TERMAN MERRIL
DEFINICION
Es una escala de edad que hace uso de modelos de actuacin segn la edad.
Pretende medir la inteligencia considerndola como una adaptabilidad mental
general.
Esta prueba al igual que muchas otras llamadas tradicionalmente test de
inteligencia es descendiente directo de las escalas de Binet.
ANTECEDENTES
Las escalas construidas por binet permitan evaluar el desarrollo intelectual de una
norma emprica se clasificaba a cada sujeto comparando el nmero de elementos
que haba resuelto correctamente con el nmero promedio superado por los
sujetos normales de distintas edades cronolgicas que haban sido utilizados para
estandarizar la prueba. A partir de esta comparacin se asignaba al sujeto una
puntuacin expresada en unidades de edad correspondiente a la edad en que por
trmino medio los sujetos normales resolvan esta puntuacin reflejaba la edad
mental del sujeto.
El procedimiento de medicin del desarrollo intelectual propuesto por binet
presentaba dos problemas $fundamentales en primer lugar el concepto de edad
mental en que se basa solo es aplicable mientras la inteligencia se halla en
perodo de desarrollo pero no posteriormente, en segundo lugar el significado
psicolgico de las puntuaciones de edad mental obtenidas por sujetos de edades
cronolgicas diferentes como su significado estadstico no es el mismo. Este
hecho dio lugar a que en las revisiones aplicaciones posteriores del test de binet
realizadas por Terman en 1916 y por Terman y Merril en 1937 se introdujese una
medida racional el cociente intelectual
Dichas pruebas fueron creadas para aplicarse a una gran variedad de situaciones
tienen como caracterstica una nica puntuacin a manera de 56 que indica el
nivel intelectual general del individuo. Es decir se presenta al sujeto una gran
variedad de tareas en espera de que esta forma se obtenga un muestreo
adecuado de todas las funciones intelectuales importantes.
La prueba Terman Merril tiene 3 revisiones.
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
La confiabilidad se obtuvo correlacionando los CI en las formas L y M aplicadas al
grupo normativo con un intervalo de menos de una semana. Su equivalencia y la
estabilidad de los CI obtenidos se demostr por el alto grado de relacin logrado.
En general la escala era ms confiable para los nios mayores que para los
menores ms confiable para los CI inferiores que para los ms altos. (Terman y
Merril, op. Cit) fue necesario calcular el coeficiente de confiabilidad para cada
edad por separado puesto que la confiabilidad es funcin a la vez de la edad y la
magnitud del CI. En las edades de 2 y medio a 8 y medio, los coeficientes de
confiabilidad van desde .83 para CI (140-149) a .91 para CI (60-69) para edades
de 6 a 13 aos de .91 a .97 respectivamente y en las edades de 14 a 18 aos
desde .95 a .98 para los mismos niveles de CI.
Los procedimientos en el anlisis estadstico contribuyeron a reforzar la validez:
cada tem deba mostrar de nuevo un aumento en el porcentaje de los que
pasaban los sucesivos nieles de edad, la correlacin de cada subtest con la
puntuacin total haba de ser lo suficientemente alta para indicar que cada uno
contribua a lo que la escala, considerada como un todo pretenda medir. El
anlisis de las tareas a realizar en los diferentes subtest proporciona datos sobre
la validez de contenido. Se puede decir que en la medida en que todas las
funciones a medir corresponden a lo que comnmente se considera como
inteligencia, la escala tiene validez de contenido. Existen datos que demuestran
que la escala tambin tiene validez predictiva concurrente obtenida principalmente
de tomar el rendimiento acadmico como criterio
USO DE PRUEBAS
La prueba Terman-Merril tiene como objetivo primordial determinar el cociente
intelectual de las personas que cuentan con un grado de escolaridad suficiente
con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita. Es una
prueba estructurada, de ejecucin mxima ya que elige el mimo rendimiento del
examinado. Puede administrarse en forma individual o colectiva.
El material es: cuadernillo de instruccin y preguntas, hoja de respuestas, plantilla
de calificacin, normas de calificacin.
