Educación basada en competencias,
algunas nociones que pueden ayudar
a que se posibilite el cambio
Centro de Desarrollo Educativo, Universidad Iberoamericana
En su totalidad las competencias básicas, que se presentan a continuación,
apoyan la práctica profesional, internacionalmente se han aplicado en la
educación y en los ambientes laborales. Se ajustan a diferentes situaciones,
circunstancias y ambientes. Especifican y resumen las habilidades necesarias
que el alumno requiere para incorporarse a la práctica profesional y para
desempeñarla efectiva y eficazmente. Las habilidades pueden adaptarse a
diferentes escenarios, profesiones, empleos y niveles de la educación.
1. DE ESTIMACIÓN E INJERENCIA
• Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina.
• Dominio de tareas y contenidos.
2. DE COMUNICACIÓN
a) Habilidades verbales:
Hablar y escuchar.
Formular preguntas adecuadas.
Discusión grupal, interactuar.
Decir, mostrar, reportar.
Leer y expresarse verbalmente y por escrito en otro idioma
(específicamente en inglés)
b) Habilidades de lectura:
Leer críticamente.
Seleccionar la información.
Evaluar la información.
Tomar una posición frente a la información: no dejarse guiar
irreflexivamente por los contenidos.
c) Habilidades de expresión escrita:
Escribir: pensar con lógica para expresar ordenadamente el pensamiento
por escrito (redactar, etimológicamente significa compilar o poner en orden).
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Elaborar reportes.
Elaborar artículos. Deter
Elaborar síntesis. minar
Elaborar ensayos. ,
razon
d) Habilidades de computación:
ar,
Procesar información. crear
Información: búsqueda, consulta, valoración y elección de la difere
información. ntes
Se relacionan con la disciplina que se estudia. altern
Se relacionan con la práctica profesional. ativas
.
3. DE PENSAMIENTO CRÍTICO
a) Evaluación:
Evaluar ( Estimar el valor d e una cosa)
Establecer el uso, la meta, de lo que se va a evaluar y el modelo en
que
apoyarse para juzgar el valor de una cosa.
Realizar juicios de valor (discernimientos sobre la cosa).
Clarificar razonamientos.
Integrar datos pertinentes de diferentes fuentes.
Discutir o dialogar (dar pros y contras sobre las aseveraciones,
cotizaciones, políticas, etc.)
Comparar y contrastar.
b) Analizar
Dividir el problema entre sus partes principales.
Relacionar.
Criticar (Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa).
Apoyar los juicios.
Considerar los juicios de calidad.
Demostrar las causas o las razones.
Causas-efectos.
Desarrollar la evidencia y la influencia potencial de cada factor.
Identificar las características principales.
Argumentar (dar razones).
Demostrar (mostrar algo).
Suministrar evidencia.
Clarificar fundamentos lógicos.
Apelar a los principios o a las leyes.
c) Resolución de problemas:
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Elegir.
d) Toma de decisiones:
Jerarquizar.
Asentar prioridades.
Asumir consecuencias.
e) Consulta:
Habilidades de computación.
Procesos de investigación.
Consulta científica.
4. DE RELACIÓN
a) Actitudes relacionadas con:
El humanismo y los valores.
La ética profesional y la legalidad.
b) Cultura:
Nociones básicas de las principales disciplinas humanistas y de las
artes.
c) Relaciones interdisciplinares:
Trabajo de equipo.
Capacidad de trabajar de manera interdisciplinar.
d) Relaciones interpersonales:
Respeto a otras culturas.
Servicio y cooperación.
5. DE FUNCIÓN
a) Administrar:
• Organizar.
• Coordinar.
b) Planificar:
Delegar.
Supervisar.
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c) Trato con el personal y uso de recursos
d) Responsabilidad:
Estimación del desempeño.
6. DE LIDERAZGO
a) Colaborar:
Agresividad.
Toma de riesgos.
b) Creatividad:
Visión para proponer a lternativas.
c) Planear:
Anticipar.
Sostener con evidencias.
Responsabilidad profesional.
Desempeño, actitud y comportamiento según la profesión.
7. DE INVESTIGACIÓN Y PARA LA DOCENCIA
8. INTEGRAR CONOCIMIENTOS
Relación con otras disciplinas.
Integrar conocimientos de otras disciplinas a la propia.
