UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN

COLEGIO DE: DIBUJO Y MODELADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: DIBUJO II

CLAVE: 1406

AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: CUARTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA

TERICAS PRACTICAS TOTAL

No. de horas 02 0 02
semanarias
No. de horas 60 0 60
anuales estimadas
CRDITOS 08 0 08
 2. PRESENTACIN

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.

El curso Dibujo II, se encuentra ubicado en la etapa de introduccin del cuarto ao del bachillerato, con categora de obligatoria y carcter terico. Es
parte del ncleo Formativo-cultural y del rea de Formacin en Lengua, comunicacin y cultura.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del c u r s o .

Este programa proporciona las bases para que el estudiante de bachillerato madure progresivamente su percepcin visual, potenciando su capacidad de
observacin, sensibilidad, inteligencia, imaginacin creativa y expresin individual con formas bidimensionales, sin que para ello requiera una
preparacin y destrezas previas en el dibujo figurativo o de imitacin.
Desde esta perspectiva, el dibujo contribuye al desarrollo integral de las facultades del alumno, que debe promoverse en los estudiantes de nivel medio.
Con el dibujo es posible conformar un sistema de enseanza y aprendizaje, si se consideran las experiencias que posibilitan el desarrollo de habilidades,
destrezas y hbitos visuales. En tal sentido, el dibujo puede concebirse como una actividad disciplinaria para identificar, crear y comprender mensajes,
utilizando sus signos, que pueden definirse como la combinacin de los elementos grficos y sus signos expresivos. Es por esto que, con el dibujo, se
propone la formacin de una disciplina intelectual, advertir las posibilidades de creacin e interpretacin de mensajes grficos, con los principios de una
educacin visual, es parte indispensable en la formacin de una cultura general que debe tener el estudiante de bachillerato.
Con el curso que se propone a travs de este programa, el alumno puede descubrir parte del potencial comunicativo que la sociedad atribuye a las
imgenes. Esto constituye el punto de partida para lograr una forma de conciencia social sobre los valores comunicativos, educativos y estticos que
guardan relacin con el dibujo. El estudiante de preparatoria, podr obtener del curso una preparacin especial para abordar una determinada carrera
profesional, ya que las caractersticas que adquiere el dibujo en este programa permite su aplicacin en los sistemas de produccin cultural que incluyen
a la ciencia, la tecnologa, las artes y los diseos.
Con la creacin de los laboratorios de Alta Creatividad y Avanzados de Ciencias Experimentales, es posible llevar a cabo un trabajo interdisciplinario
con otras asignaturas con las cuales se desarrollaran experimentos conjuntos, como por ej.: Fsica, Qumica, Psicologa, Biologa, etc., con las cuales se
realizaran experimentos que propicien en los alumnos el inters y acercamiento hacia las ciencias y las artes; experimentos tales como: La luz y el color,
propiedades de los pigmentos", psicologa del color, etc., con lo que se cumpliran los principales objetivos sealados en las asignaturas de los Colegios
de Dibujo y Modelado, y de Educacin Esttica y Artstica (Artes Plsticas) como son: desarrollo de la percepcin visual y tctil, incremento del inters
hacia el arte y desarrollo de la creatividad, entre otros.
La materia Dibujo II, es congruente con las finalidades del bachillerato propiciando en el alumno:
Adquirir una formacin social y humanstica (artstica).
Adquirir un lenguaje plstico-grfico.
Construir conocimientos significativos (creatividad).
Relacionar distintas reas del saber y el dibujo.
Desarrollar sus facultades intelectuales, afectivas y fsicas.
Desarrollar la atencin, percepcin, coordinacin y memoria visual.
Adquirir sentido de responsabilidad, solidaridad, interaccin y dilogo.
 Propsitos del curso:
a) Evaluar la importancia del dibujo como un medio de comunicacin individual y colectiva, de creacin y proyeccin de productos culturales,
reconocibles en la realidad cotidiana.
b) Desarrollo consciente de la percepcin visual.
c) Desarrollo de la imaginacin creativa.
d) Evaluar aspectos bsicos de la composicin grfica.
e) Crear las bases de un criterio crtico-plstico.
f) Estimular el inters artstico

c) Caractersticas del curso o enfoque disciplinario.

