IMFORME PSICOPEDAGGICO
I. Generalidades
Nombre: William Edgardo Landaverde Flores
Edad: 10 aos 6 meses
Fecha de nacimiento: 31 de mayo de 2005.
Escolaridad: Tercer grado (No Repite).
Escuela: Centro Escolar Jos Mart.
Responsable: Pamela Jeamileth Flores.
Edad: 27 aos.
Parentesco:Madre.
Escolaridad: noveno Grado.
Ocupacin: Ama de casa.
Nombre de la madre: Pamela Jeamileth Flores .
Edad: 27 aos.
Escolaridad: Noveno Grado.
Ocupacin: Ama de casa.
Direccin: Colonia ivu, pasaje 6, casa #10.
II. Motivo de atencin: Le cuestan las matemticas y leer un poco.
Referido por: Roco Guadalupe Cuellar (Maestra de aula de apoyo).
III. Antecedentes del desarrollo
Periodo prenatal: William Edgardo Landaverde Flores fue producto de un
embarazo no deseado, la madre qued embarazada sin quererlo ni ella ni el
padre, sin embargo durante el embarazo, la madre pudo cumplir con los
controles prenatales respectivos, en donde hubo una dosificacin correcta
del programa de vacunacin en sus fechas exactas, teniendo un periodo de
embarazo sin anormalidades, la salud de la madre estuvo en condiciones
ptimas durante todo el periodo de embarazo. La duracin del embarazo
fue en criterios prematuros (7 meses).
Perodo perinatal: La ruptura de la bolsa de agua fue nueve horas antes del
parto, se sabe que los dolores de parto fueron provocados por el medico de
turno ya que la madre no los presento naturalmente, el parto fue normal en
un periodo de diez minutos, la madre de William no fue primeriza.
Periodo postnatal: Inmediatamente despus del parto el recin nacido
emiti llanto, pero se dio un accidente asfctico por lo que fue necesario
proporcionarle oxgeno, su peso fue de 6.5 lbs y su talla de 14 cms., fue
alimentado por el pecho de su madre, en cuanto a su conducta motora la
madre del nio manifest que se sent solo a los 6 meses, gate a los 9
meses y se par al ao y al momento que se par camin. Al momento de
subir escaleras se sostuvo desde el ao, cuando corre no presenta ningn
problema desde los 2 aos, y se para en un pie sin dificultad desde los dos
aos. En cuanto al control de esfnteres no moj el paal desde los dos aos
y medio, y avisa desde los 3 aos cuando quiere ir al bao, no se orina en la
cama, y aviso cuando quera defecar desde los 3 aos, se limpi solo desde
los 3 aos y se viste solo desde cmo los 4 aos aproximadamente. William
gate de torito y en cuanto a alteraciones motoras no present ninguna. Su
sonrisa social la present a los 2 meses aproximadamente, el balbuceo a los
6 meses, emiti palabras como a los 9 meses las bsicas como mam
dame. En cuanto a las vacunas las recibi todas completas. William
generalmente se duerme a las 9 de la noche y segn lo dicho su sueo es
grato y se levanta a las 8:00 de la maana los das de la semana ya fin de
semana generalmente se levanta a las 9 am y duerme solo, no se enferma
tan seguido y cuando se enferma lo mucho que presenta son gripes, fiebres,
y enfermedades no graves, hace las tres comidas al da, pero no se alimenta
ya que no come verduras y ms que todo come comida chatarra, a veces no
come porque prefiere jugar, presenta hbitos de estudio, es desordenado,
y cuidadoso con sus cosas y su aspecto, en la casa casi nadie le exige nada,
al momento de jugar el nio respeta las reglas, atiende a lo que se le dice,
no es tan social ya que juega con pocos nios, le gusta andar en bicicleta y
jugar pelota, juega con nios coetneos a l. En la casa ayuda a barrer, o a
hacer mandados pero cuando el quiere, hace caso cuando le dicen que haga
algo, en cuanto a lo emocional lWilliam es un tanto sensible a las opiniones
de los dems ya que si alguien le dice que no puede inmediatamente su
rostro le cambia y se pone triste, su lenguaje es normal y acorde a su edad
as mismo presenta un lenguaje fluido, saca platica no solo responde
cuando se le pregunta, su voz es un tanto nasal, no presenta dificultad para
encontrar palabras o expresiones deseadas, en cuanto a la lectura el nio
manifiesta no poder leer correctamente, ni en voz alta ni en silencio y al no
poder inventa la lectura, escribe bien cuando se le realiza un dictado, y
manifiesta una dominacin por la mano derecha repite, en el rea de
matemticas solo suma ni resta aunque se le dificulta, presenta un
pensamiento lgico, tiene un juicio correcto de las cosas o personas y esto
lo demuestra diferenciando la mayora de veces lo que es bueno y lo que es
malo, en el aula se levanta poco y en la casa es igual, no le cuesta estar
quieto, no es un nio rebelde con la maestra ni con su madre, tiene 2
hermanos una menor u otro mayor, la madre se interesa por l, asiste a
reuniones en la escuela, lo cuida como debe de ser, el padre igual muestra
inters en sus cosas y en l. William a la edad de 5 aos se enferm de
sarampin.
