemplo 2.

Podra moverse un cuerpo si la resultante de las fuerzas que actan sobre l son
nulas? En caso afirmativo, indica a que movimiento hace referencia Qu ley se
aplica?

Si el cuerpo se encuentra en movimiento y sobre l no acta ninguna fuerza o la

resultante es cero, mantendr su movimiento de forma uniforme. Si se encuentra en
reposo, permanecer en el mismo estado.

La ley de inercia, o el primer principio de Newton, no solamente es vlida cuando no

se ejerce ninguna fuerza sobre un cuerpo, sino que tambin es efectiva cuando la
resultante de las fuerzas que se ejercen sobre el cuerpo es cero. En general
podemos afirmar que si sobre un cuerpo cualquiera no se aplica ninguna fuerza: si el
cuerpo est en reposo, permanece en este estado y si est en movimiento, tambin
mantiene este de manera uniforme indefinidamente.

Ejemplo 3.

Sobre un cuerpo estn actuando dos fuerzas, una de 15N en la direccin horizontal y
sentido hacia la derecha y la otra, de 9N en la direccin horizontal y hacia la
izquierda. Qu fuerza, direccin y sentido debemos aplicarle para que el cuerpo
quede en equilibrio?

9N 15N
Fequilibrio. Fresultante = 6N

Fuerza resultante = 15 9 = 6N (color rojo) hacia la derecha en la direccin

horizontal.
Necesitaremos una fuerza igual y sentido opuesto que nos anule la resultante
calculada y deje el cuerpo en equilibrio. La fuerza necesaria ser de 6 N en la
direccin horizontal y hacia la izquierda (color verde).

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En los siguientes ejemplos resueltos podrs comprender fcilmente los principios de

la dinmica o leyes de Newton.

Ejemplo 4.

Sobre un cuerpo de 15 Kg de masa acta una fuerza de 7N, cul es la aceleracin

producida?

Acudiendo a la frmula F = ma y despejando de ella la aceleracin queda: =a

por lo tanto aplicndolo a este problema tendremos.

a=

Ejemplo 5.

Una fuerza de 120 N produce una aceleracin de 2 m/s2. Calcula la masa del cuerpo
sobre el que ha actuado la fuerza.

Volviendo a aplicar la formula F = m a y despejando en el caso de la masa, =m

m=

Ejemplo 6.

Sobre un cuerpo de 100 gramos de masa se ejerce una fuerza de 0,5 N. Calcula su
aceleracin.
Puesto que tenemos que trabajar con unidades del Sistema Internacional, antes de
iniciar ninguna operacin deberemos transformar los, gramos en kilogramos, es
decir.
100 gramos = 0.1 Kg
Despus usando la frmula del segundo principio de Newton, y despejando la
aceleracin:

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=a a=

Ejemplo 7.

Si sobre un cuerpo de 20 kilos de masa la tierra ejerce una fuerza de 196 N, esta
misma fuerza ser la que ejerce el cuerpo sobre la Tierra segn el principio de
accin y reaccin. Si la masa de la Tierra es de 5, 97 1024 Kg Cul es la
aceleracin con la que la Tierra se acerca al cuerpo?

Puesto que la fuerza ejercida por el cuerpo sobre la Tierra es de 196 N y su masa de
5,97 1024 Kg la aceleracin producida ser de:

=a a=

Ejemplo 8.

Calcula la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una

aceleracin de 5 m/s2.

F=m a m=

Ejemplo 9.

Calcular la masa de un cuerpo que aumenta su velocidad con una aceleracin de 0,5
m/s2 cuando se le aplica una fuerza de 600N.

F=m a m=

Ejemplo 10.

Un elevador de 2000Kg de masa, sube con una aceleracin de 1 m/s2 Cul es la

fuerza que soporta el cable?

F=m a F = 2000 1= 2000 N

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Ejemplo 11.

Un cuerpo de 10 Kg de masa esta apoyado sobre una superficie horizontal sin

rozamiento. Una persona tira del bloque con una soga fija al bloque, en direccin
horizontal, con una fuerza de 20N. Calcular la aceleracin del bloque, suponiendo
despreciable la masa de la soga y nulo el rozamiento.

10 Kg F =20 N F=m a

=a a=

2.3. Estructuras

Se identifica con el nombre de estructura a toda construccin destinada a soportar

su propio peso y la presencia de acciones exteriores (fuerzas) sin perder las
condiciones de funcionalidad para las que fue concebida sta.

La estructura que construye el hombre tiene una finalidad determinada, para la que
ha sido pensada, diseada y finalmente construida.

Podemos hacer un anlisis en funcin de la necesidad que satisface:

Soportar peso: se engloban en este apartado aquellas estructuras cuyo fin

principal es el de sostener cualquier otro elemento, son los pilares, las vigas,
estanteras, torres, patas de una mesa, etc.

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Salvar distancias: su principal funcin es la de esquivar un objeto, permitir el

paso por una zona peligrosa o difcil, son los puentes, las gras, telefricos,
etc.

Proteger objetos: cuando son almacenados o transportados, como las cajas

de embalajes, los cartones de huevos, cascos, etc.

7
Para dar rigidez a un elemento: son aquellos en que lo que se pretende
proteger es el propio objeto, y no otro al que envuelve, por ejemplo en las
puertas no macizas el enrejado interior, los cartones, los cristales reforzados
con estructuras metlicas, etc.

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2.3.1. Tipos de estructuras

Se pueden realizar muchas clasificaciones de las estructuras, atendiendo a

diferentes parmetros:

En funcin de su origen:
8
Naturales: como el esqueleto, el tronco de un rbol, los corales marinos, las
estalagmitas y estalactitas, etc.

Artificiales: son todas aquellas que ha construido el hombre.

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En funcin de su movilidad:

Mviles: serian todas aquellas que se pueden desplazar, que son articuladas.
Como puede ser el esqueleto, un puente levadizo, una bisagra, una biela, una
rueda, etc. Como ejemplo la estructura que sustenta un coche de caballos y
un motor de combustin.

Fijas: aquellas que por el contrario no pueden sufrir desplazamientos, o estos

son mnimos. Son por ejemplo los pilares, torretas, vigas, puentes.

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Actividad 3
Clasifica las siguientes estructuras:

Tallo de una planta, pie de un flexo, esqueleto humano, patas de una mesa,
carretilla, patas de una jirafa.
Respuesta
369H

2.3.2. Principales elementos de las estructuras

Pilares y columnas: es una barra apoyada verticalmente, cuya funcin es la

de soportar cargas o el peso de otras partes de la estructura. Los principales
esfuerzos que soporta son de compresin y pandeo. tambin se le denomina
poste, columna, etc. Los materiales de los que esta construido son muy
diversos, desde la madera al hormign armado, pasando por el acero,
ladrillos, mrmol, etc. Suelen ser de forma geomtrica regular (cuadrada o
rectangular) y las columnas suelen ser de seccin circular.
Vigas y viguetas: es una pieza o barra horizontal, con una determinada
forma en funcin del esfuerzo que soporta. Forma parte de los forjados de las
construcciones. Estn sometidas a esfuerzos de flexin.

10
Forjado: es la estructura horizontal (o con una pequea inclinacin), formada
por el conjunto vigas, viguetas, bovedillas, hormign y solera, que nos sirve
de techo (si hay una planta superior), y de suelo.

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Cimientos: es el elemento encargado de soportar y repartir en la tierra todo

el paso de la estructura, impidiendo que esta sufra movimientos importantes.
Normalmente soporta esfuerzos de compresin. los materiales de los que se
compone son hormign armado, hierro, acero, etc.

Las cimentaciones a su vez son de muchos tipos (planas, profundas, con

pilotes...) y tienen muchas partes diferentes (zapatas, pozos, pilotes,
bancadas,...), que por ahora no vamos a entrar en ellas.

Tirantes: es un elemento constructivo que esta sometido principalmente a

esfuerzos de traccin. Otras denominaciones que recibe segn las
aplicaciones son: riostra, cable, tornapunta y tensor. Algunos materiales que
se usan para fabricarlos son cuerdas, cables de acero, cadenas, listones de
madera...

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Arcos: es un elemento que se emplea mucho en las estructuras para dar

solidez (y salvar distancias).

2.3.3. Esfuerzos que soportan las estructuras

Al construir una estructura se necesita tanto un diseo adecuado como unos

elementos que sean capaces de soportar las fuerzas, cargas y acciones a las que va
a estar sometida. Los tipos de esfuerzos que deben soportar los diferentes
elementos de las estructuras son:

Traccin. Hace que se separen entre si las distintas partculas que componen
una pieza, tendiendo a alargarla. Por ejemplo, cuando se cuelga de una
cadena una lmpara, la cadena queda sometida a un esfuerzo de traccin,
tendiendo a aumentar su longitud.

