Asignatura

Expresin Corporal y Psicomotricidad

Tema
Tarea VI

Participante
Domingo Ant. Vsquez Mat. 09 - 0487

Facilitador (a)

Nurys Alt. Lpez M.A

18 de Abril del 2017
Nagua, R.
 a) Construye un cuadro donde especifiques los recursos didcticos que se
utilizan para el desarrollo de la expresin corporal, describe la utilidad de
cada uno de ellos y clasifcalos atendiendo a los diferentes tipos de
ejercicios que se puede realizar segn objetivo a lograr.
Hacer del teatro un procedimiento transversal, que se aplique en las diversas
materias, puede parecer difcil en un principio, pero es cuestin de asumirlo como
una tcnica pedaggica ms. Complementando los libros de texto, las excursiones
o los trabajos en grupo, las representaciones pueden convertirse en uno de los
Teatro pilares de las clases. Los estudiantes asumen el rol de personajes histricos, de
frmulas matemticas, de elementos qumicos, de partes del cuerpo, de verbo. El
lmite lo pone vuestra imaginacin!
Objeto de aprendizaje que nos permite trabajar la interpretacin de los
Gestos con manos sentimientos y las emociones que se expresan con las manos, dentro del lenguaje
corporal.
Mimo no es solamente hacer gestos si no que estos son reflejo de las emociones
internas.
El mimo El mimo a travs de su cuerpo, en el silencio, nos puede dar a conocer sentimientos
y talantes que sus palabras nunca podran describir. Desconoce las barreras
lingsticas.
Actuacin conjunta de varios actores de mimo.
Pantomima El mimo es la expresin meramente afectiva y la pantomima la expresin
de ideas concretas.

Juegos de relajacin Aprender a relajarse va ms all de controlar el estrs, ya que tambin mejora la
convivencia, estimula el aprendizaje y ayuda a tus estudiantes a conocerse a s
mismos.
Posturas corporales Las medidas de higiene postural no slo son consejos sobre el mobiliario, sino que
consisten en una interiorizacin de las actitudes del individuo ante la vida. Es la
adopcin de posturas no forzadas, cmodas, que no reportan sufrimiento para el
aparato locomotor de nuestro organismo. No es el mantenimiento de una sola
postura sino que es un concepto dinmico y ms amplio".

b) Descripcin de las estrategias metodolgicas que puede utilizarse en la

expresin corporal y la forma como esta debe ser evaluada.
El lbum:
Expresar un mensaje sin uso de movimientos, ni sonidos.
 De 20 a 35 min. De 15 en adelante /+ de 8
aos. Adaptable a
diferentes capacidades
fsicas o cognitivas.
Espacio donde Ninguno.
entremos todos
formando un crculo.

El Grupo se distribuye en grupos iguales de 4 a 10 personas cada uno (dependiendo

de la cantidad de participantes)
Se le plantea que cada grupo deber presentar al resto de los participantes un
lbum. El cual tendr 5 fotografas representadas por ellos mismo (puede ser ms
o menos fotos) donde debern trasmitir un mensaje, como por ejemplo: describir la
toma de decisiones en ese grupo, el proceso de creacin de una estatua, la rutina de
un da de una persona del grupo o cualquier otro tema/historia/procesos que se
quiera representar.
C/g tendr unos 10 min para ponerse de acuerdo y planificar cada foto.
Luego de ese tiempo, se pasa a una plenaria donde c/g presentar su lbum. Se
hace pasar al primer grupo al escenario (cualquier espacio donde el resto de los
grupos se coloquen en frente como pblico), Todo el pblico cierra los ojos,
mientras los que estn en escenario, se ponen en sus posiciones para crear la 1era
foto. El facilitador indica que pueden abrir los ojos (durante slo 5seg, en ese
momento los que representan la imgenes no pueden ni moverse, ni hacer ningn
tipo de sonido). Se pide que cierren los ojos, y arreglan la segunda foto, al tenerla
lista el facilitador nuevamente indica al pblico, que abran los ojos para observar
dicha imagen. As sucesivamente hasta presentar la ltima.
Posteriormente pasa otro grupo, hasta pasar todos. Al final se renen para
conversar sobre lo que les trasmiti cada foto y evalen si realmente lleg el
mensaje que queran trasmitir o no. Y como muchas veces creemos que estamos
trasmitiendo algo y en realidad el mensaje recibido es otro.

