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Contenido
1 RAZONAMIENTO LGICO ........................................................................................................ 1
1.1 PLANTEO DE ECUACIONES ............................................................................................. 1
1.1.1 CASOS DE PLANTEO DE ECUACIONES ................................................................. 1
1.1.2 EJERCICIOS DE PLANTEO DE ECUACIONES ........................................................ 6
1.2 RAZONES Y PROPORCIONES ......................................................................................... 8
1.2.1 RAZON ........................................................................................................................ 8
1.2.2 PROPORCION ............................................................................................................ 9
1.2.3 EJERCICOS DE RAZONES Y PROPORCIONES ..................................................... 9
1.3 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA .................................................................... 11
1.3.1 MTODO QUIN TIEMPO Y QU ........................................................................... 12
1.3.2 EJERCICIOS DE REGLAS DE TRES. ...................................................................... 12
1.4 FRACCIONES ................................................................................................................... 14
1.4.1 FRACCIN DE FRACCIN O FRACCIONES CONSECUTIVAS ............................ 15
1.4.2 GASTO CONSECUTIVO FRACCIONARIO .............................................................. 15
1.4.3 GANANCIAS O PERDIDA DE FRACCIONARIA ...................................................... 15
1.4.4 REDUCCION A LA UNIDAD ..................................................................................... 16
1.4.5 EJERCICIOS DE FRACCIONES .............................................................................. 16
1.5 PORCENTAJE .................................................................................................................. 18
1.5.1 Gasto consecutivo porcentual ................................................................................... 19
1.5.2 Ganancia o prdida porcentual ................................................................................. 19
1.5.3 Descuentos consecutivos y descuento nico ........................................................... 19
1.5.4 EJERCICIOS DE PORCENTAJES ........................................................................... 20
1.6 GEOMETRA BSICA PLANA .......................................................................................... 21
1.6.1 TEOREMA DE SUMA DE SEGMENTOS ................................................................. 21
1.6.2 CLASIFICACIN DE NGULOS .............................................................................. 22
1.6.3 NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE ............................................................. 22
1.6.4 TEOREMA DE NGULOS ENTRE PARALELAS ..................................................... 22
1.6.5 TRINGULOS ........................................................................................................... 23
1.6.6 TRIGONOMETRA BSICA ...................................................................................... 23
1.6.7 PERMETRO, REA Y VOLMEN DE LAS PRINCIPALES FIGURAS
GEOMTRICAS ........................................................................................................................ 24
1.6.8 REAS SOMBREADAS ............................................................................................ 25
1.6.9 EJERCICIOS DE REAS Y VOLMENES ............................................................... 26
1.7 NGULOS EN MANECILLAS DE RELOJ ........................................................................ 31
1.8 ANLISIS COMBINATORIO ............................................................................................. 32
1.8.1 Principio fundamental ................................................................................................ 32
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1.8.2 PERMUTACIN ........................................................................................................ 32

1.8.3 VARIACIN ............................................................................................................... 33
1.8.4 COMBINACIN ......................................................................................................... 33
1.8.5 EJERCICIOS DE ANLISIS COMBINATORIO ........................................................ 34
1.9 PROBABILIDADES ........................................................................................................... 37
1.9.1 PROBABILIDAD CONDICIONAL .............................................................................. 38
1.9.2 EJERCICIOS DE PROBABILIDADES ...................................................................... 39
1. DOMINIO MATEMTICO .............................................................................................................. 42
1.10 ECUACIONES ................................................................................................................... 42
1.10.1 ECUACIN LINEAL .................................................................................................. 42
1.10.2 ECUACIN CUADRTICA ....................................................................................... 42
1.10.3 EXPONENCIAL ......................................................................................................... 43
1.10.4 ECUACIN TRIGONOMTRICA ............................................................................. 46
1.10.5 ECUACIN LOGARTMICA ...................................................................................... 47
1.11 SISTEMA DE ECUACIONES ............................................................................................ 48
1.11.1 MTODO DE ADICIN Y SUSTRACCIN .............................................................. 48
1.11.2 MTODO DE SUSTITUCIN ................................................................................... 48
1.11.3 MTODO DE IGUALACIN ..................................................................................... 49
1.11.4 MTODO DE ENSAYO Y ERROR ........................................................................... 49
1.12 DESIGUALDADES ............................................................................................................ 51
1.12.1 PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES ........................................................... 51
1.12.2 DESIGUALDAD LINEAL ........................................................................................... 51
1.12.3 DESIGUALDAD CUADRTICA ................................................................................ 52
1.13 SISTEMA DE DESIGUALDADES ..................................................................................... 53
1.14 PROGRAMACIN LINEAL ............................................................................................... 53
1.14.1 EJERCICIOS ............................................................................................................. 55
1.14.2 APLICACIN DE MNIMOS Y MXIMOS ................................................................ 56
1.15 FUNCIONES ..................................................................................................................... 58
1.15.1 FUNCIN LINEAL ..................................................................................................... 58
1.15.2 FUNCIN CUADRTICA .......................................................................................... 60
1.16 PROGRESIONES ............................................................................................................. 62
1.16.1 PROGRESIONES ARITMTICAS ............................................................................ 62
1.16.2 GEOMTRICAS ........................................................................................................ 63
1.17 INTERPRETACIN GRFICA .......................................................................................... 64
1.18 ESTADSTICA BSICA ..................................................................................................... 65
1.18.1 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL .................................................................... 65
1.18.2 MEDIDAS DE DISPERSIN ..................................................................................... 65

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1.18.3 DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS ............................................................................ 66

1.18.4 EJERCICIOS INEVAL ............................................................................................... 67
1.19 VECTORES ....................................................................................................................... 67
1.19.1 SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES EN EL PLANO ..................... 67
1.19.2 VECTOR EN EL PLANO ........................................................................................... 68
1.19.3 OPERACIONES BSICAS ENTRE VECTORES ..................................................... 68
1.19.4 VECTOR POSICIN ................................................................................................. 71
1.19.5 EJERCICIOS RESUELTOS ...................................................................................... 71
1.19.6 EJERCICIOS PROPUESTOS ................................................................................... 72
1.20 MISELANEA MATEMTICA ............................................................................................. 74
5. APTITUD ABSTRACTA .......................................................................................................... 452
5.1 SUCESIONES ALFANUMRICAS ................................................................................. 453
5.2 APTITUD ABSTRACTA ........................................................................................................ 459
5.3 RELACIN ENTRE FIGURAS ........................................................................................ 459
5.4 ANALOGAS ENTRE FIGURAS ........................................................................................... 460
5.5 SUCESIONES HORIZONTALES GRFICAS ...................................................................... 463
5.5.1 SERIES CORTAS ........................................................................................................ 463
5.5.2 SERIES LARGAS ......................................................................................................... 463
5.5.3 EJERCICIOS ................................................................................................................. 464
5.6 MATRICES GRFICAS ........................................................................................................ 466
5.6.1 MATRICES GRFICAS DE SUPERPOSICIN ............................................................ 468
5.7 RAZONAMIENTO ESPACIAL ............................................................................................... 469
5.8 GIROS ................................................................................................................................... 470
5.9 CONJUNTOS DE PERTENENCIA ....................................................................................... 471
5.10 VISTAS Y PROYECCIONES .............................................................................................. 472
5.10.1 TALLER DE VISTAS Y PROYECCIONES .................................................................. 473
5.11 MISCELANIA ABSTRACTA ................................................................................................ 475
1.21 BIBLIOGRAFA................................................................................................................ 483

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1 RAZONAMIENTO LGICO
1.1 PLANTEO DE ECUACIONES
Una de las habilidades ms importantes para resolver problemas es la destreza para traducir el
enunciado de un problema dado en nuestro idioma al leguaje matemtico (ecuacin).
Lenguaje escrito LENGUAJE
TRADUCCION MATEMATICO = RESPUESTA
(Enunciado del
A
problema) (Ecuacin)

Algunas recomendaciones para la correcta traduccin de un enunciado a una ecuacin:

Leer detenidamente el enunciado del problema hasta entender claramente de que se trata.
Seleccionar y relacionar datos, analizar la pregunta.
Elegir la(s) variable(s) que se representaran a aquello que no se conoce o se desea calcular,
sin olvidar que el nmero de incgnitas define igual al nmero de ecuaciones.
Relacionar la(s) variable(s) mediante los datos y plantear la(s) ecuacin(es), segn la
necesidad del mismo problema.
Resolver la(s) ecuacin(es) y dar la respuesta a la pregunta especfica.
Palabras
Aadir, aumentar, agregar, excede a, es mayor con. +
Disminuir, quitar, la diferencia, excedido en, es menor en. -
De, del, de los/las, veces. *
Repartir, distribuir. /
Equivale, representa, significa, es, fue, ser, tanto como. =
1.1.1 CASOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
[Link] Exceso y dficit.
Entre A y B tiene $50 y A tiene $10 ms que B. Cunto tiene cada uno?
*Reconozco al menor y le llamo X y al mayor le expreso sumando diez.
A + B = 50 (x + 10) + x = 50
2x + 10 =50
B menor = x 2x = 40
X = 20
A mayor = x + 10 B = 20
A = 30
*Reconozco al mayor y le llamo X y al menor le expreso restando diez.
A + B = 50 x + (x - 10) = 50
2x - 10 =50
B menor = x - 10 2x = 60
X = 30
A mayor = x B = 20
A = 30
[Link] Mltiplos y submltiplos
Entre juan y pedro tiene 60 aos, juan tiene el cudruplo de la edad de pedro. Qu edad tiene cada
uno?
*Al menor le llamo X y al mayor le expreso multiplicando por cuatro. mltiplo
J + P = 60 4x + x = 50
5x = 60
P menor = x X = 12
P = 12
J mayor = 4x J = 48
*Al mayor le llamo X y al menor le expreso dividiendo para cuatro.

J + P = 50 x + = 60
4
5 60 4
=50 P menor = x= X = 48
4 4 5
J mayor = x P = 12 J = 48

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[Link] Combinacin de exceso y dficit con mltiplos y submltiplos.

Entre Alberto, Bolvar y Carlos tienen $580, Bolvar tiene $20 ms que Alberto y Carlos tiene el duplo
de lo que tiene bolvar. Cunto tiene cada uno?
*Al menor le llamo X, al intermedio lo expreso sumando 20, y al mayor lo expreso multiplicando por
3 a la expresin del intermedio.
A + B + C = 580 x + (x + 20) + 3(x+20) = 580
5x + 80 =580
500
A menor = x x=
5
A = 100
B intermedio = x + 20 B = 120
C = 360
C mayor = 3(x + 20)
*Al intermedio le llamo X, al menor le expreso restando 20, y al mayor lo expreso multiplicando por
al intermedio.
A + B + C = 580 (x + 20) + x + 3x = 580
5x - 20 = 580
600
A menor = x - 20 x= = 120
5
A = 100
B intermedio = x B = 120
C = 360
C mayor = 3x
[Link] Nmeros consecutivos
Se obtiene un nmero consecutivo sumando uno al nmero anterior:
Numero entero X
Numero consecutivo X + 1
La suma de tres nmeros consecutivos es 369. Cules son los nmeros?
*Al menor le llamo X, al intermedio lo expreso sumando 1 al menor, y al mayor lo expreso sumando
1 a la expresin del intermedio.
A + B + C = 369 x + (x + 1) + (x+2) = 369
3x + 3 = 369
A menor = x 3x = 366
X = 122
B intermedio = x + 1 A = 122
B = 123
C mayor = x + 2 C = 124
La suma de cuatro nmeros consecutivos es 246. Cules son los nmeros?
A + B + C + D = 246 x + (x + 1) + (x+2) + (x + 3) = 246
4x + 6 = 246
A x 4x = 240
X = 60
B x+1 A = 60
B = 61
Cx+2 C = 62
D = 63
Dx+3
Formula del promedio de nmeros
n
= =

Si n es impar entonces es el trmino del medio.
Si n es par entonces es el trmino aproximado del medio.
*La frmulase puede aplicar a consecutivos, pares e impares.
La suma de tres nmeros consecutivos es 369, Cules son los nmeros?
*Aplicando la formula.
n
= A menor = 122

369
= B medio = 123
3
= 132 C mayor = 214

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La suma de cuatro nmeros consecutivos es 246. Cules son los nmeros?

*Aplicando la formula.
n
= A = 60

B = 61
246
= = 61.5
4
C = 62
= 61.5 D = 63
Nmeros consecutivos pares
Se obtiene un nmero consecutivo sumando uno al nmero anterior:
Numero entero X
Numero consecutivo par X + 2
La suma de tres nmeros consecutivos pares es 78. Cules son los nmeros?
*Al menor le llamo X, al intermedio lo expreso sumando 2 al menor, y al mayor lo expreso sumando
2 a la expresin del intermedio.
A + B + C = 78 x + (x + 2) + (x + 4) = 78
3x - 6 = 78
A menor = x 3x = 72
x = 24
B intermedio = x + 2 A = 24
B = 26
C mayor = x + 4 C = 28
La suma de cuatro nmeros consecutivos pares es 500. Cules son los nmeros?
A + B + C + D = 500 x + (x + 2) + (x+4) + (x + 6) = 500
4x + 12 = 500
A x 4x = 488
X = 122
B x+2 A = 122
B = 124
Cx+4 C = 126
D = 128
Dx+6

La suma de tres nmeros consecutivos pares es 78. Cules son los nmeros?
*Aplicacin de la formula.
n
= A menor = 24

78
= B medio = 26
3
= 26 C mayor = 28
La suma de tres nmeros consecutivos pares es 500. Cules son los nmeros?
*Aplicacin la formula
n
= A = 123

B = 124
500
= = 125
4
C = 126
= 125 D = 128

Nmeros consecutivos impares

Se obtiene un nmero consecutivo impar sumando dos al nmero anterior (igual que los nmeros
consecutivos pares):
Numero entero X
Numero consecutivo par X + 2
La suma de tres nmeros consecutivos impares tiene 105. Cules son los nmeros?
*Al menor le llamo X, al del medio lo expreso sumando 2, al mayor le expreso sumando 2 a la
expresin del medio.
A + B + C = 105 x + (x + 2) + (x + 4) = 105
3x + 6 = 105

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A menor = x 3x = 99
x = 33
B medio = x + 2 A = 33
B = 35
C mayor = x + 4 C = 37

La suma de cuatro nmeros consecutivos impares es 336. Cules son los nmeros?
A + B + C + D = 336 x + (x + 2) + (x+4) + (x + 6) = 336
4x + 12 = 336
A x 4x = 324
X = 81
B x+2 A = 81
B = 83
Cx+4 C = 85
D = 87
Dx+6
La suma de tres nmeros consecutivos impares es 105. Cules son los nmeros?
*Aplicacin de la formula.
n
= A menor = 33

105
= B medio = 35
3
= 35 C mayor = 37
La suma de cuatro nmeros consecutivos impares es 336. Cules son los nmeros?
*Aplicacin de la formula.
n
= A = 81

B = 83
336
= = 84
4
C = 85
= 84 D = 87
[Link] Edades en el tiempo (pierde y gana)
La caracterstica de estos ejercicios es el desplazamiento en la lnea del tiempo, es decir nos propone
avanzar al futuro mediante la suma de una cantidad a, o nos propone retroceder hacia el pasado
mediante la resta de una cantidad b. la propuesta tambin se la puede aplicar del pasado hacia el
futuro o viceversa, pero en este caso hay que formar una ecuacin para el presente.
+ +
PASADO PRESENTE FUTURO

En un problema de edades se presentan los siguientes elementos:

Las personas sobre las cuales estn referidas las edades en cuestin.
Los tiempos, elemento fundamental:
Pasado: tenias, tuviste, [Link], fue
Presente: tengo, tienes, actual, es
Futuro: tendr, tendrs, dentro [Link], ser, el ao prximo
Las condiciones, las cuales generan ecuaciones.
Cul ser mi edad dentro de 10 aos?
PASADO PRESENTE FUTURO
X X + 10
Cul fue mi edad hace 12 aos?
PASADO PRESENTE FUTURO
X - 12 X

Mi edad actual es (X 14). Cul fue mi edad hace 7 aos?

PASADO PRESENTE FUTURO
X - 21 X 14

La edad de pedro es el cudruplo de la edad de Javier, y dentro de 8 aos la edad de pedro ser
solamente el triple. Cules son sus edades actuales?
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PERSONAS PASADO PRESENTE FUTURO

PEDRO 4X 4X + 8
JAVIER X X+8
4x + 8 = 3(x + 8)
4x + 8 = 3x + 24
4x 3x = 24 8
X = 16
JAVIER 16
PEDRO 64

Mara tiene el doble de dinero que cristina, si mara da $50 a cristina, ambas tendrn la misma
cantidad de dinero. Cunto tenan cada uno?
PERSONAS PIERDE TIENE GANA
MARIA 2X - 50 2X
CRISTINA X X + 50
2X 50 = X + 50
2X X = 50 + 50
X = 100
*El mtodo por tabla se aplica a ejercicios de ganancia y prdida de aos.

[Link] Mayor y menor.

La caracterstica de estos ejercicios es que presenta de forma clara que los involucrados no son
iguales, es decir que siempre va a existir un mayor y un menor, habla tambin del resultado de la
suma de ambos. A estas expresiones tambin se las puede sumar, restar, multiplicar y dividir, segn
sea el caso.
MAYOR MENOR MAYOR MENOR
X TOTAL - X TOTAL - X X

Dos nmeros sumados dan como respuesta 120, el triple del menor equivale al duplo del mayor.
Cules son esos nmeros?
Mayor + menor = Total 3(120 X) = 2X
Mayor X 360 3X = 2X
Mayor (120 X) 360 =5X
X = 72
Mayor = 72
Menor = 48
*Cualquiera de las expresiones se puede llamar mayor o menor.
Mayor + menor = Total 2(120 X) = 3X
Mayor X 240 2X = 3X
Mayor (120 X) 240 =5X
X = 48
Mayor = 72
Menor = 48

[Link] Sistemas de ecuaciones

Estos ejercicios presentan dos ecuaciones con dos incgnitas, y segn sea el caso para resolverlas,
se usara cualquiera de los mtodos conocidos.
*El mtodo de suma y resta es el de ms fcil aplicacin.
Entre juan y pedro tienen $95 y la diferencia entre lo que tienen los dos es $15. Cunto tiene cada
uno?
J + P = 95 55 + P = 95
=15
P = 40
2=110
J = 55
En una hacienda hay vacas y gallinas, contando las cabezas hay 32 cabezas y contando las patas
hay 94 patas. Cuntas gallinas y vacas hay?
V + G = 95 15 + G = 32
4+2=94
G = 17
2=9464

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2V = 30
V = 15
[Link] Valor total
El ltimo esquema representa al tpico movimiento comercial, en donde vamos a tener un valor total
que representa al valor de la multiplicacin entre el costo unitario y nmero de unidades.
Valor Total = Unidades x Valor Unitario
VT = U x
Un comerciante compra 30 trajes a $20 cada uno, vendi 20 trajes a $18 cada uno. En cunto debe
vender los restantes para no tener perdida?
VT = U x
COMPRADOS 600 = 30 x 20
VENDIDOS 360 = 20 18
RESTANTES 240 = 10
240
X= = 24
10
Un padre ha repartido una herencia por partes iguales tocndole a cada uno de sus hijos la cantidad
de $5000, poco antes de la reparticin fallecen dos de los hijos, tocndole $2000 ms a cada uno de
los que quedan. Cuntos hijos eran?
VT = U x 500H = 7000 (H - 2)
5H = 7(H 2)
X = H x 5000 5H 7H = -14
-2H = -14
X = (H 2) x 7000 H=7
1.1.2 EJERCICIOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
1. La edad de Ricardo hace 39 aos era la tercera parte de la edad que tendr dentro de 13
aos. Cuntos aos tiene Ricardo?
a) 52 b) 55 c) 60 d) 65
2. Hallar tres nmeros consecutivos, tales que el duplo del menor, ms el triple del mediano,
ms el cudruplo del mayor equivalga a 740.
a) 81, 82, 83 b) 80, 81, 82 c) 82, 83, 84 d) 83, 84, 85
3. Cuando naci Abel, Mara tena 8 aos. Si actualmente sus edades suman 36 aos.
Cuntos aos tiene Abel?
a) 12 b) 13 c) 14 d) 16
4. La edad actual de Roberto es el triple de la edad de Fernando, pero dentro de 8 aos ser
el doble. Cuntos aos tiene Roberto?
a) 18 b) 21 c) 24 d) 27
5. La diferencia de los cuadrados de dos nmeros impares consecutivos es 80. Cules son
los nmeros?
a) 19 y 21 b) 13 y 15 c) 63 y 65 d) 109 y 111
6. La edad de un padre y la de su hijo suman 45 aos si el padre tuviera 15 aos menos el hijo
6 aos ms, los dos tendran la misma edad. Dentro de 3 aos el hijo tendr?
a) 12 b) 15 c) 18 d) 16
7. La suma de tres nmeros impares consecutivos es 99, hallar el mayor de dichos nmeros.
a) 31 b) 35 c) 37 d) 33
8. Dos nmeros dan sumados 150, si al mayor le sumo 30 ser igual al duplo del menor. Halle
al mayor.
a) 90 b) 60 c) 15 d) 25
9. Un caballo con su silla valen $1400, si el caballo vale $900 ms que la silla. Cunto vale
cada uno?
a) 200 y 2900 b) 1150 y 250 c) 900 y 1800 d) NA
10. La edad de dos personas est en relacin de 3 al 15, si la suma de las edades es 72 aos.
Qu edad tiene el menor?
a) 27 b) 30 c) 24 d) 12
11. La suma de dos nmeros es 438, y su diferencia es 186. Cules son los nmeros?
a) 310 y 120 b) 290 y 121 c) 310 y 100 d) 312 y 126
12. Antonio tiene el doble de edad que Luis. Sumadas las dos dan 63 aos en total, despus de
10 aos. Qu edad tendr Antonio?
a) 21 aos b) 42 aos c) 52 aos d) 41 aos

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13. La edad de un padre es el cudruplo de la de un hijo. Hace tres aos era el quntuplo. Cul
es la edad actual de edad uno?
a) 36 y 9 b) 40 y 10 c) 48 y 12 d) 60 y 15
14. Juan tiene el doble de la edad de Pedro y dentro de 8 aos, la edad de Pedro ser la que
Juan tiene ahora. Cul es la edad de Pedro?
a) 4 b) 8 c) 16 d) 24
15. La edad de un padre es el cudruplo de la de su hijo y dentro de cinco aos ser el triple.
Hallar la edad actual de cada uno.
a) 5 y 20 b) 9 y 36 c) 10 y 40 d) 7 y 28
16. Alberto tiene 20 aos y Bernardo tiene 12 aos. Cundo la edad de Alberto ser el doble
de la edad de Bernardo?
a) -4(hace 4 aos) b) 4(dentro de 4 aos) c) 8(dentro de 8 aos) d) -2(hace 2 aos)
17. La edad de Carlos es x-10. Cul ser su edad dentro de 20 aos?
a) x-20 b) x+20 c) x+10 d) 10x-10
18. Cul es el nmero que multiplicado por 5 aadindole 8 a este producto y dividiendo para2
a esto se obtiene 24?
a) 15 b) 8 c) 4 d) 43
19. Entre cuantas personas se reparten 185 naranjas, si a cada persona le toca a 10 y sobran
15?
a) 15 b) 14 c) 16 d) 17
20. Cul es el nmero que agregado 12 y a esta suma dividir para 2 da como resultado 15?
a) 12 b) 14 c) 18 d) 16
21. El nmero de sacos de paquetes de medio kilo de caf que se puedes hacer con un saco
de 10.25 kg. es?
a) 5 b) 10.5 c) 20 d) 20.5
22. En un nmero de dos cifras, la cifra de las decenas excede en 5 a las cifras de las unidades.
Si se invierte el orden de las cifras resulta un nuevo nmero que sumado al anterior da 121. Cul
es el nmero?
a) 83 b) 27 c) 38 d) 72
23. El doble de un nmero ms el triple de su consecutivo es 23. Hallar el nmero
a) 5 b) 4 c) 3 d) 6
24. La suma de dos nmeros es 72. Si se divide se obtiene como cociente 8. Cul es el mayor
de los nmeros?
a) 40 b) 82 c) 56 d) 64
25. El resto de una divisin es 5, el dividendo es 117 y el cociente es 16. Cul es el divisor?
a) 5 b) 7 c) 10 d) 12
26. Si Juan tiene $2200, Jorge tiene el doble de dinero que tiene Juan, y Enrique el triple delo
que tiene Juan y Jorge juntos Qu suma de dinero tienen entre los tres?
a) 14400 b) 26400 c) 28400 d) 32400
27. Ricardo tiene 40 monedas. Si tuviese 4 monedas menos tendra la tercera parte de lo que
tiene Luis. Cuntas monedas ms que Ricardo tiene Luis?
a) 50 b) 36 c) 20 d) 68
28. Un hacendado compro 35 caballos. Si hubiera comprado 5 caballos ms por el mismo precio,
cada caballo le habr costado 10 dlares menos. Cunto le cost cada caballo?
a) 50 USD b) 60 USD c) 70 USD d) 80 USD
29. Un hotel de 2 pisos tiene 48 habitaciones y en el segundo piso hay 6 habitaciones ms que
en el primero. En cada pido hay?
a) 22 y 26 b) 21 y 27 c) 20 y 28 d) 18 y 30
30. La suma de 2 nmeros es 24. Tres veces el mayor excede en 2 unidades a cuatro veces el
menor. Hallar los nmeros.
a) 14 y 10 b) 8 y 14 c) 20 y 10 d) 10 y 15
31. Si juan tiene $22, Jorge el doble del dinero que tiene juan y enrique el triple del dinero que
tiene juan y Jorge juntos. Qu suma de dinero tienen entre los 3?
a) $144 b) $264 c) $284 d) $324
32. La cola de un pescado es de 5 cm, la cabeza es el doble de la cola. El cuerpo tiene una
longitud igual a la de la cabeza ms el triple de la cola. Cul es el largo total del pescado?
a) 40 cm b) 50 cm c) 60 cm d) 72 cm
33. Cuatro veces un nmero es igual al nmero aumentado en 30. Hallar el nmero.

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a) 10 b) 30 c) 34 d) 28
34. Si el triple de un nmero se resta de 8 veces el nmero el resultado es 45. Hallar el nmero.
a) -9 b) 9 c) 8 d) 10
35. Pablo tiene 3 veces el nmero de naranjas que tiene Jaime y entre los 2 tienen 48 naranjas.
Cuntas naranjas tienen cada uno?
a) J=11 ; P=33 b) J=12 ; P=36 c) J=14 ; P=24 d) J=18 ; P=38
36. Hallar dos nmeros que sumados den 131 y restados den 63.
a) 100 y 31 b) 75 y 56 c) 34 y 97 d) ninguna
37. Tres personas A, B, y C reciben una herencia $ 3 500, B recibe el triple de lo que recibe A y
C el duplo de lo que recibe B. Cunto corresponde a cada uno?
a) 200; 350; 3200 b) 100; 220; 270 c) 350; 1050; 2100 d) ninguna
38. Un aeroplano va de la Habana a Miami y regresa en 100 minutos. A causa del viento el viaje
de ida demora 12 minutos ms que el de regrese. Cuntos minutos demora cada viaje?
a) 44 y 56 b) 50 y 62 c) 40 y 52 d) ninguna
39. En una clase de 47 alumnos hay 9 varones ms que nias. Cuntos varones y nias hay?
a) 19 y 28 b) 48 y 9 c) 20 y 27 d) ninguna
40. Hay 4 nmeros cuya suma es 90. El segundo nmero es el doble del primero, el tercero es
el doble del segundo y el cuarto es el doble del tercero. Cules son los nmeros?
a) 8,16,32,64 b) 5,10,20,40 c) 6,12,24,48 d) ninguna
41. Luis tiene 3 veces tanto dinero como Jos. Si Luis diese a Jos $20 entonces tendra
solamente le doble. Cunto dinero tiene cada uno?
a) J=60; L=180 b) J=10; L=30 c) J=5; L=15 d) ninguna
42. A tiene doble dinero que B. si diese $15 a B entonces tendran la misma cantidad de dinero.
Cunto tiene cado uno?
a) A=60; B=30 b) A=40; B=20 c) A=30; B=15 d) A=50; B=25
43. A tiene 3 veces tanto dinero como B. Si A da $25 a B tiene entonces el doble que B. Cunto
tiene cada uno al principio?
a) A=225; B=75 b) A=30; B=10 c) A=90; B=30 d) A=270; B=90
44. El duplo de las horas que han transcurrido de un da es igual al cudruplo de las que quedan
por transcurrir. Averiguar la hora.
a) 15 pm b) 16 pm c) 17 pm d) 18 pm
45. Seis amigos van a comprar un terreno a partes iguales. A ltima hora 2 de ellos desisten y
esto hace que cada uno de los otros tenga que aportar $500 ms. Cul es el valor del terreno?
a) $5 000 b) $7 200 c) $6 000 d) $22 000
46. A tiene $9 y B tiene $6. B le da a A cierta cantidad y entonces A tiene el cudruplo de lo que
tiene B. Cunto le dio B a A?
a) $ 2 b) $ 3 c) $ 4 d) $ 5
47. La suma de cinco nmeros enteros consecutivos es 185. Cul es nmero mayor?
a) 40 b) 39 c) 38 d) 41
48. Un mesero hace cuentas y dice: con la propina de un ao elevndola al cuadrado y
trabajando 3 aos, me alcanza para comprar una moto que cuesta $ 1.200 Cul es la propina que
recibe al ao?
a) $80 b) $50 c) $60 d) $20
49. El nmero cuyo duplo ms 8 es igual a 46 es:
a) 15 b) 18 c) 19 d) 20
50. El triple de un nmero es igual a un nmero aumentado en 8. Hallar el nmero
a) 4 b) 3 c) 6 d) 7
51. Si Patricio tiene el doble de edad que Mercedes y entre ambos acumulan 106 aos, cul
expresin ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 2x + 3x = 106 B. X + x/2 =106 C. 2x + x = 206 D. 2x + x = 106

1.2 RAZONES Y PROPORCIONES

1.2.1 RAZON
Se llama razn entre dos (o ms) cantidades, a la relacin de comparacin que establecemos entre
ellas. Cabe indicar que solo se podrn comparar cantidades de diversas maneras, nosotros lo
haremos mediante dos operaciones: MULTIPLICACION Y DIVISIN, por lo cual, las razones con
las que vamos a trabajar se denominaran RAZONES GEOMETRICAS.

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La comparacin se la realiza utilizando la notacin de una fraccin, donde el numerador y el

denominador representan las cantidades a compararse. Por ejemplo:
Ana tiene 20 aos, Samara tiene 60 aos.
20
RAZON: r = , lo que podemos simplificar.
60
1
Y finalmente resulta, r = que se lee: 1 a 3
3
1.2.2 PROPORCION
Se llama proporcin a la igualdad entre dos o ms razones de la misma naturaleza. Por ejemplo:
-A tiene $20 y B tiene $25; la razn que entr ellos se establece viene dada por:
$20 4
r= = = , se lee 4 a 5.
$25 5
-C tiene $ 36 y D tiene $45; la razn que entre ellos s e establece viene dada por:
$36 4
r= = = , que se lee 4 a 5
$45 5

Las cantidades son distintas en cada razn, ms la relacin de comparacin entre ellas es la misma,
por lo cual podemos igualar de la siguiente manera:

= o tambin A: B :: C : D Se lee: A es a B como C es a D

Trminos:

= A : B :: C : D

A, C: antecedentes A, D: EXTREMOS
B, D: consecuentes B, C: medios
Algunas propiedades:

Dada = , se cumple que:

= o tambin = = = = = K, donde K = constante.

+
= =
+

1.2.3 EJERCICOS DE RAZONES Y PROPORCIONES

1. Carlos tiene $24 y Diego, $48. Cul es la razn entre lo que tiene Carlos y lo que tiene Diego?
a) 2 b) c)1/2 d) 4
2. La razn entre lo que tiene Juan y lo que tiene Lucho es como 5 es a 2. Si Juan tiene $205,
Cunto tiene Lucho?
a) 605 b) 82 c) 1210/5 d) 2/5
3. Si 16/x = 4/5, calcular el valor de X.
a) 10 b) 20 c) 30 d) 15
4. El valor de X en 0.4/0.6 = x/1.2 es:
a) 0.8 b) 1.2 c) 0.6 d) 0.4
5. Cul es la razn de 14/3.5?
a) 4 b) 3 c) 5 d) 6
6. La edad de un padre es 30 aos y la de su hijo, 7 aos 6 meses. Cul es la razn de la
edad del hijo con respecto al padre?
a) 1/6 b) 1/5 c) 1/3 d) 1/4
7. La altura de un rbol es 5.40m y la estatura de una persona es de 1.80m Cul es la razn
de la altura del rbol con respecto a la estatura de una persona?
a) 3 b) 6 c) 2 d) 5
8. En qu relacin se encuentran 35 espectadores respecto a las 100 butacas que tiene un
auditorio?
a) 1/5 b) 2/5 c) 7/20 d) 5/20
9. La razn de dos nmeros es 6/7. Si el mayor es 77. Cul es el nmero menor?
a) 72 b) 66 c) 78 d) 84
10. Se tiene una mesa de 6m de largo por 2m de ancho y se desea ampliarla de manera que
mida 7.5m de largo, Cunto medir el ancho si se aumenta en la misma proporcin que el largo?
a) 2.5 m b) 3m c) 2.25m d) 2.75m

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11. Las edades de tres personas estn en relacin 1, 3, 7. El del medio tiene 27 aos, el mayor
tiene:
a) 34 aos b) 63 aos c) 28 aos d) 46 aos
12. En un cajn de 80 frutas, el nmero de las buenas es 4 veces el nmero de las daadas.
Cuntas frutas buenas hay en el cajn?
a) 48 b) 16 c) 80 d) 64
13. En una cesta hay 120 bolas blancas y negras. El nmero de blancas es el triple de las negras.
Cuntas bolas blancas hay en la cesta?
a) 100 b) 90 c) 30 d) 20
14. Dos nmeros entre s como 5 es a 9. Si el triple del menor, ms el doble del mayor resulta
132. Hallar el mayor de dichos nmeros.
a) 20 b) 24 c) 36 d) 44
15. Dos nmeros son entre s como 5 es a 12. La suma de sus cuadrados es 676, el mayor es:
a) 24 b) 12 c) 36 d) 48
16. Dos nmeros enteros son entre s como 9 es a 5. Si la diferencia que existe entre el cuadrado
de la suma y la suma de sus cuadrados, es 5760. Hallar el mayor de los nmeros.
a) 36 b) 40 c) 84 d) 81
17. La herencia de 3 hermanos, asciende a 60 mil dlares. Si dichas herencias estn en relacin
con los nmeros 2, 6, 7 respectivamente. Cuntos miles de dlares hereda cada uno?
a) 2, 6 y 7 b) 8, 24 y 28 c) 6, 18 y 21 d) 6, 28 y 26
18. En una eleccin en la cual participaron 180 personas, los votos a favor de los candidatos A
y B estuvieron en relacin de 2 a 3. Los votos a favor de B y C, en relacin de 3 a 5. Si todos los
votos fueron vlidos. Cuntos votaron a favor del candidato que obtuvo mayor puntaje?
a) 54 b) 75 c) 80 d) 90
19. Encuestadas 584 personas, se obtuvo el resultado siguiente: por cada 3 personas que beben
Coca cola, 5 toman Inca cola. Si estas personas toman solo dichas gaseosas. Cuntas toman Inca?
a) 219 b) 365 c) 265 d) 319
20. En una reunin se observa que al principio por cada 4 hombres haban 5 mujeres. Luego de
una hora, se retiran igual nmero de hombres y mujeres, siendo ahora la razn entre el nmero de
hombres y mujeres, de 2 a 3. Si en este momento, el nmero total de asistentes era de 40 personas.
Cul fue el nmero de hombres al principio?
a) 16 b) 30 c) 24 d) 32
21. Los catetos de un tringulo rectngulo tienen longitudes que son entre s como 5 a 12. Hallar
la longitud de la hipotenusa, sabiendo que el permetro de dicho triangulo es 45.
a) 12 b) 19,5 c) 39 d) 21,5
22. Entre Julio y Juan, tienen juntos $72 dlares. Lo que tienen ambos es directamente
proporcionales a 5 y 3, respectivamente. Cuntos dlares ms que Juan tiene Julio?
a) 45 b) 27 c) 9 d) 18
23. En una granja hay patos y gallinas en razn 9:10, si sacan 19 gallinas, la razn se invierte.
Cuntas gallinas haba inicialmente?
a) 10 b) 81 c) 90 d) 100
24. En una fiesta hay 12 hombres, si la razn entre mujeres y hombres que hay en la fiesta es
2:3. Cuntas personas hay en la fiesta?
a) 20 b) 8 c) 18 d) 16
25. Dos nmeros estn en la razn 2:3. Si el producto de ellos es 150. Cul es la suma de los
nmeros?
a) 5 b) 6 c) 15 d) 25
26. Las edades de Valentina, Fernanda y Manuel estn respectivamente en la razn [Link], Qu
edad tiene Manuel, si la suma de las edades de Valentina y Fernanda es 56 aos?
a) 35 b) 21 c) 42 d) 7
27. En un saln de clase el nmero de varones, es al nmero de mujeres como 3 es a 5. Si se
considera al profesor y a una alumna menos la nueva relacin ser de 2/3, hallar cuantas alumnas
hay.
a) 15 b) 25 c) 35 d) 40
28. El sueldo de Santiago y el de Katherine estn en la relacin de 3 a 5, pero si Santiago ganase
$640 ms, la relacin se invertira. Cul es el sueldo de Katherine?
a) 645 b) 640 c) 500 d) 400

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29. La relacin entre las edades de dos hermanas es, actualmente, 3/2. Se sabe que, dentro de
8 aos, dicha relacin ser 5/4. Cul es la edad actual de la hermana menor?
a) 4 aos b) 6 aos c) 8 aos d) 10 aos
30. En una fbrica embotelladora, se tienen 3 mquinas (A, B y C). Por cada 7 botellas que
produce la mquina A, la mquina B produce 5 y, por cada 3 botellas que produce la mquina B, la
mquina C produce 2. En un da, la mquina A produjo 4200 botellas ms que C. Cuntas botellas
produjo la mquina B ese da?
a) 2000 b) 4000 c) 6000 d) 3000
31. Dos nmeros entre s como 5 es a 6. Si la suma resulta 275. Hallar el mayor de dichos
nmeros.
a) 125 b) 150 c) 11 d) 25
32. Dos nmeros son entre s como 15 es a 4. La diferencia es 792, el mayor es:
a) 72 b) 288 c) 1080 d) N.A.
33. La suma, diferencia y producto de 2 nmeros positivos son entre si como 5, 1 y 12,
respectivamente. El mayor de estos nmeros es:
5 b) 3 c) 6 d) 9
34. Dos nmeros son entre s como 5 es a 3. El producto es 135, el mayor es:
a) 3 b) 9 c) 15 d) N.A.
1.3 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA
Cuando comparamos dos cantidades, estas se denominan cantidades proporcionales y dependiendo
del resultado de esta comparacin surgen los siguientes criterios:

Regla de tres simple:

Cuando intervienen solo dos magnitudes.
1.- regla de tres simple directa: cuando las magnitudes son directamente proporcionales, es decir el
crecimiento es de ms a ms o de menos a menos. (+ +

)
2.- regla de tres simples inversas: cuando las magnitudes son inversamente proporcionales es decir
el crecimiento es de ms a menos o de menos a ms. (+
+
)
*En la resolucin de los ejercicios, como condicin adicional es que la columna tiene que estar en
las mismas unidades.

Regla de tres directa

Cuatro libros cuestan $20. Cunto costaran 12 libros?
12 20
=X
4
X = 60
Un rbol de 3m proyecta 60 cm de sombra. Qu sombra proyectara una persona que mide 180
cm?
180 60
=X
300
X = 36
Regla de tres inversa
Seis obreros pueden hacer un trabajo en cuatro das. Cuntos das se demoraran cuatro obreros?
64
=X
4
X=6

Veinte personas tienen alimento para 35 das. Cuntos das durara el alimento a cinco personas?
20 35
=X
5
X = 140

Regla de tres compuesta:

Cuando intervienen solo dos magnitudes.
Regla de tres simple directa
+
Ms a ms. (+ )
+
Menos a menos
Regla de tres simple inversa
+
Ms a ms. (++
)

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Menos a menos
(+)
()
*Dependiendo de los tipos de relaciones, los valores que tengan el signo (+) formaran parte del
numerador en multiplicacin, y los valores que tengan el mismo signo (-) formaran parte del
denominador en multiplicacin.
*El signo de la variable X siempre es negativo (-), el otro valor de la columna lleva siempre signo
positivo (+)
*En la solucin de los ejercicios, como condicin adicional es que la columna tiene que estar en las
mismas unidades.

Treinta personas tienen alimento para 60dias tomando 3 porciones diarias. Cuntos das les durar
el alimento a 15 personas tomando 2 porciones diarias?
RELACION PERSONAS Y DIAS: menos personas el alimento dura ms das. Inversa.
RELACION PORCIONES DIARIAS Y DIAS: menos porciones diarias el alimento dura ms das.
Inversa.
El signo que lleva la variable es (-).
El signo que lleva el valor sobre la variable es (+).
Personas das porcin/diaria
30 + 60 + 3+
20 - X- 2-
30 60 3
=x x = 135
20 2

TRABAJO, EFICIENCIA Y DIFICULTAD

Treinta personas pueden hacer la tercera parte de un trabajo en 20 das trabajando 6 horas diarias.
Cuntos das se demoraran 15 personas 100% ms eficientes, si el trabajo que queda por hacer
es 100% ms difcil y trabajan las mismas horas diarias?
Personas das trabajo eficiencia dificultad horas/da
1
30 + 20+ - 100% + 100% - 6
3
2
15 - + 200% - 200% + 6
3
2
30 20 100% 200%
3
X= 1
15 200% 100%
3
X = 80

1.3.1 MTODO QUIN TIEMPO Y QU

Es el mtodo ms sencillo que se requiere nicamente ubicar en el orden establecido.
Ejemplo: Treinta personas tienen alimento para 60dias tomando 3 porciones diarias. Cuntos das
les durar el alimento a 15 personas tomando 2 porciones diarias?
QUIEN TIEMPO QU
Personas das porcin/diaria
30 60 3
20 X 2
30 60 3
=x x = 135
20 2

1.3.2 EJERCICIOS DE REGLAS DE TRES.

1. Si diez caballos consumen diez sacos de avena en diez das, en cuntos das un caballo
consume un saco?
a) 1 b) 5 c) 20 d) 10
2. Dos ciclistas demoran 4 horas en llegar a la playa viajando a una velocidad de 30km/h. A qu
velocidad debern viajar para llegar en 3 horas?
a) 30km/h b) 24km/h c) 36km/h d) 40km/h
3. Con 10kg de hormign se puede elaborar 5 cubos de 8cm por lado. Cuntos cubos de 4 cm por
lado se podrn elaborar con 12 kg de hormign?

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a) 24 b) 36 c) 45 d) 50
4. El metro cuadrado de un terreno en una urbanizacin se valora en $250. En cunto se valorara
un terreno rectangular de 20 m de largo y 15m de ancho?
a) $75000 b) $80000 c) $85000 d) $90000
5. En 12 das, 8 obreros han hecho los 2/3 de una obra. En ese momento se retiraran 6 obreros.
Cuntos das demoraran los obreros restantes en terminar la obra?
a) 20 b) 21 c) 24 d) 26
6. El presupuesto para la alimentacin de una familia de 7 miembros es $910 y alcanza para 4
raciones diarias durante 30 das. Si 2 miembros de esta familia deciden viajar y utilizan $390 de ese
presupuesto. Para cuantos das alcanzara el dinero, si se disminuye una racin diaria?
a) 28 b) 29 c) 30 d) 32
7. Un grupo de 40 carpinteros trabajando 8 horas diarias y construye 320 sillas en 10 das. En
cuntos das harn 440 sillas 55 carpinteros que trabajan 4 horas diarias?
a) 20 b) 22 c) 24 d) 26
8. Una cuadrilla de 40 albailes que trabaja 10h/d puede terminar una obra en 30 das. La
dificultad de dicha obra es 3. Cuntos albailes cuyas eficiencias son 5/7 de los anteriores se
requieren para que terminen un trabajo similar en 28 das, pero de dificultad 4, trabajando 8h/d?
a) 80 b) 90 c) 100 d) 120
9. Si 8 obreros hacen una obra de 50m de largo por 16m de ancho en 8 das. Cuntos das
necesitaran 12 obreros para hacer una obra de 40 m de largo y 20 m de ancho, si la eficiencia del
primer grupo es como 3 es a 2 respecto a la eficiencia del segundo grupo?
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9
10. En un establo se tiene suficiente alimento para 60 das, a razn de 4 raciones diarias para
el grupo de reses. Si se vendieran 45 reses, el alimento durara 110 das a razn de 3 raciones
diarias. Cuntas reses hay en el establo?
a) 160 b) 163 c) 165 d) 180
11. Dos gallinas ponen 2 huevos en 2 das Cuntos huevos pondrn seis gallinas en seis das?
a) 6 b) 12 c) 18 d) 3
12. Doce obreros han hecho la mitad de un trabajo en 18 horas. A esa altura de la obra 4 obreros
abandonan el trabajo. Cuntas horas tardarn en terminarlo los obreros que quedan?
a) 27h b) 12h c) 18h d) 15h
13. Un ganadero tiene 36 ovejas y alimento para ellas por el trmino de 28 das. Con 20 ovejas
ms, sin disminuir la racin diaria y sin agregar forraje. Durante cuntos das podr alimentarlas?
a) 18 das b) 20 das c) 25 das d) 435/9 das
14. Para realizar un trabajo, 35 obreros trabajaron 90 das de 8 horas diarias. Cuntos obreros
habr que aumentar si el trabajo tendr que terminarse en 75 das de 7 horas?
a) 13 obreros b) 36 obreros c) 33 obreros d) 25 obreros
15. Quince hombres, trabajando 8 horas diarias han cavado un pozo de 400m3 en 10 das. En
cunto habr que aumentar el nmero de hombres que se emplean para que en 15 das, trabajando
6 horas diarias, caven 600m3 que faltan?
a) 3 hombres b) 4 hombres c) 5 hombres d) 6 hombres
16. Si 9 bombas levantan 1050 toneladas de agua en 15 das, trabajando 8 horas diarias. En
cuntos das 12 bombas levantaran 1400 toneladas trabajando 6 horas diarias?
a) 20 das b) 15 das c) 14 das d) 13.5 das
17. Cinco motores consumen 7200 kg. de combustible en 42 horas de funcionamiento. Para
cuntas horas alcanzara esa misma cantidad de combustible, si funcionan solo 3 de esos motores?
a) 32 h b) 25 h c) 70 h d) 58 h
18. Una familia compuesta de 6 personas consume en 2 das 3 kg de pan. Cuntos kg de pan
sern consumidos en 5 das, estando 2 personas ausentes?
a) 5500 gr b) 4 kg c) 800 gr d) 5 kg
19. Un saco cuesta $15 Cunto costar una decena de sacos?
a) $180 b) $ 220 c) $150 d) $30
20. Para cavar una zanja de 78 m de largo, 90cm de ancho y 75 cm de profundidad, se necesitan
39 obreros. Cuntos obreros habr que disminuir para hacer en el mismo tiempo una zanja de 60
m de largo, 0.50 m de ancho y 45 cm de profundidad?
a) 29 obreros b) 10 obreros c) 15 obreros d) 20 obreros
21. En un colegio de 120 alumnos se ha gastado en manutencin $ 1512 durante 6 das.
Habiendo disminuido el nmero de alumnos en 1/3. Cunto se gastara en un mes de 30 das?