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Compresin. Hace que se aproximen las diferentes partculas de un material,

tendiendo a producir acortamientos o aplastamientos. Cuando nos sentamos
en una silla, sometemos a las patas a un esfuerzo de compresin, con lo que
tiende a disminuir su altura.

12
Cizallamiento o cortadura. Se produce cuando se aplican fuerzas
perpendiculares a la pieza, haciendo que las partculas del material tiendan a
resbalar o desplazarse las unas sobre las otras. Al cortar con unas tijeras un
papel estamos provocando que unas partculas tiendan a deslizarse sobre
otras. Los puntos sobre los que apoyan las vigas estn sometidos a
cizallamiento.

Flexin. Es una combinacin de compresin y de traccin. Mientras que las

fibras superiores de la pieza sometida a un esfuerzo de flexin se alargan, las
inferiores se acortan, o viceversa. Al saltar en la tabla del trampoln de una
piscina, la tabla se flexiona. tambin se flexiona un panel de una estantera
cuando se carga de libros o la barra donde se cuelgan las perchas en los
armarios.

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Torsin. Las fuerzas de torsin son las que hacen que una pieza tienda a
retorcerse sobre su eje central. Estn sometidos a esfuerzos de torsin los
ejes, las manivelas y los cigeales.

Actividad 4
Vamos a relacionar los diferentes tipos de esfuerzo con los elementos estructurales
en los que se dan.

1. Vigas. a) Flexin.
2. Columnas. b) Traccin.
3. Cables de sujecin o tirantes. c) Compresin.
4. Manivelas. d) Torsin.

Respuesta
370H

2.3.4. Estructuras triangulares

Existen muchas estructuras que estn formadas a base de tringulos unidos entre si.
Este tipo de estructuras, que adquieren una gran rigidez, tienen infinidad de
aplicaciones.

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El tringulo es el nico polgono que no se deforma cuando acta sobre l una

fuerza. Al aplicar una fuerza de compresin sobre uno cualquiera de los vrtices de
un triangulo formado por tres vigas, automticamente las dos vigas que parten de
dicho vrtice quedan sometidas a dicha fuerza de compresin, mientras que la
tercera quedara sometida a un esfuerzo de traccin. Cualquier otra forma
geomtrica que adopten los elementos de una estructura no ser rgida o estable
hasta que no se triangule.

14
En este sentido, podemos observar como las estanteras metlicas desmontables
llevan para su ensamblado unas escuadras o tringulos, que servirn como
elemento estabilizador al atornillarse en los vrtices correspondientes.
Anlogamente, en los andamios de la construccin se utilizan tirantes en forma de
aspa, que triangulan la estructura global y le confieren rigidez.

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A continuacin puedes observar como se pueden convertir en estructuras rgidas un

cuadrado y un pentgono.

A base de triangulacin se han conseguido vigas de una gran longitud y resistencia,

que se llaman vigas reticuladas o arriostradas y que se emplean profusamente en
la construccin de grandes edificaciones que necesitan amplias zonas voladas y sin
pilares, as como en la de puentes de una gran luz. Estos tringulos se denominan
cerchas.

Sin duda la estructura reticulada ms famosa del mundo es la torre Eiffel. El

ingeniero civil francs Alexandre Gustave Eiffel la proyecto para la Exposicin
Universal de Paris de 1889. El edificio, sin su moderna antena de
telecomunicaciones, mide unos 300 m de altura. La base consiste en cuatro
enormes arcos que descansan sobre cuatro pilares situados en los vrtices de un
rectngulo. A medida que la torre se eleva, los pilares se giran hacia el interior,
hasta unirse en un solo elemento articulado. Cuenta con escaleras y ascensores

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Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

(elevadores), y en su recorrido se alzan tres plataformas a distintos niveles, cada

una con un mirador, y la primera, adems, con un restaurante. Para su construccin
se emplearon unas 6.300 toneladas de hierro. Cerca del extremo de la torre se
sitan una estacin meteorolgica, una estacin de radio, una antena de
transmisin para la televisin y unas habitaciones en las que vivi el propio Eiffel.

2.4. Presin

Cuando se ejerce una fuerza sobre un cuerpo deformable, los efectos que provoca
dependen no solo de su intensidad, sino tambin de como este repartida sobre la
superficie del cuerpo.

As, un golpe de martillo sobre un clavo bien afilado hace que penetre mas en la
pared de lo que lo hara otro clavo sin punta que recibiera el mismo impacto. Un
individuo situado de puntillas sobre una capa de nieve blanda se hunde, en tanto que
otro de igual peso que calce raquetas, al repartir la fuerza sobre una mayor
superficie, puede caminar sin dificultad.

El cociente entre la intensidad F de la fuerza aplicada perpendicularmente sobre una

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superficie dada y el rea S de dicha superficie se denomina presin:

La presin representa la intensidad de la fuerza que se ejerce sobre cada unidad de

rea de la superficie considerada. Cuanto mayor sea la fuerza que acta sobre una
superficie dada, mayor ser la presin, y cuanto menor sea la superficie para una
fuerza dada, mayor ser entonces la presin resultante.

P=F/S

La unidad de presin es el Pascal: 1Pascal (Pa) = 1Nw/2

Ejemplo 1.
Qu presin ejercer una fuerza de 400 N sobre una superficie cuadrada de 50
cm?
50 cm = 05 m
S = 05 x 05 = 025 m2 P = 400 / 025 = 1.600 Pa

Ejemplo 2.
Que fuerza ejerce una fuerza de 200N sobre un libro rectangular cuyas
dimensiones son 0,15 m de ancho por 0,25 m de largo?
Dimensiones del libro: ancho x largo = 0,15 0,25 = 0,0375 m2

Ejemplo 3.
Qu fuerza habr que hacer sobre una superficie de 10m2 para producir una
presin de 2,5 pascales?

Ejemplo 4.
Si una fuerza de 50 N produce una presin de 25 pascales, sobre que superficie se
est aplicando la fuerza?

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2.4.1. Principio fundamental de la esttica de fluidos

La presin aplicada en un punto de un lquido contenido en un recipiente se

transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo.

Este enunciado, obtenido a partir de observaciones y experimentos por el fsico y

matemtico francs Blas Pascal (1623-1662), se conoce como principio de Pascal.

De este modo, si se aumenta la presin en la superficie libre, por ejemplo, la presin

en el fondo ha de aumentar en la misma medida.

La prensa hidrulica constituye la aplicacin fundamental del principio de Pascal y

tambin un dispositivo que permite entender mejor su significado. Consiste, en
esencia, en dos cilindros de diferente seccin comunicados entre si, y cuyo interior
esta completamente lleno de un liquido que puede ser agua o aceite. Dos mbolos
de secciones diferentes se ajustan, respectivamente, en cada uno de los dos
cilindros, de modo que estn en contacto con el lquido. Cuando sobre el embolo de
menor seccin S1 se ejerce una fuerza F1 la presin P1 que se origina en el lquido
en contacto con el se transmite ntegramente y de forma instantnea a todo el resto
del lquido; por tanto, ser igual a la presin P2 que ejerce el lquido sobre el embolo
de mayor seccin S2, es decir:

P1 = P2 F1 / S1 = F2 / S2

con lo que:

y por tanto:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 249

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Si la seccin S2 es veinte veces mayor que la S1, la fuerza F1 aplicada sobre el

embolo pequeo se ve multiplicada por veinte en el embolo grande.

La prensa hidrulica es una maquina simple semejante a la palanca de Arqumedes,

que permite amplificar la intensidad de las fuerzas y constituye el fundamento de
elevadores, prensas, frenos y muchos otros dispositivos hidrulicos de maquinaria
industrial.

Actividad 5

1. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 15 N sobre una superficie de

20 dm2. Si la superficie del segundo embolo es de 80 dm2. Qu fuerza se transmitir
al segundo mbolo?

2. En una prensa hidrulica el embolo mayor tiene una superficie de 140 cm2 y el
menor de 10 cm2 Qu fuerza debemos aplicar en el menor para elevar un vehculo
que ejerce una fuerza debido a su peso de 8000N?

3. Qu superficie tendr el embolo mayor de una prensa hidrulica, para soportar

3000N de fuerza, sabiendo que el embolo menor ocupa una superficie de 35 cm2 y
soporta una fuerza de 600N?
Respuestas
371H

2.4.2. Presin atmosfrica

La atmsfera (capa de aire que rodea a la Tierra) ejerce, como cualquier otro fluido,
una presin sobre los cuerpos que estn en su interior.

