PENSAMIENTO MATEMATICO
GUIAS MATEMATICAS
MARIANA ROJAS GONZALEZ
CARLOS FERNANDO CASTELLANOS SUAREZ
P.F.C. l
DOCENTE:
MIGUEL ANGEL ALBA ESPINOSA
INSTIITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
SABOYA
2017
CONTENIDO
1. Presentacin
2. Objetivo
2.1 Objetivo General
2.2 Objetivo Especifico
3. Marco Terico
4. Metodologa
4.1 Gua 1
4.2 Gua 2
4.3 Gua 3
4.4 Gua 4
4.5 Gua 5
4.6 Gua 6
INTRODUCCION:
Este trabajo se desarrolla con la finalidad de crear guas matemticas para la
enseanza y el aprendizaje de los nios de preescolar y primero
enfocndonos en todas las dimensiones y competencias en su desarrollo
cognitivo, motriz, social etc.
Principalmente nos vamos a basar por los siguientes temas: descomposicin
de unidades, relacin de orden y secuencia, adicin de nmeros, cantidades
ms que menos, nmeros del 1 hasta el 10 y figuras geomtricas.
Estos temas se les darn a conocer a los nios de una manera ldica,
recreativa, activa y positiva para su buen desempeo en las realizaciones de
las actividades desarrolladas en cada uno de estos temas.
OBJETIVOS GENERAL
Identificar en los nios el buen aprendizaje y manejo de las actividades
realizadas frente a cada uno de los temas que se desarrollan.
OBGETIVO ESPECFICO
Lograr que los nios entiendan cada una de las actividades.
Identificar en los nios la manera de aprender y comprender el
desarrollo de sus habilidades
Explicar de manera creativa
MARCO TEORICO:
JEAT PIAGET
Piaget a la hora de referirse al tipo de organizacin cognitiva existente entre
categoras en un momento determinado. Es algo as como la manera en la
que unas ideas son ordenadas y puestas en relacin.
Asimilacin
La asimilacin hace referencia a la manera en que un organismo afronta un
estmulo externo en base a sus leyes de organizacin presentes. Segn este
principio de la adaptacin en el aprendizaje, los estmulos, ideas u objetos
externos son siempre asimilados por algn esquema mental preexistente en
el individuo.
GUIA 1
DESCOMPOCISION DE UNIDADES
Objetivo:
Identificar que los nios comprendan pas a paso la descomposicin de
unidades.
Dimensin:
Comunicativa
PLANIACION:
Ambientacin.
Les compartiremos una cancin y se las ensearemos poco a poco (cancin
de los nmeros).
Conceptualizacin.
En una fotocopia les llevaremos una actividad que consiste en que el nio
debe escribir cuantas decenas, y unidades corresponden con los objetos que
hay en la copia.
Practica.
Dibujar una decena de balones.
Dibujar una decena de lpices.
ANEXOS:
1. AMBIENTACION.
Cancin de los nmeros
El cero es una rosca que dice cmeme
Si t no te la comes, yo lo voy a coger
El uno es un soldado con una gran nariz
Parece resfriado, amn, Jess, hachs.
El dos es un patito, nadando en una charca
Persigue a mam pata porque se le escapa
El tres es un gusano que trabaja en el circo,
Baila sobre su cola, intentando dar un brinco
El cuatro es una silla que ha puesto boca abajo
Si t quieres sentarte, te va a costar trabajo
El cinco un polica un poquito barrign
Lleva puesta una gorra para que no le d el sol.
2. CONCEPTUALIZACION.
1. Explicacin de decenas y unidades por medio del Abaco y objetos que
hallan en el saln.
3. PRACTICA.
1 Dibujar una decena de balones y 1 decena de lpices.
GUIA 2
RELACION Y ORDEN DE SECUENCIA
OBJETIVO:
Que los nios vallan aprendiendo a diferenciar.
DIMENCION:
Comunicativa.
PLANIACION:
Ambientacin.
Por medio de una cancin empezaran los nios a conocer un orden y una
secuencia.
Conceptualizacin.
Por medio de una fotocopia les pondremos a los nios una actividad
siguiendo la secuencia.
Practica.
Que los nios de acuerdo a lo entendido nos diga que es una secuencia y nos
den un ejemplo.