IV. Historia Familiar
El tipo de familia es nuclear, viven 5 personas en la casa incluyendo a
William, la mam, el pap, el hermano, la hermana y el, en la familia trabaja
el padre del nio, es el que aporta monetariamente y sostiene a la familia, la
casa donde viven es propia con promesa de venta, entre todos se llevan
bien solamente que a veces hay roces por los modos de cada uno y por la
cantidad de gente que vive ah y por lo mismo hay gritos y peleas, en la
familia no hay enfermedades crnicas que hayan padecido con anterioridad,
solamente tiene un to que presenta adiccin al alcohol.
V. Historia escolar
William Edgardo Landaverde Flores, estudia en la escuela urbana: C.E Jos
Mart, actualmente cursa el tercer grado, y anteriormente realiz
preparatoria en la misma institucin, su asistencia a la escuela es regular,
asiste la mayor parte del tiempo y cuando se ausenta es por enfermedades.
El rendimiento acadmico del nio es regular, siempre se saca calificaciones
arriba del 6, en el aula el nio hace lo que se le pide, copia lo que el profesor
escribe en la pizarra, no se levanta a cada rato de su silla, y sus cuadernos
los mantiene limpios y ordenados, muestra inters por aprender, no repite
grado y ha asistido al aula de apoyo que est en la escuela, las tareas es
raro que no las cumpla, lo que si le cuesta es leer.
VI. Pruebas aplicadas
a) Inteligencia
a.1) Test grfico de Presey:
Total de puntos: 54.
Coeficiente intelectual: 108.
Edad cronolgica: 10 aos 4 meses.
Edad mental: 11 aos 3 meses.
Rango: Inteligencia media.
Adelanto: 1 ao 2 meses.
a.2) Raven infantil:
Edad cronolgica: 10 aos 4 meses.
Puntaje: 24.
Tiempo: 20 minutos.
Percentil: 25.
Discrepncia: -2,+2.
Rango: IV.
Diagnstico: Definidamente inferior al trmino medio.
b) Madurez
b.1) Test Gestltico visomotor de Bender:
Total de puntos: 5.
Edad de maduracin: 7 aos 11 meses.
Percentil: 50.
b.2) Escala para detectar problemas de atencin e hiperactividad:
Valoracin de Hbitos bsicos: Medianos hbitos.
Valoracin de tranquilidad-inquietud: Medianamente tranquilo.
Valoracin de atencin-distractibilidad: Atento.
Valoracin de control-impulsividad: Medio controlado.
c) Personalidad
c.1) Test de la Familia de Louis Corman
Indicadores:
I. Plano grfico
Fuerza del trazo: trazo flojo
Ritmo del trazo: presente.
Sector de la pgina: inferior.
II. Plano de las estructuras formales
Grado de perfeccin: presente.
Estructura formal del grupo: Mixto (sensorial y racional).
III. El plano del contenido
Peligro exterior: inversin de papeles.
IV. Interpretacin psicoanaltica
Mecanismos de defensa: identificacin de deseo o de tendencia.
c.2) Tcnica de dibujo proyectivo (H-T-P).
