Pichn Rivire: Liderazgo, lder

Liderazgo:
Se lo puede definir en trminos de un rol, una funcin que adquiere
predominiodentro del grupo y que es aceptado este predominio por los
restantes integrantes del grupo.
Lder: es aquel que define la situacin y organiza la accin.
Lder formal: esta designado o nombrado desde arriba, el coordinador que
esta impuesto por la institucin.
Lder informal: surge desde abajo, desde el grupo, es un representante del
grupo en cuanto que representa ciertos intereses del grupo, y asume
distintos roles o liderazgos que pueden ser rotativos.
Es un portavoz.
Pichn Riviere y el grupo operativo: Roles

Roles.
Cuando hablamos de la funcin del portavoz en un grupo estamos
aludiendo a uno de los posibles roles que los integrantes del mismo
pueden asumir. Otros roles alternativos que pueden ser ocupados en
la dinmica de los grupos operativos.
Esta nocin puede ser estudiada desde diferentes perspectivas desde el
momento que constituye un elemento articulador entre diferentes niveles, a
saber: el sociolgico, el interpersonal y el personal. En este sentido
podemos ver que un rol (por ejemplo, el rol de maestro) es definido
socialmente, o sea, es resultado de un consenso de tipo social. Pero al
mismo tiempo, para que un rol se manifieste es necesario que sea asumido
por una persona en particular (vale decir, quienes dan vida a los roles son
las personas que lo ocupan). Con igual pertinencia podemos afirmar que la adjudicacin de roles es
el resultado de procesos de negociacin interpersonal.
Cuando decimos que los roles son definidos socialmente, va implcita la idea de que los roles pueden
cambiar en la medida que se modifique el consenso originario. De la misma manera, la asuncin de
un rol determinado brinda una autonoma relativa a quien lo desempea: diferentes personas pueden
representar un mismo rol y sin embargo hacerlo de manera distinta como resultado de sus estilos
personales dismiles. Este margen de libertad no obstante est limitado por el contexto interpersonal
del cual surge, puesto que el rol no puede ser entendido sino como funcin del grupo y por lo tanto
no puede reducirse a la conducta individual (de hecho no hay roles que puedan desempearse
aisladamente: siempre se requiere un rol complementario en el contexto grupal).
De modo tal que el concepto de rol, en tanto desempea una funcin de enlace entre niveles,
no puede ser asimilado a un concepto rgidamente definido e inmutable, sino ms bien debe
ser pensado como el producto de una dialctica entre sujeto, grupo y sociedad.

Etimolgicamente, el trmino rol proviene de la palabra francesa rle (rollo) que haca referencia a
las hojas enrolladas que utilizaban los actores medievales a modo de libreto. La diferencia entre un
rol dramtico y un rol social radica en el hecho de que en la vida social los roles son vividos ms que
representados, an cuando podamos plantear la discusin respecto a la relacin entre el rol y la
persona que lo asume.
A este respecto existen tres posiciones:
-la primera considera que los roles constituyen un aspecto externo de la persona; la verdadera
esencia de sta radica en un ncleo de valores internos. Esta es una posicin de corte idealista.
-la segunda, de carcter opuesto, plantea que la persona es el conjunto de los roles
-por ltimo, la tercera posicin busca integrar los puntos de vista previos refirindose a una dialctica
entre rol y persona.
Segn esta ltima concepcin, cuando el rol asumido es coherente con el ncleo de valores y la
dinmica psicolgica del sujeto, hablamos, entonces, de personas transparentes en su rol (es decir,
no estn enajenadas en el mismo).
Cuando aparece una contradiccin entre el ncleo de valores y el rol, en ese momento actuamos
como un personaje y no como personas. En nuestra vida a veces actuamos como personas y otras
como personajes.
En tren de precisar el concepto de rol, podemos distinguir entre el rol prescripto, que es el modelo de
conducta socialmente institucionalizado, el rol subjetivo, o sea, la manera como cada uno entiende el
rol que va a desempear, y el rol actuado, que se corresponde con la conducta propiamente dicha.
Asimismo es importante distinguir entre rol y posicin. Este ltimo es un concepto esttico que
refiere al lugar que alguien ocupa en una estructura social o grupal. El concepto de rol, en cambio, es
un concepto dinmico que depende de las expectativas y de la tarea que se lleva a cabo.
Ahora bien, desde la teora pichoniana podemos definir al rol como un modelo organizado de
conducta en una red de interaccin, ligado a expectativas propias y de los otros.
En el grupo operativo hay tres roles prescriptos fundamentales:
-coordinador
-observador
-integrante
Respecto al rol de los primeros Pichon seala:
El coordinador cumple en el grupo un rol prescripto: el de ayudar a los miembros a pensar,
abordando el obstculo epistemolgico configurado por las ansiedades bsicas. Opera en el campo
de las dificultades de la tarea y la red de comunicaciones. Su instrumento es el sealamiento de las
situaciones manifiestas y la interpretacin de la causalidad subyacente. Se integra en un equipo con
un observador por lo general no participante, cuya funcin consiste en recoger todo el material,
expresado verbal y preverbalmente en el grupo, con el objeto de realimentar al coordinador, en un
reajuste de las tcnicas de conduccin.
Adems de estos roles prescriptos, surgen entre los integrantes otros roles como resultado de
mecanismos de adjudicacin y asuncin que operan en el acontecer grupal; estos
mecanismos son fundamentales para Pichon dado que segn su teora el grupo se estructura
sobre la base de un interjuego de roles.
Desde el punto de vista de la dinmica del grupo podemos distinguir los roles funcionales de los
disfuncionales. Los roles funcionales son aquellos que crean cohesin, integracin y facilitan la
resolucin. Los disfuncionales son los que crean obstculos. Todos los integrantes pueden jugar
alternativamente ambos tipos de roles. Asimismo podemos agregar los roles ambivalentes que
conjugan ambos polos de la contradiccin.
Adems del rol de portavoz que mencionamos con anterioridad hay otros tres roles de
importancia en el grupo operativo:
Pichn Riviere y el grupo operativo: El chivo emisario, el lder y el saboteador
El chivo emisario, el lder y el saboteador
As como el miembro que asume el rol de portavoz se hace depositario de las necesidades,
ansiedades y fantasas del grupo, otro miembro, en virtud del mismo juego de las tres D del que
hablbamos en el caso del portavoz, se hace depositario de los aspectos negativos o atemorizantes
del grupo o la tarea: surge el rol del chivo emisario, sobre el cual operan los mecanismos de
segregacin.
El rol del chivo emisario se acompaa de otro rol complementario, el del lder, sobre el cual se
depositan los aspectos positivos del grupo. El liderazgo se puede definir como un rol o una
funcin que adquiere predominio dentro del grupo y es aceptada por los dems miembros. El
lder es aquel que define la situacin y organiza la accin.
En cambio, el rol de saboteador corresponde a quien provoca interferencias en la marcha de la
tarea grupal; en tal sentido se puede decir que el saboteador es el lder de la resistencia al
cambio.

