Favorecer la inclusin para atender a la diversidad La educacin inclusiva es un proceso orientado a
responder a la diversidad de necesidades de todos los
estudiantes, prestando especial atencin a aquellas
personas o grupos excluidos o en mayor riesgo de ser
marginados o de tener rendimientos menores a los
esperados, incrementando su participacin en el
aprendizaje, la cultura y las comunidades, reduciendo y
eliminando la exclusin en y desde la educacin
(UNESCO, 2005; Ainscow y Booth, 2004).
La educacin inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participacin y
aprendizaje de todos los estudiantes a travs de la puesta en prctica de un
conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan
el aprendizaje y la participacin de alumnos y que surgen de la interaccin entre
los estudiantes y sus contextos; las personas, las polticas, las instituciones, las
culturas y las prcticas.
Las Barreras para el Aprendizaje y la Participacin
Son factores y obstculos del contexto y de la respuesta educativa que
dificultan o limitan el pleno acceso a la educacin y las oportunidades de
aprendizaje de un gran nmero de alumnos y alumnas.
Estas barreras nacen de la interaccin entre el alumno y sus contextos y
pueden coexistir en:
El plano de la cultura escolar (valores, creencias y actitudes
compartidas).
En los procesos de planificacin, coordinacin y funcionamiento
del centro (proyectos educativos y curriculares, comisiones y
equipos, direccin y consejo escolar, horarios, agrupamientos,
distribucin de recursos, etc.).
En las prcticas concretas del aula; metodologa de enseanza,
tipo de interdependencia entre los alumnos, prcticas evaluadoras,
recursos, etc.
Fuera de la escuela, en las familias y en las comunidades.
Los Ajustes Razonables
Son las modificaciones y adaptaciones necesarias y
adecuadas del entorno, en referencia a las
necesidades especficas de los alumnos a fin de
permitir el acceso o ejercicio de sus derechos y su
participacin comunitaria en plenitud, siempre que
dicho deber no suponga una carga desproporcionada
o indebida.
Estar preparados implica La Discapacidad
principalmente estar disponibles y Bajo este enfoque inclusivo se considera un fenmeno
ser responsables. Es estar complejo y multidimensional que surge de la interaccin entre
disponible es estar abierto a la factores inherentes a la persona y factores del contexto fsico y
existencia de los dems y asumir social, cuyas barreras colocan a las personas en situacin de
la responsabilidad de la formacin desventaja, esto significa que cuanto menores son las barreras
permanentemente para responder y mayores los apoyos, ms capaz es la persona de participar
a sus necesidades educativas. en las diferentes reas de la vida social, aunque siga teniendo
una deficiencia.
(FLACSO 2007).
Centro de Recursos para la
Los alumnos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Integracin Educativa
Participacin pueden tener Necesidades Especficas: stas CRIE LERDO DE TEJADA
son requerimientos temporales o permanentes que pueden o no
estar asociados a una discapacidad y/o a aptitudes sobresalientes Contctanos
en determinado momento del proceso escolar, y para darles una
respuesta educativa pertinente deben implementarse los apoyos Asesoras Tcnicas:
L.E.E. Carolina Galn Solano
especficos necesarios.
Psic. Elvira Y. Farrera Jimnez
Mtra. Denise Lara Galvn
Los apoyos especficos son los recursos o estrategias que
utiliza el servicio educativo para promover el desarrollo, la
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educacin, los intereses y el bienestar personal de los alumnos
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con discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos
E-mail:
especficos con el propsito de eliminar o minimizar las barreras
[email protected] para el aprendizaje y la participacin. Estos recursos de clasifican Esc. Venustiano Carranza, Calle
en profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares. Lerdo #197 Col. Centro
Adems debido a las necesidades especficas de los alumnos Tel. (284) 94 43989
pueden ser generalizados o permanentes. Lerdo de Tejada, Ver.
