Universidad Autnoma de Baja California

Facultad de Ingeniera
Campus Mexicali

INTR0DUCCION

En este documento se integran los temas que conforma el programa del curso propedutico para estudiantes
de nuevo ingreso a la Facultad de Ingeniera, con la intensin de que este sirva como apoyo didctico bsico
en el curso citado.

El documento consta de catorce captulos, cubriendo as algunos tpicos de lgebra, trigonometra y

geometra, considerados de suma importancia como base cognitiva para el estudiante que pretende cursar una
carrera de Ingeniera.

Los primeros seis captulos estn dirigidos al tratamiento del lgebra, sus leyes, propiedades respecto a los
nmeros reales y las operaciones elementales de ellos, as como las reglas para denotar y operar debidamente
los nmeros o sus representantes.

Los captulos del siete al diez estn encausados a la trigonometra del tringulo rectngulo, la definicin de las
funciones seno, coseno, tangente y sus correspondientes recprocas, la ley de senos y cosenos y aplicaciones
prcticas para estas leyes y para el tringulo rectngulo.

El resto de los captulos tratan maneras elementales de la geometra de la lnea recta, el concepto de
pendiente, rectas paralelas y rectas perpendiculares, adems se ha incorporado aqu la graficacin por
parmetros, solo para la lnea recta. As como, la geometra del crculo, donde se vern las secciones cnicas
como la parbola, la elipse y la hiprbola, y por ltimo se obtendrn reas, permetros y volmenes de figuras
geomtricas.

Nos hemos enfocado de manera significativa a temas como: la lnea recta y sus elementos, incluso
considerando la posibilidad de trnsito del contexto grfico al algebraico y obviamente del algebraico al
grfico. En este mismo tenor lo referente a los productos notables y factorizacin, punto endeble de los
estudiantes que cursan los primeros semestres.

Tambin hemos enfocado nuestra atencin de manera particular en torno a una buena cantidad de ejercicios
cuya solucin se anexa al final del documento- a realizar por parte de los estudiantes en el manejo de
exponentes enteros y racionales, as como a la manipulacin aritmtica y algebraica tanto de fracciones como
de fracciones complejas.

La conformacin de los temas se basa en un apartado terico y de ejemplificacin inicialmente, y otro

apartado que exhibe la necesidad de la prctica, en el documento se le ha denominado a esta ltima
Actividades para el estudiante, las cuales se pretende sean desarrolladas con la ayuda del docente.

Las transcripciones de libros de lgebra o matemticas se han hecho con letra cursiva indicando con nota de
pie de pgina el autor respectivo, con objeto de cuidar y dar el mrito a quien corresponde.

OBJETIVO

El objetivo de este documento es apoyar al estudiante en su quehacer acadmico en particular en el desarrollo

del curso propedutico que se imparte cada nuevo ciclo escolar. La intensin va dirigida un tanto en la parte
operativa del lgebra, la trigonometra y la geometra, como en la parte conceptual.

De igual forma este documento intenta apoyar en trminos estratgicos al docente en el desarrollo de la
planeacin y programacin de su curso.

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CONTENIDO
INTRODUCCIN 1

CAPTULO 1. SISTEMA DE LOS NMEROS REALES 4

1.1 CONJUNTOS
1.2 LOS NMEROS REALES Y LA RECTA REAL

CAPTULO 2. PROPIEDAD DEL SISTEMA DE NMEROS REALES 8

2.1 PROPIEDADES

CAPTULO 3. EXPRESIONES EXPONENCIALES 12

3.1 EXPONENTES ENTEROS
3.1.1 CONCEPTOS BSICOS
3.1.2 LEYES DE LOS EXPONENTES
3.2 RADICALES
3.2.1 CONCEPTOS BSICOS
3.2.2 LEYES DE LOS RADICALES
3.2.3 RACIONALIZACION
3.3 EXPONENTES RACIONALES
3.3.1 CONCEPTOS BSICOS
3.3.2 LEYES DE LOS EXPONENTES RACIONALES

CAPTULO 4. POLINOMIOS Y PRODUCTOS NOTABLES 22

4.1 ANTECEDENTES
4.2 POLINOMIOS
4.3 OPERACIONES CON POLINOMIOS
4.4 POLINOMIOS CON VARIAS VARIABLES
4.5 PRODUCTOS NOTABLES

CAPTULO 5. FACTORIZACIN 28
5.1 ANTECEDENTES
5.2 TIPOS DE FACTORIZACIN

CAPTULO 6. EXPRESIONES RACIONALES 35

6.1 EXPRESIN RACIONAL
6.2 PROPIEDADES DE LAS EXPRESIONES RACIONALES
6.3 MNIMO COMN MLTIPLO DE LOS DENOMINADORES (MCM)
6.4 OPERACIONES CON EXPRESIONES RACIONALES

CAPTULO 7. TRIGONOMETRA, NGULOS Y SU MEDICIN 39

7.1 MEDICIN DE NGULOS
7.2 CONVERSIN ENTRE RADIANES Y GRADOS

CAPITULO 8. FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS AGUDOS EN 45

TRINGULOS RECTNGULOS
8.1 LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO GENERAL
8.2 LAS FUNCIONES RECPROCAS
8.3 NGULOS ESPECIALES (30,45,60 Y 90 GRADOS)

CAPITULO 9. APLICACIONES DE LA TRIGONOMETRA A TRINGULOS 56

RECTNGULOS
9.1 TRIGONOMETRA DEL TRINGULO RECTNGULO
9.2 APLICACIONES

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CAPTULO 10. LEY DE SENOS Y COSENOS 64

10.1 LA LEY DE LOS SENOS
10.2 LA LEY DE LOS COSENOS

CAPTULO 11. EL PLANO CARTESIANO 69

11.1 CONCEPTOS BSICOS
11.2 FRMULAS DE LA DISTANCIA Y PUNTO MEDIO
CAPTULO 12. LA LNEA RECTA 72
12.1 PENDIENTE DE UNA RECTA
12.2 ECUACIN DE LA RECTA
12.3 GRAFICACIN POR PARMETROS

CAPTULO 13. CIRCUNFERENCIA Y CRCULO 81

13.1 CRCULOS
13.2 CIRCUNFERENCIA
13.3 SECCIONES CNICAS

CAPTULO 14. PERMETRO, REA Y VOLUMEN DE FIGURAS GEOMTRICAS 92

SOLUCIONARIO 95

APNDICE A. INTERPRETACIONES GEOMTRICAS DE ALGUNOS PRODUCTOS 115

NOTABLES

APNDICE B. INTERPRETACIN GEOMTRICA DE ALGUNOS TIPOS DE 125

FACTORIZACIN

APNDICE C. VALORES A UTILIZAR PARA FUNCIONES TRIGONOMTRICAS 131

BIBLIOGRAFA 132

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CAPTULO 1
SISTEMA DE LOS NMEROS REALES

En este captulo abordaremos de manera breve las notaciones que se utilizan en el estudio y
tratamiento de los conjuntos, abocndonos tambin a un conjunto de nmeros que merecen
especial atencin, nos referimos al conjunto de los nmeros reales, haciendo notar que este a su
vez, es parte de otro conjunto, el de los nmeros complejos.

1.1 CONJUNTOS

Es comn llamar conjunto a una agrupacin de objetos distintos, un objeto en un conjunto se llama
elemento de un conjunto. Generalmente se nombra a un conjunto con una letra mayscula, por
ejemplo: A, B o C; y un elemento es distinguido o denominado regularmente con la letra x.
La notacin x A significa que el elemento x pertenece al conjunto A.

Un conjunto puede especificarse de varias formas; haciendo un listado de los elementos del
conjunto, esto resulta prctico cuando el nmero de elementos es considerablemente pequeo,
para los casos en que el nmero de elementos es muy grande o infinito es indispensable
distinguirlo mediante el establecimiento de la propiedad o regla, de manera ocasional los conjuntos
pueden ser descritos literalmente, en todos los casos se utilizan las llamadas llaves, { }.

En los cursos de matemticas es comn el uso de parntesis o corchetes para expresar conjuntos,
sobre todo si se trata de conjuntos infinitos.

Ejemplo nmero 1:
Definamos el conjunto A como el conjunto que consta de los siguientes nmeros, 4, 8 y 12. As la
notacin correspondiente es:
A = {4, 8, 12} o bien {x / x = 4n; n = 1, 2, 3}. Este ltimo se lee: conjunto de todos los nmeros x,
tales que x = 4n, en donde n = 1, 2 y 3.

Ejemplo nmero 2:
Supongamos que tenemos los conjuntos B y C definidos como: B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y C = {2, 3,
4}. Se observa que cada elemento del conjunto C es tambin un elemento del conjunto B, es decir
el conjunto C es un subconjunto del conjunto B. Lo anterior puede denotarse como: C B.

La unin de dos conjuntos A y B, es el conjunto de elementos que pertenecen a por lo menos uno
de los conjuntos A o B, es decir, se refiere a los elementos que estn en uno o en otro conjunto de
los mencionados. Tal unin puede denotarse de la siguiente manera: A B = {x / x A o x B}.
Se lee: La unin del conjunto A con el conjunto B es el conjunto de todos los elementos x tales
que x pertenecen al conjunto A o al conjunto B.

Ejemplo nmero 3:
Sean los conjuntos A y B definidos como: A = { 2, 4, 6, 8} y B = {4, 8, 12, 16}. La unin de los
conjuntos esta dada por A B = {2, 4, 6, 8, 12, 16}

Antes de continuar con los siguientes ejemplos, se sugiere revisar la notacin de algunos conjuntos
importantes, dicha notacin es de acuerdo como lo describe Dennis G. Zill en su libro lgebra y
Trigonometra.

N representa el conjunto de los nmeros naturales

Z representa el conjunto de los nmeros enteros
Q representa el conjunto de los nmeros racionales
R representa el conjunto de los nmeros reales
H representa el conjunto de los nmeros irracionales

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Ejemplo nmero 4:
Sean los conjuntos A y B definidos como: A = {x / x > 2, x } y B = {x / x > 6, x }. La unin de
los conjuntos esta dada por A B = {x / x > 2, x }.

La interseccin de A y B es el conjunto de los elementos que pertenecen tanto al conjunto A como

al conjunto B. Su notacin es la siguiente: A B = {x / x A y x B}. Se lee: La interseccin del
conjunto A con el conjunto B es el conjunto de todos los elementos x tales que x pertenecen al
conjunto A y al conjunto B.

Ejemplo nmero 5:
Sean los conjuntos A y B definidos como: A = { 2, 4, 6, 8} y B = {4, 8, 12, 16}. La interseccin de los
conjuntos esta dada por A B = {4, 8}

Ejemplo nmero 6:
Sean los conjuntos A y B definidos como: A = { 2, 4, 6, 8} y B = {10, 12, 14}. La interseccin de los
conjuntos esta dada por A B = (conjunto vaco). Lo cual significa que dicho conjunto no
contiene elementos.
Al respecto, se dice que dos conjuntos A y B son mutuamente excluyentes o disconjuntos si se
cumple que A B = . Es decir A y B no tienen elementos en comn.

Ejemplo nmero 7:
Sean los conjuntos A y B definidos como: A = {x / x > 2, x } y B = {x / x > 6, x }. La
interseccin de los conjuntos esta dada por A B = {x / x > 6, x }.

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Liste los elementos de cada uno de los siguientes conjuntos:

a)El conjunto de nmeros enteros que se encuentran entre 2 y 30, y que son divisibles por 7
b)El conjunto A = {x / 2x -1 = 5}
c)El conjunto B = {x / x2 + 4x 5 = 0}.
d)El conjunto C = {x / x es un municipio de Baja California}

2.Utilice la notacin de los conjuntos para expresar el conjunto dado.

a)El conjunto de los enteros negativos mayores que 4
b)El conjunto de nmeros reales cuyo cuadrado es 25
c)El conjunto de los enteros pares
d)El conjunto de los enteros mltiplos de 6
e)El conjunto de los enteros positivos impares

3.Dados los siguientes conjuntos: A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}, B = {0, 2, 6, 8, 10} y C
= {1, 3, 5, 7, 11} determine:
a) A B b) A B c) A C d) B C

4.Considere los siguientes conjuntos: A = {x / x pertenece a los nmeros pares}, B = {x / x

pertenece a los impares} y C = {1, 2, 3, 4, 5}, determine:
a) A B b) A B c) A C d) B C e) A B C

5-Sean los conjuntos: M = {x / 2 < x < 4, x Z} y N = {3 < x < 6, x Z}, determine:

a)M N b)M N

6. Sean los conjuntos: M = {x / 2 < x < 4, x R} y N = {3 < x < 6, x R}, determine:

a)M N b)M N

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7.Cules de los siguientes conjuntos son iguales?

a)A={1,3} b)B={x / x es un nmero de un dado} c)C={x / x2 4x + 3 = 0}
d)D={x / x es el nmero de caras que se obtiene cuando se lanzan 6 monedas}

8.Use el mtodo de la regla para describir el conjunto de los nmeros pares

9. Use el mtodo de la regla para describir el conjunto de los nmeros impares negativos

10.Use el mtodo de la regla establezca la propiedad para describir el conjunto que consta de
los siguientes puntos: P1(2,7), P2(4,11) y P3(6,15).

1.2 LOS NMEROS REALES Y LA RECTA REAL

1
Para representar el conjunto de los nmeros reales usamos un sistema de coordenadas que se
llama recta real o eje x (Figura 1). El nmero real que corresponde a un punto particular de la recta
real se llama la coordenada de ese punto. Como muestra la figura 1, se suelen marcar los puntos
de coordenadas enteras.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

La recta real (Figura 1)

El punto de la recta real que corresponde al cero se llama origen y se denota por 0. La direccin
positiva (la derecha) se denota por una flecha e indica el sentido de los valores crecientes de x.
Los nmeros a la derecha del origen son positivos, y los de su izquierda, negativos. Usamos el
trmino no negativo para referirnos a un nmero que es positivo o cero. Anlogamente, se
denominan no positivos los nmeros que son negativos o cero.

Cada punto de la recta real corresponde a un nmero real y cada nmero real corresponde a uno y
slo uno de los puntos de la recta real. Este tipo de relacin se conoce como una correspondencia
biunvoca.

Cada uno de los cuatro puntos de la figura 2 corresponde a un nmero real que se puede expresar
9 13
como cociente de dos enteros (ntese que 4.5 = y que 2.6 = ). Tales nmeros se llaman
2 5
racionales. Los nmeros racionales vienen expresados por decimales que terminan, tales como
2 1
= 0.4, o por decimales que se repiten (peridicos) como = 0.333...
5 3

2 5
-2.6 4.5 2 e
3 4

-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4

Correspondencia 1-1 entre nmeros reales y Nmeros irracionales

puntos de la recta real. (Figura 2) (Figura 3)

1
Larson / Hostetler / Edwards, Clculo. Volumen 1, quinta edicin. Editorial Mc Graw Hill.

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Los nmeros reales que no son racionales se llaman irracionales. Estos no se pueden representar
como decimales que terminan o se repiten. Para representar un nmero irracional, recurrimos por
lo general a alguna aproximacin racional. Por ejemplo, 2 1.4142135623, 3.1415926535 y
e 2,7182818284. (Vase Figura 3.)

A estos nmeros irracionales tambin se les llama en ocasiones decimales infinitos no

peridicos, y pueden obtenerse mediante diversos modelos o tratamientos matemticos, en
general, mediante el clculo de lmites.

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Clasifique los nmeros (decimal finito, decimal repetitivo infinito, decimal no repetitivo infinito) que
se presentan a continuacin.
7 1 1
a) 5 b) 0 c) 16 d) e) f)
5 9 17
1 3 11
g) 4 h) i) j) k) 2 8 l) 32 8
2 3 12

2.Conteste falso o verdadero a los siguientes comentarios.

a)Todo nmero irracional es nmero real b)Todo nmero entero es un nmero racional
c)Todo nmero natural es un nmero entero d)Todo nmero decimal infinito es irracional

3.Clasifique los siguientes subconjuntos como reales, enteros, naturales, racionales o irracionales.
a) { 3, 5, 0, 10, 100} b) {-2, 2, 5, } c) {ln2, -3, e, 5} d) {-1, -2, -3, 3, 2, 1}

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CAPTULO 2
PROPIEDAD DEL SISTEMA DE NMEROS REALES

2
El conjunto de nmeros reales R junto con las operaciones de la adicin (+) y la multiplicacin (*),
se llama sistema de nmeros reales.
Las reglas bsicas del lgebra para este sistema nos permiten expresar hechos matemticos en
formas simples y concisas, y resolver ecuaciones para encontrar respuestas a preguntas
matemticas. Las propiedades bsicas del sistema de nmeros reales con respecto a las
operaciones de la adicin y la multiplicacin se enlistarn en el siguiente apartado.

2.1 PROPIEDADES

Si a, b, c representan nmeros reales:

ADICIN MULTIPLICACIN
1. Ley Clausurativa i) a + b es un nmero real ii) a b es un nmero real.
2. Ley Asociativa I) a + ( b + c ) = ( a + b ) + c ii) a (bc) = (ab) c
3. Ley Conmutativa I) a + b = b+ a ii) ab = ba
4. Propiedad de Identidad. El nmero real 0 es llamado El nmero real 1 es llamado
identidad aditiva ya que para Identidad multiplicativo, ya que
todo nmero real a: para todo nmero real a:
i) a + 0 = a = 0 + a ii) a1 = a = 1a
5. Propiedad del Inverso. Para todo nmero real a Para todo nmero real
existe un nico nmero real diferente
llamado negativo o de cero existe un nico nmero
inverso aditivo de a real llamado recproco o
representado por a de tal inverso multiplicativo de a
1
manera que: representado por /a de tal
i) a + (-a) = 0 = (-a) + a forma que:
ii) a(1/a) = 1 = (1/a)a
6. Propiedad Distributiva. i) a ( b + c ) = ab + ac
ii) (a+b) c = ac + bc

7. Ley Cancelativa o Anulativa i) Si a + c = b + c entonces a = b

ii) Si ac = bc y c 0 entonces a = b

8. Ley de la Multiplicacin por i) a0 = 0 = 0a

cero. ii) Si ab = 0; entonces a = 0 o b = 0; o ambas

A continuacin se enlistan las propiedades ms importantes de la sustraccin, relacionadas con

negativos y fraccionarios.

Propiedad de la sustraccin y negativos.

i) (-a) = a
ii) (ab) = -ab = a(-b)
iii) a = (-1)(a)
iv) (-a)(-b) = ab

2
Dennis G. Zill / Jacqueline M. Dewar. lgebra y Trigonometra. Segunda Edicin. Editorial Mc Graw Hill

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a c
Propiedades para las fracciones y donde b 0 y d 0.
b d
1. Fracciones Equivalentes
a c
= si y slo si ad = bc
b d

2. Regla de Signos
a a a
-( ) = ( )=
b b b

3. Regla cancelativa
ac a
= ; si c 0
bc b

4. Adicin y sustraccin con comn denominador

a c ac
=
b b b

5. Adicin y sustraccin con distinto denominador

a c ab dc
=
d b db

6. Multiplicacin
a c ac
=
b d bd

7. Divisin
a c a/b ad
= = ; c 0, b 0
b d c/d bc

8. Divisin de Cero y por Cero

0
i) 0 b = = 0; b 0
b
ii) 0 0 = (indefinido)
a
iii) a 0 = = (indefinido); a 0
0
Es importante incorporar a la par de estas propiedades en este mismo apartado la forma
conveniente del uso de los smbolos de agrupacin (llaves, parntesis y corchetes) dado que en el
proceso de simplificacin de expresiones algebraicas se requiere de la eliminacin de tales
smbolos. 3Al respecto se comenta lo siguiente.

a) Si el smbolo de agrupamiento est precedido por el signo + dicho smbolo puede ser
eliminado sin modificar los trminos que contiene.
b) Si el smbolo de agrupamiento est precedido por el signo - dicho smbolo puede ser eliminado
cambiando el signo de cada uno de los trminos que contiene.
c) Cuando una expresin algebraica contiene uno o mas pares de smbolos de agrupacin,
encerrado en otro par, para eliminarlos se comienza con los smbolos interiores.

3
Garca Velzquez . / Amado Moreno G. Curso propedutico de matemticas. Tpicos de lgebra. Mexicali, Baja
California. Julio de 1997.

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d) Cuando una expresin algebraica contiene smbolos de agrupacin que indican multiplicacin,
suma y resta al mismo nivel, la primera operacin que debe efectuarse es la multiplicacin.

Ejemplo nmero 1:
2 - { 3a + a [ 5 + 7 + ( a + 2a )]} = 2 { 4a [ 12 + a + 2a ]} = 2 { 4a - [ 12 +3a ]}
= 2 { 4a - 12 3a }
= 2 { a 12 }
= 2 a +12
= 14 - a

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Verifique los resultados de las siguientes expresiones.

(a) a a 2(u + v) 2u + 2v u+v
a) ( x)( y ) = xy b) - = =- C) = =
b b b 2v 2v v
y y y
y 20 y 0
d) = 1 = 1 = 1 = e) z =z0=0
1 3 1 3 5 + 12 17 17 5
+ +
4 5 4 5 20 20

w w w
f) = = =
2 (5 3) 2 (+2) 0

2.Resuelva las operaciones indicadas.

a) 3 +5 2 b) 1 + 6 3 c) 5 2 1 d) 7 2 3
e) 11 6 2 + 1 f) 13 14 + 2 8 g 13 2 1 3 h) 2 3 12 + 1
i) 7 + (-2) + (-3) j) 4 (-1) + (-2) k) 9a 2a 3a l) 12x + 2x 7x
m) 2x 5x 8x n) 5a + 2b 7a - b ) 12y + 3a - 5y a o) 7p + 8q p + q

3.Verifique los resultados de las siguientes operaciones.

a) (2x y + 3z) + (4x 3y +2z) = 6x 4y +5z b) (5w + 3t 8u) + (2w + t 6u) = 7w + 4t 14u

4.Calcule las siguientes sumas.

a) (4r 3u 6t) + (3r + 5u + 2t) b) (2p 3a + 4r) + (-6p + 4a 5r)
c) (2s + 3i 4m) + (3s 2i + 3m) + (-4s 5i)
d) (8t 5u +76) + (-4t 3u 36) + (-8u 46)
e) (4s + 2a + y) + (6s 4y) + (-5s 7a + 2y)
f) (6r + 3e 2d) + (3r 5e) + (-5r + 4e 5d)

5.Verifique los resultados de las siguientes operaciones.

a) 2s 3a + 4w + 2w + 2a - 3s + 5a 2w = -s + 4a + 4w
b) 2a {2a [2a (2a b) b] b} = b

6.Encuentre la suma de las siguientes expresiones.

a) 3a (2b 3c) + (2a c) b) 4b (3a 2c) - (2b 3c)
c) 5c + (4a 2b) (2a 2b c) d) 2a [y (2a + 3y) y]
e) 4s [2s (3s t) + 2] f) 2b [5a (2a 3b) a]
g) 5s [2t + (3s 4t) s] h) 4x {3y + [4x (3y 4x) 3y] 4x} 3y
i) 3x {2x + [3x 2y (5x 4y) 2x] 5y} j) y + {3y [5x y (3x 2y) y] 2x}

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7.Verifique en cada una de las expresiones la propiedad que se utiliza (x, y, y z representan
nmeros reales.)

a) (3+5) + 2 = 3 + (5+2) Propiedad asociativa de la adicin

b) (6+8)y = y(6+8) Propiedad conmutativa de la multiplicacin
c) (x+3)y + 2 = (xy + 3y) + 2 Propiedad distributiva
d) (x + y)1 = x + y Propiedad identidad de la multiplicacin
e) (x+2) + [ - (x+2) ] = 0 Propiedad del inverso de la adicin
1
f) (y+z) [ ] =1 Propiedad del Inverso de la multiplicacin
( y + z)
g) x (x+1) = 0 entonces x = 0 x +1 = 0 Multiplicacin por cero

8. Formule una propiedad bsica del sistema de nmeros reales para justificar cada uno de los
enunciados dados.
a) (2+3) + 5 = 2 + (3+5) b) [(1)(2)] (3) = [(2)(1)] (3) c) (x+y) + 3 = (y+x) + 3

d) (a+2) + = + (a+2) e) [(-2)(1/2)]z = -2[(1/2)(z)] f) (1+2) (-3) = 1(-3) + 2(-3)

9.Calcule los resultados de las siguientes operaciones.

(b) 4(3 + c)
a) ( a)[2 3] b) c) d) [(4)(1/2)(-1/2)] (-z) + z
bc 4c
1 2 1 3 1 1 1 2
e) + f) g) + h) + 3
3 7 7 4 2 3 4 7
2 1 3 5 1 2 1 1 2 1
i) + j) + k) + l) 5 +
5 8 4 3 3 7 3 2 2 3 2
7 2 3 a 3
m) n)
3 5 b 4

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CAPTULO 3
EXPRESIONES EXPONENCIALES.

3.1 EXPONENTES ENTEROS

3.1.1 CONCEPTOS BSICOS

4
Creemos que es ms conveniente escribir una suma repetida x + x + x + x de la forma 4x. De igual forma es
posible escribir el producto repetido xxx de manera ms efectiva, utilizando exponentes. En particular xxx
= x3. En general para cualquier nmero real x y para cualquier entero positivo n, el smbolo xn, se lee como x
a la ensima potencia, representa el producto de n factores de x, as: xn = xxx (n factores)

Para cualquier entero positivo n en la expresin xn, se denomina exponente de x y a x se le denomina base.

Ejemplo nmero 1:
a) 5 2 = (5)(5) = 25
b) y 3 = ( y )( y )( y )
1
Tambin para cualquier entero positivo n definimos: x n = n , x 0
x
Ejemplo nmero 2:
4
1 1 1 1 1
a) 2 3 = = b) = = = 10000
23 8 10 1
4 1
10000
10

Finalmente para cualquier base x diferente de cero definimos: X0 =1 y 00 = es indefinido.

Cabe hacer las siguientes consideraciones, objeto de confusiones comunes.

a) 5x3 y (5x)3 son diferentes b) 5x3=5(xxx) y (5x)3=5x5x5x
c) -3 = - (3333) = - 81 d) (-3) = (-3)(-3)(-3)(-3) = 81
4 4

3.1.2 LEYES DE LOS EXPONENTES.

Se han establecido varias reglas para combinar potencias, llamadas leyes de los exponentes. Como por
ejemplo, consideremos el producto 3234. Al contar los factores observamos que:
3234 = (33)(3333) = 333333 = 36 = 3(2+4)

En general si x es cualquier nmero y m y n son enteros positivos entonces:

x m x n = x x x x x x = x m+ n

Cuando tanto m como n son negativos, los factores se cuentan de la misma forma, aunque estn
en el denominador de la fraccin resultante. Si m 0 y n es negativo, tenemos que n = -q, donde
q > 0, entonces:

xm x x x
x m x n = x m x q = =
x q x x x

4
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Despus de que todos los posibles factores han sido cancelados, bien quedan en el numerador m-q factores o
q-m factores en el denominador.
En el primer caso ( m q ) x m x n = x m x q = x mq = x m+ n
1
En el segundo caso ( q m ) x m x n = x m x q = q m = x ( q m) = x m q = x m + n
x
Por un argumento similar, puede verificarse que x x = x m + n si m es negativo y n 0.
m n

Las leyes de los exponentes son las que a continuacin se enlistan.

