Tema
TRABAJO FINAL
Presentado Por:
Carolina Lzala Fajardo 15-7737
Asignatura:
Planificacin y Gestin ulica
LIC. Amalio Alcquiez
Santiago, Repblica Dominicana
AGOSTO 2017
ndice
Introduccin *------------------------------------------------------------------------------------2
Marco terico -----------------------------------------------------------------------------------3
Conclusin --------------------------------------------------------------------------------------19
Bibliografa -------------------------------------------------------------------------------------20
Introduccin
En el campo educativo, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, la
evaluacin permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo
que servir para retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar
los xitos obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual
ser conveniente introducir el cambio de estrategias pedaggicas para enmendar
lo insuficiente.
Cuando afirmamos que el proceso de evaluacin tiene carcter sistemtico ello
implica que desde la entrada del proceso, es decir, en el diseo preinstruccional,
ya se concibe cul ser el comportamiento de esa evaluacin en la instruccin o
fase procesal, donde adquiere pleno esplendor la evaluacin para aprender, es
decir, la evaluacin formativa.
Universidad Abierta para Adultos (UAPA)
Trabajo final
Asignatura: PLANIFICACION EDUCATIVA Y GESTION AULICA Grupo: ____________
Facilitador: Amalio Alcquiez
Participante _________________________ Matrcula______________
- Utilizando el esquema presentado, construye una planificacin con cuatro secuencias didcticas.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
Centro Educativo: MARA AUXILIADORA
Docentes: Carolina Lzala Fajardo
Grado: 3 ero A
Situacin de Aprendizajes:
En nuestra escuela MARA AUXILIADORA se ha evidenciado la acumulacin de una gran cantidad de
desechos slidos en la zona perifrica de la misma, afectando la salud y el ambiente escolar. En tercero A
investigaremos las causas que los provocan y las consecuencias que traen para la salud, identificaremos
medidas preventivas ante esta situacin y estudiaremos la magnitud de los desperdicios.
Organizaremos un da de intercambio con otros grados denominado Cuidemos nuestro entorno escolar
elaboraremos diversos materiales instructivos: zafacones, afiches, carteles, rtulos, cartas, charlas, datos de
registros, grficas, entre otros. Identificaremos en que ubicacin se registra mayor cantidad de desechos. En
los das de intercambio socializaremos todas las producciones realizadas. Colocaremos zafacones y letreros
en los diferentes grados y zonas del entorno escolar para contribuir con la higienizacin y
embellecimiento del medio ambiente.
Competencias Fundamentales:
Competencia tica y Ciudadana
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Resolucin de Problemas
Competencia Cientfica
Competencia Comunicativa
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Competencia Ambiental y de la Salud
Red Conceptual: Acumulacin, Cantidad, Desechos, Solidos, Zona Periferia, Salud, Ambiente escolar, Causas,
Consecuencias, Medidas preventivas, Zafacones, Afiches, Carteles, Rtulos
Cartas, Charlas, Ubicacin , Higienizacin , Embellecimiento
rea(s) Curricular(es)
Lengua Espaola.
( Textos instructivos acerca de la contaminacin y prevencin)
( Medios de comunicacin - la carta)
(Uso de conectores de orden - la concordancia)
(Los signos de puntuacin)
(Sinnimos y antnimos)
(Tipos de oraciones)
Ciencias de la Naturaleza .
(Medidas de prevencin de enfermedades y cuidado de la salud)
(La materia y sus propiedades)
(Proteccin y cuidado del medio ambiente)
(La masa y el volumen)
Matemtica.
(Localizacin en el plano)
(Los cuerpos geomtricos)
(Las cantidades)
(Recoleccin organizacin y anlisis de datos.)
(Tablas de conteo)
(las grficas)
Sociales.
(El espacio geogrfico)
(El modo de vida)
(Leyes como normas de convivencia)
Educacin artstica.
(Los colores)
(Artesana y reciclaje)
(paisaje rural y urbano)
Tiempo Estimado: 4 semanas
Estrategias de Enseanza y Aprendizaje: observacin, indagacin de los saberes previos, identificacin,
entre otros.
Competencia Contenidos Actividades Indicadores de Recursos Evaluacin
s especficas logro
Produccin Conceptuales Elaboran un Escribe Recurso Participacin
escrita El instructivo: funcin y instructivo instructivos humano, activa
Produce estructura (ttulo, respetando la hojas, lpiz, Dibuja lo
instructivos materiales y funcin y borrante, observado
escritos para procedimiento) estructura(ttulo, colores,
producir materiales y cartulinas,
tareas procedimientos),la marcadores,
diversas segunda persona ambiente, etc
del singular, el
Compresin modo imperativo y
oral los conectores de
Comprenden logro.
instructivos Procedimentales Realizan un
para saber Establecimiento de la cuestionario
cmo se intencin comunicativo en equipo
realizan de su instructivo sobre el
tareas instructivo.
diversas Actitudinales
Apreciacin y
valoracin de la
importancia de los
instructivos para lograr
la realizacin de
tareas propuestas
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona informacin
de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn cumpliendo o
no los objetivos propuestos.
