NURA MEXE

Donaciano Serna Leal

La actual Escuela Normal Rural de El Mexe, Hidalgo, es hija legtima de nuestro
movimiento revolucionario. Sus maestros y alumnos han sustentado una ideologa
libertaria.

Los profesores que de ella egresan han llevado a las aldeas, rancheras y
pueblecitos en los que trabajan el mensaje del glorioso movimiento de 1910.

El origen de la Normal de El Mexe lo hallamos en escuelas anteriores que fundaran

dos prominentes revolucionarios: el general lvaro Obregn, presidente de la
Repblica de 1920 a 1924, quien cre las escuelas rurales y posteriormente las
normales regionales, y el general Plutarco Elas Calles, su sucesor en el ms alto
puesto poltico del pas (1924-1928), quien fund en 1926 las primeras Escuelas
Centrales Agrcolas.
Las dos primeras normales regionales o rurales que se fundaron en el pas en 1923
fueron la de Tacmbaro, Michoacn, y la de Molango, Hidalgo. El secretario de
Educacin Pblica era el licenciado y maestro Jos Vasconcelos.

Las dos primeras Escuelas Centrales Agrcolas que tuvo Mxico fueron la de La
Huerta, Michoacn, y la de El Mexe, Hidalgo, ambas fundadas a fines de 1926.
Dependan de la Secretara de Agricultura y Fomento, cuyo titular era el ingeniero
Luis L. Len.

Las normales regionales formaron profesores rurales, con planes de estudio breves;
las centrales agrcolas forjaron peritos agropecuarios con planes de estudio de cinco
semestres.
Ambas escuelas cumplieron con su misin y por varios aos trabajaron
separadamente. La normal de Molango pas en 1928 a la poblacin de Actopan,
En 1932, por indisposicin presidencial, se fusionaron ambas instituciones y
constituyeron la Escuela Regional Campesina de El Mexe, que dependi de la
Secretaria de Educacin Pblica. Su misin fue tomar maestros-peritos agrucolas.
Cumpli lealmente con su encomienda.
En 1941, por acuerdo de la SEP. Las regionales campesinas pasaron a ser
Escuelas Normales Rurales. Con esta denominacin ha funcionafo El Mexe hasta
la fecha.
El Mexe ha sido una institucin importante como Escuela Central Agricola, Escuela
Regional Campesina y Escuela Normal Rural. En este ao cumple 60 aos de
fecunda existencia
De ella han egresado aplicados alumnos que han servido posteriormente a la nacin
como peritos agrcolas, ingenieros, agrnomos, maestros.
Otros muchachos, que por varias razones no concluyeron sus estudios en El Mexe,
asimilaron su enseanza, recibieron su inspiracin y ahora son contadores,
comerciantes, distinguidos miembros del ejecito, funcionarios, la cosecha ha sido
buena.

El presidente Calles, fundador de la Escuela Central Agrcola

El primer domingo de julio de 1924 se realiz en el pas las elecciones para

presidente de la Repblica.
El candidato de ms arrastre era en general Plutarco Elas Calles. Su triunfo fue
rotundo.
Calles no fue hombre de grandes, fulgurante hechos militares como Obregn pero
en lo ideolgico lo superaba. A fin de prepararse mejor para el cargo que iba a tener,
marcho el 19 de agosto rumbo a Europa y visito Alemania, Francia, los Pases Bajos,
Inglaterra. De regreso se entrevist con el presidente de los Estados Unidos y lleg
a la Ciudad de Mxico el 12 de noviembre.
El da 30 de noviembre, el seor general Plutarco Elas Calles protest en el cargo
de presidente de los Estados Unidos Mexicanos ante el Congreso de la Unin. El
acto se realiz en el estadio nacional y fue presenciado por ms de 40 mil personas.
El nuevo primer mandatario organiz su gobierno nombrando en los puestos
pblicos a hombres destacados. De inmediato se puso a trabajar intensamente. Por
experiencia saba que los aos fecundos de gobierno son los primeros. En esto
atin, porque en efecto los mejores aos de su mandato fueron 1925 y 1926 durante
estos realiz gran obra, ya material, ya espiritual. Citemos algunas muestras:
fundacin del Banco de Mxico, iniciacin de nuestra red de carretera (Mxico-
Veracruz, la Mxico-Laredo, etctera), construccin del tercer piso del Palacio
Nacional, fundacin de la Comisin Nacional de Irrigacin, inauguracin de la casa
del estudiante indgena, construccin y puesta en marcha de las Escuelas Centrales
Agrcolas.
En su juventud Plutarco Elas Calles haba vivido en estrecho contacto con los
campesinos y saba cun importante era su labor productiva. Si a esos agricultores
o a sus hijos se les cultivada ensendoles las tcnicas agropecuarias ms
avanzadas pens- seran capaces de producir ms y de elevar la vida de las
comunidades del pas.
No bastaba se deca el presidente- que los campesinos supieran leer, escribir,
hacer cuentas, conocer a tu pas, era necesario ensearlos a trabajar auxiliados por
maquinaria que hicieran menos rudo su trabajo, e impartirles conocimientos que les
permitieran tener cultivos altamente remunerados.

En Europa, durante su viaje, haba observado que campesinos, ganaderos y

granjeros vivan bien gracias a su tecnificado trabajo y al empleo de maquinaria en
las tareas agropecuarias. Porque no darles a nuestros hombres del campo una
vida mejor sin que medie la explotacin de unos sobre otros?
La educacin agropecuaria ayudara salvar de la miseria a la clase proletaria. Haba
que fundar desde luego Escuela-granjas, a las que fueron los hijos de los
trabajadores del campo por lo menos una escuela por estado. Los tcnicos de la
produccin egresados de estas escuelas salvaran a la nacin del hambre.
El presidente platico de su propsito con su secretario de agricultura y fomento,
ingeniero Luis L. Len. Este a su vez transmiti a su equipo el anhelo presidencial
que poco a poco fue tomado forma. Se reunieron peritos y educadores en varias
sesiones hasta que se configur una escuela, a la mexicana que pretenda dar
habitacin pan y preparacin a los hijos del campo futuro productores.
El general Calles le gust la interpretacin de su pensamiento se adquiriran, por la
faz de la Repblica fincas agrcolas en produccin se diseara planos de
construccin de escuelas que reunieran las condiciones necesarias para formar
bien a los alumnos, se formularan planes y programas de estudio; se contratara a
los mejores agrnomos, tcnicos, pecuarios, veterinarios, especialistas en quesera,
conservacin de frutas y legumbres, socilogos, idelogos, que forjarn a los
campesinos del futuro. Todo se previ Luis L. Len lleg a contar con un equipo
formidable.
Calles estuvo cada da ms entusiasmado. En las giras que haca por los estados
estaba presente en su cerebro su gran idea, en ocasiones, personalmente
seleccionaba los lugares donde se contaran los edificios. En Durango le gust la
hacienda de Santa Luca. En Michoacn, le agrado la extensin de belleza de La
huerta; en Guanajuato compro la hacienda de Roque.
En Hidalgo el gobernador, coronel Matas Rodrguez, recibi el encargo presidencial
de buscar y seccionar una propiedad que reuniera los requisitos de buscar y
seleccionar una propiedad que reuniera los requisitos indispensables para
transformarla en escuela-granja. Don Matas pens de inmediato en su tierra.
Tetepango, pero desecho la idea. Despus selecciono a la hacienda de Tlahuelipan,
ms le vio varios inconvenientes, por fin hall una propiedad muy adecuada a lo que
deseaba en general Calles y Corri a Palacio Nacional a comunicar el
descubrimiento.

Dialogo entre e presidente y el gobernador

El seor gobernador de Hidalgo lleg temprano a Palacio Nacional. Saba que el

presidente Calles era muy madrugador y despachaba desde la maana. Habl,
pues, con un amigo que trabajaba con el primer mandatario.
- Quiere hacerme el favor de anunciarme con el seor presidente?
- Pase usted. El general Calles est solo.
El coronel Rodrguez penetr al augusto recinto. Calle le tendi la mano
efectivamente y enseguida se dio este interesante dilogo:
- Buenos das, Seor Presidente.
- Buenos los tengas Matas Atendiste me encargo?
- S seor
- Si traes malas noticias ni me las comuniques
- Al contrario, son buenas seor. He hallado el lugar adecuado para la escuela
en una Hacienda del Valle del Mezquital.
- De quin es?, Cmo es?, Dnde est ubicada?
- Pertenece a Licenciado Jos Luis Requena la administra un hijo suyo el
ingeniero Manuel Requena, tiene una superficie de 1500 hectreas, de tierra
certil y 550 hectreas de riego. El cascajo de la Hacienda est viejo y queda
abajo del Canal del desage del Valle de Mxico, est en el municipio de
Actopan cerca del poblado de Tepatepec.
- Muy bien, muy bien y que has hecho?
El ladino gobernador contesto:
- Seor presidente enviado a los seores Requena dos emisarios, al principio
pusieron dificultades para vender el predio, despus se mostraron dispuestos
a realizar la operacin si se les paga con dinero contante y sonante.
- Bien Matas, eres listo, no me has dicho cmo se llama la hacienda
- Disculpe mi seor su nombre es San Antonio El mexe
- y Qu quiere decir Mexe?
- En otom Araa la gente de la regin dice ra Mexe o Nura Mexe, o sea la
araa, o lugar donde hay muchas araas capulinas
- Pues con todo y capulinas la compraremos si nos conviene
- No quiere visitarla seor presidente?
- Tengo ocupado toso septiembre seria en los primeros de octubre, Te avisar
- Lo que usted ordene seor presidente
- Bien no traes otros asuntos?
- Por el momento no- dijo con sinceridad el coronel Rodrguez
- Puedes irte. Hoy mismo dir al Ingeniero que Hidalgo tiene tierra donde
edificar s escuela granja.
Se despidieron como buenos amigos
Por dems est decir que el seor secretario de agricultura recibi con jbilo la
nueva que le diera el presidente. Activo cmo era, movi a sus colaboradores
para que se trasladaran a El Mexe examinar cuidadosamente la hacienda,
evaluaran su produccin, y convinieran con los propietarios sobre el predio de la
propiedad visitaron la hacienda de incgnito el propio presidente y su secretario
de agricultura? esta pregunta surge por el da 4 de octubre de 1925 en que el
presidente Calles visito a El Mexe para conocerlo ya estaba comprar a la
hacienda por el propio gobierno.
Lo anterior lo afirm con base en un telegrama que existe y le en el archivo
General de la Nacin y dice:

Secretara de Hacienda y Crdito Pblico.