La prueba est constituida por diez series en las que se miden
INSTRUCCIN GENERAL
Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas
diferentes. Esa es su hoja de respuesta y las series vienen indicadas por los
nmeros romanos. Como ven, cada serie tiene diferente nmero de preguntas. Del
mismo modo, cada serie tiene tambin un tiempo lmite. Yoles voy a indicar
cundo iniciar y cundo suspender cada serie. Por favor no se adelanten ni
cambien de pgina hasta que yo se los indique. Cuando yo les diga que
suspendan, no podrn seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta.
Este cuadernillo (se muestra) que les voy a entregar, contiene las preguntas para
cada serie. Al iniciar cada una, se encuentran las instrucciones y unos ejemplos ya
resueltos. Lanlos con atencin. La forma de contestar la prueba es: anotando la
respuesta que consideren correcta para cada pregunta en el cuadro
correspondiente en la hoja de respuesta. Si tienen alguna duda, en ese momento
me lo indican y la explicamos. Una vez que yo diga COMIENCEN, corre el tiempo
y ya no les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. Est claro?"
Abran su cuadernillo en la primera pgina y lean las instrucciones. Se da tiempo
para que lo hagan. Se pregunta: "Tienen alguna duda?. Si los candidatos
contestan que no, se les dice: "Bien, pasen a la siguiente pgina y comiencen".
Desde ese momento se les empieza a tomar el tiempo. Si por el contrario, algn
candidato manifiesta no haber entendido las, instrucciones, se le explicar con
otras palabras lo que tendr que hacer Y se continuar el procedimiento usual.
Una vez terminado el tiempo especificado para esa serie se les dice: Suspendan
por favor, pasen a la siguiente pgina". Del mismo modo se proceder con las
dems series. Cuando termina la ltima serie se les pide que cierren el cuadernillo
y entreguen su examen.
CALIFICACION
Criterios de aplicacin y calificacin Objetivo: Determinar el cociente intelectual,
factor general, de las personas que cuentan con un grado de escolaridad
suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos en forma escrita
.Caractersticas: Es una prueba estructurada, de ejecucin mxima.
Normas de calificacin
Tiempo de Aplicacin: El tiempo total de aplicacin es de aproximadamente
cuarenta minutos. Cada una de las diez series tiene un tiempo lmite de aplicacin,
segn se describe en el cuadro siguiente: Serie Mide Tiempo I Informacin 2 min.
II Juicio 2 min. III Vocabulario 2 min. IV Sntesis 3 min. V Concentracin 5 min. VI
Anlisis 2 min. VII Abstraccin 2 min. VIII Planeacin 3 min. IX Organizacin 2
min. X Atencin 4 min.
Con ayuda de la plantilla de calificacin, se da un punto por cada respuesta
correcta; cero puntos si la respuesta es incorrecta o est en blanco. En las series
II, V y X el nmero de aciertos se multiplica por dos para lograr el cmputo
parcial. En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el nmero de
respuestas incorrectas. Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el
puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir, se dar un punto slo si
las DOS respuestas son correctas.
Calificacin Para obtener el Cociente Intelectual, se suman los puntos logrados en
cada serie y esa Puntuacin Total se convierte en la Tabla de Edades Mentales.
Obtenida la Edad Mental en meses, se divide entre 192 (que es una constante) y
se multiplica por cien. Cabe aclarar que este ltimo punto se realiza cuando los
sujetos son mayores de 16 aos. (Edad Mental / 192 ) 100 = CI Si se evalan
sujetos menores, el procedimiento ser dividir la Edad Mental entre su edad
cronolgica expresada en meses y el cociente hallado se multiplica por 100 para
obtener el nmero entero que ser el CI. (Edad Mental / Edad Cronolgica) 100 =
CI
VENTAJAS Y LIMITACIONES
Beneficios: Proporciona una descripcin completa del nivel intelectual general de
la persona y sus capacidades.
Permite establecer el alcance de la actuacin intelectual de la persona, mediante
la profundizacin en puntos especficos.