13
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a) $7.450 b) $9.040 c) $5.040 d) $11.340

22. Nueve albailes, en 21 das trabajando 8 horas cada da, han pintado un edificio. Cuntas
horas diarias hubieran tenido que trabajar 4 albailes, para hacer lo mismo en 7 das?
a) 55 b) 54 c) 53 d) 52
23. Diez obreros se demoran 2 das en hacer una determinada obra. Cuntos das se
demoraran en hacer la misma obra 8 obreros?
a) 5/2 b) 8/5 c) 3 d) 2/5
24. Ocho obreros han tardado 24 horas para realizar cierto trabajo Cunto tiempo hubiesen
empleado para hacer cierto trabajo 4 obreros?
a) 12 b) 48 c) 24 d) 36
25. Una cola de dos litros alcanza para que 5 personas beban 3 vasos cada uno. Si se invita a
2 personas ms. Cuntos vasos tomara cada persona si la cola sigue siendo la misma?
a) 21/5 vasos b) 15/7 vasos c)6 vasos d) 7 vasos
26. Si una gallina y media, pone un huevo y medio, en un da y medio. Luego una gallina pondr
en tres das?
a) 1 huevo b) 2 huevos c) 3 huevos d) 4 huevos
27. Si 2 obreros hacen 2 muebles en 2 semanas, el nmero de obreros para hacer cuatro
muebles en cuatro semanas es:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6
28. Para terminar en 45 das un camino de 24 kilmetros se emplearon 12 obreros. Para hacer
36 kilmetros del mismo camino en 54 das se necesitaron:
a) 15 obreros b) 30 obreros c) 24 obreros d) 38 obreros
29. Ocho obreros, podran hacer una zanja en 34 das, despus de 7 das, se aumentaron 4
obreros ms. Cuntos das se emple en hacer la zanja?
a) 26 b) 34 c) 27 d) 25
30. Inicialmente, 24 obreros deban hacer una obra en 58 das. Al trmino del dcimo da de
trabajo se retiraron 6 obreros. Cuntos das ms tardo la obra?
a) 14 b) 18 c) 16 d) 12
31. 54 obreros deban y podan hacer una obra, en 56 das. Al trmino de los primeros 8 das de
trabajo se anunci al capataz que la obra debe quedar terminada en 12 das antes de lo previsto.
Cuntos obreros, igualmente hbiles, deban contratar adicionalmente?
a) 72 b) 36 c) 18 d) 28
32. Juan tarda 3 horas en construir un cubo compacto de 2 cm de arista. El nmero de horas
que tarda en construir un cubo de 6 cm de arista es:
a) 4 b) 9 c) 27 d)81

1.4 FRACCIONES
Fraccin es una o varias partes de la unidad, la cual se ha dividido en una cierta cantidad de partes
iguales.
Presenta los trminos:
NUMERADOR: Indica el numero d partes que se toman de la unidad dividida.
DENOMINADOR: Indica las partes iguales en que se ha dividido la unidad.

Preguntas directas
Base x fraccion = resultado
De parte es
cuanto es ? resultado de la operacin
de que numero ? base
Qu parte ? fraccion
3
Cunto es lo 3/5 de 220 ? 220. =
5
5
de que numero es 25 los 5/11? X. = 25
11

14
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Qu parte de 75 es 15 ? 75 .X = 15 (PARTE / TODO)

1.4.1 FRACCIN DE FRACCIN O FRACCIONES CONSECUTIVAS

Cuanto es los de los 4/5 de los 5/7 de 140?
3 4 5
X = . . . 140
4 5 7

De que numero los 5/4 de los 4/7 de los 7/9 es 8800 ?

4 4 7
X . . . = 8800
5 7 9
PREGUNTAS INDIRECTAS
Base x fraccion = sobrante
analisis :
De parte queda
Gasto Queda Suma
1
3/8 5/8 1
4/7 3/7 1
5/9 4/9 1

Cunto queda? sobrante

Cunto tenia? base
que parte me queda ? fraccion

Cuanto queda despues de haber gastado los 7/9 de $162 ?

2
162 . = x
9
Luego de haber gastado los 4/7 de mi dinero me ha quedado $33. Cunto tenia?
3
X . = 33
7
Tengo $80 y gasto $25. Qu parte me queda? RECORDAR TODA FRACCIN ES
PARTE/TODO
55 11
=
80 16

1.4.2 GASTO CONSECUTIVO FRACCIONARIO

Cunto me queda de un monto de $3000 si gasto 1/3 en educacion, de lo que me queda en mi
hogar, de lo que me queda 3/5 en salud?
2 1 2
300 . . . = X
3 4 5
Cuanto tena si he gastado de mi dinero en el hogar, de lo que he gastado en mi vehiculo, de
lo que me queda he gastado 1/3 en salud, si me quedo con $80?
1 1 2
X . . . = 80
4 2 3

1.4.3 GANANCIAS O PERDIDA DE FRACCIONARIA

Se cre una nueva fraccion a partir de la suma de l numerador y denominador. Si es ganancia y una
nueva fraccion a aprtir de la diferencia del denominador y del denominador.
Base X fraccion = resultado
de ganancia (+) es
Perdida (-)
A cuanto debe vender un articulo que cuesta $300 ganando el 1/6 de un costo?
1 7 7
1+6=7 300. = X
6 6 6

A cunto he vendido un artculo, si cuesta $500 y al venderlo he perdido 325?

3 22 22
25 - 3 = 22 500 x =X
25 25 25

15
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1.4.4 REDUCCION A LA UNIDAD

Consideraciones:
Si se invierte el tiempo total para hacer un trabajo, se obtiene la parte del trabajo que se realiza en
la unidad de tiempo (valor unitario)
El tiempo se emplea para hacer un trabajo se obtiene invirtiendo el valor unitario.
El tiempo se emplea para hacer una parte se obtiene dividiendo la parte que falta entre el valor
unitario.
Ejemplos:
Un trabajo se hace en 12 das.
1
Entonces en 1 da se hace parte.
12
Un cao llena un estanque en 3 horas.
1
Entonces en 1 hora se llenara parte.
3
1
Jos en un da hace de la obra.
6
Entonces toda la obra lo hace en 6 das.
2
Un grifo en un minuto llena partes de un estanque.
9
9
Entonces todo lo llena en minutos.
2
Ejemplos:
Pedro hace una obra en 20 das y Jos hace la misma obra en 30 das, Cunto tiempo demoraran
en hacerlo trabajando juntos?
1
Pedro en 1 da hace: parte.
20
1
Jos en un da hace: parte
30
1 1 1
Juntos en 1 da hacen en: + = parte.
20 30 12
Entonces todo lo hacen en 12 das.
Un albail y su ayudante pueden hacer una obra en 24 das; dicha obra la puede hacer el albail
solo, en 40 das. en cunto tiempo trabajando solo la har el ayudante?
1
Albail en 1 da hace: parte.
40
1
Ayudante en 1 da hace: parte; siendo x el valor a hallar.

1 1 1
Juntos en 1 da hacen: + = parte.
40 24
1 1 1 1 1 1
+ = = -
40 24 24 40
1 1
= X= 60 das
60

1.4.5 EJERCICIOS DE FRACCIONES

1. Julio puede pintar una pared en 4 horas, Juan puede pintar la misma pared en 6 horas. en
cunto tiempo trabajando juntos podran pintar dicha pared?
a) 2h b) 2h30min c) 2h20min d) 2h24min
2. Una piscina tiene 2 caos A y B. con la A se llena en dos horas, con B se llena en 3 horas,
en cunto tiempo se llenara los dos caos abiertos?
a) 1h12min b) 1h20min c) 1h15min d) 1h10min
3. En una hacienda hay 300 caballos, si cada caballo cuesta $100, Cunto se obtiene al
vender los 3/4 de los caballos?
a) 21600 b) 22500 c) 25000 d) 45000
4. Luis vende un auto por $9000, ganando 1/5 sobre el costo. El precio de compra fue?
a) 6000 b) 9000 c) 8000 d) 7500
5. En una fiesta, se observa que los 3/8 del nmero de asistentes ms diez son mujeres, y 7/8
del nmero de asistentes menos 44 son hombres. Cuntas mujeres asistieron?
a) 51 b) 61 c) 62 d) 68
6. Carlos tena $25, gasto $15. Qu parte de su dinero ha gastado?
a) 3/5 b) 1/5 c) 4/5 d) 1/3
7. Los 7/9 del sueldo de una persona es $280. Cul es su sueldo?
a) 360 b) 200 c) 300 d) 400

16
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8. Una mama hace una torta para su esposo y sus tres hijos: Hernn, Rodrigo y Carmen, de
esta Hernn se come la mitad, Rodrigo la tercera parte y Carmen la sexta parte, entonces para el
papa dejaron?
a) 3/5 b) 1/5 c) 1/6 d) nada
9. Se vende 1/3 de una cesta de huevos, si se quiebran tres, quedan los 5/8 de la cesta.
Cuntos huevos haba en la cesta?
a) 62 b) 72 c) 65 d) 60
10. Un empleado gasto 1/10 de su salario en vestuario, 1/3 en alimentacin y 1/5 en arriendo.
Qu parte de su salario le queda para otros gastos y ahorro?
a) 1/5 b) 11/30 c) 2/3 d) 6/30
11. Un tanque con aceite pesa 500 kg. Si el peso del tanque vaco es 1/9 del peso del aceite.
Entonces el aceite contenido en el tanque pesa en kg.?
a) 400 b) 500 c) 550 d) 450
12. Si mezclramos tres litros de Coca-Cola, cinco litros de Pepsi-cola. En cada litro de mezcla
qu proporcin de Coca-Cola hay?
a) 3/8 b) 3/5 c) 1/4 d) 5/3
13. De qu nmero es 108 un dcimo menos?
a) 100 b) 110 c) 120 d) 122
14. De qu nmero es 84 dos quintos ms?
a) 50 b) 48 c) 60 d) 36
15. Los 3/4 de un nmero son 60 Cul es el nmero?
a) 80 b) 90 c) 120 d) 150
16. Una rueda recorre 120m., cuando ha girado los 3/5 de la rueda. Si da una vuelta completa
Cunto recorrer?
a) 200m b) 72m c) 36m d) 100m
17. Si mezclamos 8 litros de gasolina normal con 32 litro de gasolina sper, en cada litro de
mezcla. Qu proporcin hay de gasolina normal?
a) 1/5 b) 1/4 c) 1/8 d) 2/5
18. Un almacenista tiene 60 reglas. Suministra 3/8 de las reglas a la divisin X, a la divisin
Y, y 1/6 a la divisin Z. el nmero de reglas que le quedan es:
a) 48 b) 240 c) 125 d) 150
19. En una clase de 24 estudiantes hay 14 chicos. Qu fraccin de la clase componen las
chicas?
a) 4/12 b) 5/12 c) 7/12 d) 2
20. Un poste tiene 1/3 de su longitud pintado rojo; 1/6 pintado azul, de blanco quedando 64
cm. enterrado. Entonces la longitud del poste es?
a) 2.56 m b) 19.2 m c) 192 cm d) 25.6 m
21. Qu parte de 10 es 4?
a) 1/5 b) 3/5 c) 2/5 d) 4/5
22. Despus de vender los 3/5 de una pieza de tela quedan 40m. Cul era la longitud de la
pieza?
a) 60m b) 80m c) 40m d) 100m
23. Dispongo de $80 y gasto los 3/5 de lo que no gasto Cunto gasto?
a) $42 b) $32 c) $36 d) $30
24. Los 3/7 de la capacidad de un estanque son 8236 litros. Calcular la capacidad del estanque
en litros.
a) 16984 b) 18984 c) 14984 d) 12984
25. Juan tiene los 5/6 de lo que tiene Pedro. Si recibe 80 de Pedro, este tiene los 2/5 de lo que
tiene Juan. Cunto tiene Pedro?
a) 140 b) 120 c) 138 d) 148
26. Si a cada fraccin propia se le aumenta una unidad, el numerador queda aumentado 6
unidades. Si el numerador y denominador difieren en una unidad; hallar la fraccin:
a) 4/5 b) 3/4 c) 6/7 d) 5/6
27. Un atleta, despus de recorrer los 2/7 de una pista, recorre los 3/5 del resto. Cul es la
longitud de la pista, si todava le falta recorrer 280m?
a) 980 m b) 1060 m c) 960 m d) 940 m
28. Pablo gasto los de los 2/5 de 100, Cunto ha gastado?
a) 30 b) 60 c) 55 d) 35

17
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29. Regale 1/5 de mi dinero y preste los 4/10 de lo que me quedaba, Qu me quedo?
a) 1/5 b) 4/5 c) 3/5 d) 12/25
30. Si tengo $ 270 gasto la mitad y de lo que me sobra regalo la tercera parte. Cunto me
queda?
a) 45 b) 135 c) 90 d) 35

1.5 PORCENTAJE
TANTO POR CIENTO: Caso especial de una fraccin, donde el entero se divide en cien partes, de
las cuales se toman un cierto nmero de ellas.
100% 1 50% 5/10 75%
90% 9/10 40% 4/10 50%
80% 8/10 30% 3/10 25%
70% 7/10 20% 2/10 1% 1/100
60% 6/10 10% 1/10 0.8% 0.8/100
PREGUNTAS DIRECTAS
Base X % fraccin = resultado
De porcentaje es
Cunto es? resultado de la operacin Qu porcentaje es 36 de 120?

De qu nmero? base 120 * = 36
100
Qu porcentaje? %fraccin
Cunto es el 30% de 220? De qu nmero es 40 el 8%?
30 8
220 x =X X* = 40
100 100

FRACCION DE FRACCION O FRACCIONES CONSECUTIVAS

Cunto es el 30% del 40% del 60% de 3000?
6 4 3
300 x x x = X
10 10 10

De qu numero el 10% del 30% del 8% son 24?

1 3 8
X* * * = 24
10 10 10

PREGUNTAS INDIRECTAS
Base x %fraccin= queda
Anlisis: De porcentaje queda
GASTO QUEDA SUMA
% Fraccin % Fraccin % Fraccin
80% 8/10 20% 2/10 100 1
70% 7/10 30% 3/10 100 1
10% 1/10 90% 9/10 100 1
8% 8/10 92% 92/10 100 1

Cunto queda? sobrante

Cunto tenia? base

Qu porcentaje me queda? %fraccin

Cunto queda luego de haber gastado el 40% de 220?

4
220 . = X
10
Luego de haber gastado el 70% de mi dinero me ha quedado $330. Cunto tenia?
3
X . = 330
10
Tengo $120 y gasto 30 que porcentaje me queda?

120 . = 90
100

18
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1.5.1 Gasto consecutivo porcentual

Cunto me queda de un monto de $3000 si gasto 20% en educacin, de lo que me queda 50% en
mi hogar, de lo que me queda 90% en salud?
8 5 1
3000 x x x = X
10 10 10
Cunto tenia si he gastado el 80% de mi dinero en el hogar, de lo que me queda he gastado el 50%
en mi vehculo, de lo que me queda he gastado 10% en salud, si me queda $9?
2 5 9
X* =9
10 10 10
1.5.2 Ganancia o prdida porcentual
Se crea un nuevo porcentaje a partir de la suma o resta del porcentaje a ganar o a perder. Se suma
o se resta al porcentaje original es decir al 100%.
Base x % fraccin = resultado
DE Ganancia (+) ES
Perdida (-)

A cunto debe vender un artculo que cuesta $350 ganando el 20% de su costo?
120 120
100% + 20% = 120% 350 x =X
100 100
A cunto he vendido un artculo, si cuesta 1200$ y al venderlo he perdido 12%?
88 88
100% - 12% = 120% 1200 x =X
100 100
1.5.3 Descuentos consecutivos y descuento nico
Para descuentos consecutivos el procedimiento es el mismo que gasto consecutivo, se realiza el
anlisis de cada uno de los descuentos y se multiplican por las respectivas fracciones.
En el caso de descuento nico se realiza una regla de tres comparando el costo inicial versus el valor
descontado.
Cunto debo pagar por un artculo, que cuesta $1000 si me han hecho dos descuentos
consecutivos, uno del 10% y el otro dl 20%, y cul es el descuento nico?
9 8
1000 x x = X
10 10
280 100%
X= 720 = 28%
1000
1000 720 = 280 descuento
Formula descuento nico
D1 + D2 - (1100
2
)=X
D1 = Primer descuento
D2 = Segundo descuento
X = Descuento nico

Cul es el descuento nico que remplaza a un descuento del 10% y otro del 20%?
10 + 20 - (10100
20
)= X X= 28%
Aumentos consecutivos y aumento nico
Para Aumentos consecutivos el procedimiento es el mismo que gasto consecutivo, se realiza el
anlisis de cada uno se los aumentos y se multiplican por las respectivas fracciones. En el caso de
aumento nico se realiza una regla de tres comparando el costo inicial versus el valor del aumento.
Cunto debo pagar por un artculo, que cuesta$200 si me han hecho dos aumentos consecutivos,
uno del 10% y otro del 20%, y a cul es el aumento nico?
110 120
200 x x =X X = 264
100 100
64 100%
264 200 = 64 aumento = 32%
200
Frmula para el aumento consecutivo
A1 + A2 + (1100
2
)=X
A1 = primer aumento
A2 = segundo aumento
X = aumento nico
Cul es el aumento nico que remplaza a un aumento del 10% y otro el 20%?
10 + 20 + (10100
20
)= X X= 32%
CONSIDERACIONES GENERALES:
PRECIO DE VENTA = PRECIO DE COMPRA O COSTO + GANANCIA
19
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= + G
El valor total de una cantidad (valor inicial) o el nmerosobre el cual estamos trabajando representa
el 100%,
En toda variacin porcentual (aumento o disminucin en porcentaje) se compara el valor final con el
100%.
En transacciones mercantiles: Donde la ganancia se calcula sobre el precio de compra o costo (salvo
otra indicacin en el problema).
A cmo debo vender un artculo que cuesta $400 y quiero ganar el 20% del precio de venta?
2 10 2 10
= + G = + = PC x - = Pc = 400x
10 8 10 8
8
= PC = 500
10

1.5.4 EJERCICIOS DE PORCENTAJES

1. El alquiler de una oficina cuesta 500 dlares al mes. Cunto se pagara si aumenta el 28%?
a) $580 b) $620 c) $640 d) $720
2. Un empleado gana $960 mensuales. Si paga $336 por el alquiler de su departamento. Qu
porcentaje de su sueldo mensual representa el alquiler?
a) 22% b) 30% c) 35% d) 38%
3. En una reunin el 40% del total de personas son hombres, si se retira la mitad de estos.
Qu porcentaje del nuevo total son mujeres?
a) 60% b) 65% c) 80% d) 70%
4. En una empresa laboran 8 hombres y 12 mujeres. Cuntas mujeres deben retirarse para
que el porcentaje de hombres aumente en un 40%?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12
5. A un artefacto se le aplican dos descuentos sucesivos del 20% y el 40%. A qu nico
descuento equivale?
a) 48% b) 52% c) 44% d) 58%
6. Al precio de un radio se le aplican dos descuentos sucesivos del 40% y del 50% si se pagaron
$375. Cul era su precio de lista?
a) $1250 b) $1650 c) $1537 d) $1580.50
7. Si el ancho de un rectngulo aumenta en 20% y su largo aumenta en 10%. En qu
porcentaje aumenta el rea?
a) 32% b) 36% c) 40% d) 30%
8. Si Jos compra un artefacto en $200 y la inflacin anual es del 10%. Cunto costara ese
artefacto despus de 2 aos?
a) $230 b) $236 c) $240 d) $242
9. Juan compra una camisa a $70. Por aniversario le hacen un descuento del 10%, pero como
lo compra a crdito, le cobran el 10% adicional. Cunto pago por la camisa?
a) $69.3 b) $60.6 c) $70 d) $59.6
10. Un comerciante decide subir 3% el precio de una mercadera que era de $72. A la semana
siguiente decide subir otro 3% sobre el ltimo precio, Cul fue el precio final de la mercadera?
a) $76.38 b) $76 c) $84.4 d) $66.38
11. Qu nmero dividido por 50 da el 2.8%?
a) 1.4 b) 2.4 c) 2 d) 4.6
12. En cierto poblado de Santo Domingo de los Tsachilas, viven 800 mujeres. De ellas el 3% se
adorna con un solo pendiente. Del otro 97% la mitad usa 2 pendientes y la otra mitad ninguno.
Cuntos pendientes llevan en total estas mujeres?
a) 600 b) 700 c) 800 d) 900
13. Un auto emplea 12 galones para cada 120 km. Si ajusta el carburador se emplea nicamente
el 80% de la gasolina. Cuntos km recorre con los 12 galones?
a) 90 km b) 150 km c) 96 km d) 120 km
14. En una clase de 30 estudiantes, 6 se dieron de baja y 15 fracasaron. Qu porcentaje de
estudiantes aprob la clase?
a) 3% b) 20% c) 30% d) 50%
15. De qu nmero es 96 el 20% menos?
a) 120 b) 76 c) 109 d) 80
16. Si unos hombres tienen alimentos para n das, y el 60% de los hombres se retiran. Para
cuantos das duraran los alimentos?
20
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a) 1.5n das b) 2n das c) 3n das d) 2.5n das

17. Si 60 hombres pueden cavar una zanja de 800 metros cuadrados en 50 das. Cunto tiempo
necesitaran 100 hombres, 50% ms eficientes, para cavar una zanja de 1200 metros cuadrados cuya
dureza es 3 veces la del terreno anterior?
a) 70 das b) 90 das c) 80 das d) 120 das
18. Una construccin la pueden realizar 32 obreros en un cierto tiempo. Cuntos obreros se
necesitan para construir el 25% de esta obra en el 80% del tiempo anterior trabajando el 50% de
horas diarias?
a) 320 obreros b) 12.8 obreros c) 15 obreros d) 20 obreros
19. Un trabajador recibe un aumento del 25% en su salario. Para recibir su antiguo salario,
tendran que descontarle l:
a) 25% b) 17.5% c) 20% d) 22.5%
20. El 20% de X es Y, el 20% de Y es Z. Qu porcentaje de X es Z?
a) 40% b) 20% c) 4% d) 2%
21. Cunto recibe una persona por concepto de intereses, si deposita $3400 al 48% anual?
a) 1632 b) 503.2 c) 1600 d) 1520
22. Con una deuda de 2000 dlares, tengo que pagar anualmente un promedio del 11% de
inters sobre la deuda inicial, y 200 dlares de amortizacin durante 10 aos. Cunto abre pagado
al liquidar la deuda?
a) $4200 b) $2200 c) $4000 d) $4400
23. La diferencia entre el 60% y el 54% de un nmero es 126. Hallar el nmero.
a) 2000 b) 2100 c) 2400 d) 200
24. Una aerolnea internacional dispone de 120 aviones, de los cuales el 25% tiene 4 turbinas,
otro 25% funciona a motor y el 50% restante tiene 2 turbinas. Cuntas turbinas existen en total?
a) 30 b) 60 c) 240 d) 120
25. Un artculo se vende por $130. Este precio le da al minorista una ganancia del 30% sobre su
costo. Cul debe ser el nuevo precio al por menor si el vendedor disminuye un 10% el costo?
a) 80 b) 65 c) 210 d) 55
26. Un automvil est asegurado por el 80% de su valor, correspondiente a $500. El valor total
del automvil es?
a) 4000 b) 9000 c) 6250 d) 8000
27. Cunto vale un televisor si me descontaron 240 dlares, es decir el 12% de su valor?.
a) $2760 b) $1916.66 c) $2300 d) $2000
28. Se han comprobado dos piezas de una mquina de la misma medida y del mismo fabricante.
Una de ellas se compr al precio de lista y la otra con rebaja del 25%. Si por las dos se pagaron
52.50 dlares. Cunto se pag por cada una?
a) 30 y 22.5 b) 20 y 32.5 c) 40 y 12.5 d) ninguna
29. Si gasto el 30 % de mi dinero y luego gasto el 20 % de los que me sobra, entonces queda
en mi bolsillo 30 dlares. Cuntos dlares tenia inicialmente?
a) $65 b) $66 1/2 c) $68 2/11 d) $53 4/7
30. De los 125 alumnos de primer nivel de la Carrera de Administracin, el 36% son extranjeros.
Cuntos alumnos nacionales hay?
a) 89 b) 85 c) 80 d) 76

1.6 GEOMETRA BSICA PLANA

1.6.1 TEOREMA DE SUMA DE SEGMENTOS
El segmento AB ms el segmento BC resulta el segmento AC.

AB + BC = AC

[Link] EJERCICIOS DE SEGMENTOS

1.- Qu distancia existe entre los puntos B y E, si AG = 90 y entre todos los puntos hay la
misma distancia?

21
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a) 40 b) 41.2 c) 45 d) 24 e) otra
2.- Qu distancia hay entre A y E. si entre cada punto va habiendo progresivamente el doble
de la distancia y CD = 40?

a) 145 b) 150 c) 160 d)130 e) ninguna

3.- AB + DE = 18. Entonces el valor de FG es:

a) 25 b) 21 c) 27 d) 32 e) 33

1.6.2 CLASIFICACIN DE NGULOS

1.6.3 NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE

EJERCICIO:
1. Hallar la medida de los ngulos a, b y c

1.6.4 TEOREMA DE NGULOS ENTRE

PARALELAS

22
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1.6.5 TRINGULOS

[Link] TEOREMA DE PITGORAS

1.6.6 TRIGONOMETRA BSICA

[Link] CRCULO UNITARIO

[Link] TRINGULOS NOTABLES

23
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[Link] EJERCICIOS

1.6.7 PERMETRO, REA Y VOLMEN DE LAS PRINCIPALES FIGURAS

GEOMTRICAS

TRINGULO
EQUILTERO

24
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1.6.8 REAS SOMBREADAS

El clculo de reas de figuras geomtricas se hace til cuando debemos determinar el rea de una
regin no convencional; es decir, regiones cuya forma no es geomtricamente tradicional como los
cuadrilteros, tringulos, crculos y polgonos en general.

En esta unidad se presentan algunas regiones no convencionales para el clculo de su rea.

Igualmente se suministran las ayudas necesarias en caso de no conocerse el procedimiento
adecuado para dicho clculo.

Entonces el rea sombreada se lo calcular mediante: = ()

Ejemplos:

1) En la figura se tiene un cuadrado de lado l = 4 cm. En las esquinas se tiene 4 cuadrados de lado l cm.
Calcular el rea de la regin sombreada

Solucin:
a) Clculo del rea del cuadrado de l = 4 cm :
A = l2 = (4cm)2 = 16 cm2
b) Clculo del rea del cuadrado de lado l cm:
A = l2 = (1cm)2 = 1 cm2
c) Clculo del rea de la regin sombreada

rea Sombreada =A - 4A = 16 2 4 2

rea Sombreada =

2) Calcular el rea de la regin sombreada

Solucin:

a) Clculo del rea del crculo

= 16
b) Clculo del rea del cuadrado
Si el radio de la circunferencia es 4cm, entonces el lado del cuadrado es 8 cm, es decir, Si = 4 cm , l =
8cm
Entonces el rea del cuadrado es:
A = l2 = (8cm)2 = 64 cm2
c) Clculo del rea de la regin sombreada
Se obtiene al restar el rea del crculo de la del cuadrado

= 64 2 16
= 16( 4 )

25
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1.6.9 EJERCICIOS DE REAS Y VOLMENES

1. Necesito embaldosar un patio de forma circular que tiene 5m de radio Cuntos m 2 debo comprar?
a) 7854m2 b) 78.54m2 c) 31.4m2 d) 68.45m2

2. Un depsito de forma cilndrica se llena en 12 horas. En cunto tiempo se llenara un depsito de

forma cnica que tiene una base y una altura igual a la del cilindro?
a) 6 b) 4 c) 5 d)7

3. Hallar la longitud del lado de un cuadrado, sabiendo que si se aumenta sta en 4m, su rea se
incrementa en 64m2
a) 2m b) 3m c) 6m d) 5m

4. Una pieza de tela tiene 32 m de largo y 0.75 de ancho. Calcular la longitud de otra pieza de la tela
de la misma rea cuyo ancho es de 0.80 m.
a) 20.2 m b) 30.3 m c) 30 m d) 40 m

5. Una lata cuadrada mide 14 cm. De lado. En cada vrtice se corta cuadraditos de 2 cm. De lado.
Al doblarla se forma una caja abierta cuyo volumen es:
a) 392 cm3 b) 56 cm3 c) 200 cm3 d) 112 cm3

6. El permetro de un rectngulo es de 380 cm y su altura es de 70 cm. Cul es la longitud de su

base en cm?
a. 120 b. 130 c. 240 d. 310

7. El rea de un cuadrado es 81 cm2. si un tringulo equiltero tiene el mismo permetro que ele
cuadrado entonces el lado del tringulo mide?
a) 36 cm b) 6 cm c) 12 cm d) 9cm

8. Si el lado de un cuadrado aumenta un 30 % su rea aumenta en?

a) 30% b) 90% c) 69% d) 145%

9. Si el radio de un circulo aumenta en un 50% entonces su rea aumenta en?

a) 50% b) 120% c) 252% d) 125%

10. La longitud y ancho de un rectngulo son d y w, respectivamente. Si en cada una se aumenta en

a unidades, el permetro se aumenta en
a) 2a b) 3a c) 4a d) ninguna

11. El rea de un cuadrado es 36 cm2. Si un tringulo equiltero tiene el mismo permetro que el
cuadrado; entonces el lado del tringulo mide:
a) 4 b) 6 c) 8 d) 12

12. El permetro de un rectngulo es 160 m. Si su largo es el triple del ancho, entonces su rea en
metros cuadrados es:
a) 80 b) 700 c) 1200 d) 2700

13. Si el radio de un crculo es 3m, entonces su rea equivale a:

a. 12 b. 3 c. 9 d.
5

14. Dentro de un crculo con un radio de 4 cm se tiene otro crculo cuyo radio es la mitad
del anterior. El rea de la regin sombreada en cm es:
a. 2 b. 4 c. 12 d. 16

15. Cul es el rea en cm de un tringulo rectngulo de base 3 cm e hipotenusa 5cm?

a. 3 b. 6 c. 12 d. 15

26
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16. El permetro de un rectngulo es de 504 cm y la longitud de su base es de 186 cm. Cuntos

cm mide su altura?
a. 61 b. 66 c. 123 d. 318

17. El rea de un tringulo es de 200 m. Si la medida de su base es el cudruplo de la medida de

su altura, el valor de la medida de la base es:
a. 30 b. 40 c. 44 d. 60

18. Un hexgono regular est inscrito en una circunferencia cuyo radio es de 5 cm. Determine el
permetro del hexgono inscrito.

a. 30 cm c. 31,42 cm
b. 34,6 cm d. 42 cm

19. Calcule la altura de un rectngulo si se sabe que su base es 125 cm y su permetro 850 cm.
a. 300 b. 350 c. 600 d. 725

20. La cuarta parte de la superficie de un cuadrado es 9 cm. Cul es su permetro?

a. 6 b.12 c. 24 d. 36

21. Calcule el valor del rea sombreada, sabiendo que KM es el dimetro de la circunferencia.
a. 5-25 c. 5-24
b. 25-25 d. 25-24
16
22. Un crculo tiene de dimetro m y su rea equivale a la de un rectngulo de base 32 m. Cul

es la altura de este rectngulo en metros?
a. 2 b.2 c. 8 d. 8

23. Obtenga el valor del rea sombrada del rectngulo de la figura.

a. 21 u c. 63 u
b. 84 u d. 105 u

24. Sabiendo que la diagonal de un rectngulo es 5 m y su ancho 3m,

cul es el rea del rectngulo en m?
a. 6 b. 12 c. 15 d. 48

25. Encuentre el rea sombreada en funcin del radio r de la circunferencia.

a. r (1 - ) c. r (2 - )
b. 2r (/4 - 1) d. 2r (1- /4)

26. En la construccin de un metro subterrneo se requiere en un tramo abrir un

tringulo equiltero de 6 metros de permetro para apuntalar una columna
desde su vrtice superior. Qu altura tendr la columna?
a. 3 b. 4 c. 5
d. 33

27. Con base en el texto, identifique el rea del cuadrado ms grande. El lado de un cuadrado es 2
cm ms largo que el de otro cuadrado y la suma de las reas de los cuadrados es igual a 580.
a. 256 b. 289 c. 324 d. 400

28. Identifique en metros, el permetro de dos canchas cuadradas de ftbol de 7 metros de arista
cada una.
a. 28 b. 49 c. 56 d. 98

27
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29. La mitad del permetro de un rectngulo es 24 m y su base mide 4 m ms que su altura. Calcule
el permetro si la base disminuye a la mitad y su altura aumenta el doble.
a. 24m b. 46m c. 54m d. 66m

30. Calcule el rea del tringulo rectngulo que se encuentra sombreado.

a. 26 b. 100/2 c. 125/2 d.
130/2
31. Con base en el grfico, identifique el valor del rea de la parcela ms pequea, sabiendo que
las reas de los terrenos suman 220 m.

a. 55/3 c. 110/3
b. 220/3 d. 550/3

32. Si el permetro de un terreno rectangular es de 50 metros y uno de los dos lados mide 15 metros,
cuntos metros mide el otro lado?
a. 10 b. 20 c. 35 d. 40

33. El permetro de un terreno de forma rectangular es 48 Km y uno de sus lados es la tercera parte
de su permetro, cul ser el valor de su otro lado en Km?
a. 8 b. 16 c. 32 d. 64

34. Si el permetro del rombo (figura ABCD) es de 440 u, entonces la suma de sus diagonales es
igual a:

a. 140 u c. 154 u
b. 280 u d. 308 u

35. Si los lados de un rectngulo miden 3 cm y 4 cm respectivamente, cuntos centmetros medir

el permetro del tringulo formado por los dos lados y la diagonal del rectngulo?
a. 5 b. 6 c. 12 d. 14

36. Determine la altura, en cm, de un tringulo que posee un rea de 150 cm y una base de 25 cm.
a. 3 b. 6 c. 12 d. 50

37. El rea de dos canchas de ftbol suman 165 m, calcular el permetro de la cancha de mayor
tamao.

a. 26 c. 48
b. 50 d. 46

38. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 5
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 10 B. 12 C. 8 D. 14

39. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 6
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 16 B. 12 C. 36 D. 4

40. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 11
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 25 B. 21 C. 20 D. 22

28
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41. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el
permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados,
cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de

seda.
B. El rollo de tela batista tiene el mismo ancho que el de
brocado.
C. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de
batista.
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de
gabardina.

42. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el

permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados,
cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de batista

B. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de brocado
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo ancho

43. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el

permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados,
cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela brocado tiene el mismo ancho que el

de seda
B. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que
el de batista
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo
ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo
ancho

44. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y

que el permetro de un rectngulo es igual a la suma
de sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela mezclilla y la tela batista tienen el mismo

ancho
B. La tela seda y la tela brocado tienen el mismo ancho
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo
ancho
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el
de brocado.
29
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45. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el
permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados, cul
de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela lino tienen el mismo ancho

B. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho
C. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho
D. La tela lino y la tela franela tienen el mismo ancho

46. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el

permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados, cul
de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho

B. La tela polister y la tela lino tiene el mismo ancho
C. La tela de algodn y la tela texas tienen el mismo ancho
D. La tela lino y la tela franela tienen el mismo ancho

47. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el

permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados,
cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela lino tienen el mismo ancho

B. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho
C. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho
D. La tela casimir y la tela de algodn tienen el mismo ancho

48. Un arquitecto ofrece a una familia realizar un hermoso diseo en el jardn

de la parte posterior de su casa, que cubrir un rea en forma de L de 45
m2, como se ve en la imagen.
Determine la longitud del lado ms largo del jardn si se sabe que el terreno
tiene un ancho uniforme. Todas las longitudes se hallan en metros.

A. 15
B. 25
C. 5
D. 10
49. La figura representa la vista frontal y superior de una tapa de un recipiente cuya
base es circular. Si se sabe que el radio de la circunferencia de la tapa mide el
triple de la altura de la misma, y el permetro del rectngulo de la vista frontal de
la tapa mide 56 cm, cul es el permetro de la circunferencia de la tapa?
A. 20
B. 4
C. 24
D. 16

30
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50. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 200 m 2 para sus estudios sobre
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si
se establece que la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 102 B. 152 C. 202 D.
52
51. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 50 m2 para sus estudios sobre una
civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si se establece que
la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 202 B. 102 C. 302 D.
52
52. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 150 m 2 para sus estudios sobre
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si
se establece que la misma tiene que ser el cudruplo de la altura.
A. 202 B. 103 C. 53 D. 203

1.7 NGULOS EN MANECILLAS DE RELOJ

La frmula para calcular cualquier ngulo en manecillas de reloj es:

=| |

Es valor absoluto debido a que los ngulos deben ser siempre positivos, donde x son horas y y son
minutos.

[Link] EJERCICIOS DE RELOJ Y TIEMPO

1. En cierto lugar el sol sale a las 7h33 y se pone a las 17h15 Cul es la duracin del da?
a) 10h24 b) 12h30 c) 14h00 d) 9h42 e) 16h

2. Para tomar el tren a las 7h15, salgo de mi casa a las 6h50 y llego a la estacin 5 minutos
antes de la salida del tren. Cunto tiempo empleo en ir de mi casa a la estacin?
a) 20 min b) 30 min c) 35 min d) 45 min e) 50 min

3. Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las 04h00?

a) 12 b) 90 c) 120 d) 30 e) 150

4. Cunto mide el ngulo que forman las agujas de un reloj a las 2:24?
a) 60 b) 64 c) 72 d) 75 e) 45

5. Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las 02:25?

a) 12 b) 77.5 c) 75 d) 30 e) 150

6. Cunto mide el ngulo que forman las agujas de un reloj a las 11:52?
a) 88 b) 64 c) 32 d) 44 e) 45

7. Cunto mide el ngulo que forman las agujas de un reloj en el momento que el profesor
dicta la clase?
a) b) c) d) e)

31
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1.8 ANLISIS COMBINATORIO

En la teora combinatoria se estudia la manera de ordenar los elementos de un mismo conjunto o de
distintos conjuntos, segn las leyes diversas.

1.8.1 Principio fundamental

Si una actividad puede hacerse de p maneras distintas y, si despus de haber sido hecha de una
cualquiera de esas maneras, otra actividad puede hacer de q maneras distintas, entonces ambas
cosas pueden hacerse, en el orden indicado, de p .q maneras distintas.

Este principio establece como ordenar los elementos de distintos conjuntos sin cumplir ninguna
condicin especial.

Ejemplo:
Un joven tiene 3 camisas y 2 corbatas. De cuantas maneras distintas puede vestirse?
Consideraciones posibles ordenamientos: Ahora usando el principio
fundamental:
Camisas: A, B, C Camisas: A, B, C p maneras (3)
Corbatas: 1, 2 Corbatas: 1, 2 q maneras (2)
Formas de vestirse: A1, A2 Formas de vestirse: p* q = 3 * 2
B1, B2 Total = 6
Total: 6 C1, C2

La produccin de furgonetas se da en 4 modelas de carrocera, 5 clases de motores y 10 colores

diferentes. De cuantas maneras diferentes puede presentarse una furgoneta terminada?

Usando el principio fundamental:

Modelos de carrocera: 4
Clases de motores: 5
Colores disponibles: 10
Furgoneta terminada: 4 * 5 * 10
Total = 200
1.8.2 PERMUTACIN
Es un arreglo u ordenacin que se puede formar con todos los elementos disponibles de un mismo
conjunto, donde si nos importa el orden de los elementos.
Entonces de un conjunto de n elementos se podrn formar ordenamientos cuyo nmero viene dado
por la siguiente expresin: = n!, donde la notacin n representa al factorial de un nmero y se lee
n factorial o tambin factorial de n
.
[Link] FACTORIAL DE UN NMERO:
Sea n un numero entero positivo, el factorial de n, se define como el producto de todos los enteros
consecutivos desde 1 hasta n.
n! = 1. 2. 3. 4..(n - 2). (n 1) .n
Entonces:
1! = 1 6!=[Link].2.1=720
2! = 2.1 = 2 7!=[Link].3.2.1=5040
3!=3.2.1 = 6 8!=[Link].[Link]=40320
4!=[Link] = 24 Etc.
5!=[Link].1=120

De cuantas maneras se pueden sentar 3 personas en una banca?

Tenemos los siguientes ordenamientos: ABC, ACB, BCA, BAC, CBA, CAB
Total = 6
Permutaciones en un conjunto de 3 elementos:
3 = 3! = 1.2.3 = 6

Ordene las letras de la palabra ANGEL

Letras: 5
32
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Permutaciones: en un conjunto de 5 elementos:

5 = 5! = [Link].5 = 120

1.8.3 VARIACIN
Es un arreglo u ordenacin que se puede formar con una parte o con todos los elementos disponibles
de un conjunto. Es decir, contabilizar los ordenamientos formados por r objetos seleccionados de
un conjunto de n elementos en total en donde si interesa el orden de sus elementos.
Entonces el nmero de variaciones que se forman en un conjunto de n elementos tomados r de
ellos viene dado por:
!
= ()! O tambin = . ( 1). ( 2)
Dnde: n son todos los elementos y r es la condicin del formar grupos ordenados, directivas, etc.

Ejemplo:
Variaciones de un conjunto de 3 elementos tomados 2 de ellos.
n=3 y r=2
3!
23 = (32)! = 3 * 2 = 6

En un centro de salud, un odontlogo atiende todos los das de 8h00 a 16h00, excepto a la
hora del almuerzo (13h00 - 14h00) y con cada paciente se demora aproximadamente media
hora. Si la mam de Esteban, Gabriela y Carlos necesita tomar turnos para que el odontlogo
atienda a sus hijos el da martes, de cuntas maneras se pueden tomar estos turnos?
Solucin: importa el orden debido a que se manejan jerarquas, los hijos son diferentes as que
se debe aplicar Variacin. Donde n=son las ocho horas que trabaja el odontlogo menos 1 que va
al almuerzo, n=7
r = el nmero de hijos, r = 3
7! 7!
37 = (73)! = = 7 6 5 =210
4!
De cuantas maneras se pueden sentar 4 personas en 6 asientos?
Seis elementos tomamos cuatro de ellos.
6!
n= 6 y r=4 46 = (64)! = 6*5*4*3 = 360 variaciones
1.8.4 COMBINACIN
Es un arreglo u ordenacin que se puede formar con una parte o con todos los elementos disponibles
de un conjunto. Es decir, contabilizar los ordenamientos formados por r objetos seleccionados de
un conjunto de n elementos en total, en donde no interesa el orden de sus elementos.
Entonces el nmero de variaciones que se forman es un conjunto n elementos tomados R de ellos
viene dado por:
!
=
! ( )!
Dnde: n son todos los elementos y r es la condicin del formar grupos no ordenados.
Por ejemplo:
En el conjunto de tres letras A, B, C determinar cuntas combinaciones se pueden formar.

De un conjunto de 3 elementos tomamos 2 de ellos.

Se forman las siguientes combinaciones:
AB, AC, BC TOTAL= 3

Combinaciones de un conjunto de 3 elementos tomados 2 de ellos.

3!
23 = = 3
2 ! (3 2)!

Como diferencia fundamental entre una variacin y una combinacin tenemos que en la variacin
s importa el orden de los elementos mientras que en un combinacin tal orden no se considera, por
ejemplo al momento de considerar los ordenamientos en el ejercicio anterior el ordenamiento AB y
el ordenamiento BA se consideran ordenamientos iguales y solo se tomara uno de ellos, concluyendo
as que dos ordenamientos se consideran distintos si difieren al menos en un elemento.
Cuntos grupos de 5 personas se pueden formar de un total de 8 personas?
33
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Al formar los grupos no importa el orden, as que se trata de combinaciones.

De un conjunto de 8 personas tomamos 5 de ellas.

8!
58 = = 56
5 ! (8 5)!

Si hay 12 personas elegibles. De cuantas maneras se puede formar un comit de 4 personas?

De un conjunto de 12 personas tomamos 4 de ellas.

12!
412 = = 495
4 ! (12 4)!

Un alumno tiene que contestar 8 de 10 preguntas en un examen. de cuantas maneras distintas

puede el alumno escoger las 8 preguntas?

10!
810 = = 45
8 ! (10 8)!

[Link] COMBINACIN CON ELEMENTOS REPETIDOS

Las combinaciones con repeticin de n elementos tomados de k en k son los diferentes grupos de
k elementos que se pueden formar a partir de estos n elementos, permitiendo que los elementos se
repitan, y considerando que dos grupos se diferencian solamente si tienen elementos diferentes
(es decir, no importa el orden). Se representan por: CR n, k.

Como se puede ver, ahora hay muchos ms grupos posibles que antes en una simple
combinacin. La siguiente frmula nos dice cuntas combinaciones con repeticin de n tomados de
k en k hay:

( + 1)!
=
( )! !
Ejemplo:

En una papelera venden esteros de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos son de la
misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar tres esferos en esa papelera?
( + 1)!
=
( 1)! !
n = azul, rojo, verde, caf, morado y negro = 6
k=3
(6 + 3 1)!
=
(6 1)! 3!

(8)! 876
= = = 56
(5)! 3! 321

1.8.5 EJERCICIOS DE ANLISIS COMBINATORIO

1. Seis personas, entre ellas Juan y Rosa, van a sentarse a una mesa redonda. De cuntas
formas es posible ordenar a estas seis personas alrededor de la mesa si Juan y Rosa deben
sentarse juntos?
a. 12 b. 24 c. 36 d. 48

2. De cuntas formas se puede sentar a la mesa una familia de 5 miembros si uno de ellos
siempre ocupa el mismo lugar?
a. 10 b. 15 c. 24 d. 120

34
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3. Cuntos comits de 3 miembros pueden formarse si hay 6 personas disponibles?

a. 18 b. 729 c. 216 d. 20

4. Desde San Pedro a San Juan existen 3 carreteras diferentes, y desde San Juan a San Pablo
hay 5. Cuntos caminos diferentes hay para ir desde San Pedro hasta San Pablo pasando
por San Juan?
a. 8 b. 120 c. 75 d. 15

5. Identifique la expresin que determina el nmero de posibilidades diferentes para formar una
comisin estudiantil compuesta por 4 representantes elegidos de un grupo de 10 alumnos.
a. 6!/4! b. 10!/(4! 6!) c. 10!/6! d. 10!/4!

6. Una organizacin social desea elegir para su representacin un comit de 6 personas y tiene
entre los elegibles 8 mujeres y 9 hombres. Cul es el nmero de opciones para formar el
comit?
a. 140 b. 840 c. 4 704 d. 169 344

7. De cuntas formas diferentes podrn sentarse 6 amigos que van al cine y solo encuentran 4
asientos juntos en una fila?
a. 24 b. 30 c. 144 d. 360

8. Un entrenador de basquet dispone de 12 jugadores, cuntos diferentes equipos de 5

jugadores puede formar si todos ellos juegan en cualquier posicin?
a. 2 b. 60 c. 792 d. 95040

9. De un total de 5 estudiantes 4 de ellos van a ser parte de la directiva, cuntos grupos se

pueden formar?
a. 5 b. 20 c. 30 d. 120

10. Cuntos partidos se juegan en total en un campeonato, si son 5 equipos y juegan todos
contra todos dos veces?
a. 5 b. 10 c. 20 d. 25

11. En una aula de clases existen 5 ventanas que pueden estar abiertas (A) o cerradas (C). Esta
maana su posicin era ACAAC. Cuntas posiciones distintas pueden tener las ventanas?
a. 5 b. 10 c. 20 d. 32
12. Con base en el texto, identifique la frmula que indica el nmero de combinaciones posibles que
existen para formar el comit con las personas que estn interesadas.
En una aula de 24 alumnos se realiz una reunin de padres de familia a la que solo asistieron 16
representantes. Ese da la maestra inform que se deba elegir el comit de padres de familia, el
cual est compuesto por un presidente, un vicepresidente y un secretario, para lo cual se solicit a
los padres de familia que estuvieran interesados en participar que levantaran la mano. Despus de
escuchar la peticin, ocho padres levantaron la mano y entre las personas restantes se cogi un
moderador para que ayudara a realizar las lecciones.
16! 8! 24! 8!
a. 316 = b. 48 = c. 424 = d. 38 =
3!13! 4!4! 4!21! 3!5!