Esta presin es debida a las fuerzas de atraccin entre la masa de la Tierra y la

masa de aire y se denomina Presin Atmosfrica.
Como podemos ver, la presin ejercida por la atmsfera se debe al peso (p=m.g) de la
misma y su valor es de 101.000 Pascales, que corresponde a la presin normal (al
nivel del mar). Existen otras unidades para medir la presin y la equivalencia entre
estas son:

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101.000 Pa = 1 atm = 760 mmHg

Experimento de Torricelli

Torricelli fue el primero en medir la presin atmosfrica. Para ello empleo un tubo de
1 m de longitud, abierto por un extremo, y lo lleno de mercurio. Dispuso una cubeta,
tambin con mercurio y volc cuidadosamente el tubo introduciendo el extremo
abierto en el lquido, hasta colocarlo verticalmente. Comprob que el mercurio bajo
hasta una altura de 760 mm sobre el liquido de la cubeta. Puesto que el experimento
se hizo al nivel del mar, decimos que la presin atmosfrica normal es de 760 mm
de Hg. Esta unidad se llama atmsfera y esta es la razn de las equivalencias
anteriores.

Barmetros
9
La presin atmosfrica se mide con un instrumento denominado barmetro. El ms
sencillo es el barmetro de cubeta que se basan en el experimento de Torricelli que
acabamos de estudiar. Otro barmetro es el aneroide, consistente en una capsula
hueca que tiene una de sus paredes formadas por una membrana elstica y en cuyo
interior se ha hecho parcialmente el vaco. Cuando la presin atmosfrica varia, la
membrana se dilata o contrae. En esta membrana se fija una aguja, que marca los
ascensos y descensos de la membrana en una escala graduada.

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3. Deformaciones inelsticas. Cinemtica

Una vez que los cuerpos se encuentran en movimiento, la parte de la fsica que
estudia los movimientos de los objetos se denomina cinemtica.

Un cuerpo est en movimiento cuando cambia de posicin con respecto a un punto

de referencia. Por ejemplo, una persona que esta acostada en un camarote de un
barco que esta navegando, est en movimiento o no?. Todo depende que punto
cojamos de referencia. Si cogemos como referencia el barco, esa persona no esta
en movimiento, ya que no cambia de posicin con respecto al punto de referencia;
siempre estn a la misma distancia. En cambio, si cogemos como referencia un
punto de la costa, si esta en movimiento, ya que cambia de posicin; no estn
siempre a la misma distancia.
20

3.1. Magnitudes y unidades

Antes de comenzar con el estudio de los movimientos debemos conocer sus

magnitudes y unidades.

Magnitud fsica es todo aquello que se puede medir. ( el tiempo, masa, espacio,

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 252

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

volumen, etc. ). Hay otras cualidades que no se pueden medir, como el color, el olor,
etc. Hay dos tipos de magnitudes fsicas :

Fundamentales: Son aquellas que se definen por si solas. Por ejemplo, la

masa, el tiempo, el espacio, etc.

Derivadas: Son aquellas que se definen a partir de otras; necesitan de otras

para conocer su valor. Por ejemplo, la velocidad, aceleracin, densidad, etc,
es decir, tenemos que hacer una operacin matemtica para conocer su valor.

Actividad 6
De las siguientes magnitudes, di cuales son fundamentales y cuales son derivadas.
Masa, fuerza, volumen, longitud, densidad, intensidad de corriente, tiempo,
presin temperatura, velocidad y aceleracin.

Respuesta
372H

Unidad es en lo que se mide una magnitud, en lo que se expresa. Todas las

magnitudes fsicas tienen muchas unidades con las cuales se pueden expresar.
Aquella unidad que se ha cogido como mas representativa, se le llama unidad
patrn. Una unidad patrn debe de ser fija, constante, no puede variar con el tiempo.

En fsica hay muchas magnitudes, pero en cinemtica emplearemos, aparte de las

fundamentales espacio y tiempo, las derivadas velocidad (v) y aceleracin (a).

Velocidad (v): Es el espacio recorrido por un objeto en la unidad de tiempo.

Aceleracin (a): Nos indica el ritmo o tasa con la que aumenta o disminuye la
velocidad de un mvil en funcin del tiempo.

Por lo tanto las magnitudes que utilizaremos con sus unidades son:
21

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Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

MAGNITUDES UNIDADES
Espacio .......................................... m, Km.,
Tiempo ......................................... sg, hora.
Velocidad................................ m/sg, Km./h.
aceleracin.........................................m/sg2.

3.2. Tipos de movimientos

Para clasificar los movimientos debemos conocer un concepto previo:

Trayectoria: Es la sucesin de puntos por donde pasa un mvil.

Hay dos tipos de movimientos segn sea su trayectoria:

rectilneo: cuando su trayectoria es una recta.

Curvilneo: cuando su trayectoria una curva.

En este curso vamos a estudiar el movimiento rectilneo.

Actividad 7
Relacionar los movimientos que realizan los cuerpos citados debajo con su
correspondiente trayectoria.
Un cuerpo cae desde un tercer piso.
El extremo de las manecillas de un reloj.
Los planetas alrededor del Sol.
Una bala disparada por u fusil.

Respuestas
37H

3.2.1. Movimiento rectilneo. Estudio cualitativo

El movimiento rectilneo, al igual que el movimiento curvilneo, se divide en dos

tipos:

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Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Uniforme: Velocidad constante

Uniformemente variado. Velocidad variable.

As mismo el movimiento uniformemente variado puede ser:

Acelerado : a > 0 Aumento de velocidad con el tiempo.

Desacelerado : a < 0 Descenso de la velocidd con el tiempo,
situacin de frenado.
22
Movimiento Rectilneo Uniforme (m. r. u.):

Es aquel cuya trayectoria es la lnea recta y su velocidad permanece constante, no

varia, durante todo el recorrido.

La nica ecuacin que existe para resolver todos los problemas de este tipo de
movimiento es:
v=e/t

Grficas del m.r.u.:

Existen dos graficas:
A) Grafica espacio-tiempo ( e - t ) :

En esta grafica se representa el espacio en el eje " y ",y el tiempo en el eje "x ". Hay
que dar valores al tiempo, y mediante la ecuacin se calcula el espacio recorrido en
cada tiempo (normalmente se dan valores al tiempo comprendidos entre 0-3),
completndose as , la tabla de valores.

Ejemplo: Un hombre va a una velocidad constante de 2 m / sg. Representa su

grafica e - t.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 255

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Caractersticas de la grafica:
Siempre sale una lnea recta.
Siempre pasa por el punto ( 0 , 0 ).
La pendiente de la recta viene dada por la velocidad, cuanto mayor sea la
velocidad del mvil, mayor es la pendiente.

B) Grafica velocidad-tiempo v - t :

En esta grafica se representa la velocidad en el eje " y " y el tiempo en el eje " x
".Como la velocidad permanece constante, no hace falta hacer la tabla de valores, ya
que para cualquier valor del tiempo la velocidad siempre vale lo mismo.

Ejemplo: Un hombre va a una velocidad constante de 2 m / sg. Representa su

grafica v - t.

Caractersticas de la grafica:
Siempre sale una lnea recta, paralela al eje " x ".
La distancia de la recta al eje " x " depende de la velocidad, cuanto mayor
sea la velocidad, mayor es la distancia.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 256

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Actividad 8

1. A cuntos m/s equivale la velocidad de un mvil que se desplaza a 72 km/h?

2. En el grfico, se representa un movimiento rectilneo uniforme, averige grfica y

analticamente la distancia recorrida en los primeros 4 s.

4
Velocidad(m/s)

3
velocidad(m/s)
2

0
0 2 4 6
Tiempo(s)

Respuestas
374H

Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado ( m. r. u. v. ) :

Es aquel cuya trayectoria es la lnea recta, y su velocidad no permanece constante ,

varia con el tiempo.

Para resolver los problemas de este tipo de movimiento se emplean dos ecuaciones:
a = ( vf - vo ) / t t = ( v - vo ) / a
24
vf = vo + a t e = vo t + 1 / 2 a t2

Grficas del m.r.u.v.:

Existen dos graficas:

A) Grafica espacio-tiempo ( e - t ) :

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 257

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

El tiempo se representa en el eje " x " y el espacio en el eje " y ". Se dan valores al
tiempo ( 0 - 3 ) y mediante la ecuacin de espacio se calcula el espacio recorrido en
cada tiempo :
Ejemplo: Un coche parte del reposo y acelera a razn de 2 m / sg2 . Representar su
grafica e - t :

Caractersticas de la grafica:

Siempre pasa por el punto ( 0 , 0 ) .

Siempre nos sale una parbola.
La abertura de las ramas viene dada por la aceleracin ; cuanto mayor sea
la aceleracin menor es la abertura , y viceversa .

B) Grafica velocidad-tiempo ( v - t ) :

El tiempo se representa en el eje " x " y la velocidad en el eje " y ". Se dan valores al
tiempo y mediante la ecuacin de velocidad se calcula la velocidad en cada tiempo.

