EST RAVEN
Objetivo General:
a. Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general.
b. Por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas.
Generalidades:
Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo; resulta econmico
en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepcin
del protocolo de respuestas.
Puede ser autoadministrado o de administracin individual o colectiva.
Su tiempo de aplicacin oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado en 45
minutos).
Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educacin y
capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad
motora.
Por ser No cultural.- No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de
escolaridad no es determinante para su aplicacin.
Fundamentacin terica:
La estructuracin del mtodo, se basa en la teora Bifactorial de Charles Spermann; as como en
las leyes neogenticas del mismo.
Spermann, (1904), en su teora del Anlisis Factorial, identifica tres factores:
a) El factor G = general, innato
b) El factor E = especfico, adquirido
c) El factor de grupo o comn.
Ejemplos:
V = Verbal (sinnimos y antnimos) mide capacidad o fluidez verbal
M = Mecnico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad de visualizar objetos en ms de
dos dimensiones.
N = Numrico, mide la aptitud para efectuar operaciones numricas o manejar cifras.
Tests Factoriales:
El Test de Raven, se encuentra entre los tests factoriales. Dentro de sta lnea de investigacin
psicomtrica; se busca la mxima saturacin posible de factor G (con el objeto de encontrar
menor influencia de la cultura y descubrir as la inteligencia de factor G ms que la de factor E.
El factor G, ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes de todo tipo y
es constante para cada sujeto variando mucho de un sujeto a otro.
El Test de Raven presenta figuras geomtricas, cada una representa una fuente o sistema de
pensamiento. Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente,
construidas para revisar de la forma ms completa posible los sistemas del pensamiento del
desarrollo intelectual. En cierta medida tambin es Gestltico.
Concepcin Neognetica de Spermann:
Neosis = Auto evidencia
Gnesis = Creacin
Neognesis = Creacin autoevidente
La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentacin de ideas y
aprehensin de relaciones; por lo que en cualquier situacin en la que se presente un objeto se ver
adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de ordenacin son captadas de
inmediato en forma intuitiva por el sujeto e interpretadas.
La inteligencia maneja dos grandes formas de relacin:
a) Educcin de relaciones.- Se presenta un estmulo y se interpreta lo que se percibe.
b) Educcin de correlatos.- Se presenta un estmulo continuado y despus de la interpretacin, se
deduce algo.
Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes neogenticas, las cuales se encuentran
ligadas ntimamente en el test de Raven:
a. La primera ley neogentica de educciones de relaciones, describe que ante dos o ms reactivos,
toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos.
b. La segunda ley neogentica de educcin de correlatos, propone que ante un reactivo y una
relacin, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos.
c. La tercera ley neogentica de autoconsciencia e introspeccin, enuncia que toda persona tiende
a conocerse de modo inmediato a s misma y a los dems reactivos de su propia experiencia.
Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran acomodadas en orden de
dificultad creciente.
Las primeras series plantean variados problemas de educcin de relaciones (es una percepcin
estructurada). A todas se les ha quitado una parte; en el rea inferior se muestran varias opciones
(de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la matriz. Los elementos se agrupan en
cinco series, cada una de las cuales contiene doce matrices en orden de dificultad creciente pero
similar a las del principio.
a. Las primeras series requieren de precisin en la discriminacin.
b. Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogas, permutaciones
y alteracin del modelo.
c. Las ltimas series son relaciones lgicas.
El Raven, se construy sobre la hiptesis base de que si los principios de neognesis de Spermann,
eran correctos podra disponerse de en un test til para comprender las capacidades de
observacin y pensamiento claro de las personas.
Confiabilidad y Validez:
Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las frmulas de Kuder-Richardson.
En confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de 0.87 a 0.81
En validez segn el criterio de Terman Merrill, se obtuvo un ndice de 0.86
De acuerdo con los factorialistas, tiene una saturacin de factor G de 0.79 y de factor E un 0.15
y se encontr un pequeo residuo de 0.66 que no se sabe que mide.