Sean x y y nmeros reales y m y n nmeros enteros:

i) x m x n = x m + n ii) ( x m ) n = x mn iii) ( xy ) n = x n y n
n
x xn xm
iv) = n v) n
= x mn
y y x

Las leyes de los exponentes son tiles para simplificar expresiones algebraicas.
Ejemplo nmero 1:

(6 xy 2 ) 3 ( 6 ) 3 x 3 ( y 2 ) 3 216 x 3 y 6
= = = 216 x 3 2 y 65 = 216 xy
x2 y5 x2 y5 x2 y5

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Escriba la expresin con exponentes positivos. Suponga que en todos los ejercicios las variables
son diferentes de cero.
1 1 1
a) b) 7 7 7 c) 4 x 4 x 4 x 2 y 2 y d)
88 333 y y

2. Escriba la expresin con exponente negativo:

3
1 y3 2 3
a) b) c) d)
23 x4 x5 y

3. Encuentre los nmeros indicados.

3
1 1
a) 3 4 b) c) 3 4 d) ( ) -3 e) 3 4
3 3
1 2
f) ( ) -3 g) (-7)2 h) ( ) 5 i) 35 j) (-7)-2
3 3
2 2
k) (-7)2 l) ( ) 5 m) (7)-2 ) ( ) 5 o) (5)0
3 3
p) (-1)-1 q) (-5)0 r) 50 s) 1-1 t) (-1)-1

4. Evale las siguientes expresiones:

2 1 3 1 (1) 5 2 6
a) 2 21 b) 1 c)
2 + 3 1 (1) 1
01 (1 1) 0
d) e)
10 10

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5. Encuentre el valor de la expresin considerando que a = 2, b = -3 y c = -1.

a) 2ab + c 2 b) ab 2 c 3 c) ab 2 + bc 2 + ca 2
d) a 1b 1c 1 e) ab 1 + ca 1 f) a 1 + b 1 + c 1

6. Simplifique y elimine cualquier exponente negativo:

28
a) x6 x 2 b) 210 212 c) (7 x 4 )(3x 2 ) d) (5 x 2 y 3 )(3xy 2 ) e)
23
34 10 7 35 x 5 y 8
f) g) h) I) (5 x) 2 j) (4 x) 3
3 2 10 4 21x 9 y 1

k) x ( )
4 5
(
l) 4 x y 2 1 3
) (
m) 3x y 2 4 2
) 2 3 4
n) x x x )
( )
x5 y 2
3

(xy )2
o)
(7a b ) 2 3 2
(
p) 3 xy 5 2
) (x y ) 3 1 a 4 b 5
q)


1
a 3b 3
r) 2


2

a 3b 5 b2 b

s)
xy 2 z 3
t)
(3abc )3
(xy z )
2 3 1
(2a 1 2
b c ) 2

3.2 RADICALES

3.2.1 CONCEPTOS BSICOS

5
Muchos problemas simples en la ciencia, los negocios o en la ingeniera conducen a planteamientos tales
como 52 =25, o x3 = 64. Los valores para 5 o x se llaman races. En particular, si s2 =25, entonces a s, se
llama la raz cuadrada de 25; para x3 = 64, decimos que x es la raz cbica de 64.

En general, las races de los nmeros reales se definen por el enunciado n x = r si y solo si r n = x, donde x
y r son nmeros reales no negativos y n es un entero positivo, o x y r son nmeros reales negativos y n es un
n
entero positivo impar. Al nmero x , se le denomina la raz ensima principal de x.

n
La expresin x se llama radical, el nmero n es el ndice del radical y x se llama radicando. El smbolo
se llama signo radical. Si el ndice es 2, normalmente se omite del radical.

Si n es impar, se puede demostrar que para cualquier valor x hay exactamente una raz ensima real de x.
3
125 = 5 5
32 = 2
n
Si n es par y x es positivo, entonces hay 2 races reales ensimas de x. Sin embargo el smbolo x , se
reserva para la raz ensima positiva (principal). Denotamos la raz ensima negativa por n
x.

5
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Ejemplo nmero 1:
1 1 1 1
a) 2
4 =2 b) 4 = 2 c) 4 = d) 4 =
81 3 81 3

Si n es par y x es negativo no hay raz ensima real de x (la raz sera un nmero complejo).

Ejemplo nmero 2:
a) 4 = imaginario b) 4
13 = imaginario

Verifique los resultados de las siguientes expresiones.

a) 100 = 10 puesto que 102 = 100 b) 3
64 = 4 puesto que ( 4)3 = - 64
4
16 2 2 16
c) 4 = puesto que =
81 3 3 81

3.2.2 LEYES DE LOS RADICALES

Sean m y n enteros positivos y x y y nmeros reales. Entonces:

i) ( x)
n n
=x ii) n
x n = x si n es impar iii) n
x n y = n xy
n
x x
iv) =n x = mn x v) mn
y n y
Siempre y cuando los radicales representen nmeros reales.

Para efectuar las operaciones de suma y/o resta de radicales es necesario que estos sean de igual radicando y
del mismo orden ndice de radical, y cuando se trate de multiplicacin o divisin se utilizan las leyes de
los radicales expuestas con anterioridad.

Ejemplo nmero 3:
a) 3 b + 4 b b = 6 b b) 72 4 2 + 8 = 6 2 4 2 + 2 2 = 4 2
c) 3 6 48 + 162 = 3 6 2 6 + 3 6 = 4 6
3 3 3 3 3 3 3

Ejemplo nmero 4:
a) 3
2ab 3 3a 4 b 2 = 3 6a 5 b 3 = ba 3 6a 2 b) 5 7 xy 5 2 y 3 5 x 2 y = 5 14 x 3 y 5 = y 5 14 x 3

Ejemplo nmero 5:
8x 3 y 4 8x 3 y 4
a) = = 4 x 2 y 3 = 2 xy y
2 xy 2 xy
3
24 x 4 y 5 3 2 xy 48 x 5 y 6
b) =3 = 3 16 x 3 y 5 = 2 xy 3 2 y 2
3
3x y 2 3x 2 y

La multiplicacin y divisin de radicales con orden diferente se tratar en el captulo correspondiente a

exponentes fraccionarios.

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Escriba fuera del radical todos los factores posibles.

a) 18 b) 45 c) 48 d) 72
e) 75 f) 128 g) 162 h) 320
3 3 4 4
i) 16 j) 448 k) 32 l) 512

2. Evale los siguientes radicales.

a) 49 b) x6 c) x4 y 2 d) 3 4 x 10 e) 3
108
f) 3
320 g) 4
256 h) 3
x9 y 6m3 i) 4 n8 p 4 j) 3 16m 3 n 6

3. Escriba fuera del radical todos los factores posibles.

3
a) 7x 4 y8 b) 18m 7 c) 6n 3 k 9 d) 3 16a 6 d 4

4 3a 3 2m 2
e) 45a 9 f) 625a 5 b 7 g) h) 3
5b 4 125n 7
4. Realice las operaciones que se indican.
a) 2 a + 7 a a b) 3 108 2 48 + 3 3 c) 33 16 23 54 43 250
d) 32 + 2 98 3 8 e) 128 6 8 + 2 18 f) 50 2 72 + 3 162
1 3 12
g) 18 50 + 32 h) 147 75 + 21 i) + 48
3 25 9

5. Efecte las operaciones indicadas.

4
108 486
a) 2 8 b) 6 24 c) d)
4
3 6
4 3
45 324 72 3
e) f) g) h)
4 3
5 4 9 96

6. Simplifique cada una de las siguientes expresiones.

a) 10 40 x 4 + 90 x 4 y 8 b) 3 8 x 4 + 3 x 4 y 3 c) (
5
r 5 s ) 5

7a 3 b
d) 3 2 x 2 y 3 3 4 xz 3 e) 6a 2 b 2ab 7 f)
ab
3 7 2 4
3a 25a 343n p 32a 10 b 16
g) h) i)
5b 3 6b 5n 3 p 5 4
2a 2

3.2.3 RACIONALIZACIN

En una expresin algebraica del tipo racional que contenga algn radical, puede este eliminarse
mediante un procedimiento denominado racionalizacin. Racionalizar el numerador significa
eliminar el radical existente precisamente del numerador. Racionalizar el denominador significa
eliminar el radical existente del denominador. El procedimiento consiste en multiplicar el numerador
y denominador por una expresin conveniente, es decir, por una expresin algebraica que
provoque la eliminacin deseada.

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Ejemplo nmero 1:
7 2 7 2 5 5 5
a) = b) =
2 2 2
3 5 3 5

3 2 3 + 2 3 3+ 3 2 2 3 2 2 3 2 1
c) = = =
5 3+ 2 5( 3 + 2 ) 5( 3 + 2 ) 5( 3 + 2 )

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. En las siguientes expresiones racionalice el numerador.

7 3 5 2 7+ 5 11 3 2 5
a) b) c) d) e) f)
3 2 7 6 11 + 2 5
2. En las siguientes expresiones racionalice el denominador.
3 3 1 3 5 11 3
a) b) c) d) e) f)
7 2 5 3 8+ 3 2 5 11 + 2

3.3 EXPONENTES RACIONALES

3.3.1 CONCEPTOS BSICOS

6
El concepto de la raz ensima de un nmero nos capacita para ampliar la definicin de xn de exponentes
enteros a exponentes racionales; y como veremos con frecuencia es ms fcil trabajar con exponentes
racionales que con radicales.
1

= n x dado que
n
n
Para cualquier nmero x y para cualquier entero positivo n, definimos: x x
1
n
sea un nmero real. As, x es simplemente otra forma de designar la raz ensima principal de x. Adems,
m 1
definimos: = ( x n ) m para cualquier nmero entero m tal que m/n sea la mnima expresin. Se
x n

necesita sta ltima definicin si la ley de exponentes ( x ) = x va aplicarse a exponentes racionales.

r s rs

Ejemplo nmero 1:
a) (25) b) (64)
1 1
2 = 25 = 5 3 = 3 64 = 4

( 0.09 )
5
1
c) (0.09 ) = (0.09 ) 2 = = (0.3)5
5 5
2

5
( )
1 5

= 3 ( 3)3
5
= ( 27 ) 3 = 3 27 = ( 3)5 =
5 1 1
d) (27) 3 =
( 3) 5 243
Para x > 0; se puede demostrar que:
m
1
(x )
m
= xn
1
m n
=xn


1 1
Sin embargo, para x > 0 y ciertas opciones de m y n, x n no es un nmero real y, en consecuencia ( x n )m no
1
esta definida, an que la expresin ( x m ) n podra estar definida.

6
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m 1 1
De otra parte, si x n , (x n )m y (xm ) n cada una representa un nmero real; entonces todos son iguales.

Aunque (125)2/3 = ((125)1/3)2 = ((125)2)1/3; la evaluacin de ((125)1/3)2 = ( 125 ) = 5

3 2 2
= 25 se puede hacer
mentalmente, mientras que ((125) ) 2 1/3
= (15,625) 1/3
= 3 15,625 = 25 podra necesitar el uso de calculadora.

m 1 1
El siguiente caso demuestra que x n , (xm ) n y (x n ) m no son equivalentes.
m 1 1
Compare a) x n b) ( x m ) n c) ( x n )m para x = 9, m = 2, n = 2
m
a) x n = (-9)2/2 = -9 b) ( x m ) n = ((-9)2)1/2 = (81)1/2 = 9
1
c) ( x n ) m = ((-91/2)2 =
1
( ) 2
9 , que
no es un nmero real ya que contiene la raz cuadrada de un nmero negativo (complejo).

3.3.2 LEYES DE LOS EXPONENTES RACIONALES

Las leyes que se dieron para los exponentes enteros en la seccin anterior tambin son
verdaderas para los exponentes racionales. Sean x y y nmeros reales y s y r nmeros
racionales.
r
x xr
i) x r x s = x r + s ii) ( x r ) s = x rs iii) ( xy) r = x r y r iv) = r
y y
xr
v) = x r s partiendo de que todas las expresiones representan nmeros reales.
xs

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Realice las siguientes operaciones.

2 1 1
34 5
( )
1
x3 y2 3x 3
16
a) a 2b 8 4 b) 1 3
c) 1 d) x 4 x e)
y 3 2
x4 y2

2. Vuelva a escribir la expresin usando exponentes racionales.

Nota: Para todos los ejercicios suponga que todas las variables son positivas.
3 1 5 1
a) b) c) d)
(3 x ) (4 a )3
ab 4
7x

e) 7 x+ y f) 3
a 2 + b2 g) (x + x ) h) x2 + y2

3. Vuelva a escribir la expresin usando notacin radical

2 1 2
c) (3a )
3 3 2 3
a) a b) 2a 3 d) 2a
2 3
f) (3 + a ) h) (3a )
2 3
e) 3 + a 3 3 g) 2
2
a 3

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4. Encuentre los nmeros Indicados

2
1 1 1
c) (0.04)
7 3
a) 49 2 b) 8 3 2 d)
64
2
1 7 2
f) (27 ) g) ( 27 )
3 7
e) 3 3 h)
64 162

5. Simplifique y elimine cualquier exponente negativo.

3 5 3 2
3
1 1 1
a) 3w 2 7 w 2 b) a 2 4a c) x 2 x 4 x 8

1 1 1
d) 2a 2 2a 3 2a 6 ( )
e) a 2b 4
1
4 (
f) 100 x 4 )
3
2

3 1

g) 25 x 3 y
1 2
(
h) 4 x 4 y 6 )
1
2 i)
cd
1
3

c 3d
1
1 1
( )
2
4x 2 y 2 1
j) k) 1 l) 27a3b 6 3

(8 x )13 y 2

6. Vuelva a escribir la expresin como un solo radical

3
16 a
a) 6
b) 8 c) x x d) x3 x
4 a

7. Realice las siguientes operaciones, todas las variables representan nmeros positivos.

10 3 4
a) 10abc 15a3c 12bc b) 3
9 xy 2 3 6 x 2 y 4 3 60 x5 y c) 4 a 24a 2b3
3

d) 3 6a 2 2 3a3

e) (3 7m )(4 2m ) f) 4
3s 3
3s
g)
4 x 2n
2 xn

8. Racionalice el denominador de las siguientes expresiones.

x3 y 3m 2 x2 y2 x + x2 + y2
a) b) c) d)
5
2x 2 y 3 z 4 4mnp 3x x + y x x2 + y2

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL ESTUDIANTE

1. Escriba una frmula para la cantidad dada usando exponentes.

a) El rea de un cuadrado, es el cuadrado de la longitud s de un lado.

b) El volumen v de un cubo, es el cubo de la longitud s de una arista.
c) El rea a de un crculo es veces el cuadrado del radio r.
4
d) El volumen v de una esfera, es veces el cubo del radio r.
3
e) El volumen v de un cilindro circular recto, es veces el cuadrado del radio r veces la altura h.
3
f) El rea a de un tringulo equiltero, es veces el cuadrado de la longitud s de un lado.
4

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NOTA: Tambin los exponentes enteros son utilizados con frecuencia para escribir nmeros muy
grandes o muy pequeos (notacin cientfica).
Ejemplo:
1,000,000=1x106
92,900,000=9.29x107
.0000000537=5.37x10-8
.000000000251=2.51x10-10

2. Escriba los nmeros dados en notacin cientfica.

a) 1050000 = b) 0.00000105=
c) 341000000 = d) 0.00341=
e) 1200000000 = f) 0.000000000120 =
g) 825600 = h) 0.0008256 =

3. Escriba Los nmeros dados en forma decimal.

a) 3.25x107 = b) 3.25x10-5 =
c) 4.02x1010 = d) 4.02x10-4 =
e) 9.87x10-15 = f) 9.87x1010 =
g)1.423x105 = b) 1.423x10-4 =

4. Verifique los resultados en las siguientes expresiones.

1
a) a 5 a 4 = a 5+ 4 = a 9 b) (b 3 ) 2 = b 3( 2) = b 6 =
b6
1
5 5
y y y 5 4 5 1024 a 5 1
c) = 5
= = 5 = 5 d) 3
= a 5 ( 3) = a 5+3 = a 2 =
4 4 1 y y a a2
45

5. Verifique el resultado de la siguiente operacin.

1
2 2 2 32 9
a) 2 = 2 = 2 =
3 1 2 4
2
3

6. Verifique los resultados que se exponen en cada una de las operaciones con objeto de eliminar exponentes
negativos.

(
a) x 2 y 4 ) (x y ) = ( x y )(x y ) = x
3 3 1 2 6 12 6 2 12 10
y

b)
( 4 x 5
y 2 )
3
=
64 x 15 y 6
= 64 x (15 7 ) y ( 6+ 3) = 64 x 8 y 3 =
64 x 8
x 7 y 3 x 7 y 3 y3

7. Verifique la simplificacin realizada en las siguientes expresiones.

a) 3 27 y 6 = 3 27 3 y 6 = 3 33 3 y 2 ( ) 3
= 3y 2 b)
3 7
x 21 = 21 x 21 = x

( ) (
c) 3 81a 3b 5 c 6 = 3 27 a 3b 3 c 6 3b 2 = 3 3abc 2 3b 2 = 3 3abc 2 )3
( )33
3b 2 = 3abc 2 3 3b 2

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8. Verifique los resultados de las siguientes operaciones.

5+ 2
1 1
a) 3x 2 2 x 5 = (3)(2 )(x )(1 / 2 +1 / 5 ) = 6 x
7
10 = 6x 10

2
3 12 12
3
2
3 52 r 4
3 6 3 0
5r 4 2r 2 2r 2 25r 4 2r 2 50r 8
50r 8 50r 0 50
1 =
b) 1
s 3 1
2
=
1
2
2
(2 3 + 12 ) = 4+3 = 7
= 7
= 7
s s s s 6 s 6 s 6
s
3
s 6

9. Para los siguientes ejercicios, verifique la simplificacin realizada.

3+ 2
1 1 (1 + 1 )
a) 4 x 2 3x 3 = 12 x 2 3 = 12 x 6

= 12 x
5
6

9+5
(
b) 5 x 3 x ) 5
3 = 5 x
(31 + 5 3 ) = 5 x 3

= 5 x
14
3

6
1 6
2x 2 26 x 2 64 x 3 64 x 3 z
c) 1 2 = 6
= =
z 6y 3 z 6y 3
12
z 1 y 4 y4

1 1 1
23 1 2 3 5 3 5 3 13 3 a 3b 3
a (ab ) b
1 5 2 1 2 1 7 4 2
d) a 3 3 3 =a 3
a a b b =a =

6 21

3 a
1 7 4 4 15 4 5 4 1
=a =a =
18
a 6b 6 b 6 =a 18 b 6 6b 6
a
5 2
6b 3

10. Verifique el procedimiento realizado para la obtencin de la expresin como un solo radical.
2+ 2+3

a) 3 4 2 = 3 2 3 2 2 = 2
1 1 1
32 32 2 =2
( 13 + 13 + 12 ) = 2 6

=2
7
6 = 27
6

1
52
(4 + 1 )
3
1 y 20 6
(5 1 )
2 3 2 3 5
3 y y 2 y 2 2
=
y y y 6 14
b) = 1
= 1 1
= 1
= y 6 4 = y 24
=y 24 = 12 y 7
4 y 4 4 4 4
y y y y

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CAPTULO 4

POLINOMIOS Y PRODUCTOS NOTABLES

4.1 ANTECEDENTES

Iniciaremos este captulo intentando describir las caractersticas ms importantes de los polinomios
y de los elementos que los conforman, la forma de identificarlos y/o nombrarlos as como la
ejecucin de las operaciones fundamentales.

Sabemos de la conveniencia de la utilizacin de letras como x, y o z con objeto de dar

representatividad a los nmeros, a estas letras o literales les podemos llamar tambin variables.
Las expresiones algebraicas resultan de la ejecucin de las operaciones sumas,
multiplicaciones, restas, entre otras con estas variables.

A continuacin se presentan un conjunto de expresiones algebraicas:

4 xy 3 x 7y 3
a) x 3 2 x + x + 1 b) c) d) 2 x
x + 2y x 5 y 2 + z

Cuando se trabaja con expresiones algebraicas, es comn que las variables sean restringidas para
que la expresin represente un nmero real. Al conjunto de valores permisibles para las variables
se le llama dominio. Veamos el caso de la expresin algebraica, x 1 aqu la x no puede tener
cualquier valor si lo que nos interesa es la obtencin de nmeros reales , el dominio, es decir
los valores posibles de x son a partir del 1 al infinito, en un sentido ms estricto, tal conjunto de
valores de x puede escribirse como: { x / x 1 }, lo cual se lee: el conjunto de todos los valores de
2
x tales que x es mayor o igual que 1. Un caso adicional, para la expresin tenemos que el
x 1
dominio puede expresarse de la siguiente manera: (-, 1) (1, ).

Recibe el nombre de valor, aquel nmero real que resulta de sustituir en la expresin algebraica las
variables por nmeros especficos. Digamos que el valor de la expresin, x 1 cuando x toma el
nmero especfico de 5 es 2.

4.2 POLINOMIOS

7
Ciertas expresiones algebraicas tienen nombres especiales. Un monomio en una variable es
n
cualquier expresin algebraica de la forma ax donde a es un nmero real, x es una variable y n
es un entero no negativo. El nmero a se llama coeficiente del monomio y n se llama el grado. Por
ejemplo 17x5 es un monomio de grado 5 con coeficiente 17. La suma de 2 monomios, tal como 6x
+ 3x5 recibe el nombre de binomio. Un polinomio es cualquier suma finita de monomios. Ms
formalmente tenemos las siguientes definiciones:

Un polinomio de grado n en la variable x es cualquier expresin algebraica de la forma:

anxn+an-1xn-1 + + a2x2+a1x1+a0; an 0, donde n es un entero no negativo y ai ; i = 0, 1,...,n son
nmeros reales.

El dominio de un polinomio es el conjunto de todos los nmeros reales.

7
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Los monomios aixi en el polinomio se llaman trminos del polinomio y el coeficiente an de la

potencia ms alta de x se llama coeficiente principal.

Por ejemplo 6 x 5 7 x 3 + 3x 2 1 es un polinomio de grado 5 con coeficiente principal 6. Los trminos

de este polinomio son 6 x 5 7 x 3 + 3x 2 1 . El nmero a0 se llama trmino constante del polinomio.
Puede ser cero, como en el polinomio 6 x 2 x . Si todos los coeficientes de un polinomio son ceros
entonces se llama polinomio cero y se denota como 0.

A continuacin se presenta la clasificacin de los polinomios segn su grado

POLINOMIO GRADO FORMA ESTANDAR EJEMPLO

Constante 0 a0 ( a0 0 ) 4
Lineal 1 a1x + a0 (a1 0 ) 3x 5
Cuadrtico 2 a2x2+a1x+a0 ( a2 0 ) 1 2
x + x2
2
Cbico 3 a3x3+a2x2+a1x+a0 ( a3 0 ) x 3 6x + 3
Ensimo grado n anx +an-1x +..a1x+a0 ( an 0 )
n n-1
x n +1

Nota: En cada trmino en un polinomio el exponente de la variable debe ser entero no negativo.
Ejemplo nmero 1:
a) x 1 + x 1 y x 2 2 x + 6 no son polinomios, pero: b) 3-1 x2 + 4 y 0.5 x3 61/3 son polinomios, ya
que los coeficientes pueden ser cualquier nmero real.

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Determine cuales de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios, diga su grado y su
1
coeficiente principal. a) x 2 + x 1 b) 2 x + 3x 2 17 x 18 c) 7 x 5 x 2 + x + x 2 d) x 4 x 2
2

4.3 OPERACIONES CON POLINOMIOS

Ya que el smbolo en un polinomio representa un nmero, podemos usar las propiedades del
sistema de los nmeros reales para sumar, restar y multiplicar polinomios.

Ejemplo nmero 1:
Suma de los polinomios x4 3x2 + 7x 8 y 2x4 + x2 + 3x
(x 3x + 7x 8) + (2x + x + 3x) = x4 3x2 + 7x 8 + 2x4 + x2 + 3x se sigue que:
4 2 4 2

(x4 + 2x4) + (-3x2 + x2) + (7x + 3x) 8 = x4(1+2) + x2(-3+1) + x(7+3) 8 finalmente resulta
3x4 2x2 + 10x 8
O bien sumando verticalmente las potencias iguales, tenemos que:

x4 3x2 + 7x 8
2x4 + x2 + 3x
3x4 2x2 + 10x 8

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Ejemplo nmero 2:
Reste 2x3 3x 4 de x3 + 5x2 10x + 6
(x3 + 5x2 10x + 6) - (2x3 3x 4) = (x3 2x3) + (5x2) + (-10x + 3x) + (6 + 4) nos queda que:
x3 + 5x2 10x + 6 2x3 + 3x + 4 = x3(1 - 2) + 5x2 + x(-10 + 3) + 10 = -x3 + 5x2 7x + 10
O bien restando verticalmente tenemos que:

x3 + 5x2 - 10x + 6
-(2x3 - 3x - 4)
-x3 + 5x2 7x + 10
Para hallar el producto de dos polinomios, se usan las propiedades distributivas y las leyes de los
exponentes.

Ejemplo nmero 3:
Multiplique x3 + 3x 1 y 2x2 4x + 5
(x3 + 3x 1)(2x2 4x + 5) = (x3 + 3x 1)(2x2) + (x3 + 3x 1)(-4x) + (x3 + 3x 1)(5)
se escribe (2x5 + 6x3 2x2) + (-4x4 12x2 + 4x) + (5x3 + 15x 5) y combinando trminos se obtiene
el resultado: 2x5 4x4 + 11x3 14x2 + 19x 5
Otra forma es:

x3 + 3x 1
2x2 4x + 5
3
5x 15x - 5
-4x4 -12x2 + 4x
2x5 6x3 - 2x2
2x 4x4 + 11x3 14x2 + 19x - 5
5

8
El cociente que se obtiene al dividir un multinomio entre un monomio es la suma de los cocientes
que resultan de dividir cada trmino del multinomio por el monomio. En el caso de que el
denominador sea tambin un multinomio, el procedimiento requiere de los siguientes pasos.
1)Tanto el dividendo como el divisor se disponen en orden ascendente o descendente de las
potencias de alguna letra que aparezca en ambos.
2)Se divide el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor y se obtiene as el
primer trmino del cociente.
3)Se multiplica el divisor por el primer trmino del cociente y el producto obtenido se sustrae del
dividendo.
4)El residuo obtenido en el paso anterior se trata como un nuevo divisor y se repiten con l los
pasos 2 y 3.
5)Se contina este proceso hasta obtener un residuo en el cual el mayor exponente de la letra que
en el paso 1 se escogi como base de la ordenacin sea menor que el mayor exponente de dicha
letra en el divisor.

Ejemplo nmero 4: Por lo que finalmente podemos decir que:

x3 x 2 4x + 4 x3 x 2 4x + 4 20
= x 2 4x + 8
x+3 x+3 x+3
x2 4x + 8
puede escribirse x + 3 x3 x2 4x + 4
-x3 3x2
- 4x2 4x + 4
+4x2 + 12x
+ 8x + 4
- 8x - 24
- 20

8
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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Encuentre el producto.
a) (a + 2b)(2a b) b) (4 x + 3 y )(3 y x) c) (4 x a)(2 x + 3a) d) (a + 2b)(a 2 3ab b 2 )
e) (2 x + 3 y)(3 y x) f) (2a + 5b)(3a 4b) g) (2a b)(a 2 2ab b 2 ) h) (3x 2 y )(2 x 2 5 xy y 2 )
i) (2 x 5 y )(2 x 2 xy + y 2 ) j) (a3 a + 1)(a 2 + a 2) k) ( x 2 xy y 2 )( x 2 + xy + y 2 )

2.Encuentre el cociente.
2x 2 7x + 6 2 z 2 z 15 2w3 7 w 2 + 9w 3
a) b) c)
x2 2z + 5 w 2 3w + 3
3y3 y 2 + 7 y + 6 t 4 t 2 + 7t + 2 6 x 4 7 x 3 15 x 2 + 2 x + 2
d) e) f)
y2 y + 3 t 3 2t 2 + 3t + 1 3x + 1

4.4 POLINOMIOS CON VARIAS VARIABLES

9
Hasta ahora hemos considerado polinomios con una sola variable, podemos tener polinomios con
x o con otras variables, tales como 2y2 y + 5 o 2 z3 17 o con dos o ms variables. Un
polinomio con 2 o mas variables x y y es una suma de monomios (o trminos) de la forma axnym,
donde a es un nmero real, x y y son las variables y n y m son enteros no negativos. Al respecto
tenemos los siguientes casos.
a) 5 x 2 y b) x 2 + xy y 2 c) 5 x 3 + xy x + 7

Un polinomio con 3 o ms variables se puede definir de manera similar. Usamos las

propiedades de los nmeros reales para sumar, restar, multiplicar o dividir, por 2,3 o ms
variables.

