Instituto de Educacin Superior Publico Pedaggico
Publico Mara Madre
CURSO: Bases Socio afectivas del lenguaje y del habla
Tema: Actividades para el Desarrollo Socio afectivo
del nio en su primera y segunda infancia
Profesora: Vanesa Chancafe
Alumna: Marleny Chani Luza
2017
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EN LA PRIMERA
INFANCIA
ACTIVIDAD 1: MARIONETAS.
Interaccin social individual, 3-4 aos.
META: Mejorar la interaccin social y la habilidad de juego imaginativo. Opcionalmente la
habilidad de conversar.
OBJETIVO: Utilizar correctamente un marioneta formando parte de una interaccin
social con la marioneta de otra persona.
Materiales: o Dos marionetas de dedos.
Procedimiento: o Colcate una marioneta en un dedo y sala para jugar con el nio. o Hazle
cosquillas y con una voz falseada para el mueco invntate conversaciones sociales sencillas.
o Enfatizando la pregunta de la marioneta de forma correcta procura que mire a la cara de
la marioneta en lugar de a la tuya. o Cuando comprenda la idea del juego dale una a l y
ensale cmo se usa; intenta que su marioneta interacte con la tuya. o Hazle cosquillas a
su marioneta con la tuya para conseguir hacerle reaccionar antes que t.
ACTIVIDAD 2: JUGAR A DAME, TOMA y GRACIAS.
Interaccin social individual 3-4 aos.
META: o Adquirir conciencia del agradecimiento al dar o recibir algo de otra persona.
OBJETIVO: Dar un objeto a una persona, recibir otro a cambio y decir gracias.
Materiales: Caja grande, juguetes pequeos y golosinas.
Procedimiento: Para este juego necesitars la colaboracin de otra persona, algn familiar
del nio, o algn compaero de aula. o Coloca la caja con las cosas en el suelo, y sentados los
tres junto a ella. Dile al familiar que coja un objeto de la caja y cuando te lo entregue, dile:
gracias. Luego, que coja otra cosa, como por ejemplo el coche favorito del nio y se lo
entregue a l. Moldale las manos para que lo coja e indcale que debe decir gracias.
Cuando lo diga o incluso si slo lo intenta aproximndose haz que le sonra, le diga gracias
y le d un abrazo rpido. Luego gua al nio a la caja para que coja un objeto y se lo
entregue al otro participante haciendo que ste responda de la forma esperada. Contina
con la actividad dando y recibiendo objetos entre los tres integrantes de la actividad hasta
que todas las cosas se hayan sacado fuera de la caja. (1) CENTRO CONCERTADO DE
EDUCACIN ESPECIAL NGEL RIVIRE Autismo Sevilla o Cuando el juego termine,
permtele al nio jugar con los juguetes que ha conseguido, y que se coma las golosinas. o Al
principio necesitar gran cantidad de ayuda para la actividad y probablemente costar
mucho esfuerzo que diga gracias, as que al comienzo debers aceptar por buena cualquier
respuesta, pero a medida que vaya avanzando ve exigindole que se aproxime lo ms posible
a la palabra correcta.
ACTIVIDAD 3: CMO ME SIENTO HOY
Interaccin social individual 4-6 aos
Objetivos: Saber relacionar los estados de nimo de cada uno con las imgenes que les
corresponden, expresin y comunicacin no verbal y mejorar la visin y aceptacin de los
sentimientos de una forma individual y autnoma
Desarrollo: Previamente al juego, se les ensearan a los alumnos una serie de imgenes con
diferentes estados de nimos y diferentes necesidades emocionales fsicas que se pueden
necesitar cuando nos enfrentamos a las habilidades sociales. Se hablar de cada una de las
tarjetas y los nios expresaran con palabras el significado individual de cada una de ellas.
La actividad comenzar a trabajarse al da siguiente. Cuando lleguen a la asamblea vern
todas las tarjetas repartidas por el suelo y el maestro les propondr un juego. Consiste en
expresar como nos sentimos pero sin palabras. Cada nio o nia, de forma individual y sin
decir nada coger primero una tarjeta con el estado de nimo que se encuentra y otra con
lo que necesita para sentirse mejor, de tal forma que todo el grupo , intentara en la medida
que les sea posible, intentar hacerle sentir mejor segn venga expresado en la tarjeta. Por
ejemplo, un alumno se siente triste y coge la tarjeta donde esta dibujado un grupo de
personas abrazndose, pues eso ser lo que haga el grupo para hacerle sentir mejor.