La evaluacin es la medicin del proceso de Aprendizaje/Enseanza que
contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluacin nunca termina,
ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.
La razn de ser de la evaluacin es servir a la accin; accin educativa
debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le
debe (pre)ocupar antes de cualquier otra consideracin.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La finalidad primordial de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del
aprendizaje del estudiante y al nfasis de los procesos. Es por ello que el docente
debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de evaluacin que contribuyan a
garantizar la construccin permanente del aprendizaje.
Definir que es Tcnica y que es Instrumento:
TCNICAS: Cmo se va a evaluar?
Es el procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la evaluacin.
Algunas tcnicas son: observacin, interrogatorio, resolucin de problemas
y solicitud de productos.
INSTRUMENTOS: Con qu se va a evaluar?
Es el medio a travs del cual se obtendr la informacin. Algunos instrumentos
son: Lista de cotejo, escala de estimacin, pruebas, portafolio, proyectos,
monografas, entre otros.
TCNICAS:
Procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador
(maestro) con el propsito de hacer efectiva la evaluacin de los aprendizajes. El
educador deber recoger la informacin recurriendo a instrumentos lo ms
precisos y objetivos posibles para garantizar el conocimiento y explicacin de lo
que realmente acontece.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Caminos y formas concretas de obtener la informacin para la evaluacin, que
permitan obtener conclusiones ajustadas para poder actuar.
TIPOS DE TCNICAS DE EVALUACIN:
Las tcnicas de evaluacin pueden ser de tres tipos: Tcnicas no formales,
Tcnicas semiformales y Tcnicas formales.
Los instrumentos se constituyen en el soporte fsico que se emplea para recoger la
informacin sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo
instrumento provoca o estimula la presencia o manifestacin de los que se
pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de tems los cuales
posibilitan la obtencin de la informacin deseada.
EVALUACIN POR RUBRICA
INDICADORES Novato Aprendiz Aplicado Experto
Respeto a El alumno El alumno escucha El alumno El alumno
los dems escucha rara a veces las ideas de escucha casi escucha
vez las ideas de los otros. siempre las ideas siempre las
los otros. de los otros. ideas de los
otros.
Aprendizaje El alumno El alumno realiza su El alumno realiza El alumno
autnomo realiza su trabajo con ayuda su trabajo de realiza su
trabajo con ocasional. forma autnoma. trabajo de
mucha ayuda. forma
autnoma y
apoya a los
otros.
Respeto de El alumno se El alumno alza el El alumno discute El alumno
las reglas del agita muy tono de voz la mayor parte discute
grupo. seguido. El regularmente. del tiempo con siempre
profesor debe calma. con calma.
intervenir.
Evaluacin El alumno El alumno identifica El alumno El alumno
de mi identifica con con dificultad sus identifica sus identifica
proceso. mucha dificultad puntos fuertes y puntos fuertes y fcilmente
sus puntos aquello en lo que aquello en lo que sus puntos
fuertes y debe mejorar. debe mejorar. fuertes y
aquello en lo aquello en
que debe lo que bebe
mejorar. mejorar.
INTRUMENTOS DE EVALUACIN
1-Asignatura: Lengua Espaola Grado: 2do
Qu evaluar?
El nivel de comprensin oral, produccin oral y produccin escrita.
Para qu? Para desarrollar sus destrezas y habilidades.
A quines? A los estudiantes.
Cmo?
Mediante lecturas e historia mediante dictado, cuestionarios y mediante
produccin de sus propias historias.
2-Asignatura: MATEMTICA
Grado: 4to
Qu evaluar?
Los conocimientos bsicos al llegar al grado
Para qu?
Para desarrollar las destrezas de las observacin, anlisis, retencin, transferencia
y toma de decisiones.
A quines?
A los alumnos
Cmo? Por medio de ejercicio, completaran los recuadros y los espacios
con la descomposicin y la escritura de cada nmero dado. Tacharon en
las nubes el nmero mayor o menos, segn sea el caso.1-
Asignatura: Educacin Fsica
Grado: 3ro
Qu evaluar?
El nivel de desarrollo fsico
Para qu?
Para saber si estn desarrollando su psicomotricidad adecuadamente.
A quines? A los estudiantes
Cmo? Mediante juego y ejercicio fsico dirigido y como dirigido.
A quines?
A los estudiantes
Cmo? Mediante la revisin mediante de los cuadernos y apuntes, mediante
dictado y socializacin en el aula.
Conclusin
Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin proporcionan una informacin
que hay que valorar en funcin de lo que se quiere evaluar. Nosotros
utilizamos las siguientes tcnicas e instrumentos.
La evaluacin, como elemento regulador de la prestacin del servicio educativo
permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias
que garanticen una educacin pertinente, significativa para el estudiante
y relevante para la sociedad.
La evaluacin mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos
pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de
evaluacin existentes.
Los resultados de la accin educativa en los estudiantes se evalan a travs
de evaluaciones de aula internas, y evaluaciones externas.
Bibliografa
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Craig, G, y Woolfolk,a.(1990). Manual de Psicologa y Desarrollo Educativo, Tomo
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Facultad: Proyecto de Realizacin sobre evaluacin del desempeo
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