PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
2. Institucin Educativa : N 6030 Vctor Andrs Belaunde Diez Canseco
3. rea : Formacin Ciudadana y Cvica
4. Ciclo : VI
5. Grado y Seccin : Segundo B
6. Trimestre :I
7. Duracin : 1 horas pedaggicas
8. Director : Alfonso Arroyo Caldern
9. Coordinadora Pedaggica : Lic. Mnica Santos Ponce Napa
10. Docente (a) : Elena Campos Candela
11. Fecha :
II.- TTULO DE LA SESIN: IDENTIFICAMOS VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume normas y leyes Explica cules son y en qu consisten
Convive respetndose a s mismo y a los utilizando conocimientos y principios los principios y valores de una cultura
dems democrticos democrtica (pluralismo, participacin,
justicia, respeto a la diversidad, igualdad
y libertad).
Interacta con cada persona Integra, sin discriminar, a sus
reconociendo que todas son sujetos de compaeros en las actividades que
derechos y tienen deberes desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Participa en asuntos pblicos para Asume una posicin sobre un asunto Dialoga con las opiniones de sus
promover el bien comn. pblico, que le permita construir compaeros, aun cuando no estn de
consensos acuerdo con ellos.
IV.- SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
(45 minutos)
Inicio (10 minutos )
El docente presenta la unidad especificando el nombre, las competencias y las capacidades a desarrollar.
Asimismo, explica a los estudiantes las caractersticas del producto final, Blog de convivencia social (contenido,
forma, procedimientos de creacin)
Los estudiantes visualizan el video ES JUSTO? https://www.youtube.com/watch?v=eveF2RiQlKQA
A partir de lo observado, los estudiantes reflexionan y dialogan en parejas sobre la siguiente pregunta:
Cules son los problemas sociales que ms te han impactado?
Crees que estos problemas se relacionan con la convivencia social?
Los estudiantes socializan en el aula sus respuestas. El docente sistematiza la informacin
proporcionada destacando la importancia de las normas y valores en la convivencia social.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen individualmente los textos que aparecen en los subttulos Aprendiendo a vivir juntos,
Normas y convivencia ciudadana (texto 2. FCC- Pg. 48 ) y los documentos de trabajo :
1. Dignidad Humana y Convivencia y 2: Tipos de normas de convivencia (texto 2. FCC- Pg. 48) e identifican
las ideas principales aplicando la tcnica del subrayado.
A partir de los textos ledos cada estudiante completa el siguiente organizador sobre la convivencia y la vida en
comunidad:
Cul es su Cul es su
significado definicin?
etimolgico?
Convivencia
De qu
depende la
buena
convivencia?
Qu Qu aspectos
aprendemos? implica?
Vivir en Comunidad
Algunos estudiantes socializan sus respuesta a partir de las cuales el docente sistematiza la definicin de conciencia y la
importancia de las normas y las leyes para vivir en comunidad.
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, promueven la integracin entre todos sus integrantes a travs de
actividades que conlleven a tomar decisiones que les permitan completar el siguiente cuadro respecto a los tipos de normas
de convivencia (documento 2)
Normas morales Normas jurdicas Usos sociales
Quines las
dan?
A quines se
dirigen?
Cmo se
sanciona su
incumplimiento?
El docente va orientando el trabajo personal de los estudiantes y brinda informacin necesaria para completar las tareas
asignadas.
Cierre (10 minutos)
A partir de la participacin voluntaria de los estudiantes y de las respuestas a las actividades anteriores, el
docente sistematiza y ampla la informacin en la pizarra utilizando organizadores de informacin, dando
nfasis a las caractersticas de la convivencia y los tipos de normas de convivencia.
V.-EVALUACION
Siempr A veces Nunca
e
1.- Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
2.- Presto atencin a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3.- Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compaeros durante las clases y la
exposicin del docente.
4.- Presento las tareas, materiales y fichas en el
5.- tiempo programado por el docente.
6.- Muestro inters por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.
VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaboran ejemplos de normas jurdicas, normas morales y normas sociales.
Leer el documento 2 (pg. 53 textos 2do FCC). Elaborar un mapa conceptual. Ejemplos de tipos de igualdad en la
localidad. (Doc. 2 )
Ingresa al blog que has elaborado lo siguiente:
- El organizadores de convivencia y el organizador de vivir en comunidad que se han elaborado en la
sesin,realiza algunos comentarios sobre estos temas
- El organizador de las caractersticas de la igualdad y el organizador de los modos de promover la igualdad,
realiza algunos comentarios sobre estos temas.