13. Se sacan 5 cartas de una baraja de 52. Cul es el nmero de arreglos posibles para obtener
4 cartas de la misma denominacin y una diferente?
a. 13 b. 52 c. 624 d. 676

14. Una persona puede elegir 2 frutas de entre 10 disponibles para hacer un batido. Cuntas
formas tiene para mezclar las mismas?
a. 2 b. 12 c. 20 d. 45

15. En un auto van cinco personas, si una de ellas no puede conducir, de cuntas maneras
distintas se pueden sentar estas cinco personas dentro del auto.
a. 120 b. 96 c. 60 d. 72

35
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16. En un auto van cinco personas, si dos de ellas no pueden conducir, de cuntas maneras
distintas se pueden sentar estas cinco personas dentro del auto.
a. 120 b. 96 c. 60 d. 72

17. Una persona tiene tres caminos para ir de una ciudad A a otra B, y tiene cuatro maneras
diferentes para llegar de B hasta otra ciudad C. De cuantas maneras diferentes puede llegar
esa persona desde la ciudad A a la ciudad C pasando siempre por la ciudad B?
a. 12 b. 7 c. 9 d. 8

18. Ocho personas estn sentadas en una mesa redonda, si tres de estas personas siempre estn
juntas, de cuntas maneras diferentes se pueden ordenar alrededor de la mesa?
a. 720 b. 120 d. 48 d. 240

19. En un aula se dispone de 10 hombres y 8 mujeres. De cuantas maneras diferentes puede

quedar conformado un comit si es necesario que conste de 2 hombres y 2 mujeres.
a. 1260 b. 120 c. 720 d. 240

20. Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con los dgitos del nmero 125 sin importar
repetirlos?
a. 27 b. 9 c. 3 d. 81

21. En un campeonato de futbol se juega todos contra todos. Si inicialmente son 8 equipos y luego
se incluyen 2 ms, el nmero de cotejos adicionales que deben jugarse es:
a. 17 b. 27 c. 21 d. 44

22. De cuantas maneras distintas se puede ordenar las letras de la palabra ECUADOR
a. 7 b. 5040 c. 4040 d. 49

23. Cuntos nmeros de cinco cifras pueden formarse con los nmeros 0, 1, 2, 3, 4, sin que se
repita ninguno?
a. 18 b. 24 c. 96 d. 120

24. Si con los nmeros del 1 al 4 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se puede formar?
a. 336 B. 6 C. 20 D. 12
25. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 10 B. 12 C. 20 D. 60
26. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de cuatro dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 60 B. 5 C. 12 D. 120

27. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 6 cdigos de cuatro dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 12 B. 360 C. 5 D. 20

28. Si con los nmeros del 1 al 4 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 12 B. 6 C. 48 D. 24

29. Si con los nmeros del 1 al 7 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 54 B. 210 C. 21 D. 42

30. Si con los nmeros del 1 al 8 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 56 B. 112 C. 336 D. 28

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31. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 9, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 504 B. 72 C. 36 D. 126

32. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa sin
que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 20 B. 10 C. 40 D. 5

33. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de tres dgitos para una tienda de ropa sin
que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 120 B. 70 C. 55 D. 60

34. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 60 C. 20 D. 30

35. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 34 B. 12 C. 60 D. 24

36. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3, 4, 5,
6, 7, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 336 C. 84 D. 504

37. En una papelera venden esteros de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos son
de la misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar tres esferos en esa papelera?
A. 56 B. 28 C. 720 D. 32

38. En una papelera venden esferos de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos son
de la misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar dos esferos en esa papelera?
A. 15 B. 30 C. 21 D. 36
39. En una clase de ingls con 8 estudiantes, la maestra quiere formar parejas para las sesiones
de conversacin. Ella desea que en cada sesin las parejas formadas sean distintas, es decir,
cada sesin debe tener al menos una pareja que no se haya formado en las sesiones anteriores.
Cuntas sesiones se pueden realizar antes de que las parejas formadas sean exactamente las
mismas que en alguna de las sesiones anteriores?
A. 2520 B. 70 C. 28 D. 1680

1.9 PROBABILIDADES

Es un modelo matemtico que analiza fundamentalmente fenmenos que no se rigen a una regla
uniforme. El estudio de probabilidades nos permite hacer observaciones de situaciones de las cuales
no estamos absolutamente seguros de lo que va a suceder, pero expresan ciertas caractersticas de
prediccin, aqu nos enmarcaremos en el aspecto bsico de los ejercicios presentados en un examen
de aptitud psicotcnica.
Definicin matemtica de probabilidad
Si tenemos un suceso o evento E que de un total de n casos posibles puede presentarse en h
de los casos, entonces la probabilidad de que ocurra el evento o suceso estar dada por, p=

P (E) = en otras palabras:


PROBABILIDAD =

Ejemplos:
1. Encontrar la probabilidad que al lanzar un dado se obtenga un valor par.

Total de caso (caras del dado): 1 a 6 6 casos totales

Casos favorables (caras con valor par): 2, 4, 6 3 casos favorables

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2. De una caja que contiene 6 lpices negros y 4 lpices rojos, se extrae uno de ellos al azar.
Determinar la probabilidad de que el lpiz sea de color rojo.

Total de casos (total de lpices en la caja): 6+ 4 = 10

Cosas favorables (lpices de color rojo): 4 4 casos favorables
4
Probabilidad =
10
2 2
Probabilidad = o porcentualmente 100% 40%
5 5

3. Se tiene un juego de barajas y de ellas se extrae una al azar. Hallar la probabilidad de que la
carta extrada sea un as.
Total de casos (total naipes): 13 juegas por 4 figuras 52 casos totales
Casos favorables (barajas marcadas con as): 1 por cada figura 4 casos favorables
4 1
Probabilidad = Probabilidad =
52 13

4. si se lanza una moneda tres veces al aire. Cul es la probabilidad de obtener cara por lo
menos dos veces? 1 moneda como CARA C y SELLO S.
Consideremos todos los ordenamientos posibles en los 3 lanzamientos:

8 posibles ordenamientos al lanzar 3 veces una moneda 8 casos posibles

Casos favorables:
Ordenamientos donde aparece cara 2 veces en los 3 lanzamientos


{


4 ordenamientos donde aparece cara 2 veces 4 casos favorables
4 1 1
Probabilidad = Probabilidad = o porcentualmente 100% 50%
8 2 2

1.9.1 PROBABILIDAD CONDICIONAL

Son eventos que se presentan uno seguido de otro, pueden existir varios eventos que tengan
cierta continuidad, lo cual se tiene que ir multiplicando evento tras evento.

EJEMPLOS:
1. En una urna existen: 4 bolas amarillas, 3 verdes y 2 azules. Determine la probabilidad de
extraer una bola azul, verde y amarilla sin devolucin.
Solucin: INICIO LUEGO DE QUITAR AL FINAL LUEGO DE
LA AZUL QUITAR LA VERDE
2 3 4
=
9 8 7
1
=
21

2. En una caja se tienen 6 marcadores negros y 4 rojos. Determinar la probabilidad expresada en

porcentaje de extraer consecutivamente 2 marcadores negros y 1 rojo.
Solucin: Primer Segundo Primer
Negro Negro Rojo
6 5 4
= 100%
10 9 8

50
= % = 16.66%
3

38
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1.9.2 EJERCICIOS DE PROBABILIDADES

1. Si un juego de ruleta tiene cuadrantes de diferentes colores (blanco, negro, amarillo, verde, rojo, rosado),
cul ser la probabilidad de que al girar la bola se detenga en un cuadrante amarillo o rojo?
a. 1/36 b. 1/6 c. 1/3 d. 1/2

2. Una funda contiene 6 bolas negras, 6 blancas y 12 azules. Determine la probabilidad que al extraer una
bola, esta sea blanca.
a. 1/24 b. 1/6 c. 1/4 d. 1/3

3. Un grupo de investigadores estn estudiando las preferencias de color de nios pequeos, por lo que
colocan en una caja 7 juguetes azules y 3 rojos. Si se pide a uno de los nios que seleccione dos
juguetes al mismo tiempo. Qu probabilidad, expresada en porcentaje, existe de que elija dos juguetes
rojos?
a. 6,67 b. 9,00 c. 52,22 d. 60,00

4. En un grupo de 20 personas hay 6 personas que tienen camiseta azul, 8 camiseta roja, 2 camiseta negra
y el resto tienen camiseta blanca. Cul es la probabilidad de elegir una persona con camiseta blanca?
a. 1/10 b. 1/5 c. 3/10 d. 2/5

5. Basado en los datos de la tabla calcule el porcentaje de probabilidad de que un deportista con la
hidratacin adecuada pueda completar la carrera de 10 km.
DEPORTISTAS QUE COMPLETAN LA CARRERA DE 10 KM
Situaciones Hidrataciones Hidrataciones Totales
adecuadas inadecuadas
Practica deportes 70 10 80
No practica deportes 30 80 110
Total 100 90 190
a. 27,3 b. 36,8 c. 42,1 d. 87,5

6. El maestro debe evaluar a su alumno con una calificacin entre 1 y 20 puntos. Cal es la probabilidad
de que el alumno obtenga una nota mayor a 12 que a la vez sea par?
a. 1/5 b. 1/4 c. 2/5 d. 1/2
7. En una clase de matemtica existen 8 mujeres y 10 hombres. Si elegimos uno de ellos al azar, cul es
la probabilidad de escoger un hombre?
a. 1/10 b. 1/8 c. 5/9 d. 9/5
8. En la siguiente tabla se expresa la cantidad de participantes a un examen de ingreso a la universidad.
Cul es la probabilidad de que una mujer que haya tomado un curso preuniversitario ingrese?

Con curso Sin curso

preuniversitario preuniversitario

Hombre 500 1200

Mujer 600 1000

a. 18,18% b. 60% c. 54,54% d. 50%

9. De la siguiente tabla calcular cul es la probabilidad de escoger un ingeniero electrnico de la EPN?

Ingeniero Ingeniero
Electrnico Mecatrnico
EPN 30 20
ESPE 40 30
a. 0,3 b. 0,33 c. 0,5 d. 0,25

10. Determinar la probabilidad de que un hombre prefiera viajar en barco.

Barco Avin Tren
Hombre 20 40 10
Mujer 40 30 20
a. 40% b. 50% c. 12,5% d. 28,7%

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11. Se est evaluando sobre la preferencia de dos marcas de leche y sus presentaciones semidescremada y
deslactosada. Cul es la probabilidad de que prefieran la presentacin de leche semidescremada A?
Semidescremada Deslactosada
A 25 15
B 35 15
a. 1/3 b. 3/2 c. 5/18 d. 1/6

12. Un agente de trnsito sancion a 15 conductores. A 6 los detuvo por hablar por celular y a 9 por exceder
el lmite de velocidad. Si se eligen al azar a 2 de los conductores sancionados. cul es la probabilidad de
que ambos hayan sido multados por hablar por celular?
a. 14 % b. 35 % c. 40 % d. 60 %

13. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que

Nancy escoja una blusa color rojo?

A. 5/21
B. 4/21
C. 3/21
D. 1/21

14. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que

Nancy escoja un pantaln color plomo?

A. 1/7
B. 4/21
C. 2/21
D. 6/21

15. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su closet.

Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una blusa color azul?

A. 6/21
B. 1/22
C. 2/11
D. 3/11

16. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que
Nancy escoja un pantaln negro?

A. 7/28
B. 1/29
C. 6/28
D. 2/28

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17. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una prueba, y el coeficiente intelectual de los
postulantes para ocupar el cargo de gerente en una institucin bancaria. Si nicamente aquellas
personas con una calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual mayor a 95 pasarn a la
etapa de entrevistas, cul es la probabilidad de que este hecho suceda?

A. 2/50
B. 1/50
C. 4/50
D. 7/50

18. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una prueba, y el coeficiente intelectual de los
postulantes para ocupar el cargo de gerente en una institucin bancaria. Si nicamente aquellas
personas con una calificacin superior a 45 y un coeficiente intelectual mayor a 90 pasarn a la
etapa de entrevistas, cul es la probabilidad de que este hecho suceda?

A. 2/50
B. 3/50
C. 8/50
D. 12/50

19. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una prueba, y el coeficiente intelectual de los
postulantes para ocupar el cargo de gerente en una institucin bancaria. Si nicamente
aquellas personas con una calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual mayor a 95
pasarn a la etapa de entrevistas, cul es la probabilidad de que este hecho suceda?
Considere que los valores internos de la tabla corresponden al nmero de postulantes.

A. 4/50
B. 2/50
C. 4/49
D. 2/49

20. Con base en los datos de la tabla, calcule la probabilidad de que una persona con la
hidratacin adecuada pueda completar una carrera de 15 km.
A. 18/37
B. 17/37
C. 14/37
D. 29/37

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1. DOMINIO MATEMTICO
1.10 ECUACIONES
Una ecuacin es una igualdad en la cual hay trminos conocidos y desconocidos, por lo general; al
trmino desconocido se le conoce como variable o incgnita y se representa con las letras del
abecedario, en la mayora de casos lo representamos como: x.

1.10.1 ECUACIN LINEAL

Se define como ecuacin de primer grado o lineal a la cual su variable (incgnita), lleva de grado 1.
Ejemplo 1:
3 + 5 = + 3
Como podemos observar la incgnita (x) posee un grado de 1 en la presente ecuacin.
3 = 3 5
2 = 2
2
=
2
= 1
Ejemplo 2:
3 (2 1) = 7 (3 5) + ( + 24)
3 2 + 1 = 7 3 + 5 + 24
3 2 7 5 + = 3 + 24 1
10 = 20
= 2
Ejercicio 1:
El crecimiento de la poblacin en una ciudad del Ecuador est definido por la ecuacin:
= ,
Donde Co es el nmero de personas que haban inicialmente e igual a 800, k es la constante de
crecimiento de la poblacin e igual a 9/4. Si t es el tiempo medido en aos, determinar el nmero de
habitantes dentro de 5 aos.
A. 200 B. 3008 C. 4050 D. 5000

Ejercicio 2:
Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la ecuacin:
C(t) = [Link]-1; t0, donde:
(C0) es la inversin inicial
la tasa de rendimiento (k) es igual a 3/2
el tiempo (t) est dado en meses
Si una persona decide invertir USD 4 096. Cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?
A. 3 456
B. 20 736
C. 13 824
D. 5 184

1.10.2 ECUACIN CUADRTICA

Una ecuacin cuadrtica o de segundo grado es una expresin de la forma:
2 + + = 0
Donde a, b, c son nmeros reales y a0.
Existen varios mtodos para la solucin de las ecuaciones cuadrticas, en el presente texto nos
centraremos a la solucin de las mismas por los dos siguientes mtodos:
Descomposicin factorial
Formula general
La frmula general para resolver una ecuacin de segundo grado es la siguiente:
2 4
=
2

42
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Segn la frmula general el discriminante es el valor numrico que se encuentra dentro de la

raz cuadrada:
Este discriminante puede tener tres valores diferentes:
> 0 (RESULTA DOS RACES REALES DIFERENTES)

= 0 (RESULTA DOS RACES REALES E IGUALES)
< 0 (RESULTA DOS RACES IMAGINARIAS)

Ejemplo: 2 5 14 = 0
POR FACTORIZACIN POR FRMULA CUADRTICA
2 5 14 = 0 2 5 14 = 0
a = 1; b= -5; c=-14 a = 1; b= -5; c=-14
Entonces buscamos dos nmeros que 2 4 5 52 4(1)(14)
multiplicados resulte -14 y sumados de -5. = =
2 2(1)
(x-7)(x+2)=0
5 25 + 56 5 81
Al final igualamos cada factor a cero: = =
x-7=0 y x+2=0 2 2
5+9 59
x= 7 y x=-2 1 = = 7; 2 = = 2
2 2

1.10.3 EXPONENCIAL
Una ecuacin exponencial es aquella igualdad en la que la
incgnita aparece en el exponente. Esta ecuacin
exponencial debe cumplir dos condiciones:
1.

2. La igualacin de bases es lo
que ms se aplicar en el presente texto.

Para resolver una ecuacin exponencial vamos a tener en

cuenta las principales propiedades de los exponentes, las
cuales se detallan a continuacin:

a0 = 1
a1 = a

Ejemplo 1 :

Escribimos 16 como una potencia de 2:

Podemos reescribir la ecuacin como

Por tanto, igualando los exponentes,

X=2
Ejemplo 2

Aplicando las propiedades de las potencias, De este modo podemos extraer

factor comn de 2x

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[Link] Ejercicios de Ecuaciones Exponenciales

Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales:

1. 27+3 = 81 2. 2 5 = 59 3. 3+1 = 81
A. -3/5 A. 1 A. 1
B. 5/3 B. 6 B. -1
C. 3/5 C. 5 C. 3
D. -5/3 D. 4 D. -3

4. 3+1 3 = 18 5. 52 + 51 =
30
6. En la ecuacin
5
A. 1 5 = (25+1 )(12512 ),
A. 2
B. -1 Cul es el valor de x?
B. 1
C. -2 A. 2/5
C. -1
D. 2 B. 1
D. 1/2
C. 5/2
D. 4

7. En la ecuacin 25 = 8. Resolver: 9. En la ecuacin

2
(2. 831 )(412 ), cul es 26t = 4t(161-8t) 7 56 = 1
el valor de x? A. {-7,1}
A. 4/5 A. 9 B. {2,3}
B. 5/4 B. 1/9 C. {-8,4}
C. -4/5 C. 18 D. {-1,6}
D. -5/4 D. 1/3

10. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. la primera muestra se expresa por 2 6t y la segunda
mediante 16t(321 - 6t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo en el que las
muestras son iguales.
A. 2/3 B. 3/5 C. 5/32 D. 7/32

11. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 24t
y la segunda mediante 4t (161 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos. Determine el tiempo
en el que las muestras son iguales.
A. 3/12 B. 5/8 C. 14/20 D. 2/7

12. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 22t
y la segunda mediante 8t (81 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo
en el que las muestras son iguales.
A. 3/8 B. 2/3 C. D. 12/32

13. Resolver la siguiente ecuacin:

28t = 8t(161-4t)

A. 21/4 B. 4 C. D. 4/21

14. Resolver la siguiente ecuacin:

210t = 4t(81-4t)

A. 3/20 B. 20/7 C. 2 D. 8

15. Resolver la siguiente ecuacin:

210t = 4t (32 2-6t)

A. 4/17 B. 17/5 C. 5/19 D. 18/4

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16. Resolver la siguiente ecuacin: 210t = 32t (16 1-4t)

A. 21 B. 4/21 C. 3 D. 1/3

17. Resolver la siguiente ecuacin:

212t = 16t (32 2-8t)

A. 5/24 B. 24/3 C. 24/5 D. 1/2

18. Resolver la siguiente ecuacin:

27t = 8t (32 2-8t)

A. 22/5 B. 2 C. 3/5 D. 5/22

19. Resolver la siguiente ecuacin:

24x = 256

A. 1 B. 2 C. 4 D. 8

20. Resolver la siguiente ecuacin:

3x = 243

A. 10 B. 2 C. 3 D. 5

21. Resolver la siguiente ecuacin:

2x =64

A. 6 B. 5 C. 3 D. 8

22. Resolver la siguiente ecuacin:

3x = 729

A. 2 B. 3 C. 9 D. 6

23. Resolver la siguiente ecuacin:

32x = 81

A. 1 B.3 C. 4 D. 2

24. Resolver la siguiente ecuacin:

32x = 729

A. 3 B. 6 C. 9 D. 1

25. Resolver la siguiente ecuacin:

22x = 16

A. 1 B. 4 C. 2 D. 6

26. Resolver la siguiente ecuacin:

22x = 1024

A. 10 B. 3 C. 5 D. 8
27. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 2 4t
y la segunda mediante 32t(41-2t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo
en el que las muestras son iguales.
A. 1/3 B. 12/5 C. 3/32 D. 2/3

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1.10.4 ECUACIN TRIGONOMTRICA

Son igualdades en las que aparecen funciones trigonomtricas, y se resuelven utilizando

las identidades trigonomtricas.

Las principales identidades trigonomtricas se detallan a continuacin:

Ejemplo 1:
Se desea colocar una carretilla sobre una pared para lo cual un matemtico determin la
siguiente ecuacin que permite saber con qu ngulo debera colocar la carretilla para
que esta no resbale. Determine dichos ngulos:
2 = 60
a) 45, 60
b) 60, 90
c) 30, 60
d) 15, 75

Ejemplo 2:
Un arquero ha ejecutado un tiro, que en opinin de los expertos, era imposible. Para
resolver este misterio, un programa de deportes ha ofrecido un premio a la persona que
descubra los ngulos denotados con x en la ecuacin del tiro representada por la
expresin.
T() = 2 () 3 2 (), 0 2
a) 30, 150, 210, 330
b) 60, 120
c) 60, 120, 240, 300
d) 60, 300

Ejemplo 3:
Un nio a pateado un baln logrando hacer gol en la portera en el 90% de las veces.
Para resolver este misterio, un matemtico elabor un programa que calcula los ngulos
con los cuales est efectuando el tiro, que se establece por la ecuacin.
2 cos x = Ctg x si 0 x 2
a) 60, 120, 240, 300
b) 60, 300
c) 30, 150, 210, 330
d) 60, 120

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1.10.5 ECUACIN LOGARTMICA

Logaritmo de un nmero, en un base dada, es el exponente al cul se debe elevar dicha
base, as:
log = = , en donde a > 0, a 1 y b >0
Las ecuaciones logartmicas son aquellas donde la incgnita est afectada o es parte de
un logaritmo.
Ejemplo 1:
log 2 (3 + 5) = 3
23 = (3x + 5)
8 = 3 + 5
3 = 8 + 5
3 = 3
3
=3=1

[Link] PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS

El logaritmo de 1 es cero.

log 1 = 0

El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo.

log ( ) = log

El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de sus factores:

log (. ) = log + log

El logaritmo de un cociente es igual a la diferencia entre el logaritmo del dividendo

y el logaritmo del divisor:

log ( ) = log log

EJERCICIO

En la ecuacin, determinar el valor de la incgnita

2 log 5 () = log 5 (32) + log 5 (4) log 5(2)

Mediante una ecuacin logartmica se presenta el mnimo valor, en la escala de sonido,

en la respiracin de una persona, donde x representa el nmero de decibelios.
6 + 4
( ) = 32
2
A cuntos decibelios se produce esta respiracin?
A. -2
B. -10
C. 10
D. 6

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1.11 SISTEMA DE ECUACIONES

Es un conjunto de ecuaciones lineales, necesariamente para que se forme un sistema de ecuaciones
y tenga solucin, el nmero de ecuaciones debe ser igual al nmero de incgnitas.

Para nuestro estudio se pueden presentar sistemas de ecuaciones:

Con dos incgnitas pueden tener la forma: ax+ by = m, y

Con tres incgnitas pueden tener la forma: ax + by + cz = n.

Dnde: a, b y c son constantes diferentes de cero.

x, y, z son incgnitas.

Entre los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales

1. Mtodo de adicin y sustraccin, o de reduccin.

2. Mtodo de sustitucin
3. Mtodo de Igualacin, y
4. Mtodo ensayo y error.

1.11.1 MTODO DE ADICIN Y SUSTRACCIN

Este mtodo es el ms sencillo para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas,
consiste en eliminar una de las incgnitas mediante la multiplicacin de un nmero conveniente por
toda la ecuacin, de manera que al sumar o restar se elimina una de las incgnitas y proceder a
resolver la ecuacin resultante con una sola variable.

Ejemplo:

Resolver el sistema

[1] 4x 3y = 8

[2] 3x + 2y = 23

En este sistema para eliminar una de las incgnitas multiplicamos la ecuacin [1] por 2 y la ecuacin
[2] por 3, as eliminaremos la variable y.

[1] x2 8x 6y = 16

[2] x3 9x + 6y = 69

17x = 85

x=5
Finalmente para encontrar la otra incgnita se reemplaza el valor encontrado en una de las
ecuaciones originales. Reemplazo de x en [1].
4(5) 3y =8
20 3y = 8
-3y = 8 20
-3y = - 12
y=4
1.11.2 MTODO DE SUSTITUCIN
ste mtodo consiste en despejar de una de las ecuaciones una incgnita y luego reemplazar esta
nueva equivalencia en la otra ecuacin, de esta manera se trabaja con una sola incgnita.

Ejemplo:

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Resolver el sistema
[1] 2x 5y = -18
[2] x + 3y = 2
La incgnita ms sencilla de despejar es la x de la ecuacin [2], se obtiene:
[3] x = 2 3y
Por ltimo se reemplaza la equivalencia [3] en la otra ecuacin, en este caso en la [1].
[1] 2(2 3y) 5y = -18
4 6y 5y = -18
-11 y = -18 - 4
-11 y = -22
y = -22/-11
y=2
Y para encontrar el otro valor se reemplaza directamente en la ecuacin [3].
[3] x = 2 3y
x = 2 3(2)
x=26
x= - 4
1.11.3 MTODO DE IGUALACIN
El mtodo de igualacin consiste en despejar la misma incgnita de las dos ecuaciones e
igualarlas, de esta manera se trabaja con una ecuacin en una sola variable.
Ejemplo:
[1] 3x - 2y = 7
[2] 5x + 3y = 37
Se despeja la incgnita y de las dos ecuaciones:
73
[1] - 2y = 7 3x [3] =
2
375
[2] 3y = 37 5x [4] =
3
Igualando [3] = [4], y = y
7 3 37 5
=
2 3
3(7 3x) = -2(37 5x)
21 9x = -74 + 10x
-19x = -95
x=5
Para encontrar el valor de y se reemplaza directamente en la ecuacin [3] o [4].
73(5)
=
2
715
=
2
= 4
1.11.4 MTODO DE ENSAYO Y ERROR
ste mtodo es recomendable en ejercicios donde se conozcan las opciones de respuesta, es
aplicable para cualquier sistema de ecuaciones lineales sea de dos, tres o ms incgnitas.

Ejemplo:
[1] 2x 2y - z = -1
[2] x+z=0
[3] -y z = -1
A. x = 1, y = 2, z = -2
B. x = 1, y = -2, z = 2
C. x = 1, y = -2, z = -1
D. x = 1, y = 2, z = -1

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Primero se reemplaza los valores de las respuestas en las ecuaciones ms sencillas:

[2] x+z=0
Cumple nicamente las respuestas C. y D. cuando x = 1 y z = -1
Y para la ecuacin: [3] -y z = -1
Cumple la ecuacin la respuesta D. -(2)-(-1) = -1
Por ende cumplir la igualdad en la [1]
[1] 2x 2y - z = -1
2(1)2(2)-(-1) = -1
2 4 + 1 = -1
-1 = -1
Por lo tanto la nica respuesta correcta es la opcin D. para este ejemplo.

EJERCICIOS PROPUESTOS:
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de reduccin:
[1] x + 12y = 58
[2] 5x - 8y = 18
A. x = 4; y= 4 B. x = 4; y= 10 C. x = 10; y= 2 D. x = 10; y= 4

[1] 1/3 x + 1/2 y = 6

[2] 1/6 x 1/4 y = -1

A. x = 6; y= 4 B. x = 6; y= 8 C. x = 8; y= 6 D. x = 9; y= 8

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de sustitucin:

[1] 5x + 9y = 17
[2] x + 4y = 10

A. x = 1; y= 6 B. x = 2; y= -3 C. x = -2; y= 3 D. x = -3; y= 1

[1] 6x + 5y = 22
[2] 2x + 7y = -14

A. x = 7; y= -4 B. x = 7; y= -2 C. x = -7; y= 4 D. x = 2; y= 2

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de igualacin:

[1] 6x y = 7
[2] 2x + y = 5

A. x = 2; y = 5 B. x = -1,5; y= -2 C. x = -2; y= 2 D. x = 1,5; y= 2

[1] 2x 9y = -2
[2] -4x + 15y = 3

A. x = 2; y = 1 B. x = -1/2; y= -1 C. x = 1/2; y= 1/3 D. x = 1,5; y= 1/3

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de ensayo y error:
[1] 2x + 3y + 4z = 4
[2] 6y z = -3
[3] x + z = 1,5
A. x=1/2, y=1/3, z=1 B. x=-1/2, y=-1/3, z=-1 C. x=1/2, y=1/3, z=1 D. x=1/2,y=-1/3,z=1
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[1] 2x + 3y = 9
[2] -3x - 5y = -20

A. x = 3; y = 1 B. x = 0; y= 4 C. x = 15; y= 13 D. x = -15; y= 13

1.12 DESIGUALDADES
Se llama intervalo a la representacin de un conjunto de valores, podemos clasificarlos en dos
tipos: Abiertos y cerrados

1.12.1 PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES

Si sumamos o restamos un mismo nmero a los dos miembros de una desigualdad, sta
no cambia.

Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un mismo nmero
positivo, la desigualdad no se altera

Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un mismo nmero
negativo, la desigualdad cambia de sentido.

Si invertimos ambos miembros de la desigualdad, sta cambia de sentido

1.12.2 DESIGUALDAD LINEAL

Representar en la recta numrica

3 < 7,5 2 < 8

Resolver las siguientes desigualdades lineales:

1 4
4 2 < 8 10 4 2 6 < 12
3 5

1. Un nio lanza una piedra a un auto en movimiento justo en el momento que pasa frente de l ,
si se conoce que la rapidez del auto est descrita por la ecuacin = 50 10 m/s, y para poder
impactar al auto debe lanzar la piedra con una rapidez comprendida entre 25 y 32 m/s, entre
qu instantes de tiempo puede alcanzar la piedra al auto?

. 1,8 t 2,5 b. 1,8 < t < 2,5 c. 1,8 t 2,5 d.1,8 > t > 2,5

2. Un cohete para ser lanzado al espacio debe salir con una rapidez descrita por la ecuacin =
1400 4,5 km/h, si para lograr el despegue debe tener una rapidez comprendida entre 200 y
320 km/h, entre qu instantes de tiempo puede alcanzar esta rapidez?

a) 266,67 t 240 c) 266.67 > t > 245

b) 266.67 t 240 d) 266.67 < t < 240

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3. Las especificaciones para realizar unas pruebas a una muestra de campo es que debe ser
mantenida entre los 34C y 60C. Cul es el rango de temperatura en centgrado que la
9
muestra debe mantener, si sta expresada por la funcin = + 32?
5

10 140 10 140
a) C c) >C>
9 9 9 9

10 140 10 140
b) C d) <C<
9 9 9 9

4. Se encontr que la relacin entre temperatura T(en grados centgrado) y la profundidad x(medida
en kilmetros), esta expresada por la siguiente relacin = 30 + 25( 3) A qu profundidad
la temperatura estar entre 100 y 200 grados centgrados?

a) 5.8 t 9.8 c) 9.8 > t > 5.8

b) 5.8 t < 9.8 d) 5.8 t 9.8

1.12.3 DESIGUALDAD CUADRTICA

Una desigualdad cuadrtica se caracteriza por tener una variable con grado 2, uno de los mtodos
ms sencillos de resolverlo es realizando una tabla comparativa en la cul tendremos que
multiplicar sus factores. Como se muestra en el ejemplo:
Ejemplo
x 2 + 5x + 6 0
Primero se resuelve el trinomio de la forma: x2 + bx +c; en el ejemplo busco dos nmeros que
multiplicados resulte 6 y sumados resulte 5.
(x+3) (x+2)

Estos son los factores de la desigualdad. Posteriormente se realiza la tabla:

- -3 -2 +
Factores
(x+3) - + +
(x+2) - - +
RESULTADOS + - +
COMO LA DESIGUALDAD ES MAYOR A CERO, SE TOMA SLO LOS POSITIVOS.

EJEMPLOS PROPUESTOS

2 > 7 12 4 2 + 8x + 3 0 2 + 5 36 < 0

5. Resolver la inecuacin cuadrtica y expresar el intervalo solucin 2 8 33 0

a) ]; 3]]11; +] c. ]; 3][11; +[
b) ]; 3[]11; +[ d. ]; 11][3; +[

6. Determinar los tiempos, en das, que tarda en crecer una mosca?, si su crecimiento viene
dado por la desigualdad:
2 25t + 100 0
a) ]; 5]]20; +] c. ]; 5][20; +[
b) ]5; 20[ d. [5; 20]

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7. La consistencia de un helado cambia cuando su temperatura sale de un cierto rango definido

por la expresin: 2x2-7x (x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
Determine los rangos en los cuales la consistencia del helado cambia.
A. X 4 B, X -1 C. X 1 D. X -1
X2 X4

28. n peluquero desea determinar el nmero de clientes que debe atender al mes para mantener
un ingreso que no sobrepase los 500 dlares, por lo cual pidi ayuda a un cientfico el mismo
que determino que el nmero de clientes debe estar sujeto a la siguiente desigualdad:
2 80x + 500 < 500
a) ]0; 80[ c. [0; 80]
b) ]0; 80] d. ]; 0[]80; +[

1.13 SISTEMA DE DESIGUALDADES

Grfica de Sistemas de Desigualdades
2
{
3 + > 5
Para graficar una desigualdad de dos variables seguimos los siguientes pasos:
Despejamos la variable y: 2
> 3 + 5
Formamos la tabla para cada ecuacin dando dos puntos, as:
= = +
x 0 2 x 0 5/3
y 5 0
y -2 0
Si la desigualdad es < o > la grfica debe ser una recta punteada, pero si la desigualdad es o
la grfica debe ser una recta continua

1.14 PROGRAMACIN LINEAL

Es un algoritmo que permite resolver situaciones reales en las que se pretende identificar y
resolver dificultades para aumentar la productividad respecto a los recursos, aumentando as los
beneficios.

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Elementos

Funcin Objetivo : Tiene una estrecha relacin con la pregunta general que se desea
responder, se relaciona con lo que genere consumo o beneficio econmico

Variables: Estas se identifican partiendo de una serie de preguntas derivadas de la

pregunta fundamental. Las variables de decisin son en teora factores controlables del
sistema que se est modelando.

Restricciones Son las desigualdades que se establecen debido a la limitacin de los

valores que pueden tomar las variables de decisin

Ejemplo 1:

Una compaa fabrica y venden dos modelos de autos A y B. Para su fabricacin se necesita un
trabajo manual de 20 h para el modelo A y de 30 h para el B; y un trabajo de mquina de 20 h para
A y de 10 h para B. Se dispone para el trabajo manual de 100 horas al mes y para la mquina 80
horas al mes. Sabiendo que el beneficio por unidad es de 15 y 10 dlares para A y B,
respectivamente, planificar la produccin para obtener el mximo beneficio.
Incgnitas: x: nmero de autos A y: nmero de autos B

Funcin objetivo: (,) = +

Restricciones: Manual Mecnico 20 + 30 100

20 + 10 80
Modelo A 20 20 {
0
0
Modelo B 30 10

Disponibilidad 100 80

Clculo de la funcin objetivo:

= +
(,)

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1.14.1 EJERCICIOS
1. Una fbrica realiza dos tipos de cuadros, estndar y de lujo que vende a 120 y 200 dlares cada unidad
respectivamente. Un cuadro estndar precisa 1 gr de oro blanco y 1,5 gr de plata, en tanto que un cuadro
de lujo se elabora con 1,5 gr de oro blanco y 1 gr de plata. Si solo se dispone de 150 gr de cada metal.
Cuntos cuadros de cada tipo se harn para obtener el mximo beneficio?
Cul es la funcin objetivo y el sistema de restricciones que se ajustan a este modelo de programacin lineal
de maximizacin en la elaboracin de estos cuadros?

2. Con base en el grfico, determinar el valor resultante de maximizar la funcin:

F(x,y) = 6,5x + 7y
Sometida a las siguientes restricciones:

2x + 3y 600
x + y 500
2x + y 400
0
{ 0

3. En la grfica se muestra los vrtices de la regin factible de soluciones de un problema de programacin

lineal. Determine el valor que minimiza y maximiza la funcin objetivo F(x,y) = 2x + y,
respectivamente.

4. Se dispone de 600 g de masa para elaborar guaguas de pan grandes y pequeas. Las grandes pesan 40 g y
las pequeas 30 g. Se necesitan al menos tres guaguas grandes, y al menos el doble de pequeas que de
las grandes. Cada guagua de pan grande proporciona un beneficio de 2 dlares y la pequea de 1 dlar.
Cul es el sistema de restricciones que se ajusta al modelo de programacin?
A) 2 + 600 B)
40 + 30 600 40 + 30 600
3 3
2 2
0 0
0 0
C) D)
40 + 30 600 40 + 30 600
3 3
2 2
0 0
0 0

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1.14.2 APLICACIN DE MNIMOS Y MXIMOS

1. Una empresa elabora dos productos similares x y y a partir de una misma materia prima, cuya
regin de posibles combinaciones de produccin se muestra en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por
U(x, y) = 4x + 2y - 5.

A. 3
B. 17
C. 29
D. 32

2. Una empresa elabora dos productos similares x y y a partir de una misma materia prima, cuya
regin de posibles combinaciones de produccin se muestra en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra obtener la
empresa, si se conoce que la misma est representada en
miles de dlares por
U(x, y) = x + 5y - 5.

A. 6
B. 8
C. 29
D. 23

3. Con base en el texto, complete el enunciado.

Una empresa que fabrica mesas y sillas ha estimado los costos de produccin en funcin del
nmero de elementos producidos de estos dos productos, sus restricciones en los recursos
utilizados para la produccin han generado la regin factible (regin sombreada) que se muestra
en la figura, donde la recta Z representa la funcin de costos que se debe minimizar y esta crece
cuando crece el nmero de elementos producidos.

Por tanto, se deben fabricar _____ mesas y _____sillas para minimizar los costos.

A. 50, 50
B. 10, 15
C. 20, 10
D. 40, 15

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4. Una empresa productora de zapatos ha estimado sus

utilidades en funcin del nmero de zapatos producidos,
sus restricciones tanto en material como en demanda
han generado la regin factible (regin sombreada) que
se muestra en la figura, donde la recta Z representa la
funcin de utilidades que se debe maximizar y esta
crece cuando crece el nmero de elementos
producidos; x representa el nmero de zapatos de
mujer
(escala en miles de unidades) y y representa el nmero
de zapatos de hombre (escala en miles de unidades).
Por tanto, se deben fabricar zapatos de mujer y
zapatos de hombre para maximizar las utilidades.

A. 9000, 0 B. 7000, 5000 C. 9000, 2000 D. 2000, 0

5. Con base en el texto, complete.

Una empresa productora de bicicletas de paseo y montaa
ha estimado sus utilidades en funcin del nmero de
bicicletas producidas, sus restricciones tanto en material
como en
demanda han generado la regin factible (regin
sombreada) que se muestra en la figura, donde la recta Z
representa la funcin de utilidades que se debe maximizar
y esta crece cuando crece el nmero de elementos
producidos; x representa el nmero de bicicletas de paseo
(escala en miles de unidades) y y representa el nmero de
bicicletas de montaa (escala en miles de unidades).

Por tanto, se deben fabricar ___ bicicletas de paseo y ___

bicicletas de montaa para maximizar las utilidades.

A. 8000, 0 B. 8000, 5000 C. 6000, 5000 D. 2000, 3000

6. Con base en el texto, complete el enunciado.

Un granjero debe suministrar un mnimo de vitaminas y protenas
diariamente a sus animales que se encuentran en dos tipos de
balanceados X y Y. Los costos de la alimentacin de los animales
estn en funcin de las cantidades (en quintales) de estos 2
balanceados y las restricciones en la oferta de los balanceados y
en la dieta de los animales han generado la regin factible (regin
sombreada) que se muestra en la figura, donde la recta Z
representa la funcin de costos que se debe minimizar y esta
crece cuando crece la cantidad de balanceado consumido.

Por tanto, se deben consumir ___ quintales del balanceado X y

___ quintales del balanceado Y para minimizar los costos de
alimentacin de los animales.
A. 0,30 B. 50, 20 C. 0, 70 D. 40, 60
7. El grfico representa las posibles combinaciones de productos en relacin con los costos de
produccin de x pantalones y y camisas. La funcin de
costo est expresada por C = 12x + 6y. Determine la
cantidad de pantalones y camisas que reducen el costo
de produccin.
A. 3 pantalones y 1 camisa
B. 1 pantaln y 12 camisas
C. 1 pantaln y 3 camisas
D. 5 pantalones y 1 camisas

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1.15 FUNCIONES
Una funcin es una regla que asigna a cada elemento de un conjunto A uno y slo un elemento de
un conjunto B
De las siguientes grficas cul de ellas no es funcin?

1.15.1 FUNCIN LINEAL

La funcin f est definida por: () = +

Ejercicio 1:
2 7
Dada la funcin lineal : () = + , determine el valor de la pendiente y el punto de corte con
3 2
los ejes:

Ejercicio 2:
3
Dada la funcin lineal : () = + , determine el valor de la pendiente y el punto de corte con el
5
eje de las ordenadas

Ejercicio 3:
Determine la ecuacin de la recta que pasa por los puntos:
A(-2, 3) y B(-5, 8)

Ejercicio 4:
Determine la funcin lineal que cumple con la grfica:

58
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Ejercicio 5:
Determine la funcin lineal y la distancia entre A y B de la grfica:

Ejercicio 6
Se ha determinado que la temperatura promedio al nivel del mar es de 28C, mientras que el lugares
que se encuentran a una altitud de 2500 m, su temperatura promedio es de 12. Considerando que
la temperatura se relaciona linealmente con la altitud, determinar la constante lineal de decrecimiento
625
A. 250 C.
4
28
B. D. 20
12
7. Una persona compra un auto en el ao 2003, por un valor de USD 15 400, y lo vende en el ao
2015, por USD 7 000. Hace la representacin sobre un plano cartesiano, suponiendo una
tendencia continua donde las abscisas indican los aos. Determine la pendiente de la recta para
conocer la variacin del precio en el intervalo de tiempo dado.
A. -200 B. -1/200 C. 1/700 D. -700

8. En un programa de televisin se indica que la temperatura en Miami es de 77 F o su

equivalente 25 C, mientras que en Nueva York la temperatura es de 41 F o su equivalente 5
C. Si se representan estos valores en un plano cartesiano donde las ordenadas corresponden
a las temperaturas en F, determine la relacin entre F y C.
A. 5/9 B. 25 C. 9/5 D. 12

9. Un cientfico est estudiando el comportamiento de un virus a diferentes escalas de temperatura,

as; en una temperatura de 30C, el cultivo del virus era de 1300, mientras que a una temperatura
de 5 C, el cultivo era de 300. Considerando que la temperatura se relaciona linealmente con el
cultivo del virus, determinar la constante lineal de decrecimiento

A. 40 B. 20 C.40 D. 20

10. Una empresa de taxis ofrece un servicio fijo mensual de USD 12 por 10 por horas de viaje y por
cada hora que se exceda en el servicio, se cobra USD 0,19. Dicha compaa utiliza esta frmula:

() = 12 + 0,19
Qu representa x en ella?
A. La cantidad de horas que se ha utilizado el servicio en un mes
B. La cantidad de dinero a pagar por el uso del servicio en un mes
C. La cantidad de horas que se ha excedido el uso del servicio
D. La cantidad de minutos que se ha utilizado el servicio en un mes

11. Un productor de trigo que utiliza un modelo de costo de produccin lineal determin que si
produce 100 quintales, el costo total sera de USD 2000, mientras que si produce 400 quintales,
el costo total sera USD 8000. Determina la razn de cambio del costo de produccin respecto
a las unidades de produccin.
A. 18,33 B. 20 C. 19 D. 21,12

59
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12. Microsoft ha desarrollado dos sistemas operativos, el uno para un mercado internacional y el
otro para un mercado local, el modelo de costo de produccin lineal determin que si produce
1200 dispositivos para el mercado local, el costo total sera de USD 80000, mientras que si
produce 2000 dispositivos para el mercado internacional, el costo total sera USD 125000.
Determina la razn de cambio del costo de produccin respecto a las unidades de produccin.

A. 38,50 B. 60 C. 1,33 D.56,25

13. Un algodonero recoge 30 Kg cada hora, y demora media hora preparndose todos los das
cuando inicia la jornada. La funcin lineal que representa esta situacin es: () =
30 15
Qu representa x en ella?
A. La cantidad de kg de algodn recogido
B. La cantidad de kg de algodn recogidos en una hora
C. La cantidad de horas transcurridas
D. El tiempo total que tarda en prepararse

1.15.2 FUNCIN CUADRTICA

La funcin f est definida por: () = 2 + +

Ejercicio 1:
Sobre el mismo plano dibuje las siguientes funciones cuadrticas:
f(x) = - x2 f(x) = - 20 x2

60
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Ejercicio 2:
Dada la funcin () = 2 2 4 + 1, determine el vrtice, puntos de corte con los ejes.

Ejercicio 3:
Dada la funcin () = 2 2 + 5 2, determine el vrtice, puntos de corte con los ejes y
grfica

Ejercicio 4:
Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x2 - 4x - 5. Si x es la cantidad de
calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben fabricarse para reducir el
costo al mnimo.
A. 2 B. 9 C. 8 D. 1

5. Ejercicio Ineval
Mediante grficas y ecuaciones, Antonio ha determinado el comportamiento (venta y ganancia)
que ha tenido un producto durante 3 meses, pero este material se desorden y debe presentarlo
de forma urgente. Aydale a relacionar cada grfica con su ecuacin.
1.- 2. 3.

I) 2x 2 -6x -10 A. 1III, 2II, 3I C. 1II, 2I, 3III

II) 6x 2 -11x -10 B. 1I, 2II, 3III D. 1III, 2I, 3II
III)5x 2 +2x

6. Ejercicio Ineval
Cul de las siguientes grficas podran representar la grfica dada por la ecuacin cuadrtica?
2 2 4 6

7. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:

61
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h = -3t2 + 48t

Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se

toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.

A. 8, 192 B. 192, 8 C. 4, 60 D. 60,4

8. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:
h = -5t2 + 80t

Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se

toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.

A. 8, 320 B. 16, 200 C. 200, 16 D. 320, 8

9. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:
h = -5t2 + 40t
Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se
toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.

A. 4, 80 B. 80, 4 C. 120, 8 D. 8, 120

10. Una cocina solar de forma parablica se fabrica siguiendo la ecuacin: y = 2x2 - 16x + 30, y
est montada sobre un mesn, cuyo borde coincide con el eje de las abscisas. Si todas las
medidas estn dadas en metros, determine la profundidad que deber tener el mesn para que
la cocina quepa perfectamente.
A. 5 B. 2 C. 3 D. 4

1.16 PROGRESIONES
1.16.1 PROGRESIONES ARITMTICAS
Una progresin aritmtica es una sucesin numrica, cuyos trminos se obtienen sumando o
restando un nmero constante.

5 12 19 26 33 40 ____

Se aplican las siguientes frmulas:

Trmino n-simo: = 1 + (n 1)d

Suma de trminos: = ( 1 + ) o
2

= [ 21 + ( n -1 )d ]
2

Dnde: an = ltimo trmino a1 = primer trmino

n = nmero de trminos d = diferencia (constante que se suma o resta)
Sn = Suma de trminos.

[Link] EJERCICIOS DE PROGRESIONES ARITMTICAS

1. Calcular la suma de los 20 primeros trminos de la progresin aritmtica:

3, 7, 11, 15, 19, .

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2. El ltimo trmino de una progresin aritmtica de 10 trminos vale 16. La suma de todos sus
trminos vale 70. Calcula el primer trmino y la diferencia.

3. El primer trmino de una progresin aritmtica es 1, el segundo 2 y la suma de todos sus

trminos 210. Averigua cuntos trminos tiene esta progresin.

EJERCICIOS INEVAL
4. Sara debe pagar su prstamo en 7 cuotas que aumentan USD 4 cada mes. Si la cuota inicial
es de USD 6, cunto pagar en total?
a. 252 b. 126 c. 72 d. 112

5. Kathia debe pagar su prstamo en 8 cuotas que aumentan USD 4 cada mes. Si la cuota inicial
es de USD 5, cunto pagar en total?
a. 136 b. 119 c. 304 d. 152

6. Vanessa debe pagar su prstamo en 8 cuotas que aumentan USD 4 cada mes. Si la cuota
inicial es de USD 4, cunto pagar en total?
a. 180 b. 128 c. 72 d. 144

1.16.2 GEOMTRICAS
Una progresin geomtrica es una sucesin numrica, cuyos trminos se obtienen multiplicando o
dividiendo una constante.

6 18 54 162 486 ____

Se aplican las siguientes frmulas:

Trmino n-simo: = 1 . 1

1
Suma de trminos: = 1 o
1

. R 1
=
1

Dnde: an = ltimo trmino a1 = primer trmino

n = nmero de trminos r = razn (constante que se multiplica o divide)
Sn = Suma de trminos.

[Link] EJERCICIOS DE PROGRESIONES GOEMTRICAS

1. Halla la suma de los primeros 8 trminos de la progresin:
-3, -9, -27, -81, ...

2. Dado la progresin, hallar el noveno trmino.

14, 28, 56, 112

3. En una progresin geomtrica de tres trminos, la suma de ellos es 133 y el primero vale 1.
Cul es la razn?

63
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1.17 INTERPRETACIN GRFICA

Una grfica puede comunicar mucha informacin de una manera concisa. Esta grfica muestra la
relacin entre el nmero de personas dentro de un estadio de bisbol y el tiempo transcurrido
desde que el partido termin.

El nmero de personas depende del tiempo

transcurrido desde que el partido termin. As pues,
el tiempo en minutos es la variable independiente y
el nmero de personas es la variable dependiente

La interpretacin grfica es simplemente la lectura del eje x versus el eje y, as en el siguiente

grfico se puede decir que en un da determinado a las 10:00 PM no llueve, que a partir de las
11:00 PM hasta las 3:00 AM la lluvia es fuerte y se incrementa.

Ejercicio

La grfica muestra el nmero de visitantes que ha tenido un blog durante los 10 primeros meses
desde su creacin.