Permite el establecimiento de algunas de las caractersticas bsicas de la
persona.
Aporta datos claros respecto la edad mental de la persona y su edad cronolgica o
real.
MINIMENTAL
DEFINICION
La Escala Mini Mental Lobo es un test de carcter cognitivo que se utiliza para
detectar una posible demencia en cribados sistemticos de pacientes geritricos y,
al mismo tiempo para seguir la evolucin de la misma. Existe dos versiones
diferentes: una que se hace sobre una puntuacin mxima de 30 y otra sobre 35.
ANTECEDENTES
Basado en Folstein et al. (1975), Lobo et al. (1979)
VALIDEZ
Creada en 1975 por Folstein y sus colaboradores,4 el uso del MMSE ha adquirido
gran popularidad en el mbito clnico, pues permite identificar rpidamente a
pacientes con dficits cognitivos importantes. Sin embargo la prueba tambin tiene
sus limitaciones, especialmente debido a que depende en respuestas verbales y
escritas, lo que puede ser una limitacin importante para pacientes ciegos, sordos,
intubados o analfabetos.
USO DE PRUEBAS
Orientacin en tiempo (5 puntos): Se pregunta el da de la semana, fecha, mes,
ao y estacin del ao. Se otorga un punto por cada respuesta correcta. Se puede
considerar correcta la fecha con diferencia de 2 das
Orientacin en lugar (5 puntos): Se pregunta el lugar de la entrevista, hospital,
ciudad, provincia y pas. Se otorga un punto por cada respuesta correcta.
Registro de 3 palabras (3 puntos): Se pide al paciente que escuche atentamente a
las tres palabras que se le mencionarn (usualmente casa, zapato y papel) y tiene
que repetirlas. Se le avisa que ms tarde se le preguntarn de nuevo. Se otorga
un punto por cada palabra correcta.
Atencin y clculo (5 puntos): Se pide que reste a 100 el nmero 7 y contine
restando de su anterior respuesta hasta que el explorador lo detenga. Por cada
respuesta correcta se otorga un punto, y debe detenerse despus de 5
repeticiones correctas.
Evocacin (3 puntos): Se le pide que repita los objetos nombrados anteriormente.
Por cada repeticin correcta se otorga un punto
Nominacin (2 puntos): Se muestra un lapicero y un reloj, el paciente debe
nombrarlos. Se otorga un punto por cada respuesta correcta.
Repeticin (1 punto): Se pide al paciente que repita la siguiente oracin: "Tres
perros en un trigal", se otorga un punto si puede realizar la accin
Comprensin (3 puntos): Se le indican tres rdenes simples que pueda realizar.
Por ejemplo, Tome el papel con su mano derecha, doblelo a la mitad y pngalo en
el suelo. Se otorga un punto por cada accin correcta
Lectura (1 punto) Se solicita al paciente que lea la orden "Cierre los ojos" (escrita
previamente) y la obedezca. No debe decirlo en voz alta y slo puede explicrsele
una vez
Escritura (1 punto): Se pide al paciente que escriba una oracin, que debe tener
sujeto y predicado. Se otorga 1 punto si la oracin tiene sentido.
Dibujo (1 punto): Debe copiar un dibujo simple de dos pentgonos cruzados
(vase imagen anterior). Se considera correcto si su respuesta tiene dos figuras
de 5 lados y su cruce tiene 4 lados.
La puntuacin determina la normalidad o el grado de deterioro que puede sufrir
una persona. Al calificarse se punta cada respuesta de acuerdo al protocolo y se
suma el puntaje obtenido por todas las respuestas. Si el paciente no puede
responder una pregunta por una causa no atribuible a enfermedad relacionada con
el estado mental (el paciente no sabe leer y se le pide que lo haga) debe
eliminarse y se obtendr la relacin proporcional al resultado mximo posible.
Los resultados dependen de la puntuacin alcanzada una vez terminada la
prueba.
Entre 30 y 27: Sin Deterioro. Entre 26 y 25: Dudoso o Posible Deterioro. Entre 24 y
10: Demencia Leve a Moderada. Entre 9 y 6: Demencia Moderada a Severa.