El Colegio de Dibujo y Modelado comprende cuatro materias: Dibujo II, Dibujo Constructivo II, Modelado II y Comunicacin Visual, que son
impartidas, respectivamente en cuarto ao la primera y en sexto ao las restantes. Dibujo Constructivo II corresponde al rea I (Fsico-Matemticas),
Comunicacin Visual al rea IV (Humanidades y Artes), mientras que Modelado II es disciplina optativa para cualesquiera de las reas del bachillerato.
En correspondencia con el desarrollo de medios de Comunicacin Visual, de los productos de la cultura esttica (las artes y los diseos) y profusin de
mensajes grficos, est la necesidad social del desarrollo de la educacin y comunicacin visual, lo que implica que los miembros de una sociedad
compartan conjuntamente, los significados o modos de entender la informacin grfica. Esto constituye la base para orientar las acciones colectivas.
Puede afirmarse que el dibujo es un lenguaje, ya que las imgenes que se producen con l, adquieren sentido o significado en la percepcin, experiencias
y educacin de las personas de una cultura, lo que se conoce como la funcin semitica del dibujo. La aproximacin a la funcin semitica del dibujo
que propone este programa, se da a travs del anlisis de los elementos grficos principales y de sus cualidades expresivas, y en su sntesis creativa para
explorar posibilidades de significacin y representacin de la composicin grfica.
Los contenidos estn estructurados de manera tal que se favorece el logro de los objetivos propuestos, las fases de su desarrollo atienden a la progresiva
madurez, sin embargo, la experiencia del profesor es de suma importancia pues deber realizar las adecuaciones o modificaciones necesarias de acuerdo
a situaciones especficas en el aula.

d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.

Tiene como antecedente las asignaturas de Dibujo I, Dibujo Constructivo I y Modelado I en primero, segundo y tercer aos de Iniciacin Universitaria
as como Educacin Esttica y Artstica (Artes Plsticas), del mismo nivel, y a los talleres de Expresin y Apreciacin Artsticas (Artes Plsticas), y de
Dibujo Tcnico de Educacin Media de la SEP.
Posteriormente se relaciona con el Colegio de Educacin Esttica en quinto ao y con seis asignaturas de sexto ao: Dibujo Constructivo II, Modelado II,
Comunicacin Visual, Esttica, Historia del Arte e Historia de la Cultura. Tambin guarda relacin con la opcin tcnica de Dibujo Arquitectnico que
pueden cursar los alumnos del quinto y sexto aos.
e) Estructuracin listada del programa.
Primera Unidad: Introduccin al dibujo.
Segunda Unidad: Teora del color y el punto como elemento de composicin grfica.
Tercera Unidad: La lnea como elemento de composicin grfica.
C u a r t a Unidad: El plano como elemento de composicin grfica.
Quinta Unidad: La representacin grfica del espacio y el volumen.
 .3. CONTENIDO DEL PROGRAMA

a) P r i m e r a U n i d a d : Introduccin al dibujo.

b) Propsitos:
El alumno conocer la importancia educativa del dibujo en la tarea formativa que persigue el bachillerato. T a m b i n el valor comunicativo y
productivo de esta actividad en la cultura, asimismo, se familiarizar con el contenido general del curso, de manera personal, el alumno
reflexionar sobre su actitud y aptitud con respecto a su expresin dibujstica.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)
8 1. Diagnstico. Esta unidad tiene un carcter introductorio, Evaluacin diagnstica. Bsica
2. Presentacin general del curso. pues propone el conocimiento de la 1
3. Importancia de la funcin importancia comunicativa del dibujo en el Investigacin sobre la funcin 2
comunicativa del dibujo en la desarrollo de la expresin grfica del ser comunicativa y educativa del dibujo, 4
produccin cultural. humano, para que el alumno tenga clara la que puede presentarse a travs de un Complementaria
importancia social e individual del mismo, resumen o de una exposicin oral. 3
y adems presenta una visin global e 5
integrada del contenido del curso; a la vez Realizacin de un resumen escrito 6
tiene un carcter bsico porque trata los sobre temas y conceptos del curso. 7
elementos fundamentales del dibujo y el 17
diseo, adems del conocimiento y uso de Visitas guiadas a museos y
los materiales y equipo utilizados en los exposiciones.
mismos.
Reporte oral o escrito.