Ejemplos:
1. Un coche parte del reposo y acelera a razn de 2 m / sg2 . Representar su grafica
v-t :

No todas las graficas v-t tienen esta forma. Qu pasara si el coche no parte del

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 258

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

reposo , sino que tiene una cierta velocidad inicial ?.

2. El mismo que el anterior pero con una vo = 3 m / sg .

Y si el coche va a una velocidad de 10 m / sg y frena a razn de 2m / sg2 ?

Caractersticas de la grfica:
Siempre sale una lnea recta.
No siempre pasa por el punto (0,0) .
La pendiente de la recta viene dada por la aceleracin; cuanto mayor es la
aceleracin mayor es la pendiente.
Si el movimiento es uniformemente desacelerado, el punto de corte de la
grafica con el eje del tiempo, nos da el tiempo que tarda el mvil en
pararse.

3. En la grafica se han representado la velocidad y el tiempo de dos mviles 1 y 2.

Cul de los dos lleva mayor aceleracin? Por qu?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 259

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

200

150
1
100
2
50

0
1 2 3 4 5

Para calcular en cul de los cuerpos es mayor la aceleracin debemos observar la

grafica en la que se representan las velocidades en funcin del tiempo.
Para un tiempo cualquiera, 2 segundos por ejemplo, trazamos una lnea vertical
hacia arriba y en los puntos de corte una recta horizontal hacia los valores de
velocidad, podemos comprobar que la lnea que corta a la grfica 1 tiene una
velocidad de 10 m/s aproximadamente. Para la lnea horizontal que corta la grfica 2
la velocidad es de 70 m/s. Ello significa que para un mismo tiempo, el cuerpo 2 ha
alcanzado mayor velocidad que el primero, luego su aceleracin es mayor. En el
mvil 1 la aceleracin es menor que en el mvil 2.

Un ejemplo muy caracterstico del m. r. u. v. es la cada libre de los cuerpos, en el

cual la aceleracin que acta sobre los cuerpos es la gravedad (g = 98 m / sg2).

Si el cuerpo sube el movimiento es uniformemente desacelerado, y si baja

uniformemente acelerado.

Las caractersticas ms importantes de este movimiento son:

1.) La velocidad de lanzamiento es igual a la velocidad de llegada.

2.) El tiempo que tarda en subir es igual al tiempo que tarda en bajar.

3.2.2. Movimiento rectilneo uniforme. Estudio cuantitativo

Como ya hemos visto, la nica ecuacin que resuelve todos los posibles problemas
de este tipo de movimiento es:
v=e/t

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 260

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Donde. v = velocidad (m/sg o km/h)

e = espacio (m o km)
t = tiempo (sg u h)

En esta ecuacin debemos conocer dos de sus parmetros y despejar el tercero. De

esta forma podemos encontrar otras dos ecuaciones que se derivan de esta:

e=v.t t=e/v

Es muy importante que las tres magnitudes tengan las unidades coincidentes entre
ellas.

Ejemplo:
Si un coche va a una velocidad de 25 m / sg , calcular que espacio recorrer en 2 h.

e = v *t ; e = 25 x 2 = 50 ?.

El problema est mal hecho, ya que tenemos dos unidades de tiempo que no
coinciden. Por eso, lo que hay que hacer es pasar los m / sg a Km. / h o las horas a
segundos.

2 h. x 3.600 sg/h= 7.200 sg ; e = 25 x 7.200 = 180.000 m = 180 km

25 m / sg x 3.600 sg/h = 90 km / h ; e = 90 x 2 = 180 km
1.000 m/Km.
Podemos utilizar las siguientes reducciones para pasar de m/sg a Km./h y viceversa:

3.600 sg/h = 36
1.000 m/km

Ejemplo:
m/sg a km/h: multiplicando: 25 m/sg x 36 = 90 km/h

km/h a m/sg: dividiendo: 90 km/h = 25 m/sg

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 261

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36

Aqu tienes algunos ejemplos ms para poder entender mejor el movimiento

rectilneo uniforme:

Ejemplos:

1. Una persona recorre un tramo de 600 metros a la misma velocidad invirtiendo un

tiempo de 10 minutos, despus se detiene durante cinco minutos y luego vuelve a
caminar, tambin a velocidad constante, recorriendo 300 metros en cinco minutos.
Calcula la velocidad en cada tramo del recorrido en metros /segundo.

En primer lugar debemos calcular el tiempo en segundos, 10 minutos son 600

segundos. Y 5 minutos son 300 segundos.
v=e/t

Primer tramo,

Segundo tramo, la velocidad es nula, est descansando.

Tercer tramo,

La velocidad de esta persona antes y despus del descanso es la misma, va a una

velocidad constante.

2. Un motorista sale de Toledo a las 3 horas y 30 minutos a una velocidad de 90

Km/h, si la distancia entre Madrid y Toledo es de 64 Km y mantiene su velocidad
constante durante todo el camino, Cunto tiempo tardar en llagar a Madrid? A
qu hora llegar?

En primer lugar debemos pasar nuestros datos a unidades del Sistema Internacional,
para que los clculos nos resulten efectivos. 64 Km son 64 000m. La velocidad de
90 Km/ hora:

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 262

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Entonces vamos a calcular el tiempo que tarda el motorista en llegar a Madrid:

Tarda en llegar, 2560 segundos que son 42,6 minutos. Con lo cual si ha salido a las
3 horas 30 minutos, habr llegado a Madrid a las 4 horas con 12,6 minutos.

Actividad 9
Representa en los ejes perpendiculares el espacio que recorre y el tiempo que tarda
una persona que camina durante 6 kilmetros, siempre a la misma rapidez segn la
siguiente tabla:
Tiempo(min) Tiempo(s) Espacio(Km) Espacio(m)
8 480 0,5 500
16 960 1 1000
24 1440 1,5 1500
32 1920 2 2000
40 2400 2,5 2500
48 2880 3 3000
56 3360 3,5 3500
64 3840 4 4000
72 4320 4,5 4500
80 4800 5 5000
88 5280 5,5 5500
96 5760 6 6000

a) Qu lnea se obtiene con la representacin? b) Cunto tiempo tarda en recorrer

100 metros? c) Cuntos metros recorre en una hora? d) Cul es su velocidad? e)
Tiene un movimiento uniforme?

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Respuestas
375H

3.3. Transmisin de movimiento

En muchas ocasiones es preciso transmitir el movimiento de unos elementos a otros

para poder conseguir una finalidad.

Esto se observa sobre todo en maquinas en las cuales se emplea una fuerza inicial
para transformarla en movimiento y transmitir ese movimiento a otros elementos
consiguiendo el efecto deseado. Ejemplos muy habituales de maquinas en las que
se emplean diferentes elementos son la bicicleta, el automvil, los ascensores, etc...

Los principales elementos de transmisin del movimiento se denominan operadores

mecnicos y son los siguientes:

3.3.1. Rueda

La rueda es un disco con un orificio central por el que penetra un eje que le gua en
el movimiento y le sirve de sustento.

La parte operativa de la rueda es la periferia del disco, que se recubre con

materiales o terminaciones de diversos tipos con el fin de adaptarla a la utilidad
correspondiente. Algunas de las ruedas mas empleadas son:

Rueda dentada, empleada principalmente para la transmisin del movimiento

giratorio entre ejes.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 264

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Rueda de transporte, empleada para reducir el rozamiento con el suelo.

Unas muy empleadas son las de cmara de aire.

Polea, muy empleada tanto para la transmisin de movimientos como para la

reduccin del esfuerzo al elevar o mover pesos.

Turbinas (rueda de palas), empleadas para la obtencin de un movimiento

giratorio a partir del movimiento de un fluido (agua, aire, aceite...)

29
De las ruedas anteriores, las mas empleadas para transmitir movimiento son las
ruedas dentadas y las poleas.

En ambas se establece la denominada relacin de transmisin (i) del sistema, que

es una proporcin entre el nmero de dientes (ruedas dentadas) o el dimetro
(poleas) que nos facilita el clculo del numero de vueltas que dar el elemento
arrastrado en funcin de las que de el elemento motor.

Ruedas dentadas: i = N1/N2 N1: N dientes rueda motor

N2: N dientes rueda arrastrada
Poleas: i = D1/D2 D1: Dimetro polea motor
D2: Dimetro polea arrastrada

Donde w1 es la velocidad a la que gira la rueda motor o

la polea motor, y w2 es la velocidad de la rueda arrastrada o polea
arrastrada.

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Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Ejemplos
1. Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 25 cm. De dimetro
y la arrastrada 125 cm. Si el motor da 140 rpm (vueltas o revoluciones por minuto)
.Cuantas dar la arrastrada?

2. Una rueda dentada de 120 dientes arrastra a otra teniendo entre ellas una relacin
de transmisin de 075. .Cuantos dientes tendr la rueda arrastrada?

Si la rueda motor lleva una velocidad de 200 rpm. Cuntas rpm dar la arrastrada?