Con base en la grfica se puede afirmar que la velocidad mensual de crecimiento de los visitantes
del blog es de ____ para los meses comprendidos entre 0 y 4, y de ____ para los meses
comprendidos entre 6 y 11.

Esta interpretacin se la realiza tambin

calculando las dos pendientes generadas
por las dos rectas inclinadas, la frmula de
pendiente fue explicada en el tema
Funcin lineal.

As se obtienen los dos resultados:

En la primera recta inclinada: 8,75 y en la

ltima parte: 15.

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1.18 ESTADSTICA BSICA

1.18.1 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son tambin denominadas medidas de posicin o de centralizacin. Como su nombre lo indica,
hacen referencia a los valores centrales de una determinada distribucin de datos. Estas medidas
son:

[Link] MEDIA ARITMTICA O PROMEDIO ( )

Valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre el nmero total de datos .

[Link] MEDIANA (Me)

Es el valor central de todos los datos cuando stos estn ordenados de menor a mayor

Ejemplo:
Ordenamos los datos de menor a mayor.
Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es la puntuacin central de la
misma.
2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6
Me = 5
Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es la media entre las dos
puntuaciones centrales.
7, 8, 9, 10, 11, 12
Me = 9.5

[Link] MODA (Mo)

Es el valor que se repite con ms frecuencia

Ejemplo:
Hallar la moda de la distribucin:
2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5
Mo = 4

Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es
la mxima, la distribucin es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9
Mo= 1, 5, 9

Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9

1.18.2 MEDIDAS DE DISPERSIN

Son aquellas que muestran la variabilidad de una distribucin, indicando por medio de un nmero, si
las diferentes puntuaciones de una variable estn muy alejadas de la media.

En las ltimas pruebas Ser Bachiller, la nica pregunta respecto a este tema es con relacin a la
Desviacin Estndar, por concepto es aquel valor numrico que nos indica que tan cerca o que tan
lejos se encuentra de la media aritmtica o promedio
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Ejemplo 1:
Datos NO Agrupados
Hallar la varianza y la desviacin tpica de la serie: 5, 8, 10, 12, 16.

Ejemplo 2:
Datos Agrupados
La altura en cm de los alumnos de un colegio est en la siguiente tabla. Calcular la desviacin
tpica.
.

1.18.3 DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS

El diagrama de tallo y hojas es un semigrfico que permite presentar la distribucin de una variable
cuantitativa. Consiste en separar cada dato en el ltimo dgito (que se denomina hoja) y las cifras
delanteras restantes (que forman el tallo).

Es especialmente til para conjuntos de datos de tamao medio y que sus datos no se agrupan
alrededor de un nico tallo.

De esta forma con el tallo 4 se forman los nmeros: 44, 45 y 49

Con el tallo 5 se forman los nmeros: 50, 52, 53, 53, 54, 54, 56, 57, 57, 57 y 58
Y as sucesivamente con cada tallo.

66
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1.18.4 EJERCICIOS INEVAL

1. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en la
tabla, qu grupo tiene menos dispersas sus calificaciones?
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Materia 1 7,00 10,00 4,00 9,00
Materia 2 8,00 8,00 6,00 10,00
Materia 3 8,00 10,00 6,50 9,80
Materia 4 8,50 6,00 5,80 10,00
Materia 5 7,00 4,00 6,00 10,00
Promedio 7,70 7,60 5,66 9,76
Desviacin estndar 0,60 2.33 0,86 0,39

A. Grupo 2 B. Grupo 4 C. Grupo 1 D. Grupo 3

2. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en la
tabla, qu grupo tiene menos dispersas sus calificaciones?
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Materia 1 10,00 9,00 6.50 9.00

Materia 2 9.50 8,00 6.00 9,80
Materia 3 9.00 10,00 6.50 10,00
Materia 4 7.00 6,00 6.00 9,50
Materia 5 8,20 4,00 6.20 10,00
Promedio 8,74 7,40 6.24 9,66
Desviacin estndar 1,05 2,15 0.22 0,38

A. Grupo 4 B. Grupo 2 C. Grupo 3 D. Grupo 1

3. Usar el diagrama de tallo y hojas para hallar la media, mediana y moda de un conjunto de datos.
a. 46.68; 55 y 42.5
b. 4; 55.5 y 42.5
c. 46.68; 42.5 y 55
d. 46.68; -55.5 y 42.5

1.19 VECTORES
1.19.1 SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES EN EL PLANO
Est formado por dos ejes numricos perpendiculares entre s. El punto de interseccin de los ejes
se considera como el origen de cada uno de los ejes X e Y. este punto se llama origen de
coordenadas y se designa con la letra O.

La posicin de un punto en el plano, queda determinado por un binomio de nmeros ordenados

(, ), donde el primero representa la coordenada sobre el eje x, y el segundo la coordenada sobre
el eje y.

67
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Ubicacin de un punto en el plano.-

Ubicar el punto A de coordenadas (5,7) y el punto B de coordenadas (-6,4)

1.19.2 VECTOR EN EL PLANO

Un vector se define por:

El origen a considerar (O), cuando interese conocer el punto de aplicacin del vector.
La direccin o lnea de accin, est representada por los ngulos y
El sentido, que viene determinado por la punta de flecha localizada en el extremo del vector.
El mdulo, que es la distancia entre el origen y el extremo del vector.

Un vector se representa mediante una letra mayscula y una flecha pequea

en la parte superior ( ). El modulo se representa con la misma letra, pero
sin la flecha en la parte superior (A) o bien, colocando entre barras a la letra
con la flecha ||.

1.19.3 OPERACIONES BSICAS ENTRE VECTORES

Las magnitudes escalares, se operan mediante los mtodos algebraicos.

Los vectores, no obedecen las leyes de las operaciones de la aritmtica y lgebra ordinarias.

[Link] SUMA DE VECTORES

La suma de dos vectores
, es un nuevo vector , que grficamente se obtiene mediante el
mtodo del paralelogramo o del polgono.

El signo (+) sirve para representar, tanto a la suma vectorial, como a la escalar. No debe producir
confusin, si se distingue claramente las cantidades vectoriales de las escalares.

| +
| +

Mtodo del paralelogramo: a partir de un punto cualquiera del plano, se trazan los dos vectores y
se forma un paralelogramo. La resultante 1 de los vectores
, es la diagonal del paralelogramo,
en el que
son lados adyacentes. Los tres vectores ,
1 son concurrentes:

El vector 1, constituye la suma geomtrica de los vectores

.
68
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La resultante de dos vectores colineales, es igual a su suma algebraica:

Mtodo del polgono: A partir de un punto cualquiera del plano, se trazan todos los
vectores, uno a continuacin de otro. La resultante de todos los vectores, se obtiene
uniendo el origen del primer vector, con el extremo del ltimo vector.

Mtodo algebraico: para sumar algebraicamente dos o ms vectores, estos deben estar en
funcin de sus vectores base.
= +
= +

= +

.
____________
= + Donde:
= +
+
= + +

= + +

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[Link] DIFERENCIA DE VECTORES

Vector opuesto: El vector opuesto a uno dado (), es otro vector de igual modulo y direccin, pero
de sentido contrario al dado ():

La diferencia de dos vectores , que es igual a la suma de con el

, es un nuevo vector
opuesto de :

El signo (-) sirve para representar, tanto a la diferencia vectorial, como a la escalar. Sin embargo,
no debe existir confusin, ni errores, si se cuida en distinguir las cantidades vectoriales de las
escalares.
La suma de un vector con su opuesto, nos da el vector nulo:
+ () = 0
La diferencia de vectores, no cumple con la propiedad conmutativa:


[Link] MULTIPLICACIN DE UN VECTOR POR UN ESCALAR
El producto de un vector , por un escalar m, es un vector m, cuyo mdulo es m veces el mdulo
de .

La notacin de .3 y 3. , significa lo mismo.

EJERCICIOS RESUELTOS

Dados los siguientes vectores

= 3 + 8 = 7 + 2
= 2 9

Efectuar las siguientes operaciones.

- 5+2 3
+ 2

= - 5(2 9) + 2(3 + 8) = 3( 3 + 8) - (7 + 2) =2 9 + 2(7 + 2)

= - 10+45+6+16 =9 + 24 + 7 2 =2 9 - 14 + 4

= (-10+6) + (45+16) = (9 + 7) + (24 2) =(2 14) + ( 9 + 4)

= - 4+61 = 16 + 22 = -12 - 5

70
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EJERCICIOS PROPUESTOS

Dados los siguientes vectores

= 4 9
= 7 3 = + 2 = 3 8
Efectuar las siguientes operaciones.
5
+ + 7
3

4 0
9
1.19.4 VECTOR POSICIN
Es el vector que indica la posicin de un punto A que ocupa una partcula en movimiento, en un
tiempo t. se define por el vector ,
y une el punto de referencia O del plano xy, con el punto A.

1.19.5 EJERCICIOS RESUELTOS

1. La grafica muestra el desplazamiento del vehculo A que se dirige de Loja a Morona Santiago; y
el vehculo B que se dirige de Bolvar a Esmeraldas.

Determine el vector que representa la diferencia entre el desplazamiento de A y B?

= (6 2) (3 7)

= 3 + 5

= (7 + 6) (4 3)

= 3 + 9

= (3 + 5) (3 + 9 )

= 0 4

2. La grafica muestra la posicin de Juan y

Pablo respecto a su casa. Determine el
desplazamiento de Juan para llegar hasta Pablo.

= 3 + 10

= 7 7

= (7 7 ) (3 + 10)

= 4 17

71
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1.19.6 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Determine el desplazamiento que debe 2. La grfica muestra el desplazamiento de A y B.
realizar Andrs para llegar hasta su determine el vector que determina la suma de
helado. ambos desplazamientos.

a) 24
b) 13 4
c) 11 + 4
d) 2 8

a) 6 + 9
b) 9 3
c) 3 + 6
d) 15 12
3. La grfica muestra la posicin de dos autos 4. Un buque realiza un entrenamiento de
ubicados en los puntos A y B respecto a la rutina, parte del punto A y avanza 50 km
concesionaria (O), si el auto que est en el punto hasta el punto B, despus gira y recorre 80
A se dirige hacia B. determine el vector que km hasta el punto C. el guardacostas que
describe su recorrido est situado en A, desea conocer la
posicin actual del barco

5. La grafica muestra el desplazamiento de dos 6. Calcular :

individuos: Antonio que se dirige de la Plaza Grande a 2 + 5
La Carolina; y Bryan que se dirige del Terminal de
Quitumbe al C.C Recreo. Determine el vector que
representa la diferencia entre el desplazamiento de
Antonio y Bryan?

72
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7. Encuentra la diferencia de los vectores: 8. Encuentra la diferencia de los vectores:

en trminos de X y Y 2 + 3 en trminos de X y Y

9. Carla desea ir a visitar a su amiga, para lo cual se dirige 30 km hacia el oeste y luego 303km
al norte. Cul es el vector que determina el desplazamiento de Carla?
a) 60km Este c) 60km (Este 30sur)
b) 60km (Norte 30oeste) d) 60km (Norte 60 Oeste)

10. Un montaista recorre 2km al sur y 3km al este por una parte llana de una montaa. A qu
distancia y en qu direccin est del punto de partida?

11. Hallar la fuerza resultante de dos fuerzas que actan sobre una caja
como se muestra en la figura?

12. Con base en el grfico que muestra la posicin de dos barcos, respecto a los observadores en
(1; 1) para y (-2; -1) para

Determine los siguientes vectores:

3 4
+ 4
3 + 2
3 +
3 2
3 4
3 + 4
3
3 2
3 + 4

73
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1.20 MISELANEA MATEMTICA

1. Hace 6 aos la edad de Carmen era el cudruple que la de su hijo y despus de 8 aos ser el
doble. Actualmente, cul es la edad de Carmen y de su hijo?
A. 34 y 13 B. 30 y 10 C. 41 y 17 D. 20 y 7

2. Hace 8 aos la edad de Fabiola era el cudruplo que la de su hijo y despus de 18 aos ser el
doble. Actualmente, cul es la edad de Fabiola y de su hijo?
A. 60 y 21 B. 40 y 12 C. 72 y 17 D. 70 y 15

3. Hace 3 aos la edad de Lourdes era el cudruplo que la de su hijo y despus de 7 aos ser el
doble. Actualmente, cul es la edad de Lourdes y de su hijo?
A. 21 Y 10 B. 40 y 20 C. 23 y 8 D. 22 y 20

4. Si Ren tiene el doble de edad que Daniela y entre ambos acumulan 45 aos, cul expresin
ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 3x + x = 45 B. X + x/3 = 45 C. 2x + x = 45 D. 2x + x =90

5. Si Nathaly tiene el triple de edad que Sebastin y entre ambos acumulan 96 aos, cul
expresin ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 2x + x =96 B. 3x + x = 96 C. 3x + 2x =96 D. X +x/3 =96

6. Si Patricio tiene el doble de edad que Mercedes y entre ambos acumulan 106 aos, cul
expresin ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 2x + 3x = 106 B. X + x/2 =106 C. 2x + x = 206 D. 2x + x = 106

7. Si Ren tiene el doble de edad que Daniela y entre ambos acumulan 45 aos, cul expresin
ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 2x + x = 90 B. X +x/2 = 45 C. 3x + x =45 D. 2x + x = 45

8. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 5
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 10 B. 12 C. 8 D. 14

9. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 6
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 16 B. 12 C. 36 D. 4

10. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 11
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 25 B. 21 C. 20 D. 22

11. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una

prueba, y el coeficiente intelectual de los postulantes
para ocupar el cargo de gerente en una institucin
bancaria. Si nicamente aquellas personas con una
calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual
mayor a 95 pasarn a la etapa de entrevistas, cul
es la probabilidad de que este hecho suceda?
A. 2/50 B. 1/50 C. 4/50 D. 7/50

12. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una

prueba, y el coeficiente intelectual de los postulantes
para ocupar el cargo de gerente en una institucin
bancaria. Si nicamente aquellas personas con una
calificacin superior a 45 y un coeficiente intelectual
mayor a 90 pasarn a la etapa de entrevistas, cul
es la probabilidad de que este hecho suceda?
A. 2/50 B. 3/50 C. 8/50 D. 12/50

74
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13. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una

prueba, y el coeficiente intelectual de los postulantes
para ocupar el cargo de gerente en una institucin
bancaria. Si nicamente aquellas personas con una
calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual
mayor a 90 pasarn a la etapa de entrevistas, cul
es la probabilidad de que este hecho suceda?
A. 5/50 B. 7/50 C. 3/50 D. 1/50

14. En una industria de produccin de cosmticos, 10 operadoras producen 1 000 perfumes en 2

das de 6 horas de trabajo. Si se aumenta el nmero de operadoras en un 50 %, cuntas horas
deben trabajar diariamente las operadoras para que la produccin se duplique en 4 das?
A. 9 B. 5 C. 8 D. 4

15. En una industria de produccin de cosmticos, 20 operadoras producen 1 000 perfumes en 2

das de 2 horas de trabajo. Si se reduce el nmero de operadoras en un 60 %, cuntas horas
deben trabajar diariamente las operadoras para que la produccin se duplique en 4 das?
A. 10 B. 20 C. 5 D. 8

16. En una industria de produccin de cosmticos, 10 operadoras producen 1 000 perfumes en 2

das de 4 horas de trabajo. Si se aumenta el nmero de operadoras en un 50 %, cuntas horas
deben trabajar diariamente las operadoras para que la produccin se triplique en 8 das?
A. 4 B. 1 C. 2 D. 8

17. Un taller automotriz cuenta con 7 tcnicos especializados que realizan 7 mantenimientos de
distintos autos en 4 horas. Si el dueo del taller decide contratar 2 tcnicos para aumentar la
cantidad de mantenimientos, cuntos se podran realizar en 8 horas?
A. 18 B. 9 C. 27 D. 10

18. Un taller automotriz cuenta con 3 tcnicos especializados que realizan 3 mantenimientos de
distintos autos en 4 horas. Si el dueo del taller decide contratar 2 tcnicos para aumentar la
cantidad de mantenimientos, cuntos se podran realizar en 8 horas?
A. 9 B. 18 C. 10 D. 27

19. Un taller automotriz cuenta con 6 tcnicos especializados que realizan 6 mantenimientos de
distintos autos en 4 horas. Si el dueo del taller decide contratar 4 tcnicos para aumentar la
cantidad de mantenimientos, cuntos se podran realizar en 8 horas?
A. 8 B. 20 C. 18 D. 4

20. En una oferta de zapatos, cuyo precio normal es de USD 50, se hace un descuento del 6 % en
cada par. Cul ser el descuento porcentual que recibe un cliente si compra 5 pares?
A. 12 B. 18 C. 6 D. 10

21. En una oferta de zapatos, cuyo precio normal es de USD 50, se hace un descuento del 12 % en
cada par. Cul ser el descuento porcentual que recibe un cliente si compra tres pares?
A. 10 B. 36 C. 18 D. 12

22. Una persona olvid el ltimo cdigo de su caja fuerte, pero recuerda haber ingresado la
siguiente sucesin de nmeros: 2,5; 5; 7,5; 10; 12,5;...
Si el ltimo cdigo que necesita la persona est ubicado en la octava posicin, cul es este
cdigo?
A. 15 B. 25 C. 17,5 D. 20

23. El diagrama de tallo y hojas muestra la cantidad de horas que invierte un

grupo de 10 alumnos en estudiar para su examen final de Matemtica.
Conociendo que la media aritmtica es 14,3 horas, identifica la afirmacin que
interpreta correctamente la desviacin estndar.

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A. El tiempo normal de estudio debe ser entre 9,6 y 30 horas

B. El tiempo normal de estudio debe ser entre 6 y 20 horas
C. El tiempo normal de estudio debe ser entre 8,6 y 20 horas
D. El tiempo normal de estudio debe ser entre 8,6 y 10 horas

24. Si hay 6 puntos no colineales marcados en un papel, cul es el nmero de tringulos que se
pueden trazar?
A. 20 B. 66 C. 120 D. 720

25. En una clase de cocina se tienen nueve frutas, de las cuales se pueden escoger tres para hacer
los jugos que acompaen una comida. De cuntas maneras puede hacerse la eleccin de las
frutas?
A. 72 B. 252 C. 27 D. 84

26. Con base en los datos de la tabla, calcule la probabilidad de que una persona con la hidratacin
adecuada pueda completar una carrera de 15 km
Nmero de personas que completan la carrera

Situaciones Hidrataciones adecuadas Hidrataciones inadecuadas Totales

Practica deportes 60 10 70

No practica deportes 20 90 110

Total 80 100 180

A. 7/9 B. 10/19 C. 8/10 D. 4/9

27. Identifique el elemento que sigue en la secuencia.

A. 180/225 B. 435/250 C. 346/125 D. 348/120

28. Mara es 23 aos menor que Antonio y si se suman las dos edades el resultado es menor que
97. Cul es la edad que puede tener Antonio?
A. <37 B. >60 C. <60 D. >37

29. Micaela es 18 aos menor que Vctor Hugo y si se suman las dos edades el resultado es menor
que 74. Cul es la edad que puede tener Vctor Hugo?
A. >28 B. <46 C. <28 D. >46

30. Alejandra es 22 aos menor que Catalina y si se suman las dos edades el resultado es menor
que 66. Cul es la edad que puede tener Catalina?
A. <44 B. >22 C. <22 D. >44

31. Adrin es 34 aos menor que Eduardo y si se suman las dos edades el resultado menor que
108. Cul es la edad que puede tener Eduardo?
A. >71 B. <37 C. >37 D. <71

32. Esteban es 18 aos menor que Martha y si se suman las dos edades el resultado es menor que
82, cul es la edad que puede tener Martha?
A. >50 B. >32 C. <50 D. <32

33. Danilo es 24 aos mayor que Germania y si se suman las dos edades el resultado menor que
82, cul es la edad que puede tener Germania?
A. <29 B. <53 C. >29 D. >53

76
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34. Juan es 28 aos mayor que Laura y si se suman las dos edades el resultado es menor que 76.
Cul es la edad que puede tener Laura?
A. <24 B. >52 C. <52 D. >24

35. Luis es 22 aos mayor que Connie y si se suman las dos edades el resultado es menor que 108.
Cul es la edad que puede tener Connie?
A. >43 B. >65 C. <43 D. <65

36. Hctor es 36 aos mayor que Estefana y si se suman las dos edades el resultado es menor que
136. Cul es la edad que puede tener Estefana?
A. >50 B. >86 C. <50 D. <86

37. Byron es 18 aos mayor que Alexandra y si se suman las dos edades el resultado es menor que
62. Cul es la edad que puede tener Alexandra?
A. <40 B. >40 C. >22 D. <22

38. Oscar es 22 aos mayor que Elva y si se suman las dos edades el resultado es menor que 78.
Cul es la edad que puede tener Elva?
A. <50 B. >50 C. >28 D. <28

39. Eduardo es 34 aos mayor que Alicia y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
86. Cul es la edad que puede tener Alicia?
A. <60 B. >26 C. >60 D. <26

40. Oswaldo es 46 aos mayor que Elsa y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
104, cul es la edad que puede tener Elsa?
A. <29 B. >75 C. <75 D. >29

41. Rodrigo es 14 aos mayor que Fanny y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
96. Cul es la edad que puede tener Fanny?
A. <55 B. >55 C. <41 D. >41

42. Guillermo es 26 aos mayor que Mara y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
88. Cul es la edad que puede tener Guillermo?
A. >31 B. <31 C. >57 D. <57

43. Fernando es 32 aos mayor que Beatriz y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
76. Cul es la edad que puede tener Femando?
A. <54 B. >54 C. >22 D. <22

44. Jos es 48 aos mayor que Leonor y si se suman las dos edades el resultado es mayor que 94.
Cul es la edad que puede tener Jos?
A. <23 B. >23 C. <71 D. >71

45. Alejandro es 16 aos mayor que Carolina y si se suman las dos edades el resultado es mayor
que 72. Cul es la edad que puede tener Alejandro?
A. <44 B. >44 C. >30 D. <30

46. Nelly es 18 aos menor que Diego, y si se suman las dos edades, el resultado es menor que 80.
Cul es la edad que puede tener Diego?
A. <31 B. >31 C. <49 D. >49

47. Lucia es 14 aos menor que Jorge y si se suman las dos edades el resultado es menor que 124.
Cul es la edad que puede tener Jorge?
A. >55 B. >69 C. <55 D. <69

48. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Nmero Prenda Color

77
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5 Blusas Rojo
2 Falda Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
4 Chaquetas Caf
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una chaqueta color
negro?
A. 1/4 B. 4/25 C. 5/24 D. 1/3

49. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su armario. Si se escoge una prenda al
azar, cul es la probabilidad de que sea una blusa color rojo?
Nmero Prenda Color
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
A. 4/21 B. 2/21 C. 3/21 D. 5/21

50. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Nmero Prenda Color
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln negro?
A. 5/21 B. 4/21 C. 3/21 D. 1/7

51. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Nmero Prenda Color
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln plomo?
A. 1/21 B. 2/21 C. 4/21 D. 1/7

52. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Cantidad Prenda Color
3 Blusas Rojo
5 Blusas Azul
3 Pantalones Negro
2 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
7 Chaqueta Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una blusa color
rojo?
A. 5/21 B. 4/21 C. 3/21 D. 1/21

53. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Cantidad Prenda Color
3 Blusas Rojo
5 Blusas Azul

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4 Pantalones Negro
2 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln color
plomo?
A. 1/7 B. 4/21 C. 2/21 D. 6/21

54. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su closet.

Nmero Prenda Color
3 Blusas Rojo
6 Blusas Azul
2 Pantalones Negro
4 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una blusa color
azul?
A. 6/21 B. 1/22 C. 2/11 D. 3/11

55. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Nmero Prenda Color
6 Blusas Rojo
4 Blusas Azul
6 Pantalones Negro
4 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
7 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln negro?
A. 7/28 B. 1/29 C. 6/28 D. 2/28

56. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.

Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de

que Nancy escoja un pantaln color plomo?

A. 4/28 C. 2/28
B. 3/28 D.

57. Doce obreros cavan en 6 horas una zanja de 60 m. Cuntos metros cavarn en 10 horas 9
obreros?
A. 150 B. 35 C. 30 D. 75

58. Tres obreros cavan en 24 horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn en 12 horas 9
obreros?
A. 18 B. 27 C. 36 D. 9

59. Dos obreros cavan en 4 horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn en 2 horas 4
obreros?
A. 6 B. 18 C. 12 D. 10

60. Cinco obreros cavan en 24 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 6 horas 3
obreros?
A. 30 B. 15 C. 7,5 D. 12

61. Ocho obreros cavan en 12 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 24 horas 4
obreros?
A. 50 B. 200 C. 150 D. 100

79
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62. Dos obreros cavan en 6 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 3 horas 8
obreros?
A. 100 B. 150 C. 200 D. 250

63. Cuatro obreros cavan en 6 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 3 horas 6
obreros?
A. 150 B. 200 C. 37,5 D. 75

64. Cuatro obreros cavan en 6 horas una zanja de 40 m. Cuntos metros cavarn 10 obreros en 3
horas?
A. 25 B. 50 C. 55 D. 100

65. Doce obreros cavan en 5 horas una zanja de 60 m. Cuntos metros cavarn en 10 horas 6
obreros?
A. 30 B. 20 C. 120 D. 60

66. Nueve obreros cavan en 3 horas una zanja ele 30 m. Cuntos metros cavarn 3 obreros en 6
horas?
A. 20 B. 10 C. 12 D. 40

67. Diez obreros cavan en 8 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 20 horas 5
obreros?
A. 250 B. 125 C. 62,5 D. 100

68. Seis obreros cavan en 12 horas una zanja de 24 m. Cuntos metros cavarn 9 obreros en 6
horas?
A. 9 B. 7 C. 18 D. 5

69. Seis obreros cavan en 24 horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn en 12 horas 9
obreros?
A. 4,5 B. 18 C. 10 D. 9

70. 4 obreros cavan en 24 horas una zanja de 24 m. Cuntos metros cavarn en 12 horas 8 obreros?
A. 12 B. 48 C. 24 D. 20

71. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. la primera muestra se expresa por 26t y la segunda
mediante 16t(321 - 6t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo en el que las
muestras son iguales.
A. 2/3 B. 3/5 C. 5/32 D. 7/32

72. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 24t y la segunda mediante 4t (161 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos.
Determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 3/12 B. 5/8 C. 14/20 D. 2/7

73. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 22t y la segunda mediante 8t (81 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 3/8 B. 2/3 C. 1/2 D. 12/32

74. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 2 4t
y la segunda mediante 32t(41-2t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo
en el que las muestras son iguales.
A. 1/3 B. 12/5 C. 3/32 D. 2/3

80
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75. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 24t y la segunda mediante 32t (42-3t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 1/4 B. 4/5 C. 12/32 D. 11/19

76. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 23t y la segunda mediante 4t(162-5t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 7/22 B. 5/8 C. 2/3 D. 8/21

77. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 26t y la segunda mediante 8t(162 - 5t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 5/32 B. 3/8 C. 8/23 D. 1/3

78. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 24t y la segunda mediante 2t(41-3t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 1/3 B. 12/32 C. 4/5 D. 2/9

79. En un laboratorio se lleva un registro de millones de bacterias que crecen en funcin del tiempo
para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 2 5t y la segunda
mediante 4t(322-3t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo en el que las
muestras son iguales.
A. 5/9 B. 2/13 C. 2/3 D. 5/2

80. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 26t y la segunda mediante 32t(82 -3t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 23/18 B. 1/3 C. 5/23 D. 3/5

81. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 26t y la segunda mediante 8t(l62-6t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 1/3 B. 8/27 C. D. 4/22

82. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 24t y la segunda mediante 8t (161 - 8t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 4/33 B. 2/21 C. 2/45 D. 14/52

83. Resolver la siguiente ecuacin: 26t = 4t(161-8t)

A. 9 B. 1/9 C. 18 D. 1/3

84. Resolver la siguiente ecuacin: 28t = 8t(161-4t)

A. 21/4 B. 4 C. 1/2 D. 4/21

85. Resolver la siguiente ecuacin: 210t = 4t(81-4t)

A. 3/20 B. 20/7 C. 2 D. 8

81
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86. Resolver la siguiente ecuacin: 210t = 4t (32 2-6t)

A. 4/17 B. 17/5 C. 5/19 D. 18/4

87. Resolver la siguiente ecuacin: 210t = 32t (16 1-4t)

A. 21 B. 4/21 C. 3 D. 1/3

88. Resolver la siguiente ecuacin: 212t = 16t (32 2-8t)

A. 5/24 B. 24/3 C. 24/5 D. 1/2

89. Resolver la siguiente ecuacin: 27t = 8t (32 2-8t)

A. 22/5 B. 2 C. 3/5 D. 5/22

90. Resolver la siguiente ecuacin: 24x = 256

A. 1 B. 2 C. 4 D. 8

91. Resolver la siguiente ecuacin: 3x = 243

A. 10 B. 2 C. 3 D. 5

92. Resolver la siguiente ecuacin: 2x =64

A. 6 B. 5 C. 3 D. 8

93. Resolver la siguiente ecuacin: 3x = 729

A. 2 B. 3 C. 9 D. 6

94. Resolver la siguiente ecuacin: 2x = 128

A. 6 B. 7 C. 5 D. 4

95. Resolver la siguiente ecuacin: 32x = 81

A. 1 B. 3 C. 4 D. 2

96. Resolver la siguiente ecuacin: 32x = 729

A. 3 B. 6 C. 9 D. 1

97. Resolver la siguiente ecuacin: 22x = 16

A. 1 B. 4 C. 2 D. 6

98. Resolver la siguiente ecuacin: 22x = 64

A. 2 B. 6 C. 9 D. 3

99. Resolver la siguiente ecuacin: 22x = 256

A. 4 B. 8 C. 2 D. 16

100. Resolver la siguiente ecuacin: 22x = 1024

A. 10 B. 3 C. 5 D. 8

101. Resolver la siguiente ecuacin: 2x = 256

A. 16 B. 4 C. 8 D. 10

102. Una empresa elabora dos productos similares x

y y a partir de una misma materia prima, cuya regin
de posibles combinaciones de produccin se
muestra en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra obtener la
empresa, si se conoce que la misma est representada
en miles de dlares por U(x, y) = 4x + 2y - 5.

A. 3 B.17 C. 29 D. 32

82
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103. Una empresa elabora dos productos

similares x y y a partir de una misma
materia prima, cuya regin de posibles
combinaciones de produccin se muestra
en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra
obtener la empresa, si se conoce que la
misma est representada en miles de dlares
por U(x, y) = x + 5y - 5.

A. 6 C. 29
B. 8 D. 23

A PARTIR DEL EJERCICIO 104 HASTA EL

EJERCICIO 122 ES EL MISMO GRFICO DE
LOS EJERCICIOS ANTERIORES

104. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 4y - 5.
A. 5 B. 15 C. 19 D. 21

105. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 3y - 5.
A. 14 B. 16 C. 3 D. 18

106. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 4x + 2y + 2.
A. 10 B. 24 C. 36 D. 38

107. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 3x + y - 4.
A. 32 B. 10 C.21 D. 1

108. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 5x + 3y - 2.
A. 9 B. 28 C. 35 D. 41

109. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 5x + y - 4.
A. 37 B. 3 C. 16 D. 45

110. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 5x + 2y - 4.
A. 27 B. 21 C. 5 D. 38

111. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 5x - y + 5.
A. 8 B. 44 C. 15 D. 48

112. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 3y - 2.
A. 9 B. 16 C. 5 D. 23

113. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 4y - 2.
A. 8 B. 24 C. 18 D. 32

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A PARTIR DEL EJERCICIO 104 HASTA EL

EJERCICIO 122 ES EL MISMO GRFICO DE
LOS EJERCICIOS ANTERIORES

114. Determine la utilidad mxima que

podra obtener la empresa, si se conoce
que la misma est representada en miles
de dlares por U(x, y) = x + 4y - 2.
A. 7
B. 10
C. 23
D. 21
115. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 5y + 2.
A. 30 B. 15 C. 35 D. 13

116. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 4y + 2.
A. 12 B. 22 C. 28 D. 32

117. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 4y - 2.
A. 18 B. 8 C. 24 D. 32

118. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 4y - 2.
A. 7 B. 10 C. 19 D. 21

119. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 5y + 2.
A. 15 B. 13 C. 30 D. 33

120. Determine la utilidad mnima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 4y + 2.
A. 12 B. 22 C. 28 D. 31

121. Determine la utilidad mnima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 3x + 4y - 5.
A. 23 B. 6 C. 24 D. 10

122. Determine la utilidad mnima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 3x - 3y + 7.
A. 4 B. 2 C. 1 D. 28

123. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 30 84
Brocado 50 132
Seda 25 70
Mezclilla 35 100
Damasco 25 74
Gabardina 30 110
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de seda.

B. El rollo de tela batista tiene el mismo ancho que el de brocado.
C. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de batista.
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de gabardina.
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124. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 72 212
Brocado 60 166
Seda 40 110
Mezclilla 60 180
Damasco 45 158
Gabardina 50 136
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de batista

B. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de brocado
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo ancho

125. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 75 200
Brocado 60 180
Seda 40 110
Mezclilla 65 200
Damasco 45 170
Gabardina 50 150
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela brocado tiene el mismo ancho que el de seda

B. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de batista
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo ancho

126. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 40 150
Brocado 60 180
Seda 55 140
Mezclilla 65 200
Damasco 45 170
Gabardina 50 150
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m) A. La tela mezclilla y la tela batista tienen
Batista 32 100 el mismo ancho
Brocado 36 112 B. La tela seda y la tela brocado tienen el
Seda 40 116 mismo ancho
Mezclilla 30 104 C. La tela damasco y la tela batista tienen
Damasco 34 116 el mismo ancho
Gabardina 38 128 D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo
ancho que el de brocado.

127. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela mezclilla y la tela batista tienen el mismo ancho

B. La tela seda y la tela brocado tienen el mismo ancho
C. La tela seda y la tela batista tiene el mismo ancho
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de brocado.

128. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

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Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)

Batista 23 80
Brocado 27 92
Seda 23 84
Mezclilla 25 92
Damasco 17 64
Gabardina 21 68
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de brocado.

B. La tela brocado y la tela seda tienen el mismo ancho
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo ancho

129. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 27 104
Brocado 37 142
Seda 29 104
Mezclilla 44 156
Damasco 37 110
Gabardina 41 120
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela mezclilla y la tela batista tienen el mismo ancho

B. La tela seda y la tela brocado tienen el mismo ancho
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo ancho
D. La tela brocado y la tela mezclilla tienen el mismo ancho

130. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 35 110
Brocado 40 116
Seda 30 98
Mezclilla 45 132
Damasco 25 84
Gabardina 50 136
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela mezclilla y la tela batista tienen el mismo ancho

B. La tela brocado tiene el mismo ancho que la gabardina
C. La tela seda y la tela brocado tienen el mismo ancho
D. La tela seda y la tela batista tiene el mismo ancho

131. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 30 100
Casimir 40 110
Franela 35 108
Polister 45 132
Algodn 50 142
Texas 25 86
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela lino tienen el mismo ancho

B. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho
C. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho
D. La tela lino y la tela franela tienen el mismo ancho

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132. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 35 116
Casimir 25 84
Franela 40 122
Polister 30 100
Algodn 20 70
Texas 45 120
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho

B. La tela polister y la tela lino tiene el mismo ancho
C. La tela de algodn y la tela texas tienen el mismo ancho
D. La tela lino y la tela franela tienen el mismo ancho

133. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 25 78
Casimir 40 118
Franela 35 112
Polister 50 136
Algodn 45 124
Texas 30 88
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho

B. La tela polister y la tela lino tiene el mismo ancho
C. La tela lino y la tela texas tienen el mismo ancho
D. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho

134. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 38 102
Casimir 32 100
Franela 36 114
Polister 40 120
Algodn 34 104
Texas 42 112
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela lino tienen el mismo ancho

B. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho
C. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho
D. La tela casimir y la tela de algodn tienen el mismo ancho

135. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 30 100
Casimir 37 118
Franela 32 96
Polister 42 116
Algodn 35 106
Texas 28 84
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela lino tienen el mismo ancho

B. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho

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C. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho

D. La tela franela y la tela polister tienen el mismo ancho

136. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 32 100
Casimir 37 118
Franela 34 106
Polister 30 92
Algodn 38 116
Texas 36 110
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho

B. La tela polister y la tela lino tiene el mismo ancho
C. La tela franela y la tela texas tienen el mismo ancho
D. El rollo de tela casimir tiene el mismo ancho que el de algodn

137. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Lino 42 108
Casimir 50 124
Franela 42 122
Polister 50 132
Algodn 38 126
Texas 36 112
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?

A. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho

B. La tela franela y la tela polister tienen el mismo ancho
C. El rollo de tela lino tiene el mismo ancho que el de casimir
D. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho
138. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 10 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 10 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 30 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 37 B. 40 C. 60 D. 63

139. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 100 000 000 de bacterias por mm 2. Si al
tomar un bao se pierde el 10 % de estas, y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10
% adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 80 B. 20 C. 81 D. 19

140. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 72 B. 28 C. 30 D. 70

141. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 3 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 10 % de stas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 30 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 70 B. 63 C. 30 D. 37

142. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 5 000 000 bacterias por cm 2. Si al tomar un
bao se pierde el 10 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10 % adicional,
qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 90 B. 19 C. 81 D. 20

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143. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 2 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 10 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10 %
adicional, qu cantidad de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 1 600 000 B. 400 000 C. 1 620 000 D. 380 000

144. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 2 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 10 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10 %
adicional, qu cantidad de bacterias se pierde en total?
A. 380 000 B. 1 600 000 C. 400 000 D. 1 620 000

145. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm2. Si al tomar
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 15 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 65 B. 35 C. 68 D. 32

146. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 15 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 68 B. 65 C. 35 D. 32

147. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 25 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 40 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 55 B. 60 C. 40 D. 45

148. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 25 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 40 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 45 B. 55 C. 60 D. 40

149. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 5 % adicional,
qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 24 B. 25 C. 76 D. 75

150. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 5 % adicional,
qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 76 B. 25 C. 75 D. 24

151. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 35 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 40 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 39 B. 61 C. 75 D. 25

152. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 35 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 40 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 39 B. 75 C. 25 D. 61

153. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 100 000 000 de bacterias por cm 2. Si al
tomar un bao se pierde el 40 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 50 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 70 B. 90 C. 30 D. 10
154. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 40 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 50 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 30 B. 10 C. 90 D. 70

89
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155. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 30 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 30 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 51 B. 49 C. 60 D. 40

156. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 2 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 20 % de estas, y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 20 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 40 B. 60 C. 64 D. 36

157. Si con los nmeros del 1 al 4 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se puede formar?
A. 336 B. 6 C. 20 D. 12

158. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de dos dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 10 B. 12 C. 20 D. 60

159. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de cuatro dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 60 B. 5 C. 12 D. 120

160. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 6 cdigos de cuatro dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 12 B. 360 C. 5 D. 20

161. Si con los nmeros del 1 al 6 se deben realizar cdigos de cinco dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 20 B. 336 C. 66 D. 720

162. Si con los nmeros del 1 al 4 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 12 B. 6 C. 48 D. 24

163. Si con los nmeros del 1 al 7 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 54 B. 210 C. 21 D. 42

164. Si con los nmeros del 1 al 7 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan sus
dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 210 B. 21 C. 54 D. 42

165. Si con los nmeros del 1 al 8 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan sus
dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 28 B. 112 C. 12 D. 56

166. Si con los nmeros del 1 al 8 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 56 B. 112 C. 336 D. 28

167. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 9, cdigos de dos dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 504 B. 72 C. 36 D. 126

168. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 9, cdigos de tres dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 126 B. 36 C. 20 D. 504

90
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169. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 20 B. 10 C. 40 D. 5

170. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de tres dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 20 B. 70 C. 55 D. 60

171. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, f, cdigos de 2 dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 60 B. 30 C. 90 D. 15

172. Si se debe realizar con las letras a, b, c. d, e, f, cdigos de tres dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 60 B. 30 C. 120 D. 240

173. Si con las letras a, b, c, d, e, f, g se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan
sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 84 B. 122 C. 42 D. 360

174. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, f, g, cdigos de tres dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 320 B. 336 C. 35 D. 210

175. Si con los nmeros del 1 al 5 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se puede formar?
A. 60 B. 12 C. 54 D. 10

176. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 6 cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 20 B. 36 C. 30 D. 120

177. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
4, 6,7, 9 teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 720 B. 60 C. 336 D. 120

178. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
6, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 10 B. 20 C. 60 D. 30

179. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
4; teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 10 B. 60 C. 20 D. 120

180. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 60 C. 20 D. 30

181. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 34 B. 12 C. 60 D. 24

182. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 12 B. 24 C. 6 D. 20
183. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 20 B. 56 C. 12 D. 72

91
 Preparatoria Ser Bachiller - ANDREW WILES

184. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 12 B. 24 C. 6 D. 36

185. Cuntos puntos de dos coordenadas (x , y), se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 180 B. 45 C. 60 D. 90

186. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
4, 5, 6, 7, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 336 C. 84 D. 504

187. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3, 4,
5 6, 7, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 36 B. 120 C. 72 D. 336

188. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
13, 14, 16, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 336 B. 120 C. 60 D. 36

189. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
13, 14, 15, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 30 B. 60 C. 20 D. 40

190. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
13, 14, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 336 C. 10 D. 60

191. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z) se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 10 B. 120 C. 336 D. 720

192. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 12 B. 48 C. 6 D. 24

193. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 45 B. 60 C. 90 D. 120

194. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
13, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 36 B. 24 C. 12 D. 6

195. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,3, 4,
6, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 240 B. 60 C. 120 D. 36

196. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3, 4,
6, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 21 B. 42 C. 120 D. 60

197. Para recorrer dos puntos que distan entre s 1 000 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 25 m/s. Si se duplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 10 B. 20 C. 40 D. 60

92
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198. Para recorrer dos puntos que distan entre s 150 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 25 m/s. Si se duplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 3 B. 6 C. 12 D. 1,5
199. Para recorrer dos puntos que distan entre s 150 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 25 m/s. Si se triplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 2 B. 4 C. 1 D.8
200. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si su rapidez se reduce a la mitad para cubrir la misma distancia,
Cuntos segundos utilizar?

A. 16 B. 24 C. 8 D. 4
201. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m. Un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se reduce su rapidez a 2/3 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 18 B. 4,5 C. 9 D. 27
202. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m. Un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se aumenta su rapidez a 3/2 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 4 B. 8 C. 12 D. 2
203. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m. Un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a 1/5 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 5 B. 50 C. 75 D. 12,5
204. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez al 20 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 50 B. 75 C. 25 D. 125
205. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 10 B. 15 C. 5 D. 25
206. Para recorrer dos puntos que distan entre s 150 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 3 B. 4 C. 6 D. 2
207. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 16 B. 24 C. 48 D. 8
208. Para recorrer dos puntos que distan entre s 300 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 6 B. 12 C. 24 D. 12
209. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a un 10 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 20 B. 40 C. 80 D. 12
210. Para recorrer dos puntos que distan entre s 300 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 4 B. 1 C. 2 D. 8
211. Para recorrer dos puntos que distan entre s 600 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 2 B. 4 C. 8 D. 12

93
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212. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si su rapidez se reduce a la mitad para cubrir la misma distancia, cuntos
segundos utilizar?
A. 8 B. 16 C. 24 D. 12
213. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m. Un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se reduce su rapidez a 2/3 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 12 B. 18 C. 36 D. 9
214. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m. un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a 1/5 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 50 B. 25 C. 12,5 D. 6
215. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez al 20 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 50 B. 25 C. 75 D. 12
216. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 10 B. 2,5 C. 7 D. 5
217. Para recorrer dos puntos que distan entre s 150 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 1 B. 4 C. 2 D. 8
218. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 8 B. 16 C. 24 D. 4
219. Para recorrer dos puntos que distan entre s 300 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 3 B. 6 C. 12 D. 24
220. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 s. Si se reduce su rapidez a un 10 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 20 B. 10 C. 40 D. 80
221. Para recorrer dos puntos que distan entre s 300 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 1 B. 4 C. 8 D. 2
222. Para recorrer dos puntos que distan entre s 600 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 2 B. 1 C. 8 D. 4
223. Para recorrer dos puntos que distan entre s 600 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s, si se aumenta su rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 1 B. 10 C. 5 D. 20
224. Para recorrer dos puntos que distan entre s 500 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 25 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 2 B. 4 C. 8 D. 16
225. Para recorrer dos puntos que distan entre s 900 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 30 m/s. Si se triplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 20 B. 5 C. 10 D. 40
226. Para recorrer dos puntos que distan entre s 36 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 3 m/s. Si se duplica su rapidez para cubrir la misma distancia,

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Cuntos segundos utilizar?

A. 6 B. 3 C. 12 D. 24
227. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si su rapidez se reduce a la mitad para cubrir la misma distancia, cuntos
segundos utilizar?
A. 12 B. 8 C. 16 D. 24
228. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m. Un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se reduce su rapidez a 2/3 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 18 B. 4,5 C. 27 D. 9
229. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m. un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a 1/5 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 50 B. 25 C. 12,5 D. 100
230. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez al 20 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 25 B. 50 C. 120 D. 100
231. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 8 B. 12 C. 4 D. 2
232. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 10 B. 12 C. 25 D. 5
233. Para recorrer dos puntos que distan entre s 150 m. un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 4 B. 8 C. 2 D. 1
234. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 12 B. 6 C. 8 D. 4
235. Para recorrer dos puntos que distan entre s 300 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 12 B. 6 C. 3 D. 24
236. Para recorrer dos puntos que distan entre s 200 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a un 10 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 80 B. 20 C. 40 D. 120
237. Para recorrer dos puntos que distan entre s 300 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 1 B. 4 C. 2 D. 8
238. Para recorrer dos puntos que distan entre s 600 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 2 B. 4 C. 1 D. 8
239. Para recorrer dos puntos que distan entre s 600 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s, si se aumenta su rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 5 B. 10 C. 15 D. 2,5
240. Para recorrer dos puntos que distan entre s 900 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 30 m/s. Si se triplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 5 B. 2 C. 20 D. 10

95
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241. Para recorrer dos plintos que distan entre s 36 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 3 m/s. Si se duplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 12 B. 18 C. 6 D. 3
242. Para recorrer dos puntos que distan entre s 600 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 100 m/s, si se aumenta su rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 2,5 B. 10 C. 5 D. 15
243. Para recorrer dos puntos que distan entre s 900 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 30 m/s. Si se triplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 20 B. 5 C. 10 D. 30
244. Tatiana debe pagar su prstamo en 8 cuotas que aumentan USD 6 cada mes. Si la cuota
inicial es de USD 6, cunto pagar en total?
A. 210 B. 36 C. 216 D. 1200
245. Un fabricante de juguetes tiene costos fijos mensuales de USD 1 500 y el costo de
produccin de cada unidad es de USD 10. Si una gran cadena de juguetes solicita 500 juguetes,
determine el costo de produccin.
A. 3 500 B. 6 500 C. 5 000 D. 7 500
246. A una persona le regalaron un vehculo nuevo. A los 4 aos de haberlo recibido, el carro fue
avaluado en USD 15 000. A los 7 aos el avalo fue de USD 12 000. Si la relacin entre avalo
y tiempo es lineal, determine el valor inicial del vehculo para que la persona pueda realizar la
declaracin de impuestos con base en su valor original.
A. 16 000 B. 22 000 C. 27 000 D. 19 000
247. Una partcula cargada de masa m es expuesta a un campo magntico constante de magnitud
B y dirigida hacia fuera de la pgina, en la que la partcula se mueve en sentido horario en un
crculo de radio R con una velocidad v, como se muestra en la figura:
Determine la afirmacin verdadera si la partcula se desplaza con una velocidad 2v en un campo
magntico constante de la misma magnitud B. ahora dirigida hacia dentro de la pgina.

A. Ahora la partcula se desplaza en sentido horario en

un crculo de radio 2R
B. Ahora la partcula se desplaza en sentido antihorario
en un crculo de radio R.
C. Ahora la partcula se desplaza en sentido antihorario
en un crculo de radio 2R
D. La partcula se desplaza en el mismo radio R.

