PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
Grado: Tercero de Secundaria Nmero de sesin
rea: Historia, Geografa y Economa 6/6
TTULO DE LA SESIN
Nos expresamos en favor de la vigencia de los derechos humanos y los principios democrticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Elabora explicaciones histricas Explica cmo acciones u omisiones del
interpretaciones reconociendo la relevancia de presente pueden intervenir en la
histricas. determinados procesos. construccin del futuro.
Describe la diversidad de ideas y actitudes
de las personas y sus circunstancias en una
situacin histrica compleja.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente empieza la sesin recordando a los estudiantes la situacin significativa de la unidad y vuelve a
plantear las preguntas siguientes:
Con las revoluciones liberales se logr efectivamente la igualdad y libertad en el siglo XVIII?
Cul es la posicin de los adolescentes sobre la vigencia de los derechos humanos y los principios
democrticos?
Los estudiantes presentan sus comentarios a modo de lluvia de ideas. El docente hace las siguientes preguntas:
los derechos humanos se hicieron realidad efectivamente para todos en Francia y en el resto del mundo
occidental? Cmo ha sido la vigencia de los derechos humanos a travs del tiempo? Se explica que, en la
sesin, van a culminar su manifiesto y para ello tendrn en cuenta lo que aprendieron en las sesiones.
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente explica a los estudiantes que se alzaron muchas voces en defensa de los derechos, sobre todo el de
las mujeres, una de ellas es la escritora francesa Olimpia de Gouges. Luego, invita a leer el anexo 1 y a
responder las siguientes preguntas:
Cul crees que era la posicin de Olimpia de Gouges en relacin con la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano?
Qu opinas respecto a la actitud de Olimpia de Gouges?, cmo la calificas?
Los estudiantes participan en un dilogo abierto respondiendo las preguntas en forma oral. El docente anota en la
pizarra sus intervenciones, resalta las ideas-fuerza y complementa dichas intervenciones para consolidar la
siguiente idea:
El principal logro de la Revolucin Francesa fue la Declaracin de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano; sin embargo, en la prctica se aplicaba solo a los varones. Por ello, Olimpia de Gouges
busca la igualdad de condiciones con el varn. Asimismo, proclama la abolicin de la esclavitud.
III. Cierre (5 minutos)
El docente explica que elaborarn un manifiesto sobre la vigencia de los Derechos Humanos y, para ello, les pide
recordar los pasos que han seguido cuando han trabajado su manifiesto en el rea de Formacin Ciudadana y
Cvica.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente empieza la sesin invitando a los estudiantes a observar un video sobre la representacin de la
Asamblea Nacional donde se promulga la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano:
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano <[Link] (3
minutos).
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente explica que la Revolucin Francesa aport al mundo las bases legales de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano y sirvi de base e inspiracin para las nuevas constituciones de las naciones. Pide a los
estudiantes formar grupos y leer su libro de texto.
Los estudiantes leen Difusin y ampliacin de los Derechos Humanos y Derechos Humanos en la actualidad
en su libro de texto de Historia, Geografa y Economa 3, pgina 99. Luego, presentan sus comentarios.
El docente explica que los derechos humanos han ido evolucionando en el tiempo; aunque en el discurso y en la
legalidad existen avances importantes, en nuestra convivencia todava nos falta mucho por avanzar. Luego, invita
a los estudiantes a preparar su Manifiesto de los adolescentes en favor de la vigencia de los derechos humanos
y los principios democrticos en el siglo XXI.
Se plantea considerar acciones u omisiones del presente para que en el presente y futuro los Derechos Humanos
tengan vigencia en nuestra diaria convivencia. Ellos podrn escribir en relacin a las acciones en la localidad y en
la escuela.
Los estudiantes trabajan en grupo su manifiesto considerando las siguientes partes1
Ttulo
Lugar y fecha
Prembulo: alusin a los hechos histricos estudiados y el legado ms importante para la humanidad. Sealar
que las revoluciones del siglo XVIII nos demuestran que .. y ello se pudo conocer por (aludir a las fuentes
que ayudaron a conocer la mentalidad y situacin de la poca).
Contenido: (plantear la posicin de los adolescentes en relacin a los derechos humanos y cmo observan su
cumplimiento en estos tiempos. Adems, debern sealar las acciones que estn dispuestos a realizar para
hacerla vigente en la localidad y en la escuela).
Conclusin
Signatarios
III. Cierre (5 minutos)
El docente revisa el avance del manifiesto y verifica cada grupo de trabajo, brindando las orientaciones
respectivas.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente comienza la sesin recomendando a los estudiantes que pongan mucho esmero en el manifiesto, ya
que constituye el producto de la unidad. Explica que en la evaluacin se tendr en cuenta los siguientes
elementos:
La incorporacin de los aspectos que han sido trabajados en las sesiones anteriores (considerando la
interpretacin de las fuentes revisadas)
La redaccin clara y precisa
La profundidad en el planteamiento de las ideas (posicin en favor de la vigencia, clara y contundente)
La viabilidad de las propuestas para la vigencia de los derechos humanos
1
Consulta Manual para el Docente de Formacin Ciudadana y Cvica 3, 2012, p. 171.
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes continan con sus respectivos grupos de trabajo. Completan el manifiesto segn las partes
sealadas. Mientras tanto, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes, aclarando dudas, orientando en
todo momento. Pasado el tiempo de trabajo, invita a los estudiantes a socializar los manifiestos. Los estudiantes
presentan en grupo sus productos: Manifiesto de los adolescentes en favor de la vigencia de los Derechos
Humanos y los principios democrticos en el siglo XXI
El docente comenta que en los manifiestos estamos presentando nuestra voluntad y compromiso de trabajar por
la vigencia de los Derechos Humanos. Si seguimos esforzndonos por su vigencia, estaremos preparando un
mejor futuro para todos.