3. Tenemos 2 poleas de 80 y 120 mm de dimetro, si la polea pequea tira de la

grande. Cul ser la relacin de transmisin? Cuntas vueltas dar la polea
conducida s la motriz gira a 1200 r.p.m?

Motriz

Podramos pasar la longitud de los dimetros a metros, pero al estar los dos
datos en las mismas unidades, se puede realizar el clculo de igual modo.
La relacin de transmisin, i:

Para calcular la velocidad o las vueltas de la polea conducida, usamos la relacin

anterior vista:

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Actividad 10
Si tenemos 2 engranajes de 10 y 60 dientes respectivamente y el engranaje
pequeo va conectado a un motor. Calcula:

Relacin de transmisin
Velocidad del engranaje conductor si el conducido gira a 200 rpm.

Respuesta
376H

30

3.4. Transformacin de movimiento

3.4.1. Biela

Consiste en una barra rgida diseada para establecer uniones articuladas en sus
extremos. Permite la unin de dos operadores transformando el movimiento rotativo
de uno (manivela, excntrica, cigeal ...) en el lineal alternativo del otro (embolo ...),
o viceversa.

Desde el punto de vista tcnico se distinguen tres partes bsicas: cabeza, pie y
cuerpo.
La cabeza de biela es el extremo que realiza el movimiento rotativo. Esta
unida mediante una articulacin a un operador excntrico (excntrica ,
manivela, cigeal ...) dotado de movimiento giratorio.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 267

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

El pie de biela es el extremo que realiza el movimiento alternativo. El hecho

de que suela estar unida a otros elementos (normalmente un embolo ) hace
que tambin necesite de un sistema de unin articulado.
El cuerpo de biela es la parte que une la cabeza con el pie. Esta sometida a
esfuerzos de traccin y compresin y su forma depende de las caractersticas
de la maquina a la que pertenezca.

Un ejemplo muy sencillo de una biela es el movimiento que realizan las piernas de
un ciclista. El movimiento lineal de las piernas al subir y bajar se transforma en
giratorio en la manivela que forma el pedal de la bicicleta.

3.5. Palancas

Desde el punto de vista tcnico, la palanca es una barra rgida que oscila sobre un
Punto de apoyo (fulcro) debido a la accin de dos fuerzas contrapuestas (potencia
y resistencia).

Desde el punto de vista tecnolgico, cuando empleamos la palanca para vencer

fuerzas podemos considerar en ella 4 elementos importantes:

Potencia (P), fuerza que tenemos que aplicar.

Resistencia (R), fuerza que tengamos que vencer; es la que hace la palanca como
consecuencia de haber aplicado nosotros la potencia.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 268

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Brazo de potencia (BP), distancia entre el punto en el que aplicamos la potencia y

el punto de apoyo (fulcro).

Brazo de resistencia (BR), distancia entre el punto en el que aplicamos la

resistencia y el (fulcro).

La ecuacin que nos permite calcular la fuerza que necesitaremos para mover una
resistencia en concreto se basa en que el producto de la potencia y la resistencia por
sus brazos correspondientes deben ser iguales.

P x BP = R x BR

Ejemplos:
1. Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 200 N si el BP
mide 50 cm y el BR mide 20 cm.
50 cm = 05 m; 20 cm = 02 m
P x 05 = 200 x 02 P = 200 x 02 / 05 = 80 N
2. Cuanto debe medir el brazo de resistencia si la potencia aplicada es de
170N, la resistencia de 60N y el brazo de potencia mide 65cm?
170N 0,65m = 60 BR BR = 1, 84 m

Actividad 11
Qu longitud tiene el brazo de palanca de una carretilla, si al aplicarle una fuerza
de 150 N, levanta una fuerza de 200N y su brazo de resistencia mide 0.20 m?
Respuestas
37H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 269

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

3.5.1. Tipos de palancas

Segn la combinacin de los puntos de aplicacin de potencia y resistencia y la

posicin del fulcro se pueden obtener tres tipos de palancas:
Palanca de primer grado. Se obtiene cuando colocamos el fulcro entre la potencia
y la resistencia. Como ejemplos clsicos podemos citar la pata de cabra, el balancn,
los alicates o la balanza romana.

Palanca de segundo grado. Se obtiene cuando colocamos la resistencia entre la

potencia y el fulcro. Segn esto el brazo de resistencia siempre ser menor que el
de potencia, por lo que el esfuerzo (potencia) ser menor que la carga (resistencia).
Como ejemplos se puede citar el cascanueces, la carretilla o la perforadora de hojas
de papel.

Palanca de tercer grado. Se obtiene cuando ejercemos la potencia entre el fulcro y

la resistencia. Esto tras consigo que el brazo de resistencia siempre sea mayor que
el de potencia, por lo que el esfuerzo siempre ser mayor que la carga (caso

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 270

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

contrario al caso de la palanca de segundo grado). Ejemplos tpicos de este tipo de

palanca son las pinzas de depilar, las paletas y la caa de pescar. A este tipo
tambin pertenece el sistema motriz del esqueleto de los mamferos.

Antes de realizar la tarea 3 del tema 6, mira este ejemplo.

Ejemplo:
1. Unos alicates, una pinza, una carretilla, unas paletas, un balancn, una caa de
pescar y un cascanueces, qu tipo de palanca emplean?

Los alicates, y el balancn son palancas de primer grado, se coloca el fulcro entre la
potencia y la resistencia.
La carretilla y el cascanueces son palancas de segundo grado, se caracteriza por
que el esfuerzo es menor que la carga.
Las pinzas, las paletas, y la caa de pescar, son palancas de tercer grado, el
esfuerzo es mayor que la carga o resistencia.

Actividad 12
Si tuvieras que sentarte en un lado del balancn, y en el otro dos amigos que pesan
juntos, justo el doble que t, qu haras?

a) Les pedira que se sentaran ms prximos al punto de apoyo y yo me situara en

el extremo ms alejado.
b) Nos sentaramos a la misma distancia del centro.
c) Me sentara yo ms prximo al centro que ellos.
Respuestas
378H

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Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Ya puedes realizar la Autoevaluacin del Tema 6

Ests preparado para realizar la EVALUACIN DEL BLOQUE 6

4. Respuestas de las actividades

4.1. Respuestas de la actividad 1

a) La que tenga ms edad.

b) La que tenga peor carcter.
c) La que tire con ms fuerza.
Volver
379H

4.2. Respuestas de la actividad 2

1.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 272

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

2.

Primero sumamos las fuerzas de 7N y 15N. Son fuerzas de idntica

direccin pero de sentidos opuestos. El mdulo de su suma es 15N - 7N
= 8N y el sentido es el de la mayor.

Despus sumamos las de 10 N y 15 N. Son fuerzas de idntica direccin

pero de sentidos opuestos. El mdulo de su suma es 10N - 5N = 5N y el
sentido es el de la mayor.

Finalmente sumamos la fuerza de 8N y la de 5N que son

perpendiculares entre s. Para sumarlas aplicamos el Teorema de
Pitgoras.

3.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 273

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

a) FR = 3 + 4 = 7N

b) FR = 4 - 3 = 1N

c) FR=

Volver
380H

4.3. Respuestas de la actividad 3

Volver
381H

4.4. Respuestas de la actividad 4

Las vigas apoyan sus extremos sobre pilares, creando un suelo plano que soporta
el peso, lo cual hace que tiendan a doblarse, esfuerzo de flexin. (1, a)
Las columnas, son elementos de soporte del peso, habitualmente estn sometidos
a esfuerzos de compresin. (2, c)

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 274

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Los cables de sujecin o tirantes, sujetan y dan equilibrio entre dos partes de una
estructura. El esfuerzo al que estn sometidos es de traccin. (3, b)
Las manivelas tienden a torcer sobre un eje central, esfuerzo de torsin. (4,d)
Volver
382H

4.5. Respuestas de la actividad 5

1.
20 dm2 = 02 m2
80 dm2 = 08 m2 15 / 02 = F2 / 08 F2 = 15 x 08 / 02 = 60 N
(08 = 02 x 4 60 = 15 x 4. La superficie es cuatro veces mayor y la fuerza
transmitida tambin est en esta proporcin)

Una aplicacin muy comn de este principio son los elevadores hidrulicos de los
garajes.

2. 38H =
3.

Volver
384H

4.6. Respuestas de la actividad 6

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 275

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

Volver
385H

4.7. Respuestas de la actividad 7

- Un cuerpo cae desde un tercer piso: El cuerpo al caer de un tercer piso en una
trayectoria rectilnea.

- El extremo de las manecillas de un reloj: Trayectoria curvilnea, el extremo de la

manecilla del reloj dibuja una circunferencia.

- Los planetas alrededor del Sol: Trayectoria curvilnea, los planetas giran alrededor
del sol elpticamente.