Mxico D.F 2 de octubre de 1925.
Seor Presidente de la Repblica

Direccin de Bienes Nacionales, Nm. 1718, Tengo la satisfaccin comunicar

antes que esta tarde qued firmada escritura definitiva y adquisicin Hacienda e
El Mexe de Hgo., del seor licenciado Jos Luis Requena en los trminos de su
superior acuerdo relativo. Direccin Bienes Nacionales comision ingeniero
Paulino Tapia para recibir del propietario la mencionada finca y entregarla
previas formalidades correspondiente a la persona designada por usted para
adquirirla. Saludndolo respetuosamente. El subsecretario de Hacienda O.
Dubois.

El presidente contest lacnicamente

Seor ingeniero Dobois: enterado suyo ayer, Direccin Bienes Nacionales, No.
1718, informndome haber quedado firmada escritura definitiva adquisicin
hacienda El Mexe,. Afectuosamente, presidente de la Republica, P.E. Calles.

Sin embargo, es muy interesante hablas de la visita que el presidente calles, el

secretario de Agricultura, los funcionarios federales, el gobernador del estado,
los diputados y colaboradores, hicieron a la hacienda de san Antonio El Mexe,
el 4 de octubre de 1925.
Primera visita oficial del presidente Calles a San Antonio, El Mexe.
El peridico Exclsior del 4 de octubre de 1925 informo a sus lectores:
Anoche llego a Teptepango el general Calles. El pueblo le hizo una entusiasta
recepcin al llegar a esa poblacin hidalguense. Hoy visitara el primer
magistrado la hacienda de San Antonio El Mexe y anexos.

El primer prrafo de la informacin periodstica dice:

A las cinco de la tarde de ayer sali de esta capital el seor presidente de la
Republica, quien se dirige al Estado de Hidalgo para visitar la hacienda de San
Antonio El Mexe y anexos, que el gobierno adquiri en 130 mil pesos para fundar
en ella una escuela central de agricultura para campesinos de la regin.
En Tetepango lo recibieron el gobernador Rodrguez y las autoridades
municipales. El general Calles descans en su propio carro de ferrocarril algunas
horas. Se levant animoso a las siete de la maana; desayuno rpidamente con
su comitiva, luego abord un coche alto y en compaa del seor gobernador y
sendas comitivas, emprendi la caminata hacia El Mexe por los lugares donde
pas: Tlahuelilpan, Tlaxcoapan, Mixquiahuala, La venta, Tepatepec, grupos de
campesinos formando vaya lo recibieron con vtores.
Lleg a la hacienda de San Antonio El Mexe siento recibido por el ingeniero
Manuel Requena se le invit a pasar al interior de la propiedad en donde multitud
de trabajadores lo saludaron y aclamaron.
En un espacioso local, sobre una mesa de regulares dimensiones estaban los
platos de la hacienda. El presidente, el secretario de agricultura y otros
funcionarios los examinaron comprobando lo amplio de la finca.
El general Calles hizo varias preguntas al ingeniero Requena y pidi recorrer la
propiedad.
El jefe del Ejrcito de Ejecutivo Federal y su comitiva as como el Gobernador
Rodrguez y acompaantes examinaron la propiedad, observaron las
dependencias, visitaron el campo que estaba bien cultivado
Despus de varias horas de recorrido- escribe un testigo - el general Calles fue
a descansar brevemente y reanud su conversacin con el ingeniero Requena
con un francs y varios cultivadores japoneses de la finca. Opino sobre la
necesidad de introducir en la propiedad cultivos ms rendidores y de fomentar
la ganadera en la regin por ser ms lucrativa.

A las 13 horas, junto al Jagey de la Hacienda, te sirvi la comida a base de

platillos mexicanos. Acompaaron al presidente en la mesa de honor el
Gobernador Matas Rodrguez algunos Secretarios de Estado y Funcionarios
Federales Diputados Locales en General Pedro Gabay, jefe de la zona militar, el
ingeniero Manuel Requena el ingeniero Policarpo Garza, ejecutivos de las minas
de Real del Monte y Pachuca el licenciado Rogelio Meraz Rivera y Campesinos
de la regin.
Hablaron en el gape el secretario de Agricultura ingeniero Luis Len y el
Secretario de industria y comercio Luis N Morones.
Ambos pidieron a los campesinos que tuvieras fe en el porvenir del pas y en el
gobierno y que apoyarn sin reservas a la Revolucin.
Al terminar la comida el presidente Calles design al coahuilense, ingeniero
Policarpo Garza, para que recibiera la Hacienda y se encargar de los trabajos
de construccin de los edificios de lo que sera una gran escuela de agricultura
para los hijos de campesinos. Fue el primer nombramiento que se expidi en El
Mexe.
Todo estaba preparado para que desde el da siguiente 5 de octubre se iniciarn
los trabajos de limpia de terreno, demolicin del viejo casco de la Hacienda,
nivelaciones de los sitios donde deberan estar situados los edificios y anexos,
trazo de construcciones obedeciendo a un plano que ya se tena, acopio de
materiales, excavacin de cimientos, etctera.
El trabajo debera ser muy intenso porque la escuela se inaugurara el ao
siguiente. Una semana despus se tuvieron ms de 500 trabajadores entre los
que se encontraban competentes albailes provenientes de Tetepango, despus
del banquete el seor presidente y su comitiva el seor gobernador y sus
acompaantes se despidieron del exdueo de la Hacienda y regresaron a
Tetepango en este lugar el general Calles dijo la prensa nacional las siguientes
declaraciones:
La hacienda de San Antonio El Mexe cuenta con excelentes condiciones para
establecer en ella una escuela-granja el gobierno ha adquirido la propiedad en
la cantidad de 130 mil pesos.
Centuplicaremos nuestros esfuerzos para que en el menor tiempo posible se
construyan los edificios y anexos que reclama una institucin de tal naturaleza.
El banco de crdito Agrcola ampliar sus operaciones con los campesinos del
Valle del Mezquital.
Mi gobierno realizar una extensa propaganda para ensear a los campesinos
el cultivo de productos de mayor rendimiento el maz y el frijol. Tambin se
incrementar la ganadera se construirn en esta regin pequeas carreteras
que se conecten con las nacionales.
El establecimiento de la escuela-granja abrir al Estado de Hidalgo una franca
era de Progreso y civilizacin y a las clases trabajadoras un vasto campo de
mejoramiento social e intelectual al Amparo del gobierno laborista.
Los secretarios de Agricultura e Industria y Comercio tambin Hicieron
declaraciones en apoyo a la poltica presidencial por parte el coronel Rodrguez
gobernador del estado dijo:
Estimo que la visita del seor general Calles al estado es un acontecimiento
nacional pues ha podido darse cuenta de los problemas importantes que deben
resolverse y no slo ataen a esta entidad sino a toda la repblica la apertura de
la escuela granja constituida un triunfo del pueblo Hidalguense.
De Tetepango, el general Calles regreso a la capital de la repblica y el
gobernado a la ciudad de Pachuca.

Construccin del edificio y lo anexos.

La Direccin de Obras y Construcciones escolares de enseanza agropecuaria

de la Secretara de Agricultura y fomento a cargo del arquitecto Guillermo
Zrraga prepar modelos de planos de escuelas granjas prximas a construirse
en el pas, as los ingenieros y arquitectos, los maestros de obras, albailes y
peones, no perderan tiempo sino que adoptaran tales planos a la fotografa y
condiciones de la regin esa es la razn del notable parecido en cuanto a
edificios de las escuelas de agricultura de La Huerta, Michoacn, El Mexe,
Hidalgo y Roque, Guanajuato, el arquitecto Zrraga armo su campamento en la
ex hacienda de El Mexe a fin de ayudar al ingeniero Policarpo Garza a la rpida
construccin de los edificios sin embargo no abandono su cargo en Mxico
donde sus colaboradores vigilaban las construcciones que se ejecutaban en
otros lugares del pas.
El casco de la hacienda fue demolido lo mismo que algunos anexos pero se
conservaron otros a fin de no abatir la produccin ni mandar a sus casas a los
campesinos para la construccin del edificio principal se selecciona un lugar
situado cien metros arriba del Gran canal. Hacia abajo, obedeciendo al plano se
localizaron lugares donde edificar el establo, silo, anexo veterinario, machero
porquerizas, curtidura, almacenes, depsito de maquinaria agrcola, talleres,
lechera o quesera, local de industrias rurales, planta avcola, planta apcola,
casas de maestros, etctera.

El edificio principal un enorme cuadrado de cerca de cien metros por lado, con
exceso jardn interior, contendra: Direccin, secretara, casa del director, aulas,
casa de algunos profesores, local para biblioteca, dormitorios para los alumnos,
sanitarios, local para la contadura, amplio comedor que se utilizar tambin
como auditorio, lavandera, panadera, almacn de Cooperativa de alimentacin,
cocina, local para la caldera, etctera, atrs y separados del edificio por la calle,
estaban planeados la alberca y los baos.
Hacia atrs de esta construccin haba tierras estriles para la agricultura que
pertenecan a la escuela y formaban parte del cerro del Mexe y abajo del Gran
Canal se extendan las tierras de riego, muy productivas, que llegaban hasta
cerca de San Juan Tepa, Tepatepec, y El nueve, separando del edificio principal
y a su izquierda, estara el pequeo local donde se atenderan a los alumnos
enfermos.
Un ejrcito formado por ingenieros civiles, arquitectos maestros de obras,
albailes, peones, proveedores de materiales, trabajo intensamente en la
construccin de este centro del saber. Los jefes de ese ejrcito de trabajadores
eran Zrraga y Garza, de vez en cuando el presidente se escapaba del Palacio
Nacional y vena a contemplar la obra, alentando, estimulando, exigiendo a los
constructores ms esfuerzo, mayor empeo.
- Puedo decir a ustedes nos expres cierto da el ingeniero Len que el
presidente Calles fue el principal supervisor de la obra. Varias veces nos
trasladamos a El Mexe sin darlo a conocer a la prensa.
 - Trabajen muchachos, bien y rpidamente. No reparen en gastos, la obra se
inaugurara a mediados del ao prximo.
Nada escapaba a la atencin presidencial. El gobierno fue adquiriendo muebles,
maquinaria, animales, elementos, con los que habra de habilitar a las escuelas
granja. Tambin se preocup por que simultneamente a la construccin del
edificio, se fueran plantando rboles frutales.
Con el mayor cuidado que seleccion el personal docente administrativo y de
talleres, as como al de cocina.
Quienes hemos estado en El Mexe como alumnos o profesores nos admiramos de
que en un ao se construyera es excelente conjunto de edificios con tcnicas
antiguas para los ingenieros civiles y arquitectos de hoy con albailes rstico y
pocos proveedores de materiales se levant rpidamente esta unidad escolar que
en el transcurso de los aos ha dado albergue a miles de alumnos.