Resultados obtenidos:
CASA
Ambiente restrictivo, tensin, compensacin.
Aislamiento, regresin, organicidad.
Sentimiento de constriccin.
Rechazo, Grandiosidad compensatoria.
Reticencia, inadecuacin, indecisin.
Defensividad.
Introversin, fantasa.
Presiones ambientales.
Ambivalencia social.
Tensin, ansiedad, vigor.
Perturbacin general.
Superficialidad, oposicin.
RBOL
Ambiente restrictivo, tensin, compensacin.
Rigidez.
Necesidad de apoyo.
Sentimiento de constriccin.
Rechazo, Grandiosidad compensatoria.
Obsesivo, compulsividad, ansiedad.
Labilidad.
Dependencia.
Presiones ambientales.
Recursos inferiores para buscar satisfaccin.
Vigor.
Superficialidad, reticencia, oposicin.
PERSONA
Ambiente restrictivo, tensin, compensacin.
Rigidez, fragmentacin.
Necesidad de apoyo.
Sentimiento de constriccin.
Rechazo, grandiosidad compensatoria.
Aislamiento.
Fuerte necesidad de consecucin, agresin.
Introversin.
Preocupacin sexual.
Inseguridad.
Inmadurez.
Necesidad de control.
Tensin, ansiedad, vigor, organicidad.
Superficialidad, reticencia, oposicin.
C.3) Test de la figura humana de Karen Machover.
Los resultados obtenidos fueron: Normalidad psicolgica, represin, yo
fuerte, agresividad, madurez, comunicacin, crueldad, capacidad
intelectual, dominio, ataque, humor, placer, justificacin, defensa, excusa,
infantilismo, dependencia, determinacin, homosexualidad, actitud agresiva,
rigidez tica, preocupacin por lograr control, contacto social dbil,
flexibilidad, compensacin por insuficiencia productiva, reaccin contra uso
indebido, expresin de fortaleza, dificultades en el contacto social,
inadecuacin social, debilidad en el contacto, trastornos del desarrollo,
senilidad, sentimiento de deficiencia, regresin, primitivismo,
desorganizacin, opresin, deseo de dependencia, rebelda, liberacin del
amor protector, impulsos erticos, cansancio, falta de concentracin,
control rpido y frgil de los conflictos, defensa ante la vida, disgregacin,
sobrecontrol, inhibicin, adaptacin, autodireccin, extroversin, ambicin,
energa, impulso, restitucin del brote esquizofrnico, despersonalizacin,
falta de integracin del yo, mala reaccin del mundo exterior.
d) Pruebas psicopedaggicas
d.1) Lectura
Oral
N. de errores de reconocimiento: 18
Numero de errores de secuenciacin:5
Total de errores: 23
Total de palabras en la historia: 125
1 grado menos.
Aspectos cualitativos durante la prueba:
-Se cubre uno de los ojos.
-Sostiene la lectura muy cerca.
-No puede estar quieto.
-Lee sin puntuacin.
Silencio
Pregunta 1: Porcentaje: 10
Pregunta 2: porcentaje: 5
Pregunta 3: porcentaje: 5
Pregunta 4: porcentaje: 5
Pregunta 5: porcentaje: 10
Pregunta 6: porcentaje: 5
Pregunta 7: porcentaje: 0
Pregunta 8: porcentaje: 10
Pregunta 9: porcentaje 10
Pregunta 10: porcentaje: 5
Porcentaje total: 65
1 grado menos.
Aspectos cualitativos durante la prueba:
-Se distrae con facilidad mientras est leyendo
d.2) Escritura
Total de Palabras correctas sueltas: porcentaje: 60
Total de correctas prrafo: porcentaje: 50.
Porcentaje total: 55.
Instruccional.
d.3) Matemticas
Total de puntos: 101.
Porcentaje total: 50
2 grados menos.
Aspectos cualitativos durante la prueba:
-Durante la prueba est muy ansioso.