- Una bala disparada por u fusil: Trayectoria curvilnea, la bala de un fusil describe
una parbola.

Volver
386H

4.8. Respuestas de la actividad 8

1. Los kilmetros se deben pasar a metros para ello se multiplica por mil. Una hora
est constituida por 60 minutos y cada minuto son 60 segundos, por tanto para
saber los segundos en una hora se debe multiplicar el tiempo en horas por el

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 276

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

nmero de segundos que transcurren en ella, 60 x 60 = 3 600 segundos en una

hora.

2. Datos: v = 4 m/s t=4s

Volver
387H

4.9. Respuestas de la actividad 9

a) La lnea es una recta, lo cual nos lleva a pensar que se trata de un movimiento
rectilineo uniforme, con velocidad constante. Vamos a comprobarlo:

b) El tiempo que tarda en recorrer 100 m, podriamos ir a la grafica y mirarlo, pero al

empezar en 500 m, lo mejor es usar la ecuacin de la velocidad:

c) Los metros que recorre en una hora, 60 segundos. Lo vamos a calcular con la
ecuacin:

d) La velocidad ya la hemos calculado en el apartado a) podramos calcularla para

cada par de valores, y veramos que es constante:
Tiempo(s) Espacio(m) v=e/t(m/s)
480 500 1,041666667
960 1000 1,041666667
1440 1500 1,041666667
1920 2000 1,041666667

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 277

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

2400 2500 1,041666667

2880 3000 1,041666667
3360 3500 1,041666667
3840 4000 1,041666667
4320 4500 1,041666667
4800 5000 1,041666667
5280 5500 1,041666667
5760 6000 1,041666667

e) El movimiento es uniforme, ya que la velocidad permanece constante en todo el

recorrido, su valor es 1, 041m/s o en Km/min,

Volver
38H

4.10. Respuestas de la actividad 10

Volver
389H

4.11. Respuestas de la actividad 11

P x BP = R x BR
150N BP = 200 0,2 BP= 0,267 m
Volver
390H

4.12. Respuestas de la actividad 12

a) Les pedira que se sentaran ms prximos al punto de apoyo y yo me situara en

el extremo ms alejado.
b) Nos sentaramos a la misma distancia del centro.
c) Me sentara yo ms prximo al centro que ellos.

El brazo de potencia ser mayor que el de resistencia, esta solucin hace que se

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 278

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

necesite un menor esfuerzo (potencia) para compensar la resistencia (P<R), al

mismo tiempo que se produce aun mayor desplazamiento de la potencia que de la
resistencia (BP>BR). Este sistema aporta ganancia mecnica y es el empleado
cuando necesitamos vencer grandes resistencias con pequeas potencias.
Volver
391H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 279

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 6.

Tareas y Exmenes

NDICE

1. Autoevaluaciones
392H

1.1. Autoevaluacin del Tema 5

39H

1.2. Autoevaluacin del Tema 6

394H

2. Tareas
395H

2.1. Tarea 1 del Tema 5

396H

2.2. Tarea 2 del Tema 5

397H

2.3.Tarea 1 del Tema 6

398H

2.4. Tarea 2 del Tema 6

39H

2.5. Tarea 3 del Tema 6

40H

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 280

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 5

1.-Calcula el permetro de una circunferencia tomando como referencia que la

medida de un radio es 15 cm.

a) 942 cm.

b) 924 cm.

c) 924 cm.

2.-Halla la circunferencia de un crculo de 9 cm. de radio.

a) 5526 cm.

b) 5256 cm.

c) 5652 cm.

3.-Halla el rea del crculo del ejercicio anterior tomando como referencia la
medida de su radio.

2
a) 25434 cm

2
b) 20534 cm

2
c) 25344 cm

4.-Halla el rea de un rectngulo de 12 y 7 cm.

2
a) 84 cm

2
b) 48 cm

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 281

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

2
c) 83 cm

5.- Calcula el permetro del rectngulo del ejercicio anterior.

a) 37 cm.

b) 38 cm.

c) 39 cm.

6.-Halla el rea de un cuadrado de 35 cm. de lado.

2
a) 7 cm

2
b) 1225 cm

2
c) 14 cm

7.- Calcula el permetro del cuadrado del ejercicio anterior.

a) 7 cm.

b) 1225 cm.

c) 14 cm.

8.- Halla el rea de un hexgono regular cuyo lado mide 9 cm. y su apotema 5
cm.

2
a) 45 cm

2
b) 135 cm

2
c) 72 cm

9.- Tenemos dos rectngulos, uno mide 9 cm. de largo y 675 cm. de ancho y
otro mide 6 cm. de largo y 45 cm. de ancho. Son semejantes?

a) Semejante
b) No semejante

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 282

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Si lo son calcula su razn de semejanza.

a) 15
b) 25
c) 025

10.- Son semejantes los siguientes tringulos? Qu criterio has utilizado

para saberlo?

11.- Calcula la razn de semejanza de los siguientes tringulos.

12.- Un edificio proyecta una sombra de 6 m y, a la misma hora del da, una
farola de 4 m proyecta una sombra de 15 m. Qu altura tendr el edificio?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 283

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

1.2. Autoevaluacin del Tema 6

1.- Calcula la fuerza resultante de una pareja de fuerzas de 40 N y 60 N del

mismo sentido y direccin.
a) 20 N
b) 240 N
c) 100 N

2.- Dibuja la fuerza resultante de las fuerzas de la figura siguiente y el mdulo

de la misma:

3.- Dos fuerzas de 300 N y 400 N, respectivamente forman un ngulo recto.

Cunto vale la resultante? Haz el

a) 700 N
b) 500 N
c) 100 N

4.- De las siguientes estructuras indica si son naturales o artificiales y si son

mviles o fijas.

Tronco de un rbol
Patas de una silla
Esqueleto humano
Carro de la compra

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 284

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

5.- Indica qu tipo de esfuerzos soportan los siguientes elementos de una

estructura: (compresin, traccin, flexin)

Columna
Viga
Tirante
Forjado
Cimientos
Arcos

6.- Indica cul de las siguientes figuras es ms rgida y ser ms resistente a

la deformacin.

7.- Qu presin ejercer una fuerza de 500 N sobre una superficie

rectangular de 50 cm. de ancho y 80 cm. de largo?
a) 1250 Pa
b) 20.000 Pa
c) 630 Pa
Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 285
Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

8.- En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 20 N sobre una

2 2
superficie de 10 dm . Si la superficie del segundo mbolo es de 80 dm Qu
fuerza se transmitir al segundo mbolo?
a) 5 N
b) 1600 N
c) 160 N

9.- Relaciona los movimientos que realizan los siguientes cuerpos, con su
correspondiente trayectoria:

a) Una pera que cae del rbol.

1) Trayectoria curvilnea
b) La Tierra alrededor del sol.
2) Trayectoria rectilnea
c) Un objeto que cae del segundo piso.
d) La Luna alrededor de la Tierra.

10.- Expresar 100 Km / h. en m / s.

a) 278 m / sg.
b) 360 m / sg.
c) 36 m / sg.

11.- Fjate en la tabla y responde a las siguientes cuestiones:

Espacio (m ) 30 60 90 120 150 180

Tiempo ( s ) 5 10 15 20 25 30

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 286

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

- Cuntos metros recorre en 10 segundos?

a) 50 m
b) 30 m
c) 60 m
- Y en 30 segundos?
a) 120 m
b) 180 m
c) 100 m

- Cunto tiempo tardar en recorrer 210 metros?

a) 35 sg
b) 45 sg
c) 40 sg

12.- Un automvil se desplaza a la velocidad de 3 m / s. Cuntos metros

recorrer al cabo de 50 minutos?
a) 15 m
b) 90 m
c) 9000 m

13.- Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 30 cm. de

dimetro y la arrastrada 50 cm. Si el motor da 200 rpm, cuntas dar la
arrastrada?

a) 80 rpm
b) 100 rpm
c) 120rpm

14.- Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 400 N si el
BP mide 1 m y el BR mide 40 cm.

a) 160 N
b) 200 N
c) 100 N

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 287

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

15.- Relaciona cada mquina simple con el tipo de palanca al que pertenece.
Carretilla
Perforadora de papel
Tijeras
Caa de pescar
Pinzas de hielo
Balancn

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 288

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

2. Tareas
2.1. Tarea 1 del Tema 5

1 .Calcula el permetro de una circunferencia tomando como referencia que la

medida de un radio es 22,6 cm.

a) 141,928 cm.

b) 140,753 cm.

c) 137,053 cm.

2. Halla la circunferencia de un crculo de 8,74 cm. de radio.

a) 60,3 cm.

b) 54,9 cm.

c) 44,8 cm.