Ejemplo nmero 5:
La suma: xy3 + x3y - 3 y x3 - y3 + 3xy3 - x3y

xy3 + x3y - 3
x - y + 3xy3 - x3y
3 3

x3 - y3+ 4xy3 + 0 - 3 = x3 - y3 + 4xy3 - 3

Ejemplo nmero 6:
El producto de x+y y x2-xy+y2

(x + y)(x2 xy + y2) = x(x2 xy + y2) + y(x2 xy + y2) = x3 - x2y - xy2 + yx2 - xy2 + y3 = x3 + y3

Ejemplo nmero 7:
El cociente de 15xy3 + 25x2y2 - 5xy2 entre 5xy2

15xy3 + 25x2y2 - 5xy2 = 3x1-1y3-2 + 5x2-1y2-2 - x1-1y2-2 = 3x0y1 + 5x1y0 - x0y0

5xy2 = 3y + 5x - 1

9
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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Efecte las operaciones indicadas.

6a 2 + ab b 2 10 x 2 19 xy + 6 y 2 a 2 b 2 a 3 4a 2 b + 4ab 2 3b 3
a) b) c) d)
2a + b 2x 3y a+b a 3b
25 x 2 a 2 + 6at 9t 2 9 x3 + 18 x 2 y 4 xy 2 8 y 3
e) f)
5 x + a 3t 9x2 4 y 2

4.5 PRODUCTOS NOTABLES

Los productos notables pueden basarse en un contexto algebraico, numrico y grfico.

Los productos notables pueden resumirse en el siguiente listado.

a) ( x + y ) 2 = x 2 + 2 xy + y 2 b) ( x y ) 2 = x 2 2 xy + y 2
c) ( x + y )( x y ) = x 2 y 2 d) ( x + y ) 3 = x 3 + 3x 2 y + 3xy 2 + y 3
e) ( x y ) 3 = x 3 3 x 2 y + 3 xy 2 y 3 f) ( x + y )( x 2 xy + y 2 ) = x 3 + y 3
g) ( x y )( x 2 + xy + y 2 ) = x 3 y 3

En todos los casos a y b pueden ser reemplazados por nmeros o incluso expresiones ms
complicadas.

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Halle el producto de las siguientes expresiones.

a) ( x 1)( x + 2) b) (2m 3n)(4m 2n) c) ( x + 2 y ) 2 d) (2b 5r ) 2
e) (3h 2k ) 2 f) (5 y 2 x)(5 y + 2 x) g) (17)(23) h) (44)(36)
i) (75)(65) j) (35)(45) k) (73)(67) l) (68)(72)
m) (5b + 3 x )(5b 3x )
4 2 4 2
n) ( x + y + z ) 2
) (m n + t ) 2
o) (a + b c) 2
p) (a b + 3k ) 2 q) (2a 2 4a + 1) 2 r) (8 m + r ) 2

2.Evale el producto.
a) (3 x 5)(7 x + 4) b) 5a 2 b 3 (3a 2 ab + 4b 2 ) c) ( x 2 + 7 x 2)(3 x 2 x + 5)
d) (2 x + 1)(2 x + 1)(2 x + 1) e) (3 x 2)(3 x 2)(3 x 2) f) (4 x + 5 y )(6 x 2 3 xy + 2 y 2 )

3.Determine el producto de las siguientes expresiones.

x y 2 x 2 y 2 x 5 2 x x 3 y x 3 y
a) + + b) c) +
3 4 3 4 x 2 x 3 4 2 4 2
m 2 2n 2 m 2 2n 2 3m 2 2n 4 3m 2 2n 4
d) +
3 5
e) +
4 3

3 5 4 3
m2 2 m 2 2 5a y 5a y 3a 2 5 x 3a 2 5 x
f) + g) + h) +
3 5m 3 5m x 2b x 2b b 4 y b 4 y

(
i) m 3 + m 2 2m + 1 )
2
(
j) 2 x 3 x 2 + 4 x 3 ) 2
k) [2(a + b ) 3][3(a + b ) + 2]

l) [5(2a b ) + 3][3(2a b ) 7] m) [3(4a c ) + 5][4(4a c ) 5]

n) [3(2 y + 3b ) + 7][7(2 y + 3b ) 7] [( ) ][(

) x 2 2 + x x 2 2 x ) ]
[( ) ][(
o) a 2 + 3 a a 2 + 3 + a ) ] [( ) ][( ) ]
p) 3b 2 + c 2 3bc 3b 2 + c 2 + 3bc

[( ) ][( ) ]
q) 3u 2 + 9v 2 9uv 3u 2 + 9v 2 + 9uv r) [(m + m ) + (m + 1)][(m + m ) (m + 1)]
3 2 3 2

s) [(a a ) + (a 3)][(a a ) (a 3)]

3 2 3 2
t) [(3b b ) + (b 2b )][(3b b ) (b 2b )]
4 3 2 4 3 2

u) [(2m + m ) (m + 1)][(2m + m ) + (m + 1)]

5 3 4 5 3 4

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CAPTULO 5
FACTORIZACIN

5.1 ANTECEDENTES

Una interpretacin coloquial de la factorizacin de una expresin algebraica es la generacin

precisamente de factores, en trminos numricos podemos exhibir una factorizacin digamos del
nmero 8, esta podra quedar as: (2)(2)(2) = 8 , aqu obtuvimos tres factores. Otro caso en donde
consideremos dos trminos, digamos 7 + 9. podemos hacer lo siguiente: ( 7 + 9 ) = ( 3 + 3 + 1 ) + 3
veces 3, luego ( 7 + 9 ) = 3(2) + 3(1/3) +3(3) y aqu aparece un factor que regularmente se le llama
factor comn, que es en este caso el nmero 3, por lo que finalmente ( 7 + 9 ) = ( 3 ) ( 2 + 1/3 + 3 )
y ahora obtuvimos dos factores.

Tratemos con dos trminos, es decir con el binomio: ( x + y ) , tomemos por ejemplo el factor x, para
obtener: ( x + y ) = ( x)(1 + y ) . Intentemos ahora con el trinomio ( x y + 5 z ) y tomemos como factor
x
a y , con lo cual podemos escribir que ( x y + 5 z = ( y )( x 1 + 5 z ) . Recordemos que es posible
y y
comprobar nuestra factorizacin mediante el desarrollo del producto correspondiente. Tomemos
este ltimo caso para corroborar el resultado.
x 5z yx 5 zy
( y )( 1 + ) = y1 + = x y + 5 z . Que es el trinomio a factorizar.
y y y y

Consideremos por ltimo ( x 2 + 3 x) y tomemos como factor comn la x, obtenemos as:

x 2 + 3 x = x( x + 3)

Pareciera que la factorizacin solo se hace con cierto nivel de abstraccin y cumpliendo las leyes
del lgebra en particular sobresale la de los exponentes. Sin embargo podemos asociar tales
factorizaciones a un contexto geomtrico. Abordaremos a modo de ejemplo los casos ms usuales.

5.2 TIPOS DE FACTORIZACIN

A continuacin trataremos de resumir y describir cada uno de los tipos de factorizacin.

1.Factorizacin de multinomios

Ejemplo nmero 1:
1
Factoricemos el multinomio: 5m + 3t k + tomemos a m como factor y multipliqumoslo por otro
m
1 3t k 1
cuyo resultado sea precisamente 5m + 3t k + , en nuestro caso es (5 + + 2 )
m m m m
1 3t k 1
Por lo que finalmente nos queda: 5m + 3t k + = (m) (5 + + 2 )
m m m m
En este mismo caso se pudo haber contemplado otro trmino como factor, digamos 3t, obteniendo
1 5m k 1
que: 5m + 3t k + = (3t )( +1 + )
m 3t 3t 3mt

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2.Multinomios que tienen un factor comn

Ejemplo nmero 2:
Factoricemos el trinomio rp + rq rs tomemos a r como factor comn y multipliqumoslo por otro
factor cuyo resultado sea rp + rq rs , en nuestro caso es ( p + q s ) por lo que:
rp + rq rs = ( r ) ( p + q s )

Ejemplo nmero 3:
Factoricemos el multinomio (3t + 1)2r (3t + 1)(m 3k ) + 2 h(3t + 1) identificando a (3t + 1) como factor
comn, entonces podemos escribir que:
(3t + 1)2r (3t + 1)(m 3k ) + 2 h(3t + 1) = (3t + 1)[2r (m 3k ) + 2 h] y eliminando smbolos de
agrupacin obtenemos:
(3t + 1)2r (3t + 1)(m 3k ) + 2 h(3t + 1) = (3t + 1)(2r m + 3k + 2 h)

3.Diferencia de cuadrados

Ejemplo nmero 4:
Factoricemos el binomio 16 x 2 8r 4
Las races cuadradas correspondientes son: 4 x y 2 2 r 2 por lo que los factores son:
(4 x 2 2 r 2 ) y (4 x + 2 2 r 2 ) y finalmente la factorizacin puede expresarse como:
16 x 2 8r 4 = (4 x 2 2 r 2 ) (4 x + 2 2 r 2 ) .

Ejemplo nmero 5:
25
Factoricemos el binomio 2
3n 6
m
5
Las races cuadradas correspondientes son: y 3n 3 por lo que los factores son:
m
5 5
( 3n 3 ) y ( + 3n 3 ) y finalmente la factorizacin puede expresarse como:
m m

25 5 5
3n 6 = ( 3n 3 ) ( + 3n 3 )
m2 m m

Ejemplo nmero 6:
4
Factoricemos el binomio x 7y2
5
2
Las races cuadradas correspondientes son: x y 7 y por lo que los factores son:
5
2 2
( x 7 y) y ( x + 7 y ) y finalmente la factorizacin puede expresarse como:
5 5

4 2 2
x 7y2 = ( x 7 y) ( x + 7 y)
5 5 5

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4.Trinomios cuadrados perfectos

Estos se derivan de los productos notables tratados con anterioridad, recordando:

(a + b) 2 = a 2 + 2ab + b 2 por lo que a 2 + 2ab + b 2 = (a + b) 2

(a b) 2 = a 2 2ab + b 2 por lo que a 2 2ab + b 2 = (a b) 2

Ejemplo nmero 7:
Factoricemos 4 x 2 + 4 xy + y 2
Las races cuadradas del primer y tercer trmino son 2 x y y , por lo que entonces podemos
escribir que: 4 x + 4 xy + y = (2 x + y )
2 2 2

Ejemplo nmero 8:
9k 2 6 2 kx
Factoricemos 3
+ 3
+ 2x2
25m 5m 2

3k
Las races cuadradas del primer y tercer trmino son 3
y 2 x por lo que entonces podemos
5m 2
2
9k 2 3k
+ 2x =
6 2 kx
escribir + 2
+ 2 x
25m 3 3 3
5m 2 5m 2

5.Trinomios factorizables que no son cuadrados perfectos.

Ejemplo nmero 9:
Factoricemos el trinomio x 2 + 2 x 3
Consideremos los factores ( x + k )( x h) , k y h son nmeros reales positivos, el acomodo de signos
obedece a que al multiplicar (+ k )( h) requerimos que el resultado sea 3, de otra manera no
podramos hacerlo, salvo que intercambiramos los signos de los factores ( x k )( x + h) .
A la vez se debe cumplir que k h = 2 . Los arreglos posibles son: ( x + 1)( x 3) y ( x 1)( x + 3) sin
embargo el primero de ellos genera el trmino 2x, que no es el caso, por lo que decidimos tomar
( x 1)( x + 3) ya que el producto es: x 2 + 3x x 3 = x 2 + 2 x 3

Ejemplo nmero 10:

Factoricemos el trinomio 12 x 2 16 xy + 5 y 2
Los posibles factores que satisfacen el primero y ltimo trmino son:

a) (3x 1 y )(4 x 5 y ) b) (2 x 1y )(6 x 5 y ) c) (12 x 5 y )( x 1 y )

d) (3x 5 y )(4 x 1 y ) e) (2 x 5 y )(6 x 1y ) f) (12 x 1y )( x 5 y )

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Ntese que el signo en todos los casos es negativo en ambos binomios, en virtud de que el tercer
trmino es + 5y 2 , tiene pues signo positivo, (sabemos por la regla de los signos que negativo por
negativo es positivo) aunado a que el segundo trmino es 16 xy , dicho valor es obtenido de la
suma de los productos correspondiente a: el primer trmino del primer binomio por el segundo
trmino del segundo binomio y el segundo trmino del primer binomio por el primer trmino del
segundo binomio. Con estos comentarios podemos verificar que se cumple utilizando el inciso b):

16 xy = (2 x)(5 y ) + (1 y )(6 x) = 10 xy + (6 xy ) = 10 xy 6 xy

6.Factorizacin de suma y/o diferencia de cubos.

En la diferencia de cubos se obtiene que:

a3 b3
a 3 b 3 = (a b)(a 2 + ab + b 2 ) , lo cual puede corroborarse incluso efectuando la divisin
a b
obteniendo el factor restante, es decir, a 2 + ab + b 2 .

Podemos establecer de manera literal a la diferencia de cubos como: el primer factor es la

diferencia de las races cbicas respectivas, el segundo factor se construye a partir de los trminos
del primer factor, a saber: el cuadrado del primer trmino mas el producto del primero por el
segundo mas el cuadrado del segundo trmino.

Ejemplo nmero 11:

Factoricemos 8m 3 27n 6
El primer factor es (2m 3n 2 ) y el segundo factor es (4m 2 + 6mn 2 + 9n 4 ) por lo que podemos decir
que: 8m 3 27n 6 = (2m 3n 2 ) (4m 2 + 6mn 2 + 9n 4 )

Ejemplo nmero 12:

y9
Factoricemos 125 x 2
7n
3
2 y
3
y9 3
Escribiendo nuevamente la expresin tenemos que: 125 x = 5x 3 1 1 2
7n 7 3 n 3

2
2 y3 4 5x 3 y3 y6
El primer factor es (5 x 3 1 1
) y el segundo factor es (25 x 3 + 1 1
+ 2 2
)
7 3n 3 7 3n 3 7 3n 3

Por lo que podemos escribir entonces que:

2
y9 2 y3 4 5x 3 y3 y6
125 x 2
= (5 x 3 1 1
) (25 x 3 + 1 1
+ 2 2
)
7n 3 3 7 3n 3 7 3n 3
7 n

En la suma de cubos se obtiene que:

a 3 + b 3 = (a + b)(a 2 ab + b 2 ) , lo cual puede corroborarse de igual forma que en la diferencia de
cubos.

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Ejemplo nmero 13:

Factoricemos 64t 3 + 16r 12
1 1 2
El primer factor es (4t + 16 3 r 4 ) y el segundo factor (16t 2 4tr 4 16 3 + 16 3 r 8 ) por lo que:
1 1 2
64t 3 + 16r 12 = (4t + 16 3 r 4 ) (16t 2 4tr 416 3 + 16 3 r 8 )

7.Factores de binomios del tipo xn + yn

Las condiciones para el desarrollo de tal factorizacin es n > 3 y se sugiere que no sea divisible por
3 ni por 2.
Si el binomio x n + y n lo dividimos por el binomio x + y obtenemos como resultado el siguiente
factor, (aqu el residuo es cero) ( x n 1 y 0 x n 2 y 1 + x n 3 y 2 ...x 2 y n 3 x 1 y n 2 + x 0 y n 1 )
Por lo cual podemos escribir que:
x n + y n = ( x + y ) ( x n 1 y 0 x n 2 y 1 + x n 3 y 2 ...x 2 y n 3 x 1 y n 2 + x 0 y n 1 )

Con la misma estrategia podemos llegar a establecer que:

x n y n = ( x y ) ( x n 1 y 0 + x n 2 y 1 + x n 3 y 2 + ...x 2 y n 3 + x 1 y n 2 + x 0 y n 1 )

Ejemplo nmero 14:

Factoricemos x 7 + y 7
De acuerdo al modelo anterior, el primer factor es ( x + y )
y el segundo factor ( x 6 y 0 x 5 y 1 + x 4 y 2 x 3 y 3 + x 2 y 4 x 1 y 5 + x 0 y 6 )
finalmente x 7 + y 7 = ( x + y ) ( x 6 y 0 x 5 y 1 + x 4 y 2 x 3 y 3 + x 2 y 4 x 1 y 5 + x 0 y 6 )

Ejemplo nmero 15:

Factoricemos x 7 y 7
De acuerdo al modelo anterior, el primer factor es ( x y )
y el segundo factor ( x 6 y 0 + x 5 y 1 + x 4 y 2 + x 3 y 3 + x 2 y 4 + x 1 y 5 + x 0 y 6 )
finalmente x 7 y 7 = ( x y ) ( x 6 y 0 + x 5 y 1 + x 4 y 2 + x 3 y 3 + x 2 y 4 + x 1 y 5 + x 0 y 6 )

8.Factorizacin por agrupacin de trminos semejantes

Algunos multinomios de cuatro o ms trminos se pueden reducir a una forma factorizable

mediante una adecuada agrupacin de sus trminos.

Ejemplo nmero 16:

Factoricemos el multinomio acb + b 2 c 3ac 3bc
Escribiendo nuevamente los trminos acb 3ac + b 2 c 3bc , agrupando tenemos:
(acb 3ac) + (b c 3bc) consideremos factores comunes en cada binomio, ac(b 3) + bc(b 3)
2

nuevamente por factor comn escribimos c(b 3)(a + b) , de manera que:

acb + b 2 c 3ac 3bc = c(b 3)(a + b)

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Ejemplo nmero 17:

Factoricemos el multinomio 9 x 2 4a 2 + 4ab b 2
Ordenemos el multinomio de la siguiente manera 9 x 2 (4a 2 4ab + b 2 ) y factoricemos el trinomio
cuadrado perfecto, es decir (4a 2 4ab + b 2 ) = (2a b) 2 sustituyendo ahora tenemos que:
9 x (4a 4ab + b ) = 9 x (2a b) lo que finalmente trataremos mediante diferencia de
2 2 2 2 2

cuadrados, resultando lo siguiente: 9 x 2 4a 2 + 4ab b 2 = (3x (2a b))(3x + (2a b)) .

Eliminando los smbolos de agrupacin obtenemos: 9 x 2 4a 2 + 4ab b 2 = (3 x 2a + b)(3 x + 2a b)

9.Trinomios que son reducibles a la diferencia de dos cuadrados.

Ejemplo nmero 18:

Factoricemos el trinomio 4m 4 + 8m 2 n 2 + 9n 4
Si suponemos que es un trinomio cuadrado perfecto entonces escribimos
(2m + 3n ) verifiquemos el resultado: (2m + 3n ) = 4m + 12m n + 9n . Puede observarse que
2 2 2 2 2 2 4 2 2 4

el segundo trmino del trinomio obtenido difiere con el trinomio a factorizar, sin embargo podemos
restar a este binomio 4m 2 n 2 para obtener el requerimiento. As obtenemos una diferencia de
cuadrados, 4m 4 + 8m 2 n 2 + 9n 4 = (2m 2 + 3n 2 ) 2 4m 2 n 2 que s factoriza como ya es sabido,
quedando de la siguiente forma:
4m 4 + 8m 2 n 2 + 9n 4 = ((2m 2 + 3n 2 ) 2mn)((2m 2 + 3n 2 ) + 2mn) , eliminando los smbolos de
agrupacin obtenemos: 4m 4 + 8m 2 n 2 + 9n 4 = (2m 2 + 3n 2 2mn)(2m 2 + 3n 2 + 2mn)

Ejemplo nmero 19:

Factoricemos el trinomio x 2 + 2 xy + 4 y 2
Si suponemos que es un trinomio cuadrado perfecto entonces escribimos ( x + 2 y ) 2 verifiquemos el
resultado: ( x + 2 y ) 2 = x 2 + 4 xy + 4 y 2 . Puede observarse que el segundo trmino del trinomio
obtenido difiere con el trinomio a factorizar, sin embargo podemos restar a este binomio 2 xy para
obtener el requerimiento. As obtenemos una diferencia de cuadrados, x 2 + 2 xy + 4 y 2 =
( x + 2 y ) 2 2 xy que s factoriza como ya es sabido, quedando de la siguiente forma:
x 2 + 2 xy + 4 y 2 = (( x + 2 y ) 2 xy )(( x + 2 y ) + 2 xy ) , eliminando los smbolos de agrupacin
obtenemos: x 2 + 2 xy + 4 y 2 = ( x + 2 y 2 xy )( x + 2 y + 2 xy ) .

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Factorice los siguientes polinomios

a) 12 x 3 + 2 x 2 + 6 x b) 6 x 3 y 4 3 3 x 2 y 2 3 x 2 y + 3 xy c) 2 y 2 yz + 6 y 3 z
d) 6 x 5 y 5 + 2 x 2 y 3 + 14 xy 3 e) 15at + 3bt + 5as + bs f) 3a 2b3 3 2 a 4b 2 + 9a 2b
g) xyz 3 xy 3 z + x 3 yz h) x 3 + 2 x + x 2 + 2 i) 2 p 3 p 2 + 2 p 1

2.Factorice los siguientes binomios

a) 36 x 2 25 b) a 2 4b 2 c) 4 x 2 y 2 1 d) 49 x 2 64 y 2
e) x 4 y 4 f) x 6 + y 6 g) x 8 y 8 h) a 3 64b 3
i) 8 x 3 y 6 + 27 j) y 9 + 125 k) y 6 1 l) 1 m 3

3.Factorice los siguientes polinomios

a) x 2 5 x + 6 b) x 2 10 x + 24 c) y 2 + 7 y + 10 d) y 4 + 10 y 2 + 21
e) x 4 3x 2 4 f) x 2 + 4 x 12 g) r 2 + 2r + 1 h) r 2 + 5r 14
i) x 2 xy 2 y 2 j) x 2 4 xy + 3 y 2 k) r 2 8rt + 16t 2 l) 9m 2 6mn + n 2
m) 2 p 2 + 7 p + 5 n) 8q 2 + 2q 3 ) 10b 4 23b 2 + 12 o) 2 x 2 7 xy + 3 y 2
p) 6a 4 + 13a 2 15 q) 3x 2 5 xy + 12 y 2 r) 3m 2 + 8h 3 s) 25h 4 7 x 3

4.Factorice los siguientes polinomios

a) ( x 2 + 1) 3 + ( y 2 1) 3 b) (4 x 2 ) 3 (4 y 2 ) 3 c) x( x y ) + y ( y x)
d) x( x y ) y ( y x ) e) (1 x ) (1 y )
2 3 2 3
f) ( x 2 4) 3 + (4 y 2 ) 3
h) r 6561 i) x + 7 x 8
8 6 3
g) 1 256m 2
j) m10 5m5 + 6 k) r 3 s 3 8t 3 l) 25c 2 d 2 x 2 y 4
m) p 3 pq 2 + p 2 q q 3 n) 4 x 2 + 7 xy 2 y 2 ) 36 x 2 + 12 xy + y 2

5.Factorice las siguientes expresiones

a) x 2 13 b) 2m 2 1 c) 5m 2 1
1 1 2 1
d) a 2 b 2 e) x 2 + x + f) m 2 m +
4 4 5 25
g) 3m 2 4r 2 h) 24 n 2 i) x 2 2 2 xy + 2 y 2

6.Factorice los siguientes polinomios

m 2 3m x 2 xy y 2 9 2 4 4
a)
9
+ 2 b) + c) a + ac + c 2
4 n n 25 5 4 25 5 9
d) 5 x 2 + 20 xy + 15 y 2 e) 6h 2 29hk 5k 2 f) 5a 2 + 13ab 6b 2
g) c 2 + cd + cx + dx h) 3m 2 9am m + 3a i) 4ax 3 12axy x 2 + 3 y
j) 4 x 3 1 x 2 + 4 x k) 3r s 2 + 2s 2 z 6rz l) 3u 2v 2vx 4 + 3ux 4
m) m 7 + n 7 n) m 7 n 7 ) p 11 q 11

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CAPTULO 6
EXPRESIONES RACIONALES

6.1 EXPRESIN RACIONAL

10
Cuando un polinomio se divide por otro, el resultado no es necesariamente un polinomio. El cociente de
dos polinomios se llama expresin racional.
2x 2 + 5 3
Las siguientes expresiones son racionales: a) b)
x +1 2x x + 8
3

El dominio de la variable en una expresin racional consta de todos los nmeros reales para los cuales el
2x 2 + 5
valor del denominador es diferente de cero. Por ejemplo, en el denominador de la variable es
x +1
{xx -1}.

Ya que una expresin racional representa a un nmero real, podemos aplicar las propiedades del sistema de
nmeros reales, para combinar y simplificar las expresiones racionales. Las propiedades de las fracciones
son particularmente tiles. A continuacin y por conveniencia, repetimos las que se usan con ms frecuencia.

6.2 PROPIEDADES DE LAS EXPRESIONES RACIONALES

Para cualquiera de los nmeros reales a, b, c y d.

i) Cancelacin. ii) Suma o resta. iii) Multiplicacin iv) Divisin

ac a a c ac a c ac a c a d ad
= ;c 0 = = = =
bc b b b b b d bd b d b c bc

Siempre y cuando cada denominador sea diferente de cero.

Ejemplo nmero 1:
Simplifique lo siguiente.

a)
2x 2 x 1
=
(2 x + 1)(x 1) = 2 x + 1
x 1
2 (x 1)(x + 1) x + 1

b)
4x2 + 11x 3
=
4x2 + 11x 3
=
((4x 1)(x + 3)) = (4x 1)(x + 3) = (x + 3) = (x + 3)
2 5x 12x 2
12x 5x + 2 ( 4x + 1)(3x + 2) (4x 1)(3x + 2) (3x + 2)
2
3x + 2

6.3 MNIMO COMN MLTIPLO DE LOS DENOMINADORES (MCM)

Para sumar o restar expresiones racionales, procedemos exactamente como cuando sumamos o
restamos fracciones. Aunque cualquier comn denominador servir, el trabajo ser menor si
usamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores (MCM), el cual se encuentra mediante la
factorizacin completa de cada denominador y la formacin de un producto de los diferentes
factores, usando cada factor con el exponente ms alto con el cual ocurra en cualquier
denominador individual.

10
Dennis G. Zill / Jacqueline M. Dewar. lgebra y Trigonometra. Segunda Edicin. Editorial Mc Graw Hill

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Ejemplo nmero 2:
Encuentre el MCM de los denominadores de:
1 x+2 1 1 x+2 1
a) 4 ; 2
x x x + 2x + 1
2
y
x
primero hay que factorizar: 2 2
;
(
x x x + x ( x + 1) 2 x)(
;
)
1 x+2 1
; ; luego, se usa el factor de exponente ms alto del trmino.
x 2 (x 1)(x + 1) (x + 1)2 x

el MCM = x 2 ( x 1)( x + 1) 2

6.4 OPERACIONES CON EXPRESIONES RACIONALES

Para realizar las operaciones de suma, resta, multiplicacin o divisin de polinomios se utilizan las
propiedades antes tratadas, referidas a nmeros reales, exponentes enteros y racionales, as como tambin de
las fracciones.