Respecto a aplicaciones:
El test de Raven se utiliza como instrumento de investigacin bsica y aplicada. Se emplea en:
1. Centros de investigacin psicolgica, sociolgica y antropolgica.
2. Establecimientos de enseanza
3. Gabinetes de orientacin vocacional y de seleccin de personal
4. El ejrcito para seleccin de cuadros militares
5. Las clnicas psicolgicas.
Antecedentes Histricos:
J. C. Raven, Psiclogo ingls, public sus matrices progresivas en 1936. Editadas en Blanco y
negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil se edit a colores.
En 1947 se present una versin del test en forma de tablero y la ltima revisin fue publicada en
1956.
Material del Test (escala para adultos):
Se aplica a personas de 12 a 65 aos. Consta de:
Un manual de procesos completos, historia, etc.
Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la A a la E, cada una con 12
matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad creciente cada serie.
Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de tres partes:
a) Datos del sujeto
b) Anotacin y calificacin de respuestas propuestas por el sujeto
c) De 2 secciones: Para diagnstico y para registro general de actitudes.
Una plantilla de calificacin
Una carpeta de evaluacin con las equivalencias diagnsticas y baremos correspondientes.
Aplicacin del Raven para adultos
Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas as como lpiz y borrador.
Instrucciones:
Vea esto, es una figura a la cual, le falta una parte
Evaluacin:
1. Se registran las respuestas del sujeto
2. Se realiza la correccin con la plantilla
3. Se suma el No. de aciertos verticalmente
4. Se suma el total de aciertos
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto.
7. Se detecta el percentil correspondiente
8. Se localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra
en la caseta de Diagnstico, el cual representa su resultado cualitativo.
9. Se obtiene la Discrepancia.
Frmula para obtener la Discrepancia:
PS PE = D
La discrepancia es un procedimiento til para validar los resultados.
PS = Puntaje sumatorio (parcial)
PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido)
El lmite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de + 2 a 2
Las razones por las que los resultados de una prueba se pueden invalidar son las siguientes:
1. Porque el sujeto no entendi las instrucciones
2. Porque se contesta aleatoriamente
3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso
4. Porque el sujeto pretende engaar al examinador
Otra forma de evaluacin del Raven de Adultos
Por medio de la cantidad de errores.
Los tipos de errores se clasifican en:
a) Error fino.- cuando puede educir dos correlatos pero no pueden completar una gestalt
b) Rrror medio.- cuando nicamente logra hacer una edicin de correlatos
c) Error grueso (o grosero).- ausencia total de educcin, lo ms absurdo que pudo cometer
Dependiendo del nmero de errores y del tipo, se logra detectar patologas de personalidad.
Por medio del Anlisis de respuestas repetitivas:
Para considerarse como repetitivas, debern ser de tres en adelante con el mismo nmero de
respuesta. Con esto se puede detectar si existe un foco epilgeno en el sujeto de fundamento
orgnico lesional.
Por la determinacin de Tipo Mental:
Es por medio de la observacin y de una entrevista con el sujeto, custionando la forma en que
contest y luego asignndole una clasificacin de tipo mental. Existen personas que pueden tener
algo de cada categora.
Tipos de clasificaciones Mentales:
1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial
2. Mtodo: a) apriorstico o deductivo b) emprico o intuitivo
3. Procedimiento: a) Metdico b) rgido c) relajado.
Por cada grupo es aceptable una discrepancia de +2 +1 0 -1 -2.
Valores distintos volvern inconsistente la prueba.
Cmo se calcula?
1. Se toma el resultado total.
2. Se busca dicho resultado en la tabla de Composicin normal (esperada)
3. Se obtienen los valores esperados por cada grupo.
4. Se resta los valores observados de los esperados en cada grupo.
Ejemplo:
Supongamos que el sujeto A obtuvo un resultado total de 20 distribuido de esta
forma:
Observado
Grupo A: 8
Grupo B: 4
Grupo C: 3
Grupo D: 3
Grupo E: 2
Grupo Observado Esperado Discrepancia
A 8 9 -1
B 4 5 -1
C 3 3 0
D 3 2 1
E 2 1 1
Por lo tanto este resultado ser consistente.
