MODELOS DE EVALUACIN
PSICOLGICA
MAESTRA EN PSICODIAGNSTICO Y
EVALUACIN PSICOLGICA FACULTAD DE
PSICOLOGA UBA
MODELOS DE EVALUACIN
PSICOLGICA
CONCEPTO DE MODELO
REQUISITOS DE LOS MODELOS DE
EVALUACIN PSICOLGICA
CRITERIOS DE CLASIFICACION
CARACTERISTICAS: ORIGEN, SUPUESTOS,
OBJETIVOS DE EVALUACION,
METODOLOGA, MBITO DE APLICACION
Referencias bibliogrficas
Buela-Casal, G. y Sierra, J.C. (1997): Manual de
evaluacin psicolgica. Fundamentos, tcnicas y
aplicaciones. Cap. 3 y 4 Madrid: Siglo Veintiuno Ed.
Fernndez-Ballesteros, R. (1996): Introduccin a la
evaluacin psicolgica. Vol. 1. Conceptos y modelos
bsicos, Cap I. Madrid: Ediciones Pirmide
Forns, M.; Kircher, T., Torres, M. (1998). Aportes
conceptuales y metodolgicos a la Evaluacin
Psicolgica. Barcelona
Mikulic, I.M (2008). La Evaluacin Psicolgica y el
Anlisis Ecoevaluativo. Dep. de Publicaciones. Facultad
de Psicologa
Conceptos
Surge de haber ido
constatando hechos
TEORAS empricos y de haber hecho
inferencias deductivas
analticas.
Explicaciones,
generalizaciones
Ciencia
MODELOS Representacin o idea
intuitiva de la realidad
Forma en que esa realidad es
representada por el
Proceso
investigador
de sntesis del
conocimiento
FORMALIZACIN Captar y expresar la forma
de algo, utilizando para
ello distintos recursos
1) Teora transaccional del estrs de Lazarus y Folkman
(1984): ante un suceso potencialmente estresante tiene
lugar una valoracin primaria (evaluacin de la situacin:
irrelevante, amenazante, desafo) y una valoracin
secundaria (recursos de afrontamiento).
2) Modelo
OUTPUT
INPUT VALORACION VALORACION
PRIMARIA SECUNDARIA Respuesta
Situacin de estrs
3) Formalizacin
C f ( P x A)
CUNDO HABLAMOS DE MODELO EN
EVALUACIN PSICOLGICA?
Desarrollo ligado a algn campo conceptual de la
Psicologa
Objeto de estudio especfico
Responder a necesidades de evaluacin propias de una
poca o problemtica social Utilidad Social
Contar con una metodologa propia: partir de un mtodo
para producir conocimiento y explicar los fenmenos,
utilizando determinadas tcnicas metdicas y de
recoleccin de datos
Desarrollo histrico propio con fuerte presencia y
aportes en el mbito profesional
Buela Casal (1997)
Criterios de Clasificacin
Foco evaluativo: Exgeno - Endgeno -
Interaccional
Objetivos de la Evaluacin: descripcin-diagnstico
(evaluacin tradicional) o evaluacin intervencin
Carcter de la evaluacin: Nomottico-Ideogrfico
(Windelband)
- Nomottico: comparacin del sujeto respecto de un grupo
de personas. Bsqueda de generalidad
- Ideogrfico: cada individuo como caso singular
Modelos centrados en
variables endgenas
F
O MODELO MDICO O DE LA ENFERMEDAD
C
O
E
V MODELO PSICOMTRICO O DE ATRIBUTOS
A
L
U
A MODELO PSICODINMICO
T
I
V
O
MODELO COGNITIVO
Modelo centrado en variables exgenas
MODELO CONDUCTUAL
Modelo Interaccionista
MODELO ECOLGICO
CARACTERSTICAS
Origen
Formalizacin-
Aspectos Supuestos
metodolgicos MODELOS DE
EVALUACIN
Objetivos
de Objeto de
Evaluacin estudio
Modelos centrados en variables endgenas
MODELO MDICO O DE LA ENFERMEDAD
MODELO PSICOMTRICO O DE ATRIBUTOS
MODELO PSICODINMICO
MODELO COGNITIVO
Modelo Mdico o de la Enfermedad
ORGENES
Es un modelo que se origina dentro del campo de la
medicina y se extiende al de la psiquiatra
Entre la primera y segunda guerra mundial: auge de
la Psicologa Clnica en un contexto mdico
psiquitrico. Necesidad de seleccionar reclutas
militares considerando sus capacidades
Inters en constructos de inteligencia y personalidad
En las dcadas del 40 y 50: foco en el diagnstico
clnico, apareciendo distintas clasificaciones de
trastornos mentales
FORMALIZACIN OBJETO DE ESTUDIO
C = f (O)
El sntoma, cuyas
La conducta es funcin del manifestaciones
organismo. Donde O conductuales sern
refiere a variables indicadores de procesos
endgenas o internas psicopatolgicos, o de
asociadas al sustrato alteraciones orgnicos
biolgico de la persona o subyacentes
bien a alteraciones
funcionales.