Ejemplo nmero 3:
Suma de una expresin racional.
x 1 x 1
a) 2 + 2 = = el MCM es: ( x 2)( x + 2) 2
x 4 x + 4 x + 4 ( x 2)( x + 2) (x + 2)2

( x 2)( x + 2) ( x + 2) 2

Por lo tanto:
x 1 x(x + 2) x2 x(x + 2 ) + ( x 2)
+ 2 = + = =
x 4 x + 4 x + 4 (x 2 )(x + 2 )(x + 2 ) (x 2 )(x + 2)(x + 2)
2
(x 2)(x + 2)2
x2 + 2x + x 2 x 2 + 3x 2
= =
(x 2)(x + 2)2 (x 2)(x + 2)2
Ejemplo nmero 4:
Multiplicacin, combine y simplifique:
x 25 x 2 + 10 x + 1 x (25 x 2 + 10 x + 1)
= =
a) 2
5 x + 21x + 4 3x 2 + x (
5 x 2 + 21x + 4 3 x 2 + x )( )
x(5 x + 1)(5 x + 1) 5x + 1
= =
(5 x + 1)( x + 4) x(3x + 1) ( x + 4)(3 x + 1)

Ejemplo nmero 5:
Divisin, combine y simplifique
2 x 2 + 9 x + 10 2 x + 5 (2 x 2 + 9 x + 10)( x + 3) (2 x + 5)( x + 2)( x + 3) x + 2
a) 2 = 2 = =
x + 4x + 3 x+3 ( x + 4 x + 3)(2 x + 5) ( x + 1)( x + 3)(2 x + 5) x +1

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Verifique las operaciones realizadas en las siguientes expresiones racionales.

1 x

1( x + 1) x 2 x + 1 x 2 x 2 + x + 1
a) x x + 1
1 x
= = =
1 x x +1 x( x + 1) x( x + 1) x ( x + 1)
1+
x

1 x +1
1+ =
x x
1 x x2 + x +1

x( x + 1) ( x 2 + x + 1) x x 2 + x + 1
x x +1 = = =
1 x +1 x ( x + 1)( x + 1) ( x + 1) 2
1+
x x
1
(
1
b) a + b 1 1
= 1
a +b
1
)
1
=
1
1
1
=
b +
1
a
= 1 =
b + a b
ab
+a
+
a b ab ab
x y x x+y y
c) + = Racionalizando el denominador
y x x y

x x+y y y x x x x y+y y y x x2 y + y2 x
= 2 2
=
y x y x y x yx

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Determine el MCM
1 1 1 4 5 v
a) y b) ; c) 2 ; 2
(r + 2) 2
(r + 3)3 (r + 2) x + x2 x+2
2
v + 2v + 1 v 3v 4
10 1 b 1 x 1
d) 3 ; 2 ; e) 2 ; 2 ; 2
b + b 6b b (b 6)
2 b 2 x 10 x + 25 x 25 x + 10 x + 25
1 m 1 p r 1
f) ; ; g) ; 2 ; 3
m + m m + 2m +1 m 1
2 2 2 p + r p + 2 pr + r p + r 3
2

1 x 1 y+5 1 y+5
h) 3 ; 2 ; 3 i) 3 ; ; 2
x x x 1 x + 2x 2 + x
2
3 y 14 y 5 y y y 5 y
2

2.Simplifique las siguientes expresiones racionales.

1 1
1
a) x + h x =
1 1 1
b) (2 x)( x 1) 2 + ( x 1) 2 ( x 2 ) = c) 1
=
h 2 u + v 1
x 2 + 3x + 2 x2 9 v 4 + 4v 2 + 4 x 2 2 xy 3 y 2
d) = e) = f) = g) =
x 2 + 6x + 8 x 3 + 27 4 v4 x 2 4 xy + 3 y 2

3x 2 7 x 20 4 y 2 + 20 y + 25 w3 9w a 2 b + ab 2
h) = i) = j) = k) =
2 x 2 5 x 12 2 y3 + 3y 2 5y w 3 6w 2 + 9w a2 b2

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3.Combine y simplifique la expresin

4x 5 3 4 7z 1
a) + = b) + = c) =
4x + 5 4x + 5 s2 2s 7z 1 1 7z
2x 5 b 2b y x
d) + 2 = e) + = f) =
x +1 x 1 2b + 1 b 2 yx y+x
x x 2 r 3 6
g) + = h) 2 + = i) 2 =
x y yx r r 12 r + 3 a2 a 4
1 w w2 + 1 x 1 4
j) + + 2 = k) =
w + 3 w + 1 w + 4w + 3 2 x + 3x 2
2 2x 1 x + 2
z 3 4z + 1
l) 2 + 2 =
2 z + 3 4 z 3z 1 2 z + z 3
t 4 t +5 x2 + x x +1 x +1
m) = n) = ) ( x 2 2 x + 1) =
t +3 t 2 x2 1 x2 x3 1
2p + 8 p + 4 6x + 5 x +1 1 + x x 2 + x 12
o) = p) = q) =
p 1 2p 3 x + 3 6 x 2 7 x 10 2 + x 3 + 2x x 2
w +1 w +1 3w + 1 2 w + 1 x x+5
r) = s) = t) =
w+2 w+7 w4 w x+4 x
x 3 x +1 q2 1 q4 x 2 3x + 2 x 2
u) = v) 2 = w) 2 =
x + 1 2x + 1 q + 2q 3 q + 3 x 7 x + 12 x 3
s 2 5s + 6 2s x y
x) = y) =
s 7 s + 10
2 s+2 x+ y x+ y

4.Simplifique las siguientes expresiones racionales:

1 1 1 1 1+ r r a a +1
x + z+ +
a) x
2
= b) s t = c) 2 = d) r 1 r = e) a 1 a =
1 1 1 1 1 r r a
+x 2+ + 1
x2 s t z r 1 r a 1
1 1
1

1
x 2 + xy + y 2 ( x + h) 2 x 2
f) = g) = h) 2 x + 2h + 1 2 x + 1 = I) (a 1 b 1 ) 1
x2 y2 h h

y x
a+b u 2 v 2 u 2 + v 2 1 1
j) 1 1
= k) = l) = m) + =
a +b u v 2 2
u +v
2 2
u w
1
1+
v z x
n) = ) =
z v 1
1+
y

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CAPTULO 7
TRIGONOMETRA, NGULOS Y SU MEDICIN

7.1 MEDICIN DE NGULOS

11
Un ngulo es la figura formada por dos lneas o rayos con un extremo comn. A este punto comn se le
llama vrtice del ngulo (Vase la figura 1).

Figura 1. A es el vrtice. A este ngulo se le llama ngulo A (a menudo se escribe A).

Consideramos conveniente hablar de los ngulos desde un punto de vista dinmico. Analizaremos
los ngulos en funcin de la magnitud y de la orientacin; es decir, tomaremos las dos lneas que
forman el ngulo como coincidentes (que comienzan juntas). Un lado permanece fijo y el otro lado
gira para formar el ngulo. El lado fijo se denomina lado inicial y el lado que gira se llama lado
terminal.

Cuando el lado terminal gira en la direccin contraria a las manecillas del reloj (como lo indica la
flecha dentro del ngulo en la figura 2(a)), a B se le llamar un ngulo positivo. Si el lado terminal
gira en la direccin de las manecillas del reloj (como se indica con la flecha dentro del ngulo de la
figura 2(b)), a B se le llamar un ngulo negativo.

Lado terminal Lado inicial

B B
Lado inicial Lado terminal Angulo (un ngulo positivo)

Un ngulo positivo Un ngulo negativo

(a) (b) (c)
Figura 2

Adems de nombrar a un ngulo por su vrtice, a menudo colocamos una letra dentro del ngulo y
lo utilizamos como su nombre. Por ejemplo, en la figura 2(c) se muestra el ngulo (la letra griega
theta, un nombre comn para un ngulo). Algunas otras letras griegas que se utilizan con
frecuencia para nombrar a los ngulos son (alfa), (beta) y (gamma).

Si le pidiramos a un nio pequeo que mirara los dos ngulos de la figura 3 y que nos dijera cul
es ms grande, el nio probablemente nos respondera que A es mayor, pero nosotros
sabemos que B es mayor. Qu significa que B sea mayor que A? Qu cualidad tratamos
de medir en un ngulo cuando medimos su magnitud? Despus de reflexionar un poco, llegaremos
a la conclusin de que cuando medimos un ngulo tratamos de responder la siguiente pregunta:
Qu parte de la rotacin total ha recorrido el lado terminal? Cuanto ms haya girado el lado
terminal, mayor ser el ngulo.

11
Arthur Goodman / Lewis Hirsch. LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON GEOMETRA ANALTICA. Primera
Edicin. Editorial Prentice Hall.

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A
B
Figura 3

Cuando medimos un ngulo, tratamos de asignarle un nmero que indique la magnitud de ste.
Cuanto mayor sea el ngulo (es decir, cuanto ms haya de una rotacin completa), el nmero
deber ser mayor. Si pensamos en el ngulo de la figura 4 como una rotacin completa, podramos
asignarle el nmero 1.

As podemos obtener de forma natural los ngulos y sus asignaciones numricas que se muestran en la
figura 5.

Una rotacin completa

Figura 4

1 1 3
0 1
4 2 4
Figura 5 Posibles asignaciones numricas para distintos ngulos

Sin embargo, stos no son los nmeros que la mayora de nosotros estamos acostumbrados a utilizar cuando
medimos los ngulos. Estamos familiarizados con el empleo de medidas en grados para describir el tamao
de un ngulo.

La utilizacin de las medidas en grados simplemente significa que en lugar de asignarle el nmero 1 a una
rotacin completa, le asignamos 360; es decir, dividimos una rotacin completa en 360 partes iguales. Por lo
1
tanto, un grado (que se escribe 1) es de una rotacin completa.
360

Podemos regresar ahora a dibujar la figura 5 e incluir las medidas en grados de los distintos ngulos.
(Vase la figura 6).

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1 1 3
ngulo 0 ngulo ngulo ngulo ngulo 1
4 2 4
ngulo de 0 ngulo de 90 ngulo de 180 ngulo de 270 ngulo de 360

Figura 6 Posibles asignaciones numricas para distintos ngulos

2
De manera anloga, podemos dibujar un ngulo de de una rotacin completa. Vase la figura 7.
3
2
Fcilmente podemos calcular que la medida en grados de este ngulo es ( 360 ) = 240.
3

240

2
Figura 7 Un ngulo de de una rotacin completa, que equivale a 240
3

Observe que no existe razn por la cual el ngulo no pueda ser mayor que una rotacin completa;
es decir, mayor de 360. Por ejemplo, un ngulo de 400 se vera como el que se presenta en la
figura 8.

Figura 8 Un ngulo de 400

Hay que recordar que la divisin de una rotacin completa en 360 partes iguales es totalmente arbitraria. En
teora, pudimos de igual manera haber dividido una rotacin completa en 500 partes iguales (en cuyo caso
cada parte sera ms pequea que 1).

Conforme avancemos en nuestro estudio de la trigonometra, veremos que aunque la medicin en

grados tiene la ventaja de que nos es familiar, existen una gran cantidad de razones por las cuales
la medicin en grados tiene la ventaja de que nos es familiar, existen una gran cantidad de razones
por las cuales la medicin en grados no es adecuada para gran parte de las tareas matemticas y
cientficas. Podremos hablar un poco ms acerca de esta insuficiencia despus de introducir un

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procedimiento distinto para asignarles nmeros a los ngulos con el fin de indicar su tamao. Esto
nos llevar a una unidad alternativa para medir los ngulos, que se acercan mucho ms a las
unidades naturales que vimos en la figura 5.

Consideremos un ngulo y dibujemos un crculo de radio r con el vrtice de en su centro 0. Sea

s la longitud del arco del crculo interceptado por . Vase la figura 9.

s
0
r

Figura 9
La geometra bsica nos dice que el ngulo central es la misma parte fraccionaria de una rotacin
1
completa como s lo es de la circunferencia del crculo. Por ejemplo, si es de una rotacin completa,
4
1
entonces s ser de la circunferencia. (Hay que recordar que la frmula para la circunferencia C de un
4
crculo es C = 2r.)

En otras palabras, podemos establecer la siguiente proporcin:

= s = s
(1 rotacin completa) (circunferencia del crculo) 2r
s
Si utilizamos esta razn de para medir , obtenemos exactamente el nmero que vimos en la figura 5.
2r
Sin embargo, por motivos que sern obvios conforme avancemos, modificamos esta razn al multiplicarla
por 2. Observe que esto no altera el hecho de que la razn sigue reflejando el tamao del ngulo. As, a esta
razn se le llama medida de un ngulo en radianes.
s
La medida en radianes de un ngulo est definida como = , donde , s y r estn descritas en la figura
r
1 1
9. De este modo, un ngulo de 90, que es de una rotacin completa, subtiende (corta) un arco s que es
4 4
de la circunferencia del crculo. Vase la figura 10.

s = (2r)

/2=90

Figura 10 Un ngulo de 90 = / 2 radianes

1 r
Por lo tanto, tenemos s = (2r ) = .
4 2
r
s r 1
La medida en radianes de es entonces: = = 2 = =
r r 2 r 2
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Observe que este resultado es independiente de r.

En consecuencia, 90 = radianes; si multiplicamos este resultado por 2, nos da
2
180 = radianes

Hay que aclarar varios puntos importantes. Primero, hay que tener en mente que no estamos diciendo que los
nmeros 180 y sean iguales, al igual que el hecho de que 36 pulgadas son iguales a 3 pies no significa que
los nmeros 3 y 36 sean iguales. Como nmero, es aproximadamente igual a 3.14 (hay que recordar que
es irracional). Lo que estamos diciendo es que un ngulo que mide radianes es del mismo tamao que un
ngulo que mide 180, de la misma manera en que podramos decir que una mesa que mide 2 metros de largo
tiene la misma longitud que una mesa que mide 6.56 pies. Si utilizamos una medicin en grados, una rotacin
completa es de 2 radianes.

Segundo, es importante reconocer que la medida en radianes de un ngulo es un nmero real que no
s
va acompaado de unidades. En la definicin = , tanto s como r deben ser medidos en las mismas
r
unidades de longitud. Por ejemplo, si s = 6 cm y r = 3 cm, entonces:
= 6 cm /3 cm = 2. El nmero 2 no tiene unidades. As, un ngulo de 2 (radianes) significa un
ngulo que subtiende un arco que es dos veces la longitud del radio. Vase la figura 11.

Tercero, si es un ngulo que subtiende un arco cuya longitud es la misma que el radio; es decir,
s r
s = r, entonces segn la definicin, = = = 1
r r

s = 2r

Figura 11 es un ngulo de 2 (radianes)

As, un ngulo de 1 radin es un ngulo central que subtiende un arco igual a la longitud del radio.
Vase la figura 12. De hecho, sta es una forma alterna de definir la medicin de un ngulo en
radianes; es decir, podemos definir un ngulo de 1 radin como el ngulo central que subtiende un
arco igual a la longitud del radio.

s=r

Figura 12 Un ngulo de 1 radin

r

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7.2 CONVERSIN ENTRE RADIANES Y GRADOS

Al igual que en la mayora de los problemas de conversin de una unidad de medicin a otra, al convertir de
radianes a grados o viceversa, podemos utilizar una proporcin para llevar a cabo dicha conversin.
( grados ) (radianes )
La proporcin que podemos utilizar es la siguiente. =
180 o
Ejemplo nmero 1:

Convierta la siguiente medida en radianes a grados.
6
Podemos utilizar la proporcin anterior para hacer la conversin. Sea la medida en grados del ngulo


dado. = 6 luego,
180

1 1 1
= = Multiplicamos ambos lados de la ecuacin por 180. = 180 = 30
180 6 6 6

Al convertir la medida en radianes de un ngulo dado en trminos de , en vez de utilizar la proporcin ya

180
dada, podemos simplemente sustituir por 180. En otras palabras, = = 30
6 6

Ejemplo nmero 2:
Convierta de grados a radianes. 90
Sea la medida en radianes de 90. Utilizando la proporcin de conversin, obtenemos:

90 1
= = =
180 2 2

De hecho, con frecuencia trabajaremos con ngulos que son mltiplos de 30, 45, 60 y 90. Si
conocemos las medidas en radianes de estos ngulos, obtendremos con facilidad la medida en
radianes de sus mltiplos.

Habiendo revisado los ejemplos anteriores, observemos que la proporcin de la conversin utilizada es
equivalente a usar los siguientes factores de conversin.
180
Para convertir de radianes a grados, multiplicar la medida en radianes por .

Para convertir de grados a radianes, multiplicamos la medida en grados por .
180

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Convierta el ngulo dado de radianes a grados.

a) / 4 b) / 3 c) -5 / 2 d) -2 e) - / 12 f) / 18

2.Convierta el ngulo dado de grados a radianes.

a) 150o b) 315o c) 120o d) 40o e) 18o f) 330o

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CAPTULO 8
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS AGUDOS EN TRINGULOS
RECTNGULOS

8.1 LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO GENERAL

12
En el estudio que se presenta a continuacin, veremos todos los ngulos en el contexto de un sistema
cartesiano de coordenadas; es decir, que cuando se da un ngulo , comenzamos poniendo a en una
posicin cannica, lo cual significa que el vrtice de se encuentra en el origen y el lado inicial de se
coloca a lo largo del eje x. Por supuesto, el lugar en el que se encuentre el lado terminal de depender del
tamao de . En la figura 1, se presenta un tpico ngulo positivo en posicin cannica. En este caso, el
lado terminal se encuentra en el segundo cuadrante.
A continuacin, ubique un punto P (diferente al origen) en el lado terminal de q e identifique sus
coordenadas (x, y) y su distancia hasta el origen, por lo que r debe ser positivo.
Con en posicin cannica, ahora definiremos las tres primeras funciones trigonomtricas de .
(ms adelante en esta seccin, definiremos las otras tres funciones).

y y

P(x, y)

r
x x

Figura 1 Tpico ngulo positivo en Figura 2 P(x, y) es un punto

posicin cannica. (distinto del origen) en el lado
terminal y r es la distancia
entre P y el origen.

DEFINICIN

Nombre de la funcin Abreviatura Definicin

seno sen y
sen =
r
coseno cos x
cos =
r
tangente tan y
tan =
x

12
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Al igual que en el caso de la funcin logartmica, las funciones trigonomtricas a menudo se

escriben sin parntesis alrededor del argumento de la funcin. En otras palabras,
sen significa lo mismo que sen()

Se pueden hacer afirmaciones similares para todas las funciones trigonomtricas. Del mismo modo como se
describen funciones como f ( x) = x 2 3 x + 5 , podemos escribir ahora funciones como f() = sen y g() =
cos .

Veamos los casos de sen , cos y tan .
6 6 6

Sabemos que = 30
6
El primer paso es poner el ngulo de 30 en una posicin cannica, como se muestra en la
figura 3.
y

/6
x

Figura 3 Angulo =30 en posicin cannica
6

Despus, tenemos que localizar un punto en el lado terminal de . Puesto que es de 30, el lado terminal
queda en el primer cuadrante. En general, no hay ningn mtodo para determinar un punto en una lnea si
slo se conoce al ngulo que forma con el eje x; sin embargo, como se trata de un ngulo de 30, s podemos
encontrar tal punto. Si recordamos el tringulo rectngulo de 30-60 de la seccin anterior, podemos
seleccionar un punto P en el lado terminal de que est a 2 unidades del origen, y construimos una
perpendicular desde este punto hasta el eje x. Vase la figura 4.
y

( 3 ,1)
P
2
1
/6
x
3

Figura 4 Diagrama para un ngulo de / 6 = 30 en posicin cannica

A partir del tringulo que hemos formado, podemos identificar las coordenadas de P como ( 3 ,1) y r = 2.

Por lo tanto, al calcular el seno, el coseno y la tangente de , emplearemos x = 3 , y = 1 y r = 2. En
6
consecuencia, tenemos:
y 1 x 3 y 1 3
sen = = cos = = tan = = = Las dos formas de la
6 1 2 6 r 2 6 x 3 3
respuesta son aceptables.

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Observe que el tringulo que formamos slo fue una ayuda para encontrar las coordenadas de un
punto en el lado terminal.
En este punto. Se podr preguntar acerca de las definiciones de las funciones de seno, coseno y tangente.
Supuestamente hemos definido el seno, coseno y tangente de un ngulo ; sin embargo, nuestra definicin
parece depender del punto que hemos seleccionado en el lado terminal de . Si en realidad hemos definido
una funcin de , entonces el valor de la funcin debe ser independiente del punto que seleccionamos en el
lado terminal; de lo contrario, la definicin es ambigua.

As, en el caso anterior, supongamos que hubisemos decidido que el punto P estuviera a 8 unidades del
origen en lugar de 2. Entonces nuestro diagrama hubiera sido como se muestra en la figura 5. Obtendramos
y 4 1
sen = = = , que es la misma respuesta obtenida antes; sucede algo similar para el coseno y la
6 r 8 2
tangente.

De hecho, una breve reflexin nos convencer de que para cualesquiera dos puntos P1(x1,y1) y P2(x2,y2)
seleccionados en el lado terminal de , los tringulos formados sern semejantes, y por lo tanto, sus lados
correspondientes sern proporcionales. Por lo tanto, aunque los valores de x, y y r puedan ser distintos, las
razones; es decir, el seno, coseno y tangente, seguirn siendo los mismos.
y

(4 3 ,4)
P

8 4

/6 x

4 3
Figura 5 Un diagrama alternativo para / 6

4 4 4
Consideremos ahora la determinacin de: sen , cos y tan .
3 3 3
Seguiremos el mismo procedimiento que en el caso anterior. Sabemos que:
4
= 4 = 4(60) = 240
3 4
4
Colocamos un ngulo de en posicin cannica, como se muestra en la figura 6. Despus tenemos que
3
localizar un punto en el lado terminal de . Observemos que como es de 240, el lado terminal queda en el
tercer cuadrante y el ngulo agudo formado por el lado terminal y el eje x negativo es de 240 - 180 = 60.
Este ngulo de 60 es el ngulo de referencia. Vase la figura 6.
y

4 / 3 = 240
x
60

Figura 6 Un ngulo de 240 en posicin cannica con un ngulo de referencia de 60.

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El hecho de que el ngulo de referencia sea de 60, nos permite utilizar la informacin que hemos obtenido
acerca del tringulo rectngulo de 30- 60, de la siguiente manera. Recordando el tpico tringulo de 30-
60, podemos seleccionar un punto P en el lado terminal de que se encuentre a 2 unidades del origen, y
construimos una perpendicular desde este punto hasta el eje x. Al tringulo formado de esta manera se le
llama tringulo de referencia. Observe que este tringulo de referencia es un tringulo rectngulo 30 - 60 y
por eso sabemos que los otros dos lados del tringulo son 1 y 3 , como se indica en la figura 7. Podemos
ver que las coordenadas de P son (-1,- 3 ). Por lo tanto, para calcular el seno, el coseno y la tangente de
4
, empleamos x =-1, y =- 3 y r=2. En consecuencia, tenemos que:
3
4 y 3 4 x 1 4 y 3
sen = = cos = = tan = = = 3
3 r 2 3 r 2 3 x 1

1 x
60
3 2

P
(-1,- 3)

Figura 7 Un tringulo de referencia para un ngulo de 240

4
No hay que perder de vista el hecho de que encontramos el seno, el coseno y la tangente de (o 240). El
3
ngulo de referencia de 60 simplemente fue una ayuda para identificar x, y, y r.

Antes de pasar a ver varios ejemplos ms, daremos algunas definiciones precisas.

Sea un ngulo en posicin cannica cuyo lado terminal no quede sobre el eje x ni sobre el eje y. El ngulo
de referencia (que denotamos por ) es el ngulo agudo positivo formado por el lado terminal de y el eje x.
Un tringulo de referencia es un tringulo que tiene a y que se forma mediante la construccin de una
perpendicular desde un punto (diferente del origen) en el lado terminal de hacia el eje x.

Ejemplo nmero 1:
Dados los siguientes ngulos, dibuje el ngulo en posicin cannica e identifique el ngulo de referencia
tanto en radianes como en grados.
3
(a) (b)
4 3
3
(a) = 3 = 3(45) = 135. Trazamos el ngulo en posicin cannica. Para encontrar el ngulo de
4 4
3
referencia, calculamos = = 180 = 135 ; por lo tanto, el ngulo de referencia es = = 45
4 4

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/4=45 3/4=135

x

180
(b) = = 60 . Dibujamos el ngulo en posicin cannica y podemos ver que el ngulo de referencia es
3 3

igual al ngulo mismo, o bien = 60 .
3
y

=
/ 6 = 60
x

Ejemplo nmero 2:
9
Determine el seno, coseno y tangente de .
4
9
Al convertir a grados, obtenemos 405. Al poner un ngulo De 405 en posicin cannica obtendremos
4

la figura 8. Observe que, como se ha indicado, el ngulo de referencia es = 45 . Hemos elegido un punto
4
en el lado terminal, que est a 2 unidades del origen y trazamos los lados del tringulo de referencia
segn el tpico tringulo rectngulo de 45. Por consiguiente, hemos nombrado al punto P como (1,1).

y
(1,1)
P
2
1

/4=45
x
9/4 1

9
Figura 8 Un ngulo de = 405 en posicin cannica
4

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Por lo tanto, tenemos que x = 1, y = 1, r = 2 :

9 y 1 2 9 x 1 2 9 y 1
sen = = = cos = = = tan = = =1
4 r 2 2 4 r 2 2 4 x 1

9
Observe que el lado terminal de tiene exactamente la misma posicin que el lado terminal de . Los
4 4
ngulos cuyos lados terminales tienen la misma posicin se llaman coterminales. Puesto que la suma (o
resta) de 2(o 360) a (o de) cualquier ngulo nos regresa a la misma posicin, la suma de cualquier
mltiplo entero de 2 a un ngulo nos dar un ngulo coterminal. Tambin es importante hacer notar que
como los valores de las funciones trigonomtricas se determinan por la posicin del lado terminal del ngulo
(ya que esto, a su vez, determina la razn), dos ngulos cualesquiera con el mismo lado terminal tendrn los
mismos valores trigonomtricos. Volveremos a esta idea en repetidas ocasiones en nuestro estudio de las
funciones trigonomtricas.

Se observar que la definicin de un ngulo de referencia excluye a aquellos ngulos cuyos lados terminales
se encuentran en el eje x o en el eje y. El siguiente ejemplo explicar por qu.

Ejemplo nmero 3:

Determine el seno, coseno y tangente de .
2

Al igual que lo hicimos anteriormente, comenzamos poniendo un ngulo de (o 90) en posicin cannica,
2
como se muestra en la figura 9. Nuestro siguiente paso es ubicar un punto en el lado terminal del ngulo. En
los ejemplos anteriores necesitbamos el ngulo de referencia para identificar x, y, y r.

Sin embargo, en este ejemplo, como el lado terminal de se encuentra sobre el eje positivo de y, es muy
2
sencillo tomar un punto P sobre el lado terminal e identificar x, y, y r. Por ejemplo, podemos ver que el punto

(0,1) est en el lado terminal de .
2
y

(0,1)
1 /2
x

Figura 9 Un ngulo de = 90 en posicin cannica
2

Por lo tanto, tenemos x = 0 y y = 1; r, que es la distancia desde P al origen, tambin es 1, como se indica en
la figura 9. As, tenemos

y 1 x 0 y 1
sen = = =1 cos = = =0 tan = = indefinido
2 r 1 2 r 1 2 x 0

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El hecho de que tan sea indefinido es otra manera de decir que no se encuentra en el dominio de la
2 2
funcin tangente.

Observe que no tuvimos necesidad de un tringulo de referencia para identificar x, y, y r. De hecho, no haba
ningn ngulo de referencia. Si seguimos la definicin de un tringulo de referencia, construimos una

perpendicular desde P sobre el lado terminal de hasta el eje x. Como esta perpendicular coincide con el
2

lado terminal de , no existe ningn ngulo de referencia (puesto que, de acuerdo a la definicin, el ngulo
2
de referencia debe ser agudo); Adems, la perpendicular no formara ningn tringulo de referencia. En
consecuencia, vemos que un ngulo de referencia se define slo para el ngulo cuyo lado terminal no queda
sobre el eje x o el eje y. La siguiente definicin nos ser de gran utilidad.

Un ngulo de cuadrante es aquel cuyo lado terminal queda sobre el eje x o el eje y. De manera alterna,

podemos decir que un ngulo de cuadrantes es aquel que es un mltiplo de (o 90). As pues, es un
2 2
ngulo de cuadrante. Es importante que se familiarice mucho con el seno, el coseno y la tangente de todos los

ngulos de cuadrante, as como con los mltiplos de , y .
6 4 3

8.2 LAS FUNCIONES RECPROCAS

Antes de continuar con varios ejemplos ms, nos detendremos a definir las otras tres funciones
trigonomtricas. Se llaman funciones recprocas y se define como sigue. (Incluimos las tres funciones
trigonomtricas originales para que el cuadro quede completo.)