Hasta el momento ninguna observacin.

 Caminata por el espacio:
Explorar emociones, acciones, sensaciones e imgenes que puede
expresar nuestro cuerpo.

Entre 5 y 15 min. Mximo 30 participantes

/+ de 8 aos.

Un espacio donde Podra colocarse msica

entren todos agarrados relajante de fondo.
de mano en forma de Reproductor de msica,
crculo. Preferiblemente msica relajante.
rectangular similar a un
escenario.

El facilitador les pedir a los participantes que comiencen a caminar suavemente

por el espacio, es decir, por todo el lugar donde estn trabajando.
Es fundamental que el facilitador est en una actitud serena y tranquila, para ir
dando las pautas de trabajo clara y precisamente.
Este ejercicio es base para desarrollar un sin fin de actividades en ensayos de
teatros. Ac presentaremos un ejemplo de cmo se puede hacer, la idea es ser
creativo y usarlo de formas diversas.
Estas seran las instrucciones a dar al grupo mientras camina lentamente en
neutro por el espacio es decir, no expresan emociones como cara de pker,
pero seria cuerpo de pker:
Respiramos lentamente. Una vez ms. Ahora mientras caminamos
comenzamos a ver a nuestros compaeros a los ojos. concentrados, sin rernos.
seguimos caminando suavemente en neutro. Ahora cuando nos encontramos
con un compaero nos podemos de frente a ste y lo miramos a los ojos tres
segundos y seguimos caminando. concentrados, sin rernos. Todo actor debe
controlar su cuerpo y su mente. ahora al sonar el aplauso, caminaremos
apurados, realmente estamos retrasados para el trabajo y nos angustia llegar
tarde. Cuando suene nuevamente el aplauso volvemos a caminar con
normalidad (aplauso y el facilitador ve cmo lo hace el grupo, unos segundos
ms tarde aplauso de nuevo). Muy bien, seguimos caminando, ahora al sonar
el aplauso caminaremos en una relajacin total, nos acaban de hacer un
maravilloso masaje, estamos relajados, como si estuviramos en un jardn
japons flotando de relax, al siguiente aplauso volvemos al beutro. (aplauso y el
facilitador ve cmo lo hace el grupo, unos segundos ms tarde aplauso de nuevo).
 De esta forma podemos llevar al grupo a explorar todo lo que puede expresar su
cuerpo cuando est concentrado en lo que hace. Otras emociones a probar entre
aplauso y aplauso estn: Ahora estaremos en un lugar muy muy frio, o uno muy
muy caliente, o somos nios extraviados dentro de una feria llena de
muchsima gente (cmo nos sentimos, lloramos? gritamos? nos paralizamos de
miedo?) y as con un sin fin de emociones, acciones y sensaciones que podemos
explorar con este ejercicio teatral.
Luego de terminar poder analizar con los protagonistas cmo se sintieron, entre
algunas de las preguntas podemos hacer estn: Qu tal les pareci el
ejercicio?, Qu les cost ms? cul instruccin fue la ms fcil para ejecutar?
qu le agregaran a este ejercicio?
Se recomienda que el facilitador no haga los movimientos con el
grupo, para poder estar concentrado en dar las instrucciones bien y
estar como observador de lo que van haciendo. Otro objetivo para
que se pueda usar este ejercicio es para practicar la concentracin y
el seguimiento de pautas dentro de un grupo, en ese caso puede ser
que al sonar un aplauso todos se agachan, al sonar dos, todos saltan,
al silbido se congelan, y as rpidamente el facilitador va poniendo a
prueba la concentracin de los protagonistas.
El ventrlocuo:
Proyectar con el uso de un peluche momentos importantes de
nuestra vida.

De 15 a 30 minutos. De 8 a 20 participantes
/+10 aos. Adaptable a
cualquier capacidad
fsica.
Lugar abierto o Un peluche grande o
cerrado donde mediano.
entren todos en
forma de crculo.