Conclusiones, discusin dirigida.

c) Bibliografa:

Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP, 1988.
4. Acha, Juan, Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas, .e.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra..
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
6. Acha, Juan, Introduccin a la creatividad artstica. Mxico, Trillas.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas.
17. Hanks, Kurt, Belliston, Larry, El dibujo. La imagen como medio de comunicacin. Trillas.
a) Segunda Unidad: T e o r a del c o l o r y el p u n t o como elemento de composicin grfica.

b) Propsitos:
Conocer las posibilidades expresivas del color y de los elementos grficos fundamentales, a travs de su conceptualizacin y de su experimentacin
creativa, utilizndolos para conformar o configurar en diferentes composiciones.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)
14 1. El Color. Esta unidad tiene tambin un carcter Identificacin de la superficie de trabajo Bsica
bsico, pues introduce al alumno hacia el sobre la que se dibuja como campo 1
2. El punto grfico: conocimiento de los concePtos y bases grfico, en el cual tanto su forma como 2
concepto, tericas del color, a uno de los elementos su color son variables. 4
forma, fundamentales del dibujo y el diseo, el Complementaria
tamao, punto, as como a los factores de la Investigacin sobre los fundamentos del 3
textura. composicin, antecedentes indispensables color: fsicos, qumicos, psicolgicos y 5
de las siguientes unidades. fisiolgicos. 6
3. Factores de relacin del punto Anlisis y desglosamiento de una teora 7
con el campo grfico: del color aplicable a la representacin 8
ubicacin, grfica, en la que se clarifiquen los 9
proporcin. siguientes trminos: 10
sensacin de color. 11
4. Anlisis de los factores de sntesis sustractiva. 12
relacin en la composicin crculo cromtico. 13
grfica: colores primarios y secundarios. 15
contraste, colores anlogos, complementarios y 16
ritmo, neutros.
equilibrio, cualidades del color: (valor, matiz,
proporcin, intensidad).
simetras. armonas.

5. Anlisis de lo que es una Ejemplificacin sobre una lmina de la

diseminacin de puntos grficos teora del color.
realizando una composicin grfica
de manera creativa.
 HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENI DO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje sugeridas)
6. Concepto de forma y su Investigacin sobre los elementos grficos
utilizacin en la prctica del dibujo, fundamentales, puede presentarse como un
mediante la alineacin, informe oral o escrito a manera de resumen o
agrupamiento, semejanza y cuestionario.
proximidad de los puntos grficos, Elaboracin de diferentes composiciones
para realizar composiciones libres con puntos, sobre sus hojas de dibujo,
abstractas o figurativas. ejemplificando el punto como elemento de
composicin grfica.
Aplicacin de color en los ejercicios.

c) Bibliografa:

Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli. 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP. 1988.
4. Acha, Juan, Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas. 1994.

Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra.
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
6. Acha, Juan, Introduccin a la creatividad artstica. Mxico, Trillas.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas, 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas, 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli. .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Giilam Scott, Robert, Fundamentos del diseo, Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli, 1972.
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.
a) Tercera Unidad: La lnea como elemento de composicin grfica.

b) Propsitos:
Conocer las posibilidades expresivas de la lnea grfica, a travs de su experimentacin creativa, utilizndola para conformar o configurar en diferentes
composiciones.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)
14 1. La lnea como movimiento de[ Esta unidad tiene tambin un carcter Dibujo libre de composiciones Bsica
punto sobre el campo grfico. bsico, ya que est estrechamente: grficas, sobre las hojas de su 1
articulada con la unidad anterior, y cuaderno de dibujo, utilizando para 2
2. Definicin terica de la lnea y conduce al alumno a la percepcin y ello las diferentes formas de las Complementaria
sus diferentes formas: manipulacin de diferentes formas de la lneas como elemento de 3
a) recta, lnea como elemento de composicin composicin. 7
b) curva, grfica, que es antecedente de las Aplicacin de color en los 8
c) quebrada, siguientes unidades. ejercicios. 9
d) irregular. 10
11
3. nfasis en las diversas 12
posibilidades expresivas de la 13
lnea en cuanto a: 14
a) ubicacin, 15
b) posicin, 16
c) direccin,
d) tamao,
e) textura.

4. Demostracin de que la lnea

puede ser abstracta al no definir
reas, as como puede ser tambin
permetro de ellas, estableciendo
formas y figuras.
 HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje sugeridas)
5. Conocimiento de que la organizacin
compositiva con base a lneas provoca
espacio, relaciones rtmicas, equilibrio
esttico y dinmico, sugerencias de
iplanos y sensacin ilusoria de
]profundidad espacial y volumen.

c) Bibliografa:

Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ENP, 1988.

Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del Dibujo. Mxico, Porra, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los Diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas. 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas. 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli, .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli. 1972.
14. Dantzic, M. Cynthia, Diseo visual Introduccin a las artes plsticas. Mxico, Trillas. 1995
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.
a) C u a r t a U n i d a d : El p l a n o como elemento de c o m p o s i c i n grfica.

b) Propsitos:
C o n o c e r las posibilidades de composicin del p l a n o grfico, a travs de la experimentacin creativa con este elemento para producir
composiciones.