248. Dentro de un barrio se identifican 12 puntos estratgicos que las autoridades han decidido
vigilar; para ello, se colocan cmaras de seguridad. Si se considera que no se instalan ms de
2 cmaras en una misma lnea de observacin, cuntas lneas de observacin pueden ser
trazadas?
A. 12 B. 15 C. 66 D. 24
249. La sucesin permite generar cdigos que faciliten la bsqueda de cada nuevo cliente en un
almacn. Cul es el cdigo que se le asign al cuarto cliente?
3 E, 6 G, 12 I,___, 48M

A. 15J B. 21K C. 18J D. 24K

250. La importacin de un equipo cuesta USD 600; adicionalmente, se paga por transporte el 20
%. Sobre este nuevo valor se paga un 5 % del valor del seguro. Identifique el valor total, en
dlares, que se paga por el equipo importado.
A. 625 B. 756 C. 700 D. 750
251. Una cocina solar de forma parablica se fabrica siguiendo la ecuacin: y = x 2 - 6x + 8, y est
montada sobre un mesn, cuyo borde coincide con el eje de las abscisas. Si todas las medidas
estn dadas en metros, determine la profundidad que deber tener el mesn para que la cocina
quepa perfectamente.
A. 2 B. 3 C. 12 D. 1

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252. Al llegar al edificio en donde vive, una persona se da cuenta de que ha olvidado las llaves y
su celular, por lo que empieza a lanzar pequeas piedras para llamar la atencin de alguien en
su departamento. Las piedras que golpean en su ventana alcanzan una altura mxima segn la
ecuacin: h = 15t - 5t2, donde h es altura dada en metros y t el tiempo que viaja la piedra.
Si entre cada piso del edificio hay una altura de 3 m y se considera la planta baja como el primero,
en qu piso vive la persona?

A. Primero B. Tercero C. Segundo D. Cuarto

253. Un centro de nivelacin realiza una oferta a un colegio para preparar a sus estudiantes
previos a las pruebas de ingreso a la universidad. Por cada uno de los 30 estudiantes del curso
se cobrar USD 150, pero si no se inscriben todos, por cada vacante existente, los estudiantes
que s asistan debern pagar USD 15
adicionales. La tabla muestra los clculos
aplicados para varios casos.
Determine el nmero de vacantes que
maximizar la ganancia del centro de nivelacin.

A. 15 B. 25 C. 10 D. 125
254. Con base en el texto, complete el enunciado.
Una empresa que fabrica mesas y sillas ha estimado los
costos de produccin en funcin del nmero de elementos
producidos de estos dos productos, sus restricciones en los
recursos utilizados para la produccin han generado la regin
factible (regin sombreada) que se muestra en la figura,
donde la recta Z representa la funcin de costos que se debe
minimizar y esta crece cuando crece el nmero de elementos
producidos.

Por tanto, se deben fabricar _____ ________mesas y

_____sillas para minimizar los costos.

A. 50, 50 B. 10, 15 ___ C. 20, 10 D. 40, 15

255. Una empresa productora de zapatos ha estimado sus
utilidades en funcin del nmero de zapatos producidos,
sus restricciones tanto en material como en demanda han
generado la regin factible (regin sombreada) que se
muestra en la figura, donde la recta Z representa la funcin
de utilidades que se debe maximizar y esta crece cuando
crece el nmero de elementos producidos; x representa el
nmero de zapatos de mujer
(escala en miles de unidades) y y representa el nmero de
zapatos de hombre (escala en miles de unidades).
Por tanto, se deben fabricar zapatos de mujer y _ zapatos de
hombre para maximizar las utilidades.

A. 9000, 0 B. 7000, 5000 C. 9000, 2000 D. 2000, 0

256. Con base en el texto, complete.
Una empresa productora de bicicletas de paseo y montaa ha estimado sus utilidades en funcin del
nmero de bicicletas producidas, sus restricciones tanto en material como en
demanda han generado la regin factible (regin sombreada) que se muestra en la figura, donde la
recta Z representa la funcin de utilidades que se debe maximizar y esta crece cuando crece el
nmero de elementos producidos; x representa el nmero de bicicletas de paseo (escala en miles
de unidades) y y representa el nmero de bicicletas de montaa (escala en miles de unidades).

97
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Por tanto, se deben fabricar ___ bicicletas de paseo y

___ bicicletas de montaa para maximizar las utilidades.

A. 8000, 0
B. 8000, 5000
C. 6000, 5000
D. 2000, 3000

257. Con base en el texto, complete el enunciado.

Un granjero debe suministrar un mnimo de vitaminas y
protenas diariamente a sus animales que se encuentran en
dos tipos de balanceados X y Y. Los costos de la alimentacin
de los animales estn en funcin de las cantidades (en
quintales) de estos 2 balanceados y las restricciones en la
oferta de los balanceados y en la dieta de los animales han
generado la regin factible (regin sombreada) que se
muestra en la figura, donde la recta Z representa la funcin
de costos que se debe minimizar y esta crece cuando crece
la cantidad de balanceado consumido.

Por tanto, se deben consumir ___ quintales del balanceado X

y ___ quintales del balanceado Y para minimizar los costos
de alimentacin de los animales.

A. 0,30 B. 50, 20 ____ C. 0, 70 D. 40, 60

258. Un motociclista extremo ha planeado saltar sobre una fila de automviles colocados uno a
continuacin de otro. Durante las prcticas, el motociclista ha saltado desde una rampa de salida
hasta otra de llegada, siguiendo la trayectoria descrita por la ecuacin:
y = -x2 + 30x -125

Si se sabe que el ancho de un auto promedio es de 1,8 m, cul es la cantidad mxima de

automviles que podr saltar el motociclista?

A. 12 B. 10 C. 9 D. 11
259. La grfica muestra el nmero de
visitantes que ha tenido un blog durante
los 10 primeros meses desde su
creacin.
Con base en la grfica se puede afirmar
que la velocidad mensual de crecimiento de
los visitantes del blog es de ____ para los
meses comprendidos entre 0 y 4, y de ____
para los meses comprendidos entre 6 y 10.

A. 4, 75 ; 10
B. 2, 15
C. 12,5 ; 12
D. 8,75; 15

260. Un grupo de 296 personas, conformado por hombres, mujeres y nios, lleg a una
convencin escolar. Para mayor comodidad, las mujeres y los nios se deben sentar en asientos
tipo A, mientras que los hombres se sentarn en asientos tipo B. Si se sabe que hay 5 veces
ms hombres que nios y el doble de mujeres que nios, determine la cantidad de asientos tipo
A que se deben colocar en el saln.
A. 120 B. 37 C. 111 D. 185
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261. La lavadora de Marina se da y ella no desea gastar ms de USD 125 en el arreglo. El

servicio de reparacin a domicilio tiene una tarifa fija de USD 25 por visita, ms un adicional de
USD 15 por hora. Si no existen cargos adicionales, determine el nmero mximo de horas que
el servicio de reparacin puede trabajar, sin exceder el costo mximo que Marina est dispuesta
a pagar.
A. 2,50 B. 6,67 C. 5,00 D. 8,33
262. Un arquitecto ofrece a una familia realizar un hermoso diseo en el
jardn de la parte posterior de su casa, que cubrir un rea en forma de L
de 45 m2, como se ve en la imagen.
Determine la longitud del lado ms largo del jardn si se sabe que el terreno
tiene un ancho uniforme. Todas las longitudes se hallan en metros.

A. 15 B. 25 C. 5 D. 10
263. Tres amigos se encuentran por casualidad despus de x aos desde
que salieron de la universidad. Con motivo del reencuentro, deciden emprender un pequeo
negocio para la venta de camisetas de su promocin, para lo cual necesitan inicialmente USD 4
368. Marin, como gestor de la idea, quiere que cada uno aporte con un valor simblico relativo
a sus aos de amistad, as que ofrece colaborar con 22x+2 dlares. Jos colabora con 4X - 1
dlares y Pedro con 16 (X-3)/2 dlares para completar el dinero que necesitan. Conociendo lo que
Jos debe aportar, cuntos son los aos de amistad que tienen?
A. 112 B. 12 C. 5 D. 10
264. Alex compra un nuevo automvil y recibe un descuento del 20 % al cancelar. Si el pago
inicial fue de USD 3 510, lo que corresponde al 30 % del costo del automvil, cul es
valor total, en dlares, que debe pagar Alex por el vehculo?
A. 2 808 B. 12 168 C. 9 360 D. 10 360
265. A una imprenta se le ha pedido plastificar 15 libros. Cada uno tiene un rea rectangular a
plastificar de 23 cm de ancho y 33 cm de largo. Si se conoce que se debe dejar 3 cm libres de
plstico en cada extremo del lado ms largo para realizar el doblez interno, cul es el rea total
de plstico, en cm 2, que se necesita?
A. 759 B. 2 277 C. 1 131 D. 13 455
266. Amanda debe estudiar para un examen de idiomas. Ella dispone de cuatro horas para
practicar algunos exmenes de lectura y escritura; cada examen de lectura le toma 20 minutos
y cada examen de escritura le toma 35 minutos. Si Amanda desea practicar ms del doble de
exmenes de escritura que de lectura, determine la grfica que representa a las combinaciones
de estudio que ella puede considerar.

267. Se desea construir un gran saln de eventos con una terraza, para lo que se dispone de 510
m2 de porcelanato para cubrir el saln y la terraza. Las especificaciones de construccin
presentadas por el cliente indican que el largo del saln debe ser el doble de su ancho; la terraza
debe tener un ancho de 2 m y extenderse alrededor de uno de los lados largos del saln.
Determine, en metros, el largo del saln que deber considerar la constructora para llevar a cabo la
obra.

A. 15 B. 20 C. 60 D. 30
268. Martn empieza a trabajar en un almacn de tecnologa. El gerente le indica que se le pagar
por horas y que si trabaja tiempo extra, ganar 1/3 ms de lo que se paga normalmente por hora.
La primera semana, Martn trabaja las 40 horas laborales con paga normal por hora y tambin

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labora 15 horas extras. Esa semana Martn recibi USD 720 por todo su trabajo, en un solo
cheque.
Cul es la paga normal, en dlares, por hora en el almacn?

A. 11 B. 36 C. 48 D. 12
269. En un curso de capacitacin profesional la relacin entre el nmero de hombres y mujeres
asistentes era de 3:2 al inicio del ao. Sin embargo, despus de tres meses se retiraron 10
hombres y llegaron 5 mujeres al curso, actualmente la relacin entre el nmero de hombres y
mujeres es de 4:5.
Para que el profesor establezca si se cambia o no el aula en la que reciben clases, determine el
nmero total de estudiantes que tiene actualmente el curso.

A. 135 B. 90 C. 45 D. 55
270. En un programa de televisin se indica que la temperatura en Miami es de 77 F o su
equivalente 25 C, mientras que en Nueva York la temperatura es de 41 F o su equivalente 5
C. Si se representan estos valores en un plano cartesiano donde las ordenadas corresponden
a las temperaturas en F, determine la relacin entre F y C.
A. 5/9 B. 9/5 C. 12 D. 21
271. Un veterinario utiliza Xilacina, un sedante para operar a los animales. A un caballo de 500
kg le administra 1 000 mg, mientras que a otro que pesa 550 kg le administra 1210
mg. Entre qu valores, en mg, el veterinario administra el sedante en una caballeriza donde los
caballos pesan de 450 a 600 kg?
A. [800; 1 500] B. [700; 1 420] C. [790; 1 420] D. [790; 1 400]
272. Se disea un tnel de 3 m de ancho y 2,25 m de alto como se muestra en la figura.
Determine la ecuacin que se deber utilizar para el diseo del
tnel.

A. y= x2 _ 3x
B. y= -x2 +3x
C. y= -x2 +3x + 2
D. y= -x2 + x

273. En un concurso se solicit a cada uno de los 6 participantes que seleccione una combinacin
de 2 dgitos seguidos por una letra. Al obtener los resultados se not que todos los participantes
seleccionaron la combinacin siguiendo el mismo patrn lgico.
Si las combinaciones de los cuatro primeros participantes fueron:
13p, 23s, 33, 16q ...

Cul fue la combinacin seleccionada por el sexto participante?

A. 18s B. 35 C. 36o D. 18p

274. En una papelera venden esteros de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos
son de la misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar tres esferos en esa papelera?
A. 56 B. 28 C. 720 D. 32
275. En un refugio de animales se sabe que cierto nmero de gatos consumen 7 sacos de comida
en 5 das. Si se incrementa el nmero de gatos en un 25 %, cuntas horas durar la misma
cantidad de alimento?
A. 120 B. 96 C. 48 D. 21
276. Al comprar un vehculo nuevo, Carlos pag USD 48 000 ms el 14 % del IVA, y al venderlo
perdi un 20 % del valor total que pag. Cul es el precio, en dlares, que cobr Carlos por el
automvil?
A. 44 000 B. 43 776 C. 50 000 D. 43 750
277. Mara tiene los 3/7 del dinero de Juan, si Mara gana USD 8 y Juan pierde USD 3, entonces
su dinero estar en razn de 7 a 12. Cunto dinero, en dlares, tiene Juan?
A. 9 B. 100 C. 27 D. 63
278. La figura representa la vista frontal y superior de una tapa de un recipiente cuya base es
circular. Si se sabe que el radio de la circunferencia de la tapa mide el triple de la altura de la

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misma, y el permetro del rectngulo de la vista frontal de la tapa mide 56

cm, cul es el permetro de la circunferencia de la tapa?
A. 20
B. 4
C. 24
D. 16

279. Pal tiene USD 25 para comprar comida para una reunin con sus amigos, as que desea
comprar gaseosas (USD 2 cada una) y chocolates (USD 3 cada uno).
Si Pal decide comprar ms gaseosas que chocolates, determine el grfico que representa el
conjunto de opciones que tiene Pal para efectuar su compra.

280. Una persona compra un auto en el ao 2003, por un valor de USD 15 400, y lo vende en el
ao 2015, por USD 7 000. Hace la representacin sobre un plano cartesiano, suponiendo una
tendencia continua donde las abscisas indican los aos. Determine la pendiente de la recta para
conocer la variacin del precio en el intervalo de tiempo dado.
A. -200 B. -1/200 C. 1/700 D. -700
281. En un programa de televisin se indica que la temperatura en Miami es de 77 F o su
equivalente 25 C, mientras que en Nueva York la temperatura es de 41 F o su equivalente 5
C. Si se representan estos valores en un plano cartesiano donde las ordenadas corresponden
a las temperaturas en F, determine la relacin entre F y C.
A. 5/9 B. 25 C. 9/5 D. 12
282. Dos personas se encuentran en un campo irregular y para
evitar que los objetos frgiles que llevan consigo se rompan, los
transportan en una caja que deben arrastrar de manera horizontal.
Con qu ngulo deben halar la caja para que siga esta
trayectoria? Considere los datos del grfico:
A. 15
B. 60
C. 25
D. 40
283. Una persona gasta 2/3 del saldo de su celular en llamadas; de lo que sobra, gasta la mitad
en mensajes, y le queda USD 2,50. Cuntos dlares de saldo tena originalmente?
A. 18,00 B. 15,00 C. 12,00 D. 10,00
284. Una persona gasta 2/3 del saldo de su celular en llamadas; de lo que sobra, gasta la mitad
en mensajes, y le quedan USD 2,00. Cuntos dlares de saldo tena originalmente?
A. 18,00 B. 6,00 C. 12,00 D. 24,00
285. Una persona gasta 2/3 del saldo de su celular en llamadas; de lo que sobra, gasta la mitad
en mensajes, y le queda USD 3,50. Cuntos dlares de saldo tena originalmente?
A. 20,00 B. 18,00 C. 6,00 D. 21,00
286. La consistencia de un helado cambia cuando su temperatura sale de un cierto rango definido
por la expresin: 2X2 -7x (x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
Determine los rangos en los cuales la consistencia del helado
cambia.
A. x-1; x4 B. x-1 C. x4 D. x-1; x5
287. La consistencia de un helado cambia cuando su temperatura sale de un cierto rango definido
por la expresin: 2x2 -x (x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
Determine los rangos en los cuales la consistencia del helado cambia.
A. x - 4 B. x - 4; x 1 C. x-1; x5 D. x-4; x4

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288. La consistencia de un helado cambia cuando su temperatura sale de un cierto rango definido
por la expresin: 2x2+x+ 8>(x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
Determine los rangos en los cuales la consistencia del helado cambia.
A. x-1; x5 B. x-4; x4 C. x - 4; x -1 D. x - 4
289. Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x 2 - 6x + 10. Si x es la
cantidad de calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben fabricarse
para reducir el costo al mnimo.
A. 10 B. 6 C. 11 D. 3
290. Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x 2 - 8x + 17. Si x es la
cantidad de calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben elaborarse
para reducir el costo al mnimo.
A. 12 B. 4 C. 1 D. 3
291. Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x 2 - 4x - 5. Si x es la cantidad
de calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben fabricarse para
reducir el costo al mnimo.
A. 2 B. 9 C. 8 D. 1
292. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:
h = -3t2 + 48t

Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se

toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.

A. 8, 192 B. 192, 8 C. 4, 60 D. 60,4

293. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:
h = -5t2 + 80t

Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se

toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.

A. 8, 320 B. 16, 200 C. 200, 16 D. 320, 8

294. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:
h = -5t2 + 40t

Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se

toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.

A. 4, 80 B. 80, 4 C. 120, 8 D. 8, 120

295. El grfico representa las posibles combinaciones de productos en relacin con los costos de
produccin de x pantalones y y camisas. La funcin de costo est expresada por C = 12x + 6y.
Determine la cantidad de pantalones y camisas que reducen el costo de produccin.
A. 3 pantalones y 1 camisa
B. 1 pantaln y 12 camisas
C. 1 pantaln y 3 camisas
D. 5 pantalones y 1 camisas

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296. El grfico representa las posibles combinaciones de

productos en relacin con los costos de produccin de x
pantalones y y camisas. La funcin de costo est expresada
por C = 8x + 15y. Determine la cantidad de pantalones y
camisas que reducen el costo de produccin.
A. 1 pantaln y 12 camisas
B. 1 pantaln y 3 camisas
C. 3 pantalones y 1 camisa
D. 5 pantalones y 1 camisas

297. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en la
tabla, cul de los grupos tiene menos dispersas sus calificaciones?
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Materia 1 7.00 10.00 8.00 8.00
Materia 2 8.00 10.00 9.00 8.00
Materia 3 8.00 10.00 9.00 6.00
Materia 4 7.00 7.00 8.00 8.00
Materia 5 6.00 9.00 8.00 8.00
Promedio 7.20 9.20 8.40 7.60
Desviacin estndar 0.75 1.17 0.49 0.80
A. Grupo 3 B. Grupo 1 C. Grupo 2 D. Grupo 4
298. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en la
tabla, cul de los grupos tiene menos dispersas sus calificaciones?
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Materia 1 7,00 6,00 10,00 10,00
Materia 2 8,00 5,00 10,00 4,00
Materia 3 8,00 6,00 10,00 9,00
Materia 4 7,00 7,00 7,00 10,00
Materia 5 8,00 6,00 10,00 10,00
Promedio 7,60 6,00 9,40 8,60
Desviacin estndar 0,49 0,63 1,20 2,33
A. Grupo 1 B. Grupo 2 C. Grupo 4 D. Grupo 3
299. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en
la tabla, cul de los grupos tiene menos dispersas sus calificaciones?
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Materia 1 5,00 10,00 10,00 8,00
Materia 2 6,00 8,00 9,00 9,00
Materia 3 5,00 10,00 10,00 9,00
Materia 4 6,00 4,00 8,00 9,00
Materia 5 5,00 5,00 9,00 8,00
Promedio 5,40 7,40 9,20 8,80
Desviacin estndar 0,49 2,50 0,75 0,40
A. Grupo 1 B. Grupo 2 __ C. Grupo 4 D. Grupo 3

300. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 200 m 2 para sus estudios sobre
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si
se establece que la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 102 B. 152 C. 202 D. 52

301. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 50 m 2 para sus estudios sobre
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si se establece
que la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 202 B. 102 C. 302 D. 52

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302. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 150 m 2 para sus estudios sobre
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si
se establece que la misma tiene que ser el cudruplo de la altura.
A. 202 B. 103 C. 53 D. 203
303. Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la
ecuacin:
C(t) = C0. Kt-1; t > 0, donde:
(C0) es la inversin inicial
la tasa de rendimiento (k) es igual a 5/2
el tiempo (t) est dado en meses
Si una persona decide invertir USD 1 024, cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?

A. 26 000 B. 24 000 C. 16 000 D. 20 048

304. Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la
ecuacin:
C(t) = C0. kt-1; t > 0, donde:
(C0) es la inversin inicial
la tasa de rendimiento (k) es igual a 5/4
el tiempo (t) est dado en meses
Si una persona decide invertir USD 4 096, cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?

A. 10 000 B. 16 000 C. 24 000 D. 8 000

305. Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la
ecuacin:
C(t) = C0. kt-1; t > 0, donde:
(C0) es la inversin inicial
la tasa de rendimiento (k) es igual a 5/3
el tiempo (t) est dado en meses
Si una persona decide invertir USD 2 187, cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?

A. 12 125 B. 8 925 C. 10 125 D. 6 000

306. Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la
ecuacin:
C(t) = Co. kt-1; t > 0, donde:
(C0) es la inversin inicial
la tasa de rendimiento (k) es igual a 5/2
el tiempo (t) est dado en meses
Si una persona decide invertir USD 1 024. cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?

A. 24 000 B. 12 000 C. 8 725 D. 16 000

307. Hace 6 aos la edad de Carmen era el cudruplo que la de su hijo y despus de 8 ao ser
el doble. Actualmente, cul es la edad de Carmen y de su hijo?
A. 41 y 17 B. 34 y 13 C. 28 y 25 D. 41 y 21

308. Hace 8 aos la edad de Fabiola era el cudruplo que la de su hijo y despus de 18 aos
ser el doble. Actualmente, cul es la edad de Fabiola y de su hijo?
A. 60 y 21 B. 34 y 28 C. 37 y 14 D. 48 y 16

309. Hace 3 aos la edad de Lourdes era el cudruplo que la de su hijo y despus de 7 aos ser
el doble. Actualmente, cul es la edad de Lourdes y de su hijo?
A. 41 y 17 B. 23 y 8 C. 25 y 15 D. 34 y 13

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DOMINIO VERBAL LINGSTICO

Y BASES DE LITERATURA

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SINNIMOS

Un sinnimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idntico a otra. En el castellano se usa en los
textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso.

En una prueba de carcter psicotcnico es importante tomar en cuenta la pregunta a responder siempre que se solicite
el significado de la palabra en negrita, se debe solo enfocar en dicho trmino, dejando de lado la parte semntica que
puede verse afectada en el caso del reemplazo en la oracin que contiene la palabra. Por tanto sinnimos son palabras
que tienen un significado similar o idntico entre s, y pertenecen a la misma categora gramatical.

Por ejemplo, sinnimos de desastre son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo. La sinonimia es una
relacin semntica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras u oraciones.

Ejercicios

1. ESCATIMAR 2. PROFICUO 3. SINDICAR 3. CANORO 5. INTRUSIN

a) mermar a) propicio a) vincular a) concordante
b) disminuir b) beneficioso b) incriminar b) resonante a) expropiacin
c) sustraer c) conveniente c) restituir c) impresionante b) recaudacin
d) acortar d) lucrativo d) considerar d) satisfactorio c) incautacin
e) mezquinar e) excelente e) asumir e) armnico d) usurpacin
e) defenestracin
6. ALTISONANTE 7. ESCARNIO 7. IMPROPIO 9. INCREPAR
a) innecesario a) exclamar 10. PRETERIR
a) adornado a) imprecacin
b) rimbombante b) perjuicio b) desmesurado b) reprochar a) exonerar
c) abundante c) irona c) enajenado c) maltratar b) soslayar
d) redundante d) sarcasmo d) exgeno d) degradar c) expulsar
e) cuantioso e) ofensa e) impertinente e) discutir d) abandonar
e) olvidar
11. VOCINGLERO 12. ULICO 13. VIDO 14. ESQUILMAR
15. INTERDECIR
a) desorden a) ufano a) famlico a) perjudicar
b) ovacin b) atento b) exagerar a) desacatar
b) autoritario
c) bullicio c) enrgico c) afligir b) perjudicar
c) eximio
d) resonancia d) decaer c) limitar
d) palaciego d) ansioso
e) vociferacin e) entusiasta e) explotar d) divergir
e) burgus
e) vedar
16. VENUSTEZ 17. RRITO 18. CARIACONTECIDO 19. VIGILIA
20. CONVICTO
a) esttico a) fraudulento a) mohno a) vivacidad
b) perfeccin b) desvelo a) abrumado
b) invlido b) eufrico b) culpable
c) beldad c) derogado c) enmudecido c) atencin
d) armona d) conciencia c) aprisionado
d) corregido d) manifiesto d) acusado
e) encanto e) absuelto e) sucedido e) objetividad
e) convencido
21. TENAZ 23. ERRANTE 24. ASERTO
22. EXHAUSTIVO 25. RAUDO
a) consistente a) inestable a) veracidad
b) insistente a) profuso a) vido
b) exacto b) exiliado b) validez b) ligero
c) consecuente c) emigrante c) denuncia
d) persistente c) meticuloso c) hacendoso
d) colmado d) nmada d) aseveracin d) perspicaz
e) rgido e) solitario e) promulgacin
e) productivo e) arrebatado
26. CONCISO 29. MPROBO
27. ROZAGANTE 28. DECURSO 30. ENTECO
a) lacnico a) mendaz
a) delicado a) temporalidad a) delgado
b) escueto b) descorts
b) acicalado b) actividad b) enajenado
c) reducido c) vicioso
c) ceido c) devenir c) exhausto
d) concreto d) venal
d) llamativo d) suceso d) marchito
e) simple e) arbitrario
e) pomposo e) progreso e) valetudinario

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31. INCURSIN 32. DSCOLO 33. MUSTIO 34. AHTO 35. FRAGUAR
a) intrepidez a) iracundo a) enteco a) saciado a) descomponer
b) acechanza b) divergente b) desnutrido b) lleno b) pulverizar
c) vehemencia c) basto c) deteriorado c) satisfecho c) deshacer
d) arremetida d) renuente d) agostado d) repleto d) forjar
e) expropiacin e) reaccionario e) extinguido e) ocupado e) permutar

36. AMBIGUO 37. SOLEMNE 38. BIZANTINO 39. NULO 40. ABSOLVER
a) errado a) enjundioso a) vacuo a) censurado a) aspirar
b) polmico b) exitoso b) ingrvido b) abolido b) verificar
c) capcioso c) planificado c) omisible c) prohibido c) liberar
d) impuntual d) venturoso d) cretino d) invlido d) observar
e) complicado e) imponente e) inane e) refutado e) absorber

41. CONSPICUO 42. DONAIROSO 43. CONCIENZUDO 44. DESACATO 45. AGOTARSE
a) significativo a) exultante a) agudo a) arbitrariedad a) terminarse
b) excelso b) entusiasta b) dinmico b) desleal b) llenarse
c) magnfico c) placentero c) meticuloso c) insubordinacin c) colmarse
d) erudito d) garboso d) investigador d) modoso d) ampliarse
e) magnate e) aliado e) dispuesto e) pusilnime e) saciarse

46. PREDILECCIN 47. FIASCO 48. DSPOTA 49. ARRUGARSE 50. POLMICA
a) atraccin a) final a) drstico a) amilanarse a) controversia
b) prioridad b) decadencia b) tirano b) arriesgarse b) distraccin
c) confidencia c) ruina c) nefario c) arrobarse c) persecucin
d) amistad d) depresin d) inicuo d) arrojarse d) poltica
e) preferencia e) frustracin e) insensato e) arroparse e) militancia
51. CODICIA
52. IMPUGNAR 53. DEVASTAR 54. DILAPIDAR 55. FACULTAD
a) diligencia
b) avaricia a) embestir a) desbastar a) Gastar a) capacidad
c) anhelo b) opugnar b) asolar b) Ahorrar b) decisin
d) satisfaccin c) rehusar c) anegar c) Derrochar c) actitud
e) arribismo d) abandonar d) destruccin d) Invertir d) responsabilidad
e) retractar e) desolacin e) Perder e) universidad
56. ILESO
a) completo 57. MACIZO 58. HIGIENE 59. PATROCINAR 60. ELUDIR
b) inocuo a) fuerte a) limpio a) Proteger a) disfrazar
c) inclume b) coloidal b) aseo b) Publicar b) evitar
d) invulnerable c) compacto c) blancura c) Ensear c) incumplir
e) invicto d) rgido d) adorno d) Auspiciar d) reclamar
e) spero e) transparencia e) Facilitar e) eximir
61. PERVERSIDAD
a) drasticidad 62. ONEROSO 63. DESVALIDO 64. CONSTRUIR 65. VIGENTE
b) egosmo a) dispendioso a) desdeado a) detallar a) nuevo
c) impertinencia b) valioso b) abandonado b) fabricar b) exacto
d) despotismo c) exuberante c) derrotado c) destruir c) difano
e) crueldad d) mximo d) descuidado d) armonizar d) actual
e) significativo e) desfavorecido e) sellar e) vidente
66. MANUMISO
a) indultado 67. HOSTIL 68. RENOMBRE 69. FLEXIBLE 70. CADUCO
b) libertino a) inaccesible a) sabidura a) delgado a) perecedero
c) exculpado b) letal b) influencia b) doblado b) suspendido
d) arrepentido c) borrascoso c) prestigio c) liviano c) terminado
e) emancipado d) inhspito d) carisma d) elstico d) prohibido
e) baldo e) opinin e) permutado e) valedero

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71. REPULSAR 72. ADAGIOS 73. ARREPENTIMIENTO 74. PERNCLITO 75. TAHR
a) impulsar a) apologas a) abatimiento a) circular a) adivino
b) abuchear b) olvidos b) conciencia b) atento b) salteador
c) aplaudir c) mximas c) contumacia c) suelto c) decente
d) conveniencia d) acusaciones d) remordimiento d) ingenioso d) arriesgado
e) expulsar e) presagios e) arrendamiento e) insigne e) jugador

76. INMINENCIA 77. TERTULIA 78. RADIANTE 79. VAHO 80. CEJAR
a) causalidad a) cena a) empaado a) lugar a) adelantar
b) inmigracin b) noche b) tenue b) vago b) avanzar
c) devenir c) conversacin c) resplandeciente c) vaco c) aventajar
d) cercana d) fiesta d) lgubre d) vapor d) ceder
e) ilustre e) bohemia e) variante e) lleno e) recoger

81. RUTILAR 82. HBIL 83. EFUSIVA 84. PIMO 85. REGODEO
a) frecuentar a) perito a) spera a) infrtil a) regao
b) suplicar b) maoso b) afectuosa b) tmido b) rodeo
c) fulgurar c) nefito c) atrevida c) oprimido c) alegra
d) desorientar d) idneo d) descastada d) abundante d) aburrimiento
e) musitar e) inexperto e) piloteada e) reservado e) diversin

86. SIGNIFICATIVO 87. LLUVIA 88. DESVANECER 89. INDMITO 90. CIZAA
a) relevante a) clima a) atenuar a) salvaje a) discordia
b) fcil b) tormenta b) columbrar b) cerrado b) maldad
c) interesante c) aguacero c) derrumbar c) hurao c) engao
d) desestimable d) vendaval d) aplacar d) donado d) egosmo
e) nimio e) sesmo e) esfumar e) abierto e) amistad

91. PLAUSIBLE 92. RIGUROSO 93. ONEROSO 94. SOLAZ 95. VERBOSO
a) inadmisible a) impreciso a) exorbitante a) amplio a) necio
b) imposible b) estricto b) delicioso b) vasto b) sabio
c) creble c) blando c) incalculable c) falaz c) hablador
d) reprochable d) flexible d) molestoso d) mendaz d) ignoto
e) aplaudible e) admisible e) mdico e) esparcimiento e) incipiente

96. ESOTRICO 97. ENCARAMADO 98. ADVERSIDAD 99. PRESCRIBIR 100. DECESO
a) claro a) elevado a) dicha a) ordenar a) defecto
b) oculto b) alzado b) desgracia b) arreglar b) fallecimiento
c) entendido c) trepado c) inquietud c) curar c) vida
d) manifiesto d) sublevado d) fortuna d) ataviar d) ahogado
e) visible e) acaramelado e) tortura e) aliar e) morado

101. SOBERBIO 102. NOVATO 103. INTELIGENCIA 104. AHERROJAR 105. DESEO
a) sencillo a) experto a) bondad a) arrojar a) ansiar
b) altivo b) bisoo b) sapiencia b) despreciar b) querer
c) endiosado c) hbil c) talento c) soltar c) anhelo
d) apocado d) veterano d) cultura d) encadenar d) pasin
e) absuelto e) noveno e) misiva e) asolar e) goce

106. CADUCO 107. ENTRISTECER 108. ABSORTO 109. SUBREPTICIO 110. LXICO
a) interesante a) aclarar a) distrado a) suplente a) pico
b) til b) eliminar b) tristeza b) manifiesto b) retrica
c) precario c) contentar c) triste c) claro c) receta
d) fructfero d) ensombrecer d) murrio d) oculto d) xito
e) maluco e) palidecer e) asombrado e) meticuloso e) vocabulario

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111. JOLGORIO 112. ULTRAJE 113. INOCUO 114. ECUNIME 115. EMPANTANAR
a) festn a) vestido a) alado a) tocayo a) apergaminar
b) alegra b) berma b) peligroso b) aguado b) estancar
c) alevosa c) ofensa c) inofensivo c) sinnimo c) aligerar
d) juerga d) agraviado d) suave d) equilibrado d) contener
e) risotada e) monje e) alturado e) alterado e) facilitar

116. LITIGIO 117. NOCIVO 118. LISONJA 119. LOCURA 120. DEDUCIR
a) consenso a) perjudicial a) menosprecio a) mana a) inferir
b) proceso b) inocuo b) adulacin b) enajenacin b) cautivar
c) pleito c) infundado c) torpeza c) melancola c) abandonar
d) juicio d) veneno d) pelea d) aberracin d) admirar
e) avenencia e) inicuo e) agilidad e) frenes e) pasmar

121. ILETRADO 122. TRABA 123. INCREMENTO 124. SEGMENTO 125. INSPIDO
a) ignorancia a) tropiezo a) evidente a) separacin a) insaciable
b) ignaro b) descuido b) incrdulo b) fragmento b) zonzo
c) incipiente c) falla c) slido c) seguimiento c) inodoro
d) documentado d) abuso d) aumento d) sedimento d) ineficaz
e) morigerado e) desesperanza e) merma e) pigmento e) soso

126. CORCOVA 127. ESFUMARSE 128. RUIN 129. RECOPILAR 130. DESTIERRO
a) paloma a) exhumarse a) pobre a) separar a) exilio
b) joroba b) expectativa b) mezquino b) aumentar b) deportar
c) oclusin c) desaparicin c) pequeo c) compendiar c) desterrado
d) cima d) desvanecerse d) alturado d) recapacitar d) viaje
e) cobranza e) desmayarse e) digno e) mermar e) descastado

131. MCULA 132. LEVE 133. APROPIARSE 134. PERPLEJO 135. MODERADO
a) virgen a) dulce a) aduearse a) mudo a) circunspecto
b) bscula b) suave b) Apropincuase b) plido b) grave
c) mancha c) ligero c) amaar c) confundido c) respetable
d) recuerdo d) ingravidez d) robar d) quieto d) severo
e) gaceta e) pesado e) coger e) dudoso e) agradable

136. ARGIR 137. PROTECCIN 138. FALLO 139. LIMITACIN 140. DELACIN
a) discrepar a) auspiciar a) equivocado a) restriccin a) relacin
b) disertar b) desamparo b) sentencia b) localizacin b) acusacin
c) argumentar c) recomendacin c) tabaco c) instancia c) amor
d) acusar d) defensa d) errante d) prohibicin d) acusete
e) obrar e) castigo e) desastre e) confn e) chisme

141. PREMATURO 142. NMADA 143. ABALANZARSE 144. ELEGA 145. RSTICO
a) pequeo a) nombrado a) caer a) movimiento a) trayecto
b) prembulo b) bohemio b) precipitarse b) lamento b) tosco
c) anticipado c) errante c) pesar c) alegra c) selvtico
d) previsor d) quieto d) avalancha d) estabilidad d) fino
e) irreflexivo e) sedentario e) asearse e) cordillera e) gordo

146. AMEDRENTAR 147. DISPENDIO 148. ESTRAGO 149. ILUSTRE 150. CONDONAR
a) disminuir a) derroche a) dao a) conspicuo a) psame
b) escarmentar b) barato b) estrategia b) visible b) molestar
c) atemorizar c) econmico c) langosta c) capaz c) perdonar
d) esperanzar d) ahorro d) ebrio d) inteligente d) confesar
e) desenredar e) elegante e) finura e) inquieto e) penar

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ANTNIMOS

Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre s. Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la
misma categora gramatical. Siempre en una prueba de carcter psicotcnico existirn, dentro de los reactivos,
palabras sinnimas de la premisa. Lo importante es saber reconocer el significado idneo de la palabra y luego
oponerla.

Ejercicios

1. MARGINAR 2. CONTRIBUIR 3. ANODINO 4. IMPLCITO 5. DESDEADO

a) deshacer a) truncar a) moderado a) Explicito a) perturbado
b) amontonar b) secundar b) vigoroso b) Escondido b) vilipendiado
c) incluir c) ayudar c) malhumorado c) Encubierto c) ensalzado
d) despedir d) influir d) imaginativo d) Velado d) despreciado
e) impedir e) cooperar e) balad e) Tcito e) odiado

6. OPROBIO 7. VANIDAD 8. RETICENCIA 9. DISMIL 10. MUNDANA

a) reclamar a) soberbia a) paciencia a) opuesta a) profana
b) decencia b) modestia b) suspicacia b) desigual b) espiritual
c) desdicha c) arrogancia c) atencin c) diferente c) carnal
d) envidia d) presuncin d) confianza d) semejante d) bohemia
e) infortunio e) pedantera e) hostilidad e) diverso e) frvola

11. NEPOTISMO 12. EXCELSO 13. CONFIGURACIN 14. NOSTLGICA 15. PETULANTE
a) dominio a) ilustre a) Estructuracin a) fcil a) Humilde
b) equidad b) ruin b) Deformacin b) alegre b) Vanidoso
c) severidad c) conspicuo c) Composicin c) cmoda c) Delirante
d) benevolencia d) egregio d) Formacin d) cruel d) Engredo
e) yugo e) clebre e) Alineacin e) pesarosa e) Presumido

16. ALTRUISMO 17. SOMBRO 18. SERENIDAD 19. PROTEGER 20. PRIMITIVA
a) indiferencia B. melanclico a) Tranquilidad a) destruir a) desaliada
b) abandono C. ttrico b) Sosiego b) preservar b) arcaica
c) olvido D. taciturno c) Pasividad c) asegurar c) consuetudinaria
d) descuido E. alegre d) Ansiedad d) salvaguardar d) improvisada
e) generosidad F. feliz e) Impavidez e) abandonar e) contempornea

21. ELUDIR 22. TURBIO 23. CONFIDENCIA 24. DISCRIMINACIN 25. ROMO
a) confesar a) difano a) imprudencia a) exclusin a) pincho
b) delatar b) alterado b) indiferencia b) diseminacin b) pico
c) declarar c) opaco c) infidencia c) conformidad c) agudo
d) importar d) sosegado d) interferencia d) segregacin d) engredo
e) aceptar e) oscuro e) creencia e) igualdad e) potente

26. HBIL 27. HERMOSO 28. MANSO 29. ARISTCRATA 30. FORMAL
a) incompetente a) desagradable a) bondadoso a) nobleza a) estricto
b) holgazn b) lindo b) mansurrn b) linaje b) obligatorio
c) negligente c) genial c) domado c) vulgo c) cortante
d) maoso d) estupendo d) impulsivo d) abolengo d) informal
e) filntropo e) sublime e) sumiso e) casta e) vaco

31. QUERELLA 32. IMPARCIALIDAD 33. HISTRINICO 34. INDISCRIMINADA 35. INCLEMENTE
a) contienda a) arbitrariedad a) mozo a) desmesurada a) incrementado
b) queja b) justicia b) mueca b) indistinta b) misericordioso
c) concordia c) entereza c) mohn c) selectiva c) pacfico
d) demanda d) abuso d) sobrio d) consensuada d) alegre
e) cisma e) probidad e) picaresco e) liosa e) bueno

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36. PRODIGIO 37. DESATINAR 38. MALHADADO 39. VELEIDOSO 40. INUSITADO
a) improductivo a) acertar a) malicioso a) constante a) raro
b) dadivoso b) pensar b) venturoso b) pesado b) eterno
c) profuso c) desarrollar c) bienvenido c) serio c) habitual
d) frugal d) entender d) aventurero d) severo d) gradual
e) callado e) realizar e) malcriado e) testarudo e) temporal

41. ESTRAFALARIO 42. DUDAR 43. GENUINO 44. OBLITERAR 45. SEVICIA
a) educado a) recelar a) inservible a) desatender a) maldad
b) aliado b) confiar b) ingenioso b) desembarazar b) bondad
c) inteligente c) desconfiar c) annimo c) desenrollar c) humildad
d) callado d) sospechar d) ambicioso d) desatorar d) crueldad
e) lvido e) preguntar e) apcrifo e) desentornillar e) impiedad

46. DISENTIR 47. RIDO 48. ACOPIAR 49. DISCUTIBLE 50. ILUSORIO
a) asentir a) aburrido a) difundir a) constructivo a) legtimo
b) coincidir b) estril b) dispensar b) pacfico b) real
c) sentir c) seco c) aminorar c) insoportable c) irreal
d) consentir d) fecundo d) desplegar d) concreto d) correcto
e) asestar e) asolado e) reclutar e) indiscutible e) ficticio

51. BRUNO 52. MAGNFICO 53. LASCIVO 54. PERSUADIR 55. FURTIVO
a) oscuro a) costoso a) pertinaz a) dividir a) sospechoso
b) liso b) insignificante b) impdico b) desdecir b) disimulado
c) tarde c) pobreza c) irnico c) inducir c) sigiloso
d) maana d) diestro d) casto d) convencer d) cauto
e) alba e) esplndido e) febril e) disuadir e) desembozado

56. 57. APOCAMIENTO 58. ESCARNIO 59. FLEMTICO 60. INDMITO

SOBRESEIMIENTO a) educado a) mezquindad a) introvertido a) voluntarioso
a) separacin b) audacia b) mofa b) pusilnime b) gobernable
b) alejado c) timidez c) afrenta c) saludable c) dspota
c) aplazamiento d) ignorancia d) alabanza d) impulsivo d) naturalidad
d) suspensin e) irresolucin e) escrpulo e) flexible e) indomado
e) aplicacin
62. ALTRUISMO 63. FRAGOR 64. EXONERAR 65. ESQUIVO
61. VILIPENDIO a) vulgar a) quietud a) contribuir a) tranquilo
a) venerar b) egosmo b) pausa b) implantar b) afortunado
b) adorar c) ofensa c) silencio c) imponer c) franco
c) perdonar d) pasado d) sosiego d) desagraviar d) sutil
d) ensalzar e) despreciar e) reposo e) liberar e) lento
e) enigmtico
67. VENDETTA 68. ZAHERIR 69. EXECRABLE 70. ABOMINAR
66. APCRIFO a) clemencia a) impresionar a) abominable a) deslumbrar
a) verdadero b) castigo b) zarpar b) reprobable b) menospreciar
b) autntico c) logia c) insacular c) detestable c) ofender.
c) real d) rebelin d) vituperar d) apreciable d) amar
d) original e) abandono e) encomiar e) comprobable e) desmoralizar
e) preciso
72. FESTIVO 73. AHERROJAR 74. DESDN 75. ABURRIDO
71. INHERENTE a) juerguista a) errar a) aprecio a) frvolo
a) especial b) solitario b) arrojar b) desprecio b) sutil
b) actual c) afligido c) liberar c) descuido c) importante
c) suprimido d) campechano d) imputar d) desorden d) rpido
d) usuario e) adusto e) esconder e) acopio e) ameno
e) intrnseco

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76. INFAUSTO 77. DESCARO 78. INCIPIENTE 79. CALIGINOSO 80. MELIFLUO
a) jactancioso a) barato a) caduco a) transparente a) soso
b) fatdico b) caro b) sublime b) ligero b) acre
c) nefasto c) sin rostro c) avanzado c) cuerdo c) spero
d) engreimiento d) rabotada d) arruinado d) despejado d) hediondo
e) feliz e) recato e) exotrico e) clarividente e) disgusto

REDUNDANTE DESGAJAR OMISIN OBTEMPERAR OBCECACIN

a) sucinto a) arrancar a) perpetracin a) obstaculizar a) cordura
b) repetido b) desviar b) evidencia b) atropellar b) claridad
c) tautolgico c) desgastar c) subordinacin c) obturar c) genialidad
d) voluble d) unir d) valor d) esquivar d) lucidez
e) opulento e) malograr e) cumplimiento e) desacatar e) serenidad

PROPINCUO DESLEIR FACUNDO SOLIVIANTAR ESCARNIO

a) vaticinio a) unir a) tmido a) disuadir a) mrito
b) lejano. b) frer b) introvertido b) pactar b) sublime
c) pregonero c) diluir c) lacnico c) apaciguar c) halago
d) prximo d) desleal d) breve d) paliar d) esplendor
e) cercano e) leer e) reducido e) conciliar e) moderacin

AMPULOSO DESPECTIVO ASIDUO DESALIADO AROMA

a) sencillo a) esquivo a) infrecuente a) ordenado a) olor
b) fecundo b) elogioso b) parsimonioso b) sistematizado b) perfume
c) exagerado c) indiferente c) ablico c) inmaculado c) hedor
d) ridculo d) irrespetuoso d) irresoluto d) pulcro d) extracto
e) esqueltico e) altivo e) obtuso e) aderezado e) sabor

MAYESTTICO ENCONO UMBROSO OBJETAR PETULANCIA

a) majestuoso a) enfado a) difano a) estimar a) tranquilidad
b) ilustrado b) volumen b) cristalino b) admitir b) moderacin
c) grandioso c) sombrero c) ntido c) calmar c) sencillez
d) humilde d) odio d) iluminado d) contener d) pobreza
e) democrtico e) aprecio e) lcido e) permitir e) seriedad

ESTULTO ESCABROSO VAHDO EFMERO FALAZ

a) perspicaz a) liso a) robustez a) definitivo a) inocente
b) rpido b) desigual b) recuperacin b) aoso b) veraz
c) diligente c) pedregal c) vigor c) vigente c) noble
d) aplicado d) libertino d) entusiasmo d) constante d) justo
e) negligente e) escombro e) salubridad e) sempiterno e) artero

IMPVIDO AUREOLA COERCER ESTLIDO LADINO

a) pavo a) popularidad a) desasir a) persistente a) astuto
b) intrpido b) olvida b) aherrojar b) elocuente b) sinceridad
c) cobarde c) fuego c) exonerar c) raudo c) inocente
d) incrdulo d) clula d) liberar d) inteligente d) candidez
e) olvido e) cerco e) privilegiar e) vidente e) pillo

IMPASIBLE COHONESTAR MALSANO VERSADO ACATAMIENTO

a) invariable a) evidenciar a) patrocinado a) memo a) licitud
b) emotivo b) dilucidar b) inocuo b) charlatn b) rebelda
c) temible c) sentenciar c) ubrrimo c) parsimonioso c) perfidia
d) indulto d) sancionar d) salutfero d) ignaro d) separacin
e) sable e) denunciar e) inclume e) mediocre e) conspirador

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LEONINO ELEGIACO GLACIAL INEXORABLE RABIOSO

a) mortal a) festivo a) veraniego a) exigible a) irritacin
b) equitativo b) divertir b) custico b) piadoso b) mesurado
c) conciso c) honorable c) tropical c) confortable c) tranquilidad
d) humano d) favorable d) alarmante d) escudriable d) frialdad
e) perturbado e) agradable e) trrido e) memorable e) alegre

MENGUAR INDUSTRIOSO VEJAMEN ENROSTRAR DIFANO

a) aumentar a) descansar a) veneracin a) alabanza a) caliginoso
b) menoscabar b) cndido b) respeto b) disculpar b) til
c) lesionar c) honrado c) dileccin c) consideracin c) ufano
d) dilapidar d) bondadoso d) predilecto d) reconciliar d) intil
e) recortar e) incompetente e) hallazgo e) congratular e) oscurecer

MISNTROPO DEFERENCIA MUNIFICENTE LATENTE DILOGA

a) alegre a) encono a) ruin a) profundo a) precisin
b) tratable b) omisin b) leal b) accesible b) ilgico
c) filantropa c) crueldad c) avaricia c) inabordable c) dirimir
d) indulgente d) vastedad d) mezquino d) notorio d) incierto
e) cordialidad e) displicencia e) pordiosero e) misterioso e) exacto

ARCAICO EXCELENCIA SUBVENIR ALIENADO DSCOLO

a) actual a) ineptitud a) ignorancia a) reflexionar a) dcil
b) neologismo b) modesto b) abrumar b) intelectual b) revoltoso
c) creciente c) ignorancia c) imponer c) torcido c) indcil
d) remoto d) inferioridad d) discriminar d) aborigen d) cuadrado
e) vetusto e) abominacin e) desamparar e) cuerdo e) vate

NOVICIA MOLICIE SUBLIMAR OSCILANTE EDUCADO

a) avisada a) dureza a) pifiar a) voluble a) grosero
b) vejez b) aspereza b) castigar b) cambiante b) incapaz
c) veterana c) rugosidad c) desprecio c) consolidado c) culto
d) hermana d) drasticidad d) menospreciar d) valenta d) ignorancia
e) arraigada e) naturalidad e) reprochar e) fijar e) incorreccin

RETRADO SAGAZ EXPURGAR SATURAR ENAJENAR

a) magnnimo a) novato a) confesar a) hacer a) cuerdo
b) locuaz b) pueril b) corroer b) crear b) comprar
c) excitado c) incapaz c) deslucido c) inundacin c) hipotecar
d) aventurero d) ingenuo d) ennegrecer d) deplorar d) entrega
e) extrovertido e) ignorante e) contaminar e) vaciar e) obsequiar

LAUDATORIO SOLAZARSE MOHNO DEGRADACIN FELONA

a) lastimoso a) cansarse a) grato a) desacuerdo a) osada
b) inmoral b) aburrirse b) inquieto b) distensin b) alevosa
c) rencoroso c) sublevarse c) exultado c) ascenso c) falacia
d) injurioso d) desatender d) dinmico d) incrementar d) fantasa
e) egosta e) nublarse e) alegrar e) aumentar e) lealtad

AFLUENCIA IRASCIBLE PRSTINO INCOMPETENTE HEDOR

a) viaje a) afectuoso a) utpico a) experiencia a) fro
b) escasez b) quieto b) moderno b) viejo b) fragancia
c) migracin c) firme c) cristalino c) cualificado c) sabor
d) desarraigar d) conciliador d) inmutable d) magnfico d) legible
e) extradicin e) apacible e) restaurar e) lder e) apreciado

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LASCIVIA CAPCIOSO GLIDO TINO DELEITE

a) deidad a) modesto a) forzoso a) camino a) pavor
b) avaricia b) claro b) abrasador b) desacierto b) rutina
c) castidad c) confuso c) tibio c) desamparo c) disgustar
d) comodidad d) humorstico d) gelatinoso d) ausencia d) aburrimiento
e) lujuria e) realidad e) dbil e) suficiente e) severidad

KILOMTRICO CANIJO HIRSUTO INQUINA EXPLCITO

a) prolijo a) sutil a) liso a) resquemor a) irreal
b) limitado b) esmerado b) rebelde b) simpata b) concreto
c) milmetro c) fuerte c) erizado c) amar c) ideal
d) luengo d) vigorizar d) hspido d) nfasis d) oculto
e) eslora e) especial e) ensortijado e) fro e) tcito

PUDIENTE DISCERNIMIENTO INSENSATEZ DIFANO ABRUMAR

a) avaro a) insensatez a) beodez a) lquido a) obviar
b) terco b) cabeza b) indigno b) poroso b) eximir
c) descalzo c) ufana c) vanidoso c) cristalina c) claridad
d) necesitado d) verso d) juicio d) opaco d) manumitir
e) dadivoso e) conciencia e) spero e) legible e) aliviar

ABULIA DEFERENCIA LERDO RANCIO SUSTRAER

a) utilidad a) resta a) maoso a) vigente a) acumular
b) malicia b) desatencin b) perenne b) reciente b) aadir
c) vanidad c) maldicin c) veloz c) brillar c) saturar
d) cortesa d) elogio d) tmido d) incipiente d) multiplicar
e) inters e) disminuir e) despacioso e) principiante e) instituir

ABSURDO DUDOSO LOCUAZ EXCUSAR SOSIEGO

a) ilgico a) evidente a) psimo a) censurar a) intranquilidad
b) permanencia b) prejuicioso b) discreto b) culpable b) atencin
c) sensato c) confirmar c) callar c) reprender c) desmejorar
d) noble d) seguridad d) alborozado d) intimidar d) concentracin
e) exactitud e) firme e) intransigente e) incriminar e) ansioso

AUTONOMA EMBOTAR OBTENER AFRENTAR ESTUPEFACTO

a) gobierno a) recoger a) hallar a) estimar a) indiferencia
b) dependencia b) salvar b) perder b) admirar b) credibilidad
c) arriba c) fortalecer c) descuido c) encomiar c) impasible
d) ejercicio d) colgar d) frustracin d) ovacionar d) prodigioso
e) tarea e) contraer e) suplir e) aceptar e) serenar

BARBARIE EXACTO AQUIESCENCIA LENIDAD DISPONER

a) salvajismo a) error a) fcil a) decisin a) preguntar
b) ignorancia b) equivocar b) asenso b) cruel b) obedecer
c) colegio c) impuro c) desacuerdo c) temeridad c) negarse
d) estudio d) incertidumbre d) ptimo d) severidad d) permitir
e) civilizacin e) adulterado e) regalar e) arbitrariedad e) desordenado

BUSCAR FACUNDIA ENTECO DISPLICENCIA SABROSO

a) hallar a) sobriedad a) vigoroso a) venia a) spido
b) desistir b) salida b) pobre b) lealtad b) picante
c) escoger c) hablador c) lastimoso c) deferencia c) torpe
d) salvar d) cansancio d) feble d) jocosidad d) gustoso
e) saber e) misericordia e) loco e) probidad e) inspido

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TRMINOS EXCLUIDOS

El trmino excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o ms alejado del campo semntico
definido por la base y dems alternativas

Recuerda que al tratarse de una prueba de carcter lgico (el mundo de la deduccin) la palabra base marca el punto
universal del ejercicio, es decir que ninguna palabra puede superar a dicho trmino o al menos estar a su nivel
semntico (sinonimia). De sobrepasar este campo, la palabra tiene a ser excluida de forma inmediata.