El presidente Plutarco Elas Calles el ingeniero Luis L. Len secretario de Agricultura

y Fomento el ingeniero Ignacio Figueroa director general de agricultura y ganadera
el arquitecto Guillermo Zrraga el ingeniero Policarpo Garza y cuntos intervinieron
en la construccin del Mexe se merecen el reconocimiento y la gratitud de cuntos
hemos pasado por esta noble institucin que nos abri amplias perspectivas para
nuestra vida.
Calle y L. Len nada dejaron al azar. Comisionaron en septiembre de 1926 a un
cuerpo de inspectores para que recorrieron las comunidades rurales hidalguenses,
se pusieron en contacto con padres y maestros y seleccionarn a los mejores
alumnos para que fueran becados y acudieran a la escuela prxima a inaugurarse
deberan estar en ella a ms tardar el 13 o 14 de noviembre.
La Secretara de Agricultura, por medio de sus agentes, invit a campesinos de
otros Estados para que enviaran a sus hijos a la nueva institucin. Varios acudieron
al llamado.
Aqu salta una interrogacin: Porque se excluy de la invitacin a los jvenes
campesinos de la Sierra alta de Hidalgo Tianguistengo, Xochicoatln, Molango,
Lolotla, Calnali, Tlanchinol y a la Huasteca? La noticia de la apertura de una escuela
de agricultura y ganadera lleg hasta Zacualtipn (Hubo un alumno al que
apodaban el zacualtipano). El joven Galindo Mercado, Tianguistinguense, acudi
la escuela en 1930 porque tuvo noticias de ella en Mxico.
Es posible que la causa de lo anterior haya sido la terrible incomunicacin existente.
El servicio postal era deficiente, no haba telgrafos en la sierra y menos telfonos.
Raras eran las personas que reciban los peridicos, que llegaban con una semana
de retraso; la radio estaba en su perodo experimental; no existan carreteras ni vas
frreas, la gente recorra su regin por caminos reales o veredas (que se cubran
de yerba en los periodos de lluvias), a caballo o a pie.

Nace la escuela central Agrcola Hidalgo

Apenas iniciado el nuevo da 2:30 horas del 15 de noviembre de 1926 el tren

presidencial hizo alto en la estacin de Tetepango. El general Calles, su invitado
especial, el general Obregn y su comitiva esperaron a el amanecer en los carros
de ferrocarril. Muy temprano a las 7:35 horas emprendieron en automviles el
camino hacia El Mexe, acompaados del seor gobernador Matas Rodrguez y
funcionarios locales.
En esta ocasin, la comitiva haba aumentado en relacin con la del ao anterior.
La formaban altos funcionarios federales y locales. Entre los primeros se contraban
los seores ingeniero Luis L. Len, secretario de Agricultura; general Joaqun
Amaro, secretario de Guerra y Marina; doctor Jos Manuel Puig Casauranc,
secretario de Educacin Pblica; coronel Adalberto Tejeda, secretario de
Gobernacin; seor Luis N Morones, secretario de Industria y Comercio; ingeniero
Alberto J. Pani, secretario de la Hacienda y Crdito Pblico; el jefe del Estado Mayor
Presidencial; los gobernadores de Chihuahua, Mxico y Yucatn, seores coronel
Jess M. Almeida, Manuel Riva Palacio y doctor lvaro de la Torre Daz,
respectivamente; comisiones de las Cmaras de Diputados y Senadores;
representantes del Banco de Crdito Agrcola y del Departamento de Estadstica
Nacional; los delegados del Estado de Chihuahua y el presidente municipal de
aquella ciudad, licenciado J. Socorro Garca; delegado obreros europeos; la
seorita licenciada Esperanza Velzquez Bringas, jefa de las Bibliotecas de la SEP;
los generales Palomera Lpez y Gmez Velasco y varios militares y civiles ms.
La comitiva del gobernador Rodrguez la formaban el licenciado Carlos Casteln
Melo, secretario general de gobierno, la diputacin local Hidalguense representada
por los seores licenciados Javier Rojo Gmez, Juan Manuel Delgado, Don
Anastacio Hernndez y Don Lauro Albuquerque el seor Fausto Trejo, presidencia
municipal de Pachuca; el senador Jos Rivera el licenciado Carlos Snchez
Mejorada, apoderado de las compaas mineras; el licenciado Roberto Hope,
corresponsal del Banco de Mxico en la entidad y otras personalidades ms.
Las dos comitivas se unieron en Tetepango, dirigindose hacia la nueva escuela. El
recibimiento que hicieron los campesinos de los pueblos por donde pasaban,
sobrepas en entusiasmo al del ao anterior. Cada comunidad trataba de lucirse
mediante arreglos florales, leyendas alusivas a la Revolucin y a su abanderado.
Atronaban en el espacio multitud de cohetes y cohetones que serva para prevenir
a los campesinos de las poblaciones siguientes de la proximidad de los visitantes.
La comitiva aument con los grupos campesinos que se sumaban a ella. Al mismo
tiempo, de otros lugares del Estado convergan a la escuela docenas de carros de
redilas que conducan contingentes campiranos invitados al acto de inauguracin.
De Pachuca de Tulancingo, de Actopan, de Ixmiquilpan, de Huichapan y Zimapn,
acudieron cientos de personas a presenciar la inauguracin de la Escuela Tcnica
Agropecuaria.
Cerca de las nueve de la maana, el presidente Calles y acompaantes llegaron a
El Mexe. El impacto que las nuevas construcciones produjeron en los visitantes los
reflejan algunas reseas periodsticas:

El plantel, desde muy lejos, lo contemplamos blanco y risueo, como recostado

en el regazo del Valle. Conforme nos aproximamos, iban surgiendo con ms
claridad y detalle todos sus rasgos y poco a poco se distinguieron sus
dependencias, dndonos la sensacin de amplitud y colocacin en que fueron
construidas. Pero bajo aquel aspecto, resaltaba poderosamente el ncleo
campesino que se haba congregado a la escuela y sus inmediaciones.
 Las cinco bien tratadas calzadas que convergen a ella, estaban totalmente
ocupadas por las 52 agrupaciones agrarias que acudieron a la inauguracin y
por los alumnos de dos escuelas rurales creadas con los fondos de los propios
ejidatarios. Todos aquellos hombres portadas banderolas y estndares y no
menos de mil de ellos iban montados.

Estos contingentes campesinos, recibieron con vivas entusiastas al seor

presidente y a sus acompaantes, en tanto que la banda de msica del Estado
portando uniforme charro, ejecutada emotivas composiciones.
El presidente Calles y el General Obregn, as como Don Matas Rodrguez y su
comitiva, descendieron de sus coches e iniciaron el recorrido por el edificio principal,
visitando a continuacin el establo, el silo, la zahrdas, los macheros, los depsitos
de herramientas y maquinaria agrcola, los trojes, los talleres, los gallineros y la plata
planta apcola, as como el campo destinado a las hortalizas y frutales.
En seguida regresaron al edificio central para presenciar el programa de
inauguracin.
El estrado oficial se instal en la plataforma que queda al entrar a la escuela por la
puerta principal y est en alto, gracias a todas a dos pequeas escalinatas por las
que se sube a la escuela. El presidente Calle ocup el centro del estrado; a su
derecha se sent el general Obregn y a su izquierda, Tejada; en la misma primera
fila, estuvo el gobernador de Hidalgo otros secretarios de estado y dems
gobernantes.

Principi el acto con un desfile de 52 cooperativas agrcolas entre las que

destacaban las Tlamaco, Doxey, Santiago, Cuautepec, Pachuquilla, Los Reyes,
Santa Catarina, Nativitas, Tepatepec, Mixquiahuala, Apulco, Ferrera, Apasco,
Ajacuba, San Antonio, Cuautepec, Lagunilla, Progreso, Chilcuautla, San Miguel de
las Piedras, San Pedro, Zempoala, Huichapan, San Francisco, Tepeji del Ro.
Maravilloso desfile. Campesinos a caballo o a pie vitoreaban a la Revolucin, al
seor presidente el general lvaro Obregn y el gobernador Matas Rodrguez.
A continuacin, el director general de Agricultura y Ganadera, ingeniero Ignacio L.
Figueroa, rindi su extenso informe en el que hizo historia de la vida del campesino
durante el porfiriato, y de cmo la Revolucin victoriosa y en manos de hbiles
gobernantes hacen bien a los campesinos, les proporciona tierras, les concede
crditos y educa tcnicamente a los jvenes del agro. Finaliz con estas palabras:
Ojal que el gobierno de la Repblica siga fundando escuelas agrcolas donde
ensear el amor a la tierra basado en el respeto a las instituciones.
El campesino Gonzlez Tello conmovido con su sencillez al auditorio. Expres al
seor presidente y acompaantes que los hombres de campo estimaban los que los
gobernantes haban hecho por ellos: darles tierras, volverlos libres, dignificarlos.
Cuando cosechamos la simiente expres todo es nuestro. Ya no lo compartimos
con el patrn. Damos el pan a los hijos con la frente levantada. Ha desaparecido la
humillacin y el servilismo a los seores.
Seor presidente, si algn da los quisiera quitar nuestro patrimonio y nuestras
escuelas, con el brazo, el corazn y nuestra vida nos defenderemos.
El secretario de Agricultura manifest que los reaccionarios desdean los actos
progresistas del gobierno, cmo es la fundacin de escuelas agrcolas. Afirm que
los enemigos del rgimen no comprenden la obra de estas escuelas. Sus crticas
se han estrellado ante este paladn de la Revolucin que lvaro Obregn y esa roca
de carcter que es Plutarco Elas Calles y reparten hojitas invitando a un ridculo
boicot contra las instituciones. El gobierno les responde erigiendo escuelas
centrales agrcolas en el corazn de la patria.

Podrn venir accidentes en esta lucha; tal vez lleguemos a la tragedia; pero ustedes
compaeros campesinos debe saber que la revolucin no est vinculada a los
hombres si no a los principios.

Es a ustedes compaeros, a quienes toca cuidar, defender y guardar los frutos de

la Revolucin les ha dado,
A los nuevos alumnos del plantel dijo:
Ustedes eran los portaestandartes de la educacin agraria los difusores de ella en
el seno de las congregaciones, para que la labor no resulte utilitariamente egosta.
Jvenes de la Escuela Central Agrcola Hidalgo cuando esta generacin de
revolucionarios os pase la tea, sostenedla muy alto con tal que alumbre e ilumine,
sostenedla, sostenedla Que no importa que os arda la mano!.
En seguida, el seor presidente puesto de pie, lo propio hicieron los presidentes,
con voz firme, recia, dijo:
Hoy 15 de noviembre de 1926 declar solemnemente inaugurada la Escuela Central
Agrcola Hidalgo.
Con paso firme se dirigi a la explanada y a los acordes del Himno Nacional, iz la
bandera en el asta de hierro que se yegue frente al plantel. Fue un acto solemne e
impresionante.
A las 13:30 horas se sirvi un banquete en el comedor de la escuela y por la tarde
hubo jaripeo en los terrenos de la propia institucin. Poco despus, el jefe del
Ejecutivo Federal, el general Obregn y el gobernador Rodrguez, regresaron a
Tetepango. Parte de su comitiva se qued en el Mexe donde se realiz un animado
baile a las 10 de la noche tomaron el tren, que los condujo a la capital de la repblica.