HORAS CONTENIDO D E S C R I P C I N DEL CONTENIDO E S T R A T E G I A S DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje sugeridas)
12 1. El plano y sus formas: Ensear al alumno que en una superficie Realizar grficamente composiciones Bsica
geomtricas, bidimensional, todas las formas lisas que libres, utilizando para ello las diferentes 1
orgnicas, comnmente no sean reconocidas como formas del plano como elemento d e 2
rectilneas, puntos o lneas, son planos, pues dentro de la composicin. Complementaria
irregulares, geometra, el punto, la lnea y el plano son Aplicacin de color en los ejercicios.
manuscritas, considerados elementos conceptuales sin
accidentales. realidad material, a diferencia con el mbito
de la comunicacin grfica, en la cual cada
uno de estos elementos se materializa en una
forma dibujada, adquiriendo as una 10
existencia real y visible. 11
12
Demostrar que al dibujar vemos como una 15
forma plana est limitada por lneas que 16
constituyen los bordes de la forma misma,
ya sea su contorno o su permetro.

Las caractersticas de estas lneas y sus

interrelaciones determinan las diversas
figuras de la forma plana, que pueden ser
clasificadas en :
Geomtricas.
Orgnicas.
Rectilneas.
Irregulares.
Manuscritas.
Accidentales.
 HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje sugeridas)
Demostrar cmo enel trazado de un cruce de
lneas se generan tramas, al dividir
modularmente, en una serie de pequeos
planos, la superficie del campo grfico.

2. Tramas. Hacer conocer a los alumnos las

posibilidades de modificacin de la forma de
los diversos planos. La relacin que puede
establecerse entre la estructuracin de planos
geomtricos y representaciones figurativas.

3. Planos geomtricos Indicarles que los planos geomtricos

bsicos. bsicos son:
crculo.
tringulo equiltero.
cuadrado.

4. Figura-Fondo. Clarificarles los conceptos tericos relativos

a la figura-fondo y al uso de las formas
planas positivas y negativas, en blanco y
negro, y en color.

5. Simetras. Ensearles las diversas posibilidades de

estructuracin formal de la simetra.

6. Mdulos. Hacerles conocer mtodos de elaboracin de

mdulos.

c) Bibliografia:

Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM / ENP, 1988.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra, .e.
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas, 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo hi y tridimensional. Trillas, 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli, .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
15. Ramos, Antonio, Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual, Eudeba, .e.
a) Quinta Unidad: La representacin g r f i c a del e s p a c i o y el v o l u m e n .

b) Propsitos:
Conocer las posibilidades de estructuracin formal de los elementos grficos anteriormente tratados: puntos, lneas, planos y color, con otro elemento: el
volumen virtual, que permite a los alumnos el acceso a la representacin ilusoria de la tridimensionalidad en el dibujo.
I

CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

HORAS
(actividades de aprendizaje sugeridas)
. Esta unidad tiene un carcter Proporcionar al alumno las bases para que Que el alumno elabore libremente Bsica
12
sinttico; porque en ella se resuelva algunos problemas elementales varias composiciones grficas, sobre las 1
amalgaman todas las posibilidades de perspectiva: hojas de su cuaderno, utilizando para 2
de estructuracin formal de los postes del mismo tamao y a la misma ello los recursos grficos que producen
elementos grficos anteriormente distancia. la sensacin ilusoria de profundidad complementaria
tratados en torno al volumen, que losetas a uno y dos puntos de fuga. espacial y del volumen en el dibujo: 3
permite a los alumnos el acceso a la subida de medidas. perspectiva. 5
representacin grfica del espacio y arcos y crculos. claroscuro. 7
el volumen (perspectiva). valores tonales. 8
Analizar cmo la relacin de valores volumen virtual. 9
tonales claros y oscuros en la organizacin oblicuidad. 10
formal de un dibujo, hace que la gradacin. 11
representacin sea d e apariencia bi-o-tri. Aplicacin de color en los ejercicios. 12
13
Demostrar en la prctica que el volumen 15
virtual es uno de los elementos primarios o 16
fundamentales de la composicin, que se
forma con la combinacin de puntos o
lneas constituyndose en elementos
constructivos, para producir la sensacin
ilusoria de tridimensionalidad en el
espectador.