VII. Integracin de pruebas
Inteligencia
De acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas de inteligencia
administradas al menor William Edgardo Landaverde Flores se puede ver
que las dos apuntan a Diagnsticos parecidos (Presey y Raven infantil), ya
que el resultado en pressey apunt a una Inteligencia media y en Raven
infantil su diagnstico fue: definidamente inferior al trmino medio,
denotando as una confiabilidad en las dos.
Madurez
En las pruebas de madurez aplicadas a William que son: Test gestltico
visomotor de bender, y escala para detectar problemas de atencin e
hiperactividad, el resultado en bender apunt a una madurez mental no
acode a la edad cronolgica del nio, y en la escala para detectar problemas
de atencin e hiperactividad los resultados fueron Medianos hbitos,
medianamente tranquilo, atento y medio controlado, denotando as una
madurez en cuanto a su conducta comparndola con su edad cronolgica, no
coincidiendo este resultado con el anterior.
Personalidad
En el test de la familia administrado a William este presenta pulsiones
dbiles, suavidad, timidez o bien inhibicin de los instintos, as mismo
presenta falta de espontaneidad, carcter obsesivo, presenta tambin un
grado de madurez, e inversin de papeles ya que se dibuj de otra edad
como su . As mismo en la tcnica de dibujo proyectivo HTP administrado al
menor presenta algunas caractersticas como introversin, necesidad de
apoyo, dependencia.
En el test de la figura humana de Karen Machover administrado a William
presenta caractersticas como dependencia, debilidad en el contacto,
opresin coincidiendo as las caractersticas de las tres pruebas
administradas.
Psicopedaggicas
En las pruebas psicopedaggicas de segundo grado que se le aplicaron a
William, se encontraban 3 reas: Lectura, escritura y matemticas. En el
rea de lectura oral supo leer y esto la ubic en 1 grado menos, en el rea
de lectura en silencio tambin ley pero se le dificult y contest algunas
preguntas correctamente por lo que se ubic en un grado menos, en el rea
de escritura obtuvo un porcentaje de 55 por lo que se encuentra en el rea
instruccional y en matemticas no resolvi las actividades correctamente
obteniendo un puntaje de 50 lo cual lo ubica en dos grados menos.
VIII. Impresin Diagnstica
Sobre la base de la observacin analtica hacia los comportamientos
manifestados por William Edgardo Landaverde Flores y las pruebas
psicolgicas y psicopedaggicas aplicadas al menor se ha podido ver que
presenta dificultad en la lectura es decir dislexia esto manifestado a
travs de una lectura deficiente y problemas en la expresin oral, as mismo
presenta dificultades en la matemtica a la hora de comprender y resolver
las relaciones numricas apuntando esto a una discalculia. Tambin se ha
podido observar las conductas sociales sumadas al rendimiento acadmico
de William, las cuales apuntan a que el nio es tranquilo, posee hbitos de
estudio y a travs de las pruebas de inteligencia se comprob una
inteligencia media, aunque aveces se distrae mucho en clases.
As mismo los resultados del test gestltico visomotor de Bender apuntan a
una edad madurativa visomotora inferior a su edad cronolgica.
En las pruebas psicopedaggicas tanto de lectura y matemticas el menor
obtuvo un resultado desfavorable denotando as que debe de estar en 1
grado menos al que actualmente se encuentra.
William Edgardo Landaverde Flores presenta dificultad para su desarrollo y
desempeo acadmico lo cual le genera problemas de aprendizaje en las
reas mencionadas.
IX. Diagnstico Descriptivo
De acuerdo a lo observado en William Edgardo Landaverde Flores durante
el tiempo realizando las prcticas y en las pruebas psicopedaggicas
aplicadas en especial la prueba de Lectura y matemticas denota que
William presenta problemas en el rea de lectura y en la comprensin y
relacin de relaciones numricas, diagnosticndosele as con dislexia y
discalculia, siendo la causa de esto la mala enseanza de los procesos de
lectura y matemtica.
Sobre la base del conjunto de datos y resultados expresados en otro grupo
de pruebas psicolgicas aplicados a William Edgardo Landaverde Flores, se
tiene que, hay un cierto grado de coherencia entre las pruebas de
inteligencia aplicadas ya que su inteligencia est inferior al trmino medio
pero esto no significa que esto sea la causa de su problema de dislexia y
discalculia.