Director Y Maestros Fundadores

Como director de la Escuela Central Agrcola de Hidalgo fue designado el ingeniero

coahuilense Policarpo Garza por su estatura le decan El pequeo o el Chilpayate
ms por su grandeza profesional y humana nos lo imaginamos como un gigante.
El ingeniero Policarpo Garza fue el encargado de los bienes que constituan la
hacienda en el Mexe cuando el gobierno la adquiri posteriormente en unin con el
ingeniero Zrraga dirigi los trabajos de construccin del edificio central y anexos.
Quin ms indicado para regir los destinos de la naciente escuela? su designacin
como director fue un acto de justicia. Lo que hizo posteriormente lo confirmo como
hbil administrador y jefe de la institucin. Fue un gran maestro, dicen sus
alumnos.
Un hecho que ayud considerablemente a realizar la alta misin de Garza fue la
seleccin previa que se haba hecho de los alumnos. Alumnos, como es natural,
fallaron, pero la mayora respondi positivamente durante sus aos de escolaridad
y despus en la vida.
Otro factor que elev en la calidad la escuela fue su profesional docente tcnico
administrativo y de servicios. La escuela tuvo profesores de calidad: Lucas Ortiz,
Miguel Leal, Jorge Bucher, Licenciado Jos de la luz Trevio, Jess Ahumada,
Antonio Lomel, Ernesto Gonzlez Aldana, J. Antonio Plasencia, Jos Alcn
Gonzlez, Antonio Bautista, Augusto Prez Toro
Las actividades hortcolas estaban a cargo del ingeniero Humberto Salazar; las de
lechera y apicultura la controlada en ingeniero Pablo Aragn Leyva; las de
veterinaria la atenda el doctor Jos Hidalgo y Vallejo, y las agrcolas, los agrnomos
Gonzalo Vela, Guillermo Hidalgo, Juan Serrano, Cirilo Celis, Raciel Mora, Antonio
Mendoza Lomel, Gudelio J. Leal, Joaqun Mondragn, Ramiro Temblador, Joaqun
Mier, Alejandro Kunhe, Samuel Azuela, J. Concepcin Michel, J. Jess Ahumada,
Eutimio Lpez y Fernando Gonzlez. El mdico que atenda a los alumnos era el
Seor J. Dolores Barba, de Tepatepec.
Director, profesores, ingenieros, agrnomos, veterinarios, maestros y ayudantes del
taller, encargados de la ropera y la alimentacin, unidos por un ideal comn dieron
lo mejor de s para que la Central Agrcola se superara cada da y preparara a los
mejores alumnos del pas.
El ms justiciero homenaje que has recibido las personas anteriormente citadas
proviene de sus propios alumnos, muchos de los cuales han estudiando carreras de
Chapingo y en la Universidad Nacional y dicen Qu grandes maestros tuvimos en
el Mexe!.
Durante seis aos la vida de la escuela transcurri normalmente el director Garza
trabajaba armnicamente con maestros y alumnos y sus relaciones con las
comunidades de la regin eran inmejorable hubo un momento de huelga que la
Secretara de Agricultura se apresur a atender; los muchachos solicitaban el
aumento de su pensin alimenticia, el mejoramiento de los dormitorios, calzados y
vestuario, enriquecimiento de la biblioteca, hecho digno de mencionar es la
miniolimpiada realizada en 1929, a la que concurrieron equipos deportivos de todas
las centrales agrcolas del pas, el Mexe estuvo obtuvo varios trofeos.
En 1930 fue removido de la direccin de la escuela ingeniero Policarpo Garza y lo
sustituyeron sucesivamente el ingeniero y Coronel Onsimo Ramrez y el ingeniero
Alejandro Kini y el profesor Luis Lomel constructor del conjunto de edificios del
Mexe y competente director de la Escuela Central Agrcola en ingeniero Garza
merece la gratitud de cuntos en esa institucin encontramos pan, saber, formacin
ideolgica.
La escuela contina su vida normal los campesinos la queran todos la consideraban
slida inconmovible.

Casas del gobierno y la poltica

De repente, a mediados de 1932, se esparci un rumor: Se va a clausurar esta

Central Agrcola! Nuestra escuela va a desaparecer! El rumor corri como un
reguero de plvora director encargados de los sectores agrcola y pecuario
maestros se preguntaron: Qu errores hemos cometido? En qu hemos fallado
al gobierno? Todos los das trabajamos con eso pistn los alumnos responden con
estudio y trabajo. Los exalumnos se distinguen en las comunidades como peritos
agrcolas y los que se van a Chapingo son alumnos aplicados.
Los rostros de los mexanos se ensombrecieron nadie admiti que esa escuela que
caminaba normalmente que cada da se superaba fuera a desaparecer Cosas de
la poltica! dijo alguien.
A mediados de enero de 1932 el presidente Ortiz Rubio haba organizado su
gabinete en la secretara de agricultura design como titular al Seor Francisco S.
Elas y en la educacin pblica a Licenciado Narciso Bassols.
Bassols era una persona muy inteligente y de slida preparacin profesional, desde
un principio sostuvo que todas las reas referentes a la educacin impartida por el
estado primaria, secundaria, normal y la de obreros y campesinos deberan ser
dirigidas y controladas por una sola Secretara Educacin Pblica, con gran astucia
convenci a su colega en el gabinete titular de agricultura de que no se opusiera al
pase de las centrales agrcolas a educacin pblica. Por otro lado habl con el
presidente Ortiz Rubio exponindole su idea; la encontr lgica el primer mandatario
del pas.
As fue, se hicieron los preparativos para pasar a las centrales al control de la
Educacin Pblica pero algunos indiscretos propagaron la noticia que volando,
volando, lleg a las propias escuelas como un rumor.
El 1 de septiembre de 1932, el ingeniero Pascual Ortiz Rubio rindi su segundo
informe presidencial y el da dos sorpresivamente, renunci a la presidencia de la
Repblica. La cmara de diputados y la de senadores aceptaron la renuncia y
eligieron como presidente constitucional sustituto al general Abelardo L. Rodrguez.
El nuevo mandatario formo su gabinete pero confirm en sus puestos a dos
secretarios de Ortiz Rubio; a Elas en agricultura y a Bassols en la educacin
pblica, el licenciado Bassols sin haber investigado exhaustivamente cmo
trabajaban las escuelas centrales agrcolas y basado fundamentalmente en su
lgica convenci fcilmente al novel presidente para que acordar el traslado de
estas instituciones a Educacin Pblica decreto del 1 de octubre de 1932 les dio el
tiro de gracia o desgracia
Y don Plutarco? Que hizo para evitar el descentramiento de las centrales
agrcolas de la secretara de agricultura? nada! hijas tuyas, el hombre fuerte no
movi un dedo para evitar su desaparicin secretos de la poltica! aos despus
trat de justificarse ante los ingenieros Luis L. Len y Marte R. Gmez:
En la clausura de las centrales agrcolas no intervine. Esperar y confi en que sus
hijos, los agrnomos y peritos egresados de ellas se opusieran vigorosamente a su
pase de agricultura a educacin pero no lo hicieron.
Las Escuelas Centrales Agrcolas no desaparecieron de inmediato ni todas a la vez.
Haba de sensibilizar y preparar al personal de ella y al alumnado para que
absorbieron el golpe sin grandes manifestaciones de descontento a muchos
mexanos se le prometi pasarlos a Chapingo y otras escuelas de agricultura a otros
se les ofreci trabajo.

De escuela central agrcola a escuela regional campesina

A fines de enero y principios de febrero de 1933, reingresaron a la escuela Normal

de Actopan los alumnos que haba disfrutado de sus vacaciones. La institucin se
rega por el calendario tipo A.
Varios normalistas venan de la Huasteca hidalguense, otros de la sierra y los
dems de occidente, centro, sur y oriente del Estado.
La informacin que les dieron pareci increble.
 - Esta normal se pasar de inmediato a El Mece.
- y los centralistas? No son tontos para abandonar as como as a su
escuela!
- Aun que no quieran, tienen que acatar las rdenes de la superioridad. No se
opondrn a la orden del presidente Rodrguez
Como indicamos antes Bassols haba sido confirmado en el puesto de secretario de
educacin por Don Abelardo a quien inform sobre el estado material administrativo
y pedaggico qu guardaba el sistema de Normales Rurales muy pocas de estas
tenan todos los elementos la mayora estaban ubicadas en locales inadecuados y
con improvisados anexos. La de Actopan se hallaba en el viejo en exconvento y
careca de tierra para las prcticas agrcolas.
El secretario de educacin pens que al pasar las centrales agrcolas de la
secretara de agricultura a la suya haba que aprovechar las tal Y cmo estaban te
dira pues a su colega el secretario Elas que le dejara al personal docente al
administrativo, al de campo, de talleres y hasta al de cocina. No tratar de destruir
la obra de general Calles, si no aprovechar la bien para formacin de los futuros
maestros del campo para demostrar que no tena el propsito de enfrentar a la SEP
contra la secretara de agricultura concibi la idea de formar maestros peritos
agropecuarios, quienes al egresar de sus escuelas no slo ensearn a los nios
del campo el alfabeto y las cuatro operaciones aritmticas Si no los elementos
indispensables de agricultura, horticultura, fruticultura, ganadera, avicultura,
apicultura, industrias Rurales, talleres y mecnica agrcola.
La escuela rural resultara beneficiada de esta conjuncin entre la central agrcola y
la Normal Rural ya que los maestros se convertiran en propagadores de las nuevas
tcnicas de la produccin entre los campesinos.
La nueva escuela a la que acudiran los futuros maestros a partir de 1933 ya no
sera Normal Rural sino escuela regional campesina sus alumnos aprovecharan las
experiencias del personal de las centrales, y les daran la conveniente aplicacin
pedaggica.
Al general Calles debe haberle gustado este planteamiento pues haba sido en su
juventud maestro de comunidades rurales, interesado en elevar el nivel de vida de
los habitantes, tal vez por esto no se opuso a los planes del hbil secretario.
Con la celeridad que el caso requera el secretario Bassols integr una comisin de
notables profesionistas y pedagogos que haban tomado parte en la creacin de las
centrales agrcolas y les expuso su idea adems los invito a colaborar con l en la
confeccin de reglamentos, planes y programas de estudio de las nuevas escuelas.
Este trabajo se hizo sobre la marcha.
A su vez la secretara de agricultura fue haciendo el desalojo de los centralistas del
meses colocando a los de los ltimos semestres en otras centrales, (no todas
desaparecieron al mismo tiempo.) o escuelas que a ellos convenan, esta es la
razn por la que hay alumnos centralistas y que son contadores, veterinarios,
militares, abogados, etctera.