Los roles del chivo emisario y el lder se encuentran vinculados segn un proceso que Pichon
describi as:
... ambos roles, el de lder y chivo emisario, estn ntimamente ligados, ya que el rol de chivo surge
como preservacin del liderazgo a travs de un proceso de disociacin o splitting necesario al grupo
en su tarea de discriminacin
Es importante destacar que existen dos tipos de lder en la dinmica grupal:
el lder formal y el lder informal.
El lder formal es aquel que est designado o nombrado desde arriba. El lder informal es el que
surge desde abajo. Podramos decir , por ejemplo, que en la dinmica de los grupos operativos el
lder formal es el coordinador dispuesto por la institucin. El lder informal, en cambio, es el que surge
del propio grupo; a veces es un representante del grupo en tanto expresa sus intereses y asume
determinadas funciones que pueden ir cambiando en forma rotativa. As, el lder formal es siempre
una misma persona, mientras que el lder informal puede ir variando de acuerdo al tema, a los
aspectos positivos o negativos, a la comunicacin, al aprendizaje, etc. Siguiendo esta distincin, se
puede pensar que el lder informal es un portavoz mientras que el lder formal surge por designacin.
Esta concepcin del lder como representante del grupo se opone a un enfoque clsico del rol
de lder cuyo nfasis est puesto en las caractersticas de personalidad de quien lo asume.
Evidentemente, las condiciones particulares del sujeto se ponen en juego en el mecanismo de
adjudicacin y asuncin de roles del mismo modo que veamos en el caso del portavoz. Sin
embargo, a nivel grupal, las condiciones de personalidad no alcanzan a explicar el rol del lder.
Adems se requiere que el lder capte y traduzca las necesidades del conjunto. Se puede utilizar el
trmino liderazgo para enfatizar este carcter complementario de la relacin entre el lder y sus
seguidores: liderazgo a nivel grupal implica que quien asume el rol de lder en un momento
situacional determinado est reflejando una necesidad de conjunto y los dems lo aceptan porque
esto les permite resolver o encarar la situacin.
El rol del lder se conecta asimismo en la teora de Pichon con los vectores del cono: afiliacin -
pertenencia, cooperacin, pertinencia, comunicacin, aprendizaje y tel. As podemos hablar, por
ejemplo, de lderes respecto a la funcin de afiliacin - pertenencia en el caso de aquellos que
pueden resolver la necesidad de integracin del grupo. Y de la misma manera pueden existir lderes
para los otros vectores.
En estos casos es posible referirlos como roles funcionales.