Universidad Nacional del Litoral
Facultad de Humanidades y Ciencias
Instituto Superior de Msica
Saxofn I
PROGRAMA
Docentes a cargo: Diego Nez
Ao Acadmico: 2011
Carga horaria semanal: 1 hora
Rgimen de cursado: anual.
Fundamentacin
En el marco de las carreras de Licenciatura y Profesorado del ISM se sita la enseanza
del saxofn, maravillosa herramienta para acceder a la msica como profesin: el hecho
de que en la formacin instrumental de nivel superior se aspira al mayor grado de
dominio del instrumento, no debe apartar la funcin fundamental de conectar al alumno
con la msica.
El saxofn es uno de los pocos instrumentos que se invent. Mientras otros
instrumentos han tenido una larga historia de evolucin, y sus comienzos son a veces
difciles de rastrear, Adolphe Sax, luthier belga, dise y construy el saxofn en 1846.
Si se considera un instrumento relativamente nuevo, su didctica tambin lo es.
El saxofonista Larry Teal afirm El saxofn ha sido, durante muchos aos, vctima de
una concepcin errnea de que es fcil de tocar. Este punto de vista podra ser
fcilmente corregido agregando una sola palabra: que es fcil de tocarmal. La primera
produccin de un sonido ms el dominio de los problemas tcnicos involucrados al tocar
melodas simples, se puede lograr con menos esfuerzo que con la mayora de los dems
instrumentos de vientose crea la impresin de que no es necesario hacer un estudio
serio y que no se requiere un esfuerzo con concentracin.
Si bien esta concepcin persiste an en centros educativos, a su vez existe hoy una
conciencia creciente de la necesidad de contar no slo con especialistas en el
instrumento, sino tambin de las exigencias hacia estos de una continua actualizacin
de repertorios, debido a la incesante circulacin de msica nueva para el instrumento.
Un antecedente histrico trascendental se produce cuando el saxofonista Marcel Mule
es invitado para reabrir la ctedra en el Conservatorio Nacional Superior de Pars en
1942, sentando las bases de la escuela clsica del saxofn.
Este acontecimiento marca un hito al propiciar la organizacin de un estudio
secuenciado y sistemtico, en pos de potenciar los recursos del instrumento.
Esta escuela representa una plataforma slida, a partir de la cual, la ctedra aspira a
que el alumno no solo pueda conocer y asimilar las herramientas para el
perfeccionamiento en este estilo acadmico, sino que adems sea capaz de
desenvolverse con similar idoneidad en otros gneros, caracterstica que es inmanente
al saxofn, debido a la versatilidad para incursionar en diversas expresiones musicales.
En este sentido, encontrarn un espacio de importancia el lenguaje de las expresiones
de la msica popular por su estrecha vinculacin con la realidad laboral; la msica
contempornea por entender el
compromiso de interpretar msica de nuestro tiempo; y la msica argentina, tambin
ante el compromiso de hacer msica de nuestra cultura.
El instrumento est representado por una familia de acuerdo a sus diferentes registros.
Para el proceso de enseanza-aprendizaje se propone desarrollar la formacin
fundamentalmente con el saxofn alto, debido a que por su fisonoma, estandariza en
su aprendizaje ms naturalmente conceptos tales como produccin del sonido, postura
corporal, y embocadura; de modo que la transferencia de los mismos a los otros
registros se produce de manera menos conflictiva.
Por otro lado, el repertorio clsico propuesto est escrito principalmente para saxofn
alto.
Sin embargo, en la medida de las posibilidades de los alumnos, se contempla la
posibilidad de incorporar los registros soprano, tenor y bartono, alternando con el alto
en todo momento el estudio de mtodos y repertorio.
Objetivos
- Afianzar las tcnicas de respiracin, embocadura y emisin; postura corporal;
vibrato.
- Dominar el sonido en sus variables dinmicas.
- Introducirse en el estudio de sonidos sobreagudos.
- Ejecutar escalas y arpegios hasta 3 alteraciones en velocidad y con cambios de
articulacin.