ANEXOS:
1. AMBIENTACION.
El uno es un soldado haciendo la instruccin.
El dos es un patito que est tomando el sol.
El tres una serpiente que baila sin parar.
El cuatro es una silla que invita a descansar.
El cinco es un conejo que salta sin parar.
El seis es una pera redonda y con rabito.
El siete un caballero con gorra y con bastn.
El ocho son las gafas que usa don Ramn.
El nueve es un hijito atado a un globito.
El cero una pelota que acaba esta cancin.
2. CONCEPTUALIZACION.
Que nmeros hay antes y despus segn el orden, escrbelos.
1_3_5 10 _12
_ 18 _ 19 _ 17
15 _ 17 _ 8 _ 10_ 12_
3. PRACTICA.
Recordaremos los nmeros del 1 hasta el 10.
GUIA 3
ADICION DE NUMEROS
OBJETIVO:
Identificar que los nios entiendan de forma horizontal y vertical una adicion.
DIMENCION:
Comunicativa
PLANIACION:
Ambientacin.
Por medio de una cancin los nios aprendern a sumar y restar los nmeros
Conceptualizacin.
Por medio de un Abaco realizaremos ejercicios de sumar y restar
Practica.
Por medio de unas fotocopias los nios nos demostraran un poco ms de la
suma y de lo que han aprendido.
ANEXOS
1. AMBIENTACION.
En una mina
Trabajando, trabajando,
Y una roca muy grande se cay,
De veinticinco que estbamos trabajando
Solo quedamos, veintitrs, mi hermano y yo.
En una mano tengo cinco dedos,
En la otra, tres y dos,
La barriga la tengo por delante
Y la cintura alrededor.
En un pie tengo cinco dedos,
En el otro, tres y dos,
Las rodillas las tengo por delante
Y los muslos alrededor.
2. CONCEPTUALIZACION.
Por medio de este juego el nio se sentir motivado y aprender de una
forma ms rpidamente a sumar y restar.
3. PRACTICA.
2 + 5=
4 - 2=
8 - 5=
GUIA 4
CANTIDADES MS QUE, MENOS QUE, IGUAL.
OBJETIVO:
Diferenciar que los nios puedan identificar una mayor cantidad a una menor
cantidad.
DIMENCION:
Comunicativa.
PLANIACION:
Ambientacin.
Por medio de un video le daremos a conocer a los nios lo ms lo menos y lo
igual.
Conceptualizacin.
Por medio de una cartelera le mostraremos a los nios una serie de objetos
identificando lo ms lo menos y lo igual.
Practica.
Por medio de una actividad los nios identificaran lo ms lo menos y lo igual.
ANEXOS:
1. AMBIENTACION.
Video de lo ms lo menos e igual.
https://youtu.be/DNJDmzEyJD8
2. CONCEPTUALIZACION.
3. PRACTICA.
En cul de los siguientes crculos encontraremos ms objetos.
GUIA 5
NUMEROS DEL 1 HASTA EL 10
OBJETIVO:
Identificar que los nios comprendan y aprendan paso a paso los nmeros
del 1 al 10.
DIMENCION:
Comunicativa
PLANIACION:
Ambientacin.
Por medio de una cancin les ensearemos los nmeros del 1 hasta el 10
CONCEPTUALIZACIN
Por medio de una fotocopia con una serie de objetos escribirn el nmero
correcto.
EVALUACION
Por medio de una imagen unir los puntos siguiendo el orden de los nmeros,
y as encontraras la figura del dibujo.
ANEXOS
1. AMBIENTACIN
Cinco ratoncitos salen de la cueva
mueven el hocico, juegan y dan vueltas
Cuatro ratoncitos, salen de la cueva
mueven el hocico, juegan y dan vueltas
Tres ratoncitos, salen de la cueva
mueven el hocico, juegan y dan vueltas
Dos ratoncitos, salen de la cueva
mueven el hocico, juegan y dan vueltas
Un ratoncito, sale de la cueva
mueve el hocico, juega y da vueltas
2. CONCEPTUALIZACIN
Escriba el nmero correspondiente de objetos
3. EVALUACION
Une los puntos en el orden correspondientes y formaras la figura, y
colorea.