Nombre de la Abreviatura Definicin Funciones recprocas

funcin Nombre de la Abreviatura Definicin
funcin
seno sen y cosecante csc 1 r
sen = csc = =
r sen y
coseno cos x secante sec 1 r
cos = sec = =
r cos x
tangente tan y cotangente cot 1 x
tan = cot = =
x tan y

Ejemplo nmero 4:
7 5
Determine las seis funciones trigonomtricas de cada ngulo. a) b) 180 c)
4 6
7
a) Un ngulo de , que equivale a 315, aparece en la figura 10. Hemos dibujado el tringulo de
4
referencia, que contiene el ngulo de referencia de 45. Si pensamos en el tpico tringulo rectngulo de 45,
podemos seleccionar un punto en el lado terminal que est a 2 unidades del origen. Esto nos permite
llenar los lados del tringulo de referencia como aparecen en la figura 10. As, para P tenemos x = 1 y y = -
1; r = 2 .
7 y 1 2 7 x 1 2 7 y 1
Por lo tanto: sen = = = cos = = = tan = = = 1
4 r 2 2 4 r 2 2 4 x 1

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1
x
7/4= 315
1
2
P

7
Figura 10 Un ngulo de en posicin cannica
4
Para obtener los valores de las funciones recprocas, tomamos los recprocos de los valores que acabamos de
obtener.
7 7 7
csc es el recproco de sen , y as csc = 2
4 4 4

7 7 7
sec es el recproco de cos , y as sec = 2
4 4 4
7 7 7
cot es el recproco de tan y as cot = 1
4 4 4

8.3 NGULOS ESPECIALES (30,45,60 Y 90 GRADOS)

Durante el anlisis de la siguiente seccin, necesitaremos informacin acerca de dos tringulos especiales.
Ellos son el tringulo rectngulo issceles y el tringulo rectngulo de 30 y 60.

El tringulo rectngulo issceles.

La figura 11 muestra un tringulo rectngulo issceles. Observe que como los catetos son iguales, los ngulos
de la base deben ser iguales, y puesto que los ngulos de la base tienen que sumar 90, cada uno debe medir
45. Hemos nombrado a los catetos s y la hipotenusa x. Despejamos x, aplicando el teorema de Pitgoras.

x 2 = s 2 + s 2 x 2 = 2s 2 x = s 2

45

s x

45

Figura 11 Un tringulo rectngulo issceles

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Como x es una longitud, rechazamos la solucin negativa, y por lo tanto x = s 2 .

Acabamos de deducir lo siguiente.

El tringulo rectngulo issceles (45)

45 En palabras, el diagrama dice que en un tringulo

rectngulo de 45, los catetos son iguales y la
hipotenusa es 2 veces la longitud del cateto.
s s 2

45

El tringulo rectngulo 30- 60 La figura 11(a) muestra un tringulo rectngulo 30- 60. Hemos etiquetado
la hipotenusa h. Si duplicamos el tringulo como lo indica la lnea punteada de la figura 11(b), podemos ver
h
que el ABD es equiltero (ya que cada ngulo mide 60), as que AC debe ser .
2
B B

30 30 30

h h h

a) b)
60 60 60
A C A C D
h
Figura 11
h
Hemos nombrado a la hipotenusa h, AC es , y el lado desconocido BC como x. Determinamos x
2
2
h 3h 2 h
utilizando el teorema de Pitgoras. x 2 + = h 2 x 2 = x= 3 . Como antes, rechazamos la
2 4 2
h
solucin negativa, de modo que x = 3 . Por lo tanto, hemos deducido lo siguiente.
2

El tringulo rectngulo de 30- 60

En palabras, el diagrama dice que en un tringulo

30 rectngulo 30- 60, el lado opuesto al ngulo de
30 es la mitad de la hipotensa, y el lado opuesto
al ngulo de 60 mide la mitad de la hipotenusa
H h/2 3 multiplicado por 3.

60
h/2

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.En los ejercicios siguientes convierta el ngulo dado de radianes a grados.

5 4 11
a) b) c) d) e) f)
6 4 3 2 3 6
3 2
g) h) i) 3 j) 5 k) 2 l) 2
2 5

2.En los ejercicios siguientes convierta el ngulo dado de grados a radianes.

a)150 b) 315 c) 120

d) 270 e)18 f)100

3.En los ejercicios siguientes, dibuje el ngulo dado en posicin cannica y determine el ngulo de
referencia. Si el ngulo es de cuadrante, indique en dnde queda el lado terminal; por ejemplo, en
el eje x positivo, en el eje y negativo, etctera.

2 5 7 4
a) b) c) d)
3 4 6 3
e) 315 f)150 g) 60 h) 45
5 3
i) j) k) l)
2 6 4

4.En los ejercicios, determine el valor indicado.

5 3 4 11
a) sen b) cos c) tan d) sen
6 4 3 6
3
e) sen f) cos g) tan h) cot 0
2 2
i) sec 225 j) csc 300 k) cos 270 l)sen 180
3 2
m) cot n) sec ) sen 30 o) cos 60
4 3
p) sec(-225) q)cos 60

5.En los ejercicios siguientes, utilice la informacin dada para determinar el valor solicitado.
2
a) cos = ; determine sec .
3
3
b) sen = ; determine csc .
7
c) csc = 3 ; determine sen .

d) cot = 4 ; determine tan .

3
e) sen = ; est en el cuadrante II. Determine cos .
5
4
f) cos = ; est en el cuadrante III. Determine sen .
5

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1
g) tan = ; est en el cuadrante IV. Determine cos .
3
1
h) cot = ; est en el cuadrante I. Determine sen .
5

6.En los ejercicios siguientes, complete las tablas con los valores solicitados.

sen cos tan sen cos tan

0 7
6
6 5
4
4 4
3
3 3
2
2 5
2 3
3 7
3 4
4 11
5 6
6 2

sec csc cot

0

6

4

3

2
2
3
3
4
5
6

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CAPTULO 9
APLICACIONES DE LA TRIGONOMETRA A TRINGULOS RECTNGULOS

9.1 TRIGONOMETRA DEL TRINGULO RECTNGULO

En la seccin anterior, analizamos la trigonometra de un ngulo general cuando se encuentra en posicin

13

cannica. Esta restriccin dificulta un poco ver cmo se puede aplicar la trigonometra a las situaciones del
mundo real. En este captulo examinaremos la trigonometra de un tringulo rectngulo general (es decir,
tringulos rectngulos que no sean el tringulo rectngulo issceles, ni el tringulo rectngulo de 30 - 60).

Si se encontrara en el primer cuadrante, entonces, como lo vimos en el captulo anterior, es su propio

ngulo de referencia. Vase la figura 1.

(x, y)

y

x
x

Figura 1 Un ngulo en el primer cuadrante

Si vemos el tringulo de referencia desde la perspectiva del ngulo , veremos que podemos volver a nombrar
el lado que habamos llamado y como el lado opuesto a , el lado nombrado x, como el lado adyacente a y
el lado nombrado r como la hipotenusa. Vase la figura 2. Observe que este proceso slo se puede aplicar a
los ngulos (agudos) del primer cuadrante.

r = hipotenusa

y = lado opuesto

x = lado adyacente

Figura 2 Nombres de los lados del tringulo de referencia

13
Arthur Goodman / Lewis Hirsch. LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON GEOMETRA ANALTICA. Primera
Edicin. Editorial Prentice Hall.

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As, para un ngulo agudo en un tringulo, podemos volver a establecer las definiciones de las seis
funciones trigonomtricas como sigue:

Para un ngulo agudo en un tringulo rectngulo, como se muestra en la siguiente figura:

Hipotenusa
Lado opuesto

Lado adyacente

opuesto hipotenusa
sen = csc =
hipotenusa opuesto

adyacente hipotenusa
cos = sec =
hipotenusa adyacente

opuesto adyacente
tan = cot =
adyacente opuesto

Ejemplo nmero 1:
Determine el seno, coseno y tangente del ngulo A en el tringulo de la figura 3.

13
5

C 12 B

Figura 3

Si vemos los lados del tringulo desde la perspectiva de A, el lado opuesto A es 12, el lado adyacente a
A es 5 y la hipotenusa es 13. Por lo tanto,

opuesto 12 adyacente 5 opuesto 12

senA = = cos A = = tan A = =
hipotenusa 13 hipotenusa 13 adyacente 5

Observe que al emplear las definiciones de opuesto, adyacente, hipotenusa en lugar de x,y,r, no tenemos
que poner primero al A en posicin cannica, lo cual implicara que tendramos que volver a orientar el
tringulo con respecto al origen. Pero hay que tener en mente que las definiciones de opuesto, adyacente e
hipotenusa slo se aplican a ngulos agudos en tringulos rectngulos.

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Las relaciones cofuncionales

sen = cos sen = cos(90- )
2

tan = cot tan = cot(90- )
2

sec = csc sec = csc(90- )
2

Expresado en palabras, esto significa que la funcin trigonomtrica de un ngulo es igual a la co

funcin trigonomtrica del ngulo complementario. Hemos comprobado estos hechos empleando
las relaciones del tringulo rectngulo, pero, de hecho, son vlidas aun cuando no sea un ngulo
agudo en un tringulo rectngulo.

9.2 APLICACIONES

Ejemplo nmero 2:
Un piloto de un jet de la fuerza naval va a aterrizar en un portaaviones. A una altitud de 3000 pies, el piloto
observa el portaaviones con un ngulo de depresin de 15. Vase la figura 4. Redondeado al dcimo de
milla ms cercano, Cul es la distancia horizontal entre el avin y el portaaviones?

Lnea horizontal de visin avin

15
75

3000

barco
x
Figura 4

Sea x la distancia horizontal entre el avin y el portaaviones. Como el ngulo de depresin es de 15, su
complemento es 90 - 15 = 75. Si miramos el tringulo en la figura, veremos que lo que estamos buscando
es el lado opuesto al ngulo de 75, y que conocemos el lado adyacente al ngulo de 75. Por lo tanto,
empleamos la funcin tangente.
x
tan 75 =
3000

x = 3000 tan 75 Utilizando una calculadora obtenemos

x= 11 196.152 Esta respuesta est en pies, as que dividimos

entre 5280 para convertirlos en millas.
X = 2.1204834 millas

As, la distancia horizontal entre el jet y el portaaviones es de 2.1 millas, redondeado al dcimo de
milla ms cercano.

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Ejemplo nmero 3:
El dirigible de Goodyear est volando a una altitud de 500 pies y pasa directamente por encima de un
observador en el suelo. Despus de un minuto, el ngulo de elevacin desde el observador hacia el dirigible
es de 24. Determinar la velocidad del dirigible, redondeada a la milla/hora ms cercana.

En la figura 5 se resume la informacin dada. A representa el punto directamente por encima del observador,
y B es la posicin del dirigible un minuto despus. Una vez que hayamos encontrado la distancia que el
dirigible viaj en 1 minuto (a la que llamamos x), podremos calcular la velocidad del mismo.
B x A
dirigible dirigible

500

66
24
Figura 5

x
tan 66 = x = 500 tan 66 1123.02 pies
500

As pues, el dirigible viaj 1123.02 pies en un minuto. Para convertir esta velocidad de 1123.02 pies/minuto en
60(1123.02)
millas por hora, debemos multiplicar por 60 minutos/hora y dividir entre 5280 pies/milla. 12.76
5280
Redondeando a la milla por hora ms cercana. La velocidad del dirigible es de 13 millas/hora.

Ejemplo nmero 4:
Una escalera elctrica forma un ngulo de 20 con respecto al suelo y transporta a la gente a travs de una
distancia vertical de 38 pies entre una plataforma del metro y la calle. Si una persona tarda 30 segundos en
llegar desde el principio de la escalera hasta el final, a qu velocidad (redondeado a la dcima ms
cercana) se mueve la escalera?

Con la informacin dada, podemos crear el diagrama de la figura 6. Para determinar la velocidad de la
escalera, necesitamos encontrar la distancia (nombrada x) que recorre sta en 30 segundos.

x
38

20

Figura 6 Una escalera elctrica con un ngulo de 20 con respecto al suelo

38 38
sen20 = por lo que x = 111.1045.7
x xen20

Redondeando a los dcimos ms cercanos, vemos que la escalera viaja 111.1 pies en 30 segundos, y por lo
tanto, r es:

111.1 pies
r= = 3.7 pies/segundos
30 segundos

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.En los ejercicios siguientes, determine las seis funciones trigonomtricas de .

a) b) 1

10 2 5
6

c) d)
15
13 8

12

e) f)
2

5 3

g) h)

7 15 10

24

i) j)

3 5
8
6

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2.En los ejercicios siguientes, determine sen A y cos B.

a) b)
B A

6
2
5 4 B C
4 2

A C
3

3.En los ejercicios siguientes, determine tan y cot .

a) b)

5 34
7

c) d)

10

4 6 2 11

4.En los ejercicios siguientes, determine x. Redondee sus respuestas a los dcimos ms cercanos.

a) b)

20

x
37
20
40 x

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c) d)
36
50
18
x x

41

e) f)
x
42 65
x

8
18

5.En los ejercicios siguientes, determine al grado ms cercano.

a) b)

11
6 4

15

c) d)

3

8 1

10

6.En los ejercicios siguientes, determine el valor indicado. Utilice una calculadora slo cuando sea necesario.

a) sen 123 b) cos 212 c) tan 351 d) cos 317 e) sec 225 f) csc 330
g) cos 158 h) sen 204 I) tan 111 j) cot 249 k) sec 150 l) csc 240

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7.En los ejercicios siguientes, determine o x hasta el grado ms cercano en el intervalo [0, 90].

a) sen = 0.4384 b) cos = 0.7547 c) tan x = 1.428 d) cot x = 6.314

e) sec = 3.420 f) csc x = 1.086 g) sen x = 0.9630 h) cos = 0.7450

8.Resuelva los siguientes problemas:

a) Una escalera de 25 pies de largo est reclinada en un edificio. Si la escalera forma un ngulo de 37 con
el suelo, a qu altura del edificio llega la escalera?

b) Una escalera est reclinada en un edificio. Si la escalera forma un ngulo de 63 con el suelo y llega al
edificio a una altura de 16 metros, a qu distancia del edificio se encuentra el pie de escalera?

c) Un observador, que se encuentra a 50 pies de la base del asta de una bandera, determina que el ngulo de
elevacin hasta la punta del asta es de 48. Qu altura tiene el asta?

d) Un guardabosque se encuentra en una torre a 40 metros sobre el nivel del suelo. Descubre un incendio a
un ngulo de depresin de 6. A qu distancia se encuentra el incendio de la torre del guardabosque?

e) Un alambre de soporte debe ser colocado en la punta de un poste telefnico de 30 pies de altura y fijado en
la tierra. Qu cantidad de alambre se necesitar para que hiciera un ngulo de 50 con el nivel del suelo?

f) Una escalera elctrica debe transportar a la gente a una distancia vertical de 18 pies y debe hacer un
ngulo de 20 con el suelo. Qu longitud debe tener la escalera?

g) Un pentgono regular (la palabra regular significa que todos los lados tienen la misma longitud) est
inscrito en un crculo con un radio de 12 cm. Determine el rea del pentgono.

h) Un hexgono regular est inscrito en un crculo con un radio de 10 pulgadas. Determine el rea del
hexgono.

i) Un globo de aire caliente se mantiene a una altitud constante de 800 metros y pasa directamente por
encima de un observador. Despus de dos minutos, el observador ve el globo con un ngulo de elevacin de
70. Determine la velocidad del globo, redondeado al kilmetro por hora ms cercano.

j) Una lancha de motor se encuentra a media milla exactamente enfrente del punto A y viaja en direccin
paralela de la playa. Despus de cinco minutos se observa la lancha a un ngulo de 34 retirada de la lnea
de visin original. Determine la velocidad de la lancha, redondeado a la milla por hora m

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CAPTULO 10
LEY DE SENOS Y COSENOS

10.1 LA LEY DE LOS SENOS

14
Continuaremos utilizando la convencin de etiquetar los ngulos de un tringulo con A, B y C y los lados
opuestos a estos ngulos como a, b y c, respectivamente.
En la figura 1, hemos trazado dos tringulos ABC (con A en posicin cannica), uno con A
agudo y el otro con A obtuso.

C C
a a
b h h b
B B
A c x A c

ABC con A agudo ABC con A agudo

Figura 1

Si observamos ambas partes (a) y (b) de la figura 1, podemos ver que:

h h
senA = y senB = Y por lo tanto tenemos
b a
bsenA = h y asenB = h lo que implica

senA senB
bsenA = asenB Si dividimos ambos lados entre ab, obtenemos: =
a b

Si reorientamos estos ngulos de modo que C est en posicin cannica con a a lo largo del eje x positivo,
tenemos
senB senC
=
b c

Al combinar estos resultados obtenemos la ley de los senos.

En el ABC con los lados a, b y c, tenemos

senA senB senC

= =
a b c
a senA
Observe que la primera igualdad en la ley de los senos se puede escribir como: =
b senB

En palabras, la ley de los senos dice que en cualquier tringulo, la razn de dos lados cualesquiera
es igual a la razn de los senos de los ngulos opuestos a tales lados.

14
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Tambin tenemos una forma alternativa de la ley de los senos, que se obtiene al invertir cada una de las
razones. Utilizaremos la forma que parezca ms adecuada.

En lo sucesivo, a menos que se especifique lo contrario, redondearemos todas las respuestas a dcimos.

Ejemplo nmero 1:
En la figura 2, resuelva A ABC: A=48, B39, c =10.

b a

48 39
A 10 B

Figura 2

Recuerde que resolver el tringulo significa determinar todos los lados o ngulos faltantes.
Como la suma de los ngulos de un tringulo es 180, vemos que C=93 .
a 10
Determine a utilizando la ley de los senos, que implica: = despejando a
sen 48 sen93

10 sen48
a= = 7.4416468 a = 7.4
sen93

b 10
De manera anloga, para determinar b tenemos: =
sen39 sen93
10 sen39
b= = 6.3018404 b = 6.3 Redondeado a dcimos
sen93

Ejemplo nmero 2:
Determine la distancia entre los puntos A y B en las orillas opuestas de un lago, como se indica en la figura
3. Redondee la respuesta a metros.

A x 250 B

150m 74

Figura 3

x 150
La informacin dada permite utilizar la ley de los senos, de manera que: =
sen74 sen25
150 sen74
x= = 341.18084 x = 341 metros Redondeado a metros
sen 25

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Ejemplo nmero 3:
El caso ambiguo. Es decir, si se especifican dos lados de un tringulo y uno de los ngulos no
incluido entre ellos, esto no determina por completo al tringulo, como se muestra a continuacin.
En el ABC, determine la medida de B (figura 4).

18 12

Figura4
35

A B

senB sen35
Si aplicamos la ley de los senos para determinar B, obtenemos: =
18 12
18sen35
senB =
= 0.8603647
12
Con 0.8603647 en la pantalla de la calculadora, podemos oprimir las teclas inv sen para obtener el ngulo
B. Sin embargo, slo obtenemos el ngulo agudo (primer cuadrante) cuyo seno es 0.860347, que es igual a
B=59.4 (redondeado a dcimos). Como la funcin seno tambin es positiva en el segundo cuadrante, nos
sirve tambin un ngulo en el segundo cuadrante con un ngulo de referencia de 59.4, y por lo tanto, B
puede ser tambin 120.6.
Por lo tanto, la respuesta de este ejemplo es B = 59.4 o 120.6 .

Esta respuesta significa que podemos trazar dos tringulos con la informacin dada. Los dos
tringulos aparecen en la figura 5(a) y (b).

C C

18 12 18 12

35 59.4 35 120.6
A B A B

ABC con B = 59.4 ABC con B = 120.6

(a) (b)
Figura 5

10.2 LA LEY DE LOS COSENOS

La ley de los cosenos, que deduciremos en un momento, trata las situaciones LAL (lado, ngulo,
lado) y LLL (lado, lado, lado), no cubiertas por la ley de los senos.
Consideremos un tringulo general ABC y coloqumoslo en un sistema de coordenadas, de modo
que C est en posicin cannica, como se indica en la figura 6.

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B(x, y)

a y c Figura 6 ABC, con C en posicin cannica.

C A
b (b,0) x

Observe que podemos trazar ABC con C agudo.

La altura del vrtice B al lado AC ha sido etiquetada como y. De la figura 6, tenemos:

x y
cos C = senC =
a a

x = a cos C y = a sen C

Ahora utilizaremos la frmula de la distancia para calcular la longitud de AB, que designamos como c,
utilizando las coordenadas que hemos determinado.

c= (x b )2 + ( y 0)2
= (a cos C b )2 + (asenC )2
= a 2 (cos C )2 2ab cos C + b 2 + a 2 (senC )2 Agrupamos el primer y ltimo trminos
y factorizamos a2.
( )
= a 2 sen 2 C + cos 2 C 2ab cos C + b 2 Como sen2C + cos2C = 1,
tenemos
c = a 2ab cos C + b
2 2
Elevamos al cuadrado ambos lados de
la ecuacin.
c 2 = a 2 + b 2 2ab cos C

Esta ltima ecuacin es la ley de los cosenos.

Observe que si C es un ngulo recto, entonces cos C = 0 y la ley de los cosenos se reduce al
teorema de Pitgoras. De hecho, podemos ver a la ley de los cosenos como una generalizacin de
este teorema.

Recuerde que podramos haber comenzado con el ngulo A o el ngulo B en posicin cannica, lo que nos
dara otras dos formas de la ley de los cosenos.

La ley de los cosenos

En cualquier tringulo ABC, el cuadrado de cualquier lado es igual a la suma de los cuadrados de los dos
lados, menos dos veces el producto de los otros dos lados por el coseno del ngulo entre ellos.

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B
c2 = a2 + b2 2ab cos C
b2 = a2 + c2 2ac cos B
a c a2 = b2 + c2 2bc cos A

C b A

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.En los ejercicios siguientes, utilice la informacin dada para determinar las partes faltantes de
ABC. Aproxime sus respuestas hasta dcimos. Una calculadora cientfica le ser til para este
conjunto de ejercicios.
a) A = 80, B = 35, a = 12 b) A = 80, B = 35, c = 12 c) A = 72, a = 24, b = 15
d) A = 72, b = 24, c = 15 e) a = 6, b = 9, c = 10 f) B = 53,b = 7,c = 10
g) B=110,C = 25,c = 16 h) a = 15, b = 12, c = 5 I) A = 138, b = 5, c = 11

2.Resuelva los siguientes problemas.

a) Un globo meteorolgico flota en el aire exactamente sobre la recta que une los puntos A y B que
estn a 4.6 km. De distancia. Si el ngulo de elevacin del globo desde los puntos A y B es de
2850 y 5210, respectivamente, determine la altura del globo.

b) Dos torres de observacin A y B se localizan a 15 millas de distancia entre s, en un parque

nacional. Los dos observadores ven un incendio en el punto C, de modo que CAB = 73 y
CBA = 59. A qu distancia est el incendio de la torre B?

c) Un poste telefnico se sostiene mediante dos cables sujetos a la parte superior del poste y en el
suelo, en lados opuestos del poste, en los puntos A y B, que estn a 80 pies de distancia entre
s. Si los ngulos de elevacin en A y B son de 70 y 58, respectivamente, determine las
longitudes de ambos cables y la altura del poste.

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CAPTULO 11
GEOMETRA, EL PLANO CARTESIANO

11.1 CONCEPTOS BSICOS

15
As como podemos representar los nmeros reales como puntos de la recta real, podemos asociar puntos
del plano a los pares ordenados de nmeros reales. Un par ordenado (x, y) de nmeros reales tiene x como
primer elemento e y como segundo. El modelo para su representacin se llama sistema coordenado
rectangular o plano cartesiano. Se construye mediante dos rectas perpendiculares.
La recta horizontal se llama tradicionalmente eje x y la vertical y la vertical eje y. Su punto de
interseccin es el origen y esas rectas dividen al plano en cuatro partes llamadas cuadrantes.
Identificamos cada punto de plano por un par ordenado (x, y) de nmeros reales, llamados
coordenadas del punto. El nmero x representa la distancia dirigida desde el eje y al punto, y el nmero y la
distancia dirigida desde el eje x al punto. El primero se llama coordenada x o abscisa, y el segundo
coordenada y u ordenada. As, la figura 3 muestra la situacin de los puntos (4, 0), (5, 7) y (2, 1) en el plano.

NOTA: Usamos la notacin (x, y) tanto para denotar un punto del plano cartesiano como un
intervalo abierto de la recta real. Pero no habr confusin porque en cada momento quedar claro
de qu se trata.

11.2 FRMULAS DE LA DISTANCIA Y PUNTO MEDIO

Recordemos que, segn el teorema de Pitgoras, para un tringulo rectngulo de hipotenusa c y catetos a, b
se tiene a2 + b2 = c2. Recprocamente, si a2 + b2 = c2, entonces el tringulo es rectngulo (Figura 1).
Supongamos que queremos hallar la distancia d entre los puntos (x1, y1) y (x2, y2) del plano.
Formando con ellos un tringulo rectngulo, como indica la figura 2, vemos que el lado vertical tiene
longitud y 2 y1 . Anlogamente el horizontal tiene longitud x 2 x1 . Por el teorema de Pitgoras,
2 2
d 2 = x 2 x1 + y 2 y1
2 2
d= x 2 x1 + y 2 y1

Sustituyendo x 2 x1
2
e y 2 y1
2
por las expresiones equivalentes (x 2 x1 )2 e ( y 2 y1 )2 , podemos

escribir: d= (x 2 x1 )2 + ( y 2 y1 )2

Tomamos la raz cuadrada positiva para d porque la distancia entre dos puntos no es una distancia
dirigida. Hemos establecido, pues, el siguiente resultado.

Teorema de Pitgoras Distancia entre dos puntos

y1 (x1,y1)

a2 + b2 = c2
a |y2 y1|
(x2,y2)
y2
b x1 x2
Figura 1 Figura 2

|x2 x1|

15
Larson / Hostetler / Edwards. Clculo. Quinta edicin. Editorial Mc Graw Hill

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La distancia d entre los puntos (x1, y1) y (x2, y2) viene dada por:
d= (x 2 x1 )2 + ( y 2 y1 )2
Ejemplo nmero 1: Distancia entre dos puntos.
Calcule la distancia entre los puntos (-2,1) y 3,4)
Aplicando el modelo tenemos que:
d= [3 ( 2)]2 + (4 1)2 = (5)2 + (3)2 = 25 + 9 = 34 5.83

Ejemplo nmero 2: Verificando que un tringulo es rectngulo

Se usa la frmula de la distancia para probar que los puntos (2,1), (4,0) y (5,7) son vrtices de un tringulo
rectngulo.
Observe la figura 3, los tres lados tienen longitudes

d1 = (5 2)2 + (7 1)2 = 9 + 36 = 45

d 2 = (4 2) 2 + (0 1)2 = 4 + 1 = 5

d3 = (5 4)2 + (7 0)2 = 1 + 49 = 50

y
(5,7)
6

2
(2,1)
(4,0)
x
2 4 6

Figura 3
2
Como d1 2 + d 2 2 = 45 + 5 = 50 = d 3 , podemos aplicar el teorema de Pitgoras para concluir que es un
tringulo rectngulo.

La frmula del punto medio de un segmento de recta en el plano es similar a la de un segmento de la recta
real.

El punto medio del segmento rectilneo que une (x1, y1) y (x2, y2) es:

x1 + x 2 y1 + y 2
,
2 2

Ejemplo nmero 3
Punto medio:
Calcule el punto medio (ver figura 4) de un segmento rectilneo unido por los puntos: (-5,-3) y (9,3).