3. Halla el rea del crculo del ejercicio anterior tomando como referencia la
medida de su radio.

2
a) 300 cm

2
b) 205 cm

2
c) 240 cm

4. Halla el rea de un rectngulo de 3 y 7 cm.

2
a) 32 cm

2
b) 21 cm

2
c) 18 cm

5. Halla el rea de un cuadrado de 2 cm. por 2 cm.

2
a) 3 cm

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 289

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

2
b) 6 cm

2
c) 4 cm

6. Halla el rea de un hexgono regular cuyo lado mide 6 cm. y su apotema 4

cm.

2
a) 65 cm

2
b) 84 cm

2
c) 72 cm

2.2. Tarea 2 del Tema 5

1. Tenemos dos rectngulos, uno mide 6 cm. de largo y 45 cm. de ancho y otro
mide 9 cm. de largo y 675 cm. de ancho. Son semejantes? .Explica por qu y
si lo son calcula su razn de semejanza.

2. Son semejantes los siguientes tringulos? Qu criterio has utilizado para

saberlo?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 290

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

3. Calcula la razn de semejanza de los siguientes tringulos.

4. Un edificio proyecta una sombra de 6 m y, a la misma hora del da, una farola
de 4 m proyecta una sombra de 15 m. Qu altura tendr el edificio?

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 291

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

2.3. Tarea 1 del Tema 6

1. Calcula la fuerza resultante de una pareja de fuerzas de 40 N y 60 N del

mismo sentido y direccin.

2. Dibuja la fuerza resultante de las fuerzas de la figura siguiente:

3. Dos fuerzas de 300 N y 500 N, respectivamente forman un ngulo recto.

Cunto vale la resultante? Haz el dibujo

4. Relaciona la interaccin que se produce en los siguientes casos

a) Empujar el carrito de la compra

b) Apretar un globo con las manos 1) ELSTICO
c) Viento que tensa las velas
d) Levantar una maleta 2) INELSTICO
e) Pisar sobre la nieve

5. Si sobre un cuerpo se est ejerciendo dos fuerzas de 35 N y 12 N de igual

direccin y sentido, qu direccin, sentido y mdulo ha de tener la fuerza que
debemos ejercer para que el sistema quede en equilibrio?

6. Enumera dos estructuras naturales mviles y dos fijas.

7. Enumera dos estructuras artificiales mviles y dos fijas.

8. Indica qu tipo de esfuerzos soportan los siguientes elementos de una

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 292

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

estructura:
Columna
Viga
Tirante
Forjado
Cimientos
Arcos
9.- Dibuja los elementos que le pondras a las siguientes figuras para darles
mayor rigidez.

2.4. Tarea 2 del Tema 6

1. Qu presin ejercer una fuerza de 500 N sobre una superficie rectangular

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 293

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

de 50 cm. de ancho y 80 cm. de largo?

2. Qu presin ejercer una fuerza de 100 N sobre una superficie cuadrada de

80 cm. de lado?

3. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 20 N sobre una superficie

2 2
de 10 dm . Si la superficie del segundo mbolo es de 80 dm Qu fuerza se
transmitir al segundo mbolo?

4. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 15 N sobre una superficie

2 2
de 20 dm . Si queremos vencer una resistencia de 60 N Cuntos m de
dimetro deber tener el segundo mbolo?

5. Transforma 151.500 Pa en atmsferas y mm de Hg.

2.5. Tarea 3 del Tema 6

1. Nombra objetos que estn en movimiento y otros que estn quietos. Seala
algunas diferencias que veas entre los distintos movimientos.

En qu nos fijamos para decir que algunos cuerpos se mueven o que se

encuentran quietos?

2. Qu relaciona la velocidad?

3. Relaciona los movimientos que realizan los siguientes cuerpos, con su

correspondiente trayectoria:
a) Una pera que cae del rbol.
1) Trayectoria curvilnea

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 294

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

b) La Tierra alrededor del sol.

2) Trayectoria rectilnea
c) Un objeto que cae del segundo piso.
d) La Luna alrededor de la Tierra.

4. Expresar en m / s las siguientes velocidades:

a) 100 km / h.
b) 120 Km / h.
c) 36 Km / h.

5. Fjate en la tabla y responde a las siguientes cuestiones:

Espacio (m ) 30 60 90 120 150 180

Tiempo ( s ) 5 10 15 20 25 30

a) Cuntos metros recorre en 10 segundos? Y en 30 segundos?

b) Cunto tiempo tardar en recorrer 210 metros?

6. Un automvil se desplaza a la velocidad de 3 m / s. Cuntos metros

recorrer al cabo de 50 minutos?

7. Un tren marcha durante 12 horas sin alterar su velocidad y recorre 936 Km.
Cul ha sido su velocidad? Expresa el resultado en m/sg.

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 295

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

8. Observa el dibujo.

En la misma grfica se han representado la velocidad y el tiempo de dos

mviles A y B. Cul de los dos lleva mayor aceleracin? Por qu?

9. Las grficas siguientes corresponden a distintos movimientos. Indica qu

tipo de movimiento es en cada tramo.

10. Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 30 cm. de

dimetro y la arrastrada 50 cm. Si el motor da 200 rpm, cuntas dar la
arrastrada?

11. Tenemos una rueda dentada de 350 dientes, que lleva una velocidad de 400
rpm. Est encastrada con otra rueda de 250 dientes. Calcula su relacin de
transmisin y la rpm que llevar la arrastrada.

12. Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 400 N si el

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 296

Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

BP mide 1 m y el BR mide 40 cm.

13. Relaciona cada mquina simple con el tipo de palanca al que pertenece.
a) Carretilla
b) Perforadora de papel 1) 1 Gnero
c) Tijeras
2) 2 Gnero
d) Caa de pescar
e) Pinzas de hielo
3) 3 Gnero
f) Balancn

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 297

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 6.

Soluciones Tareas y Exmenes

NDICE

1. Soluciones Autoevaluaciones
401H

1.1.Soluciones Autoevaluacin del Tema 5

402H

1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 6

403H

1. Soluciones Autoevaluaciones

1.1 Soluciones Autoevaluacin Tema 5

1.- Calcula el permetro de una circunferencia tomando como referencia que la

medida de un radio es 15 cm.
a) 942 cm X
b) 924 cm
c) 924 cm

2.- Halla la circunferencia de un crculo de 9 cm de radio.

a) 5526 cm
b) 5256 cm
c) 5652 cm X

3.-Halla el rea del crculo del ejercicio anterior tomando como referencia la
medida de su radio.
a) 25434 cm2 X
b) 20534 cm2
c) 25344 cm2

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 298

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

4.- Halla el rea de un rectngulo de 12 y 7 cm.

a) 84 cm2 X
b) 48 cm2
c) 83 cm2

5.- Calcula el permetro del rectngulo del ejercicio anterior.

a) 37 cm
b) 38 cm X
c) 39 cm
6.- Halla el rea de un cuadrado de 35 cm de lado.
a) 7 cm2
b) 1225 cm2 X
c) 14 cm2

7.- Calcula el permetro del cuadrado del ejercicio anterior.

a) 7 cm
b) 1225 cm
c) 14 cm X

8.- Halla el rea de un hexgono regular cuyo lado mide 9 cm. y su apotema 5
cm.
a) 45 cm2
b) 135 cm2 X
c) 72 cm2

9.- Tenemos dos rectngulos, uno mide 9 cm de largo y 675 cm de ancho y

otro mide 6 cm de largo y 45 cm de ancho. Son semejantes?

a) Semejante X
b) No semejante

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 299

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Si lo son calcula su razn de semejanza.

a) 15 X

b) 25

c) 025

1.1 Soluciones Autoevaluacin Tema 6

1.- Calcula la fuerza resultante de una pareja de fuerzas de 40 N y 60 N del

mismo sentido y direccin.

a) 20 N
b) 240 N
c) 100 N x

2.- Dibuja la fuerza resultante de las fuerzas de la figura siguiente y el mdulo

de la misma: )

40 N

60 N

20 N

3.- Dos fuerzas de 300 N y 400 N, respectivamente forman un ngulo recto.

Cunto vale la resultante? Haz el dibujo
a) 700 N
b) 500 Nx
c) 100 N

4.- De las siguientes estructuras indica si son naturales o artificiales y si son

mviles o fijas.

Natural Tronco de un rbol Fija

Artificial Patas de una silla Fija
Natural Esqueleto humano Mvil

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 300

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Artificial Carro de la compra Mvil

5.- Indica qu tipo de esfuerzos soportan los siguientes elementos de una

estructura:

Columna compresin

Viga flexin

Tirante traccin

Forjado flexin

Cimientos compresin

Arcos flexin

6.- Indica cul de las siguientes figuras es mas rgida y ser mas resistente a
la deformacin.

