Consideraciones Generales
Qu es el Juego?
del Juego
Es la principal ocupacin del nio hasta los 4
aos y perdurar hasta por toda la vida.
Es difcil definirlo porque no es un proceso
cognitivo acotable, encapsulado, no
responde a ningn mdulo mental y tampoco
se trata de un simple comportamiento que
T.O. Francisco Javier Olmos G.
podamos operativizar sencillamente con un
T.O. Osvaldo Castro G. anlisis funcional.
NO OLVIDAR! La Terapia Ocupacional a travs del juego,
se basa en el hecho de que el mismo es el
medio natural de desarrollo y autoexpresin
Cualquier intervencin
del nio y que le va a dar oportunidad de
de Terapia Ocupacional
expresar todos sus sentimientos de tensin,
en la infancia debe
frustracin, inseguridad, agresin, temor,
centrarse y basarse en
perplejidad y confusin.
el juego.
En el adulto sirve como medio de expresin,
El juego es
socializacin, satisfaccin, relajacin, etc.
multidimensional y de
alcance interdisciplinar.
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Muchas veces es comn or decir a los
JUEGO-OCIO v/s TRABAJO padres: Si no haces las tareas, no sales a
jugar
Estn en directa relacin en el diario vivir del
ser humano y en especial del nio. Este aspecto organizador del juego se
relaciona necesariamente con el concepto de
Ambas ocupaciones mantienen una relacin Tiempo Libre el cual es distinto al de ocio.
opuesta y nos organizan nuestro tiempo
ocupacional, mientras que las AVD El ocio debe ser satisfactorio y gratificante, y
parecieran tener un impacto menor en este no siempre todo el tiempo libre de que se
sentido. dispone cumple estas caractersticas.
CLASIFICACION DEL OCIO
OCIO (Gunter y Gunter, 1980)
Ocio Puro: participacin y eleccin por parte de la
El ocio se opone al
persona. Ella pone los lmites.
trabajo y significa
Ocio Anmico: es el tiempo libre que no est
pararse, tener reposo,
organizado. Puede ser o no gratificante.
paz, tiempo de
Ocio Institucional: se caracteriza por su elevada
gestacin que precede
participacin y eleccin personal aunque los lmites
a la creacin intelectual. son impuestos por una institucin. Ejemplo: una
excursin.
(Angel de Castro, 1990) Ocio Alienado: aquel en que hay poca satisfaccin
aunque son actividades tpicas de ocio y tiempo
libre.
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CARACTERISTICAS DEL JUEGO El juego nos permite
Es placentero.
Es significativo.
Desarrollo fsico
Provoca curiosidad.
Es motivado intrnsecamente. Desarrollo psicolgico
Facilita el aprendizaje y el descubrimiento de lo Desarrollo social
nuevo.
Desarrollo cultural
Prepara y simula la vida real.
Permite el desarrollo y perfeccionamiento de las Desarrollo cognitivo
destrezas ocupacionales.
Desarrolla la creatividad.
Es un medio de expresin, comunicacin e
interaccin.
Cmo influye en el desarrollo? NO OLVIDAR !
EL JUEGO ES INDISPENSABLE PARA EL
DESARROLLO NORMAL E INTEGRAL DEL
NIO PERO, SOBRETODO PARA EL NIO
DISCAPACITADO.
EL JUEGO ES TAN IMPORTANTE TANTO
PARA EL NIO COMO PARA EL ADULTO,
POR LO QUE DEBEMOS POTENCIARLO
CON EL UNICO FIN DE BUSCAR LA
ACTIVIDAD LUDICA Y EL PLACER PER SE.
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El juego es: El juego es:
Algo de carcter serio Un calco del futuro
La ilusin
El juego es: DESARROLLO DEL JUEGO
Una prueba Piaget distingue 3 tipos de juego:
1) SENSORIOMOTOR: desde los 0 a los 2
aos.
2) SIMBOLICO O REPRESENTATIVO: desde
los 2 a los 6 aos.
3) SOCIAL O DE REGLAS: desde la etapa
escolar hasta la adolescencia.
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OBJETIVOS DEL JUEGO RESULTADOS DEL JUEGO
Qu lleva al nio a jugar? El juego tiene un resultado:
Por qu juega el nio?
Qu pasa? Por qu el nio no juega? a) Subjetivo: es la obtencin de placer, con
mayor sensacin de vida.
Estas son algunas de las preguntas que los
adultos y estudiosos nos hacemos frente a b) Objetivo: no est tan claro, pero hay
esta actividad consustancial de la infancia. algunas teoras psicolgicas que intentan
explicarlo.
El nio no se pregunta porque juega,
simplemente se entrega a esta ocupacin y
la disfruta per se.