VII.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Papelgrafos
Videos
. ..
DOCENTE COORDINADORA
Es importante que el docente se apersone en cada equipo de trabajo para conocer
las dificultades en la actividad encomendada. Teniendo en cuenta la realidad de
cada equipo el docente podr ayudar a los estudiantes a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Orientarlos en el desarrollo de actividades.
Es importante que en la primera sesin de aprendizaje se formen los equipos de
trabajo, los mismos que tendrn a cargo la elaboracin del blog y del desarrollo de las
actividades que sern parte de estos.
Asimismo, es importante comunicar que los trabajos personales que se desarrollen
en la sesin y las tareas asignadas deben formar parte del blog, las mismas que se
irn colocando en esta herramienta de manera progresiva.
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
12. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
13. Institucin Educativa : N 6030 Vctor Andrs Belaunde Diez Canseco
14. rea : Formacin Ciudadana y Cvica
15. Ciclo : VI
16. Grado y Seccin : Segundo B
17. Trimestre :I
18. Duracin : 2 horas pedaggicas
19. Director : Alfonso Arroyo Caldern
20. Coordinadora Pedaggica : Lic. Mnica Santos Ponce Napa
21. Docente (a) : Elena Campos Candela
22. Fecha :
II.- TTULO DE LA SESIN: IDENTIFICAMOS VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume normas y leyes Explica cules son y en qu consisten los
Convive respetndose a s mismo y a los utilizando conocimientos y principios principios y valores de una cultura
dems democrticos democrtica (pluralismo, participacin,
justicia, respeto a la diversidad, igualdad
y libertad).
Interacta con cada persona Integra, sin discriminar, a sus
reconociendo que todas son sujetos de compaeros en las actividades que
derechos y tienen deberes desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Participa en asuntos pblicos para Asume una posicin sobre un asunto Dialoga con las opiniones de sus
promover el bien comn. pblico, que le permita construir compaeros, aun cuando no estn de
consensos acuerdo con ellos.
IV.- SECUENCIA DIDCTICA
SEGUNDA HORA
(45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes conforman grupos de trabajo y deliberan en torno a las siguiente preguntas:
Qu valores debemos practicar para vivir en una sociedad en
las que se respeta la dignidad de todos y todas?
El docente genera espacios para que a partir de la pregunta planteada, los estudiantes reflexionen, dialoguen y socialicen las
respuestas. Va sistematizando en la pizarra los valores ms comunes que aparecen en el dilogo de los estudiantes. El
docente prioriza la necesidad de profundizar en los valores que son necesarios para la convivencia.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen el texto que se incluye en el subttulo Valores de la convivencia (Pg. 48 Libro 2do FCC), aplicando la
tcnica del subrayado para identificar las ideas principales. Luego, utilizando esta informacin complementa el siguiente
organizador de informacin:
En cada espacio se debe colocar
el nombre y la idea principal de
cada uno de los valores de la
convivencia.
Tolerancia
Luego forman 5 equipos de trabajo y a cada uno se les asigna un valor de convivencia diferente. Cada equipo tendr que
elaborar una breve explicacin de la importancia del valor asignado en relacin con la convivencia.
Cierre (10 minutos)
Los equipos socializan sus trabajos y el docente sistematiza la informacin respecto a las caractersticas de los valores de la
convivencia a travs de preguntas formuladas a los estudiantes y de un esquema en la pizarra (esquemas, mapas, cuadros,
etc.)
Se pueden formular algunas preguntas como :
En qu consiste la tolerancia?
Cul es la caracterstica de la equidad?
Por qu es importante el dilogo?
TERCERA HORA (50 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a observar la siguientes imgenes de personas con diferentes caractersticas:
Luego plantea a los estudiantes estas preguntas:
Qu tienen en comn las personas de las tres imgenes?
Consideras que las caractersticas que las distinguen justifican que no sean
tratadas como iguales?, por qu?
Conoces situaciones de desigualdades por razones de caractersticas fsicas de
las personas? Menciona una de ellas.
Desarrollo ( 30 minutos)
El docente genera espacios de participacin para que los estudiantes socialicen y respondan a las preguntas anteriores. A partir
de estas intervenciones, el docente prioriza la importancia de reconocer al otro ( percibido como diferente ) en tanto persona
con las mismas oportunidades y derechos que nosotros, lo cual implica la necesidad de profundizar la comprensin de la
IGUALDAD para construir la convivencia en la sociedad.