METODOLOGA TCNICAS
Instrumentos tipificados
Mtodo Hipottico-
construidos en base a criterios
Deductivo en su vertiente
racionales, empricos o
correlacional
factoriales
OBJETIVO DE EVALUACIN
Diagnstico por medio de la descripcin
de sntomas y la clasificacin.
Pronstico del trastorno, lo que
facilitara su prediccin y tratamiento
DEBATE
La EP no puede ser
reducida a una evaluacin mdica
MBITO
El modelo no puede aplicarse a
trastornos conductuales en los que
no se ha demostrado ninguna base
Clnico
biolgica
An ante alteracin orgnica no
se justifica una intervencin
exclusivamente mdica
Modelos centrados en variables
endgenas
MODELO MDICO O DE LA ENFERMEDAD
MODELO PSICOMTRICO O DE ATRIBUTOS
MODELO PSICODINMICO
MODELO COGNITIVO
Modelo Psicomtrico o de Atributos
ORGENES
Surge ligado a los desarrollos de la
psicometra a partir de los trabajos de Binet,
Galton y Cattell, y el consiguiente inters en
el estudio de las diferencias individuales
FORMALIZACIN OBJETO DE ESTUDIO
Rasgos, Factores, Dimensiones
C = f (P)
El rasgo incluye tres elementos:
La conducta es funcin de la
Debe tener consistencia en el
persona, especficamente
tiempo
se habla de rasgos o
Es una caracterstica por la cual
atributos diferenciales
del sujeto una persona difiere de otra
Deber ser identificable
METODOLOGA TCNICAS
Instrumentos tipificados
Mtodo Hipottico-
construidos en base a
deductivo en su vertiente
criterios racionales,
correlacional
empricos o factoriales
OBJETIVO DE EVALUACIN
- Descripcin de las caractersticas mas
sobresalientes del comportamiento
- Clasificacin: organizacin de informacin en
funcin de criterios previamente establecidos
- Prediccin: previsin probabilstica de una
conducta futura a partir de una conducta actual
DEBATE
Uso desmedido de los tests
Critica a la estabilidad de la
MBITO
conducta a travs del tiempo y
de las situaciones Laboral, Escolar,
Clnico, Investigacin
Limitacin Metodolgica:
centrado en correlacin
Modelos centrados en variables
endgenas
MODELO MDICO O DE LA ENFERMEDAD
MODELO PSICOMTRICO O DE ATRIBUTOS
MODELO PSICODINMICO
MODELO COGNITIVO
Modelo Psicodinmico
ORGENES
Ana Freud Hartmann
Freud
Foco en el diagnstico
psicoanaltico centrado en la
evaluacin de los estados del yo
y sus mecanismos de defensa y
adaptacin
FORMALIZACIN OBJETO DE ESTUDIO
- Procesos y contenidos
C = f (P)
inconscientes con el fin de
comprender su dinmica
La conducta es funcin de la
persona, especficamente - Estructura psquica del yo y de
de variables intrapsquicas los recursos adaptativos y
(estructuras internas de la defensivos a su servicio
personalidad) - Accesibilidad del sujeto al
tratamiento psicoanaltico
METODOLOGA TCNICAS
Procedimientos no estructurados
Modelo Clnico a partir de
Tcnicas Proyectivas:
observaciones cualitativas
Roscharch, Tcnicas Grficas,
Lgica Inductiva
Test de Relaciones Objetales, etc
OBJETIVO DE EVALUACIN
Arribar a una concepcin dinmica de la
personalidad a partir de: sintomatologa, conflictos
psquicos, defensas prevalentes y subsidiarias,
caractersticas de relaciones objetales,
conservacin del juicio de realidad
DEBATE Diagnstico psicolgico
No es considerado
conocimiento cientfico
Alto nivel de MBITO
abstraccin
Interpretacin del evaluador: Clnico, laboral,
afecta las garantas cientficas jurdico, educacional
de la evaluacin
Modelos centrados en variables
endgenas
MODELO MDICO O DE LA ENFERMEDAD
MODELO PSICOMTRICO O DE ATRIBUTOS
MODELO PSICODINMICO
MODELO COGNITIVO
Modelo Cognitivo
ORGENES
Modelo Procesamiento de
Piagetiano Neuropsicolgico Informacin
. Se ubica el surgimiento en la dcada de los 60 como consecuencia
de la apertura del modelo conductual a aspectos cognitivos
FORMALIZACIN OBJETO DE ESTUDIO
- Estructuras internas mentales
C = f (P) (representacin, almacenes de
memoria, fases en el
La conducta es funcin de procesamiento de la informacin)
los elementos o mundo - nfasis en los procesos o
cognitivo de la persona estrategias cognitivas que median
entre los estmulos y las
respuestas o ejecuciones.