5+9 3+3
Por la frmula del punto medio, tenemos que: , = (2,0)
2 2

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(9,3)
3
(2,0)
x
-6 3 6 9

(-5,-3)

Figura 4

Ejemplo nmero 4:
Puntos situados a distancia prefijada de un punto dado
Calcule x de modo que la distancia entre (x, 3) y (2,-1) es 5.

Segn la frmula de la distancia,

d =5= (x 2)2 + (3 + 1)2
(
25 = x 2 4 x + 4 + 16 )
0 = x 4 x 5 factorizando tenemos que: 0 = (x 5)(x + 1)
2

Por tanto, x = 5 o x = -1, y concluimos que ambos puntos (5, 3) y (-1, 3) distan 5 unidades del punto
(2,-1), tal como muestra la figura 5.

(-1,3) (5,3)

d=5 d=5
1

-1
-1 (2,-1)
Figura 5

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Calcule la distancia entre los puntos que se indican. Tambin determine el punto medio.
a) (2, 1), (4, 5) b) (-3, 2), (3, -2) c) (, 1), (-, -3) d) (, 2), (-1, 3)

2.Verifique que los puntos que se dan corresponden a la figura que se indica.
a) (4, 0), (2, 1), (-1, -5) es tringulo rectngulo b) (1, -3), (3, 2), (-2, 4) es tringulo issceles

3.Verifique si los puntos que se indican son colineales (estn en la misma recta).
a) (0, -4), (2, 0), (3, 2) b) (0, 4), (7, -6), (-5, 11) c) (-2, 1), (-1, 0), (2, -2)

4.Encuentre x de manera que la distancia entre los puntos sea 5.

a) (0, 0), (x, 4) b) (2, -1), (x, 2)

5.Determine y de manera que la distancia entre los puntos sea 8.

a) (0, 0), (3, y) b) (5, 1), (5, y)

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CAPTULO 12
LA LNEA RECTA
16
El siguiente concepto es fundamental para el estudio de las lneas rectas. Todas las lneas rectas a las que
nos referimos estn en un plano coordenado fijo. Como es costumbre, usaremos frecuentemente el trmino
recta en lugar de lnea recta.

12.1 PENDIENTE DE UNA RECTA

Sean l una lnea recta no paralela al eje y, y P1(x1,y1) y P2(x2,y2) dos puntos diferentes sobre l.
Entonces la pendiente m de l esta dada por:
y y1
m= 2
x 2 x1
Si l es paralela al eje y, entonces no est definida su pendiente.

El numerador y2 - y1 en la frmula para m, mide el cambio en la direccin vertical al movernos de P1 a P2 y el

denominador x2 - x1 mide el cambio horizontal al ir de P1 a P2. Para encontrar la pendiente de una recta no
importa cul de los puntos se llama P1 y cul P2 ya que:

y 2 y1 y1 y 2
=
x 2 x1 x1 x 2

En consecuencia podemos suponer que los puntos estn numerados de manera tal que x1 < x2 como en la
figura 1. En este caso x2 - x1 > 0 y por lo tanto la pendiente es positiva, negativa o cero si y2 > y1, y2 < y1 o y2 =
y1 respectivamente. La pendiente de la recta que se muestra en (i) de la figura 1 es positiva mientras que la
pendiente de la recta en (ii) de la figura 1 es negativa. La pendiente es cero si y slo si la recta es horizontal.
Si la pendiente es positiva, entonces a medida que crecen las abscisas de los puntos, tambin crecen las
ordenadas y decimos que la recta sube. Si la pendiente es negativa, entonces a medida que las abscisas
crecen, las ordenadas correspondientes decrecen y decimos que la recta baja.
P2(x2,y2)

P1(x1,y1)
y2 - y1

P1(x1,y1) P2(x2,y2)
x 2 x1
1442443

(i) Pendiente positiva (ii) Pendiente negativa

Figura 1

Es importante notar que la definicin de pendiente no depende de los dos puntos que se eligen sobre l, ya que
si se usan otros puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2), entonces como se ve en la figura 2, el tringulo con vrtices
P1, P2 y P3(x2, y1) es semejante al tringulo con vrtices P1, P2 y P3(x2, y1). Como las razones de lados
correspondientes son iguales concluimos que:

16
Earl W. Swokowski. Clculo con geometra analtica. Grupo Editorial Iberoamrica

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y 2 y1 y ' 2 y '1
=
x 2 x1 x' 2 x'1
y
l
P2

P2
P1 P3

P1 P3

Figura 2

Ejemplo nmero 1:
Dibuje las rectas que pasan por los siguientes pares de puntos y halle sus pendientes.
a) A(-1,4) y B(3,2) b) A(2,5) y B(-2,-1) c) A(4,3) y B(-2,3) d) A(4,-1) y B(4,4)

Las rectas estn dibujadas en la figura 3. Usando el modelo para calcular la pendiente obtenemos
para los incisos a), b) y c).

24 2 1
a) m = = =
3 (1) 4 2

5 (1) 6 3
b) m = = =
2 (2) 4 2

33 0
c) m = = =0
24 6

d) La pendiente no est definida ya que la recta es vertical. Esto tambin se ve al intentar usar el modelo, ya
que el denominador x2 x1 es cero.

A(2,5)
A(-1,4)
B(3,2)

B(-2,-1)

a) m = -1/2 b) m = 3/2

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B(-2,3) A(4,3) B(4,4)

A(4,-1)

c) m = 0 d) m no est definida
Figura 3

Sea l una recta no paralela al eje x y P el punto de interseccin de l con el eje x. Entonces la inclinacin de l
es el ngulo ms pequeo tal que al girar el eje x alrededor de P en sentido opuesto al movimiento de las
manecillas del reloj ste coincida con l. Si l es paralela al eje x, entonces = 0.
Si l no es horizontal, entonces 0 < < 180. La recta mostrada en (i) de la figura 4 ilustra el caso
en el que 0 < < 90 y la recta en (ii) ilustra el caso en el que 90 < < 180. Dos rectas son paralelas si y
slo si tienen la misma inclinacin.
El siguiente teorema muestra la conexin entre la pendiente y la inclinacin de una recta.
En la demostracin usaremos la definicin de la tangente de un ngulo.

L l

P P
(i) Figura 4 Inclinacin de una recta (ii)

Teorema: Si una recta tiene pendiente m e inclinacin , entonces m = tan . La demostracin al enunciado
anterior se da a continuacin.
Si la recta es horizontal entonces m = 0 y = 0 y como 0 = tan 0, el teorema es cierto. En la
figura 5 est dibujada una recta tpica cuya inclinacin es un ngulo agudo. Como se ilustra en la figura, sea
l una recta que pasa por el origen paralela a l. Elija cualquier punto (x, y) sobre l con y > 0. Si (x1, y1) y (x2,
y2) son puntos distintos sobre l con y2 > y1, entonces usando la semejanza de los tringulos y la definicin de
tangente de un ngulo obtenemos:

l l

(x2,y2)

y2 - y1
(x,y)
Figura 5
x2 x 1
y

x

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y 2 y1 y
m= = = tan
x 2 x1 x
Se puede dar un argumento parecido cuando no es agudo.

COROLARIO
Dos rectas con pendientes m1 y m2
Son paralelas si y slo si m1 = m2

Demostracin. Si las rectas tienen inclinaciones 1 y 2 entonces son paralelas si y slo si 1 = 2 o

equivalentemente si y slo si tan 1 = tan 2. El corolario se deduce del teorema anterior.

TEOREMA
Dos rectas con pendientes m1 y m2 son
Perpendiculares si y slo si m1m2 = -1.

Demostracin. Si 1 y 2 denotan las inclinaciones de las rectas, entonces por el teorema que dice: Si una
recta tiene pendiente m e inclinacin , entonces m = tan .

m1 = tan 1 y m2 = tan 2.

Podemos suponer, sin prdida de generalidad, que 2 > 1 como se muestra en la figura 6. Si es el ngulo
indicado en la figura, entonces:
2 = 1 + , o = 2 - 1

l2
l1

2
1

Figura 6

Usando una identidad trigonomtrica,

tan 2 tan 1 m 2 m1
tan = tan( 2 1 ) = o tan =
1 + tan 1 tan 2 1 + m1m 2

Por definicin las rectas son perpendiculares si y slo si = 90 o, equivalentemente, si y slo si tan no
est definida. Sin embargo, por la frmula anterior, tan no est definida si y slo si 1 + m1m2 = 0 o m1m2 =
-1, que es lo que queramos demostrar. Aunque hablamos de la figura 6, se puede usar un argumento
semejante independientemente de las magnitudes de 1 y 2, o del punto donde se intersecan las rectas.

Ejemplo nmero 2:
Demuestre que el tringulo con vrtices A(-1,-3), B(6,1) y C(2,-5) es un tringulo rectngulo.

Si m1 es la pendiente de la recta que pasa por B y C y m2 es la pendiente de la recta que pasa por A y C,
entonces utilizando el modelo para clculo de pendiente tenemos que:

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1 (5) 3 3 (5) 2
m1 =
= ; m2 = =
62 2 1 2 3
Como m1m2 = -1, el ngulo en C es recto.

La ecuacin y = b donde b es un nmero real puede considerarse igual a la ecuacin 0 x + y = b en dos

variables x y y . Las soluciones son todas las parejas ordenadas de la forma (x, b) donde x tiene cualquier
valor y b es fijo. Concluimos que la grfica de y = b es una lnea recta paralela al eje x cuya ordenada al
origen es b. Anlogamente la grfica de la ecuacin x = a es una recta paralela al eje y cuya abscisa al
origen es a. Las grficas estn dibujadas en la figura 7.

y=b
(0,b)

(a,0)

x=a
Figura 7

12.2 ECUACIN DE LA RECTA

Hallemos ahora una ecuacin de la recta l con pendiente m que pasa por el punto P1(x1, y1) (nicamente
existe una recta tal). Si P(x, y) es cualquier punto con x x1, entonces P est sobre l si y slo si la pendiente
y y1
de la recta que pasa por P1 y P es m, es decir: =m
x x1
Esta ecuacin se puede escribir en la forma: y y1 = m(x x1)

Note que (x1, y1) tambin es una solucin de la ecuacin anterior y por lo tanto los puntos sobre l son
precisamente aquellos que corresponden a las soluciones.

La ecuacin de la recta conocido un punto P1(x1, y1) y su pendiente m es: y y1 = m( x x1 )

Ejemplo nmero 3:
Encuentre una ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(1, 7) y B(-3, 2)
72 5
Calculando la pendiente m de la recta obtenemos: m = =
1 (3) 4
5
Sustituyendo las coordenadas de A en la ecuacin y y1 = m(x x1) obtenemos: y 7 = ( x 1)
4
que es equivalente a: 4y 28 = 5x 5 o bien 5x 4y + 23 = 0

Habramos obtenido la misma ecuacin si hubiramos utilizado el punto B en vez del punto A.

La ecuacin de la recta conocido la pendiente y la ordenada al origen:

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La grfica de la ecuacin y = mx + b es una recta

con pendiente m y ordenada al origen b.

Una ecuacin de la forma ax + by + c = 0 tal que a y b no son cero simultneamente, se llama una ecuacin
lineal. Se sigue de la discusin en esta seccin que toda lnea recta es la grfica de una ecuacin lineal e,
inversamente, la grfica de una ecuacin lineal es una lnea recta. Por simplicidad usaremos el trmino la
recta ax + by + c = 0, en lugar de la expresin ms precisa la recta con ecuacin ax + by + c = 0.

Ejemplo nmero 4:
Dibuje la grfica de la ecuacin 2x 5y = 8.
Como la grfica es una lnea recta, es suficiente hallar dos puntos sobre la grfica. Sustituyendo y = 0 en
la ecuacin obtenemos la abscisa al origen 4, y sustituyendo x = 0 obtenemos la ordenada al origen 8/5.
Esto nos lleva a la grfica dibujada en la figura 8.

2x 5y = 8

(4,0) Figura 8

(0,-8/5)

Otra manera para obtener la solucin consiste en expresar la ecuacin dada en la forma y = ax + b . Para
hacerlo primero despejamos el trmino que contiene a y de un lado de la ecuacin obteniendo: 5y = 2x 8
2 8
En seguida dividimos ambos lados por 5 y obtenemos: y = x+
5 5
Comparando con y = mx + b vemos que la pendiente es m = 2/5 y que la ordenada al origen es b = -8/5.
Luego podemos trazar la recta que pasa por (0,-8/5) con pendiente 2 .
5

12.3 GRAFICACIN POR PARMETROS

17
La grfica de la ecuacin y = x est dada en la Figura 9, y representa una recta que pasa por el origen
(0, 0), con un ngulo de inclinacin = (45 grados) respecto al eje de las abscisas.
4
y
y=x

x Figura 9
0

17
Moreno M. A / Nez J. / Miembros del Programa Nacional de Formalizacin y Actualizacin de Profesores de
Matemticas. Nodo Regional sonora; Sonora (UNISON).Graficacin de funciones.

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Si a esta ecuacin le agregamos una constante a como factor y = ax , analicemos que sucede con la funcin
identidad grficamente. El parmetro a deja en libertad a la funcin identidad para que gire sobre (0,0),
dependiendo del valor que tome a. Y si consideramos que a es cualquier nmero real, entonces la ecuacin
y = ax , representa grficamente la familia de todas las rectas que pasan por (0,0) y el caso a = 1 es la
llamada funcin identidad.

En la Figura 10 se representan los casos correspondientes a los valores que toma el parmetro a.

y
a >1
a =1
0 < a <1
0
x

a<0

Figura 10

Si 0 < a < 1, la recta vara su inclinacin en el intervalo 0 < < ; a > 1, la recta vara su inclinacin en
4
el intervalo << ; si a < 0, la recta vara su inclinacin en el intervalo < < . As, todas las
4 2 2
rectas que pasan por el origen tienen la forma y = ax , dependiendo su inclinacin del parmetro a.

Si la ecuacin y = ax le sumamos una constante b, y = ax + b , vemos que ahora el parmetro b deja en

libertad a la funcin para que se desplace verticalmente, sobre el eje de las ordenadas, dependiendo del valor
que tome b.

Si b toma valores positivos, la funcin se desplaza hacia arriba, si b toma valores negativos, la funcin se
desplaza hacia abajo, de tal manera que si b = 0, estamos en el caso y = ax . Ver Figura 11 y figura 12.
y y
b>0 b>0
b=0 b=0
b<0 b<0

x x
0 0

Figura 11 Figura 12
y = ax+b, a > 0 y = ax + b, a < 0

Si consideramos que b, al igual que a, es cualquier nmero real, la ecuacin y = ax + b , grficamente

representa, todas las rectas contenidas en el plano, y es la forma general de la funcin lineal.

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Conociendo los parmetros a y b, podemos determinar la inclinacin y un punto de la recta, respectivamente;

el punto conocido es (0, b), donde la recta interseca al eje de las ordenadas y, as, obtener una grfica
aproximada de la funcin.

Una estrategia amparada con lo anteriormente expuesto, radica en expresar la ecuacin de la lnea recta en la
forma y = mx + b , de tal suerte que podamos identificar claramente la ordenada al origen, es pues el valor de
b , ubicando dicho punto en el sistema de coordenadas. Consideremos el caso y = 3x + 1 , para ejemplificar lo
que estamos describiendo. Una vez ubicado el punto (0, b ) (vea figura 13) proseguimos a analizar el valor
correspondiente a la pendiente, si m = 3 significa un aumento en la distancia horizontal de 1 contra un
aumento vertical de 3, partiendo de la ordenada al origen. Se ubica entonces el punto (1, 4) y luego se traza la
recta (figura 14) tocando ambos puntos.

(1,4)

(0, 1)
(0, 1)

Figura 13 Figura 14

De hecho con esta estrategia manipulando el concepto de pendiente y ordenada al origen es factible
transitar de un contexto grfico a uno algebraico con mayor facilidad. Veamos la siguiente grfica.

Ubiquemos primeramente la ordenada al origen,

puede verse que es ( 0, 2) partiendo de ese punto
tenemos que avanzar 1 unidad horizontalmente y 1
unidad verticalmente para llegar al punto ( 1, 3),
con esto sabemos que la pendiente es m = 1, y la
ecuacin de la recta es:
y=x+2

Para afianzar este trnsito consideremos la siguiente grfica.

Ubiquemos de primera instancia la ordenada al

origen, puede verse que es ( 0, 1) partiendo de ese
punto tenemos que avanzar 3 unidades
horizontalmente y descender verticalmente 2
unidades para llegar al punto ( 3, -1), con esto
sabemos que la pendiente es m = -2/3, (el signo
menos se genera por el descenso) y la ecuacin de
la recta es:
y = -2x + 1
3

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Encuentre la pendiente de la recta que pasa por los puntos P y Q

a) P(1, 5), Q(4, 11) b) P(-1, 6), Q(4, -3)c) P(-3, 3), Q(-1, -6)

2.Diga (con su respectivo argumento) cules de las siguientes parejas de rectas son paralelas o perpendiculares.
a) y 1 = 5 x b) y 3 x 2 = 0 c) y = 5 x + 1 d) 2 y + x = 4
1 1 31
y = x +1 y = 3x + 1 y = x+ y = 2x + 5
5 5 5
3.Encuentre la ecuacin de la recta que satisface las condiciones dadas en cada uno de los ejercicios.
a) Pasa por (2, -3), pendiente 6 b) Pasa por (-1, 4), pendiente 3 c) Pasa por (4, 5) paralela al eje x
d) Pasa por (1, -6) paralela a la recta 2 x + 3 y + 4 = 0
e) Pasa por (-1, -2), perpendicular a la recta 4 x 8 y = 1

4.Elabore las grficas de las siguientes expresiones.

1 1
a) y = x b) y = 2 x c) y = 4 x d) y = x e) y = x
2 4
1 1
f) y = x g) y = 2 x h) y = 4 x i) y = x j) y = x
2 3

5.Elabore las grficas de las siguientes expresiones.

a) y = x + 1 b) y = x + 3 c) y = 3 x + 2 d) y = 2 x + 1 e) y = 3 x 2
1 2 2 1
f) y = x+3 g) y = x +1 h) y = x 1 i) y = x3
2 3 5 2

6.Basndose en la grfica que se presenta, establezca la expresin algebraica correspondiente.

a) b)

c) d)

e) f)

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CAPTULO 13
CIRCUNFERENCIA Y CRCULO

13.1 CRCULOS
18
Una aplicacin directa de la frmula de la distancia permite definir los crculos en el plano.
La definicin de un crculo en el plano puede hacerse de la siguiente manera:
Sea (h, k) un punto en el plano y sea r > 0. El conjunto de los puntos (x, y) cuya distancia al punto (h, k) es r
se llama crculo de centro (h, k) y radio r. Vea figura 1.
Centro(h, k)
Radio: r

(h, k)
r
(x, y)

Figura 1

Podemos utilizar la frmula de la distancia para escribir la ecuacin de dicho crculo como:

[distancia entre (h, k) y (x, y)] = r luego: (x h )2 + ( y k )2 =r

Elevando al cuadrado ambos lados de esta igualdad, se obtiene la ecuacin cannica del crculo.

Teorema: Ecuacin cannica del crculo

El punto (x, y) est en el crculo de radio r y centro (h, k) si y slo si: (x h )2 + ( y k )2 = r 2
De acuerdo al teorema anterior, un crculo centrado al origen tiene por ecuacin cannica:
x2 + y2 = r 2
Si r = 1, la grfica de esa ecuacin se llama crculo unidad.

Ejemplo nmero 1:
Hallando la ecuacin de un crculo
El punto (3,4) est en un crculo de centro (-1,2), como se ve en la figura 2. Halle la ecuacin de ese crculo.

8
6
(3,4)
4
(-1,2) 2
-4

-6 -2 Figura 2

(x + 1)2 + ( y 2)2 = 20

18
Larson / Hostetler / Edwards. Clculo. Quinta edicin. Editorial Mc Graw Hill

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Su radio es la distancia entre (-1,2) y (3,4), sustituyendo en la ecuacin obtenemos:

r = [3 ( 1)] 2 + (4 2 )2 = 16 + 4 = 20
Por tanto, la ecuacin cannica resultante de ese crculo es:
[x ( 1)]2 + ( y 2)2 = ( )
2
20
(x + 1)2 + ( y 2)2 = 20

Efectuando los cuadrados y simplificando, la ecuacin ( x h) 2 + ( y k ) 2 = r 2 se convierte en la forma

general de la ecuacin de un crculo: Ax 2 + Ay 2 + Cx + Dy + F = 0 , A 0

Para convertir esta ecuacin a la forma cannica ( x h) 2 + ( y k ) 2 = r 2 usamos un proceso que consiste en
completar el cuadrado.

Ejemplo nmero 2:
Completando el cuadrado
Dibuje el crculo cuya ecuacin en forma general es: 4 x 2 + 4 y 2 + 20 x 16 y + 37 = 0

Para completar el cuadrado, dividimos primero por 4 de modo que los coeficientes de x2 y y2 sean 1.
4 x 2 + 4 y 2 + 20 x 16 y + 37 = 0 Forma general
37
x 2 + y 2 + 5x 4 y + =0 Dividiendo por 4
4
( ) (
x 2 + 5x + _ + y 2 4 y + _ = )
37
4
Agrupando trminos

2 25
(
x + 5x + + y 4 y + 4 =
2 37 25
+ ) +4 Completando el cuadro
4 4 4
2
5
x + + ( y 2) = 1
2
Forma estndar
2

Ntese que completamos el cuadrado aadiendo el cuadrado de la mitad del coeficiente de x y el

cuadrado de la mitad del coeficiente de y a ambos lados de la ecuacin. En consecuencia, el
crculo est centrado en (-5/2, 2) y su radio es 1, como puede verse en la figura 3.

3
r=1
(-5/2,2) 2
1

-4 -3 -2 -1
Figura 3

2
5
x + + ( y 2) = 1
2

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En los tiempos en que naci la geometra analtica de la mano de Pierre de Fermat (1601-1655) y
Ren Descartes (1596-1650), las dos grandes ramas de la matemtica, lgebra y geometra, eran
independientes entre s. Los crculos pertenecan a la geometra, las ecuaciones al lgebra. La
identificacin de ambas es ya obra de lo que hoy llamamos geometra analtica. Es importante que
el lector desarrolle su capacidad de manejar la geometra analtica para ir y venir entre lgebra y
geometra. As, en el Ejemplo nmero 1 nos da una descripcin geomtrica de un crculo y se
solicita que halle su ecuacin algebraica. Estamos movindonos, pues, de la geometra al lgebra.
El ejemplo nmero 2 hacia la transicin inversa.

1.Dada una grfica, halle su ecuacin.

Geometra lgebra

2.Dada una ecuacin, halle su grfica.

lgebra Geometra

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.En los ejercicios siguientes complete el cuadrado.
a) x 2 + 5 x b) x 2 + 8 x + 7 c) 4 x 2 4 x 39 d) 5 x 2 + x

2.En los siguientes ejercicios, empareje cada ecuacin con su grfica. [Los grficos se enumeran
a), b), c), d), e) y f).]
x2 + y2 =1 ( x 1) 2 + ( y 3) 2 = 4 ( x 1) 2 + y 2 = 0
2 2
1 3
x + +y =
1
(x + 3)2 + ( y 1)2 = 16 x 2 + ( y 1)2 = 1
2 4 4

a) b)

4
(-3,1) 1
(1,0)
-8 -4
-4 1 2

c) d)
6

(1,3) 1
2 (0,0)
-1 1

-2 2 4
-1

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e) f)

2
2
1 (0,1)
1
(-1/2,3/4)
-1 1
-1

3.En los ejercicios siguientes, escriba la ecuacin del crculo en forma general.
a) Centro: (0,0); radio: 3 b) Centro: (0,0); radio: 5
c) Centro: (2,-1); radio: 4 d) Centro: (-4,3); radio 5/8
e) Centro: (-1,2); punto del crculo: (0,0) f) Centro: (3,-2); punto del crculo: (-1,1)
g) Puntos terminales del dimetro: (2,5), (4,-1) h) Extremos del dimetro: (1,1),(-1,-1)
i) Puntos del crculo: (0,0), (0,8), (6,0) j) Puntos del crculo: (1,-1), (2,-2), (0,-2)

4.En los Ejercicios siguientes, escriba cada ecuacin en forma cannica y esboce la grfica.
x 2 + y 2 2x + 6 y + 6 = 0
b) x + y + 8 x 4 y + 17 = 0
2 2
a)
c) x + y 2 x + 6 y + 10 = 0 d) 3 x + 3 y 6 y 1 = 0
2 2 2 2

e) 2 x +2 y 2 x 2 y 3 = 0 f) 4 x + 4 y 4 x + 2 y 1 = 0
2 2 2 2

g) 16 x + 16 y + 16 x + 40 y 7 = 0 h) x + y 4 x + 2 y + 3 = 0
2 2 2 2

13.2 CIRCUNFERENCIA

En el apartado anterior el tratamiento hecho se dirigi a la superficie plana (crculo), en particular su ecuacin
general y cannica, su grfica y la estrategia para transitar de un contexto geomtrico al algebraico y
viceversa.

En ocasiones se presentan confusiones debido al uso indistinto de los trminos circunferencia y

crculo, aqu aprovechamos la ocasin para distinguirlos, mientras que el crculo es la superficie
plana, la lnea curva cerrada que limita o acota a la superficie citada es la circunferencia.

La medida de la longitud de la curva, conocido como permetro del crculo es singularmente importante, por
la parte geomtrica y por involucrar un nmero real irracional llamado pi y denotado por
Intentemos establecer la medida de la circunferencia de un crculo de radio r.
Inscribamos un polgono regular de cuatro lados en un crculo y calculemos su permetro.

Sea = 360 grados / ( 2 * 4) donde 4 es el nmero de

lados del polgono.
Sea x = r sen . Sustituyendo el valor de ,
obtenemos:
X = r sen (180 / 4) donde 4 es el nmero de lados del
r polgono.
Ahora el permetro P del polgono estar dado por:
P = 4 ( 2x) nuevamente 4 corresponde al nmero de

lados. Sustituyendo el valor de x, tenemos que:
P = 2r 4 sen ( 180 / 4), finalmente obtenemos:
x
P = ( 2r )(2.828427124746)

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Si inscribimos un nuevo polgono regular de 6 lados, la figura quedara de la siguiente manera.

Sea = 360 grados / ( 2 * 6) donde 6 es el

nmero de lados del polgono.
Sea x = r * sen . Sustituyendo el valor de
, obtenemos:
x = r sen (180 / 6) donde 6 es el nmero de
r lados del polgono.
Ahora el permetro P del polgono
estar dado por:
P = 6 ( 2x) nuevamente 6 corresponde al
nmero de lados. Sustituyendo el valor de x,
tenemos que:
x
P = ( 2r )( 6 sen ( 180 / 6))
P = ( 2r )( 3 )

Para observar lo que sucede nos apoyaremos de las siguientes preguntas:

Qu permetro es mayor, el de la circunferencia o el del polgono regular de 4 lados?
Qu permetro es mayor, el de la circunferencia o el del polgono regular de 6 lados?
Qu permetro es mayor, el del polgono regular de 6 lados o el del polgono regular de 4 lados?
Las respuestas a estas preguntas sugerirn que si inscribimos polgonos regulares con mayor nmero de lados,
el permetro de estos ser cada vez ms cercano al permetro de la circunferencia. En este sentido,
consideremos un polgono regular de n lados (n > 3), de tal manera que el permetro respectivo es:
180
P = 2r n sen
n
180
Es decir que el permetro del crculo es P 2r n sen para valores de n considerablemente grande.
n

Ejemplifiquemos con un crculo de radio r = 1 para determinar su permetro. Utilicemos varios

polgonos regulares incrementando el nmero de sus lados. La tabla siguiente resume la
consideracin correspondiente:
Lados ( n ) Permetro ( P )
4 ( 2 ) 2.828427124746
16 ( 2 ) 3.121445152258
64 ( 2 ) 3.140331156955
256 ( 2 ) 3.141513801144
1024 ( 2 ) 3.141587725277
4096 ( 2 ) 3.14159234557

Por lo que podemos decir que el permetro del crculo es aproximadamente 6.28318469114
Aunado al hecho de que el modelo para calcular el permetro de un crculo es P = 2 r, y dado que
P
consideramos que el radio r = 1 entonces concluyendo 3.14159234557
2
En un sentido estricto el valor de es construido a travs del concepto matemtico de lmite, el cual es tratado
en el curso de matemticas I.