William posee hbitos de estudio, con frecuencia juguetea o golpea con las
manos o los pies o se retuerce en el asiento, sin embargo es tranquilo y
atento, es muy expresivo cuando alguien le es de su agrado sin dejar de
regalar una sonrisa mientras habla de lo que le gusta.
X. Conclusiones y recomendaciones del caso
Conclusiones
Los problemas de aprendizaje que presenta William son debido a una
mala enseanza de los procesos de la lectura y las matemticas.
Mejorando la enseanza de los procesos antes mencionados William
puede mejorar notablemente.
Las causas de los problemas de lectura (dislexia) y discalculia
interfieren en el desarrollo escolar de William y en su autoestima ya
que al no poder resolver algo o leer correctamente se siente menos.
Recomendaciones
a) A la escuela
Contratar a personal docente capacitado para tratar problemas de
aprendizaje.
Determinar un lugar adecuado y estable para que el personal
capacitado pueda trabajar con los nios con problemas de
aprendizaje.
Informarse acerca de los problemas de aprendizaje ms comunes
para que en conjunto con los maestros puedan brindar una mejor
ayuda a los nios que los poseen.
b) Al aula de apoyo
A la maestra del aula de apoyo, se le recomienda buscar
informacin y capacitarse con respecto a las diferentes tcnicas
para ayudar a los nios con problemas de aprendizaje, en este
caso a William.
Ser paciente con William al momento de aplicar tcnicas y
brindarle un trato acorde a su edad y con respeto.
c) A los maestros
Reconocer que l o ella como docente puede hacer una gran
diferencia en la vida de este alumno.
Averiguar cules son las potencialidades e intereses del nio y
concentrarse en ellas.
Trabajar junto con los padres del nio y otro personal escolar para
crear e implementar un plan educacional especial para cumplir con las
necesidades del alumno.
Compartir informacin en una forma regular sobre cmo le va al
alumno en la escuela y en casa.
Trabajar con William de una manera ms personalizada ya que esto
ser de mucho beneficio para mejorar los problemas de aprendizaje.
Utilizar tcnicas para mejorar los problemas de aprendizaje del nio
mediante la utilizacin de tcnicas adecuadas a dicho problema.
Estimular y reforzar las conductas del nio en diferentes reas para
que sta pueda avanzar y se pueda repetir.
d) A Los padres
Interesarse ms por su hijo y ser responsable en la labor como
padres porque solo esto podr mejorar la situacin actual del nio.
Animar a su hijo con frases como tu puedes hacerlo haz nacido
para cosas grandes, y al mismo tiempo estar a la par de ella
realizando las tareas o actividades.
Hablar con otros padres cuyos nios tienen una problemas de
aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prcticos y
apoyo emocional que le ser de mucha ayuda.
PLAN DE TRATAMIENTO PSICOPEDAGGICO
rea Objetivo Actividad Recursos Tiempo Evaluacin
Lectura Desarrollar En cuadros Humanos 3 veces por Formacin
en el nio la pequeos de El nio semana, 15 correcta de
capacidad cartulina de El psiclogo minutos palabras
para leer. colores cada da. solicitadas y su
llamativos Materiales lectura
plasmar Cartulina correspondiente
repetidamente Marcadores de manera
las letras del correcta.
abecedario,
luego pedirle
al nio que
forme
palabras y las
lea.
Matemtica Desarrollar Con porotos o Humanos 2 veces por Que el nio
en el nio la fideos: hacer El nio semana, 30 desarrolle
capacidad dos pilas y El psiclogo minutos correctamente la
para pedirle al nio cada vez. capacidad de
comprender que Materiales relacionar y
y relacionar identifique fideos comprender
operaciones cul tiene ms operaciones
numricas. unidades. numricas.
Despus,
contarlas una
a una para
comprobar su
exactitud. En
este punto
hay que tener
especial
cuidado con lo
siguiente: los
estudiantes
con discalculia
suelen omitir
algunos
nmeros al
enunciarlos en
orden. Si esto
sucede,
sealar el
error y volver
a contar.
