Referentes tcnicos de

educacin inicial y de
cualificacin del talento
humano
 Ministerio de Educacin Nacional
Lneas estratgicas de educacin inicial

Referentes de Cualificacin
educacin de agentes
inicial educativos

Educacin inicial de calidad

Sistema de Fortalecimiento
gestin de la territorial
calidad
MARCO POLTICO,
TCNICO
Y DE GESTIN
 Entorno
Entorno
Contextos Espacio
Hogar Actores
Pblico

Entorno
Entorno
Institucin
Educativo
de Salud

Estructurantes
 Ruta integral de atenciones

Cuidado y Crianza

Salud,
Alimentacin Recreacin
y Nutricin

Ejercicio de la
Educacin Inicial
Ciudadana
El sentido de la
Educacin Inicial
 Educacin Inicial

Qu es?
Para qu?
Quines participan?
Qu procesos otorgan sentido?
Cules son los espacios en los que acontece?
Qu se ensea y qu se aprende?
Cmo se organiza el trabajo pedaggico?
Qu es la educacin inicial?
Qu es la educacin inicial?

Es un derecho impostergable de la
primera infancia, hace parte del
sistema educativo colombiano.
Qu es la educacin inicial?

Un acto intencional, en el que se

especifican: finalidades, espacios,
tiempos, actores, reglas y roles
para realizarla.
Qu es la educacin inicial?

Busca potenciar intencionalmente, el

desarrollo integral de las nias y los nios,
partiendo del reconocimiento de sus
caractersticas y de las particularidades de
los contextos en que viven, favoreciendo
interacciones en ambientes enriquecidos a
travs de experiencias pedaggicas y
prcticas de cuidado.
Qu es la educacin inicial?

Reconoce los intereses de las nias

y de los nios, se fundamenta en las
interacciones afectivas, fomenta
escenarios, contextos y experiencias
que favorecen el desarrollo integral
y le otorga un lugar importante a las
actividades rectoras de la primera
infancia: juego, exploracin del medio,
literatura y arte.
Qu es la educacin inicial?

Reconoce las diferencias:

De gnero
Culturales y tnicas.
Sociales

Es diferencial e inclusiva frente a la

discapacidad.
Es sensible ante las afectaciones
de la violencia.
Para qu educar en la
primera infancia?
Para qu educar en la primera infancia?

Contribuye a la disminucin de la desigualdad

e inequidad a travs del mejoramiento de la
calidad y las posibilidades de acceso y
permanencia de nias y nios en el sistema
educativo.

Promueve la participacin de nias y nios:

proceso fundamental en la formacin de
sujetos crticos, reflexivos, reconocedores,
propositivos, innovadores y
transformadores.
Para qu educar en la primera infancia?

Garantiza relaciones y experiencias que

favorecen la construccin de la
identidad de nias y nios en relacin
con su comunidad, cultura, territorio y
pas.
Para qu educar en la primera infancia?

Potencia el desarrollo de la autonoma como

proceso que permite el desenvolvimiento libre,
espontneo y seguro de nias y nios en los
entornos en los que trascurre su vida.
Para qu educar en la primera infancia?

Favorece el desarrollo de la creatividad

para resolver los problemas que se puedan
presentar en su cotidianidad, para definir
diferentes alternativas y actuar ante las
situaciones, para crear y resignificar su
propia realidad.
Quines participan en la
educacin inicial?
 Quines participan en la educacin inicial?

Las maestras, maestros Las familias

y agentes educativos

Las nias y los nios

Talento humano, profesional La comunidad

psicosocial, nutricionista,
administrativo y servicios generales
Qu procesos otorgan sentido
a la educacin inicial?
Qu procesos otorgan sentido a la educacin inicial?

Interacciones significativas y
relevantes:

La base de la educacin inicial son las

interacciones naturales entre la nia y el nio
consigo mismos, los dems y sus entornos.

El medio ambiente natural, fsico, social y

cultural, los compaeros, amigos y adultos
ocupan un lugar importante en sus vidas y
contribuyen a su proceso educativo: les
permiten aprender del mundo y sus visiones, y
promueve su desarrollo.
Qu procesos otorgan sentido a la educacin inicial?

Ambientes enriquecidos y propicios para el

desarrollo infantil:

Los ambientes en que se plantea y ocurre la educacin inicial

son creados intencionalmente por maestras, maestros y
agentes educativos.

Se caracterizan por la libertad de expresin de las

emociones, sentimientos, preguntas e inquietudes y por las
interacciones naturales, en tanto son condiciones que
enriquecen y potencian el desarrollo de las nias y los nios.
Qu procesos otorgan sentido a la educacin inicial?
Qu procesos otorgan sentido a la educacin inicial?