Duracin: 30 minutos Recursos: Tarjetas con los sentimientos y las necesidades, y la zona
de asamblea. Anexo n1. Habilidades sociales que se trabajan: comunicacin no verbal,
expresin de sentimientos y necesidades, participacin, contacto y expresin corporal,
comprensin de los sentimientos de otro.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EN LA SEGUNDA
INFANCIA
Actividad 1.- CAJA DEL TESORO OCULTO.
MATERIALES.- CAJA , ESPEJO , ESTUDIANTES
EDAD : 7 A 12 AOS
OBJETIVO.- Esta dinmica busca que los estudiantes se
reconozcan como individuos nicos, personas importantes y
valiosas.
DESARROLLO:
Este juego se debe realizar con un grupo de nios (3-4 mnimo). Se trata una
dinmica que permitir que los nios descubran lo nicos y especiales que son.
Dentro de una caja esconderemos un espejo. A los nios les explicaremos que dentro
hay un tesoro nico en el mundo, algo especial, maravilloso, algo irrepetible.
Generaremos as expectativa. De uno en uno, abriremos la caja y pediremos que no
diga nada a nadie. Cuando todos los nios hayan visto el tesoro pediremos que digan
en voz alta qu es lo que han visto. Tras esto, les preguntaremos que digan en voz
alta qu creen ellos que les hace nicos y especiales, personas irrepetibles y
maravillosas.
En clase conversamos sobre lo especial que somos cada uno y repetimos: Yo soy
nico y valioso, nadie es mejor que yo y yo no soy mejor que nadie,
ACTIVIDAD 2.- LAS GAFAS POSITIVAS.
MATERIALES.- participantes
EDAD : 7 A 12 AOS
DESARROLLO:
OBJETIVO.- Elevar la autoestima y autoconfianza
El maestro pedir a sus alumnos que hagan el gesto de
ponerse unas gafas imaginarias y muy especiales, a travs de
las cuales vern solo lo positivo que hay en el mundo. Cada uno
se dibujar en el centro de un folio, indicando su nombre.
Estos folios irn pasando de mesa en mesa y los nios, todos
con sus gafas positivas colocadas, irn escribiendo cualidades
de sus compaeros. Me ayuda con los deberes o Aprende
muy rpido. Es importante que el docente tambin haga su
aportacin, firmada. Estos mensajes alimentarn la
confianza del nio a travs del reconocimiento de los compaeros y del docente, que
es un referente clave en su vida,
ACTIVIDAD 3.- ME VENDO
OJETIVO:
Que el alumno logre reconocer lo bueno y lo malo de su
persona, valorando siempre aquellas cualidades positivas,
y reconociendo que deben mejorar sus cualidades
negativas.
TAMAO DE GRUPO: Ilimitado.
EDAD : 7 A 12 AOS
MATERIAL: Afiches de colores plumones
Cada alumno elaborara un afiche, que lleve por ttulo YO..ME VENDO
En el mismo escribirn sus cualidades positivas y negativas, diciendo, SOY BUENO
PARA y MALO PARA.
Pondrn Direccin Nmero de Telfono pegaran sus fotos. Decorarn a su gusto.
Luego colgaran sus trabajos terminados, explicando lo que hicieron en el mismo.
Ofrecindose as mismos intentando convencer a sus posibles compradores.
ACTIVIDAD 3 .- LOS CONTRARIOS
OBJETIVO: conocer, expresar y controlar los
sentimientos propios. Tener en cuenta los
sentimietnos de los dems a la hora de actuar.
EDAD : 7 A 12 AOS
MATERIALES: dos gorros de papel
confeccionados por ellos mismos.
DESARROLLO: un jugador coge los dos
sombreros de papel y va a ofrecer uno a un jugador de su eleccin. A partir de ese
momento, el elegido debe efectuar los gestos exactamente contrarios realizados
por el primer jugador. Si ste se pone el sombrero, el otro tiene que quitrselo. Si
re, el otro tiene que llorar; si el conductor se pone el sombrero atravesado, el otro
tiene que ponrselo en el sentido de su largura. Si el segundo jugador comete un
error, es eliminado y entrega su sombrero al conductor, que elegir a otro jugador.
Si no comete ningn error en un periodo corto de tiempo, se convierte en ganador y
pasa a ser conductor y coge el otro sombrero para ir a ofrecrselo a otro nio.