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13.3 SECCIONES CNICAS

13.3.1 INTRODUCCIN

Toda seccin cnica (o simplemente cnica) puede ser descrita como la interseccin de un plano y un cono de
dos hojas. En la Figura 1 se observa que las cuatro cnicas bsicas el plano de interseccin no pasa por el
vrtice del cono. Cuando el plano pasa por el vrtice, la figura que resulta es una cnica degenerada, como se
muestra en la Figura 2.

a) Circunferencia b) Elipse c) Parbola d) Hiprbola

Figura 4: Secciones Cannicas

a) Punto b) Dos Rectas c) Recta

Figura 5: Cnicas Degeneradas

En el capitulo anterior se vio ya la Circunferencia, en este captulo el estudio se centrar en la Elipse, la

Parbola y la Hiprbola.

13.3.2 ECUACIONES GENERALES DE LAS CNICAS.

La ecuacin general de segundo con dos variables en la forma: Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F = 0 corresponde a

una cnica.
Si carece del trmino Bxy y A C , representa una circunferencia y adopta la forma
x2+y2+Dx+Ey+F = 0

Si carece del trmino Bxy y tiene uno solo de los cuadrticos, representa una parbola vertical u
horizontal y la ecuacin adopta las formas:
y2+Dx+Ey+F = 0 parbola horizontal
x2+Dx+Ey+F = 0 parbola vertical

Si carece del trmino Bxy y A y C tienen signos iguales, representa una elipse y la ecuacin adopta
la forma Ax2+Cy2+Dx+Ey+F = 0

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Si carece del trmino Bxy y A y C tienen signos diferentes, representa una hiprbola y la ecuacin
adopta la forma Ax2+Cy2+Dx+Ey+F = 0

Dada la ecuacin general de las cnicas, se puede identificar a que seccin cnica pertenece usando el
discriminante o tambin llamado indicador, que es:

Si B2 - 4AC < 0 es una elipse.

Si B2 - 4AC = 0 es una parbola.
Si B2 - 4AC > 0 es una hiprbola.

Ejemplo nmero 1: identificar la cnica descrita para la ecuacin x2 + 10y2 4x 20y + 4 = 0

Primero se identifican los valores para A, B y C:
A = 1, B = 0 y C = 10
Luego se realiza la operacin:
(0)2 4(1)(10) = - 40
Y se concluye:
Dado que el resultado es negativo, la ecuacin representa una elipse.

Ejemplo nmero 2: identificar la cnica descrita para la ecuacin 16x2 v 9y2 144 = 0
Identificando los valores para A, B y C:
A = 16, B = 0 y C = - 9
Se realiza la operacin:
(0)2 4(16)(-9) = 576
Conclusin:
Dado que el resultado es positivo, la ecuacin representa una hiprbola.

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Identificar la cnica descrita para la ecuacin dada.
a) y2 12x + 4y 44 = 0
b) x2 12x 10y + 36 = 0
c) 9x2 4y2 + 36x 16y 16 = 0

13.3.3 LA ELIPSE

TEOREMA 1: ECUACIN ESTNDAR O CANNICA DE UNA ELIPSE

La forma estndar o cannica de la ecuacin de una elipse con centro (h, k) y longitudes de los ejes mayor y
menor 2a y 2b, respectivamente, donde a > b, es:
2 2
( x h) ( y k)
2
+ 2
=1 El eje mayor es horizontal
a b
o
2 2
( x h) ( y k)
2 2
+=1 El eje mayor es vertical
b a
Los focos se encuentran en el eje mayor a c unidades del centro, con c2 = a2 - b2.
El lado recto de la elipse es una lnea perpendicular al eje focal que pasa por el foco. Su ecuacin es:
2
2b
LR =
a

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Figura 6: Elementos de una Elipse

Ejemplo nmero 3:
Determinar la ecuacin general de la elipse con centro en el punto (2, -3), uno de sus focos es el punto (-1,-3)
y su semieje menor es igual a 4
.
i) Determinar si el eje mayor es horizontal o vertical y ubicar los valores para h y k:
Dado que el centro y uno de los focos comparten la misma coordenada y (-3), entonces el eje mayor
es vertical. Los valores para h y k son: h = 2 y k = -3.

ii) Obtener los valores para a y b:

De acuerdo con el enunciado del problema, el semieje menor es 4, entonces b = 4.
Para obtener a es necesario primero saber cuntas unidades hay entre el centro y el foco (valor de c):
c = 2 (-1) = 3
2 2 2 2
Del Teorema 1 sabemos que: a = c + b , por lo tanto a = (3) + ( 4) =5

iii) Sustituir en la ecuacin cannica:

2 2
( x h) ( y k)
2
+ 2
=1
b a
2 2
( x 2) ( y + 3)
2
+ 2
=1
4 5

iv) Obtener la ecuacin general:

Desarrollando los binomios al cuadrado y realizando la suma de fracciones se llega a:

25x2 16y2 100x + 96y 156 = 0

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Resolver los siguientes problemas:

a) Dada la elipse 9x2 + 16y2 = 144 calcular las longitudes del eje mayor y eje menor; las coordenadas de los
focos y la longitud del lado recto. Graficar el resultado.

b) Determinar y graficar la ecuacin de la elipse cuyo centro se encuentra en el origen, uno de sus focos es el
punto (0,3) y su semieje mayor es igual a 5.

c) Empleando la ecuacin general, obtener los elementos para la elipse representada por la siguiente ecuacin:
x2 + 4y2 6x + 16y + 21 = 0. Graficar el resultado.

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13.3.4 LA PARBOLA

TEOREMA 2: ECUACIN ESTNDAR O CANNICA DE UNA PARBOLA

La forma estndar o cannica de una parbola con vrtice (h, k) y directriz y = k p es:
(x h)2 = 4p(y k) Eje vertical
Para la directriz x = h p, la ecuacin es:
(y k)2 = 4p(x h) Eje horizontal
El foco se encuentra en el eje a p unidades (distancia dirigida) del vrtice. Las coordenadas del foco son las
siguientes:
(h, k+p) Eje vertical
(h+p, k) Eje horizontal

Figura 7: Elementos de la Parbola

Ejemplo nmero 4:
Encontrar la ecuacin general para una parbola cuyo vrtice esta en el origen, su eje focal coincide con el eje
y, y contiene al punto (4, -2).

i) Determinar si el eje es vertical u horizontal y ubicar los valores de h y k:

Como el eje focal coincide con el eje y, entonces la parbola tiene eje vertical. Dado que el vrtice
esta en el origen, las coordenadas de h y k son: h = 0, k = 0.

ii) encontrar el valor de p utilizando las coordenadas del vrtice y las del punto dado (4,-2):
(x h)2 = 4p(y k)
(4 0)2 = 4p(-2 0)
(4)2 = 4p(-2)
16 = -8p
p = -2

iii) Sustituir en la ecuacin cannica las coordenadas de vrtice y el valor de p para encontrar la ecuacin
general:
(x h)2 = 4p(y k)
(x 0)2 = 4(-2)(y 0)
x2 = 8y
x2 + 8y = 0

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Resolver los siguientes problemas:

a) Determinar la ecuacin de la parbola con vrtice en (3,4) y foco (3,2) y representarla grficamente.

b) Representar grficamente la siguiente ecuacin: y = x2 x + 1

c) Expresar la siguiente ecuacin en forma cannica, determinar las coordenadas de foco y el vrtice, y
construir la grafica: y2 + 12x 6y + 45 = 0

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13.3.5 LA HIPRBOLA

TEOREMA 3: ECUACIN ESTNDAR O CANNICA DE UNA HIPRBOLA

La forma estndar o cannica de una hiprbola con centro (h, k) es:
2 2
( x h) (y k)
2
2
=1 El eje transversal es horizontal
a b
o
2 2
( y k) ( x h)
2
2
=1 El eje transversal es vertical
a b

Figura 8: Elementos de la Hiprbola

Los focos se encuentran en el eje mayor a c unidades del centro, con c2 = a2 + b2.

TEOREMA 4: ASNTOTAS DE UNA HIPRBOLA

Si el eje transversal es horizontal, las ecuaciones de las asntotas son:
b b
y = k + ( x h) y y = k ( x h)
a a
Si el eje transversal es vertical, las ecuaciones de las asntotas son:
a a
y = k + ( x h) y y = k ( x h)
b b

Ejemplo nmero 5:
La ecuacin general de una hiprbola es 7y2 9x2 = 63. Determinar las coordenadas de los focos,
de los vrtices y las ecuaciones de las asntotas.
i) Buscar la forma cannica dividiendo los elementos de ambos lados de la ecuacin entre 63:
2 2
7y 9x 63
=
63 63 63
2 2
y x
=1
9 7
ii) Por el Teorema 3, se puede observar que el eje transversal es vertical, por lo que el eje focal
coincide con el eje y. Los valores de a = 3 y b = 7 , por lo que c = 9 + 7 = 4 . Con estos datos se
tienen las coordenadas de los focos: F (0, 4) y F (0, -4) y de los vrtices: V (0,3) y V (0,-3).

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iii) Las ecuaciones de las asntotas son:

3 3
y= x e y= x
7 7

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1. Resolver los siguientes problemas:

a) Determinar la ecuacin y la grafica de la hiprbola con centro en el origen, eje focal en el eje y, y
que contiene los puntos A (4,6) y B (1,-3).
b) Determinar la ecuacin y la grafica de la hiprbola con centro en C (-4,1) un vrtice en V (2,1) y
semieje conjugado igual a 4,
c) Determinar la ecuacin de la hiprbola en su forma cannica si la ecuacin general es :
x2 9y2 4x + 36y 41 = 0.

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CAPTULO 14
PERMETRO, REA Y VOLUMEN DE FIGURAS GEOMTRICAS

En esta unidad nos abocaremos particularmente a recapitular los modelos matemticos de figuras geomtricas
elementales, en cuanto a su permetro, rea y/o volumen.

1.El rectngulo

Permetro P = 2 x + 2 y rea: A = xy (recuerde: base por altura)

2.El tringulo

a b
altura h

1
Permetro P = a + b + c rea: A = ch (base por altura perpendicular a la base por )
2

3.El paraleleppedo
m
n

Superficie S = 2mn + 2 pn + 2mp Volumen V = mnp

4.El cilindro
dimetro d

altura h

d
r=
2

Superficie S = 2r 2 + 2rh Volumen V = r 2 h

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5.El cono
dimetro d

d
radio r =
2

Altura h

1 2
Superficie S = r r 2 + h 2 Volumen V = r h
3

ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

1.Determine el permetro y el rea de un rectngulo que tiene por lados x = 5 y y = 4 (vea figura anexa).

Nota: las acotaciones estn en metros.

2.Determine el permetro y el rea de un tringulo cuyas medidas se muestran en la siguiente figura.

60o
3 3

60o 60o
3

3.Determine el rea y volumen del siguiente paraleleppedo.

10
1.5

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4.Determine la superficie y volumen del cilindro siguiente.

dimetro = 8

altura 4

5.Determine la superficie y el volumen de un cono cuyo dimetro es 2 y altura 4.

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Soluciones de las Actividades del Estudiante

Captulo 1
Pgina 5
1. a) { 7, 14, 21, 28 } b) { 3 } c) { -5, 1 }
d) { Mexicali, Tecate, Rosarito, Ensenada, Tijuana }

2. a) {x / 0 > x > 4, x Z } b) {x / x 2 = 25, x R} c) {x / x = 2n, n Z } d) {x / x = 6n, n Z }

e) {x / x = 2n 1, n N }

3. a) A b) B c) A d)

4. a) { x / x pertenece a los nmeros pares o impares } b) c) { 2, 4 } d) { 1, 3, 5 }

e)

5. a) {3, 4, 5 } b)

6. a) (2, 6) b)

Pgina 6
7. El conjunto A es igual al conjunto C: El conjunto B es diferente al conjunto D

8. {x / x = 2n, n Z }
9. {x / x = (2n 1), n N }
10 } y / y = 2 x + 3, x = 2,4,6}

Pgina 7
1. a) Decimal finito b) Decimal finito c) Decimal finito d) Decimal finito e) Decimal infinito repetitivo
f) Decimal infinito repetitivo
g) Decimal infinito no repetitivo h) Decimal infinito no repetitivo
i) Decimal infinito no repetitivo j) Decimal infinito repetitivo
k) Decimal finito l) Decimal finito

2. a) V b) V c) V d) F

3. a) Enteros b) Reales c) Irracionales d) Enteros

Captulo 2
Pgina 10
2. a) 6 b) 4 c) 2 d) 2 e) 4 f) 7 g) 7 h) 12 i) 2 j) 3 k) 4a
l) 7x m) 11x n) -2a+b ) 7y+2a o)6p+9q

4. a) 7r+2u-4t b) 4p+a-r c) s-4i-m d) 4t-16u-6 e) 5s-5a-y

f) 4r+2e-7d

6. a) 5-2b+2c b) 2b-3a+5c c) 6c+2a d) 4a+3y e) 5s-t-2

f) b-2a g) 3s+2t h) 0 i) 5x+3y j) 4x+4y

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Pgina 11
8. a) Asociativa b) Conmutativa c) Conmutativa d) Conmutativa
e) Asociativa f) Distributiva

1 3 13 17
9. a) a b) c) +1 d) 2 z e) f)
c c 21 28
3 2 +2 69 41 5 3 +1 19 5 2
g) h) i) j) k) l) +5
6 28 40 3 42 6
35 6 3 4a 3b 22b 14 3 + 14c
m) n) ) o)
15 4b 7b 21

Captulo 3
Pgina 13
1 1
1. a) b) 73 c) 44 x3 y 2 d)
8233 y2
3
x 4 x 5 y
2. a) 23 b) c) d)
y 3 21 3
1 1 1
3. a) 81 b) c) d) 27 e) f) 27
27 81 81
32 1 32
g) 49 h) i) 243 j) k) 49 l)
243 49 243
1 32
m) ) o) 1 p) 1 q) 1 r) 1
49 243
s) 1 t) 1

1
4. a) 0 b) c) 65 d) 0 e) indeterminado
5

Pgina 14
1 7 5
5. a) 13 b) 19 c) 11 d) e) f)
6 6 6
6. a) x8 b) 222 c) 21x 6 d) 15 x3 y e) 2 5 f) 36
1 5 y9 1 64 x 6
g) 11
h) 4
i) 25x 2 j) 64x3 k) 20
l)
10 3x x y3
1 9y9 b7
m) 4 8
n) x ) x3 y 4 o) 49ab p) q)
9x y x a4
27 a 5b7c
r) a 6b10 s) x 2 y 4 z 6 t)
4

Pgina 16
1. a) 3 2 b) 3 5 c) 4 3 d) 6 2 e) 5 3 f) 8 2
3 4
g) 9 2 h) 8 5 i) 2 2 3
j) 4 7 k) 2 2 l) 44 2

2. a) 7 b) x 3 c) x 2 y d) 9x 5 e) 33 4 f) 43 5
g) 4 h) x3 y 2m i) n 2 p j) 2mn 2 3 2

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3. a) x 2 y 4 7 b) 3m3 2m c) nk 3 3 6 d) 2a 2 d 3 2d e) 3a 4 5 f) 5ab 4 ab3

a 3a 1 3 2m 2
g) h)
b2 5 5n 2 n

4. a) 8 a b) 13 3 c) 203 2 d) 12 2 e) 2 2 f) 20 2
2 53
g) 2 h) 3 (2 + 7 ) i) 3
3 15
1
5. a) 4 b) 12 c) 6 d) 3 e) 3 f) 3 g) 2 h)
4 2
6. a) 10 (1 2 x 2 + 3x 2 y 4 ) b) x3 x (2 + y ) c) ys d) 2 xyz e) 2ab 4 3a
a2 5 7n2 7
f) a 7 g) 2
h) i) 2a 2b 4
b 2 p 5p

Pgina 17
7 3 3 1 2 1
1. a) b) c) d) e) f)
3 7 2 3 7( 5 + 2 ) 3( 7 5 ) 17 + 5 11 5(2 + 5 )
3 7 6 5+ 3 3( 8 3 ) 17 5 11
2. a) b) c) d) e) 5(2 + 5 ) f)
7 2 2 5 7

Pgina 18
5 3
12 5 20 9 5
a x 3x
1. a) 2
b) c) 1
d) x 4 e) 2 6
b y
y 15
1 1 1 1 1
2. a) (ab) 3 b) 4
c) (7 x) 5 d) 3
e) ( x + y ) 7

x 3 a 4
1
f) (a 2 + b 2 ) 3

1 1 1
g) ( x + x 2 ) 2 h) ( x 2 + y 2 ) 2

3 3 3
3. a) a2 b) 23 a c) 9a 2 d) 2 a 2 e) 3 + 3 a 2 f) 3
(3 + a ) 2
3 1
g) h)
3 2
a 27 a 3

Pgina 19
1
4. a) 7 b) 2 c) (.04)7 d) e) 16 f) 37
16
1 2
g) h)
(3)7 9

13 7 1 1
5. a) 21w4 b) 4a 6 c) x 8 d) 8a e) a 2b f)
1000 x 6
2
1 2x2 c 3 1 1 9a 2
g) 125( xy 3 ) 2 h) i) j) 2x 6 k) l)
y3 d y b4
8 4 4
6. a) 2 b) a3 c) x3 d) x7

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1 1
7. a) 30a 2bc 2c b) 6 x 2 y 2 3 15 x 2 y c) 2a 4 5ab3 d) a 2 6 35 (4)a e) (7 4 (8)m7 ) 12

1
f) (3s 5 ) 4 g) 2x
3 1
8. a)
x2
2z
(
16 x3 y 2 z 4 )
1
5 b)
3m(4mnp)
4np
4
c)
( x y )( x + y )
3x
2
d)
( x + x 2 + y 2 )2
y2

Captulo 4
Pgina 23
1. a) no es polinomio b) Polinomio de grado 18 y coeficiente principal 17
c) no es polinomio d) Polinomio de grado 4 y coeficiente principal 1

Pgina 25
1. a) 2a 2 + 3ab 2b 2 b) 4 x 2 + 9 xy + 9 y 2 c) 8 x 2 + 10ax 3a 2
d) a3 a 2b 7 ab 2 2b3 e) 2 x 2 + 3xy + 9 y 2 f) 6a 2 + 7ab 20b 2
g) 2a 3 5a 2 b + b 3 h) 6 x3 19 x 2 y + 7 xy 2 + 2 y 3 i) 4 x3 12 x 2 y + 7 xy 2 5 y 3
j) a5 + a 4 3a3 + 3a 2 k) x 4 x 2 y 2 2 xy 3 y 4

2. a) 2 x 3 b) z 3 c) 2w 1 d) 3 y + 2 e) t + 2
f) 2 x 3x 4 x + 2
3 2

Pgina 26
1. a) 3a b b) 5 x 2 y c) a b d) a 2 ab + b 2 e) 5 x a + 3t f) x + 2 y

Pgina 27
1. a) x 2 + x 2 b) 8m 2 16mn + 6n 2 c) x 2 + 4 xy + 4 y 2 d) 4b 2 20br + 25r 2
e) 9h 2 12hk + 4k 2 f) 25 y 2 4 x 2 g) (20 3)(20 + 3) = 400 9 = 381
h) (40 + 4)(40 4) = 1600 16 = 1584 i) (70 + 5)(70 5) = 4900 25 = 4875
j) (40 5)(40 + 5) = 1600 25 = 1575 k) (70 + 3)(70 3) = 4900 9 = 4891
l) (70 2)(70 + 2) = 4900 4 = 4896 m) 25b8 9 x 4 n) x 2 + 2 xy + y 2 + 2 yz + z 2 + 2 xz
) m 2 2mn + n 2 + 2mt + t 2 2nt o) a 2 + 2ab + b 2 2ac + c 2 2bc
p) a 2 2ab + b 2 + 6ak + 9k 2 6bk q) 4a 4 16a3 + 20a 2 8a + 1
r) 64 16m + m 2 + 16r + r 2 2mr

2. a) 21x 2 23x 20 b) 15a 4b3 5a3b 4 + 20a 2b5 c) 3x 4 18 x3 8 x 2 + 37 x 10

d) 8 x3 + 12 x 2 + 6 x + 1 e) 27 x3 54 x 2 + 36 x 8 f) 24 x3 + 18 x 2 y 7 xy 2 + 10 y 3

2 x 2 xy y 2 10 23 x 2 x2 9 y2 m 4 4n 4
3. a) + + b) + c) d)
9 3 8 x2 6 3 16 4 9 25
9m 4 4n8 m4 4 25a 2 y2 9a 4 25 x 2
e) f) g) h)
16 9 9 25m 2 x 2
4b 2
b 2
16 y 2
i) m6 + 2m5 3m 4 2m3 + 6m 2 4m + 1 j) 4 x 6 4 x5 + 17 x 4 20 x3 + 22 x 2 24 x + 9
k) 6(a + b)2 5(a + b) 6 l) 15(2a b)2 26(2a b) 21
m) 12(4a c)2 + 5(4a c) 25 n) 21(2 y + 3b)2 + 28(2 y + 3b) 49
) ( x 2 2)2 x 2 o) (a 2 + 3) 2 a 2 p) (3b 2 + c 2 ) 2 9b 2c 2

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q) (3u 2 + 9v 2 ) 2 81u 2v 2 r) (m3 + m)2 (m 2 + 1)2 s) (a3 a) 2 (a 2 3)2

t) (3b 4 b) 2 (b3 2b 2 )2 u) (2m5 + m3 )2 (m 4 1)2

Captulo 5
Pgina 34
1. a) 2 x(6 x 2 + x + 3) b) 3xy(2 x 2 y 3 3 xy x + 1) c) ( y + 3)(2 y z )
d) xy (6 x y + 2 x + 14)
3 4 2
e) (5a + b)(3t + 5) f) 3a 2b(b 2 2 a 2b + 3)
g) xyz( z 2 y 2 + x 2 ) h) ( x 2 + 2)( x + 1) i) ( p 2 + 1)(2 p 1)

2. a) (6 x 5)(6 x + 5) b) (a 2b)(a + 2b) c) (2 xy 1)(2 xy + 1)

d) (7 x 8 y )(7 x + 8 y ) e) ( x y )( x + y )( x + y )
2 2
f) ( x 2 + y 2 )( x 4 x 2 y 2 + y 4 )
g) ( x y )( x + y )( x 2 + y 2 )( x 4 + y 4 ) h) (a 4b)(a 2 + 4ab + 16b 2 ) i) (2 xy 2 + 3)(4 x 2 y 4 6 xy 2 + 9)
j) ( y 3 + 5)( y 6 5 y 3 + 25) k) ( y 2 1)( y 4 + y 2 + 1) l) (1 m)(1 + m + m 2 )

3. a) ( x 3)( x 2) b) ( x 6)( x 4) c) ( y + 5)( y + 2) d) ( y 2 + 3)( y 2 + 7)

e) ( x 2)( x + 2)( x 2 + 1) f) ( x + 6)( x 2) g) (r + 1)2 h) (r + 7)(r 2)
i) ( x 2 y )( x + y ) j) ( x 3 y )( x y ) k) (r 4t ) 2
l) (3m n) 2
m) (2 p + 5)( p + 1) n) (4q + 3)(2q 1) ) ( 5b 2)( 5b + 2)( 2b 3 )( 2b + 3)
o) (2 x y )( x 3 y ) p) ( 6 a 5 )( 6 a + 5 )(a 2 + 3) q) (3x + 4 y )( x + 3 y )
2 2 4 2 3 3
r) (3 3m 3 + 2h)(3 3m 3 2h 3 3m 3 + 4h 2 ) s) (5h 2 7 x 2 )(5h 2 + 7 x 2 )

4. a) [ x 2 + y 2 ][( x 2 + 1)2 ( x 2 + 1) ( y 2 1) + ( y 2 1) 2 ]
b) [(4 x 2 ) (4 y 2 )][(4 x 2 )2 + (4 x 2 )(4 y 2 ) + (4 y 2 )2 ] c) ( x y )2 d) ( y 2 x 2 )
e) [(1 x 2 ) (1 y 2 )][(1 x 2 ) 2 + (1 x 2 )(1 y 2 ) + (1 y 2 )2 ]
f) [( x 2 4) + (4 y 2 )][( x 2 4)2 ( x 2 4)(4 y 2 ) + (4 y 2 )2 ] g) (1 16m)(1 + 16m)
h) (r 3)(r + 3)(r + 9)(r + 81)
2 4
i) ( x + 2)( x 2 x + 4)( x 1)( x 2 + x + 1)
2
j) (m5 3)(m5 2)
k) (rs 2t )(r 2 s 2 + 2rst + 4t 2 ) l) (5cd xy 2 )(5cd + xy 2 ) m) ( p + q)2 )( p q)
n) (4 x y )( x + 2 y ) ) (6 x + y ) 2

1 1
5. a) ( x 13 )( x + 13 ) b) ( 2 m 1)( 2 m + 1) c) ( 5m 1)( 5m + 1) d) ( a b)( a + b)
2 2
1 1
e) ( x + ) 2 f) (m ) 2 g) ( 3m 2r )( 3m + 2r ) h) (2 6 n)(2 6 + n) i) ( x 2 y )2
2 5

m 3 2 x y 3 2
6. a) ( ) b) ( ) 2 c) ( a + c) 2 d) 5[( x + 3 y )( x + y )] e) (6h + k )(h 5k )
2 n 5 2 5 3
f) (5a 2b)(a + 3b) g) (c + x)(c + d ) h) (m 3a)(3m 1) I) ( x 2 3 y )(4ax 1)
j) (4 x 1)( x 2 + 1) k) ( s 2 3r )(2 z 1) l) (3u 2v)(1 + x 4 )
m) (m + n)(m6 m5n + m 4n 2 m3n3 + m 2n 4 mn5 + n6 )
n) (m n)(m6 + m5n + m4n 2 + m3n3 + m2n 4 + mn5 + n6 )
) ( p q)( p10 + p 9q + p8q 2 + p 7 q 3 + p 6q 4 + p 5q 5 + p 4q 6 + p3q 7 + p 2q8 + pq9 + q10 )

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Captulo 6
Pgina 37
1. a) (r + 2) 2 (r + 3)3 b) x 2 + x 2 c) (v + 1) 2 (v 4) d) b 2 (b + 3)(b 2)(b 6)
e) ( x 5) 2 ( x + 5) 2 f) m(m + 1) 2 (m 1) g) ( p + r ) 2 ( p 2 pr + r 2 ) h) x 2 ( x 1)( x + 1) 2
i) y (3 y + 1)( y 5)

1 5x2 4x uv x +1 x3
2. a) b) c) d) e) 2
x( x + h) 1 u+v x+4 x 3x + 9
2( x 1) 2

v2 + 2 x+ y 3x + 5 2y + 5 w+3 ab
f) g) h) I) j) k)
2 v2 x y 2x + 3 y ( y 1) w3 ab

Pgina 38
1 7z + 1 2x2 2x + 5 5b 2 y 2 + x2
3. a) 1 b) c) d) e) f) 2 2
2s 7z 1 x2 1 ( 2b + 1)(b 2) y x
r 2 4r + 2 3a 2( w + 1) 2 8x
g) 0 h) i) j) k)
r 2 r 12 a2 4 w+3 2 x 2 + 3x 2
4 z 3 + 13 z 2 + z 8 t 2 + t 20 ( x + 1) x2 1 ( p + 4) 2
l) m) n) ) o)
( z 1)(2 z + 3)(4 z + 1) t2 + t 6 x( x 1) x2 + x + 1 p p2
1 x+4 w+7 3w 2 + w x2
p) q) r) s) t)
3( x 2) x+2 w+2 2w 7 w 4
2
x + 9 x + 20
2

2x 5x 3
2
q +1 x 1 s s6
2
x
u) v) w) x) y)
( x + 1) 2 q+3 x4 s + 7 s 10
2 y

1 x3 t+s z 1 1
4. a) b) c) d) e) f)
1 + x3 ts 2 2r 2 2r + 1 a
xy 2x + h 2 ab
g) h) i) j) ab k)
x y x 2 ( x + h) 2 (2 x + 2h + 1)(2 x + 1) ba
v2 u 2 1 w+ u v v z z y ( x + 1)
l) m) n) )
u v4 4 2 2
u v uv zv x ( y + 1)

Captulo 7
Pgina 44
1.
5 d) 2 = 360 0
a) = 450 b) = 600 c) = 4500 e) = 15 f) = 10
4 3 2 12 18

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Captulo 8
Pgina 54
1.
a) 300 b) 450 c) 600 d) -4500 e) -2400 f) -3300
540 900 360
g) 2700 h) -720 i) j) k) l) -360

2.
5 7 2 3 5
a) b) c) d) e) f)
6 4 3 2 10 9

3.