Experiencias pedaggicas
intencionadas:
Parten del reconocimiento de las
singularidades de nias y nios, de las
caractersticas de los entornos de su
cotidianidad.

Las maestras, maestros y agentes

educativos explicitan en su planeacin el
propsito de la accin pedaggica,
orientan la organizacin de los
ambientes, recursos y medios que se
requieren para promover el desarrollo
de nias y nios.
Qu se ensea y qu se
aprende en la educacin
inicial?
Qu se ensea y qu se aprende en la educacin inicial?

Aprenden a convivir con otros seres humanos.

A hacer y hacerse preguntas, a indagar y a

formular explicaciones propias sobre el mundo
en el que viven.

A establecer vnculos afectivos con pares y

adultos significativos diferentes a los de su
familia.

A ser ms autnomos, a desarrollar confianza en

s mismos, a ser cuidados y cuidar a los dems.
Qu se ensea y qu se aprende en la educacin inicial?

A solucionar problemas cotidianos; a

sorprenderse con las posibilidades de
movimiento que ofrece su cuerpo.

A descubrir diferentes formas de expresin.

A enriquecer su lenguaje y a construir su

identidad en relacin con familia, comunidad,
cultura, territorio y pas.

A descifrar las lgicas en las que se mueve la vida

Qu se ensea y qu se aprende en la educacin inicial?

A construir normas; a relacionarse con el

ambiente natural, social y cultural.

A sentirse acogidos, seguros, partcipes,

escuchados, reconocidos.

A apropiarse y hacer suyos hbitos de vida

saludable.

Aprenden a encontrar mltiples y diversas maneras de ser nias y nios,

mientras disfrutan experiencias de juego, arte, literatura y exploracin del
medio.
Arte, juego, literatura y exploracin del medio

El juego, la exploracin del medio, las

expresiones artsticas y la literatura,
inundan la educacin inicial, la llenan de
fuerza y vitalidad para permitir a nias y
nios vivirlos, experimentarlos, hacer
parte de ellos, como corresponde a su
naturaleza infantil, a sus caractersticas,
intereses y necesidades para su
desarrollo.

Las actividades rectoras de la primera

infancia se constituyen en el sentido del
trabajo pedaggico de la educacin
inicial
El juego en la educacin inicial

Juegos corporales y de Juego de

movimiento construccin

-Perspectiva sociocultural
-Moviliza estructura del
pensamiento
-Construye identidad y
subjetividad
-Oportunidad de relacionarse-
vnculo

Juegos tradicionales Juego de exploracin

A m b i e n t e enriquecido Experiencias Pedaggicas

MaestraMaestro
El arte en la educacin inicial

Formas de habitar el mundo.

Posibilidad de transformacin.

Significa bailar, cantar, pintar ,

disfrazarse, animar objetos, jugar a ser
otro, mezclar, hacer magia con los
colores y materiales, hacer hablar a los
tteres, en fin disfrutar de las diferentes
expresiones artsticas.

A m b i e n t e enriquecido Experiencias Pedaggicas

MaestraMaestro
La literatura en la educacin inicial

Representacin de la experiencia
a travs de smbolos.
Jugar con las palabras
Riqueza-acervo literario
Creacin de historias
Disfrute de narraciones, nanas,
trabalenguas, rimas, adivinanzas,
etc.
Volar con la imaginacin a
diferentes mundos, cambiar
finales, crear personajes.
La exploracin del medio en la educacin inicial

En la exploracin del medio las nias y los nios:

Conocen el mundo que les rodea a travs de

sus sentidos, de sus acciones, intenciones,
observacin y experimentacin.

Construyen sentido y conocimiento.

Elaboran hiptesis

Plantean explicaciones frente a los

fenmenos fsicos, naturales y situaciones
de la vida cotidiana.

A m b i e n t e enriquecido Experiencias Pedaggicas

MaestraMaestro
Cmo se organiza el trabajo
pedaggico en la educacin
inicial?
Cmo se organiza el trabajo pedaggico en la educaci
inicial?
Las estrategias pedaggicas orientan y organizan el trabajo pedaggico,
en tanto estructuran y definen sus cmos.