Actividad Pura: (Groos, 1898, 1901) Esta
TEORIAS PSICOLOGICAS DEL actividad no tiene fin y si la tiene es ficticia.
JUEGO
Descanso y Distraccin: el nio descansa Actividad Placentera: Freud entiende que el
mediante la actividad. Cul es la actividad que juego siempre va acompaado de placer. El nio
fatiga al nio?. Desde este punto de vista desde que nace empieza a jugar y no cesar en
podemos entenderlo en el nio mayor o en el su bsqueda de placer hasta la muerte.
adulto. Qu aburre al nio?
Energa Superflua: (Spencer, 1855) El nio
Actividad autotlica: significa que el juego es el posee un exceso de vida, su cuerpo y espritu
fin en s mismo. El nio juega por jugar y no se estn desbordante de energa, y esta se
propone otra cosa que esa. descarga a travs del juego.
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Catrtico: el nio al igual que el adulto necesita Acomodacin - Asimilacin: ( Piaget 1932,
descargar tendencias nocivas para l, como por 1946,1966) plantea que a travs del juego el nio
ejemplo la agresividad. se acomoda al mundo externo. Una vez que esto
ocurre, est en condiciones de asimilarlo a su
estructura y esquemas mentales.
Preparatorio: el juego es un ejercicio para la vida
adulta. Prepara al nio para
Teora de la Recapitulacin: es una expresin
del desarrollo filogentico del ser humano en el
Estimulante del Crecimiento: el juego brinda nio.
muchos estmulos al organismo y en especial
estimula el crecimiento de los msculos.
Teora de la Enculturacin: (Sutton-Smith, 1964,
1981) Establece la diferencia entre los tipos de
Actividad Social: (Vygotski 1933-1966 y Elkonin juegos: azar, fsicos o de estrategias. El medio
1980) A travs del juego el nio va moldeando las donde se desarrolla el nio condiciona el tipo de
interacciones sociales con el adulto. juego que har el nio.
Teora Ecolgica de Brofenbrener (1979). El
juego se ve influenciado por los contextos GARY KIELHOFNER, 1983
donde se realice.
Realiz un estudio donde compar el estilo
de juego de nios normales v/s nios
Brofenbrener diferencia entre el: hospitalizados. Observaron que los nios
hospitalizados utilizaban juguetes simples, no
- Contexto Cultural o Exosistema intentando usarlos de una forma distinta a la
habitual. Carecan de creatividad y no
- Contexto Familiar Vecindario o Mesosistema realizaban juego simblico.
El tratamiento, por tanto debe ir dirigido a
- Unidad Familiar o Microsistema aumentar el repertorio del juego del nio o su
habilidad para relacionarse con el entorno a
travs del juego.
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EL JUEGO COMO MEDIO - Capacidad Simblica
DIAGNOSTICO - Adecuacin a la realidad
Irene Silva, 2001 considera los siguientes aspectos: - Contexto situacional
- Tipo de juguete que elige - Cmo se inicia y termina el juego
- Segmentos del juego
- Uso de lenguaje verbal Podemos utilizar diferentes Pautas de Evaluacin:
- Tipo de juego - Historia de Juego
- Dramatizaciones - Escala de Juego
- Motricidad - Listado de Intereses
- Comunicacin gestual y postural - Entrevistas, etc.
- Creatividad
- Tolerancia a la frustracin
JUEGO Y DISCAPACIDAD
Costilow et al, 1982 identificaron las siguientes
barreras:
- Habilidades sociales o de comunicacin
- Motivacin y toma de decisiones
- Recursos econmicos
- Dficit en habilidades especficas o problemas de
salud. El Terapeuta Ocupacional debe conseguir el equilibrio
- Barreras arquitectnicas y accesibilidad en las actividades significativas cotidaneas del ser
humano y ayudar a elegir opciones realistas y
adecuadas para el ocio
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Tipos de juego Tipos de juego
El Juego Social Juego Cognoscitivo
Complicidad de un compaero Juego funcional
Observar el juego de los dems Juegos constructivos
Jugar con otros Juego imaginario
Juego de cooperacin Juego reglado
Como Jugar?
Pasos a seguir
Tener un lugar o sitio donde jugar Observar A que le gusta jugar?
Seguir iniciativa e intereses del nio
Que exista un momento para jugar
Construir un espacio de comunicacin
Participantes
Respetar, admirar y disfrutar
Juguetes apropiados No colocar limites ni reglas
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Lo importante es jugar!!!! CONSUTAS Y BIBLIOGRAFIA
Juego, Ocio y Tiempo Libre,
Dulce Mara Romero Ayuso,
Fundamentos de Terapia
Ocupacional, Espaa,