Menos de 6: Demencia Severa.
Esta prueba no puede definir un diagnstico y debe estar acompaada por la
entrevista clnica, exploracin fsica y pruebas complementarias.
INSTRUCCIN GENERAL
El examinador, que deber estar familiarizado con la prueba y con las
instrucciones referentes a las diferentes escalas, deber realizar la entrevista con
el paciente previo a la aplicacin de la prueba. Debe leer las instrucciones al
paciente de forma textual y precisa al examinado. Si el paciente corrige una
respuesta, debe darse crdito a la respuesta correcta. Antes de comenzar el mini
examen debe tomarse nota del Nombre completo del paciente, su edad y su
escolaridad, y preguntar al paciente si tiene algn problema con su memoria
CALIFICACION
Para calificar el profesional deber:
Puntuar cada respuesta, conforme a las instrucciones proporcionadas.
Luego sumar todos los puntos obtenidos por el paciente, el mximo es 30 puntos.
Buscar la puntuacin total obtenida en la tabla de correspondencia.
Se debe dejar constancia de cualquier deficiencia motora o sensorial, que pueda
afectar a la capacidad del sujeto para responder adecuadamente a las tareas
planteadas.
Cuando se hayan omitido tems por no imposibilidad de su realizacin, se deber
ponderar la nota, aplicando una simple regla de tres, si lo vemos con un ejemplo:
Un paciente que por incapacidad no pueda realizar las pruebas de nominacin,
lectura y escritura, optar como mximo a una puntuacin de 27 puntos, si obtiene
24 puntos; se realizar la correccin correspondiente: 24 x 30/27= 26.67, y
despus por redondeo obtenemos el nmero entero ms cercano, en este caso 27
puntos que debe interpretarse como una puntuacin normal sobre 30 puntos.
VENTAJA Y LMITES
Esta prueba est limitada por situaciones como las siguientes, donde no se
considera la existencia de un estado demencial:
Depresin.
Ingestin de algn frmaco como el etanol.
Problemas metablicos.
Deprivaciones ambientales.
Alcoholismo.
Infecciones: Meningitis, Encefalitis..
Problemas de nutricin como la disminucin de vitaminas B6 y B12.
Hemorragia subaracnoidea
Niveles de minusvala
Poblaciones sin habilidad lectoescritora (pacientes con analfabetismo, sordera,
afona).
ESCALA DE DEPREESIN Y ANSIEDAD DE GOLBERG
DEFINICION
La Escala de Ansiedad y Depresin de Goldberg es tanto una prueba de
deteccin, con usos asistenciales y epidemiolgicos, como una gua del
interrogatorio. Se trata de un test que no slo orienta el diagnstico hacia ansiedad
o depresin (o ambas en casos mixtos), sino que discrimina entre ellos y
dimensiona sus respectivas intensidades.
Consta de dos sub-escalas, una de ansiedad y otra de depresin. Cada sub-
escala tiene 9 tems de respuesta dicotmica (Si / No) y se estructuran en 4 tems
iniciales de despistaje, para determinar si es o no probable que exista un trastorno
mental, y un segundo grupo de 5 tems que se formulan si se obtiene respuestas
positivas a las preguntas de despistaje (2 o ms para ansiedad y ms de 1 para
depresin).
ANTECEDENTES
Golberg y cols., 1998, versin espaola GZEMPP, 1993
USO DE PRUEBAS
El Escala de Ansiedad y Depresin de Goldberg contiene 2 subescalas con nueve
preguntas en cada una de ellas: subescala de ansiedad (preguntas 19) y
subescala de depresin (preguntas 1018). Las 4 primeras preguntas de cada
subescala (preguntas 14) y (preguntas 1013) respectivamente, actan a modo
de precondicin para determinar si se deben intentar contestar el resto de
preguntas. Concretamente, si no se contestan de forma afirmativa un mnimo de 2
preguntas de entre las preguntas 14 no se deben contestar el resto de preguntas
de la primera subescala, mientras que en el caso de la segunda subescala es
suficiente contestar afirmativamente a una pregunta de entre las preguntas 1013
para poder proceder a contestar el resto de preguntas.