Ejercicios

1. Elija el trmino que no se relaciona con la palabra A) Cisma

tolerancia B) Conflicto
C) Enemistad
D) Incisin
A) Respeto
B) Cario
C) Transigencia 6. Las siguientes palabras pertenecen a la misma
D) Templanza categora, excepto:

2. Las siguientes palabras pertenecen a la misma A) Tucn

categora, excepto: B) Golondrina
C) Gallina
D) Pelicano
A) raja
B) grieta
C) rendija 7. El trmino que no se relaciona con la palabra frgil
D) agujero es:

3. Elija el trmino que no se relacione con la palabra A) Quebradizo

pelea: B) Liviano
C) Delicado
D) Endeble
A) brega
B) rencilla
C) algaraba 8. Las siguientes palabras pertenecen a la misma
D) reyerta categora, excepto:

4. Las siguientes palabras pertenecen a la misma A) Exagerar

categora, excepto: B) Acentuar
C) Resaltar
D) Subrayar
A) Atrevido
B) Audaz
C) Osado 9. Las siguientes palabras pertenecen a la misma
D) Descarado categora, excepto:
A) Traicionar
B) Encubrir
5. Escoja el trmino que no se relacione con la palabra C) Ocultar
divorcio D) Disimular

115
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10. Todos los enunciados son significados de marco,

excepto:
12. Qu palabra no guarda relacin con las dems?

A) Pieza que rodea algunas cosas

B) Lmites en que se encuadra un problema o etapa A) Alabarda
C) Lmina de vidrio transparente que cubre un B) Loa
cuadro C) Apologa
D) Nombre propio masculino D) Homenaje

11. Todos los enunciados son significados de carta, 13. Identifique el trmino excluido
excepto:

A) Nuestro
A) Documento epistolar que una persona enva a B) Tuyo
otra para comunicarse con ella C) Aquello
B) Escritos de mayor extensin que se insertan en D) Mo
peridicos
C) Lista de platos y bebidas que oferta un
restaurante 14. Identifique el trmino excluido
D) Cada una de las cartulinas que conforman la
baraja
A) Los Ros
B) Santa Elena
C) El Oro
D) Esmeraldas

ANALOGAS

Las analogas trabajan una comparacin entre relacione semnticas o pares analgicos. Lo ms IMPORTANTE es
recordar las tres reglas que debes mantener cuando realices una comparacin de este tipo:

Establecer la relacin (de acuerdo a un tipo analgico especfico)

Definir un sentido (de izquierda a derecha o viceversa)
En caso de tener dos posibles resultados siempre valora la mayor semejanza entre palabras

Ejercicios

1. Complete la analoga C) Refutar

Testigo es a veraz como: D) Rer

A) rbitro es a neutral
B) Hombre es a sabio 3. Elija la opcin que exprese una relacin similar a la
C) Discusin es a lucha de las siguientes palabras
D) Baile es a pareja Ley es a abogado como:

A) Serrucho a tablero
2. Elija la palabra que complete la analoga B) Hierro a plomero
Coloquio es a charla como sollozar es a: C) Bistur a cirujano
D) Edificio a arquitecto
A) Divagar
B) Llorar
116
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4. Elija la palabra que complete la analoga B) Mirar: ver

Batalla es a defensa, como escuela es a: C) Campaa: votos
D) Entrevista: sintona
A) alumnado 10. Complete con la palabra que exprese una relacin
B) docencia similar en la oracin
C) instruccin Alimento es a vida, como fiesta es a ________
D) inteligencia
A) Baile
B) Msica
C) Gente
D) Diversin
5. Complete la oracin con la palabra que exprese la
relacin similar.
Tronco es a rbol, comoes a flor. 11. Estudiar es a conocimiento, como __________ es a
descanso.
A) filamento A) Soar
B) pistilo B) Dormir
C) ptalo C) Vacacionar
D) tallo D) Meditar

6. Complete la oracin con la palabra que exprese la 12. Elija la opcin que exprese una relacin similar a las
relacin similar. palabras
Isla es a mar, como _________ es a desierto. Medico: enfermo
A) Arena A) Abogado: reo
B) Estepa B) Ciego: gua
C) Duna C) Patrn: obrero
D) Oasis D) Sabio: estudiante

7. Complete la oracin con la palabra que exprese la 13. Complete la Analoga

relacin similar.
Cabeza es a cuerpo como:
Guadaa es a muerte como:
A) Antena a edificio
A) Otoo a invierno B) Botella a tapa
B) cuchillo a metal
C) Gerente a empresa
C) cosecha a cultivo
D) Sombrero a zapato
D) flecha a amor

14. Complete la analoga

8. Complete la oracin con la palabra que exprese la
Ineptitud es a torpeza como igualdad es a:
relacin similar.
A) Paridad
B) Desequilibrio
Leche es a vaca, como manzana es a:
C) Desnivel
A) manzano D) Coherencia
B) rbol
C) fruta
15. Complete la analoga
D) semilla
Complete la siguiente frase.

______ es a distancia como gramo es a ______

9. Elija la opcin que exprese una relacin similar a las
palabras
A) Cantidad peso
Propaganda: venta
B) Avanzar medir
A) Dinero: compra C) Metro masa
D) Cansancio gordura
117
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16. Complete la analoga D) Consonante alfabeto

Verde es a color como _____ es a msica.

A) Cumbia 23. Complete la analoga.

B) Armona Prrafo es a oracin como palabra es a:
C) Azul
D) Partitura A) Letra
B) Slaba
C) Significado
17. Diluvio es a gara como clido es a _______ D) Significante
A) lgido
B) glido
C) templado 24. Complete la analoga.
D) caluroso Amargura es a desdicha como rencor es a:
18. Botella es a agua como _____ es a ______.
A) oruga mariposa A) Pensamiento
B) Vicio
B) panadera pan
C) Necedad
C) brazo mano
D) Odio
D) carpeta folio

19. Complete la analoga. 25. Complete la analoga.

Mentir es a engaar como:
Agua es a navegar como ______ es a ______.

A) Buzo bucear A) Atardecer es a amanecer

B) Barco viajar B) Malo es a psimo
C) Pescado pescar C) Desinfectar es a purificar
D) Terremoto es a destruccin
D) Aire volar
26. Complete la analoga
Complete la analoga.
20. Complete la analoga.
Fruto es a semilla como madre es a ________ _________ es a pez como pulmn es a __________.

A) Branquia humano
A) nio
B) embrin B) Branquia aire
C) fecundacin C) Espina humano
D) padre D) Espina aire

21. Complete la analoga. 27. Complete la analoga

Terremoto es a devastacin como _______ es a ______ es a seda como abeja es a ________.
_______. A) tela vellosa
B) gusano miel
A) lluvia - fro
C) suave insecto
B) golpe - fractura
D) sedosa zumbido
C) duelo - tristeza
D) humedadcalor
28. Complete la analoga
Abastecimiento es a carencia como bendicin es a:

A) abundancia
22. Complete la analoga.
B) congratulacin
Slaba es a palabra como ______ es a ______.
C) maldicin
A) Vocal - frase D) suerte
B) Estrofa verso
C) Oracin prrafo

118
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29. Complete la analoga B) reptil iguana

Escuela es a estudiantes como hospital es a: C) brazo mano
D) gato mamfero
A) Doctores
B) Pacientes
C) Tcnicos 31. Complete la analoga
D) Enfermeros Ribera es a ro como _______ es a pas.

A) Continente
30. Complete la analoga B) Frontera
Ave es a loro como _________ es a ___________. C) Territorio
D) Patria
A) raz rbol

CONECTORES LGICOS

Palabras que sirven para engazar o conectar dos o ms oraciones o prrafos. La relacin lgica-semntica de las
oraciones puede ser precisa o ambigua de acuerdo al conector.

Clasificacin

Sintctica (estructura)

Conectores parentticos (delimitados por las pausas de la coma, punto y coma o punto y seguido)
Conectores integrados en la oracin (no estn delimitados por signos de puntuacin)

Semntica (significado)

Contra argumentativos (oposicin)

Consecutivos (consecuencia)
Causales (causa)
Organizadores de la informacin (orden o distribucin)

119
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Contra argumentativos
(oposicin)

PARENTTICOS (con pausa) INTEGRADOS

(Pero)
Sin embargo
No obstante
Ahora bien Aunque
Con todo A pesar de (que)
Aun as Pese a (que)
A pesar de todo Si bien
De hecho
En cambio Mientras que
Por el contrario (otra) En tanto que
Antes bien Sino (que)

De todas formas / maneras /

modos

Consecutivos
(consecuencia)

Consecutivos parentticos Consecutivos integrados

por ello / eso

por ese/tal/dicho motivo/razn/causa
por (lo) tanto
as que
en consecuencia
de manera/modo que
es decir
por lo que
por consiguiente
de ah que
por ende
pues
as pues

Causales
(causa)

CAUSALES ACTIVOS CAUSALES PASIVOS

(Razn o motivo de la accin) (Circunstancia que favorece la accin)

ya que
porque
dado que
debido a que
en vista de que
a causa de
puesto que
gracias a que
pues
por culpa de
como

120
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Organizadores de la informacin
(orden o distribucin)

Organizador argumentativo: Adems

Marcadores de apertura:
ante todo, de entrada, de un lado, en primer lugar, por una
inauguran una serie en el
parte, para empezar, primeramente
discurso

Marcadores de continuidad:
asimismo, de igual forma/modo/manera, de otra parte,
indican que la informacin que
despus, en segundo/tercer lugar, por otra parte, por otro
introducen no constituye el
lado, por su parte, igualmente, tambin
miembro inicial del discurso

Marcadores de cierre:
en ltimo lugar, finalmente, por lo dems, por ltimo, en
sealan el fin de una serie
definitiva, en suma, en sntesis, en resumen
discursiva

Ejercicios

1. Complete la oracin con el conector adecuado

Pedro se pasaba la vida entera hablando de sus extensas y ricas propiedades, ______ no tena una vida de lujo.

A) por tanto
B) seguramente
C) tambin
D) sin embargo

2. Complete el texto con el conector correspondiente.

La utilidad de los apuntes resulta tanto mayor en ________ ms personalizados; es decir, presentan una
organizacin que difiere del texto ledo.

A) cuanto
B) cuando
C) que
D) donde

3. Elija la opcin que complete la oracin

En Espaa se publican ms de 43 000 libros cada ao. A estos habra que aadir los ya existentes y los publicados
en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento constante de la bibliografa. _________ hay que tener en
cuenta los 100 000 artculos aparecidos en revistas especializadas ()

121
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A) Ms an
B) Es decir
C) Aunque
D) Tambin

4. Complete la oracin
Se vea triste, _____, su mirada luca opaca, apagada. ______ nada le hizo sonrer.

A) es decir De ah que
B) sea Aun as
C) por ejemplo En suma
D) por lo tanto Pero

5. Complete la oracin
La mujer haba salido antes de la hora indicada; ______ su jefe no le llam la atencin ______ haba recibido una
llamada urgente.

A) Porque- antes
B) Antes sin embargo
C) Sin embargo porque
D) Porque sin embargo

6. Complete la frase
Convocaron a todos, incluso a los nios; _____ que estaremos presentes en el evento ms de 500 personas _____,
se prev que algunos de los convocados no asistan.

A) Adems aunque
B) Es decir sin embargo
C) Del mismo modo por el contrario
D) Mejor dicho as como

7. Complete el prrafo con los conectores pertinentes.

Todos, algn da, atravesamos momentos de crisis personales con mucha confusin_____, debemos clarificar
nuestros objetivos, pues solo sabiendo qu queremos lograr exactamente, aprovecharemos la oportunidad que cada
crisis lleva consigo. Tampoco hay que olvidar que para lograr metas deseadas es preciso realizar los cambios
necesarios, y ______ no perder la fe.

A) con todo adems

B) con todo en cambio
C) en cambio - si bien
D) adems - si bien

8. Complete el prrafo con los conectores pertinentes.

La ortografa es un instrumento de comunicacin. Precisa el sonido de las palabras escritas y, por supuesto, su
significado; _____ nos permite distinguir la diferencia entre dos palabras que comparten una misma fonologa. Todo
esto es conocido por los escritores, _____ hay algunos que proponen abolirla.

A) aunque igualmente
B) incluso aunque
C) pero incluso
D) igualmente encima

122
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9. Seleccione la oracin que utiliza adecuadamente los conectores.

A) El bombero logr alcanzar el puente; sin embargo, sus compaeros no pudieron acompaarlo.
B) El bombero logr alcanzar el puente; entonces, sus compaeros no pudieron acompaarlo
C) El bombero logr alcanzar el puente; todava, sus compaeros no pudieron acompaarlo
D) El bombero logr alcanzar el puente; incluso, sus compaeros no pudieron alcanzarlo.

10. Complete el enunciado.

A Juana le gusta hacer deportes, ____ si es acompaada ____debido a su ajetreada vida, solo puede practicarlos
durante el fin de semana.

A) Ms an No obstante
B) Ms bien - Todava ms
C) Ms an pues bien
D) Ms bien De igual modo

11. Los estudiantes cuyas familias tienen una epidemia no asistirn a clases, ______ as los dispone el reglamento,
______ retornarn la prxima semana.
A) ya que porque
B) puesto que - por consiguiente
C) en tanto que por consiguiente
D) adems que porque

12. Complete el prrafo con los conectores adecuados.

Hoy en da la esquizofrenia es concebida como un trastorno mental profundo, _____ est caracterizada por
alteraciones en la percepcin y expresin de la realidad _____, se acepta una etiologa mltiple, aunque en los
ltimos aos se ha inclinado ms a encontrar explicaciones naturales, _____, fisiolgicas, genticas y bioqumicas.

A) por otra parte adems es decir

B) adems por otra parte es decir
C) adems es decir por otra parte
D) por otra parte es decir adems

13. Complete el siguiente prrafo con los conectores adecuados.

Hablar sobre la soledad es algo complicado, ____ todos nos hemos sentido solos en alguna ocasin ____, la
definicin ms comn de soledad es la de carencia de compaa y ___, se tiende a vincularla con estados de tristeza,
desamor y negatividad.

A) ya que por otra parte adems

B) por otra parte ya que adems
C) adems por otra parte ya que
D) ya que adems por otra parte

14. Complete el texto.

Un grupo de gitanos _________ el comisario Nez, ________ a un catastrfico terremoto en Ambato, son parte de
la novela El viaje del padre Trinidad, una mgica obra literaria escrita por Eliecer Crdenas.

Crdenas. E. (2006). El viaje del padre Trinidad Editorial Norma. Quito- Ecuador. Pp. 5- 30

A) Adems- paralelos
B) Y- sumados
C) Sumados- paralelos
D) y- adems
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15. Complete la oracin con un conector que seale contradiccin

La muerte no nos roba los seres amados, _____ nos los guarda y los inmortaliza en el recuerdo.

A) Adems
B) Pues
C) O sea
D) Al contrario

16. Complete el enunciado con el conector que indica causa

No logr abandonar el pas ayer por la tarde _________ lleg una orden de restriccin a la oficina de migracin cinco
minutos antes de la partida del vuelo TDK456.

A) Luego
B) Adems
C) Porque
D) Aunque

PRECISIN SEMNTICA

Dentro de este tipo de reactivos el correcto uso de la concordancia nominal y verbal debe imperar, tomando en
cuenta varios elementos como el verbo, el artculo del sustantivo que yace en el sujeto e incluso los propios
circunstanciales de tiempo cuando ha sido removido el verbo de la oracin.

Ejercicios

1. Seleccione la opcin que complete la oracin C) aplaude

correctamente D) aplaudan
La hilandera perdi su ______ y est desesperada, pues
no puede acabar su tarea.
4. Complete la oracin
A) Uso Los _____ Juan y Marco, _____ preferido que Carlos, su
B) Huso hermano menor, viajara al extranjero; pero sus padres les
C) Us hicieron notar que la mejor opcin era Emilio, el mayor.
D) Ahus
2. Seleccione la opcin que complete la oracin A) Hermanos hubierais
correctamente B) Hermanos hubieran
No siempre el ____________ del filsofo es ms certero C) Hermano hubiera
que la ______ del artista D) Hermanas hubieron
5. Complete la oracin.
Mi hermano y yo ______ ir de paseo a la Amazona.
A) Espritu conciencia A) Suelo
B) pensamiento teatralidad B) Suele
C) razonamiento intuicin C) Suelen
D) tratado imaginacin D) Solemos
3. Complete la oracin con el verbo que concuerda
gramaticalmente
El gento ________ al candidato en tal magnifica 6. Complete la oracin.
explosin ayer. El equipo de ecologistas _______ un proyecto de
conservacin, con el fin de salvaguardar al grupo de
A) aplaudi
B) aplaudieron
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especies marinas que _______ por el calentamiento A) Destruye facilita

global. B) Aporta disminuye
C) Aumenta mejora
A) elabor - es afectado D) Interrumpe bloquea
B) elaboraron - son afectados
C) elabor - son afectados
D) elaboraron - es afectado 9. Complete el prrafo observando la concordancia
verbal.
Un jurista y poltico _________ por la plaza. Desde muy
nio ha practicado ambas profesiones, por lo que
__________ de manera destacada tanto la actividad
7. Elija las palabras que completan correctamente la pblica como:
siguiente oracin.
El estrs _______ la capacidad mental y ________ la A) camina ejerce
ansiedad. B) camina ejercen
C) caminan ejerce
A) estabiliza genera
D) caminan ejercen
B) potencia mitiga
C) disminuye eleva
D) desarrolla mejora 10. Complete la oracin.
El da de ayer, la organizacin se _____________para
elegir a su presidente.
8. Seleccione las palabras que completen
correctamente las siguientes oraciones A) rene
El alimento ___________ la energa y __________ los B) reunirn
procesos fsicos. C) reunieron
D) reuni

CONCORDANCIAS NOMINALES Y VERBALES

Por otro lado no solo basta con suprimir determinadas palabras dentro de una oracin, sino que tambin se puede
transgredir su semntica a fin de que el estudiante reconozca los errores que habitan dentro de esta oracin.

Incluso el uso de los pronombres tanto personales como indirectos bajo su sintaxis, son tambin objeto para poner a
prueba el correcto uso del lenguaje.

PRONOMBRE CONCEPTO

PRONOMBRES PERSONALES Son aquellos que designan a las personas

gramaticales. Sustituyen al sustantivo cuando este
ya ha sido nombrado Se dividen en varios tipos

Pronombres personales tnicos Pueden funcionar como sujeto, atributo o como

(yo, t, usted, ello, ella, l, m, ti, ustedes, preposicin.
nosotros, vosotros, ellos)

Pronombres personales tonos Funcionan como complemento directo o indirecto y

(me, te, lo, la, le, nos, os, los, las, les) tambin como parte de verbos pronominales

125
 Preparatoria Ser Bachiller - ANDREW WILES

Pronombres reflexivos Se refiere a que la accin realizada por el sujeto,

(me, te, se, nos, os, se, m, conmigo, ti, tiene efecto directo en l. Tal sujeto est
vos, contigo, usted, s, consigo, nosotros) representado por el pronombre reflexivo

Pronombres enclticos Tipo de pronombre tono que va unido a un verbo

(me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les) precedente, formando una sola palabra

Pronombres proclticos Tipo de pronombre tono que va unido a un verbo

(me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les) antecedente, aunque escrito separadamente

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS Indican la distancia que existe entre las personas u

(esto, eso, aquello) objetos que intervienen en la oracin

PRONOMBRES POSESIVOS Manifiestan la idea de pertenencia o posesin

(mi, tuyo, tuya, suyo, suya, vuestro,
nuestro)

Ejercicios

11. Identifique la oracin que se ajuste a las reglas de concordancia

A) Hubo varios personajes masculinos en la obra Cien aos de soledad

B) El gremio de trabajadores participaron en la asamblea general
C) Se dio charlas y talleres para jvenes en el auditorio
D) La mayora de los peruanos y ecuatorianos obtuvieron la visa

12. Identifique la oracin que tiene concordancia nominal y verbal.

A) Los habitantes acudieron imperante a la lucha por la libertad

B) Los habitantes acudira imperantes a la lucha por la libertad
C) El habitante acudieron imperante a la lucha por la libertad
D) Los habitantes acudieron imperantes a la lucha por la libertad

13. En todas las oraciones se aplican las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

A) esas casas fueron construidas a principios del siglo

B) el agua que me pediste est muy caliente
C) las picaduras de esa araa es sumamente venenosa
D) Antonio corri, nad, pedale y gan el triatln

14. Todos los enunciados cumplen las normas de concordancia nominal y verbal, excepto:

126
 Preparatoria Ser Bachiller - ANDREW WILES

A) psamelo, quiere?
B) me quieres pasar?
C) quieres pasrmelo?
D) me lo quieres pasar?

15. Identifique la frase que aplica correctamente las reglas de la concordancia nominal y verbal.

A) La mala noticia siempre nos afectan: nos la contaron estando presente, yo, mi madre y mi hermano menor
B) Las malas noticias siempre me afectan, nos la contaron estando presente mi madre, mi hermano y yo
C) Las malas noticias siempre nos afectan; nos contaron estando presente mi madre, mi hermano y yo
D) Las malas noticias siempre nos afectan. Me la contaron estando presente yo, mi madre y mi hermano menor

16. Todos los enunciados cumplen las normas de concordancia nominal y verbal, excepto:
A) entrgamela, puedes?
B) me la puedes entregar?
C) puedes entregrmela?
D) me puedes entregar?

17. Identifique la oracin que presenta falencias sintcticas de concordancia nominal y verbal

A) Antes del discurso, el director habl a sus compaeros pidiendo orden

B) En la reunin estaba doce socios presentes
C) En la marcha participaron cientos de caminantes
D) Marcelo, junto a varios amigos, pintaron el mural del parque en pocos das

ORDENAMIENTO LGICO

Si bien dentro del lenguaje escrito hemos adoptado varios estilos, incluso hemos logrado acortar cada vez las
palabras a fin de comunicarnos de manera ms rpida pero sin perder el campo semntico, es importante destacar
que la sintaxis en las pruebas psicotcnicas se basa en el recurso lineal de la oracin. Es decir que siempre el
ordenamiento deber partir desde el sujeto hasta llegar a su o sus objetos indirectos.

Ejercicios

1. Organice las palabras y forme una oracin coherente 4. Obligatorio

5. Permitido
6. Est
1. Es
2. Levantarse
3. Caer A) 2, 1, 5, 4, 6, 3
127
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B) 3, 2, 1, 5, 4, 6 6. A 11,7 por ciento

C) 3, 6, 5, 2, 1, 4 7. Cuando lleg
D) 5, 3, 2, 6, 4, 1

A) 4, 3, 2, 5, 7, 6, 1
B) 7, 3, 1, 2, 5, 6, 4
C) 3, 1, 2, 4, 5, 7, 6
2. Ordene las palabras de la oracin D) 5, 3, 1, 2, 6, 4, 7

1. Bicicleta
2. Llanta
3. Para
4. Una compr
5. La

A) 4, 2, 5, 3, 6, 1
B) 3, 6, 1, 5, 4, 2 5. Ordene sintcticamente las oraciones
C) 5, 4, 2, 3, 6, 1
D) 6, 2, 3, 4, 1, 5
1. Por el hombre
2. Gracias a su innata curiosidad
3. Han sido respondidas
4. Las grandes interrogantes
5. Relacionadas con su origen

A) 2, 3, 4, 5, 1
B) 3, 4, 5, 1, 2
C) 4, 5, 3, 1, 2
D) 5, 3, 1, 4, 2

3. Ordene sintcticamente los elementos para formar la

expresin

6. Seleccione la opcin que forme una oracin

1. Debido a los nuevos exmenes gramaticalmente correcta consentido lgico
2. A la universidad
3. De admisin
4. Han podido ingresar Del/espectculo/un/planeta/habitantes/los/eclipses/son/pa
5. Muchos estudiantes ra/los
6. Implementados
7. Por el gobierno

A) Un espectculo son los habitantes del planeta

A) 1, 3, 5, 4, 6, 2 para los eclipses
B) 3, 5, 6, 2, 4, 1 B) Los eclipses del planeta son un espectculo para
los habitantes
C) 5, 4, 3, 2, 1, 6
C) Los eclipses son, para los habitantes del planeta,
D) 5, 4, 2, 1, 3, 6
un espectculo
D) Los eclipses del planeta son habitantes del
espectculo
4. Ordene las frases y forme una oracin coherente
1. De la zona euro
2. Alcanz 7. Ordene las proposiciones para que forme una oracin
3. El desempleo compuesta que guarde orden sintctico.
4. Un nuevo record
5. El octubre
128
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1. Que midan sus habilidades intelectuales B) 2, 3, 4, 1, 5

2. Los estudiantes C) 4, 1, 5, 2, 3
3. Realizaran pruebas D) 5, 2, 3, 4, 1
4. Que deseen ingresar a la universidad

11. Ordene sintcticamente la oracin

A) 2, 1, 4, 3
B) 2, 4, 3, 1
C) 3, 1, 2, 4 1. Sfocles
D) 3, 2, 1, 4 2. dramaturgo griego
3. pertenece al gran
4. Edipo Rey
5. es una tragedia

8. Ordene las proporciones para formar una oracin

compuesta A) 1, 2, 5, 4, 3
B) 3, 5, 4, 1, 2
C) 4, 3, 1, 2, 5
1. Que busca disminuir la congestin vehicular D) 4, 5, 3, 2, 1
2. Los vehculos particulares no pueden circular
libremente en la capital
3. Mientras rige la ordenanza del pico y placa
4. Segn lo manifest el alcalde encargado
12. Ordene las palabras para formar una oracin con
sentido lgico
A) 1, 4, 2, 3
B) 2, 3, 1, 4
C) 3, 4, 1, 2 1. Batalla
D) 4, 3, 1, 2 2. La
3. Independencia
4. De
9. Ordene la oracin de manera sintctica 5. Nuestra
6. Sell
7. Pichincha
1. Con habilidades necesarias para su
desempeo
2. Las universidades del siglo XXI A) 2, 1, 4, 5, 3, 6, 7
3. Para el desarrollo social B) 2, 1, 4, 7, 6, 5, 3
4. Forman profesionales C) 5, 3, 4, 7, 6, 2, 1
D) 7, 1, 2, 3, 4, 5, 6
13. Ordene las proposiciones para formar una oracin
A) 1,3,4,2 compuesta
B) 2,4,3,1 1. Llam a la puerta
C) 3,2,1,4 2. El miedo
D) 4,1,2,3 3. La confianza
4. No haba nadie
5. Abri y afuera
10. Ordene intactamente el siguiente grupo de palabras

A) 1, 3, 2, 5, 4
1. Sistema lmbico
B) 2, 1, 3, 5, 4
2. Las
C) 3, 5, 1, 2, 4
3. Emociones humanas
D) 5, 4, 1, 3, 2
4. El
5. Controla
14. Ordene las proposiciones para formar una oracin
compuesta
A) 1, 4, 3, 5, 2
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1. Dormitaba 4. Visitaron
2. Mientras
3. Seguan
4. Los vecinos A) 1324
5. En fiesta B) 2143
C) 2431
D) 4321
A) 1, 3, 2, 4, 5
B) 2, 1, 4, 3, 5
C) 4, 5, 3, 1, 2 18. Ordene las frases para formar una oracin coherente.
D) 5, 3, 4, 2, 1

1. de la zona euro
2. alcanz
3. el desempleo
15. Ordene las proposiciones para formar una oracin 4. un nuevo rcord
compuesta. 5. en octubre
6. a 11,7 %
7. cuando lleg
1. Tuvo que partir
2. Que sus amigos llegaran
3. Sin embargo su espera fue intil A) 4, 3, 2, 5, 7, 6, 1
4. El joven esper B) 7, 3, 1, 2, 5, 6, 4
5. Siempre los esperaba en el mismo lugar C) 3, 1, 2, 4, 5, 7, 6
6. Ya era muy tarde D) 5, 3, 1, 2, 6, 4, 7

A) [Link].3.2 19. Ordene sintcticamente la oracin.

B) [Link].1.6
C) [Link].1.6
D) [Link].3.2 1. Mucho el subir
2. Complicaba
3. De piedra
16. Ordene los elementos para formar una oracin 4. Y bajar por
5. La cerca
6. Las lomas
1. Las palabras
2. De bachillerato
3. Escuchan A) 2, 5, 4, 6, 3, 1
4. Del profesor B) 3, 2, 1, 4, 6, 5
5. estudiantes C) 4, 6, 5, 3, 2, 1
6. Atentos D) 5, 3, 2, 1, 4, 6

A) 143562 20. Ordene la oracin.

B) 251346 1. Algunos
C) 523614 2. Ratos
D) 562314 3. Libres
4. Estudiantes
5. Sus
17. Ordene las proposiciones segn la sintaxis de las 6. Leen
oraciones simples.
7. En

1. El mircoles
A) 1, 2, 3, 6, 7, 5, 4
2. Tus amigos
B) 1, 4, 6, 7, 5, 2, 3
3. La cima de la Libertad
C) 2, 3, 1, 4, 6, 5, 7
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D) 3, 4, 6, 1, 2, 7, 5 D) 6, 3, 5, 4, 2, 1

21. Ordene la oracin compuesta. 24. Ordene los elementos para formar la oracin.
1. En la 1. Deban poner
2. Una carta 2. Dnde
3. Que te 3. Toms
4. Informaba sobre 4. Las flores
5. Te escrib 5. Pregunt
6. Mi empleo

A) 1, 2, 3, 5, 4
A) 1, 3, 4, 2, 5, 6 B) 2, 5, 4, 1, 3
B) 2, 4, 6, 5, 1, 3 C) 3, 1, 2, 4, 5
C) 4, 6, 5, 2, 1, 3 D) 3, 5, 2, 1, 4
D) 5, 2, 1, 3, 4, 6

25. Ordene los elementos para formar una oracin

22. Ordene las proposiciones para que forme una oracin simple.
compuesta que guarde orden sintctico.
1. Luchan
2. El 1. una
3. Para 2. rbol
4. Jvenes 3. posee
5. xito 4. de
6. Emprendedores 5. fragancia
7. Los 6. el
8. Alcanzar 7. primaveral
8. eucalipto

A) 2, 4, 5, 1, 6, 3, 7, 8
B) 3, 4, 8, 2, 5, 7, 6, 1 A) 1, 5, 7, 6, 2, 4, 8, 3
C) 7, 4, 6, 1, 3, 8, 2, 5 B) 6, 2, 4, 8, 3, 1, 5, 7
D) 8, 1, 5, 7, 4, 6, 3, 2 C) 6, 2, 7, 4, 8, 1, 3, 5
D) 7, 1, 5, 3, 6, 2, 4, 8

23. Ordene los elementos para formar una oracin

1. Son 26. Ordene las palabras segn el criterio sintctico para
2. En las calles obtener una oracin simple
3. Salieron 1. Ayer
4. Unos y otros 2. Present
5. Cuando 3. El
6. La alarma 4. Una
5. Funcin
6. Teatro
A) 2, 1, 6, 4, 3, 5 A) 1, 2, 4, 5, 3, 6
B) 4, 3, 5, 6, 1, 2 B) 1, 3, 6, 2, 4, 5
C) 5, 4, 1, 6, 3, 2 C) 3, 6, 1, 2, 4, 5
D) 3, 6, 2, 4, 5, 1

27. Ordene cronolgicamente las consideraciones para abrir una puerta de bao cerrada desde su interior
1. Introduzca en la perforacin del pomo un objeto metlico alargado y delgado (como mina de una
esfero), y empjelo fuerte hacia el fondo.
2. Al momento de girar la manilla, tire del pomo para abrir la puerta. Al ingresar al bao, asegrese de
desbloquear la cerradura de la puerta.

131
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3. Las puertas de bao suelen abrirse hacia el interior, esto impide acceder a las bisagras para
desmontarlas ante un bloqueo accidental.
4. Una vez que sienta que el objeto topa el interior del pomo, contine empujndolo mientras gira la
manilla en el sentido de apertura.
5. Pero sus cerraduras traen generalmente, una pequea perforacin en el pomo, prevista para
desbloquear la puerta en caso de emergencia.

A) 2, 1, 4, 3, 5
B) 2, 1, 5, 3, 4
C) 3, 2, 1, 5, 4
D) 3, 5, 1, 4, 2

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LECTURAS COMPRENSIVAS

Idea Central

1. Identifique la idea central

Ciudadanos al rescate

(Fragmento)

Uno de los males de esta poca apasionante y timorata es la tendencia a creer que dando dinero nos liberamos ya de
nuestras obligaciones cvicas o de nuestra solidaridad humana; pagan los padres por despreocuparse de la educacin de
sus hijos, pagan los ciudadanos para que los polticos resuelvan por s solos los problemas, enviamos un cheque a una
ONG ()

Exigimos que todo vaya bien y que nadie reclame ms que nuestra contribucin econmica para lograrlo, queremos ser
comparsas que pasen sin riesgo y sin merito la lanza pero nos rehusamos a utilizarla voluntariosamente cuando el dragn
aparece en nuestra vecindad.

A) Los padres pagan para despreocuparse de la educacin de sus hijos

B) Los ciudadanos pagan para que los polticos resuelvan por s solos los problemas
C) Queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin merito
D) El mal de nuestra poca es pensar quedar dinero nos libera de nuestras obligaciones

2. Infiera la idea central del texto

Todo esto es un autntico disparate. Quienes asumen que los maestros son algo as como fracasados deberan concluir
entonces que la sociedad democrtica en que vivimos es tambin un fracaso. Porque todos los dems que intentamos
formar a los ciudadanos e ilustrarlos, cuantos apelamos al desarrollo de la investigacin cientfica la creacin artstica o el
debate racional de las cuestiones pblicas, dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros. Qu somos
los catedrticos de universidad, los periodistas, los artistas y escritores, incluso los polticos conscientes, ms que maestros
de segunda que nada o muy poco podemos si no han realizado bien su tarea los primeros maestros que deben prepararnos
la clientela? Y ante todo tiene que prepararlos para que disfruten de la conquista cultural por excelencia, el sistema mismo
de la convivencia democrtica que debe ser algo ms que un conjunto de estrategias electorales.

A) La formacin de los maestros depende de los artistas

B) Toda la sociedad depende de la labor del docente
C) Los maestros han realizado bien la tarea formativa
D) La democracia del pas depende de estrategias electorales.

3. Identifique la idea central del texto

Nuevo anticongelante hallado en un escarabajo de Alaska

(Fragmento)

Un estudio reciente describe una clase nueva de molcula anticongelante, aislada de un escarabajo de Alaska tolerante a
la congelacin. La investigacin difiere de los factores previamente descritos en que no se trata de una protena, sino de
una combinacin de sacridos y cidos grasos. Que son otros tipos de biomolculas.

La composicin qumica de la sustancia podra demostrar ser adecuada para la produccin comercial del compuesto,
porque es posible sintetizar con bastante facilidad en el laboratorio pequeas cadenas de azcares. Haciendo si fabricacin
ms barata y fcil que la de las molculas biolgicamente conformadas.

A) La molcula anticongelante es una protena que resulta de la combinacin de sacridos

B) La molcula anticongelante es ms barata y fcil que la de las molculas biolgicamente conformadas
C) En un laboratorio de Alaska se sintetizan pequeas cadenas de azcares
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D) Se descubre una nueva molcula anticongelante en un escarabajo de Alaska tolerante a la congelacin.

4. Identifique la idea central

Ciudadanos al rescate

Fragmento

Uno de los males de esta poca apasionante y timorata es la tendencia a creer que dando dinero nos libramos ya de
nuestras obligaciones cvicas o de nuestra solidaridad humana: pagan los padres por despreocuparse de la educacin de
sus hijos, pagan los ciudadanos para que los polticos resuelvan por si solos los problemas enviamos un cheque a una
ONG () Exigimos que todo vaya bien y que nadie reclame ms que nuestra contribucin econmica para lograrlo:
queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin merito la lanza pero nos rehusamos a utilizar voluntariosamente
cuando el dragn aparece en nuestra vecindad.

A) Los padres pagan para despreocuparse de la educacin de sus hijos.

B) Los ciudadanos pagan para que los polticos resuelvan por si solos los problemas
C) Queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin mrito
D) El mal de nuestra poca es pensar que dar dinero nos libera de nuestras obligaciones
5. Identifique la idea central explcita
Uno de los principales objetivos de la sociedad espaola al comienzo de la transicin fue que nunca ms volviera a
repetirse un enfrentamiento como el de la Guerra Civil. Este deseo, casi obsesivo, explica en buena medida la poltica de
consenso y reconciliacin que gobern el proceso. Memoria y olvido de la Guerra Civil espaola expone magistralmente
los mecanismos por los cuales un pasado conflictivo puede cimentar un presente en paz. Paloma Aguilar [] presenta una
innovadora investigacin sobre el papel de la memoria histrica en estos procesos de cambio poltico.

A) La sociedad espaola afirma que nunca ms se repita el proceso

B) La memoria y el olvido son mecanismos para cimentar el presente
C) La poltica de consenso fue una medida adoptada por el gobierno espaol
D) La sociedad espaola no debe olvidar las secuelas de la Guerra Civil

6. Identifique la idea central del texto

Hay varios tipos de viaje, a veces se viaja por turismo, otras por trabajo, y otras por supervivencia (pensemos en los miles
de desplazados que hay en el mundo). Hay es placenteros y hay los que causan tristeza. Sin embargo, todo desplazamiento
fsico implica un viaje interior.

El ser humano, cuando sale de su rutina, del ambiente con el que est familiarizado, se sensibiliza. Recupera habilidades
de observacin y medita, piensa en su presente, pasado y futuro. Realiza un desplazamiento de las formas de pensar
habituales hacia estados en los que se experimentan nuevos puntos de vista.

A) Todo viaje requiere de habilidades de observacin

B) Hay distintos tipos de viajes, solo algunos son placenteros
C) El ser humano es capaz de medir en diversas circunstancias
D) El desplazamiento fsico estimula un desplazamiento de la forma de percibir

7. Identifique la idea central explcita.

Juan nos cont las aventuras de su viaje. Cuando lleg a Turqua quiso darse un bao. Como estaba en un hotel de un
pas extranjero, no saba cul de los grifos de la baera era el del agua caliente, sin perder tiempo abri el primero y era el
agua ms fra que haba sentido en su vida, al parecer el hotel tena un desperfecto con el agua caliente.

Aguirre, R. (2014)

A) El viaje de Juan

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B) Estada de Juan en un hotel

C) Las peripecias de Juan en su viaje
D) El hotel tena un psimo servicio

8. Identifique la idea central explcita del autor en el texto.

En los aos 70, en el Ecuador se produjo una ruptura en la que los jvenes pasaron a ser una generacin particular y
empezaron a buscar una identidad propia. Es decir ya no eran adultos pequeos sino jvenes y adolescentes con
caractersticas especficas.

Por otro lado, la llegada del radio transistor al pas produjo que muchas formas de vida extranjeros, con su respectiva
cultura, sean receptadas por los jvenes de clase media.

A) En el Ecuador, la contracultura y sus expresiones aparecieron ms tarde que en otros pases del mundo.
B) En el Ecuador de los aos 70 hubo una ruptura y los jvenes pasaron a ser una generacin particular
C) La llegada del radio transistor al pas produjo importantes cambios sociales, culturales y generacionales.
D) Antes de los aos 70, en el Ecuador, los jvenes eran considerados simplemente como adultos pequeos

9. Identifique la idea central que expresa el autor

Cerca de Ambato hay un rincn del mundo, un microcosmos prodigiosamente bello: el valle de Baos All el verde
sombro de una poderosa vegetacin tropical est dndose la mano con los hielos eternos, all las grandes hojas del pltano
o la corpulenta copa del aguacate sombrean las peladas lavas del Tungurahua. All las aguas fras brotan junto a las de la
ardiente temperatura, all los torrentes, cataratas, cavernas; all los precipicios insondables, all lo risueo en consorcio con
lo severo, la zona trrida con sus pompas, mezcladas con la polar.

Martnez, L.

A) Un microcosmos prodigiosamente bello: el valle de Baos.

B) Se aprecia la vegetacin tropical en toda su extensin.
C) Hay un maravilloso espectculo de las peladas lavas del Tungurahua.
D) La zona trrida se combina perfectamente con la zona polar.
10. Identifique la idea central en el texto.
El individuo educado es aquel que reconoce la legitimidad de toda ley que le impone un comportamiento admisible y
aceptable por todos, es decir un comportamiento racional y razonable.

Pero es tambin el individuo que captara la ilegitimidad de toda ley que le impusiera no respetar a otro como a s mismo,
que le obligase, por ejemplo, a considerar tal o tal otra categora de seres humanos como a simples cosas.

Canvez, P. citado por Fernando Savater, el valor de elegir, p.151.

A) La persona educada debe admitir la autoridad de toda ley y comportarse conforme a ella.
B) Toda ley nos impone un comportamiento racional y razonable y debemos aceptarla
C) Debemos respetar y cumplir toda ley que demande de nosotros un comportamiento considerado admisible y
aceptable
D) Debemos respetar toda ley, pero debemos ser capaces de captar la ilegitimidad de las leyes que impidan respetar
a todos.

11. Con base al texto determine la idea central explcita.

Ms de 1500 turistas caminan diariamente a lo largo de los senderos, escaleras y terrazas de granito que el pueblo inca
construy entre los picos sagrados de su imperio andino. Segn un reporte de la Unesco, los enormes bloques de piedra
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 Preparatoria Ser Bachiller - ANDREW WILES

estn peligrosamente erosionados, y los templos de Machu Picchu, el punto de partida para los 45 mil visitantes que
anualmente acuden a este mtico lugar, sufren bajo el polvo levantado por la construccin de nuevos hoteles. El reporte
advierte que el turismo descontrolado podra acabar con uno de los ms grandes tesoros arqueolgicos del mundo
recomienda al gobierno peruano hacer cambios drsticos en el manejo del turismo de la regin, al reducir el nmero de
visitantes que recorren los 64 kilmetros del Sendero Inca, a solamente 300 diarios.

Ronchald. A. (2004). Turismo amenaza a Machu Picchu, en Revista NationalGeographic. Vol. 14.

A) El turismo descontrolado podra acabar con las ruinas de Machu Picchu.

B) La Unesco realiz un estudio sobre el impacto del turismo en las ruinas de Machu Picchu.
C) La cultura inca construy uno de los tesoros arqueolgicos ms importantes en los Andes.
D) Los turistas, en Machu Picchu, recorren 64 kilmetros del Sendero Inca.