Una carta que nos da luz

En una carta que tuvo a bien enviarme el Seor ingeniero Manuel Meza Adranca, el
6 de enero de 1977, se vierten informes y conceptos interesantes acerca de este
perodo de transicin de las centrales agrcolas y regionales campesinas. Copio
parte de ella.

Como usted sabe las escuelas centrales agrcolas fueron incorporadas a la

Secretara de Educacin Pblica en el ao de 1932 cuando el licenciado Narciso
Bassols era el secretario de la misma habindome designado jefe del departamento
de enseanza agrcola y Normal Rural de la propia secretara fue el encargado de
recibir de la secretara de agricultura y fomento la escuela centrales agrcolas que
haba sido establecida en el Mexe, Hidalgo, en la Huerta, Michoacn, en Santa
Luca, Durango, en Salaices, Chihuahua y en Champusco, Puebla.
El inters y decisin del licenciado Bassols se fundaba en la necesidad de que la
secretara de educacin abarcar a todos los tipos de enseanza y educacin
principalmente la destinada a la poblacin escolar del campo y por otra parte para
conjugar el funcionamiento de las escuelas centrales agrcolas con las escuelas
normales rurales que tenan la funcin de formar maestros para el medio rural del
pas y por lo tanto preparar maestros de como dijo Moiss Senz trabajarn en
escuela del campo para hombre del campo y sobre cosas del campo. Estas
Escuelas Normales Rurales haban sido establecidas por la Secretara de
Educacin en diferentes lugares del pas y todas funcionaban de manera precaria
sin elementos indispensables para preparar a los maestros que requera el pas
como las escuelas centrales agrcolas si contaban con mejores elementos pero
lamentablemente a cargo de la secretara agricultura y fomento haba sido
desatendida y funcionaban en condiciones de desastre se decidi encomendarnos
a la secretara de educacin donde yo la recib para organizar con ella y las
normales rurales lo que nombre escuelas regionales campesinas las escuelas
regionales campesinas como su nombre lo indica deberan establecerse en cada
una de las regiones agrcolas del pas para dedicarse a educar a los hijos de los
campesinos de la misma regin y formar maestros rurales de acuerdo con los
ideales y propsitos de la Normal Rural escuela regional campesina debera recibir
en su seno exclusivamente a los hijos de los campesinos de la regin
correspondiente para completar su educacin primaria e impartir la educacin
agrcola elemental requerida por las condiciones de cada regin agrcola y por otra
parte formar maestros rurales, que tuvieran conocimientos elementales y completos
sobre agricultura regional, para merecer el nombre que llevaban y ser eficaces
colaboradores de promocin agrcola.

Al formarse el primer plan sexenal del gobierno que corresponda ejercer al general
Lzaro Crdenas proyectamos con la funcin de las escuelas normales Rurales y
las centrales agrcolas iniciar el programa con la organizacin de la escuela regional
campesina de El Mexe y la de la Huerta solamente dos, pues cerca de ellas
funcionaba normales Rurales en la formulacin del plan sexenal en el que yo
interviene personalmente se estableci que durante el gobierno del General Lzaro
Crdenas secundaria cuatro escuelas en cada aos para adoptarlas de todos los
elementos que requieran teniendo en cuenta las posibilidades econmicas del
Gobierno Federal.
Pero no solamente la escuela tradicional campesina Debera ser centro de
Educacin elemental sino tambin un centro eficaz de promocin agrcola en la
regin correspondiente que sera delimitada y por completo estudiada para conocer
los problemas agrcolas de la misma jerarquizandolos por su importancia y tratar de
irnos resolviendo uno por uno hasta lograr en el futuro la transformacin de la
estructura agrcola y el progreso tcnico para el efecto la escuela regional
campesina contara con un instituto de investigacin agrcola y otro de promocin
que tendra funciones semejantes a las misiones culturales viajera que funcionaban
dentro de la Secretara de Educacin este instituto de promocin agrcola debera
trabajar de modo permanente y no temporalmente como las misiones culturales que
slo trabajan un mes en cada uno de los lugares donde se establecan.
La funcin y propsito de las escuelas regionales campesinas como su nombre lo
indica tena a darle al pas lo que hasta ese entonces haba hecho falta y todava al
presente cuando no se cuenta con instituciones educativas que Mxico requiere
para transformar no slo la tcnica agrcola sino la mentalidad de los campesinos
es verdad de la Secretara de Educacin en los ltimos aos ha establecido
centenares de escuela una secundarias agrcolas y otras tecnolgicas se ha
construido modernos edificios pero ninguna de ellas cumple su funcin principal y
primordial de atender las necesidades primarias de la agricultura del pas.

Esta carta es muy valiosa Y contiene importantes juicios crticos sobre la educacin
agrcola actual las dos primeras escuelas regionales campesinas se establecieron
en 1933.
En 1934 se transformaron en regionales campesinas las normales de Tamatn,
Tamaulipas, Tenera, Mxico, Ayotzinapa, Guerrero y Bimbaletes, Zacatecas.
A fines de 1934, el Departamento de Enseanza Agrcola y Normal Rural estaba
constituido por seis Escuelas Normales rurales, cinco Escuelas Centrales Agrcolas
y seis Escuelas Regionales Campesinas, ms 16 Misiones Culturales fijas en las
escuelas anteriores.
El jefe del Departamento de Enseanza Agrcola y Normal Rural era el ingeniero
guerrerense, Manuel Meza Andraca.

La marcha hacia El Mexe.

A fines de febrero de 1933, el maestro don Luis G. Ramrez, director de la Normal

Rural de Actopan, dijo a los alumnos:
-Muchachos, preparen sus cosas. Nos vamos a El Mexe.
-Para qu ese cambio? Estamos bien aqu
-Son rdenes de la SEP. Tenemos que cumplirlas
Por dems est decir que los normalistas ya se haban informado con los habitantes
de Actopan y los pueblos aledaos, de cmo era El Mexe y, francamente, en cuanto
a construccin, lo miraron superior al refugio que tenan en el convento.
Los varones normalistas convencieron a sus compaeras que eran las ms
renuentes, y todos, en camin de redilas y en un pequeo autobs, marcharon a la
que sera su nueva escuela. Iban contentos. Oh, hermosa juventud
Despus de una hora de caminar por una polvorienta brecha, que en su mayor parte
corra cerca del canal del desage, llegaron a su destino. Admir a los alumnos
normalistas lo amplio slido del edificio principal, en cuyo frontispicio se lea

ESCUELA CENTRAL AGRCOLA HIDALGO

MCMXXVI
Fueron recibidos por el director de la central, as como por algunos profesores y
alumnos, que eran 71. En sencilla ceremonia recibi la escuela el maestro Ramrez,
quien indic que, por acuerdo de las Secretaras de Agricultura y Educacin Pblica,
los alumnos de la central que all estaban cursaran el segundo ao agrcola,
marchando a otras escuelas al ao siguiente. Tambin se indic que la mayor parte
del personal docente y los sectores agrcola, ganadero, industrial y de talleres,
continuaran en sus funciones
As pues, los normalistas resintieron el cambio favorable mente y poco a poco se
adaptaron a su nueva situacin. Para los centralistas, las transformaciones fueron
mnimas, aunque no dejaron de ver a sus compaeros de reojo. No dej de haber
algunos problemillas personales, entre los mexanos y los actopenses. En una
ocasin -cuenta Abel Ramrez Acosta- normalistas y centralistas estuvieron a punto
de enfrentarse en Tepatepec, poblado prximo a El Mexe. Pero no lleg la sangre
al ro. Fueron factor de paz las alumnas normalistas quienes, mujeres al fin, se
hicieron simpticas a los broncos alumnos de la central, entre los que descollaban
Felipe Torres, Ral Garnier, Jos y Armando Robles Erazo,
Antonio Acevedo, Galdino Mercado y Juan
Campos. El ms inteligente de todos -segn Abel- era muy sociable, dichaachero y
consumado guitarrista; se llamaba Elas Armando Ferrer, El Palillo.
El Mexe inici la segunda etapa de su vida. Su sistema fue coeducativo, lo que
representaba una novedad para los centralistas. EI trabajo y el estudio terminaron
con la animosidad y todos fueron buenos amigos.
Los normalistas que pasaron de Actopan a El Mexe fueron 16 hombres y 16
mujeres, a saber: Caya Dimma Castillo, Mara Concepcin Garca Sarmiento,
Enriqueta Hernndez, Edmunda Espinosa, Clemencia Espinosa, Isaura Gonzlez,
Alicia Gonzlez, Clementina Cerezo, Rosaura Sierra, Juana Nava, Agripina
Salvador, Alfreda Badillo V., Enriqueta Len, Mara Concepcin Partido, Mara Cruz
Garca, Alicia Arellano; Manuel Snchez Vicente, Abel Ramrez Acosta, Francisco
Chvez Ortiz, Rito Vargas Hernndez, Jocundo Corts Garca, Carlos Guzmn
Velasco Humberto Cuevas Villegas, Juan Salcedo Rivera, Waldo Lechuga, Federico
Bautista Vite, Fidel Bautista Vite, Cirilo Bautista. Adn Vite, Julio Prez, Goltrn
Amador y Rubn Labastida.
Poco despus, de varias comunidades y aun de otros Estados llegaron aspirantes
al magisterio. Con los que tenan la preparacin de sexto ao, se form el primer
ao agrcola; con los que tenan cuarto o quinto, se form un ao llamado
complementario, cuya finalidad era nivelar los conocimientos de los alumnos que en
el prximo ao escolar estaran en primero. Los alumnos provenientes de la normal
de Actopan haban cursado ya su primer ao agrcola y su primero de normal,
faltndoles el segundo agrcola y el segundo de normal. De modo que en ese ao
de 1933 cursaron con los centralistas el segundo agrcola industrial, que
comprenda las asignaturas siguientes: lengua nacional, aritmtica y geometra,
contabilidad, ciencias naturales, agricultura elemental, industrias rurales, oficios
rurales, mecnica aplicada, ciencias sociales, economa y legislacin rural,
economa domstica y educacin fsica. Al terminar los estudios de segundo ao
agrcola, en 1933, los alumnos centralistas abandonaron El Mexe y se fueron a otras
escuelas centrales que an funcionaban, a Chapingo o trabajaron como peritos
agrcolas de normal, con lo que terminaran los estudios de su carrera Campesina,
el profesor Manuel Velzquez Andrade.
Los alumnos venidos de Actopan, cursaran el siguiente ao de normal, con los que
terminaran los estudios de su carreta.
A mediados de 1933, lleg a la direccin de la Regional Campesina, el profesor
Manuel Velzquez Andrade. El maestro Velzquez Andrade haba nacido en Colima
en 1877.