7.- Qu presin ejercer una fuerza de 500 N sobre una superficie

rectangular de 50 cm de ancho y 80 cm de largo?

a) 1250 Pa x
b) 20.000 Pa
c) 630 Pa

8.- En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 20 N sobre una

superficie de 10 dm2. Si la superficie del segundo mbolo es de 80 dm2 Qu

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 301

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

fuerza se transmitir al segundo mbolo?

a) 5 N
b) 1600 N
c) 160 Nx

9.- Relaciona los movimientos que realizan los siguientes cuerpos , con su
correspondiente trayectoria :

a) Una pera que cae del rbol . 2

1) Trayectoria curvilnea
b) La Tierra alrededor del sol . 1

2)Trayectoria rectilnea
c) Un objeto que cae del segundo piso .2

d) La Luna alrededor de la Tierra .1

10.- Expresar 100 Km / h. en m / s.

a ) 278 m / sg.X
b ) 360 m / sg.
c ) 36 m / sg.

11.- Fjate en la tabla y responde a las siguientes cuestiones :

30 60 90 120 150 180

Espacio (m )
5 10 15 20 25 30
Tiempo ( s )

- Cuntos metros recorre en 10 segundos ? .

a) 50 m
b) 30 m
c) 60 mX

- Y en 30 segundos ?

a) 120 m
b) 180 m
c) 100 m

- Cunto tiempo tardar en recorrer 210 metros ?

a) 35 sg
b) 45 sg
c) 40 sg

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 302

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

12.- Un automvil se desplaza a la velocidad de 3 m / s. Cuntos metros

recorrer al cabo de 50 minutos ?

a) 15 m
b) 90 m
c) 9000 mX

13.- Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 30 cm. de

dimetro y la arrastrada 50 cm. Si la motor da 200 rpm, cuntas dar la
arrastrada?
a) 80 rpm
b) 100 rpm
c) 120rpmX

14.- Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 400 N si el
BP mide 1 m y el BR mide 40 cm.
a) 160 N X
b) 200 N
c) 100 N

15.- Relaciona cada mquina simple con el tipo de palanca al que pertenece.

Carretilla 2

Perforadora de papel 2

Tijeras 1

Caa de pescar 3

Pinzas de hielo 3

Balancn 1

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 303

Mdulo Dos. Anexos

ANEXOS

ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO

BLOQUE 4

Este bloque se ha dividido en dos unidades de trabajo:

Unidad 1: Expresiones algebraicas y ecuaciones de primer grado.

Unidad 2: Aplicaciones de Internet y los seres vivos y sus funciones vitales, clasificacin y
biodiversidad.

Es importante que sigas el proceso que te marcan las unidades, sin saltarte ninguna parte.
Aunque conozcas ya alguno de los apartados nunca viene mal que los repases y afiances.

Realiza todas las tareas que se te encomiendan y envaselas a tu tutor/a, l/ella es quien
mejor te va a orientar y guiar en el proceso de enseanza/aprendizaje. Trabaja siempre con
bolgrafo y papel para realizar los ejercicios antes de pasarlos al ordenador y enviarlos.

Realiza las autoevaluaciones de cada unidad, de esta forma sabrs el grado de

conocimientos que vas adquiriendo.

Aparte de este material puedes consultar otros materiales, bien informticos o bien
impresos, siempre sern de ayuda.

Se constante en el trabajo, es mejor ir adquiriendo los conocimientos poco a poco que

trabajar deprisa a ltima hora.

No dudes en consultar todas las dudas que te surjan. Al principio quiz te parezca
complicado si nunca has trabajado de esta forma, pero seguro que con esfuerzo pronto
conseguirs familiarizarte con este mtodo.

NIMO, TU PUEDES HACERLO!

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 298

Mdulo Dos. Anexos

ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO

BLOQUE 5

Este bloque se ha dividido en dos unidades de trabajo:

Tema 1: Figuras planas.

Tema 2: La materia que nos rodea.

Es importante que sigas el proceso que te marcan las unidades, sin saltarte ninguna
parte. Aunque conozcas ya alguno de los apartados nunca viene mal que los
repases y afiances.

Realiza todas las tareas que se te encomiendan y envaselas a tu tutor/a, l/ella es

quien mejor te va a orientar y guiar en el proceso de enseanza/aprendizaje. Trabaja
siempre con bolgrafo y papel para realizar los ejercicios antes de pasarlos al
ordenador y enviarlos.

Realiza las autoevaluaciones de cada unidad, de esta forma sabrs el grado de

conocimientos que vas adquiriendo.

Aparte de este material puedes consultar otros materiales, bien informticos o bien
impresos, siempre sern de ayuda.

Se constante en el trabajo, es mejor ir adquiriendo los conocimientos poco a poco

que trabajar deprisa a ltima hora.

No dudes en consultar todas las dudas que te surjan. Al principio quiz te parezca
complicado si nunca has trabajado de esta forma, pero seguro que con esfuerzo
pronto conseguirs familiarizarte con este mtodo.

De acuerdo con el currculo de adultos, los alumnos/as deben adquirir unas

competencias bsicas al finalizar sus estudios. Con este bloque se pretende que las
competencias bsicas que debes adquirir son:

1 Competencia para conocer y utilizar las figuras planas y sus caractersticas.

2 Competencia para identificar y comprender los diferentes estados de
agregacin en que se presenta la materia
3 Competencia para discernir sobre el uso de diferentes materiales desde el
conocimiento de sus caractersticas bsicas.
4 Competencia para buscar, obtener y tratar informacin.
5 Competencia para un desarrollo de la autoestima y la confianza en si
mismo.
6 Competencia en el manejo de las nuevas tecnologas.
7 Competencia para organizar el trabajo de forma planificada.

Los principales objetivos en que debes centrarte son los siguientes en cada tema:

Tema 1: Figuras planas

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 299

Mdulo Dos. Anexos

1 Reconocer las formas planas que se presentan en la vida cotidiana y en el

mudo de la informacin.
2 Analizar las propiedades y relaciones geomtricas

Tema 2: La materia que nos rodea.

1 Conocer la composicin de la materia y los difierentes estados en que se

presenta en la naturaleza.
2 Diferenciar las sustancias puras de las mezclas, conociendo las
caractersticas de estas ultimas.
3 Estudiar las materias primas y sus aplicaciones en la obtencin de
materiales de uso tcnico.

NIMO, ESTAMOS EN EL BUEN CAMINO!

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 300

Mdulo Dos. Anexos

ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO

BLOQUE 6

Este ltimo bloque se ha dividido tambin en dos unidades de trabajo:

Tema 1: Medida y proporcionalidad geomtrica.

Tema 2: Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas simples.

Es importante que sigas el proceso que te marcan las unidades, sin saltarte ninguna
parte. Aunque conozcas ya alguno de los apartados nunca viene mal que los
repases y afiances.

Realiza todas las tareas que se te encomiendan y envaselas a tu tutor/a, l/ella es

quien mejor te va a orientar y guiar en el proceso de enseanza/aprendizaje. Trabaja
siempre con bolgrafo y papel para realizar los ejercicios antes de pasarlos al
ordenador y enviarlos.

Realiza las autoevaluaciones de cada unidad, de esta forma sabrs el grado de

conocimientos que vas adquiriendo.

Aparte de este material puedes consultar otros materiales, bien informticos o bien
impresos, siempre sern de ayuda.

Se constante en el trabajo, es mejor ir adquiriendo los conocimientos poco a poco

que trabajar deprisa a ltima hora.

No dudes en consultar todas las dudas que te surjan. Al principio quiz te parezca
complicado si nunca has trabajado de esta forma, pero seguro que con esfuerzo
pronto conseguirs familiarizarte con este mtodo.

De acuerdo con el currculo de adultos, los alumnos/as deben adquirir unas

competencias bsicas al finalizar sus estudios. Con este bloque se pretende que las
competencias bsicas que debes adquirir son:

1 Competencia para conocer y calcular las figuras planas.

2 Competencia para identificar y comprender las proporciones entre figuras
planas y su aplicacin en la representacin de objetos.
3 Competencia para discernir sobre el uso de las fuerzas en nuestra vida
cotidiana.
4 Competencia para buscar, obtener y tratar informacin.
5 Competencia para un desarrollo de la autoestima y la confianza en si
mismo.
6 Competencia en el manejo de las nuevas tecnologas.
7 Competencia para organizar el trabajo de forma planificada.

Los principales objetivos en que debes centrarte son los siguientes en cada tema:

Tema 1: Medida y proporcionalidad geomtrica

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 301

Mdulo Dos. Anexos

1 Calcular superficies de figuras planas.

2 Comprender las proporciones entre figuras planas y su aplicacin en la
representacin de objetos.

Tema 2: Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas simples.

1 Conocer el concepto de fuerza.
2 Identificar estructuras en el medio que nos rodea y la forma en que actan
3 Conocer los diferentes tipos de movimientos y la forma en que podemos
transmitirlos.

NIMO, ES EL LTIMO ESFUERZO!

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico 302