PLAN ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL TEL
I. ATECEDENTES PERSONALES:
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Curso:
Tipo de NEE:
Diagnstico:
Fecha:
Educadora Diferencial
Asistente Educacin
II. ANTECEDENTES RELEVANTES ESCOLARES
II. a) Nivel de competencia curricular actual:
ASIGNATURAS PRIMER SEGUNDO OBSERVACIN
SEMESTRE SEMESTRE
Lenguaje
Matematicas
Ciencias Naturales
Historia
Educacion artistica
Ingls
Religin
Educacion fisica
II. c) Estilo de aprendizaje:
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TIPOS APLICA
Visual:
Auditivo:
Kinestesico:
Mixto : Auditivo visual
III. PLAN DE INTERVENCIN INDIVIDUAL
a) Proceso de mediacin: Requiere: ______X_____ No requiere: ____________
CRITERIOS DE MEDIACION PSICOPEDAGGICA PSICOLGICA
(INCLUIR AL PROFESOR)
Mediacion de intencionalidad y reciprocidad.
Mediacion de la trascendencia.
Mediacion de significado.
Mediacion de sentimiento de competencia.
Mediacion sobre control de comportamiento.
Mediacin sobre la bsqueda, planificacin y logro de
objetivos.
Mediacin sobre la individualizacin y diferenciacin
psicolgica.
Mediacin sobre el comportamiento de compartir.
Mediacin sobre la adaptacin a situaciones nuevas.
Mediacin del cambio estructural.
Mediacin del optimismo.
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IV. Apoyo Psicopedaggico:
TIPO DE APOYO APLICA ASIGNATURA
Evaluaciones
Tareas sala de clases
Trabajos
III. c) Habilidades Propuestas:
NIVEL FONTICO/FONOLGICO
Fonemas Dfonos Dfonos
OBJETIVOS
voclicos consonnticos
3 /m/, /p/, /t/, /b/, I Desarrollar discriminacin auditiva de los rasgos
/n/, //, /f/, /y/, /l/, fonticos del fonema.
/d/, /s/,/x/
NIVEL FONTICO- 4 /g/, /k/,/r/, /bl/, II Mejorar la funcionalidad de los rganos
FONOLGICO /pl/ fonoarticulatorios, (praxias bucolinguofaciales,
especificas)
5 III Instaurar Asimilar Generalizar
/rr/, /xr/ Punto y modo Inicial Media Final Frases
Articulatorio Oraciones
6 /rr/, /xr/ IV Ejercitacin mediante trabalenguas
FONEMA
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ETAPA I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
NIVEL MORFOSINTCTICO
1 S 2 S 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE
Copulativas
Artculos Disyuntivas
def/ind Coordinadas Adversativas
Comprensivo Explicativas
Sustantivos Distributivas
Hipotaxis Ilativas
Comparativas
Verbos Consecutivas
Subordinadas Condicionales
Concesivas
Pron. De causa
personales De fin
NIVEL De relativo
MORFOSINTACTICO Adjetivo De infinitiva
Adjetivas De gerundio
Nexos De participio
Parataxis
Preposiciones Sustantivas De sujeto
Expresivo De cualquier
complemento
De lugar
Adverbios Adverbiales De tiempo
De modo
De cantidad
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NIVEL LXICO/SEMNTICO
1 SEMESTRE 2 SEMESTRE
Partes del cuerpo
Prendas de vestir
CATEGORIAS Frutas
Animales
Herramientas
Pasivo Medios de trasporte
Por uso
DEFINICIONES Por descripcin
NIVEL
LXICO/SEMNTICO Por categorizacin
Identidad
ASOCIACIN Complementariedad
Familia semntica
SERIACIN
Analogas verbales
Verbales
ABSURDOS
Activo Visuales
Anlisis y sntesis
Cierre gramatical
Ordenar secuencias temporales
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NIVEL PRAGMTICO
CATEGORA TIPO SUBTIPO 1 2 SEMESTRE
SEMESTRE
Iniciacin Orden
Peticin
ESTRUCTURA DE LA Comentario
INTERACCIN Respuesta Mnima
Extendida
Asumir turnos
Ceder turnos
TOMA DE TURNOS
Interrupcin
Sobreposicion
Peticiones de Repeticin
reparacin Confirmacin
REPARACIN DE QUIEBRES Especificacin
Aclaracin
Estrategia de Repeticin
reparacin Confirmacin
Especificacin
Aclaracin
Informacin nueva /
dada
MANEJO DEL TPICO Mantencin del
tpico
Cambio del tpico
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Locativa Se posicin
Proximal
DEIXIS Distal
Personal segunda
tercera
HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS
AUDITIVO VOCAL 1S 2S VISO MOTOR 1S 2S
NIVEL
1 Comprensin auditiva 1 Comprensin visual
NIVEL REPRESENTATIVO
2 Asociacin auditiva 2 Asociacin visual
3 Expresin verbal 3 Expresin motora
1 Memoria secuencial auditiva 1 Memoria secuencial visual
NIVEL AUTOMTICO
2 Integracin gramatical 2 Integracin visual
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III. d) Evaluacion Diferenciada : Requiere :____X____ no requiere ________
TIPO DE EVALUACION APLICADA ASIGNATURA PERIODO
Evaluacion oral.
Evaluacion simplificada.
Evaluacion individual.
Evaluacion fragmentada o cambio en estructura
Otorgar trabajos o para complementar nota.
Otorgar evaluaciones complementarias.
Dar instrucciones claras y precisas asegurandose que
el alumno comprendio lo que debe realizar.
No descontar errores ortograficos.
Incorporar items acorde a su capacidades.
Modificacion de instrucciones y enunciados.
Reduccion de instrucciones y enunciados.
III. e) Adecuaciones curriculares:
TIPO DE ADECUACION ASIGNATURA/S PERIODO
Adecuacin de tiempo y lugar
Adecuacin de contenidos
Adecuacion de metodologia
Adecuacion de objetivos
Adecuacion de evaluacion
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- Modificaciones ambientales:
- Observacin apoyo complementario:
DIRECTORA
COORDINADOR P.I.E.
EDUCADORA DIFERENCIAL
APODERADA