Hacer percibir a los alumnos cmo el uso

de la oblicuidad de las formas dibujadas
puede acentuar la sensacin de
profundidad espacial en la perspectiva.
 HORAS CONTENIDO
DESCRIPCIN DELCONTENIDO ~ ! ~ . TEGIAS D I D C T I C A S
___[ (actividades de aprendizaje sugeridas)
Analizar como el uso de la gradacin en el[
dibujo genera ilusin de ptica y crea unaI
sensacin de progresin espacial por el]
simple cambio de tamao.

Aplicar los recursos grficos

anteriormente mencionados, en ejercicios
en los que la representacin ilusoria del
espacio y el volumen sea efectiva.

c) Bibliografa:
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ ENP, 1988.

Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra.
5. Acha, Juan, Conceptos fundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas. 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas. 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color, Gustavo Gilli, .e.
I 1. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli. 1972.
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santiilana, (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.
 4. BIBLIOGRAFA G E N E R A L
Bsica.
1. Puente, Rosa, Dibujo y comunicacin grfica. Mxico, Gustavo Gilli, 1986.
2. Carren Zamora, Enrique, Vocabulario de dibujo. UNAM/ ENP, 1988.
4. Acha, Juan, Expresin y apreciacin artsticas. Mxico, Trillas, .e.
Complementaria.
3. Reyes M., Vctor, Pedagoga del dibujo. Mxico, Porra.
5. Acha, Juan, Conceptosfundamentales de las artes plsticas. Mxico, Coyoacn, .e.
6. Acha, Juan, Introduccin a la creatividad artstica. Mxico, Trillas, .e.
7. Acha, Juan, Introduccin a la teora de los diseos. Mxico, Trillas, .e.
8. Marn De L' Hotellerie, Jos Luis, Expresin grfica. Mxico, Trillas. 1995.
9. Wong, Wucius, Fundamentos del diseo bi y tridimensional. Trillas. 1995.
10. Wong, Wucius, Principios del diseo en color. Gustavo Gilli, .e.
11. Dondis A., Doris, La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli, .e.
12. Gillam Scott, Robert, Fundamentos del diseo. Limusa, .e.
13. Kuppers, Harald, Fundamentos de la teora de los colores. Gustavo Gilli. 1972.
14. Dantzic, M. Cynthia, Diseo visual. Introduccin a las artes plsticas. Mxico, Trillas, 1995.
15. Ramos, Antonio y Ramrez B. Pablo, Dibujo tcnico y diseo. Santillana, .e. (tres tomos).
16. Arnheim, Rudolf, Arte y percepcin visual. Eudeba, .e.
17. Hanks, Kurt y Belliston, Larry, El dibujo. La imagen como medio de comunicacin. Trillas.

5. PROPUESTA G E N E R A L DE ACREDITACIN
a) Actividades o factores.
Para la evaluacin del curso se sugieren: evaluacin diagnstica y evaluacin permanente, mediante trabajos de investigacin y la realizacin de lminas
u otro tipo de ejercicios donde el alumno demuestre creativamente los conocimientos adquiridos.

b) Carcter de la actividad.
La actividad se puede desarrollar de manera individual, por equipos o grupal, segn el tema desarrollado.

c) Periodicidad.
Investigacin al principio de cada unidad, evaluaciones a travs de lminas, trabajos escritos, exmenes, etc., al final de cada unidad.
 d) Porcentaje sobre la calificacin sugerdo.
Por las caractersticas de la asignatura es recomendable otorgar un 70 % al aspecto prctico y un 30 % a la parte terica.
Para el logro ptimo de los propsitos del curso se requiere de salones exclusivos para impartir la asignatura, con un cupo mximo de 30 alumnos
por seccin, con luz y ventilacin adecuadas.

6. P E R F I L DEL A L U M N O E G R E S A D O DE LA A S I G N A T U R A

La asignatura Dibujo II de cuarto ao, contribuye a la construccin general del perfil del egresado de la siguiente manera, que el alumno:
Desarrolle su capacidad de interaccin, expresin y comunicacin grfica y artstica que le permitan tener acceso al arte y la cultura, adquiriendo los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes sealadas en el programa y desarrollando tambin su sensibilidad y creatividad.

7. P E R F I L DEL D O C E N T E

C a r a c t e r s t i c a s profesionales y a c a d m i c a s que deben reunir los profesores de la a s i g n a t u r a .

Este curso est diseado para ser impartido por profesores con Licenciatura en Artes visuales, en Diseo grfico, en Comunicacin grfica o en
Arquitectura, egresados de la UNAM o de otra institucin con Licenciatura equivalente.
L o s profesores debern cumplir con los requisitos que seala el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM (EPA) y el Sistema de Desarrollo del
Personal Acadmico de la ENP (SIDEPA).