III. Cierre (10 minutos)
El docente cierra la sesin felicitando a los estudiantes por el esfuerzo y esmero demostrado en la unidad y
consolida los aprendizajes logrados en ella.
EVALUACIN
Evaluacin Sumativa
Se realizar al finalizar la unidad y permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. As
mismo, permitir comunicar a los padres de familia sobre los procesos y dificultades de los
estudiantes.
Observar la rbrica que adjuntamos como anexo para evaluar el Manifiesto de los adolescentes en
favor de la vigencia de los Derechos Humanos y los principios democrticos en el siglo XXI.
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
Recursos para el docente:
Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo
VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
Recursos para el Estudiante:
Ministerio de Educacin. (2012). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin (2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Video de pgina web de Youtube:
Revolucin francesa y las mujeres <[Link]
Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
<[Link]
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Ninguna. La sesin es de finalizacin de la unidad.
Anexo 1
"Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana", de Olympe de Gouges
"Hombre, eres capaz de ser justo? Una mujer te hace esta
pregunta; al menos no le quitars ese derecho. Dime, quin te
ha dado el soberano poder de oprimir a mi sexo?", Declaracin
de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana.
Olympe de Gouges (cuyo nombre real era Marie Gouze, 1748-
1793) es la autora de la 'Declaracin de Derechos de la Mujer y
la Ciudadana', escrito en 1791 como respuesta crtica a la
'Declaracin de Derechos del Hombre y el Ciudadano' de 1789,
fruto de la Revolucin Francesa y considerada un texto
precursor en el reconocimiento de los derechos humanos, pero
que, al igual que la Declaracin de Virginia, exclua a la mujer
como sujeto de derecho.
La autora, firme defensora de la Ilustracin y activista
revolucionaria, reclamaba el derecho de las mujeres al voto, a
ser propietarias de bienes, a participar en la educacin y el
ejrcito, as como a ejercer cargos pblicos. Ha dejado, en este
sentido, una frase para la historia: "La mujer tiene el derecho de
subir al cadalso; debe tener tambin el de subir a la Tribuna".
Tambin reivindic un equilibrio de poder dentro del
matrimonio, fue firme defensora del divorcio y pionera en la
proteccin de la infancia. Como autora teatral, Olympe de
Gouges, escribi piezas contra el racismo y el esclavismo,
rompedoras en su poca.
Pacifista y humanista, muri guillotinada en 1793, al oponerse a la pena de muerte contra el rey Luis XVI.
Recuperado de [Link]
CAPACIDADES INDICADORES ESCALA DE VALORACIN
Destacado Satisfactorio En proceso Inicio
(4 puntos) (3 puntos) (2 punto) (1 punto)
Interpreta Argumenta que las Argumenta haciendo uso de Argumenta haciendo uso de Argumenta haciendo uso de No utiliza fuentes para dar
crticamente interpretaciones del pasado ms de dos fuentes para dar dos fuentes para dar una fuente para dar explicaciones sobre las
fuentes diversas. se enriquecen cuando se usa explicaciones sobre las explicaciones sobre las explicaciones sobre las situaciones histricas que
variedad de fuentes. situaciones histricas que situaciones histricas que situaciones histricas que considera en el manifiesto.
considera en el manifiesto. considera en el manifiesto. considera en el manifiesto.
Comprende el Ejemplifica que en las Expresan hasta tres ejemplos Expresan hasta dos ejemplos Expresan hasta un ejemplo Expresa hasta un ejemplo de
tiempo histrico y revoluciones hay aspectos de situaciones de los derechos de situaciones de los derechos de situaciones de los situaciones de los derechos
emplea categoras que cambian y otros que humanos que han cambiado y humanos que han cambiado y derechos humanos que han humanos y no precisa cules
temporales. continan. otros que continan otros que continan. cambiado y otros que han cambiado y cules
continan. continan.
Elabora Describe la diversidad de Identifica hasta cuatro Identifica tres problemas en Identifica dos problemas en Identifica un problema en
explicaciones ideas y actitudes de las problemas en estos tiempos estos tiempos que obstaculizan estos tiempos que estos tiempos que
histricas personas y sus circunstancias que obstaculizan la vigencia de la vigencia de los derechos obstaculizan la vigencia de obstaculiza la vigencia de los
reconociendo la en una situacin histrica los derechos humanos. humanos. los derechos humanos. derechos humanos.
relevancia de compleja.
determinados Explica cmo acciones u Explica con profundidad y Explica con precisin tanto las Explica superficialmente tanto Explica alguna de las
procesos. omisiones del presente precisin tanto las acciones y acciones y omisiones que las las acciones y omisiones que acciones y omisiones que las
pueden intervenir en la omisiones que las colonias colonias norteamericanas las colonias norteamericanas colonias norteamericanas
construccin del futuro. norteamericanas cometieron y cometieron y sus implicancias cometieron y sus implicancias cometieron y sus implicancias
sus implicancias en la vigencia en la vigencia de los derechos en la vigencia de los en la vigencia de los
de los derechos humanos. humano. derechos humanos derechos humanos
Evala el impacto o las Explica con profundidad y Explica con precisin Explica superficialmente Menciona el l impacto de
consecuencias de hechos o precisin acerca del acerca del impacto de la acerca del impacto de la la revolucin francesa en
procesos histricos impacto de la revolucin revolucin francesa en revolucin francesa en hechos actuales como la
sociales, econmicos, francesa en hechos hechos actuales como la hechos actuales como la vigencia de los derechos
polticos, culturales en actuales como la vigencia vigencia de los derechos vigencia de los derechos humanos.
hechos posteriores o en la de los derechos humanos. humanos. humanos.
actualidad.
TOTAL
