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Analisis Del Contexto Aulico Area de Psicologia

Este documento presenta un análisis de la actividad exploratoria realizada en un quinto grado de primaria. Se identificaron áreas de oportunidad como disparidad en el nivel académico de los estudiantes y dificultades en habilidades como la atención y autorregulación en algunos alumnos. Se propone implementar adecuaciones curriculares, rutinas de trabajo que desarrollen la autorregulación, y materiales que fortalezcan habilidades como la atención y memoria.

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Edna Dominguez
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Analisis Del Contexto Aulico Area de Psicologia

Este documento presenta un análisis de la actividad exploratoria realizada en un quinto grado de primaria. Se identificaron áreas de oportunidad como disparidad en el nivel académico de los estudiantes y dificultades en habilidades como la atención y autorregulación en algunos alumnos. Se propone implementar adecuaciones curriculares, rutinas de trabajo que desarrollen la autorregulación, y materiales que fortalezcan habilidades como la atención y memoria.

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ANALISIS DE LA ACTIVIDAD EXPLORATORIA

ESCUELA: Capitn Miguel de la Madrid Grado: 5. Grupo: B


MAESTRO DE GRUPO: Mara Rosa
APLICADOR: Psic. Nadia Lourdes Menchaca Snchez
PARTICIPANTES: Profra. Graciela (maestra de apoyo)
Profra. Marina (Atp. Supervisin)
Psic. Rosa Mara (apoyo de psicologa)

OBSERVACIONES REALIZADAS (AREAS DE OPORTUNIDAD/BARRERAS U OBSTACULOS


DETECTADOS):

Dispariedad en el nivel de competencia curricular de los alumnos


Alto porcentaje de alumnos con estilo de aprendizaje kinestesico
Barreras actitudinales. Alumnos con dificultades de autorregulacin que no cuentan con
habilidades de repertorios bsicos para el aprendizaje (atencin, seguimiento de
instrucciones):
Yosmayra Denny Alonso Parra
ngel Adan vila Rivera
Cristofer Alexis Coronel Guzmn
Hctor Noriega Guzmn
ngel Manuel Snchez Flores
Periodos de atencin cortos de varios alumnos

PROPUESTA DE IMPLEMENTACION DE ACCIONES DENTRO DEL AULA:

Realizar adecuaciones curriculares que correspondan al nivel de competencia de los alumnos.

Con alumnos que se encuentran con un nivel de competencia curricular muy por debajo
de la media se recomienda la implementacin de cuadernillos y/o carpetas de trabajo
individuales como es el caso de: ngel Manuel Snchez Flores, Yosmayra Denny Alonso
Parra

Implementar rutinas de trabajo en el aula haciendo uso de estrategias que favorezcan el


desarrollo de habilidades de autorregulacin:

Colocacin y uso de reglamento del aula con imgenes, colocacin y uso de reglamento de
trabajo en equipo con imgenes.
Aplicacin de programa PNCE
Aplicacin de dinmicas de juego que fomenten el desarrollo de habilidades socioafectivas
(autoestima, autorregulacin, asertividad, practica y conciencia de reglas, cooperacin y
trabajo en equipo)
Uso de estrategias de control de conducta (uso de semforo) e implementacin y uso de
reforzadores de actividad (uso de materiales manipulativos y de preferencia del alumno
para motivar y reforzar conductas adecuadas, organizar convivencias dentro del aula los
viernes)
Aplicacin de estrategias de relajacin, manejo de estrs y manejo de enojo dentro del
aula.
Implementacin del uso de cuadros de registro de conducta para ngel y Yosmayra.

Implementacin y uso de materiales que permitan mejorar habilidades de repertorios bsicos


como atencin, memoria, concentracin, ubicacin espacial, razonamiento lgico.

Uso de loteras
Uso de rompecabezas
Uso de laberintos
Memoramas
Sopa de letras
Crucigramas
Juegos del ahorcado
Actividades de encuentra el objeto perdido
Reproducir modelos grficos (dibujos) con sistemas de puntos
Presentar una imagen que observaran por algunos segundos al retirarla pedir a los
alumnos que describan de forma escrita u oral la imagen (con sus caractersticas) o
tambin la pueden dibujar.
Completar series de objetos tomando en cuenta un patrn.

SE ANEXA DOCUMENTO DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEAR A LOS NIOS CON PROBLEMAS DE


APRENDIZAJE O CONDUCTA Y SUGERENCIAS GENERALES PARA RECIBIR Y MANTENER LA
ATENCION DE LOS ALUMNOS, PARA EL MANEJO DEL SALON DE CLASES Y PARA DESARRROLLAR EL
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES Y DE ORGANIZACIN.

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