Era un hombre de vasta cultura; se especializ en gimnasia en la ciudad de Mxico,

en Boston, en Suecia y en Francia. Posteriormente regres al pas y fue inspector
de Educacin Fsica en el Distrito Federal. Luch en las filas revolucionarias dentro
del constitucionalismo. Fue periodista y escritor. Contribuy a la fundacin de la
Confederacin Nacional Campesina. Cuando estuvo en El Mexe, escribi para la
revista Maestro Rural, sus famosos Cuadros Vivos en los que retrat el paisaje y
narr la vida de los otomes del Valle del Mezquital. Escribi en muchas
publicaciones y fue autor de libros que como "Fermn", orientaron a la niez y a la
juventud; muri en la ciudad de Mxico en 1952.
Quienes fuimos sus alumnos tenemos una gran deuda con l.
En el ao de 1933 los tcnicos de la SEP realizaron un intenso trabajo para formular
los planes y programas de estudios de las regionales campesinas recin fundadas.
Con estos planes y programas se regiran los alumnos que ingresaran a la escuela
al ao siguiente
A fines de ese mismo ao, los alumnos marcharon a sus lugares de origen, de
vacaciones. Contaban a sus familiares cmo era su nueva escuela, sus maestros,
sus actividades tan variadas, sus compaeros, los locales que habitaban. La nueva
palabra Mexe corriendo de boca en boca, se repiti cientos de veces, como nunca
cuando fue central agrcola. Toda la gente pens en enviar a sus muchachos a esa
escuela en la que se daba educacin, se preparaba para una profesin, y se
concedan becas
Mi madre, mujer enrgica, sabia y buena, me dijo lacnicamente: "Como has
concluido el sexto ao, te irs a El Mexe" Su decisin me dio confianza en mi
persona. Ira a El Mexe. Mi destino sera el magisterio.
Cuando llegamos a la regional campesina

Primeros das de febrero de 1934. Un grupo formado por siete adolescentes,

acaudillados por el seor Eucario Hernndez, salimos muy de maana de Molango,
Hidalgo. ramos: Isaac, (hijo del seor don Eucario), Vicenta, Sabino, Margarito,
Emelio, Baltasar y Donaciano. Marchbamos a pie, por caminos y veredas serranas,
llenos de alegra y optimismo. Nos haban informado que aquella escuela a la que
bamos, era muy buena.
Despus de siete horas, llegamos a Zacualtipn, en donde tomaramos un vehculo
que nos conducira a Pachuca, la capital del Estado.

Descansamos un rato en las bancas de la plaza principal. Comimos en una fonda

y, al salir de ella, vimos que ya haba llegado la camioneta guayn. Nos subimos a
ella con otros dos pasajeros y nos dirigimos a la capital. Despus de seis horas de
caminata -la carretera era una brecha difcil de transitar llegamos a Pachuca y, como
era tarde, buscamos alojamiento, Al otro da fuimos con nuestro gua a la Liga de
Comunidades Agrarias para que nos dieran una recomendacin para el director de
El Mexe.
Obtuvimos el valioso documento y marchamos hacia Actopan, y de esta poblacin
en otro destartalado camin de pasajeros, nos dirigimos a El Mexe. No estaba lejos,
llegamos a esa escuela pasadas las seis de la tarde.
iQu grande impresin tuvimos al contemplar el edificio principal, y sus bien
cuidados jardines interiores! Pero nadita nos gust el nauseabundo hedor del canal
del desage situado frente nauseabundo hedor del canal del desage situado frente
a l.
Preguntamos por los alumnos "paisanos" que estaban inscritos en un grupo
superior. Y poco a poco los fuimos localizandos fueron encontrando: Abel, Manuel,
Caya, Conchita, Fidel... Les dio gusto vernos all. Saludaron a don Eucario y a cada
uno de nosotros. Y nos empezaron a ilustrar: Este edificio en que estamos es el
principal. Vamos a recorrerlo, para que lo conozcan y no se vayan a perder. Aqu
en el frente estn la direccin, la secretara, la contadura, dos aulas algunos locales
donde viven los maestros; la parte superior, est destinada a vivienda del director.
Pero vengan, vengan. recorrimos, guidados por ellos, el edificio.
En este local est la biblioteca, aqu duermen las alumnas, sta es la casa de las
maestras Lozano y Padilla, que las cuidan; all al frente estn los dormitorios de los
alumnos; ac queda el comedor, all la cocina, acull la despensa o cooperativa de
alimentacin; all est la lavandera, la planchadura, all la caldera y hasta atrs del
edificio quedan la alberca y los baos. En eso toc una campana. Estn llamando
a cenar. Vnganse Pero -terci don Eucario-si nos rechazan Abelito?
Es costumbre de esta escuela, dar de comer en estos das a paps que traen a sus
muchachos a inscribir Entramos al amplio comedor. Nos sentamos junto a Abel en
una de las largas mesas y nos dieron de merendar caf con leche un bolillo, frijoles
y dos tortillas.
Pasamos la noche en la escuela. Manuel nos prometi ensearnos al otro da los
anexos.
Despertamos. Amaneci. Nos aseamos en los lavabos colectivos y nos dedicamos
a conocer el establo, el silo, los macheros, las porquerizas,

los depsitos de herramientas y maquinaria agrcola, las hortalizas, las plantas

avcola, apcola, hortcola y algunos cultivos de maz, trigo, frijol.
-Aqu no slo se viene a estudiar en las clases y en los libros, sino a trabajar en el
campo, en los talleres, en la industria, en la crianza y cuidado de animales. Duras
son las tareas.
Lo dicho no nos desanim. Pensamos: "Si otros pueden con esto, por qu nosotros
no vamos a ser capaces de realizar cuanto nos manden?"
Desayunamos en el comedor. A eso de las 10 de la maana, asamos a ver al
director a su oficina. Era un chaparrito que se llamaba Manuel Velzquez Andrade.
Su energa impona respeto. Uno a uno pasamos ante su presencia. Mir nuestros
papeles, nos hizo varias preguntas y nos dijo.
-Muchachos, esta escuela es de trabajo. Aqu los alumnos aprenden trabajando
todos los das. Slo descansan los domingos.
Y si tienen comisin de comedor o requieren atencin, sus cooperativas agrcolas y
pecuaris laboran an los das de asueto.
Seor - dijo don Eucario- estos jovencitos estn dispuestos a ceirse a la disciplina
de la escuela, a regirse por el plan de estudios y a lo que usted disponga. A nombre
de sus padres y mo respondo por ellos, pues estn acostumbrados al trabajo rudo
El maestro Velzquez Andrade, orden a su secretario:
-Inscriba usted a estos muchachos
As lo hizo el maestro Juan Carlos Hidalgo. Nos dijo
Su dormitorio ser el A de los nuevos. Vayan con aquel por -dijo y nos seal a una
persona que estaba frente a su oficina para que les d su cama, colchn, sbanas,
cobija, y les ayude a instalarse. Los uniformes se los daremos la prxima semana.
El mismo da tuvimos cama. Don Eucario se qued con nosotros. Al otro da se
despidi, llevndoles buenas nuevas a nuestros padres.
En el dormitorio de recin ingresados haba como 80 jvenes. Los viejos alumnos
nos haban amenazado con raparnos, pero lo hicieron temerosos del nmero
Nuestro grupo se subdividi en dos, llamados complementarios A y B. ramos 120.
Este grupo se fue reduciendo paulatimente hasta 52, que fueron los que
concluyeron la carrera en 1937.

Actividades en la escuela

La Escuela Regional Campesina de El Mexe fue una de las mejores del pas. Las
tierras de riego de la exhacienda no se abandonaron, sino que fueron utilizadas para
que sirvieran de laboratorio agrcola, hortcola, frutcola, a los jvenes alumnos,
quienes tambin dedicaban su tiempo a conocimientos de ganadera. La es cuela
posea, adems, talleres de carpintera, mecnica automotriz y electricidad, en los
cuales se enseaban a los alumnos los oficios correspondientes.
Para el desarrollo de todas estas actividades y las pedaggicas propiamente dichas,
se haba dividido el trabajo en sectores al frente de los cuales estaba un experto;
del sector pedaggico del ganadero, un especialista en cuestiones pecuarias; del
sector industrial, un perito hbil y dinmico, etctera. El Mexe era una escuela del
trabajo, de la produccin, para los alumnos que aprendan a trabajar como
campesinos y maestros.
El toque de levante se daba a las 5:45; ocho minutos despus se oa el segundo y
dos minutos antes de las 6 a.m. se daba el lti mo. Alumnos y alumnas corramos
desde nuestros respectivos dormitorios a formarnos frente al edificio donde nos
esperaban, lista en mano, los ingenieros Mora, Albarrn, De los Reyes, Higuera y
algunos profesores. Nos pasaban lista, y nos sealaban las comisiones que
deberamos desempear inmediatamente y por dos horas. A la mayora nos
mandaban a asear el comedor, los dormitorios, jardines, pasillos, aulas, etctera.
Otros marchaban a lavar el establo, a atender a los animales enfermos, a traer lea
(que se compraba a los vecinos de poblados prximos) para alimentar la caldera.
Cuando terminbamos nuestra comisin, nos bamos a ase tenamos que servir a
nuestros compaeros en el comedor apresurbamos, porque pronto se dejara or
el tintineo de la campana tocando a desayuno. Durante ste se guardaba la
compostura debida, pues lo hacamos en unin de las alumnas; aun que no faltaba
quien hiciese alguna graciosa maldad, como tirar de lo alto una tortilla que iba a caer
sobre algn compaero.
Despus del desayuno, los alumnos de los grupos de complementario o primer ao
agrcola desempeaban las comisiones que sealaban las listas que haba en un
tablero cercano a la direccin marchaban a agricultura con tal ingeniero; otros a
ganadera con el perito; varios se presentaban al taller de carpintera con el maestro
Severiano Avils; otros ms a mecnica automotriz con De la Paz; otros a herrera
con los expertos tcnicos Amador y Reyes Percstegui. Tambin eran atendidas
por los alumnos, diariamente, la conejera y las granjas avcola y apcola. Otros iban
a lechera donde aprendan a hacer quesos o a pequeas industrias.
Las alumnas tomaban parte en varias de estas actividades pero preferan las de
economa domstica, lavandera y planchadura.
Puede pensarse que esta vida estudiantil, repetida todos los das, dara lugar a
cansancio, aburrimiento y malestar. No era as, por virtud de los equilibrados planes
de estudio y programas y la habilidad de los profesores al aplicarlos, se nos
motivaba para que aprendisemos cosas nuevas que nos seran tiles en las
comunidades donde trabajaramos posteriormente. Los maestros introducan
actividades especiales a fin de que los alumnos adquiriesen otros elementos de la
cultura: danza, orfeones, artes plsticas conferencias de orientacin revolucionaria,
deportes. Algunos domingos se realizaban breves tardeadas en las que maestros y
maestras estaban pendientes del comportamiento del alumnado.
Tambin se hacan visitas semanarias a las comunidades de la regin y de vez en
cuando se acuda a otras escuelas hermanas.
Como vemos, la vida de la Escuela Regional Campesina era interesante y no muy
rgida. Cuando notbamos que alguno de nuestros compaeros era problema, le
hablbamos, lo tratbamos, nos preocupbamos de su caso a fin de que se
enderezara.
Logramos algunos triunfos.
En honor a la verdad, hay que reconocer que varios alumnos y alumnas no resistan
el programa intenso de actividades y emigraban de nuestro Mexe. A otros no les
agradaba el sabor del agua del Canal de Requena, que corre medio kilmetro arriba
de la escuela y conduce agua blanca; a otros les chocaba el nauseabundo color del
Gran Canal y ms tener que manejar sus aguas al regarlos cultivos
Conforme avanzaba el tiempo, nos quedamos en la escuela los aguantadores, los
necesitados, los que le habamos tomado cario al trabajo y al estudio. El personal
de la escuela -docente, administrativo, de campo, de talleres- nos brindaba su
confianza por nuestro comportamiento y nos mandaba con menos aspereza.
Los planes y programas de estudio y de trabajo se fueron modificando segn las
experiencias que se obtenan. La frmula del maestro Senz continuaba vigente:
escuelas para formar maestros del campo expertos en problemas del campo y para
trabajar con los campesinos.