12. Identifique la idea central del fragmento

En Chile, la fauna de anuros se enfrenta con grandes problemas de conservacin debido a su alto grado de endemismo.
Al ser animales de sangre fra y piel porosa, responden con gran rapidez a los cambios externos, por lo que la disminucin
de sus hbitats naturales, la contaminacin y el calentamiento global son las causas ms importantes de su vulnerable
estado se supervivencia.

A) La disminucin de los hbitats naturales es una causa del vulnerable estado de la supervivencia de los anuros
B) El calentamiento global es una de las causas del vulnerable estado de supervivencia de los anuros
C) La fauna de los anuros se enfrenta con graves problemas de conservacin debido a su alto grado de endemismo.
D) Los anuros son animales de sangre fra y piel porosa y responden con gran rapidez a los cambios externos

Idea Principal

1. Identifique la idea principal

Hemos progresado muy deprisa. Pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo, que crea abundancia,
nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cnicos. Nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos
demasiado, sentimos muy poco. Ms que maquinas necesitamos ms humanidad. Ms que inteligencia, tener bondad y
dulzura.

Chaplin. Ch. Discurso de El gran Dictador

A) El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano

B) La abundancia nos crea necesidad
C) El ser humano debe tener una actitud crtica frente al progreso
D) La inteligencia es un peligro para la humanidad

2. Identifique la idea principal del texto

Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de comunin con los dems, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos
mejor para salvarnos juntos. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente
identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra

A) El conocimiento a travs de la literatura.

B) La actividad literaria como medio de salvacin.
C) La literatura como medio para huir de la soledad.
D) La escritura como medio de comunicacin.

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3. Elija la frase que reproduce la idea principal del texto.

No se pueden juzgar las intenciones ms profundas de las personas al realizar cualquier tipo de accin. Para hacerlo con
integridad y un mnimo margen de error habra que estar en su lugar, o como dice el proverbio de alguna etnia
norteamericana llevar sus mocasines durante un mes.

Maldonado, L. (2014). Nadie es inocente. Recuperado en http: [Link]/2014/01/[Link].

A) Hay que llevar los mocasines de otro durante un mes antes de criticarlo
B) No se puede dejar pasar por alto las malas actitudes ajenas al juzgarlas
C) Para hacerlo con integridad y un mnimo margen de error habra que estar en su lugar
D) No se pueden juzgar las intenciones profundas de las personas al actuar

4. Identifique la idea principal

Los antioxidantes [...] aceleran la progresin del cncer de pulmn en los ratones y no traen beneficios ciertos para las
personas sanas, segn un artculo que public la revista Science Translational. "Los antioxidantes se usan ampliamente
para proteger a las clulas de los daos inducidos por las especies reactivas de oxgeno", explicaron los investigadores
encabezados por Volkan Sayin, de la Universidad de Gotemburgo, en Suecia. "El concepto de que los antioxidantes pueden
ayudar a combatir el cncer est profundamente arraigado en la poblacin en general"[...] Segn los Institutos Nacionales
de Salud, las dosis altas de suplementos de antioxidantes pueden ser dainas en algunos casos.

A) Los antioxidantes pueden ser dainos para ciertas personas

B) Los antioxidantes se usan ampliamente para proteger a las clulas de los daos inducidos por las especies
reactivas de oxgeno
C) La idea de que los antioxidantes pueden ayudar a combatir el cncer est profundamente arraigada en la poblacin
D) Los antioxidantes aceleran la progresin del cncer de pulmn

5. Identifique la idea principal del texto

Investigadores de la Facultad de Ciencias Qumico-Biolgicas (FCQB) de la Universidad Autnoma de Sinaloa (UAS),
ganaron el premio nacional de Ciencia y Tecnologa de alimentos 2013 gracias a una bebida elaborada con amaranto
germinado. El director de la FCQB, Jorge Miln Carrillo, explic que la infusin proporciona nutrimentos y efectos
teraputicos a la salud de los consumidores y que la distincin obtenida es en categora profesional Ciencias y Tecnologa
de Bebidas. Inform que el reconocimiento pblico a sta bebida con propiedades antioxidantes y antihipertensiva, se
tiene previsto para el 13 de noviembre en la ciudad de Mxico ()

A) Investigadores de la Universidad Autnoma de Sinaloa ganaron el premio Nacional de Ciencia y Tecnologa de

Alimentos 2013
B) La infusin desarrollada por los cientficos proporciona nutrimentos y efectos teraputicos a la salud de los
consumidores
C) La distincin obtenida es una categora profesional Ciencias y Tecnologa de Bebidas
D) El reconocimiento pblico a esta bebida se llevar a cabo el 13 de noviembre en la ciudad de Mxico.

6. Elija la frase que reproduce la idea principal del texto.

Juan sinti una presin en el pecho, le faltaba el aire y tena un sudor fro en las manos; sin embargo, no se preocup por
su salud. Hace pocos minutos, Ana haba entrado en el saln de reuniones donde l se encontraba, y Juan reconoca la
reaccin de su cuerpo ante la presencia de Ana. Era una mezcla de sentimientos muy compleja: alegra, rabia, culpa, dolor,
deseo. Ana haba sido su esposa durante once aos. Hace dos meses haban decidido separarse y Juan, desde ese da,
siente un conflicto interno cuando la mira.

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A) Juan vio a Ana en el saln de reuniones

B) Juan no se preocupa por su propia salud
C) A Juan le afecta la presencia de Ana
D) Juan est separado de Ana

7. Identifique la idea principal del texto

Niijima, un volcn que emergi en el ocano en noviembre del 2013, se uni a una isla cercana que se form de un volcn
cuya ltima erupcin fue hace 40 aos. Niijima surgi a unos 500 metros del antiguo volcn Nishinoshuma. Ahora, segn
las observaciones hechas a fines de marzo, las islas se han vuelto una y miden cerca de 1 km de ancho. Y en su punto
ms alto, la nueva isla tiene 60 m sobre el nivel del mar. Eso es el triple del punto ms alto observado en diciembre, segn
public la NASA.

A) La isla Niijima se form tras una erupcin volcnica en el ocano, en noviembre del 2013.
B) La nueva isla tiene un kilmetro de ancho y en su punto ms alto alcanza 60 m sobre el nivel del mar.
C) La unin de dos formaciones volcnicas, una antigua y otra reciente, ha dado lugar a la formacin de una nueva
isla.
D) El volcn Nishinoshuma, que conforma la isla antigua, se form hace aproximadamente 40 aos

8. Identifique la idea principal del texto

Una persona sana debe llevar una dieta completa. Segn la nutricionista Cecilia Riofro, para tener una buena salud
necesitamos todos los grupos de alimentos que son las grasas, las protenas, los carbohidratos, las frutas y las verduras.
Pero, conforme avanzan los aos, es normal que se presenten distintos problemas de salud, lo que puede obligar a
modificar ciertos hbitos, dependiendo de las afectaciones de cada paciente. Segn el instituto de Nutricin de la
Universidad de Chile, los adultos mayores deben incluir en su diete todos los grupos alimenticios.

A) Una dieta completa contribuye en las personas en tener buena salud*

B) Conforme avanzan los aos, es comn que aparezcan enfermedades
C) Los carbohidratos son una fuente para tener una sana alimentacin
D) Los adultos mayores deben incluir todos los grupos alimenticios en su dieta

9. Con base en el texto, identifique la idea principal

En el atad haba un amuleto de extico diseo que, al parecer, estuvo colgado del cuello del durmiente. Representaba a
un sabueso alado, o a una esfinge con un rostro semicanino, y que estaba exquisitamente tallado al antiguo gusto oriental
en un pequeo trozo de jade verde. La expresin de su rostro era sumamente repulsiva, sugeridora de muerte, de
bestialidad y de odio. Alrededor de la base llevaba una inscripcin en unos caracteres que ni St. John ni yo pudimos
identificar; y en el fondo, como un sello de fbrica apareca grabado un grotesco y formidable crneo.

A) El atad es un objeto extico y escalofriante

B) El amuleto es un objeto extico y grotesco
C) El durmiente es grotesco y escalofriante
D) El amuleto es como una esfinge semicanina

10. Con base en el texto, identifique la idea principal.

El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra, de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta
y, sin agua, nign ser vivo podra vivir. La cantidad total de agua en la Tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no
est siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua est en los mares y ocenos, en los ros y en los lagos, pero
tambin hay agua por debajo del suelo; de all la sacamos cavando por agujeros que llamamos pozos. Con el calor del sol,
el agua se evapora y asciende por la atmsfera, al llegar a cierta altura, con el fro, el vapor se vuelve a condensar en
gotitas de agua formando as las nubes.

A) El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra

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B) Hay agua por debajo del suelo, el hombre cava pozos para encontrarla
C) La mayor parte de agua est en los mares, ocanos, ros y lagos
D) Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera

11. Identifique la idea principal de la lectura

La atencin a la diversidad es uno de los desafos educativos actuales. El modelo comprensivo ha configurado aulas
heterogneas con alumnos con diferentes necesidades educativas que requieren diversas actuaciones y medidas. La
primera y ms importante es la concrecin del currculo en el aula. Otras tienen un carcter extraordinario, como el del
Programa de Diversificacin Curricular, el Programa de Cualificacin Profesional Inicial y el Programa de Adaptacin al
Sistema Educativo. Todas ellas plantean un currculo globalizado que se ejemplifica en el mbito lingstico y social.

A) Los desafos educativos actuales en funcin de la diversidad

B) La existencia de aulas heterogneas con alumnos diversos
C) La creacin de programas de adaptacin al Sistema Educativo
D) La necesidad de aplicar medidas y acciones diversas en las aulas

12. Determine la idea principal del texto.

Los hombres siempre tuvieron necesidad de luz y de fuego para alumbrarse durante la noche, abrigarse del fro y cocinar
sus alimentos. No siempre pudieron proporcionarse fuego y luz con la facilidad actual. Era preciso guardar en el fogn,
antes de acostarse, alguna brasa cubierta de aceite.

A) Los hombres primitivos recibieron el fuego con comodidad.

B) La luz y el fuego en la antigedad beneficiaron al hombre*
C) Las precauciones para encender el fuego.
D) Los alimentos del hombre primitivo.

13. Con base en el texto, identifique la idea principal.

Un Coacervado es una agrupacin de molculas rodeadas por una membrana lipoproteca, que en su interior posee
sustancias qumicas; a medida que aumenta su complejidad, el coacervado se separa del agua formando una unidad
independiente, que sin embargo interacta con su entorno.

Las molculas de los Coacervados se mantenan unidas por fuerzas electrostticas. Esas molculas son sintetizadas
abiticamente. Los Coacervados son molculas coloidales en donde las molculas de agua estn orientadas a ellas y
rodeadas por una pelcula de agua, que delimitan a los coacervados del lquido en el cual flotan y se formaron al combinarse
dos o ms coloides.

A) Un coacervado es una agrupacin de molculas rodeados por una membrana lipoprotica.

B) El coacervado se separa del agua a medida que aumenta su complejidad
C) Los coacervados son molculas coloidales con molculas de agua
D) Los coacervados mantienen unidas sus molculas por fuerzas electrostticas.

14. Con base en el texto, Identifique la idea principal

La gente ha hecho conciencia sobre la cuestin del efecto invernadero, ahora como medida se propone el uso de
combustible no fsiles, el problema sera la futura demanda. Es una Locura trata de satisfacer una demanda de combustible
siempre en alza. Da igual de donde provenga. Hoy se hace todo lo posible para evitar tomar decisiones duras, por buscar
soluciones cmodas; no importa que la biosfera se est quemando.

A) Es una locura tratar de satisfacer una demanda de combustible siempre en alza. Da igual de donde provenga.
B) Es la actualidad la gente ha empezado a hacer conciencia sobre la problemtica de la cuestin invernadero
C) Ahora se propone el uso de combustibles no fsiles para suplir la demanda de petrleo y de sus derivados
D) En la actualidad
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15. Identifique la idea principal del texto

La premisa principal del artculo de Pal Theroux sobre los hawaianos (diciembre 2002) parece ser que Hawi era un
pacfico paraso antes de que arribaran los europeos. Aunque es incuestionable que la cultura nativa se suprimi, una parte
importante de la historia qued fuera: la cultura hawaiana previa a la llegada del capitn Cook no era pacifica, sino llena
de guerras y poco ms que espordicas luchas de poder de naturaleza violenta. As mismo, la sociedad hawaiana estaba
dividida en estratos sociales, tenan lo que podramos llamar actualmente, un sistema de castas, esto sin contar que se
practicaban sacrificios humanos.

A) Hawi era pacfico antes de que arribaran los europeos

B) La cultura hawaiana previa a la llegada de los europeos no era pacfica
C) La sociedad hawaiana estaba dividida en estratos sociales
D) En la Sociedad hawaiana se practicaban rituales con sacrificios humanos

Tesis

1. Identifique la tesis del texto

Inculcar el gusto por la lectura en la actualidad es una tarea ardua, teniendo en cuenta los avances de la tecnologa que
cada da provee de ms y mejores recursos para este propsito, como, los audiolibros, que permiten escuchar
cmodamente gran variedad de textos literarios y de contenido cientfico; sin embargo restan la posibilidad de compartir
experiencias, sobre todo el contacto humano que se establece entre el lector ,oyente y desde luego, la aprobacin particular
del contenido impreso que cambia de persona en persona, debido a la individualidad que nos caracteriza, que nos hace
nicos. Me refiero a la relacin emisor lector.

El bibliotecario adquiere singular importancia porque, al conocer a los usuarios de este servicio, est en posibilidad de
proponer y promover, con el auspicio de universidades, ONG entidades estatales y particulares, el acercamiento y contacto
con escritores nacionales y extranjeros. De esta manera se asegura el nacimiento de lectores con perspectivas sensibles
en torno a la realidad, al tiempo que permite a estos un acercamiento profundo al pensamiento, a las costumbres, a las
tradiciones y hbitos del otro.

A) Audiolibros, un recurso tecnolgico para los lectores

B) Los bibliotecarios llevan el registro de todos los libros
C) La lectura en la biblioteca pblica es productiva
D) El rol fundamental del bibliotecario frente a la lectura

2. Identifique la tesis en el siguiente ensayo

Qu es poesa?

Segn Octavio Paz, la poesa, en su esencia, es una recreacin y una revelacin de lo ya existente, por medio del lenguaje
literario, tras la elaboracin en la conciencia del poeta. (Pero en realidad no est hablando de la poesa, sino del poema,
salvo que llamemos poesa a todo lo que se escribe en poema, al igual que se llam, en otros tiempos, versificar, a todo lo
que se traduca por lrica).

Evidentemente, poesa es diferente a poema. Sin embargo, todo lo que se ha dicho sobre la poesa generalmente, define
los efectos poticos, pero no define la poesa, porque el concepto poesa es abstracto y, como tal, susceptible de ser
considerado de una u otra manera, dependiendo de la percepcin individual de los fenmenos de la naturaleza y el impacto
sensible que produce en cada uno, susceptibles de ser inventados en cada opinin.

Cuando decimos esto es potico, nos estamos refiriendo a que tiene belleza o nos parece bello. Nos impresiona, nos
provoca emocin sentimental en aspecto positivo o negativo, u objetivamente.
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A) La poesa es abstracta y se diferencia de un poema

B) La poesa es una recreacin y una revelacin de lo ya existente
C) Lo potico se refiere a lo bello o lo que nos parece bello
D) Poesa es todo lo que se escribe en un poema

3. Qu tesis sostiene el texto sobre la Revolucin Industrial?

Polmica sobre los niveles de vida

La revolucin industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia de la humanidad desde el Neoltico.
Consisti en una serie de cambios que afectaron no solo a la industria sino a la actividad y la organizacin econmica y
social.

Los historiadores no se ponen de acuerdo en cuestin que es objeto de polmica desde fines del siglo pasado: Cmo
influy la Revolucin Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora?

Hay una opinin pesimista, segn la cual fue una verdadera catstrofe social que destruy formas de vida tradicionales e
impuls a grandes masas de la poblacin el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las
que existan antes.

Los optimistas opinan que fue beneficiosa, no solo a largo plazo, sino tambin para las personas que protagonizaron sus
inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida de en las comunidades rurales tradicionales y a pesar
de la dureza de la sociedad industrial, esta brind trabajo y medios de promocin profesional a todo el mundo, de forma
que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores ()

A) Afect a la industria y a la organizacin econmica

B) Es el hecho ms importante en la historia de la humanidad
C) Es la causa de mejores condiciones de vida
D) Fue la causa de peores condiciones de trabajo.

4. Identifique la tesis del autor en el ensayo.

Sorprenderse

(Fragmento)

Es posible que algn lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las mencionadas por Darwin y de que adems,
en la lista de las seis emociones junto al miedo, la ira, la felicidad, la tristeza y el asco. Es la sorpresa una emocin por
ejemplo, un estado de nimo? Ni Darwin ni Pal Ekman tienen dudas. Tanto por su espontaneidad como por su duracin
limitada posee la estructura y emocin, y adems motiva una enorme expresividad facial. Una buena noticia que no
esperbamos, una fiesta sorpresa, la radiante maana de marzo que anunciaba la llegada de la primavera, todo ello
proporciona ese brillo de satisfaccin interna que nos da el xito de algn acontecimiento planeado, y aquel gozo se refleja
en la cara de algo ms que se deriva de la comprensin de que ese acontecimiento feliz casi resulte inmerecido. Es la
sensacin que nos devuelve la fe en que nunca puede ser un lugar benigno.

A) Darwin incluye a la sorpresa en su lista de emociones bsicas

B) La sorpresa produce una gran expresividad
C) La sorpresa es una emocin como cualquier otra
D) La sorpresa nos hace creer en la bondad del mundo

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5. Identifique la tesis del ensayo.

El reciclaje genera una serie de beneficios desde los puntos de vista econmico, ambiental y social. Que el reciclaje es
bueno para el medio ambiente es evidente: se ahorra energa, se evita una mayor contaminacin, se conserva recursos
naturales como los bosques, el agua y otros tipos de materia prima, etc. Un ejemplo de ello lo tenemos en la produccin
de latas de aluminio a partir de material reciclado. Este proceso requiere mucha menos energa y menores costos que la
produccin de latas utilizado la nueva materia prima.

El costo del reciclaje depende de los recursos existentes, econmicos y naturales, y de la demanda por los materiales
reciclados. Un ejemplo lo tenemos en el uso de papel y ms en concreto en el uso que les dan los estudiantes; la mayora
compra papel normal porque resulta ms barato que el reciclado, si la demanda de papel reciclado fuese mayor, su costo
sera ms bajo. Si algo est claro es que no cuesta reciclar.

A) El reciclaje genera una serie de beneficios desde el punto de vista econmico, ambiental y social
B) EL costo del reciclaje depende de los recursos existentes, tanto econmicos, como naturales y sus variantes.
C) En el caso del papel utilizado por estudiantes, si la demanda de papel reciclado fuese mayor, su costo sera ms
bajo.
D) La escasa demanda de papel reciclado causa el encarecimiento de este producto.

6. Identifique la tesis del ensayo

Ensayo sobre el calentamiento global

El fenmeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupacin para los gobiernos de todos los pases. En qu
consiste y por qu es grave? Se trata del aumento de la temperatura media en todo el planeta. Esto incluye la atmsfera
terrestre y la de los ocanos. Existen datos cientficos suficientes que demuestran que la temperatura est aumentando y
que lo ms grave, el causante de ste aumento es el hombre y sus mltiples actividades solo han deteriorado el medio
ambiente.

El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuentes de la naturaleza. Son el resultado de la actividad
desproporcionada del ser humano destruyendo, precisamente a esa naturaleza. La tecnologa avanza a pasos gigantescos
en la mayora de las disciplinas de la ciencia humana, pero ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar?
Por qu no se promociona a mayor escala la produccin, por ejemplo, de autos electrnicos y ecolgicos? Existe, en
sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y tambin por parte de los gobiernos.
Mientras todo este panorama contine, no se presentar la debida atencin al calentamiento global y a sus mltiples
consecuencias en el medio ambiente.

A) El calentamiento global es un tema de preocupacin para todos los gobiernos

B) El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuencias de un fenmeno
C) El cambio climtico es el resultado de la actividad desproporcionada del ser humano
D) La tecnologa avanza a pasos gigantescos en la mayora de las disciplinas de la ciencia humana

7. Con base en el texto, identifique su tesis.

Ecuador registr una inflacin anual de 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013, segn el ltimo reporte del ndice de
Precios al Consumidor (IPC), publicado por el instituto Nacional de Estadstica y Cencos (INEC). Segn un comunicado de
prensa del INEC, en diciembre del 2014, el pas registr una inflacin de 0,11% en comparacin al 0,20% de diciembre del
2013.

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La divisin de Alimentos y Bebidas no alcohlicas es la que ms contribuy en la variacin mensual con el 27,74% seguida
de Recreacin y Cultura con el 19,27%. Esmeraldas, con la inflacin mensual ms alta, lleg al 0,60%, seguida de Machala
con 0,41% mientras que Loja y Manta tuvieron la menor inflacin con el -0,12 y-0,18% respectivamente. En 2014 la canasta
bsica se ubic en USD 646,30, mientras el ingreso familiar mensual estaba percibido en USD 634,67. En diciembre del
2013, la canasta bsica lleg a USD 620,86 con un ingreso familiar en USD 593,60. En la pgina del INEC, la institucin
indica que realizar el Cambio de Ao Base del ndice de Precios al Consumidor a partir de enero del 2015, mismo que
ser presentado el 4 de febrero.

A) Esmeraldas es la ciudad con la inflacin ms alta

B) El INEC realizar el cambio de Ao de Base del IPC a partir del 2015
C) Ecuador registr una inflacin anual del 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013
D) La canasta bsica alcanz los USD 620,86 en diciembre del 2013

8. Con base en el siguiente texto identifique su tesis.

ste viernes los precios del petrleo terminaron con una baja en New York, mercado caracterizado por la sobreoferta ()
El mercado trata de retomar el aliento () y estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja tras las fiestas de accin de
gracias A fines de noviembre, destac Gene Mc Gillian, de Traditional Energy. () El precio del barril de petrleo
venezolano cerr en 42,44 con un 9,8% menos que la semana pasada, inform ste viernes el Ministerio de Petrleo de
ese pas a travs de su cuenta en Twitter.

Es la decimosptima semana seguida que retrocede el valor del crudo venezolano y sus derivados, que han perdido ms
del 50% de su precio desde finales de junio () En la semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo que aporta 96% de los
ingresos de sta nacin que tiene las mayores reservas mundiales, cerr en USD 49,52 () La cada del crudo,
generalizada a nivel mundial, reduce drsticamente los ingresos en Venezuela, en un momento delicado, con una
economa en recesin e inflacin estimada en 64% en 2014 () Sin embargo, el ejecutivo venezolano ha sostenido que
mantendr el gasto en reas sociales y que el pas cuenta con recursos suficientes para cubrir compromisos internacionales
de deuda.

A) La cada del crudo, generalizada a nivel mundial, reduce drsticamente los ingresos en Venezuela.
B) El mercado trata de retomar el aliento () y estabilizarse, destac Gene Mc Gillian, de Traditional Energy.
C) El precio de petrleo cierra a la baja en New York debido a sobreoferta en el mercado, el crudo venezolano tambin
cae.
D) A pesar de la cada de los precios del crudo, el ejecutivo venezolano ha sostenido que mantendr el gasto en reas
sociales.

9. Cul es la tesis del fragmento de este ensayo?

El movimiento Antiglobalizacin o de Resistencia Global es una corriente de protesta mundial que ana a decenas de
grupos de diferentes pases que tienen en comn su rechazo al capitalismo y al modelo neoliberal. Es un movimiento en
el que se dan cita, colectivos diferentes como sindicatos, intelectuales de izquierda, ecologistas, indigenistas o grupos
desfavorecidos que acusan al sistema econmico de amoral e injusto.

Los diferentes grupos antimundializacin llevan ms de una dcada trabajando en cuestiones relacionadas con los
problemas causados por la globalizacin de la economa mundial. Son numerosas las campaas que han organizado para
la condonacin de la deuda externa de los pases pobres, o para la reforma del Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional. A pesar de tener una trayectoria de aos de trabajo, los antiglobalistas han acaparado espacio en los medios
de comunicacin y atencin desde las instancias internacionales a raz de la presencia de sus simpatizantes en actos
paralelos a las grandes reuniones econmicas y polticas internacionales. La protesta de Seattle, que consigui abortar la
reunin de la Organizacin Mundial del Comercio, supuso un punto de inflexin en la historia del movimiento.

A) El movimiento de Antiglobalizacin o de Resistencia Global es una corriente de protesta mundial

B) El movimiento de Antiglobalizacin o de Resistencia abarca diferentes grupos
C) para la reforma del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional.
D) La protesta de Seattle, que consigui abortar la reunin de la Organizacin Mundial del Comercio

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10. Identifique la tesis del texto

Los componentes de esas muchedumbres no han surgido de la nada. Aproximadamente, el mismo nmero de personas
exista hace quince aos. Despus de la guerra parecera natural que ese nmero fuese menor. Aqu topamos, sin
embargo, con la primera nota importante. Los individuos que integran estas muchedumbres preexistan, pero no como
muchedumbre. Repartidos por el mundo en pequeos grupos, o solitarios, llevaban una vida, por lo visto, divergente,
disociada, distante. Cada cual individuo o pequeo grupo ocupaba un sitio, tal vez el suyo, en el campo, en la aldea,
en la villa, en el barrio de la gran ciudad. Ahora, de pronto, aparecen bajo la especie de aglomeracin, y nuestros ojos ven
dondequiera muchedumbres. Dondequiera? No, no; precisamente en los lugares mejores, creacin relativamente refinada
de la cultura humana, reservados antes a grupos menores, en definitiva, a minoras. La muchedumbre, de pronto, se ha
hecho visible, se ha instalado en los lugares preferentes de la sociedad. Antes, si exista, pasaba inadvertida, ocupaba el
fondo del escenario social; ahora se ha adelantado a las bateras, es ella el personaje principal.

A) Desarrolla la manera en que este fenmeno social no ha cambiado.

B) Que nuestros ojos ven dondequiera muchedumbres.
C) Habla del nmero de personas que exista hace 15 aos.
D) Habla de una "muchedumbre" para exponer el cambio que se produjo en un periodo de tiempo.

11. Con base en el texto, identifica la tesis.

Investigadores espaoles [] han realizado un estudio sobre cmo reacciona el sisn, una ave amenazada caracterstica
de medios agrarios abiertos, a la presencia del hombre en ambientes cerealistas durante el invierno. El trabajo, publicado
en la revista Behavioral Ecology, muestra que las aves tienen un nivel de estrs fisiolgico significativamente ms alto
durante el fin de semana que antes o despus del mismo.

Los animales pueden percibir al hombre como una amenaza o un posible depredador. Por ello las actividades humanas
que conlleven un contacto del hombre con la fauna silvestre pueden causar estrs fisiolgico y cambios de comportamiento
en ese entorno explica la investigadora del CSIC Beatriz Arroyo [] Este artculo ha constatado que durante los fines de
semana hay una mayor frecuencia de actividades humanas en las zonas agrcolas, incluida la presencia de cazadores, de
paseantes y de ciclistas. Para medir el nivel de estrs que llegan a generar estas actividades, los investigadores han
empleado una hormona, la corticosterona, presente en las heces de los sisones. Los anlisis han mostrado que el grado
de estrs aumenta con la intensidad de las molestias, particularmente las relacionadas con la caza (presencia de
cazadores, perros o frecuencia de disparos). Tambin hemos observado que durante los fines de semana los sisones
pasan ms tiempo vigilando o volando, comportamientos que son tpicamente antipredatorios. En cambio, tras el fin de
semana, dedican ms tiempo o comer o para recuperarse del gasto energtico sufrido durante esos dos das, comenta la
investigadora.

A) Las aves tienen un nivel de estrs fisiolgico significativamente ms lato durante el fin de semana que antes o
despus del mismo.
B) Los animales pueden percibir al hombre como una amenaza o un posible depredador, explica la investigadora del
CSIC Beatriz Arroyo.
C) Para medir el nivel de estrs en las aves, los investigadores han empleado una hormona, la corticosterona,
presente en las heces de los sisones.
D) Durante los fines de semana hay una mayor frecuencia de actividades humanas en las zonas agrcolas.

Ideas secundarias

1. Elija las ideas secundarias del texto.

Que los surrealistas me hayan expulsado a que yo mismo me haya alejado de sus grotescos simulacros, hace mucho que
no es esa la cuestin. Me retir porque estaba harto de una mascarada que haba durado demasiado, por otra parte estaba
muy seguro de que en la nueva posicin que haban elegido los surrealistas no haran nada. Uno se pregunta que puede

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importarle al mundo que el surrealismo coincida con la revolucin cuando se considera la poca influencia que los
surrealistas han tenido sobre las costumbres y las ideas de esta poca.

De acuerdo con el autor, el surrealismo

1. No logra cambiar ideas ni costumbres de la poca

2. est lejos de tener influencia en la revolucin
3. es abandonado por el autor por sus propias razones
4. logra cambios sustanciales en las ideas y costumbres de la poca
5. no explica las razones de la expulsin del autor del surrealismo
6. es un movimiento revolucionario que cambia ideas y costumbres
A) 1,2
B) 2, 3
C) 3, 4
D) 5, 6

2. Identifique la idea secundaria del texto

Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien, un sentimiento, un animal o un objeto. En este tipo de
texto pintamos con palabras, definimos las caractersticas de aquello que describimos. Existen dos tipos de descripciones
segn intervenga o no la visin personal del que escribe el texto; cientfica si informa con precisin las caractersticas
fsicas de lo descrito, es objetiva; y literaria si la descripcin es personal, aqu intervienen los sentimientos y pensamientos
del sujeto que describe.

A) Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien

B) Cientfica si informa con precisin las caractersticas
C) Existen dos tipos de descripciones; cientfica y literaria
D) El poeta usa la descripcin cientfica, objetiva y precisa.

3. Identifique la idea secundaria del texto

Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo,
iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos ni insultarnos. Reconozcamos que
las personas podemos pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes.

A) Todos somos diferentes en algn aspecto

B) Si nos aceptamos como somos, los dems no nos vern diferentes
C) Podemos pensar, sentir y ver las cosas de manera diferente
D) Nunca entenderemos que podemos discutir sin agredirnos ni insultarnos

4. Identifique la idea secundaria del texto.

Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien, un sentimiento, un animal o un objeto. En este tipo de
texto pintamos con palabras, definidas las caractersticas de aquello que describimos. Existen dos tipos de descripciones
segn intervengan o no la visin personal del que escribe el texto: cientfica si forma con precisin las caractersticas fsicas
de lo descrito, es objetiva; y literaria si la descripcin es personal, aqu intervienen los sentimientos y pensamientos del
sujeto que describe.

A) Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien.

B) La descripcin cientfica informa con precisin las caractersticas.
C) Existen dos tipos de descripciones: cientfica y literaria.
D) El poeta usa la descripcin cientfica, objetiva y literaria.

5. Identifique la idea secundaria del texto.

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De alguna manera se puede considerar que Tylor fue el representante del evolucionismo en el siglo XX. l aplic -en su
momento- un concepto amplio de cultura para indicar los lazos importantes entre los elementos de la historia. En este
sentido, hace referencia a las investigaciones que realizaron Morgan y Spencer como historiadores que buscaron, a travs
de la comparacin, la secuencia del cambio desde los cazadores del Paleoltico hasta la civilizacin industrial.

A) Tylor fue el representante del evolucionismo del siglo XX

B) Tylor aplica un concepto amplio de cultura, indica los lazos entre los elementos de la historia
C) Morgan y Spencer influyeron en la transicin entre el Paleoltico y la civilizacin industrial
D) El Paleoltico es un periodo de la historia de la evolucin

6. Elija la opcin que reproduce una de las ideas secundarias del prrafo.
Una manera de prevenir accidentes es el orden. Los lugares que tienen objetos regados por el piso o las escaleras,
aumentan las probabilidades de que alguien se tropiece, resbale. Igualmente, tener los cajones y el ropero ordenado ayuda
a estar ms seguro; en la cocina todo debe estar ordenado, teniendo precaucin que los objetos peligrosos como los
cuchillos no estn al alcance de los nios pequeos que pueden cortarse. Tampoco las medicinas deben estar cerca de
los alimentos. En la cocina ocurren accidentes por quemaduras que dejaran secuelas y marcas permanentes.

A) El orden sirve para prevenir accidentes

B) En la cocina pueden ocurrir accidentes que pueden dejar marcas permanentes
C) El orden es importante principalmente en la cocina para prevenir accidentes
D) La frecuencia de los accidentes disminuye en un lugar ordenado

7. Elija la idea secundaria del texto.

Las mariposas son fundamentales para la preservacin de los ecosistemas, pero sus hbitats estn en peligro. En Europa,
el nmero de mariposas de pradera se redujo a la mitad en 20 aos. Es importante conocer que las mariposas desempean
un papel esencial en la preservacin de los ecosistemas a travs, sobre todo, de la polinizacin de un gran nmero de
plantas.

A) Preservacin de ecosistemas
B) Polinizacin de las plantas
C) Conservacin de las mariposas
D) Poblacin de mariposas

8. Identifique la idea secundaria.

En el pas estn registrados 42 689 taxis por la Agencia Nacional de Trnsito. De esa cantidad, los propietarios de 32 023
vehculos cumplieron con la disposicin de instalar el taxmetro homologado.

El plazo para cumplir esa normativa venci el 31 de diciembre y dos das despus se iniciaron los operativos de control por
parte de la Agencia, Polica y otras entidades.

Segn George Mera, presidente de la Unin de Taxistas del Guayas, apenas 3 000 taxis tienen los dispositivos instalados
y homologados. "Las empresas que venden los aparatos electrnicos no cuentan con el suficiente stock".

A) Pocos taxis en Guayas tienen taxmetros instalados y homologados

B) En el pas estn registrados 42 689 taxis por la Agencia Nacional de Trnsito
C) Las empresas que venden los aparatos electrnicos no cuentan con el suficiente stock
D) 32 023 vehculos tienen instalados taxmetros homologados

9. Elija la opcin que reproduce una de las ideas secundarias del prrafo.
El Real Madrid espaol alcanz durante la temporada pasada una facturacin de 518,9 millones de euros (alrededor de
700 millones de dlares), con el 1,2 % ms que la temporada 2011/2012, inform el estudio Football Money League de la
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empresa Deloitte. El equipo merengue, que tiene como figura al portugus Cristiano Ronaldo, consigui 119 millones de
euros en concepto de entradas, 118,3 por derechos de televisin y 211,6 en publicidad y patrocino; superando al FC
Barcelona que figura segundo en la lista. El Real Madrid super el rcord del Manchester United, que permaneci primero
en el ranking entre las temporadas 1996/1997 y 2003/2004.

A) El Real Madrid alcanz la ms alta facturacin entre los equipos de ftbol

B) El equipo merengue consigui 119 millones de euros en concepto de entradas
C) El Real Madrid tiene como estrella al portugus Cristiano Ronaldo
D) El equipo merengue consigui 118,3 por derechos de televisin

10. Con base en el texto, todas son ideas secundarias, excepto:

El estudio del movimiento se refiere al cambio de ubicacin en el espacio y en el tiempo, tal como es medido por un
observador fsico. Por lo general, el cambio de ubicacin puede verse influido por las propiedades internas de un cuerpo o
de un sistema fsico. Incluso el estadio del movimiento en toda su generalidad lleva a considerar el cambio de dicho estado
fsico. La descripcin del movimiento de los cuerpos fsicos se denomina cuerpo se mueve y las propiedades que tiene
dicho movimiento. La fsica clsica nacin estudiando la cinemtica de cuerpos rgidos.

A) El estudio del movimiento se refiere al cambio de ubicacin en el espacio y en el tiempo

B) Esta disciplina describe el modo en que se mueve un cuerpo
C) La descripcin del movimiento de los cuerpos fsicos se denomina cinemtica
D) El movimiento debe ser medido por un observador fsico

11. Todas son ideas secundarias, excepto:

Hace unos dos y medio millones de aos, los mamferos de Amrica del Norte y Amrica del Sur cruzaron en ambos
sentidos el recin formado istmo de Panam y colonizaron desde las latitudes del extremo norte hasta las del extremo sur.
En su mayora enriquecieron la fauna de ambos lados, antes bien que desplazarla. Hoy aproximadamente la mitad de los
mamferos sudamericanos tiene sus orgenes en Amrica del Norte, mientras que solo unas cuantas especies
sudamericanas permanecen en Amrica del Norte.

A) pocas especies sudamericanas permanecen exclusivamente en Amrica del Norte

B) la mitad de los mamferos sudamericanos tienen sus orgenes en Amrica del Norte
C) las migraciones de mamferos americanos enriquecieron la fauna de ambos lados, antes bien desplazarla
D) hace dos y medio millones de aos los mamferos de Amrica cruzaron, en ambos sentidos, el istmo de Panam

Argumentos

1. Identifique el argumento del texto

Conducta de alumnos y responsabilidad social

En los diarios locales leemos asombrados titulares que dan cuenta de eventos que involucran conductas presuntamente
amorales o disfuncionales de grupos de alumnos de planteles educativos: polica interrumpe fiestas con alcohol y drogas
Estudiantes huyen por los techos ante presencia policial padres castigan a sus hijos por faltar a clases un escenario
lamentable donde las instituciones que dan soporte a una sociedad civilizada como medios escritos, polica, colegios y
familia entre otros intervienen para poner orden, estigmatizando a los que, por sus rasgos generacionales y conductuales,
aparecen como sujeto que reclaman ser intervenidos respecto a las expectativas de los poderes.

Por esos poderes institucionales pueden, desde sus estatus actual, proceder como entes, emitir juicios y dar directivas
sobre esos cuerpos sin rumbo? Asistimos a la bsqueda del chivo expiatorio, cuyo castigo limpia culpables sociales, desva
miradas y consolida jerarquas. Sin excepcin, sistema educativo, familia, polica, y medios de comunicacin no son
organizaciones cuya imagen sea modelo de estabilidad y limpieza: todas muestran las huellas de su crisis y estn situadas
en el centro del debate. Su misin empieza por reformular sus prcticas para generar ejemplos.

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Solo entonces podremos asistir a un nuevo contrato social donde nuestros jvenes tengan alternativas ciertas de vivir y
podemos sentarnos a conversar para construir das mejores.

A) Los Jvenes estn confundidos

B) Las instituciones no son aptas para sancionar los abusos y desviaciones sociales
C) Las instituciones buscan culpables para justificarse, deben reorientar su misin social
D) Toda la sociedad, incluida los jvenes, deben vivir en paz

2. Lea el microensayo e identifique cul es el argumento

Es sabido que la pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en diferentes civilizaciones. La pena capital fue
siempre utilizada con base en dos argumentos: como forma de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como una
manera de prevencin de otros delitos.

Se podra afirmar que verdaderamente dicho castigo se justifica y que realmente disminuye el delito? Una de las razones
por la que se debe repensar la utilidad de esta medida es el acceso al sistema legal.

Se afirma que aquellos con menos capacidad econmica tendran menos posibilidad de tener una buena defensa en el
juicio y, por tanto, una alta probabilidad de ser sancionadas con esta pena capital.

Las estadsticas mundiales de aplicacin de la pena de muerte comparadas con su posible impacto en la disminucin de
la delincuencia tampoco han mostrado resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta sancin frena la
comisin de delitos.

A) La pena de muerte se ha aplicado desde tiempos remotos para castigar al criminal, por lo tanto, podemos afirmar
que esta medida no ha contribuido a frenar los delitos
B) La pena de muerte ha disminuido los delitos en algunos delincuentes.
C) La pena capital se utiliza para frenar y castigar a los delincuentes.
D) Es importante que se aplique la ley de una manera justa para que todos tengan las mismas oportunidades,
especialmente aquellos con menos capacidad econmica.

3. Identifique un argumento del texto.

Tecnologas que cambian rpidamente

Las nuevas tecnologas presentan grandes retos, frustraciones y recompensas. El rpido cambio en la tecnologa nos
permite refinar continuamente las innovaciones y supone para los profesores el desafo de preparar a los aprendices para
nuevas oportunidades.

Los avances en la comprensin del aprendizaje y la enseanza guan el diseo de entornos de aprendizaje y sugieren
preguntas de investigacin prometedoras. Las nuevas metodologas adecuadas a la complejidad del sistema educativo,
pueden sacar partido de la experiencia diversa que es necesaria para mejorar la enseanza y apoyar un proceso de mejora
continua.

Trabajando como una comunidad internacional, podemos construir una visin ms amplia y coherente de las innovaciones
educativas y crear con la tecnologa soluciones ms robustas. Las actuales tecnologas para la enseanza requerirn ciclos
regulares de ensayo y refinamiento con el fin de alcanzar todo su potencial.

Ciertamente tanto los profesores como los estudiantes necesitarn una alfabetizacin cientfica y tecnolgica para tener
xito como ciudadanos. Compartiendo nuestras experiencias en congresos en todo el mundo, podemos beneficiarnos
todos.

A) La tecnologa actual es difcil de dominar aunque ayuda mucho a mejorar la enseanza.

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B) La innovacin tecnolgica apoya al proceso de preparacin y mejora continua en el aprendizaje tanto de profesores
como de estudiantes.
C) Es importante trabajar en comunidad para tener una visin ms amplia de las innovaciones educativas.
D) Usar tecnologas es la solucin a los problemas acadmicos actuales.

4. Identifique el argumento
Vidas paralelas

Habindonos propuesto escribir en este libro la vida de Alejandro y la de Csar, el que venci a Pompeyo, por la
muchedumbre de hazaas de uno y otro, una sola cosa advertimos y rogamos a los lectores, y es que si no las referimos
todas, ni an nos detenemos con demasiada prolijidad en cada una de las ms celebradas, sino que cortamos y suprimimos
una gran parte, no por esto nos censuren y reprendan.

Porque no escribimos historias, sino vidas; ni es en las acciones ms ruidosas en las que se manifiestan la virtud o el vicio,
sino que muchas veces un hecho de un momento, un dicho agudo y una niera sirven ms para pintar un carcter que
batallas en que mueren millares de hombres, numerosos ejrcitos y sitios de ciudades.

Por tanto, as como los pintores toman para retratar las semejanzas del rostro y aquellas facciones en que ms se
manifiesta la ndole y el carcter, cuidndose poco de todo lo dems, de la misma manera debe a nosotros concedrsenos
el que atendamos ms a los indicios del nimo, y que por ellos dibujemos la vida de cada uno, dejando a otros los hechos
de grande aparato y los combates.

A) Alejandro y Csar se destacan por sus hazaas

B) Los indicios de nimo retratan el carcter de las personas
C) A veces un hecho, dicho o niera definen el carcter
D) Los combates quedan para el relato histrico

5. Identifique el argumento del autor en el ensayo.

Sorprenderse

(Fragmento)

Es posible que algn lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las mencionadas por Darwin y de que adems,
en la lista de las seis emociones junto al miedo, la ira, la felicidad, la tristeza y el asco. Es la sorpresa una emocin por
ejemplo, un estado de nimo? Ni Darwin ni Pal Ekman tienen dudas. Tanto por su espontaneidad como por su duracin
limitada posee la estructura y emocin, y adems motiva una enorme expresividad facial.

Una buena noticia que no esperbamos, una fiesta sorpresa, la radiante maana de marzo que anunciaba la llegada de
la primavera, todo ello proporciona ese brillo de satisfaccin interna que nos da el xito de algn acontecimiento planeado,
y aquel gozo se refleja en la cara de algo ms que se deriva de la comprensin de que ese acontecimiento feliz casi resulte
inmerecido. Es la sensacin que nos devuelve la fe en que nunca puede ser un lugar benigno.

A) Es posible que algn lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las emociones mencionadas por Darwin.
B) La sorpresa es una emocin y no, por ejemplo, un estado de nimo.
C) Tanto por su espontaneidad como por su duracin limitada la sorpresa posee la estructura de una emocin
D) La sensacin que nos devuelve la fe en que el mundo puede ser un lugar benigno es la sorpresa.

6. Con base en el texto, identifique un argumento.

Ecuador registr una inflacin anual de 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013, segn el ltimo reporte del ndice de
Precios al Consumidor (IPC), publicado por el instituto Nacional de Estadstica y Cencos (INEC). Segn un comunicado de
prensa del INEC, en diciembre del 2014, el pas registr una inflacin de 0,11% en comparacin al 0,20% de diciembre del
2013.

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La divisin de Alimentos y Bebidas no alcohlicas es la que ms contribuy en la variacin mensual con el 27,74% seguida
de Recreacin y Cultura con el 19,27%. Esmeraldas, con la inflacin mensual ms alta, lleg al 0,60%, seguida de Machala
con 0,41% mientras que Loja y Manta tuvieron la menor inflacin con el -0,12 y-0,18% respectivamente. En 2014 la canasta
bsica se ubic en USD 646,30, mientras el ingreso familiar mensual estaba percibido en USD 634,67. En diciembre del
2013, la canasta bsica lleg a USD 620,86 con un ingreso familiar en USD 593,60. En la pgina del INEC, la institucin
indica que realizar el Cambio de Ao Base del ndice de Precios al Consumidor a partir de enero del 2015, mismo que
ser presentado el 4 de febrero.

A) La canasta bsica alcanz los USD 620,86 en diciembre de 2013

B) El INEC realiz la publicacin del ltimo reporte de ndice de Precios al Consumidor (IPC)
C) Ecuador registr una inflacin anual del 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013.
D) La canasta bsica alcanz los USD 646,30 en diciembre del 2013.

7. Identifique un argumento del texto.

El mito de la escolaridad y del ttulo como indicativos del nivel educativo de una persona o de un pas, ha sido puesto en
duda por la propia experiencia y el conocimiento disponible a nivel internacional. Ya son mundialmente reconocidas las
grandes falencias de los sistemas escolares en trminos de enseanza y aprendizaje, de aprender a aprender e incluso
de asegurar aprendizajes bsicos como la lectura y la escritura; dichas falencias incluyen a la educacin superior, cuya
calidad y pertinencia vienen siendo cuestionadas hace mucho tiempo. Ya sabemos que el aprendizaje es ubicuo y se
prolonga a lo largo de toda la vida; que los estudios formales - incluso para quienes obtienen varios ttulos universitarios -
constituyen apenas una etapa en la vida de una persona (Finlandia tiene la escolaridad ms alta: 20 aos en promedio),
sobre todo teniendo en cuenta que la expectativa de vida se ha alargado considerablemente en todo el mundo; que lo ms
importante se aprende fuera de las aulas; que los ttulos pueden tener poco valor real; que hoy en da las tesis pueden
plagiarse y los ttulos comprarse.

A) Las falencias de los sistemas escolares en trminos de enseanza y aprendizaje son un tema conocido.
B) No hace falta asistir a los centros de educacin superior, pues lo ms importante se aprende fuera de las aulas.
C) El aprendizaje est presente, al mismo tiempo, en todas partes; contribuye al desarrollo y crecimiento humano.
D) La calidad y pertinencia de la educacin superior vienen siendo cuestionadas desde hace mucho tiempo.

8. Identifique el argumento del texto.

Pasota es el que pasa de todo, el que decide no preocuparse por ningn problema y vivir al margen de lo que ocurre
fuera de s mismo. Es una postura deliberada y permanente de automarginacin. Al pasota (al menos aparentemente) no
le importa nada, todo le da igual. No se apunta a nada ni se compromete con nadie. Evita cualquier compromiso y
responsabilidad. No est dispuesto a vivir con esfuerzo.

El pasotismo es una evasin de la realidad en que se vive. Es la pretensin de vivir cmodamente, sin problemas, en un
mundo separado y fabricado a la medida de los propios deseos y apetencias ().

En la psicologa del pasota tpico suelen apreciarse los mismos sntomas que en las personas depresivas: ansiedad,
tristeza, miedo a actuar, etc. Es una depresin mimtica.

El pasota sufre, inicialmente por incapacidad para afrontar los problemas de su vida, le faltan recursos y entrenamiento
para resolverlos. Pero sufren tambin, ms adelante, en el intento imposible de vivir sin problemas, de vivir en un mundo
artificial, no existente. Quiere vivir sin vivir. Esta es quiz su mayor contradiccin y su autntica tragedia.

A) El pasotismo es una evasin de la realidad en la que vive.

B) El pasotismo es cada vez ms frecuente en la poblacin.
C) El pasota pretende crear un mundo separado y a medida de sus deseos y apetencias
D) En la psicologa, el pasotismo se relaciona con la depresin y la automarginacin.

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Evidencias

1. Identifique una evidencia en este fragmento de texto

La juventud aparece en cada acto de nuestras vidas, a pesar de ser una etapa que marca definidamente una poblacin
comprendida entre los 14 y 15 aos (edad que tambin va variando), llega el instante en que todos nos sentimos jvenes.
Los estudios histricos actuales sobre el tema (Levi y Shmitt, 1966; Hobsbawm, 2005) demuestran que la juventud es una
construccin social y cultural, de carcter transitorio, resultado de la confluencia de aspectos valorativos y simblicos,
cambiantes.