MTODOLOGA TCNICAS
Mtodo hipottico-deductivo Autoinforme
en su vertiente experimental Autoregistro
y correlacional Tareas tipificadas,
entre otras
OBJETIVO DE EVALUACIN
- Descripcin
- Prediccin
- Aplicacin
DEBATE
No aporta nuevas
MBITO
tcnicas en relacin al modelo
conductual Laboratorio,
Escolar
Clnico
Modelo Neuropsicolgico
ORGENES
Frenologa de Gall (1822) Broca (1861) y Wernicke (1874)
FORMALIZACIN OBJETO DE ESTUDIO
- Interrelacin recproca entre
C = f (O) organismo y conducta .
- Relaciones entre aspectos
La conducta es funcin del cognitivos y alteraciones del SNC,
organismo. Donde O es en especial del cerebro,
bsicamente el SNC y en considerando los aspectos
especial el cerebro antomo- fisiolgicos del mismo
METODOLOGA TCNICAS
Mtiples:
Diseos de metodologa
Tcnicas que evalan
experimental
aspectos estructurales y
Utilizacin de tcnicas
funcionales del SNC
no invasivas para conocer
Tcnicas neuropsicolgicas
funcionamiento del cerebro
Tcnicas psicolgicas
OBJETIVO DE EVALUACIN
- Describir, identificar y establecer las
relaciones existentes entre la organizacin
cerebral y las actividades cognitivas
(percepcin, accin, lenguaje, memoria y
actividades de tipo operatorio)
DEBATE
MBITO
Concepcin de organismo
Clnico-patolgico
prcticamente reducida a
sistema nervioso, SNC mbito Evolutivo
Investigacin bsica
MODELOS CENTRADOS EN
VARIABLES EXGENAS
MODELO CONDUCTUAL
Modelo Radical Modelo Interaccional
Bandura: Teora del Aprendizaje
Pavlov: Condicionamiento Clsico
Social- Determinismo Recproco
Watson: Conductismo
Lang: Triple sistema de respuesta:
Skinner: Condicionamiento Operante
Cognitivo, Conductual, Fisiolgico
FORMALIZACIN
Modelo Radical: C f (A)
Modelo Cognitivo Conductual: C f ( P x A)
Determinismo Recproco: conducta - ambiente factores
cognitivos y personales
VARIABLES DE ESTUDIO
Modelo Radical: estmulos y respuestas manifiestas,
conducta entendida como muestra representativa del
repertorio conductual que cada sujeto posee.
Modelo Cognitivo Conductual: relaciones funcionales que
tiene la conducta con sus antecedentes y consecuentes,
que pueden ser ambientales como cognitivos
OBJETIVO DE LA EVALUACIN
Diferencias con la Evaluacin Tradicional
Evaluacin Continua
Evaluacin e Intervencin: modificacin de la conducta
Valoracin: evaluacin de eficacia del tratamiento
Evaluacin Ideogrfica: sujeto como unidad funcional
MTODO
Estrategias experimentales y correlaciones
Multimtodo: Observacin directa Entrevista Conductual
Autoobservacin Autorregistro
Autoinformes
Modelo Interaccionista
Modelo Ecolgico
Lewin (1936): Campo Psicolgico Espacio Vital
Ambiente Psicolgico: Interaccin entre la persona
percepcin del sujeto y el ambiente psicolgico
Bronfenbrenner (1987): Ecologa del Desarrollo Humano: Marco
Ecolgico compuesto de estructuras concntricas o subsistemas:
micro, meso, exo y macro sistema
Moos (1974): Enfoque Ecolgico Social. Concepto de Clima Social:
personalidad del ambiente en base a las percepciones que los sujetos
tienen del mismo
Supuestos
C f (PxA)
o Abordaje de la relacin Sujeto-Contexto como
unidad de anlisis indisociable
o Nocin de Contexto Multidimensional: micro-meso -
exo y macrosistema (Bronfenbrenner,1987)
o Tres concepciones del trmino Contexto
(Forns,1993):
Contexto Intrapersonal: Sujeto como Contexto
Contextos en los que el sujeto participa
Sujeto-Contexto
o Enfoque integrativo: centrado en fortalezas
OBJETO DE ESTUDIO
o Abordaje de la relacin Sujeto-Contexto
o Al evaluar esta interaccin interesa:
1) Evaluar los ambientes significativos para el sujeto en funcin
de los objetivos de la evaluacin
2) Evaluar como perciben los sujetos las variables ambientales y
contrastar si sus percepciones son concordantes con las de
otros habitantes de dicho contexto
3) Analizar las relaciones funcionales entre los comportamientos
del sujeto y su entorno
4) Obtener datos sobre las variables ambientales que se
manipularn si se requiere una intervencin
5) El anlisis del ambiente real es tan importante como lo es el del
ambiente percibido
OBJETIVOS DE EVALUACION
De la descripcin, explicacin y prediccin de la conducta
se pasa a evaluar las dimensiones ambientales que
permitan comprender las relaciones hombre-medio
Interesa conocer la forma en que el sujeto maneja las
demandas del medio, su ajuste, su influencia y la forma
en que dicho medio lo afecta
METODOLOGA
Necesidad de construir o adaptar tcnicas que
permitan el anlisis de las variables ambientales
relevantes y que reflejen esta visin transaccional
propia de la evaluacin
COFFEE BREAK !!!!!