Planes de estudio de la regional

Los planes y programas de estudio formulados en 1933 por la SEP para las
regionales campesinas recogieron las experiencias de las instituciones escolares
que les haban dado origen: normales y centrales agrcolas. Fueron bien
confeccionados y estuvieron en vigor de 1934 a 1939, pues a partir del ao siguiente
la carrera comprenda un ao ms.
Como a la regional llegaban alumnos provenientes del medio campesino, en el cual
solamente se estudiaba hasta el cuarto ao de primaria, hubo necesidad de
establecer, antes de la carrera, un curso complementario cuyo propsito era nivelar
a estos alumnos. Despus de cursarlo y aprobar, los alumnos ingresaban al primer
ao agrcola.
Hubo ocasiones en que llegaban a la escuela muchos alumnos de cuarto y quinto
aos y muy pocos de sexto. Entonces se obligaba a stos a cursar el
complementario, ya que no era prctico formar un primer ao agrcola con 10 12
alumnos. Tal fue nuestro caso.
En el primer ao de la carrera se cursaban lengua nacional aritmtica y geometra,
ciencias naturales, agricultura elemental, industrias rurales, oficios rurales, ciencias
sociales, dibujo, canto y msica, educacin fsica, economa domstica,
contabilidad economa y legislacin rurales, mecnica experimental e higiene y
enfermera.
En el segundo ao se impartan lengua nacional, aritmtica geometra, contabilidad,
ciencias naturales, agricultura elemental, industrias rurales, oficios rurales,
mecnica aplicada, ciencias sociales, economa y legislacin rurales, dibujo y artes
plsticas, canto y msica, educacin fsica, higiene y economa domstica,
construcciones rurales y aprovechamiento y conservacin de las riquezas naturales
En el tercer ao, se estudiaban curso superior de lengua nacional, ciencias
naturales, preparacin y organizacin del material didctico, psicologa educativa,
principios de educacin rural, estudio y mejoramiento de la vida rural, canto y msica
y educacin fsica, agricultura elemental, industrias rurales, oficios rurales,
puericultura y economa domstica.
Estas asignaturas tenan aplicacin prctica en la carrera.
Algunas como canto y msica, educacin fsica, puericultura e higiene, oficios e
industrias rurales, permitan a los alumnos relacionarse con los campesinos de la
regin, la cual no resinti tanto la desaparicin de la Escuela Central Agrcola.
El plan de estudios anterior tuvo vigencia de 1934 a 1939.
En el ao siguiente se impuso otro plan de cuatro aos, ajustndose a l los
alumnos que haban ingresado a la escuela de 1937 en adelante. Tal fue el caso
del alumno Leocadio Fuentes y su generacin que egresaron hasta 1941.
En el lapso de 1933 a 1942 los directores de la escuela fueron los siguientes:
1933, profesor Luis G. Ramirez
1933-1934, profesor Manuel Velzquez Andrade
1935-1936, ingeniero Leonel Lemus
1937-1939, profesor Marciano Z. Martnez.
1940-1941, profesora Mara Guadalupe C. de Zavaleta.
1941-1942, profesor Jess Castro Agndez

Por El Mexe han pasado muchos profesores de gran relieve.

El temor de omitir el nombre de algunos nos impide colocar aqu los de quienes
recordamos. Cada generacin de alumnos lleva en su mente y en su corazn el
nombre de sus excelentes mentores mexanos.

Inquietud entre el estudiantado de la regional

Desde fines del gobierno del general Lzaro Crdenas (1940) hubo personas que
pensaron liquidar la Escuela Regional Campesina. No les parecan sus planes y
programas ni su funcionamiento crean -tal vez de buena fe- que la formacin del
alumno era muy pobre.
Incrustados estos individuos en lugares estratgicos de la SEP, empezaron a
trabajar a la sombra, y luego lo hicieron abiertamente. Los problemas polticos de
ese ao tenan ocupados en otras cosas a los funcionarios cardenistas, a los
dirigentes grandes o menores del PRM. Haba pues que trabajar para que las
regionales sufrieran una radical transformacin. Haba que llamar a hombres clave
para convencerlos de la necesidad que haba de transformar el sistema.
El maestro Celedonio Serrano Martnez, director de Regionales Campesinas y
despus supervisor de las mismas, me comento:
En 1940, siendo director de la Escuela Regional Campesina establecida en
Teloloapan, Guerrero, fui invitado para asistir a una junta de directores de escuelas
regionales, que se realiz ese

mismo ao en la ciudad de Mxico. En dicha reunin se habl de la necesidad de

unificar los planes de estudio de la carrera de maestros; quien destac en esa
asamblea fue el profesor Juan B. Salazar, director de la Normal de Maestros,
hombre preparado y oratoria convincente. En esa junta se sostuvo: de oratoria
convincente, En esa junta se sostuvo:
a) Que todos los estudiantes normalistas del pas tenan derecho a recibir los
mismos conocimientos, la misma preparacin, que los alumnos de la Nacional de
Maestros
b) La diferencia de plan y programas de estudio de las normales regionales
campesinas y las normales urbanas representaban una discriminacin para los
muchachos del campo.
c) El maestro del campo debera salir tan bien preparado como el de la ciudad.
d) Podran incluirse en los planes de estudio materiales agrcolas, para normalistas
del campo y de la ciudad.
e) Haba que dar oportunidad de acomodo en el medio citadino a los alumnos de
las regionales campesinas y viceversa.
La oposicin en esa junta estuvo representada por los maestros Rafael Ramrez y
Ral Isidoro Burgos, quienes propugnaron por la supervivencia de las regionales
campesinas, corrigiendo la sofstica exposicin de Salazar.
La defensa en favor de las regionales por estos dos notables profesores no fue
tomada en cuenta porque la "lnea" estaba dada. Para justificar ms su postura,
para vigorizarla, los enemigos de las regionales campesinas dijeron que los alumnos
de stas mucho tenan que ver en el cambio. Los trabajos de campo, de granja, de
taller, les parecen muy pesados. Estn a disgusto porque no se les dan facilidades
para terminar su carrera en las normales urbanas. Se les condena a ser
permanentemente maestros de medios campesinos.
Maestros actuales, que estuvieron como alumnos en la poca de transicin entre la
regional campesina y la normal rural, sostienen que la regional era la institucin ms
apropiada para la formacin de maestros rurales. Y agregan que si se hubiese
modificado un poco el plan y programas de estudios, si se hubiese dado una mayor
elasticidad a las disposiciones de la SEP, que nos prohiban ir a estudiar a la
Nacional de Maestros, no hubiesen desaparecido estas importantes escuelas.
El primero de diciembre de 1940 protest como presidente de la Repblica el
general Avila Camacho. Design como secretario de Educacin al licenciado Luis
Snchez Pontn, quien de inmediato nombr a sus ms cercanos colaboradores.
Junto a stos se colaron los enemigos de la Escuela Regional Campesina.

Al regresar los alumnos de El Mexe de sus vacaciones de fin de ao, en enero de

1941, se le dijo de sopetn que las regiones sufriran una honda reorganizacin. La
escuela de El Mexe ya no sera regional campesina ni tendra sistema coeducativo
y corra el riesgo de no sr institucin formadora se profesores.
Ante este peligro los alumnos rpidamente se movilizaron. Movieron a la FECSM
pidieron ayuda a la Confederacion de Jovenes Mexicanos y acudieron a otras
fuerzas revolucionarias.
En el Libro La obra educativa del sexenio 1940-46 se lee:
Al principiar el ao de 1911, las 35 Escuelas Regionales Campesinas fueron objeto
de una total reorganizacin: de ellas, 26 pasaron al Departamento de Estudios
Pedaggicos y se transforman en escuelas Normales Rurales; las nueve restantes
se convirtieron en Escuelas Practicas de Agricultura y continuaron bajo la direccin
de Departamento de Enseanza Agrcola.
Lo dicho en el prrafo anterior prueba que el gobierno de vila Camacho no hizo
caso de la advertencias tcnicas de notables educadores, no de las organizaciones
de los alumnos. Abuso de su fuerza y parti al sistema. En la misma memoria,
informa:
En el lapso de 1941 a 1946 ha disminuido el nmero de escuelas a 18 y son:
Para seoritas: Galeana, Nuevo len; Ricardo Flores Magn, Chihuahua; El
Camichin, Jalisco, Huetamo, Michoacan; Caada Honda, Aguascalientes,
Xochiapulco, Puebla, Huamantla, Tlaxcala, Palmira, Morelos y Tamazulpan,
Oaxaca.
Para varones: El Mexe, Hidalgo Teneria, Mexico; Colonia Matias Ramos, Zacatecas;
Salaices, Chihuahua; Tamatn, Tamaulipas; Ayotzinapa, Guerrero, Comitancillo,
Oaxaca, Jalisco, Nayarit y Hecelchacan, Campeche.
Esta restructuracin trajo consigo cambios. El Mexe contino siendo escuela
formadora de profesores varones. Las muchas tuvieron que marchar hacia
Soltepec, Tlaxcala (de donde se pasaron a Huamantla) y los varones vinieron a El
Mexe.
Esto ocurri en 1941. Se continuaba estudiando con el plan de cuatro aos. Mas en
1943 se anunci un nuevo plan para los que ingresaron ese ao que era de seis
aos. La primera parte de este plan comprenda la enseanza secundaria.