Son las maestras, maestros y agentes educativos quienes eligen y

disponen las estrategias para ofrecer a nias y a nios las posibilidades
de su desarrollo, organizando los recursos, tiempos, ambientes e
intencionalidades.
Seguimiento al desarrollo integral en la educacin inicial

Observar a las nias y nios para valorar

sus capacidades, identificar dificultades y
acompaar sensible e intencionalmente su
proceso de crecimiento, aprendizaje y
desarrollo, es una tarea que implica
documentar la cotidianidad.
Seguimiento al desarrollo integral en la educacin inicial

El seguimiento es una tarea que se

comparte con la familia y los dems actores
que intervienen en la atencin integral.
Seguimiento al desarrollo integral en la educacin inicial

Observar y escuchar atentamente a nias y

a nios, son los mecanismos para realizar el
seguimiento a su desarrollo.
Seguimiento al desarrollo integral en la educacin inicial

Registrar en diferentes medios los procesos

de crecimiento, aprendizaje y desarrollo de
cada una de las nias y nios.
 Rol de la maestra, maestro y agentes
educativos

Participativo en ejercicios de accin-reflexin, en

trabajo individual y grupal con ms maestros, u
otros profesionales.
Constructor de saber pedaggico en educacin
inicial, desde la reflexin de la experiencia
cotidiana y el dilogo con el saber acadmico.
 Rol de la maestra, maestro y agentes
educativos

Diseador de ambientes y planeador de

experiencias pedaggicas significativas, segn
intereses y caractersticas de nias y nios, con
criterios de flexibilidad y apertura para aceptar lo
inesperado.

Constructor de vnculos afectivos que posibilitan

la comunicacin (no verbal y verbal) e interaccin
con nias y nios. Brinda seguridad y confianza.
Cules son los espacios
en los que acontece la
educacin inicial?
Cules son los espacios en los que acontece la
educacin inicial?

Ocurre en las modalidades que se enmarcan en la atencin integral a la primera infancia. Se ha

avanzando en la descripcin y definicin de la institucional y la familiar.

La finalidad de las modalidades es atender y promover de manera intencionada el desarrollo

integral de la primera infancia, a travs de una educacin inicial de calidad.

Esto se lleva a cabo con la participacin de un talento humano idneo y pertinente, de acuerdo
con lo establecido en las condiciones de calidad.
Modalidad institucional - Centros de Desarrollo Infantil

Escenarios institucionales que atienden

de forma directa a nias y a nios de
primera infancia y con la participacin de
un equipo interdisciplinario, que
promueve acciones de planeacin,
desarrollo, gestin, seguimiento y
evaluacin.
Modalidad Familiar

Esta opcin se dirige a mujeres gestantes,

madres lactantes, nias y nios hasta los
dos aos de edad prioritariamente-, y
sus familias.

Focaliza la atencin a nias, nios y

familias que habitan en zonas rurales o
dispersas, o que por su ubicacin se les
dificulte acceder a escenarios de atencin
institucional, lo cual le da apertura para
atender nias y nios en primera infancia
o hasta su ingreso al sistema educativo,
Esta modalidad se centra en el fortalecimiento de
en el grado de transicin. vnculos afectivos de las nias y los nios con sus
familias o cuidadores.
 Salud y
Nutrici
n

Familia,
Proceso
Comunidad y
Pedaggic
Redes
o
Sociales
Seis componentes organizan el
EDUCACIN
servicio de educacin inicial y INICIAL EN EL
enfocan la gestin de la calidad en MARCO DE UNA
las modalidades de educacin inicial ATENCIN
INTEGRAL
para promover el derecho al
Administra
desarrollo integral de la primera tivo y de
Talento
infancia. Gestin Humano

Ambientes
Educativo
s y
Protector
es
 Condiciones de calidad para las modalidades de
educacin inicial

Estndares
Estndares Modalidad
COMPONENTE Modalidad
Familiar
Institucional - CDI
Familia, Comunidad y Redes sociales 6 7

Salud y Nutricin 15 13

Proceso Pedaggico 6 6

Talento Humano 4 4

Ambientes Educativos y Protectores 17 12

Administrativo y de Gestin 9 9

Total estndares 57 51
Los referentes de calidad
permiten establecer y
unificar las condiciones
para asegurar la calidad en
la prestacin del servicio de
educacin inicial.
Referentes para la
cualificacin del talento
humano que trabaja con
primera infancia
Referentes para la cualificacin del talento
humano que trabaja con primera infancia

La cualificacin del talento

humano es un proceso
permanente, de largo plazo,
orientado a incrementar la
calidad de las acciones que
llevan a cabo los diferentes
actores que trabajan con la
primera infancia.
 Referentes para la cualificacin del talento
humano que trabaja con primera infancia

Los procesos de cualificacin de

los agentes vinculados a la
atencin integral, responden a la
necesidad de armonizar las
prcticas de gestin y atencin,
con los marcos de poltica y los
horizontes de comprensin con los
cuales cuenta el pas sobre el
desarrollo infantil, concepcin de
nio y nia, entre otros.
 Referentes tcnicos de educacin Inicial en el
marco de la atencin integral

Serie de orientaciones pedaggicas de Serie de orientaciones para favorecer la

educacin inicial en el marco de la calidad de la educacin inicial en el marco
atencin de la atencin integral