Colocar al grupo sentados en forma de pblico, dejando en frente un espacio

como escenario.
En el centro del escenario se coloca un peluche.
Cada persona, en forma espontnea, pasa al frente, toma el peluche y le crea
un segmento de vida donde se digan las cosas positivas que le ha ocurrido y
algunas no tan positivas pero han sido resueltas. Esto se representar
 moviendo al peluche como si fuera un ttere. Se invitar a los participantes a
colocarle una voz diferente y una forma particular de moverse a este peluche
que cada integrante convertir en una persona particular.
Luego que cada uno pas, se pasa a una plenaria en crculo para conversar
sobre lo vivido.
Se puede usar dos peluches y as podrn pasar en parejas. Esto
puede ser til con participantes introvertidos o con cierta pena.
Es clave que se ejecute este ejercicio con un grupo ya integrado
y en confianza. Otra variante es que en vez de se use a un
participante como peluche de esta forma nos ahorramos el
tener que poseer un peluche para ejecutar dicho ejercicio y al
mismo tiempo, ver a un compaero o compaera haciendo de
peluche puede agregar disfrute a la actividad.
Los zapatos emocionados:
Animar al grupo, expresin corporal.

Entre 10 y 15 min. Mximo 20 participantes

/+ de 8 aos.

Un espacio que tenga Zapatos de Goma,

dos postes. Donde Zapatos de Caballero y
entren todos agarrados Zapatos de Dama.
de mano en forma de
crculo.

El facilitador les pedir a los participantes que se organicen en crculo y que se

quiten los zapatos,
ste los agrupar y los organizar para luego tirarlos al centro del crculo.
Se clasifican cuatro tipos de calzados, por ejemplo: de goma, de caballero, de
dama, y sandalias.
A cada tipo de zapato, se le asigna un sentimiento que debern expresar todos, al
caer el zapato dentro del crculo
Si cae el zapato de goma, por ejemplo: deben expresar enojo, si cae el zapato de
caballero euforia , el de dama tristeza
Por ltimo, si el facilitador lanza al centro del crculo una sandalia, el grupo
expresar libremente el sentimiento, que desee.
Entre algunas preguntas que puede formular el facilitador sern:
 Qu tal les pareci la tcnica?

Les cost demostrar las emociones que representaba cada zapato?

Se recomienda realizarla de forma rpida para que los participantes

estn pendientes del cambio que realizarn de acuerdo al zapato que
caiga en el centro del crculo. Se pueden aplicar con otras emociones,
o expresiones, (por ejemplo cuando se lance un tipo determinado de
zapato todo el grupo salte constantemente hasta que se lance el
anterior).
El Sper Hroe:
Disfrutar lo rico de expresarnos con nuestro cuerpo.

Entre 15 y 20 min. Mximo 25 participantes

/+ de 8 aos.

Un espacio donde Vestuarios, utilera:

entren todos agarrados artculos de cocina,
de mano en forma de oficina u otros. Ninguno
crculo. Si hay es indispensable.
posibilidad de poner
sillas como pblico de
un teatro, mejor.

Ubicar el grupo en tres o cuatro hileras, en forma de pblico. En el frente, el

escenario donde se pide que pase un voluntario.
ste, en 60 segundos utilizar el material disponible (elementos de vestuario,
utilera..) para preparar grandioso personaje. Faltando 10 segundos el grupo le
corear la cuenta regresiva, de esta forma el participante buscar que antes que se
acabe el tiempo pueda terminar en una pose de sper hroe. Al terminar el tiempo
debe estar congelado para la foto.
El grupo tratar de explicar el significado de lo observado y el participante cerrar
dando un comentario de la escena mostrada. Se puede jugar a suponer, quin era el
personaje, qu come, a qu le teme.
As continuar cada uno. En el caso que no sean muy extrovertidos, pueden pasar
en parejas, o tros.
Entre algunas preguntas que puede formular el facilitador sern:
 Qu tal les pareci la tcnica?
Les cost demostrar las emociones de su personaje?
Se recomienda que si algn participante no desea participar no se le
obligue, l o ella estar haciendo su propio proceso emocional, y
muy posiblemente se sume en los siguientes ejercicios.