INSTRUCCIN GENERAL
El cuestionario tiene 18 preguntas. Reflexione sobre si durante las dos ltimas
semanas se han presentado algunos de los sntomas que se citan. Por favor,
conteste todas las preguntas, aunque observar que por defecto, y para su
comodidad, ya se hallan seleccionadas las respuestas negativas.
CALIFICACIN
Los puntos de corte se sitan en 4 o ms para la subescala de ansiedad y en 2 o
ms en la de depresin, con puntuaciones tanto ms altas cuanto ms severo sea
el problema (siendo el mximo posible de 9 en cada una de las subescalas).
VENTAJAS Y LIMITACIONES
FECHA TECNICA DE ESCALA DE DEPRESIN Y ANSIEDAD DE GOLBERG
AUTOR
Golberg D.
CATEGORIA
Clnica/Educativa/Laboral
AREA
Individual
APLICACIN
Psicomtrica
OBJETIVO
EDAD
Adultos
TIEMPO
MATERIAL
Lpiz
INTERPRETA CIN
Cuantitativa
TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
DEFINICIN
El test de frases incompletas de Sacks se constituye en una prueba proyectiva que
tiene por finalidad evidenciar proyecciones inconscientes en la tercera persona
bajo la forma de deseos, hostilidades, afectos, amores e impulsos. Su valor clnico
complementa un anlisis completo del examinado.
ANTECEDENTES
Origen: asociacin de palabras 1897: Ebbinghaus uso para medir inteligencia,
capacidad para integrar y combinar. Payne: Estudio de las caractersticas de la
personalidad Tendler: Prueba para profundizar las emociones, 20 tems, inicio con
de esta con pronombre: YO 1938: Cameron Estudios FIS 1941: Lorge y Thorndike
las repuestas breves evocan carcter personal. 1943: Stanford re- estructur el
FIS 1946: Valoracin del FIS (Uso solo para psiclogos clnicos y profesionales
relacionados) Rotter y Willerman: re-estructuraron formato e items y lo usaron para
seleccionar personal en hospital de la fuerza area. Ratter y Schochtiz lo
adaptaron para estudiante universitarios elaborando manual de puntuacin
objetivo. Sack hall que se obtenan mejores resultados con tems en primera
persona (mayor valor predictivo).
USO DE PRUEBAS
Su aplicacin puede ser de forma individual o colectiva. El tiempo requerido para
su aplicacin es de 20 a 40 minutos aprox.
El test exige rapidez en el comportamiento para completar las frases con lo
primero que se le ocurra durante la evaluacin. Pedirle al examinado que deje
expresar sus propios sentimientos cuando complete las frases.
INSTRUCCIN GENERAL
A continuacin figuran 60 fresas parcialmente completas, lea cada una de ellas y
compltelas escribiendo con lo primero que se le ocurra. Trabaje con la mayor
rapidez posible. Si no puede completar un tem, encierre el nmero en un crculo y
responda ms tarde.
CALIFICACIN
Puede ser cualitativa o cuantitativa
VENTAJAS Y LIMITACIONES
En pacientes ansiosos o que presenten algn impedimento fsico o emocional se
puede administrar los tems en forma oral y registrar las respuestas orales del
paciente.
FICHA TCNICA DE SACKS
AUTOR
Joseph M. Sacks y Sidney Levy
CATEGORA
Clnica/Educativa/Laboral
AREA
Individual /colectiva.
APLICACIN
Prueba proyectiva
OBJETIVO
Evala la personalidad en relacin al rea familiar, interpersonal, S mismo, actitud
y relacin heterosexual
EDAD
Nios (8-12), adolescentes (13 17) y adultos (18 +) (vara forma)
TIEMPO
Vara de 20 a 30 minutos
MATERIAL
Hoja de respuestas, lpiz, borrador
INTERPRETA CIN
Mixta - Juicio clnico.