1200
a) c) 2100 e)
3150

1500
b) d) f)
2250
2400

900
0
g) 60 h) i)
450

1800
j) k) l)
-1500 -1350

4.
1 2 1
a) b) d) e) 1
2 2 c) 3 2
2 3
f) -1 g) Indefinido h) Indefinido j)
i) 2 3

k) 0 l) 0 m) -1 n) -2 )
o)
1 p) 2 q)
1
2 2

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Campus Mexicali

5.
1 3 1 7 1 1 4
a) = b) = c) sen = d) tan = e) cos =
cos 2 sen 3 3 4 5

3 g) cos =
3 1
f) sen = h) sen =
5 2 2 26

Pgina 55
6.
sen cos tan
0 0 1 0 sec csc cot
1 3 3 0 1 Ind. Ind.
6 2
2 3 2 3
2 3
2 2
6 3
4 2 2
1
1
3 1 3 4 2 2
3 2 2 2 3 3
2
1 0 Ind. 3 3 3
2
2 1 2 Ind. 1 0
3 - 3
-
3 2 2 2 2 3 3
-2
3 2 2 -1 3 3 3
-
4 2 2 3 2 2 -1
4
5 1 3 3 5 2 3 3
6 2
-
2
- 2
3 6 3
-1 Ind. Ind.
0 -1 Ind.
sen cos tan
7 1 3 3
6 2 2 3
5 2 2
4 1
2 2
4 3 1
3 2 2 3
3
2 -1 0 Ind.
5 3 1
3 2 2 3
7 2 2
4 2 -1
2
11 1 3 3
6 2 2 3
2 0 1 0

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Captulo 9
Pgina 60

1. a)
10 3 5
sen = csc =
6 5 3
4 5
cos = sec =
8 5 4
3 4
tan = cot =
4 3

b) 1
sen =
1 csc = 5
5
2
5 cos = sec =
5
5 2
2
1 cot = 2
tan =
2

c)
sen =
12
csc =
13
13 12
5 13
13 5 cos = sec =
13 5
12 5
tan = cot =
5 12
12

d)

8 17
sen = csc =
17 17 8
8 15 17
cos = sec =
17 15
8 15
15 tan = cot =
15 8

e)
sen =
5 41
csc =
41 5
4
41 5 cos = sec =
41
41 4
5 4
tan = cot =
4 5
4

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f) 2
2 3
sen = csc =
3 2
3
3 cos =
5 sec =
3 5
5
2
tan = cot =
5
5 2

g)

sen =
24
csc =
25
25 25 24
7 7 25
cos = sec =
25 7
24 7
24 tan = cot =
7 24

h)
2 3
sen = csc =
3 2
3
15 10 cos =
5 sec =
3 5
2
tan = cot =
5
5 2
5 5

3 3
i)
2
sen =
3 csc =
2 3
3 1 sec = 2
cos =
2
6
tan = 3 cot =
1
3

j) 39
5 8
sen = csc =
8 5
8
5 8 cos =
39 sec =
8 39
5
tan = cot =
39
39 5

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Pgina 61
2. a) B
4
senA =
5
4
5 4 cos B =
5

A 3 C

b) A
2 2
senA =
3
2 2
6 2 cos B =
3

B C
4 2

3. a) 3
3
tan =
5
3
5 34 cot =
5

b) 2
2
tan =
3
3 2
cot =
7 3

c)

5
6 tan =
2
4
5
cot =
2
2 5

10
i)
11
tan =
5
2 11
11
12 cot =
5

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4. a)

x
tan 20 =
40
x x = 14.55

200
40

b)
x
cos 37 =
20
x = 15.97
20

370

x
c)
50
180 sen18 =
x
50 x = 161.80
x

36
d)
36
tan 41 =
x
x x = 41.41

410

e) x
x
420 cos 42 =
8
x = 5.94
8

f)
18
sen65 =
x
650 x = 19.86
x

18

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Pgina 62
5. a)
6
sen =
11
= 33
11
6

b)

4
tan =
15
4 = 15

15
c) 8
8
cos =
10
= 37
10

3
d)
1
tan =
3
1 = 18

6. a) sen123 = 0.8386 b) cos 212 = 0.8480 c) tan 351 = 0.1583 d) cos 317 = 0.7313
e) sec 225 = 2 f) csc 330 = 2 g) cos 158 = 0.9271 h) sen204 = 0.4067
2 2
i) tan 111 = 2.6050 j) cot 249 = 0.3838 k) sec 150 = l) csc 240 =
3 3

Pgina 63
7. a) = 260 b) = 410 c) x = 550 d) x = 90
e) = 730 f) x = 670 g) x = 740 h) = 420

8. a) x = 15.04 p b) x = 8.15 m c) x = 55.53 p d) x = 380.57 m

e) x = 39.16 p f) x = 52.63 m g) Ap = 341.925 cm2
h) Ap = 150 3 pulg2 i) v = 8.74 km/h j) v = 4.04 mi/hr

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Captulo 10
Pgina 68
1. a) C = 650 b = 6.98 c = 11.04 b) C = 650 a = 13.04 b = 7.59
c) C = 720 B = 36 0
c = 24 d) a = 24.05 B = 720 C = 360
e) A = 360 B = 62 0
C = 82 0
f) No es posible construir el tringulo
g) A = 450 a = 26.77 b = 35.57 h) A = 1180 B = 450 C = 170
i) a = 15 B = 130 C = 29 0

2. a) y = 2.8912 km b) y = 19.30 mi c) a = 95.4 pies b = 86.1 pies

Captulo 11
Pgina 71
281 41
1. a) 2 5 b) 52 c) d)
4 4
2. a) Es tringulo rectngulo b) Es tringulo issceles

3. a) Son colineales b) No son colineales c) No son colineales

4. a) x = 3 y x = -3 b) x = 6 y x = -2

5. a) y = + 55 y y = 55 b) y = 9 y y = 7

Captulo 12
Pgina 80
9 9
1. a) m = 2 b) m = c)
5 2

2. a) Son perpendiculares b) Son paralelas c) Son perpendiculares

d) Son perpendiculares.

3. a) y 6 x + 15 = 0 b) y + 3x 1 = 0 c) y = 5 d) 3 y + 2 x + 16 = 0 e) y + 2 x + 4 = 0

4.
a) b)

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c) d)

e) f)

g) h)

i) j)

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5.
a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

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i)

6.
3 b) y = x + 1 c) y = 2 x + 4
a) y =
2
d) y = 2 x 3 1 1
e) y = x 2 f) y = x + 3
3 4

Captulo 13
Pgina 83
5 25 1 1 2 1
1. a) ( x + ) 2 b) ( x + 4) 2 9 c) 4[( x ) 2 10] d) 5[( x + ) ]
2 4 2 10 100

2. a) ( x + 3) 2 + ( y 1) 2 = 16 b) ( x 1) 2 + y 2 = 0 c) ( x 1) 2 + ( y 3) 2 = 4 d) x 2 + y 2 = 1
1 3 1
e) ( x + ) 2 + ( y ) 2 = f) x 2 + ( y 1) 2 = 1
2 4 4

Pgina 84
3. a) x 2 + y 2 9 = 0 b) x 2 + y 2 25 = 0 c) x 2 4 x + y 2 + 2 y 11 = 0
63
d) x 2 + 8 x + y 2 6 y + 25 =0 e) x 2 + 2 x + y 2 4 y = 0 f) x 2 6 x + y 2 + 4 y 12 = 0
64
g) x 2 6 x + y 2 4 y + 3 = 0 h) x 2 + y 2 2 = 0 i) x 2 6 x + y 2 8 y = 0
j) x 2 2 x + y 2 + 4 y + 4 = 0

4.
a) ( x 1) 2 + ( y + 3) 2 = 4 b) ( x + 4) 2 + ( y 2) 2 = 3

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c) ( x 1) 2 + ( y + 3) 2 = 0 el punto (1, -3) d) ( x 0) 2 + ( y 1) 2 =

4
3

1 1 1 1 9
e) ( x ) 2 + ( y ) 2 = 1 f) ( x ) 2 + ( y + ) 2 =
2 2 2 4 16

1 5 9
g) ( x + ) 2 + ( y + ) 2 =
2 4 4

Pgina 87
1. a) Parbola b) Parbola c) Hiprbola

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Pgina 88
1. y

a) Eje mayor = 8, eje menor = 6, coordenadas de los 4.0

3.0

focos: F ( 7 ,0) y F ( 7 ,0) 2.0

1.0

4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.

1.0

2.0

3.0

4.0

6.0 y

5.0

4.0

2 2
x y 3.0

b) + =1 2.0

1.0

16 25 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0
x

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

8.0
y

c) Centro (3,-2), eje mayor = 8, eje menor = 4, 4.0

coordenadas de los focos: F ( 2 3 ,0) y F (2 3 ,0) 3.0

2.0

1.0

5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

Pgina 89
1. y
10.0

9.0

2
a) x 6x 8y + 7 = 0 8.0

7.0

6.0

5.0

4.0

3.0

2.0

1.0
x

11.0 10.0 9.0 8.0 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0
1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

8.0

9.0

10.0

y
9.0

8.0

7.0

b) 6.0

5.0

4.0

3.0

2.0

1.0
x

9.0 8.0 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

8.0

9.0

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c) (y 3)2 = -12(x+3)
10.0 y

9.0

8.0

7.0

6.0

5.0

4.0

3.0

2.0

1.0
x

10.0 9.0 8.0 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.
1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

8.0

9.0

10.0

Pgina 91
1. y

4.0

3.0

2.0

2 2 1.0

5y x
=1
x

a) 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

36 4 1.0

2.0

3.0

4.0

y
21.0
20.0
19.0
18.0
17.0
16.0
15.0
14.0
13.0
12.0
11.0
10.0
9.0
8.0
7.0

b) 16x2 36y2 + 128x + 72y 356 = 0

6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0 x

22.0
21.0
20.0
19.0
18.0
17.0
16.0
15.0
14.0
13.0
12.0
11.0
10.0
9.08.0
7.0
6.05.0
4.0
3.02.0
1.0
1.0 1.02.0 3.04.05.0 6.07.08.0 9.010.0
11.012.0
13.014.0
15.0
16.017.0
18.0
19.020.0
21.0
22.023.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
11.0
12.0
13.0
14.0
15.0
16.0
17.0
18.0
19.0
20.0
21.0

2
( x 2) 2
c) ( y 2) = 1
9

Captulo 14
Pgina 93
1) P = 18m A = 20m 2

9
2) P = 9m A= 3m 2
4
3) A = 99m 2 V = 45m3

Pgina 94
4) A = 64m 2 V = 64m3

4
5) A = 17m 2 V = m3
3

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APNDICE A
INTERPRETACIONES GEOMTRICAS DE ALGUNOS PRODUCTOS NOTABLES

Un binomio al cuadrado de la forma (a+b)2, donde a, b R, puede interpretarse de manera

geomtrica con la siguiente figura:

b La figura es subdividida en 4 secciones, de

tal manera que para encontrar el rea
correspondiente a (a+b)2 basta sumar las
reas de las cuatro secciones, tales reas son:
a a2 + ab + ab + b2, simplificando tenemos que:
(a+b)2 = a2 + 2ab + b2
Este binomio elevado al cuadrado recibe el
nombre general de producto notable.

a b

b b

a
b b

a a

En un caso numrico, digamos 37*37=(30+7)2, tambin es factible la percepcin geomtrica,

quedando de la siguiente forma:

7 De igual manera la figura es subdividida en 4

secciones, de tal forma que para encontrar el resultado
correspondiente a 37*37= (30+7)2 basta sumar las
reas de las cuatro secciones, tales reas son: 302 +
30 30*7 + 30*7 + 72, simplificando tenemos que:
(30+7)2 = 302 + 2(30)(7) + 72 = 900+420+49 = 1369

30 7

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7 7

30
7 7

30 30
Un binomio al cuadrado de la forma (a-b) , donde a, b R, puede interpretarse de manera
2

geomtrica con la siguiente figura:

a
Si asociamos el clculo de (a-b)2 con la
b figura adjunta, lo que se busca es el rea de
la seccin denominada como I, esta puede
calcularse mediante la diferencia del rea
total y las secciones restantes. Es decir a2
ab b(a-b)
I (a-b)2 = a2 - ab ab + b2, simplificando
obtenemos que:
(a-b)2 = a2 - 2ab + b2
Este binomio elevado al cuadrado recibe el
b a nombre tambin de producto notable.

__
b a-b

a
a b

Ahora consideremos el binomio (4 x 5 y 2 ) 2 para asociarlo con la figura geomtrica y desarrollarlo

con la misma metodologa.
4x
2
Nuevamente asociamos el clculo de (4x-5y2)2 con
5y la figura adjunta, lo que se busca tambin es el rea
de la seccin denominada como I, esta puede
calcularse mediante la diferencia del rea total y las
I secciones restantes. Es decir (4x)2 (4x)(5y2)
(5y2)(4x -5y2) simplificando obtenemos que:
(4x-5y2)2 = 16x2 40xy2 + 25y4

5y2 4x

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5y2 4x-5y2

4x __
5y2
4x

4x
Un trinomio de la forma (a + b + c)2 tambin puede asociarse a una figura geomtrica, aqu a, b y c
R. La figura y el desarrollo quedara de la siguiente manera.

Para determinar (a + b + c)2 podemos

calcular el rea de las nueve secciones
c y sumarlas. Puede observarse que tres
de ellas (en la diagonal) son a2, b2 y c2.
El resto de las figuras tiene reas igual
a: 2ab, 2ac y 2bc. Por lo que:
( a + b + c )2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac
+ 2bc.
b

a b c
Un binomio al cubo puede tener un tratamiento similar a los anteriores, descomponindolo en
paraleleppedos con volumen conocido. Al respecto se propone la siguiente figura.

Si descomponemos en los 8
paraleleppedos obtenemos:
V = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
De tal manera que:
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Este binomio elevado al cubo
recibe el nombre de producto
b notable.

a
a

El volumen
de la figura es
a b ba2

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a El volumen a
de la figura es
a a
a3

a
El volumen b
de la figura es
ab2

a
a
b b
El volumen
de la figura es
b
ba2
a

El volumen
de la figura es
b ba2 El volumen
de la figura es
ab2
b
a

a
a

b
El volumen de
la figura es b3
b

b
El volumen
de la figura es
b ab2
b
b
a

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Para dar tratamiento

geomtrico al binomio (a
b)3 nos apoyaremos de la
figura contigua.

b b a

El binomio (a-b)3 extrado del cubo anterior es:

a-b

a-b

a-b

El volumen de este, puede calcularse por la diferencia entre dos cubos, es decir (a-b)3 = a3 resto
de volmenes de las figuras que quedan. Los volmenes de las figuras que quedan son los
siguientes:

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El volumen de la
figura es: a2b

El volumen de la
figura es: ba(a-b)

b
b
a-b

a-b a-b

El volumen de la
figura es: (a-b)2b

Podemos decir entonces que:

(a-b)3 = a3 [ a2b + ab(a-b) + b(a-b)2 ] luego tenemos que:
(a-b)3 = a3 [ a2b +a2b ab2 + b(a2 2ab + b2) ] simplificando llegamos a:
(a-b)3 = a3 3a2b +3ab2 b3

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE.

1.El paraleleppedo que se muestra a
continuacin tiene las medidas
indicadas. Determine el volumen de
cada uno de los 8 paraleleppedos.

Hay volmenes de paraleleppedos

iguales?
Cuntos?
Cunto es la suma de los 8
3 paraleleppedos?

Si calculamos el volumen como: (2+3)3

3 = (2+3)(2+3)(2+3) resulta igual al que
obtuviste sumando los paraleleppedos?
2 2

2 3
2.El paraleleppedo que se muestra a
continuacin tiene las medidas indicadas
(x>2). Determine el volumen de cada
uno de los 8 paraleleppedos.

Hay volmenes de paraleleppedos

iguales?
Cuntos?
Cunto es la suma de los 8
x paraleleppedos?

Calculemos el volumen como: (2+x)3 =

x (2+x)(2+x)(2+x)
Comprelo con el resultado
2 2 correspondiente a la suma de los 8
paraleleppedos.

2 x

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3.El paraleleppedo que se muestra a

continuacin tiene las medidas indicadas
(y>x>0). Determine el volumen de cada uno
de los 8 paraleleppedos.

Hay volmenes de paraleleppedos iguales?

-En caso de haber- Cuntos?
Cunto es la suma de los 8 paraleleppedos?

y Si calculamos el volumen como: (x+y)3 =

(x+y)(x+y)(x+y) resulta igual al que
obtuviste sumando los paraleleppedos?
y

x x

x y
4.El paraleleppedo que se muestra a
continuacin tiene las medidas indicadas
(y>x>0). Determine el volumen de cada uno
de los 8 paraleleppedos.

Hay volmenes de paraleleppedos iguales?

-En caso de haber- Cuntos?
Cunto es la suma de los 8 paraleleppedos?

3y Si calculamos el volumen como: (2x+3y)3 =

(2x+3y)(2x+3y)(2x+3y) resulta igual al que
obtuviste sumando los paraleleppedos?
3y
Determine (7x+5y)3
2x 2x

2x 3y

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5 5.El paraleleppedo que se muestra a

continuacin tiene las medidas indicadas
seccionado con tres planos
perpendiculares. Nuestro inters versa
2
sobre el paraleleppedo (5-2)3 . Ubquelo
en la figura y calcule su volumen por
diferencia entre el volumen total y los 7
paraleleppedos restantes.

Compare el resultado que obtuvo con el

resultado de la siguiente operacin:
(Primero desarrollando el producto y
luego a travs del producto previo clculo
dentro de cada parntesis).
(5-2)3 = (5-2)(5-2)(5-2)
5

2
2

6.El paraleleppedo que se muestra a continuacin tiene las medidas indicadas (5>x>0). Seccionado con tres
planos perpendiculares. Se generan 8 paraleleppedos- Nuestro inters versa sobre el paraleleppedo (5-x)3 .
Ubquelo en la figura y calcule su volumen por diferencia entre el volumen total y los 7 paraleleppedos restantes.
Compare el resultado que obtuvo con el resultado de la siguiente operacin: (desarrollando el producto).
(5-x)3 = (5-x)(5-x)(5-x)

x 5

x x 5

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7.El paraleleppedo que se muestra a continuacin tiene las medidas indicadas (y>x>0). Seccionado con tres
planos perpendiculares. Se generan 8 paraleleppedos- Nuestro inters versa sobre el paraleleppedo (3y-2x)3 .
Ubquelo en la figura y calcule su volumen por diferencia entre el volumen total y los 7 paraleleppedos
restantes.
Compare el resultado que obtuvo con el resultado de la siguiente operacin: (desarrollando el producto).
(3y-2x)3 = (3y-2x)(3y-2x)(3y-2x)
Calcule (4x-2y)3

2x 3y

3y

2x 2x 3y

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APNDICE B
INTERPRETACIN GEOMTRICA DE ALGUNOS TIPOS DE FACTORIZACIN

La diferencia de cuadrados.
La factorizacin de la diferencia de cuadrados m 2 n 2 , (donde m y n pertenecen al
conjunto de los nmeros reales), se basa en la observancia de que los factores resultantes son,
respectivamente, la diferencia y la suma de los dos nmeros.
La expresin algebraica m2 n2 puede ser
referida a la figura de la izquierda, y la
2 operacin indicada grficamente consiste en
m calcular la suma de las reas de las figuras
1
numeradas como 1 y 2, pues son stas las
figuras restantes producto de la diferencia de
n
los cuadrados (m2 n2). Por lo tanto tenemos
que: m2 n2 = m(m-n) + n(m-n)
Factorizando mediante trmino comn nos
n queda: m2 n2 = (m-n) (m+n)
m
Aqu m y n pueden tomar valores numricos o
monomios o multinomios.

Nota: En todos los casos se asume que las variables utilizadas representan nmeros reales.

Ejemplo nmero 1: Factoricemos el binomio 16 x 2 8r 4

Geomtricamente podemos representarlo as.

Sabemos que tal diferencia de cuadrados

da como resultado la suma de las figuras
2 4x 1 y 2.
El rea de la figura 1 es: (4x -22r2)(4x).
1 Mientras que el rea de la figura 2 es:
(4x -22r2)( 22r2).
2 2r 2 Factorizamos el trmino comn que es:
(4x -22r2) por lo que finalmente nos
queda:
2 2r 2 16x2 - 8r4 = (4x -22r2) (4x +22r2)

4x

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La diferencia de cubos.
a

La diferencia de cubos puede tener un

tratamiento similar al anterior, consideremos
el volumen del cubo mayor como a3, el
a volumen del cubo menor como b3, as que la
diferencia de cubos, es:
a3 b3 = (a-b)(a2+b2+ab).

a
b

El volumen de esta
seccin es: (a-b)a2

(a-b)

El volumen de esta
seccin es: (a-b)b2

(a-b)
b

El volumen de
b esta seccin es:
( b) b

(a-b)

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La suma de cubos.
b

b
Si nos referimos a la suma de cubos como
b a3 (el volumen de la figura mayor) y b3 (el
volumen de la figura menor) entonces este
es:
(a-b)ab + (a-b)a2 + (a+b)b2
Factorizando (a-b)a, obtenemos que:
a V(volumen) = (a-b)a(a+b) + (a+b)b2
Ahora factorizamos (a+b) y nos queda:
V= (a+b)(a2-ab+b2).

El volumen de esta
seccin es: (a-b)a2

(a-b) (a+b)

El volumen de b
esta seccin es:
(a b)ab
a
b

El volumen de esta
b
seccin es: (a+b)b2

(a-b)

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Trinomio cuadrado perfecto

1 6m
Ejemplo nmero 2: Factoricemos + 9m 2
t2 t
Para realizar esta factorizacin incorporemos el contexto geomtrico, de cualquier forma las races
1 1 6m 1
correspondientes son y 3m obteniendo que 2 + 9m 2 = ( 3m) 2
t t t t

El rea buscada esta marcada precisamente

(1/t 3m)2 como (1/t 3m)2 as que tal rea la
calcularemos por la diferencia del cuadrado
1/t mayor, es decir (1/t)2 menos la suma de los
2
restantes (designados como 1, 2 y 3), el rea
1 es: (1/t-3m)(3m). El rea 2 es (1/t-
1 3m 3m)(3m), es decir, el rea 2 es igual al rea
3
1. Finalmente el rea 3 es: 9m2.
3m Luego podemos decir que:
(1/t 3m)2 = (1/t)2 [2(1/t-3m)(3m)+ 9m2].
1/t
Concluyendo:
(1/t 3m)2 = (1/t)2 6m/t + 9m2

Nota: En esta factorizacin es muy conveniente hacer la comprobacin correspondiente.

Estas diferentes representaciones nos ayudan un tanto a entender el significado de los

trminos que conforman los factores en un proceso de factorizacin. En el sentido, de que en vez
de recurrir a la memoria como almacn de informacin, particularmente de frmulas para factorizar,
podemos recurrir a la memoria como ejecutor de operaciones con significado implcito. Una vez
comprendido los procedimientos, el significado de los trminos o el posible significado de los
trminos, as como la facultad de asociacin con representaciones geomtricas nos permite tener
otras herramientas tales que posibiliten el mejoramiento de nuestras competencias algebraicas.

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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

2
1.Tenemos dos cubos cuyas medidas son las que
se indican, nuestro inters versa sobre la
2 determinacin de la suma de ambos cubos.
Iniciaremos considerando como uno solo el
2
paraleleppedo de altura (5+2). De tal manera que
su volumen es:

Y la de los otros dos:

5
Tenemos que la suma 53+23 es igual a:

5
3n
2.Tenemos dos cubos cuyas medidas son las que se
indican, nuestro inters versa sobre la determinacin de
3n la suma de ambos cubos. Iniciaremos considerando
3n como uno solo el paraleleppedo de altura (2m+3n). De
tal manera que su volumen es:

Y la de los otros dos:

2m
Tenemos entonces que la suma (2m)3+(3n)3 es decir
8m3 + 27n3 es igual a:

2m

2m

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3.El esquema que se presenta tiene dos cubos cuyas

medidas se indican. Al cubo con medida de lado 5
5 le restaremos el de medida 2. Es decir 53 23.
Determine el resultado a travs de la suma de los
paraleleppedos restantes.

5 Compruebe el resultado realizando la diferencia

2
directamente.

4t

4.El esquema que se presenta tiene dos cubos cuyas

medidas se indican. Al cubo con medida de lado 4t
4t
le restaremos el de medida b. Es decir 64t3 b3.

Determine el resultado a travs de la suma de los

paraleleppedos restantes.
b
4t

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APNDICE C
Valores a Utilizar para Funciones Trigonomtricas

Sen Cos Tan Cot Sec Csc

Grados Radianes
0 0 0 0 1 0 No existe 1 No existe
30 0.523599 6 12 3 2 1 3 3 2 3 2
45 0.785398 4 2 2 2 2 1 1 2 2
60 1.047198 3 3 2 12 3 1 3 2 2 3
90 1.570796 2 1 0 No existe 0 No existe 1
120 2.094395 2 3 3 2 1 2 3 1 3 -2 2 3
135 2.356194 3 4 2 2 2 2 1 1 2 2
150 2.617994 5 6 12 3 2 1 3 3 2 3 2
180 3.141593 0 1 0 No existe -1 No existe
210 3.665191 7 6 1 2 3 2 1 3 3 2 3 -2
225 3.926991 5 4 2 2 2 2 1 1 2 2
240 4.188790 4 3 3 2 1 2 3 1 3 -2 2 3
270 4.712389 3 2 1 0 No existe 0 No existe -1
300 5.235988 5 3 3 2 12 3 1 3 2 2 3
315 5.497787 7 4 2 2 2 2 1 1 2 2
330 5.759587 11 6 1 2 3 2 1 3 3 2 3 -2
360 6.283185 2 0 1 0 No existe 1 No existe
1 1 2 3 1 3 2 2 3
En decimal = 0.5 = = 0.7071 = 0.8660 = = 0.5774 = = 1.1547
3 = 1.7321 3 3 2 = 1.4142
2 2 2 2 3 3

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BIBLIOGRAFA

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Dennis G. Zill / Jacqueline M. Dewar. lgebra y Trigonometra. Segunda Edicin. Editorial Mc Graw
Hill. 1993

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Earl W. Swokowski. Clculo con geometra analtica. Grupo Editorial Iberoamrica. 1982

Moreno M. A / Nez J. / Miembros del Programa Nacional de Formalizacin y Actualizacin de Profesores de Matemticas. Nodo Regional
sonora; Sonora (UNISON).Graficacin de funciones.

Arthur Goodman / Lewis Hirsch. LGEBRA Y TRIGONOMETRA CON GEOMETRA ANALTICA. Primera Edicin. Editorial Prentice Hall.

De Las Fuentes Lara Maximiliano. Tesis, Una propuesta para la construccin del concepto de raz real empleando la dialctica herramienta
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Paul K. Rees / Fred W. Sparks. lgebra. Editorial Revert. Mxico 1968

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