Imaginando:
Crear un ambiente imaginario donde se pueda apreciar y compartir
actitudes de los dems miembros del grupo.

Entre 15 y 20 min. Mximo 20 participantes

/+ de 10 aos.

Donde entren todos Cinta adhesiva de colores

agarrados de mano en para marcar cuadros en el
forma de crculo. suelo, o aros o cualquier
otro elemento que nos
permita hacer las marcas.

Se harn subgrupos de 6 participantes.

Se marcan cuadros en el piso (tantos como participantes hayan).
El primer participante (quin decida ir por voluntad) se posicionar sobre cada
cuadro e imaginar que en ellos hay alguna cosa (insecto, mesa, carro, agujas
algo que le guste, que le d temor, que le disguste, que le cree emocin.) y
reaccionar y actuar como si realmente viera eso que est en el cuadro. Por
ejemplo, imagina que hay una tormenta de nieve, por lo que empieza a temblar
de fro. Al estar unos segundos en ese personaje/situacin, brincar al otro cuadro
y representar otra situacin, cmo por ejemplo, rerse a carcajada ya que est
viendo payaso en un circo.
El compaero (a) que se encuentre detrs deber ir imitando sus gestos y as el
resto del subgrupo.
Los participantes debern expresar al final qu sensaciones experimentaron.
Entre algunas preguntas que puede formular el facilitador sern:
Qu tal les pareci la tcnica?
Qu emocin les cost ms representar? Por qu?
Cmo se sintieron?
 Se recomienda que el facilitador tambin pase con uno de los grupos,
de ltimo.

La telaraa:
Expresar lo que nos gusta y no, disfrutando de una actividad de
integracin.

Entre 15 y 25 min. De 10 a 20 participantes

/+ de 8 aos. En caso de
algn participante con
movilidad reducida
ayudarlo entre todos y
todas.
Un espacio abierto o Dos rollos de hilo pabilo.
cerrado donde entren
todos agarrados de
mano en forma de
crculo. Con sitios para
ir amarrando los hilos
de la telaraa.

Colocar a los participantes de pie formando un crculo distanciados unos de otros a

un metro y medio aproximadamente.
Se entrega a uno de los participantes un rollo de hilo pabilo.
Se le indica que debe amarrar la punta del hilo en alguna parte del sitio cerca de
donde est parado un tubo, en un gancho, una silla donde se pueda. Al terminar,
camina a un punto del espacio donde estn, y vuelen a amarrar el hilo, sin contarlo.
Posteriormente debe expresar ante todo el grupo algo que le guste, que le encante
hacer. Por ejemplo este participante A dice me encanta comer pasta con mucho
queso.
Luego uno de los participantes al que tambin le guste eso, rpidamente se acerca a
donde est el participante A y toma el rollo de hilo. Este participante (B) se
mueve a un sitio del espacio y amarra el hilo. Luego se detiene y expresa otra cosa
que le guste. En caso que a nadie le guste, dice otra, hasta que salga un nuevo
participante que tambin le guste. As hasta pasar todos y todas y formar una gran
red.
En la segunda parte del ejercicio se le plantea al grupo que ahora el reto es ir uno a
uno buscando entre s hasta formar una gran fila con todos los integrantes, pero sin
 tocar la gran telaraa, para ello debern hacer algo parecido a la primera parte.
El participante A dice una frase de algo que NO le guste. A penas otro
participante (por ejemplo el E) se d cuenta que eso tampoco le gusta, se va al
sitio donde el participante D caminando entre las redes de la telaraa sin poder
tocarla. Al llegar, le toma la mano a D y se van caminado los dos hasta donde
estaba el participante E (el que lo fue a buscar).
Luego sin soltarse las manos, E expresa algo que no le guste. Si por ejemplo a
A eso tampoco le gusta, va y busca al E que su vez est conectado a D.
De esta forma se ir formando una especie de culebra hasta llegar al ltimo.
Al finalizar se puede hacer un gran aplauso por el logro realizado para pasar a
analizar cmo fue el trabajo en equipo y lo que expresaron cada uno.
Se puede colocar un cronometro para darle ritmo y
mayor dificultad al reto. Si son muchas personas, estar atentos a que
no se torne aburrido el ejercicio. Se puede definir que uno de los
participantes sea una araa, y este personaje -con vestuario y todo-
asuste de alguna forma a los que tocan la telaraa en la segunda
etapa, o incluso que a quien toque la cuerda pase a ser araa con este.
Al final todos son ganadores de ese espacio de disfrute cooperativo.