1941-1945 aos de transicin

La ruptura del sistema de Escuelas Regionales Campesinas, transformando unas

en Escuelas Practicas de Agricultura y a otras en Escuelas Normales Rurales, la
separacin de los alumnos por sexos y varias disposiciones no bien dictadas dieron
lugar en El Mexe a cierto descontento contra la Secretaria de Educacin Publica.
Las actividades agropecuarias decayeron y la difusin sufro mengua los alumnos,
sin el freno que representaban sus compaeras, se volvieron hoscos y agresivos.
Maestros y personal an los mismos muchachos sufrieron en estos aos de
transicin.
La Escuela Normal del Mexe y todo el sistema continu con los planes y programas
de estudio de 1940. En 1943 calendario tipo A entr en vigor el plan de estudios de
seis aos.
Fue una suerte que en esos aos la escuela contara con dos buenos directores: la
maestra Mara Guadalupe Ceniceros de Zavaleta y el maestro Jess Castro
Agundez. Su gran calidad humana, su excelente preparacin profesional, su
experiencia y su sincero efecto por los alumnos, hizo llevadera de la vida de estos.
Muchos profesores que estudiaron en El Mexe en aquellos aos recuerdan con
gratitud a Chicho Castro y a la maestra Zavaleta.
Ambos han fallecido, pero a su recuerdo vivir en nosotros.
A los alumnos que ingresaron en 1943, les toco iniciar el plan de seis aos (tres de
secundaria y tres profesional), por lo que terminaron en 1948. El Mexe no tuvo
egresados en 1946 y 1947. En las dcadas de los 40 y los 50 pocas escuelas
contaban con educacin fue que los alumnos de la normal provinieran del medio
campesino, estableci en los propios edificios de sus escuelas los cursos de quinto
y sexto aos de primaria, que sustituyeron al llamado hasta entonces
complementario. A esto se debi que buen nmero de alumnos permanecieran en
El Mexe siete u ocho aos.
Los directores de la normal en esos aos de transicin fueron los dos ya citados, a
quienes sustituyeron sucesivamente los maestros Santos G. Galicia y Juan Pacheco
Torres.
Un hecho importante ocurri en 1943 debe destacarse; el del nombre de la escuela.
Direccin, Sociedad de Alumnos y personal docente, juzgaron que era necesario
que la institucin llevase el nombre de un hroe, de una fecha histrica de un
poltico, de un maestro. Despus de una encuentra decidieron que se llamara
profesor Luis Villareal, nombre con el que se denomina hasta la fecha.

Quin era don Luis Villareal?

Don Luis Villarreal fue un notable maestro mexicano. Naci en cuidad Zuazua,
Nuevo Len, en 1893, se titul como profesor en Monterrey en 1914. Resulto ser
un excelente profr. Conociendo sus dotes, el gobernador de sonora, general
Plutarco Elias Calles, lo invit a colaborar con l en el ramo educativo. Desempe
el cargo de director de la Escuela de Artes y Oficios, en Hermosillo en 1916. Realiz
una relevante labor.

Posteriormente, cuando don Plutarco estuvo frente a los destinos de Mxico. La

Secretaria de Educacin Pblica lo incorpor al cuerpo de colaboradores de
confianza: fue jefe del Departamento de Cultura Indgena y de Escuelas Normales
Rurales. De entonces dat su amistad con los nostros Rafael Ramrez y Enrique
Corona Morfn.

En 1935-36 desempe en la SEP el cargo de jefe (el Departamento de Enseanza

Agrcola y Normal Rural. puesto que desempe con eficiencia por el conocimiento
qua tema de las regionales campesinas en cuanto a sus problemas, su personal, su
funcionamiento. Tambin labor en Misiones Culturales.

Don Luis era de estatura alta, de regular complexin. andar pausado sin ser lento,
color blanco, frente amplia y despejada, cejas pobladas, ojos negros, nariz regular
y algo respingada, debajo de la cual luca unos bien cuidados bigotes; su boca
gruesa denotaba bondad, y su recio mentn firmeza en las decisiones. Casi siempre
vesta traje obscuro.

Era el tipo de educador que sealan los tratados de pedagoga: noble, generoso,
comprensivo, conocedor del alma infantil y juvenil, a las cuales saba formar con
tino. Estas cualidades le sirvieron mucho cuando dirigi el Departamento de
Enseanza Agrcola y Normal Rural, donde se distingui por su sabidura, su trato
amable con los maestros y alumnos, la firmeza de sus decisiones nacidas de una
larga meditacin y encaminadas al buen funcionamiento del sistema a su cuidado.

Escribi varios libros, el ms conocido fue el de Apuntes de geografa humana, que

alcanz ms de 15 ediciones.

Sobre sus relaciones con El Mexe se conjetura que fue nombrado por el presidente
Calles para que ayudara al ingeniero Policarpo Garza a organizar en 1926 la
Escuela Central Agrcola. De lo que si estoy seguro es que visit nuestra escuela
dos o tres veces, siendo jefe del Departamento.

En un sencillo acto se impuso su nombre a la escuela. Algunos profesores que en

aquel entonces eran alumnos mexanos, me han informado que asistieron a la
ceremonia l propio don Luis, el director Santos C. Galicia, maestros y alumnos. Se
cant el corrido al maestro Villarreal.
Muri este mismo ao. La generacin 1941-44, tom su nombre.

La disciplina escolar

La disciplina escolar es difcil de manejar en los internados de adolescentes y

jvenes provenientes de varios grupos sociales 1926-1932. En la Central Agrcola
de El Mexe la disciplina fue enrgica y casi cuartelara al principio. Se pens que
los hijos de los campesinos eran bisoos soldados que tenan que obedecer las
rdenes tronantes de sus jefes. No obstante que los maestros abogaron por una
disciplina en consonancia con la edad y la formacin del alumnado, predomin el
criterio de que haba que formar a los muchachos como aptos soldados para la
batalla de la produccin. Este fue uno de los motivos de que hubiese numerosas
deserciones. No todos se acostumbraron a las rudas y pesadas labores del agro y
a las difciles de tipo intelectual.

En la etapa de la Escuela Regional Campesina (1933-1941), gracias a los maestros

la disciplina fue menos ruda e impositiva; se tom en cuenta la opinin de los
alumnos. Sin embargo todava quedaban residuos de la rigidez del periodo
precedente. Tuvieron que pasar por la direccin de la escuela los maestros
Marciano Z. Martnez, Ma. Guadalupe Ceniceros de Zavaleta y Jess Castro
Agndez, para que se generara el autogobierno.

Finalmente, en la tercera etapa, la de la normal rural (de 1942 en adelante), han

existido tiempos de calma, de trabajo y de dio en los que la escuela ha realizado un
trabajo positivo y notable. pocas en las que la Sociedad de Alumnos se ha
insubordinado a sus autoridades inmediatas, validos de su fuerza numrica,
habiendo tomado decisiones y ejecutado acciones que han perjudicado a la larga a
los mismos alumnos y al buen nombre de la institucin.
Empero, los alumnos no tienen toda la responsabilidad. Remos que ha habido
algunos directores de carcter dbil y dados a ausentarse de la escuela; divisiones
entre .el personal docente; falta de entereza de ste ante el podero estudiantil; poco
poyo de la Direccin General de Educacin Normal a directores y maestro: y
demasiada tolerancia y atencin a los lderes estudiantiles. Por fortuna los periodos
de calma, de paz constructiva, de trabajo fecundo, han predominado en la mayor
parte de la vida de la escuela.

Debemos aceptar que los alumnos egresados de la normal rural, convertidos en

profesores. Han realizado en sus comunidades trabajo constructivo, honrando a la
escuela que los form y les dio un ttulo.

La sociedad de alumnos

199.7. Tmidamente organizaron los centralistas su Sociedad de Alumnos. Hijos de

campesinos, acostumbrados a obedecer, no dieron al principio gran importancia a
su organizacin estudiantil. Mas poco a poco fueron cobrando conciencia de su
valor. As, cuando los improvisados dirigentes gestionaban y obtenan de la
Secretaria de Agricultura dotaciones de camas, colchones, sbanas y colchas.
overoles, ropa interior, zapatos y huaraches, etctera, se dieron cuenta de su vala.

En 1929 anunciaron un movimiento de huelga por solidaridad con la Central Agrcola

de Roque Guanajuato, a la que Agricultura no dotaba de elementos de comedor y
dormitorio indispensables. No hubo huelga porque la Secretara satisfizo las
peticiones del alumnado.

En 1934, siendo la Escuela Regional Campesina, la Sociedad de Alumnos tena su

lema: Educacin, emancipacin y justicia. Estaba bien organizada y sus lderes eran
atendidos por el director y autoridades superiores.

En 1935, la Sociedad de Alumnos envi a los alumnos Antonio Montes de Oca y

Alvaro Ziga a Roque a un congreso de las Escuelas Regionales Campesinas. En
ste se constituy la Federacin de Estudiantes Campesinos Socialistas de Mxico
(FECSM). Durante unos meses de 1936, por maniobras del director de la escuela y
de su jefe del sector agrcola, desapareci la Sociedad de Alumnos, pero se luch
por su reinstalacin y, ya con el poder en la mano, los alumnos capitaneados por
sus dirigentes Pea Bautista, Cruz Velasco y Serna, declararon una huelga pidiendo
la salida del director. Este movimiento recibi el respaldo de los alumnos de todas
las regionales, reunidas en Tenera. El presidente Crdenas atendi la demanda
estudiantil y hubo cambio de director y personal docente en 1937.

En el largo periodo en que El Mexe ha sido escuela normal, han existido grandes
movimientos de parte de los alumnos en apoyo de sus intereses especficos, por
solidaridad con otras sociedades de escuelas hermanas, en pugna intergremiales
internas, o en favor de los movimiento de los campesinos de la regin. Tambin le
han dado lapsos -cortos por cierto, en que el poder mayor lo han tenido los alumnos.
Mas todo han vuelto a la normalidad gracias a la presencia de enviados de la SEP;
el trabajo asiduo de directores competentes y laboriosos, de maestros responsables
en su labor y de un alumnado empeado en estudiar bien para cumplir las consignas
de la Revolucin.