- Reconocer tcnicas de interpretacin para el abordaje de obras de diferentes
estilos.
- Organizar una manera de estudiar.
Contenidos actitudinales generales
Apertura hacia los distintos gneros y corrientes estticas de la msica universal.
Valoracin de la construccin del conocimiento a nivel individual y grupal.
Postura indagadora, reflexiva y crtica en la prctica musical.
Flexibilidad y disposicin para modificar criterios.
Disposicin favorable para acordar y cumplir las pautas de trabajo.
Disciplina y continuidad en el estudio.
Compromiso ante su evolucin como profesional.
Confianza en el valor de sus propias producciones interpretativas y creativas.
Contenidos conceptuales y procedimentales
- Respiracin, embocadura, postura corporal: repaso.
- Sonido: filados: variaciones dinmicas. Vibrato: en distintas velocidades segn el
carcter de la obra o estudio.
- Articulacin: legato, staccatto, portato, non-legato, acentos; diferentes
combinaciones y en velocidad ascendente.
- Escalas y arpegios: hasta con tres alteraciones. De memoria, en velocidad alta y
con cambios de articulacin.
- Sonidos sobreagudos: introduccin: armnicos con registro tapado.
- Interpretacin: rol de los matices, el fraseo.
- Dos con el profesor y con otros alumnos.
Cronograma
- 20 clases individuales en el ao. Duracin: 1 hora.
- Encuentro semanal con pianista correpetidor para trabajar repertorio.
- Prctica de cuarteto de saxofones, semanalmente.
- Presencia en tres conciertos en el ao.
Programa analtico
- Mtodo M. Mule Escalas y arpegios. Escalas, terceras, arpegios hasta 3
alteraciones.
- Mtodo Klos 25 estudios diarios: de estudio 1 a 13.
- Mtodo Lacour Cahier 2: de estudio 26 a 35.
- Mtodo Sigurd Rascher Sobreagudos para el saxofn: armnicos con registro
tapado.
- Mtodo Sigurd Rascher 158 ejercicios de arpegios: 1 a 50.
Repertorio
- Bozz Aria para saxofn y piano.
- Ibert Histories para saxofn y piano
- Gallois-Montbrun, 6 Pieces Musicales detude
- Jolivet Fantaisie-Impromptu para saxofn y piano.
- Aguirre Pasin Ensordecedora para saxofn y piano.
- Barbiero Litoral para saxofn y piano.
- Lunde Sonata para sax. Alto y piano.
- Glick Suite Hebraique para sax. Alto y piano.
- Do a eleccin.
Nota: queda a criterio del profesor la posibilidad de incorporar nuevas obras al
repertorio de cada ao de la carrera (sobre todo en lo referente a msica argentina,
contempornea y dos de saxofones, y repertorio para saxofn tenor y soprano si
correspondiere) en tanto correspondan a los objetivos y contenidos del nivel.
Para la instancia de examen final, los alumnos regulares deben ejecutar 3 (tres) obras
de las mencionadas en el repertorio de cada ao.
Bibliografa ampliatoria
- Miguel Villafruela Historia del Saxofn Artculo Revista Caas de Amrica. Ed
Eldorado. Bs. As.1999.
- Larry Teal El arte de tocar el saxofn. Sin otros datos.
- Tratamiento sobre caas. Apunte.
Sistema de Evaluacin y promocin
ALUMNOS REGULARES: calificacin mnima 6 (seis) en los dos cuatrimestres del ao
para acceder como regulares a la instancia de promocin por examen final.
ALUMNOS LIBRES: promocin por examen final. Los alumnos debern entregar a la
Ctedra, con cuarenta das de anticipacin a la fecha de examen el repertorio a
interpretar. Treinta das antes del examen, la Ctedra comunicar la obra impuesta a
presentar. Los alumnos de estas asignaturas no podrn repetir repertorios en distintos
aos de la misma carrera.
Adems de la obra impuesta, se requerir la interpretacin de 4 (cuatro) obras del
repertorio y la ejecucin de 2 (dos) estudios por cada mtodo de estudio.