Hoy Me Di Cuenta:
Visualizar la percepcin que cada participante obtuvo de la actividad
haciendo uso de su cuerpo.

Entre 15 y 20 min. Mximo 15 participantes

/+ de 10 aos.

Un espacio donde Un regalito/recuerdo para

entren todos agarrados cada participante.
de mano en forma de
crculo.

En el lugar que la facilitadora decida, se colocan los regalitos/recuerdos, uno para

cada participante.
La posicin de los participantes es libre, podrn estar en el lugar del espacio que
para ellos sea ms cmodo.
Cada participante pasar al lugar donde estn los regalos, tomar uno y dir la frase
 Hoy me di cuenta que tengo. Y terminar la frase con un cierre emocional
acompaando esto de movimientos se sus manos y cuerpo, para acentuar de forma
particular y amena lo que piensa.
Al finalizar, la facilitadora igual tomar un recuerdo y har la dinmica.
Luego se hace un crculo y se darn aplausos o abrazos, segn el grupo lo sienta en
el momento.
Se recomienda que si son ms de 15 participantes, pasen en parejas
para no aburrir al grupo. Por otra parte, las emociones al finalizar un
trabajo, en muchas ocasiones son inesperadas, as que se puede
sugerir un aplauso pero se debe respetar si el grupo decide otra
forma. Tambin se recomienda que los participantes ya se conozcan,
la intencin es integrar al grupo y sensibilizar en el respeto por los
sentimientos de los dems.

c) Una planificacin para trabajar uno de los elementos de la Expresin

Corporal, podran ser: relajacin, respiracin, calentamiento, manejo de
habilidades, equilibrio, esttico, dinmico, lateralidad, espacio,
psicomotricidad (fina, facial, gestual), trabajo de esquema corporal,
manejo de los niveles corporales, trabajo con las sensaciones y con
las sensacin espacial.
Planificacin

Centro Educativo: ______________Docente___________ Grado Segundo

Competencias Fundamentales:
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico.
Tema: Lateralidad
reas Curricular Educacin Fsica
Tiempo Estimado 15 das
Propsito Investiga sobre el concepto de lateralidad

Competencias Especficas:
Expresin Motriz y Comunicacin Corporal Conoce su cuerpo y lo utiliza para
expresar sentimientos, emociones y estados de nimo en relacin armnica con las
dems personas y su entorno social y cultural.
Contenidos conceptuales:
Lateralidad. Movimientos simtricos y asimtricos, Alternos y Simultneos
Contenidos Procedimentales:
Afirmacin de la lateralidad. Identificacin y reconocimiento del lado dominante.
Contenidos Actitudinales:
Aceptacin de s mismo y participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal y de colaboracin.
Participacin entusiasta en las actividades con un criterio de auto valoracin y
respeto hacia sus compaeros y compaeras.
Valoracin y disfrute de participar en juegos con sus compaeros y compaeras.
Estrategias:
Recuperacin de experiencias previas, con el concepto lateralidad.
que conozcan el concepto clave de lateralidad.
Actividades:
Se equilibra en diferentes posiciones, sobre un solo pie, sobre objetos, sosteniendo
objetos o implementos.
Lanza, empuja y golpea con precisin objetos diversos con diferentes segmentos
corporales.
Recibe y detiene objetos de peso y contexturas diversas, utilizando los diferentes
segmentos corporales sin poner en riesgo su cuerpo, el de lo dems y su entorno.
Recibe y detiene objetos diversos con diferentes segmentos corporales.
Recursos:
Cancha
Baln
Pito
Evaluacin:
Observacin
Durante el proceso de clase