Y es que los jvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo, producto de una sociedad cambiante y su
concepto cambia a lo largo de la historia del sistema que impera.

Desde el punto de vista de la personalidad, se han conocido muchos tipos de jvenes, desde aquellos oprimidos hasta los
rebeldes luchadores. Se puede decir que cada joven es un mundo, as entonces los habr callados, oprimidos, divertidos,
solitarios, deportistas, apasionados, cantantes, distrados, realistas, soadores, pesimistas, positivos. En fin, cada uno
manifiesta diversas expresiones dependiendo de sus estados anmicos y vivencias tanto personales como familiares.

A) La juventud es una etapa que marca definidamente a una poblacin comprendida entre los 14 y 15 aos
B) Los estudios histricos actuales demuestran que la juventud es una construccin social y cultural de carcter
transitorio
C) Se han conocido muchos tipos de jvenes, desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes luchadores
D) Lo jvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo de producto de una sociedad cambiante

2. Identifique una evidencia

Efecto antidepresivo de la cafena

Las mujeres que toman ms de cuatro tazas de caf al da parecen tener un riesgo menor de sufrir una depresin que
aquellas que no toman caf o slo beben una taza al da. Estos resultados aparecen publicados en la revista Archives of
Internal Medicine. Los investigadores siguieron a casi 51 000 mujeres con una edad promedio de 63 aos, ninguna de las
cuales tena depresin ni tomaba antidepresivos al inicio del estudio. Las mujeres que beban cuatro o ms tazas de caf
al da mostraban una reduccin del 20% en el riesgo de depresin, las que beban de dos a tres tazas de caf al da tenan
una reduccin del 15% frente las que beban una taza o menos. El uso de caf descafeinado no se asociaba con la
depresin. La cafena afecta la liberacin de varios neurotransmisores, entre ellos dopamina y serotonina, que se han
implicado en la regulacin del estado de nimo y en la depresin.

A) Los investigadores afirman que el uso de caf descafeinado no est asociado con la depresin.
B) La cafena afecta la liberacin de varios neurotransmisores implicados en la regulacin del estado de nimo.
C) Las mujeres que toman ms caf parecen tener un riesgo menor de sufrir una depresin.
D) Las mujeres que beban cuatro tazas de caf al da mostraron 20% menos de probabilidad de presentar depresin.
3. Identifique la evidencia del siguiente texto
La mayor diversidad gentica de la papa (SolanumTuberosum L.) cultivada y silvestre se encuentra en las tierras altas de
los andes de Amrica del Sur. La primera crnica conocida que menciona la papa fue escrita por pedro Cieza de len en
1538. Cieza encontr tubrculos que los indgenas llamaban papas, primer en la parta alta del valle del Cuzco, Per y
posteriormente en Quito, Ecuador. El centro de domesticacin del cultivo se encuentra en los alrededores del lago Titicaca,
cerca de la frontera actual entre Per y Bolivia ()

De aproximadamente 2800 especies conocidas dentro del gnero solarum, entre 160 y 180 forman tubrculos, pero de
estos, solo ocho son especies comestibles cultivadas, existen cerca de 5000 cultivares de papa, de los cuales hoy en da
se cultivan en los andes menos de 500.

En 1994 el Instituto Nacional Autnomo de Investigaciones Agropecuarias (INIAP) realiz una coleccin de papas
cultivadas en el Ecuador, y encontr ms de 400 diferentes tipos entre especies andgena y phureja. Sin embargo, en el
pas solo comnmente se siembran 30 cultivares, de los cuales las variedades INIAL Gabriela y Superchola presentan ms
de la mitad del rea sembrada.
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A) Existen miles de papas que se han cultivado histricamente en los territorios andinos.
B) Entre todas las variedades de papas que existen, algunas son comestibles.
C) Existen 5000 cultivares de las cuales actualmente se cultivan en los Andes menos de 500
D) El centro de domesticacin de la papa se encuentra cerca de la frontera actual entre Per y Bolivia

4. Con base en el texto, Identifique una evidencia

Hoy en da, el uso de las herramientas que nos proporciona las redes sociales forma parte de la vida cotidiana. Sin
embargo, su uso desenfrenado tiene aspectos muy negativos. El uso y abuso de las redes sociales genera indiferencia al
entorno social, desalientan la interaccin con sus semejantes y con la familia, convirtindose en personas solitarias
carentes de empata, debemos alarmarnos?

Pues s, no es una cuestin intrascendente, y ya hay datos: la informacin de Reuters incremente el riesgo de adquirir
mltiples vicios, segn indica un sondeo nacional sobre Edgar Landeros Galicia, mdico especialista en paidopsiquiatra,
dijo que de cada 10 menores atendidos en consulta privada, siete presentan alteraciones en su conducta habitual por
permanecer demasiadas horas frente a un monitor, interactuando con personas virtuales a travs del Facebook, Twitter
().

A) El uso y abuso de las redes sociales genera indiferencia al entorno social, aislamiento y depresin en nios jvenes
B) De cada 10 menores atendidos, 7 presentan alteraciones en su conducta habitual por permanecer horas frente a
un monitor
C) El tiempo que los adolescentes pasan conectados a las redes sociales incrementa el riesgo de que adquieran
mltiples vicios
D) Hoy en da, el uso de las herramientas que nos proporcionan las redes sociales ya forma parte de la vida cotidiana.

5. Identifique una de las evidencias del siguiente fragmento

Los humanos nos estamos quedando sin palabras. Los lingistas afirman que usamos el 20% menos de las palabras que
utilizaban a mediados del siglo anterior. Es decir, nos estamos quedando sin hablar. Mudos, para que quede claro. Y esto,
s es en serio. Quedarnos sin palabras es quedarnos sin pensamiento [...] Encienda en este momento la tele para que se
percate de lo justo de la afirmacin. [...] Dicen que el arrasamiento del lenguaje tiene una causa conocida: la televisin,
que nos ha convertido de homo tipgrafus en homo televidentis. Y es que no muy lejos en el tiempo las conversaciones se
iniciaban con Has ledo? Ahora es: Viste? [...]

Fuente: Pensar o no pensar, ste es el rating. Anaconda revista internacional bimestral, noviembre - diciembre de 2005.

A) Los humanos nos estamos quedando sin palabras debido al uso excesivo de la televisin.
B) Las personas nos estamos quedando mudas debido a que utilizamos un lenguaje ms reducido.
C) Las personas actualmente usamos el 20% menos de las palabras que utilizbamos a mediados del siglo anterior.
D) Las personas nos estamos quedando sin pensamiento porque hablamos menos que hace medio siglo.

6. Con base en el texto, Identifique una evidencia.

Este viernes, los precios del petrleo terminaron con una baja en Nueva York, mercado caracterizado por la sobreoferta
[...] "El mercado trata de retomar el aliento (...) y estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja desde las fiestas de
accin de gracias" a fines de noviembre, destac Gene McGillian, de TraditionEnergy. [...] El precio del barril de petrleo
venezolano tambin experiment un descenso de USD 4,61 y cerr en USD 42,44 con un 9,8% menos que la semana
pasada, inform este viernes el Ministerio de Petrleo de este pas a travs de su cuenta en Twitter.

Es la decimosptima semana seguida en que retrocede el valor del crudo venezolano y sus derivados, que han perdido
ms del 50 % de su precio desde finales de junio [...] En la semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo, que aporta 96 %
de los ingresos de esta nacin que tiene las mayores reservas mundiales, cerr en USD 49,52 [...] La cada del crudo,
generalizada a nivel mundial, reduce drsticamente los ingresos de Venezuela, en un momento delicado, con una
economa en recesin y una inflacin estimada en 64 % en 2014 [...] Sin embargo, el ejecutivo venezolano ha sostenido

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que mantendr el gasto en reas sociales y que el pas cuenta con recursos suficientes para cubrir compromisos
internacionales de deuda.

A) El ejecutivo venezolano sostuvo que el pas cuenta con los recursos suficientes para cubrir compromisos
internacionales de deuda
B) El crudo venezolano registr una cada con relacin a la semana pasada
C) El crudo venezolano, que aporta 96 % de los ingresos de esta nacin y tiene las mayores reservas mundiales,
cerr en USD 49,52
D) Precio del petrleo baj en Nueva York debido a la sobreoferta del mercado

Posturas Crticas

1. Identifique la postura crtica del autor

La tarea de una crtica de la violencia puede definirse como la exposicin de su relacin con el derecho y con la justicia.
Porque una causa eficiente se convierte en violencia slo cuando incide sobre relaciones morales. La esfera de tales
relaciones es definida por los conceptos de derecho y justicia. Es evidente que la relacin fundamental de todo
ordenamiento jurdico es la de fin y medio, pero, para decidir respecto a ste problema se necesita un criterio ms
pertinente, una distincin en la esfera misma de los medios, sin tener en cuenta los fines a los que stos sirven.

A) Relaciona al derecho con la justicia

B) No distingue entre los medios y los fines
C) No relaciona el derecho con la justicia
D) Implica distinguir entre los medios y los fines.

2. Cul es la postura crtica que plantea el autor en el fragmento expositivo?

En una sociedad intensiva de conocimiento, la creacin y divulgacin de este se vuelve un factor esencial para el sistema
educativo, especialmente para las instituciones de educacin superior. En la actualidad, en la sociedad del conocimiento,
investigar y educar se convierten en profesiones de alta valoracin social.

En este sentido, en la sociedad del conocimiento se requiere de personas cada vez ms y mejor capacitadas para la
aprobacin y la generacin de conocimiento. Los individuos, las organizaciones y las naciones que no inviertan en
educacin ni en investigacin se quedarn cada vez ms relegados, dependientes y marginados, y la educacin dejar de
cumplir su funcin social.

A) La sociedad actual es intensiva en conocimientos debido a la generacin de informacin que se produce da a da.
B) El conocimiento es importante para el sistema educativo, sobre todo para las instituciones de educacin superior.
C) La sociedad del conocimiento no demanda de personas capacitadas para la aprobacin del conocimiento.
D) Si no hay inversin en educacin, investigacin, generacin y divulgacin de conocimientos, la sociedad quedar
relegada

3. Identifique la postura crtica del autor

Ciencia y moral

Un sistema ptimo de artillera requiere el concurso de matemticos, fsicos e ingenieros; pero puede ser utilizado por los
ejrcitos de un bandolero o por hombres que luchan por la libertad. Los productos de la ciencia son ajenos al mundo de
los valores ticos; el teorema de Pitgoras puede ser verdadero o falso, pero no puede ser perverso, ni respetable, ni
decente, ni bondadoso, ni colrico.

A) El escritor vincula a la ciencia como producto perverso en contraposicin a la tica

B) El prrafo proclama que la ciencia y tica estn vinculadas y son una misma cosa.
C) El texto aclara que la ciencia es intrascendente en el desarrollo de la humanidad
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D) El autor invita a discernir entre la aplicacin de la ciencia y la prctica de valores ticos

4. Identifique la postura crtica del autor.

El sentido de mi propuesta es contraponer y destacar el cine como obra artstica, ms all de si es cine independiente,
extranjero, animado o experimental, por tanto con esto retomo la importancia y al menos mi predileccin hacia el cine rico
en todos sus aspectos audiovisuales, incluso dejando de lado el argumento de la obra que tenemos frente a nuestros ojos
()

Como expresin artstica, el cine tiene poca acogida entre la gran mayora del pblico, pero, tener la oportunidad de ver
estas obras es un privilegio. Mientras que el cine comercial est disponible a diario en las salas de proyeccin y en la
televisin, est de ms decir que entretiene, pero es realmente conmovedor cuando uno encuentra obras destacables.

A) El cine comercial est disponible a diario en las salas de proyeccin y en la televisin.

B) Se debe apreciar y retomar solo el cine experimental
C) El cine arte tiene poca acogida del pblico actual, tener la oportunidad de ver estas obras es un privilegio
D) Al cine se lo debe apreciar desde el punto de vista artstico disfrutndolo como algo destacable y de valor

5. Identifique la postura crtica del siguiente fragmento.

La antropologa como ciencia ha hecho grandes aportes a la comprensin y estudio de las diferentes culturas. Se puede
decir que parti de un anlisis bsico del estudio del comportamiento humano, hasta lograr construcciones ms complejas
que van ms all de la sola cultura material. Desde una perspectiva histrica, la discusin en torno a ste concepto tambin
ha posibilitado el dilogo con otras ramas del conocimiento. En este sentido no se puede hablar exclusivamente de cultura
desde la antropologa, sin tener en cuenta factores fundamentales de la Economa, la Sociologa, la Sicologa, la Filosofa,
entre muchas otras que le aportaron elementos de anlisis para su definicin.

La cultura y el concepto. Recuperado el 13 de junio de 2014 en: [Link]

A) La Antropologa como ciencia ha hecho grandes aportes a la comprensin y estudio de las diferentes culturas.
B) La Antropologa parti de anlisis bsicos del estudio del comportamiento humano, hasta lograr construcciones
ms complejas.
C) Para establecer la definicin de cultura no inciden los principios fundamentales de la economa, la sociologa u
otras ciencias.
D) Hablar de cultura, implica un anlisis de los factores fundamentales de las diferentes ramas de las ciencias
sociales.

6. Identifique la postura del autor

La educacin a travs del tiempo ha sido el motor de evolucin y trasformacin del ser humano y de la sociedad [] Y con
la gua determinante busca concebir a un ser humano realizado y libre, en una sociedad igualitaria, justa con oportunidades
para todos [...] Como dice Herszberg la educacin ha permitido que a travs de sta se puedan aprovechar los
conocimientos y usos de las herramientas ms antiguas para el bien de la sociedad. Esta evolucin ha permitido la
renovacin del ser humano como especie diferencindolo de los otros seres vivos que habitan este planeta.

A) La educacin es la oportunidad de realizacin del ser humano.

B) La educacin diferencia al ser humano de otras especies.
C) La educacin permite al ser humano usar nuevas herramientas.
D) La educacin a travs del tiempo ha sido el motor de evolucin.

7. Identifique la postura crtica del siguiente fragmento.

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Facilitar los desplazamientos en el mnimo tiempo posible ha permitido acelerar los procesos de relacin y dinamizar la
economa, pero tambin ha creado monstruos que no dejan vivir () El silencio se ha convertido en un lujo al alcance de
pocos.

Pero una cosa es tener que adaptarse a un rumor persistente del trfico, como si estuviramos al lado de un mar
embravecido, y otra muy distinta no poder alcanzar un sueo reparador porque cada vez que est a punto de caer el teln
de la conciencia, el rugido inmisericorde de un tren o un avin lo impide.

A) El rumor del trfico se asemeja a un mar embravecido.

B) Los altos niveles del trfico son intolerables y tienen un impacto negativo.
C) El silencio se ha convertido en un privilegio al alcance de pocos.
D) Conciliar el sueo en las grandes ciudades resulta imposible debido a los altos niveles de ruido.

8. Determine la postura crtica del autor del texto

Los excesos son terribles en todos los espacios de la vida y causan, casi siempre daos irreparables. A pesar de que son
amplias y variadas las cualidades que el ser humano puede poseer, si no se aprende a manejarlas directamente es muy
probable que termine adquiriendo un complejo de grandeza de tal dimensin que llegue a convertirse en un energmeno
() Muchos son los ejemplos a lo largo de toda la historia de los individuos de mentes sper e hipergeniales y con
capacidades extraordinarias que terminan ingresando a las filas de la perversa locura que los convirti en seres peligrosos
().

A) El ser humano posee una amplia gama de cualidades que pueden ser fsicas, mentales o morales.
B) Si el hombre no maneja adecuadamente sus cualidades, puede desarrollar un complejo de grandeza.
C) A lo largo de la historia, muchos individuos con vastas cualidades terminan convirtindose en elementos negativos.
D) Los excesos siempre son nocivos para el hombre, incluso cuando se trata de un exceso de virtudes y cualidades.

9. Identifique la postura crtica del siguiente fragmento.

Acabamos de saber que este 2011 el presupuesto dedicado a educacin, sufrir un recorte de unos 1800 millones de euros
en Espaa. Es decir, una vez ms nuestros polticos pecan de cortoplacistas y recurren a lo ms fcil y rpido en lo que
parece una carrera por ver quien realiza el mayor recorte, y que, sin embargo, es lo ms caro a medio y largo plazo.

A) En el ao 2011, el presupuesto dedicado a educacin sufri un recorte de unos 1800 millones de euros en Espaa.
B) Algunos representantes polticos pecan de cortoplacistas y recurren a las opciones ms fciles y rpidas.
C) Recortar el presupuesto de educacin es una decisin poltica que perjudica a la sociedad.
D) Los polticos parecen estar en una carrera por ver quien realiza el mayor recorte.

Inferencias

1. Infiera la idea del texto

Estoy segura de que la mayora de ustedes sabr quin es Stephen Hawking: ese cientfico britnico que se presenta en
silla de ruedas y con todo el aspecto de sufrir una total inmovilidad: A los 21 aos, recin acabada su licenciatura en
Ciencias Fsicas, se le diagnostic esclerosis mltiple lateral amiotrofia. La enfermedad progres, dejndole postrado, y l
concibiendo ms y ms proyectos. Me mova el deseo de conocer qu pasaba con el Universo, cmo empez la vida,
cmo funcionaban las leyes bsicas de la Naturaleza. Hoy, con 66 aos de edad, es uno de los ms prestigiosos cientficos
de la humanidad y, a pesar de su inmovilidad, con ayuda de un sintetizador de voz, da conferencias y conoce el Universo
mejor que nadie.

Y sabis por qu pudo llegar hasta ah?, porque su cerebro est intacto y lo ha utilizado a tope y contado con la
insustituible voluntad.

A) Las personas con esclerosis mltiple pueden comunicarse con sintetizador de voz.
B) El estudio y la voluntad permiten al hombre apropiarse del conocimiento.
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C) El uso del cerebro permite realizar proyectos que sirvan a la tecnologa.

D) La edad no es un impedimento para conocer lo que sucede en el Universo.

2. Infiera la idea del texto

Todo esto es un autntico disparate. Quienes asumen que los maestros son algo as como fracasados deberan concluir
entonces que la sociedad democrtica en que vivimos es tambin un fracaso. Porque todos los dems que intentamos
formar a los ciudadanos e ilustrarlos, cuantos apelamos al desarrollo de la investigacin cientfica la creacin artstica o el
debate racional de las cuestiones pblicas, dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros. Qu somos
los catedrticos de universidad, los periodistas, los artistas y escritores, incluso los polticos conscientes, ms que maestros
de segunda que nada o muy poco podemos si no han realizado bien su tarea los primeros maestros que deben prepararnos
la clientela? Y ante todo tiene que prepararlos para que disfruten de la conquista cultural por excelencia, el sistema mismo
de la convivencia democrtica que debe ser algo ms que un conjunto de estrategias electorales.

A) La formacin de los maestros depende de los artistas

B) Toda la sociedad depende de la labor del docente
C) Los maestros han realizado bien la tarea formativa
D) La democracia del pas depende de estrategias electorales.

Ideas implcitas

1. Infiera la idea que est implcita en el texto.

Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, y ms vitamina C y E, fibra diettica, cido flico, potasio,
magnesio y otros nutrientes vegetales como carotenoides y flavonoides, por lo cual tienen un nivel de colesterol "malo"
(LDL) bajo. Su presin sangunea suele ser baja y el ndice de masa corporal (IMC) es menor, todo lo cual est relacionado
con mayor esperanza de vida y menor riesgo de padecer enfermedades crnicas. [] Comer frutas y vegetales reduce el
riesgo de desarrollar ciertos tipos de cncer. La evidencia cientfica es abundante al respecto, pues existen estudios que
comprueban que los vegetarianos tienen menor incidencia de cncer que el resto de las personas. Si se deja de comer
carne roja o se reduce su ingesta, el riesgo de cncer de colon disminuye considerablemente, segn un reporte del Fondo
Mundial de Investigacin de Cncer.

A) Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, por lo que tienen un nivel bajo de LDL
B) Existe la probabilidad de que con el pasar del tiempo haya ms adeptos al vegetarianismo
C) Las personas que comen carne corren ms riesgos de desarrollar ciertos tipos de cncer
D) Comer frutas y vegetales reduce el riesgo de desarrollar ciertos tipos de cncer

2. Identifique una idea implcita del texto.

Tradicionalmente, una de las tcnicas ms usadas en clase para mantener la atencin del alumnado es la lectura en voz
alta, del mismo modo la lectura individual; sin embargo, es bien sabido que cuando se lee en voz alta o de forma individual
resulta una prdida de tiempo si lo que se pretende es aprender. Otra de las tcnicas utilizadas es la de hacer subrayar lo
ms importante del texto. Si en el aula se les dice lo que tienen que subrayar, se les impide expresar qu es para ellos lo
ms importante. No hay duda de que es necesario aprender a discriminar qu es importante en un texto, y que reconocerlo
en un texto de contenido cientfico para llegar a comprenderlo, no es tarea fcil. En una investigacin realizada con
alumnos, se comprob que lo que subrayaban eran aspectos triviales para la comprensin del texto.

A) El subrayado y la lectura en voz alta son tcnicas deficientes para aprender

B) Leer de forma individual siempre resulta ms efectivo para aprender que leer en forma grupal
C) Existen tcnicas ms efectivas de comprensin lectora que leer en voz alta y subrayar
D) El subrayado impide evaluar de forma individual las partes importantes del texto

3. Identifique la idea implcita del texto.

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En mi viaje a Marbella conoc a un taxista que me cont sobre sus mltiples aventuras una de ellas me impact tanto que
quisiera relatarles.

Resulta que Ral, el famoso cantante, andaba con una de sus mltiples novias en Sierra Nevada, esquiando, cuando su
novia muri a consecuencia de una cada en la montaa y el nico que lo vio despearse fue nuestro famosillo amigo.

Pero un empleado en el hotel de Sierra Nevada telefone a la polica y Ral fue detenido. Los periodistas quedaron muy
sorprendidos por las declaraciones del empleado No conozco a Ral ni a su novia, pero no dud en que era culpable de
la muerte de la seorita ni bien me enter de la noticia.

Aguirre. R.

A) Ral conoci a un taxista en un viaje a Marbella.

B) El Taxista emiti un juicio de valor apresurado.
C) La muerte de la novia de Ral fue por un despeadero.
D) Los periodistas quedaron muy sorprendidos con las declaraciones del empleado.

4. Identifique la idea implcita del texto

Ensayo sobre educacin 2013

() S de buena mano, a travs de maestros de escuela, cmo los infantes van al colegio, por una obligacin sistemtica,
sin entender que las clases son un incentivo para el conocimiento, y que todo conocimiento es un don que, tarde o
temprano, sirve para algo en la vida.

Esta situacin tiene como trasfondo, a mi parecer, la falta de pedagoga de algunos padres. En lugar de Wii, Smartphone
(), doten a sus hijos de los materiales necesarios para que emprendan un camino autodidctico. Porque los maestros de
escuela pueden educar y aportar la esencia del conocimiento, pero tampoco obran milagros, aunque existen tales casos.
Hagan entender a sus hijos que leer, escribir y conocer no son cosas pasadas de moda, que detrs de la educacin estn
las ganas de superarse da tras da, y que la autosuficiencia es la sangre necesaria para bombear el corazn de ste pas.

A) Los maestros pueden aportar a la esencia del conocimiento

B) Los padres deben promover en sus hijos actividades intelectuales
C) Detrs de la educacin estn las ganas de superarse
D) La autosuficiencia es la sangre para bombardear el corazn del pas

5. Identifique la idea implcita en el texto

La buena comunicacin con el entorno social que nos rodea, logra que desarrollemos habilidades para expresarnos
fcilmente, mantener una buena relacin con otras personas y expresar adecuadamente lo que deseamos y pensamos;
todo ello para poder formar parte de una sociedad y sentirnos ms seguros de nosotros mismos.

A) La comunicacin permite una buena relacin con otras personas

B) Debemos aprender a expresar adecuadamente lo que deseamos y pensamos
C) Debemos desarrollar habilidades para expresarnos de manera correcta
D) Es conveniente desarrollar una buena comunicacin con el entorno que no rodea

6. Con base en el texto, infiera la idea implcita

Einstein recibi el Premio Nobel, pero no por la teora de la relatividad. Einstein fue nominado y rechazado en 11 ocasiones;
incluso un miembro del Comit escribi: Einstein jams deber revivir el premio Nobel, aunque el mundo entero lo exija.
Pero el mundo lo exigi y Einstein fue condecorado en 1921 por su trabajo sobre el efecto fotoelctrico. El Comit orden
a Einstein que no mencionara el tema de la relatividad en su discurso, sin embargo lo hizo.

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A) Einstein no recibi el Premio Nobel por la teora de la relatividad

B) Einstein fue nominado y rechazado 11 ocasiones al Premio Nobel
C) Einstein fue excluido del Premio Nobel debido a su pas de origen
D) La teora de la relatividad result polmica, incluso para el Comit Nobel

Lecturas Referenciales

1. Lea el texto y responda la pregunta.

Adems de sus actividades como literato y musiclogo, Carpentier despliega a lo largo de toda se carrera una amplia labor
periodstica en la cual su ntimo conocimiento de Europa y del francs le permiten servir de mediador entre las corrientes
culturales del viejo y nuevo mundo.

Todas las ventajas que su doble origen le brindan las paga Carpentier con la ambigedad cultural que sus crticos le
achacan, y que l proyecta tanto en sus mltiples viajes como en la temtica del desarraigo que atraviesa toda su obra. La
bsqueda de la identidad latinoamericana, se manifiesta con particular insistencia en la obra de Carpentier y alcanza en
ella una complejidad sin paralelo en las letras del Nuevo Mundo.

El tema base en la obra de Carpentier es:

A) El viejo mundo
B) la msica
C) el desarraigo
D) el periodismo

2. Lea el texto y responda

Algunos aspectos de la ciencia estn pasando por una revolucin, cambian nuestra forma de ver la realidad, al mundo y a
nosotros mismos. Desde el siglo XVII, el proceso cientfico ha actuado como un compartimiento independiente de la
objetividad; los cientficos deben de evitar toda contaminacin de sus investigaciones sin verse involucrados en ella.

La fsica clsica o newtoniana postul un mundo con leyes que parecan manejar todos los sistemas fsicos de principio a
fin. El anlisis de Newton era tan profundo, tan concluyentes parecan esas leyes que llegamos a pensar en el universo
como un lugar mecnico, lineal y previsible. Pero, aunque tendamos a pensar y a actuar de manera lineal, vivimos en un
mundo no lineal.

Una manifestacin de esta percepcin se aprecia en la Fsica Avanzada y en sus esfuerzos por aceptar que las reglas
lineales del mundo, prevalecientes durante tanto tiempo con sus verdades absolutas, son solo parte de un mundo ms
grande en el que gobierna la relatividad, donde el caos es generalizado y donde la incertidumbre nos acompae siempre.

Somos testigos, tambin, de un proceso de convergencia segn se desvanecen las divisiones entre las ciencias, la filosofa
y el arte.

De acuerdo con lo que se plantea en el fragmento ledo, la ciencia:

A) Evoluciona a partir de los aportes de muchas otras ciencias

B) A partir del siglo XVII, no deba contaminarse con la interpretacin de quien lo produca
C) Ofrece esquemas de comprensin para cada fenmeno particular
D) Solo es una y se diferencia en ramas de acuerdo con el objeto que estudia

CONCLUSIONES LGICAS (Silogismos y seleccin lgica)

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1. Identifique la conclusin que valide el siguiente argumento

Dado que las nuevas tecnologas de la comunicacin han generado nuevas mediaciones concretas entre los jvenes
estudiantes y la realidad, estos tienen mucha dificultad para reconocer en los textos que se les presenta la importancia de
la elaboracin terica en la identificacin de la realidad a nivel abstracto. Si fuera posible que las nuevas tecnologas
modificaran la mediacin, entonces

A) la condicin intelectual de los jvenes necesariamente mejorara

B) las nuevas tecnologas por venir serian mejores necesariamente
C) es probable que la condicin intelectual de los jvenes mejore
D) las ltimas tecnologas probablemente van a ser mejores

2. Elija la palabra que d sentido lgico a esta frase

Un parque siempre tiene:

A) rboles
B) asientos
C) botes
D) terreno

3. Lea el prrafo y responda la pregunta

Hace unos aos un cierto monje Zen fue invitado a dar una conferencia. Un individuo levant la mano y pregunt: Existe
la vida despus de la muerte? El monje estallo en una gran carcajada y dijo: Me disculpo por rerme pero esta es la vida
despus de la muerte.

Identifique la definicin de la vida que plantea el monje

A) La vida es lo que esta antes de la muerte

B) La muerte y la vida son lo mismo
C) Esta vida es la que sigue a la muerte
D) La muerte es lo que le sigue a la vida

4. Con base en el siguiente prrafo, relacione las premisas con sus conclusiones.
Si hay corrupcin en los organismos estatales, entonces se habr deslegitimado el poder de los mandantes.

PREMISA CONCLUSIONES

1. Una vez que se restituya el poder a los a. probablemente no se haya deslegitimado el poder
mandantes. de los mandantes

2. Se ha visto que los mandantes no tienen

b. no se ha deslegitimado el poder de los mandantes
ningn poder por lo tanto

3. Algunos dice que no hay corrupcin en el c. desaparecer de una vez por todas la corrupcin
estado; de ah que de los organismos estatales

4. Evidentemente hay corrupcin en el estado;

d. es probable que hay corrupcin en el estado
por lo que

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5. Es probable que se legitime el poder de los

e. el poder de los mandantes no existe
mandantes; entonces

f. es probable que desaparezca la corrupcin en el

estado.

A) 1c, 2b, 3e, 4f, 5a

B) 1b, 2d, 3a, 4c, 5f
C) 1c, 2d, 3a, 4e, 5f
D) 1d, 2b, 3a, 4e, 5e

5. Seale la conclusin que valide este argumento

Se ha determinado que entre otras condiciones, hay desconocimiento o despreocupacin de las autoridades de la
universidad por el problema del consumo estudiantil de drogas fuertes, se deja toda la responsabilidad del rendimiento
acadmico en manos de docentes. Hace falta entonces que se comience a pensar en que los docentes no tienen toda la
responsabilidad en el asunto, porque el problema del rendimiento, tienen otras causas.

A) Hace falta que las autoridades se interesen por el problema del consumo de drogas fuertes
B) Probablemente las autoridades mejoraran el rendimiento si se interesaran en este asunto
C) Es probable que los docentes tengan la responsabilidad del consumo de drogas en la universidad
D) Es necesario que los docentes tengan la responsabilidad de aconsejar sobre el uso de drogas

6. Lea el texto y responda las preguntas correspondientes

Todas las conquistas son crueles y causan destruccin y muerte de manera eminente a los conquistadores. Los ejemplos
que brinda la historia son muchos y provoca dolor el recordarlos. Los daos provocados no slo son materiales, sino
tambin morales y espirituales. Son los daos morales los que se guardan en las entraas y nunca se olvidan. De ellos
tienen que cuidarse los conquistadores; no hay dao moral que no reclame venganza y sta a su vez devuelva violencia.

Elija la opcin que complete la conclusin

Si al respecto a lo que se afirma se evidencia que hay pueblos que no reclaman venganza, podemos concluir que ellos

A) Han sido cruelmente conquistados

B) Son conquistadores de otros pueblos
C) No han sido realmente conquistados
D) No se les ha provocado dao moral

7. Identifique la conclusin de las premisas.

1. Cuando se acercaba el final del siglo XX, veamos con optimismo el arribo de una nueva centuria.
2. Entonces el esperado siglo XXI lleg y con l, nuevos problemas.
3. Saber que existen problemas no es una postura pesimista de la realidad sino realista
4. Una postura realista nos lleva a identificar aquellos problemas que vivimos.
A) Estamos obligados a conocer los problemas autnticos del siglo XXI
B) Este siglo y los que vendrn presentarn problemas antiguos y nuevos

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C) Una postura realista nos compromete y nos pone en accin

D) Los problemas de los siglos XX y XXI deben entenderse desde una postura realista.

8. Seleccione la conclusin lgica que se desprende del anlisis de las premisas.

1. Si un filsofo gobierna un pas, entonces el mejor Estado ser posible.
2. Al parecer nunca ha existido el mejor Estado
3. Agustn de Hipona fue filsofo.

A) Agustn de Hipona naci en un pas muy bien gobernado

B) La filosofa es un conocimiento, un saber
C) Agustn de Hipona escribi libros de Filosofa
D) Agustn de Hipona nunca ha gobernado un pas.

9. Identifique las relaciones de causa efecto en las frases.

1. S exigente, no te toleres ninguna debilidad
2. Las personas de xito han sido muy exigentes; si toleras una falta tuya, el nico que pierde eres t.
3. Exigir mucho de ti en todo sentido es el camino del xito
4. Exigir muchas horas de trabajo y mucha perfeccin en todo lleva al xito.

A) Cuando te exiges te desgastas emocionalmente

B) Solo la exigencia te lleva al xito
C) Si te exiges hay la probabilidad de que triunfes
D) Cuando no te exiges puedes tener suerte y triunfar.

10. Seale la conclusin que valide este argumento.

Se ha determinado que, entre otras condiciones, hay desconocimiento o despreocupacin de las autoridades de la
universidad por el problema del consumo estudiantil de drogas fuertes y que se deja toda la responsabilidad del rendimiento
acadmico en manos de docentes. Hace falta entonces que se comience a pensar en que los docentes no tienen toda la
responsabilidad en el asunto, porque el problema del rendimiento tiene otras causas.

A) Hace falta que las autoridades se interesen por el problema del consumo de drogas fuertes.
B) Probablemente las autoridades mejoraran el rendimiento si se interesaran en este asunto.
C) Es probable que los docentes tengan la responsabilidad del consumo de drogas en la universidad.
D) Es necesario que los docentes tengan la responsabilidad de aconsejar sobre el uso de drogas.

11. Identifique la conclusin que valide el argumento.

Dado que las nuevas tecnologas de la comunicacin han generado nuevas mediaciones concretas entre los jvenes
estudiantes y la realidad, stos tienen mucha dificultad para reconocer en los textos que se les presenta la importancia de
la elaboracin terica en la identificacin de la realidad a nivel abstracto. Si fuera posible que las nuevas tecnologas
modificaran la mediacin, entonces

A) La condicin intelectual de los jvenes necesariamente mejorara

B) Las nuevas tecnologas por venir seran mejores necesariamente
C) Es probable que la condicin intelectual de los jvenes mejore
D) Las ltimas tecnologas probablemente van a ser mejores

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12. Encuentre la conclusin lgica que se desprenden de las premisas

1. Todos los insectos son invertebrados
2. Todos los insectos tienen tres pares de patas y dos alas
3. Todas las abejas son insectos
A) Todos los insectos son abejas invertebradas
B) Todas las abejas tienen tres pares de patas y dos alas
C) Algunas abejas tiene tres pares de patas y dos alas
D) Algunas abejas son invertebradas con dos alas

13. Identifique la conclusin lgica que se desprende de las premisas

En el proceso de comunicacin hay varios elementos que se ponen en juego
Adems de los elementos verbales, estn los no verbales, como gestos y expresiones
Los elementos no verbales son los que permiten entender en contexto los verbales

A) En el proceso de comunicacin es necesario descartar todos los elementos no verbales implicados

B) En el proceso de comunicacin es necesario atender tanto a los elementos verbales como a los no verbales
C) En el proceso de comunicacin solamente son importantes los elementos verbales que se expresan
D) En el proceso de comunicacin es necesario escoger entre los elementos verbales y los no verbales

14. De acuerdo con las siguientes premisas, elija la conclusin lgica adecuada
Juan estudia por las tardes
En la ciudad donde vive Juan, las noches son muy fras y peligrosas
Juan posee una mascota a la que debe pasear a diario
A) Juan pasea a su perro por las tardes
B) Juan debera pasear a su perro por las noches
C) Juan es un amante de los animales
D) Juan pasea a su mascota por las maanas

15. Identifique la conclusin lgica de las premisas.

Todos los lunes, Lourdes almuerza con su ta
Ayer fue sbado
Pasado maana ser el cumpleaos de la ta de Lourdes
A) Lourdes almorzar con su ta dos das seguidos
B) Esta semana el almuerzo del lunes se trasladar al martes
C) Lourdes llevar un regalo para su ta el da del almuerzo
D) Lourdes maana almorzar en casa de su ta

16. Con base en las premisas, todas son conclusiones lgicas, excepto:
Todos los pinos son conferos
Las conferas son una variedad de plantas
Todas las plantas son seres vivos
A) Las conferas son seres vivos
B) Los pinos son una variedad de plantas
C) Todas las plantas son conferas
D) Todos los pinos son seres vivos

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17. Lea el siguiente texto y seale la conclusin que haga vlido el argumento.
Las observaciones hechas a fumadores corroboran la vinculacin entre el fumar cigarrillo y el cncer de pulmn en adictos
jvenes. Sin embargo, los resultados para los adultos mayores que han tenido la costumbre de fumar no estn
determinados del todo, aunque se sospecha que debe haber alguna vinculacin. Estas investigaciones han cobrado
relevancia ltimamente, porque una comunidad de ancianos de un asilo de la ciudad han insistido que fumar les produce
placer relajante, por lo que se han rehusado tajantemente a dejar el cigarrillo.

Los mdicos estn preocupados porque

A) El riesgo que corren los ancianos de contraer cncer es inminente

B) hay probabilidades que los ancianos del asilo terminen contrayendo cncer
C) Los resultados, al contrario, afirman que los ancianos no contraern cncer
D) Hay altas probabilidades de que los ancianos no contraigan cncer

18. Con base en el texto, identifique la conclusin lgica

El edificio World Financial de Shanghai es un edificio alto, incluso ms que el Empire State y que la Torre Freedom de
Nueva York, pero ms bajo que la Torre Kingdom de Jedah.

A) La torre Kingdom de Jedah es el edificio ms alto de todos

B) El empire State de Nueva York es el edificio ms bajo de todos
C) El edificio ms alto de todos es el World Financial de Shanghai
D) La torre Freedom y el Empire State tienen la misma altura

19. Elija la refutacin vlida.

Si a ratas de laboratorio se les alimenta con cucarachas infectadas con parsitos, esas ratas desarrollarn cncer de
estmago? No. Por qu?

A) El cncer de estmago de las ratas puede tener otras causas, como haber comido otros alimentos.
B) Hay ratas con cncer de estmago que no han sido alimentadas con esas cucarachas infectadas.
C) Hay ratas alimentadas con esas cucarachas infectadas con parsitos que no desarrollarn cncer.
D) Las ratas de laboratorio nunca comen cucarachas, por ms que se les mantenga a dieta forzada.
20. Seleccione la conclusin lgica que se desprende de las premisas.
1. Todo tringulo es distinto de un cuadrado.
2. Ningn tringulo es cuadrado.
3. Algunas figuras son tringulos.

A) Algunas figuras no son tringulos.

B) Algunos cuadrados son tringulos.
C) Algunos tringulos no son figuras.
D) Algunos cuadrados no son tringulos.

21. Con base en las premisas, identifique la conclusin lgica.

1. Para la mayora de los jvenes, la Filosofa es difcil de entender y de lectura aburrida
2. Los maestros no dominan adecuadamente la Filosofa
3. Los jvenes prefieren lecturas ms amenas y de fcil asimilacin

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A) Los jvenes desean aprender Filosofa

B) Los jvenes no elijen leer Filosofa
C) Los jvenes buscan maestros que enseen Filosofa
D) La Filosofa es fcil de entender para los jvenes

22. Con base en las premisas, identifique la conclusin

Las nias son individuos menores de edad
Los individuos menores de edad son seres humanos
Los seres humanos pueden emplear el lenguaje no verbal

A) Las nias pueden emplear el lenguaje no verbal

B) Los individuos menores de edad son nias
C) Los seres humanos son individuos menores de edad
D) Quienes emplean el lenguaje no verbal son nias

23. Con base en el texto, seleccione la conclusin lgica

Carlos estudi Gramtica en la universidad, porque quera ser escritor. Sin embargo, al concluir sus estudios, Carlos se
dio cuenta de que le faltaban conocimientos profundos sobre humanidades para conseguir su objetivo. Por esta razn,
Carlos decidi estudiar Filosofa como nueva carrera.

A) La carrera de Filosofa brinda una formacin ms profunda en humanidades que la carrera de Gramtica
B) La carrera de Gramtica brinda una formacin ms profunda en humanidades que la carrera de Filosofa
C) Para tener conocimientos ms profundos sobre humanidades hace falta estudiar gramtica
D) Carlos no concluy la carrera de Gramtica porque quera ser escritor

24. Con base en el texto, identifique la conclusin lgica

Un caso estudiado por el doctor Breuer fue fundamental para que Freud desarrollara las primeras nociones del
psicoanlisis. Breuer pudo demostrar que todos los sntomas histricos de una de sus pacientes estaban relacionados con
el cuidado de su padre enfermo. A partir del estudio de ese caso, Freud empez a establecer que todos los fenmenos
patolgiconeurticos se deban a un motivo especfico: el impulso a realizar una accin haba sido interceptado por
motivaciones del mismo individuo.

A) Los sntomas histricos de la paciente estaban relacionados con el cuidado de su padre

B) El caso del doctor Breuer fue fundamental para las investigaciones de Freud
C) La neurosis es producto del conflicto entre dos fuerzas psquicas opuestas*
D) Con respecto a la histeria,, Freud repiti todo lo afirmado por el estudio del doctor Breuer

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PALABRAS HOMNIMAS

Las palabras homnimas son las aquellos trminos que tienen un parecido tanto escrito como auditivo, pero su significado
es distinto.

Las homnimas se dividen en dos grupos: homfonas, cuando dichas palabras suenan igual, pero se escriben de forma
diferente; y las homgrafas, tambin llamadas polismicas, porque a pesar de que se escriban igual, estas palabras tienen
diferentes significados.

Por otro lado, tambin existen las palabras parnimas mismas que estn muy ligadas con las homfonas por su semejanza
fontica pero, al igual que las homnimas, sus significados sern distintos.

Ejercicios

1. Complete la oracin con las palabras homnimas adecuadas

En lo ms profundo de la nocheuna estrella y [Link] pedan el mismo deseo de siempre.

A) callo cay
B) cayo callo
C) call callo
D) cay call

2. Complete la frase con el homnimo

Que l ________ de viaje depende de sus ahorros al finalizar el ao.

A) Vaya
B) Valla
C) Baya
D) Balla

3. Cul de los enunciados no corresponde a la palabra polismica marco

A) Pieza que rodea algunas cosas

B) Lmites en que se encuadra un problema o etapa
C) Lmina de vidrio transparente que cubre un cuadro
D) Nombre propio masculino

4. Cul de los enunciados no corresponde a la palabra carta

A) Documento epistolar que una persona enva a otra para comunicarse con ella
B) Escritos de mayor extensin que se insertan en peridicos
C) Lista de platos y bebidas que oferta un restaurante
D) Cada una de las cartulinas que conforman la baraja

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5. Seleccione la palabra homnima que complete la oracin correctamente

La hilandera perdi su ______ y est desesperada, pues no puede acabar su tarea.

E) Uso
F) Huso
G) Us
H) Ahus

6. Complete la oracin con palabras homnimas.

Cuando fui a que reparen el reloj de pap, hicieron la pieza en un _____ y despus pudimos ver a un _____ en el zoolgico.

A) mandril - mandril
B) gato - gato
C) imn imn
D) coco coco

7. Identifique el significado de las palabras que se repiten en la oracin

Jos Calle tiene dificultades en cruzar la calle

A) nombre propio y nombre comn

B) Apellido y va
C) Sujeto y nombre propio
D) Sujeto y predicado

8. Identifique el enunciado que emplea palabras homgrafas

A) Hay un lugar en el mundo donde se cumplen tus sueos: Ah lo tienes!

B) Recordar la tarde en que repartir su acervo le caus un acerbo dolor
C) El ratn de los dientes no te visitar si tus padres mienten
D) Llamas enormes cubrieron el pramo y miles de llamas fueron rescatadas

9. Seleccione las oraciones que contienen las palabras homgrafas

1. Marta juega con una mueca pequea, corre y salta por las escaleras, de repente tropieza y lastima su mueca y
rodilla
2. Una masa de jvenes lleg al aeropuerto a recibir al artista conocido como el encantador de masas
3. EL chico esper varios minutos para que el tendero le cobre y elabore la factura por el cobre que compr
4. Ella camin por la estacin pensando en su viaje, el cual terminara en su estacin favorita, verano.
5. Mientras atravesaba la calle, Mara escuchaba conversaciones, lo que la incomod, ya que prefera que la calle
guarde silencio.

A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 3, 4
D) 3, 4, 5
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10. Identifique el enunciado que emplea palabras homgrafas

A) Haremos un gran cultivo cuando aremos con los bueyes

B) El coco es un coleptero de color y textura semejante a la de un coco
C) El hamo azul es el anzuelo que el amo empelaba para pescar
D) El csped cortado de forma flagrante emana su fragante olor

11. Seleccione los enunciados que emplean palabras homfonas

1. Al buscar bien, Teresa encontr el cesto en el que guard recuerdos de su sexto sobrino.
2. Jos puso las manos sobre su regazo e intent olvidar el rezago laborar de los ltimos aos.
3. Los miembros del concejo solicitaron a sus pares un consejo para proceder durante la plenaria.
4. Por su experiencia, Luis no contempl la idea de errar al intentar herrar al caballo.

A) 1, 2
B) 1, 3
C) 2, 4
D) 3, 4

12. Elija los enunciados que emplean palabras homfonas

1. No contesto debido a que desconozco todo el contexto

2. Hay mucha lluvia, truenos y oscuridad Ay, qu miedo!
3. Para limpiar una hoja de lechuga no es necesario perder un ojo
4. Alagar charcos era una forma comn de halagar a los beduinos

A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 2, 4

13. Con base en el texto, identifique el trmino empleado a manera de palabra polismica
No echo sal en la herida, pero el solista pareca tener alguna lesin en el tabique nasal. De hecho convine que, para la
prxima puesta en escena del aria, el tabique de separacin combine mejor con la acstica y decoracin del teatro. El
escengrafo hara bien en cuidar estos detalles.

A) Aria
B) Tabique
C) Echo
D) Combine

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INTERPRETACIN DE REFRANES

1. La frase que da explicacin al siguiente refrn es

Cuando el rio suena, piedras trae

A) Si alguien grita es porque tiene algn problema y quiere expresarlo

B) Cuando surgen seales de un acontecimiento es porque algo pasa
C) Cuando una noticia causa gran impacto es porque se ha develado algo
D) Si alguien es muy bullicioso es porque en el interior tiene buenas ideas

2. La frase que explica el refrn es

Con la vara que midas, sers medido

A) Es importante tratar a todas las personas por igual

B) Debemos ser consecuentes con nuestras acciones
C) De la forma en que trates a tus semejantes sers tratado
D) Si tratas mal a otros te expones a que develen tus errores

3. Seleccione la frase que explica al refrn:

Que el apetito obedezca a la razn

A) Hay que comer con mesura y sin excesos

B) Cuando una persona tiene hambre, suele perder la razn
C) No siempre la razn es capaz de controlar impulsos sensuales
D) Los sentidos deben estar supeditados a la inteligencia

4. Escoja la frase que explica el refrn.

A caballo regalado no se le miran los dientes

A) No se debe criticar o poner objeciones a algo que uno recibe como obsequio
B) Un caballo es un regalo caro, por lo tanto, los dientes no son importantes
C) Acercarse mucho a alguien desconocido puede exponerte a un ataque
D) No te fijes en las apariencias fsicas sino en los valores de quienes se acercan a ti.

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DOMINIO LINGSTICO

En terrenos prcticos, la parfrasis es la explicacin o interpretacin que cada lector hace de un texto, usando sus propias
palabras. La parfrasis sirve para reafirmar lo que el lector capt de la informacin. La parfrasis se puede definir como la
interpretacin personal, la aplicacin personal o la bsqueda personal de datos paralelos del lector, a partir de la lectura
de un texto.

El objetivo de la parfrasis es que el texto que previamente se ley, sea bien comprendido (codificado e interpretado) por
parte del lector. Es comn que quien elabora una parfrasis se d cuenta que lo que escribe resulta ms extenso que lo
que ha ledo. Esto es bastante normal y no hay ningn problema, pues para ella no hay una extensin mnima.

Sin embargo, debe resaltarse que la parfrasis debe corresponder, al menos, con la mitad de lo que se