Los estudiantes leen en forma individual el contenido del texto del tema La Igualdad como valor fundamental y Para
promover la igualdad (Pg. 52 Libro 2do FCC) e identifican las ideas principales utilizando la tcnica del subrayado.
Luego se organizan en equipos de trabajo y completan el siguiente organizador de informacin.
En el crculo central deber indicarse
Eliminacin
el concepto del valor de la igualdad y
de
Dominacin en cada crculo perifrico las ideas
fuerza de cada uno de los postulados
que implica la igualdad.
Igualdad
PROMOVER LA IGUALDAD
Implica asociarlas al
Respeto es La Colaboracin
es
LOS MODOS DE PROMOVER LA
IGUALDAD
Prepararnos para
ayudar a enfermos y
discapacitados
Luego, teniendo en cuanta la informacin de los esquemas anteriores los estudiantes promueven la integracin entre todos los
integrantes de sus equipos de trabajo mediante actividades que conlleven a dialogar y tomar decisiones para realizar la
siguientes actividades que luego ingresarn al blog:
Explica por qu es importante el principio de igualdad en la convivencia social.
Explica la relacin entre igualdad, respeto y colaboracin.
Explica cmo el bien dominante afecta la igualdad.
Con el apoyo del docente del Centro de Recursos Tecnolgicos los equipos de trabajo proceden a la creacin de su blog.
Para ello, pueden seguir las orientaciones de la pgina 59 del texto 2do FCC.
Cierre ( 10 minutos)
El docente solicita la participacin de un estudiante de cada equipo para que socialicen las respuestas de la actividad
propuesta y propicie el dilogo respecto a las caractersticas de la igualdad y la equidad. Paralelamente, el docente va
sistematizando la informacin mediante organizadores.
V.-EVALUACION
Siempr A veces Nunca
e
1.- Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
2.- Presto atencin a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3.- Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compaeros durante las clases y la
exposicin del docente.
4.- Presento las tareas, materiales y fichas en el
5.- tiempo programado por el docente.
6.- Muestro inters por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.
VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaboran ejemplos de normas jurdicas, normas morales y normas sociales.
Leer el documento 2 (pg. 53 textos 2do FCC). Elaborar un mapa conceptual. Ejemplos de tipos de igualdad en la
localidad. (Doc. 2 )
Ingresa al blog que has elaborado lo siguiente:
- El organizadores de convivencia y el organizador de vivir en comunidad que se han elaborado en la sesin,realiza
algunos comentarios sobre estos temas
- El organizador de las caractersticas de la igualdad y el organizador de los modos de promover la igualdad, realiza
algunos comentarios sobre estos temas.
VII.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Papelgrafos
Videos
. ..
DOCENTE COORDINADORA
Es importante que el docente se apersone en cada equipo de trabajo para conocer
las dificultades en la actividad encomendada. Teniendo en cuenta la realidad de
cada equipo el docente podr ayudar a los estudiantes a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Orientarlos en el desarrollo de actividades.
Es importante que en la primera sesin de aprendizaje se formen los equipos de
trabajo, los mismos que tendrn a cargo la elaboracin del blog y del desarrollo de las
actividades que sern parte de estos.
Asimismo, es importante comunicar que los trabajos personales que se desarrollen
en la sesin y las tareas asignadas deben formar parte del blog, las mismas que se
irn colocando en esta herramienta de manera progresiva.
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
23. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
24. Institucin Educativa : N 6030 Vctor Andrs Belaunde Diez Canseco
25. rea : Formacin Ciudadana y Cvica
26. Ciclo : VI
27. Grado y Seccin : Segundo A
28. Trimestre :I
29. Duracin : 2 horas pedaggicas
30. Director : Alfonso Arroyo Caldern
31. Coordinadora Pedaggica : Lic. Mnica Santos Ponce Napa
32. Docente (a) : Elena Campos Candela
33. Fecha :
II.- TTULO DE LA SESIN: IDENTIFICAMOS VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume normas y leyes Explica cules son y en qu consisten los
Convive respetndose a s mismo utilizando conocimientos y principios principios y valores de una cultura democrtica
y a los dems democrticos (pluralismo, participacin, justicia, respeto a la
diversidad, igualdad y libertad).
Interacta con cada persona Integra, sin discriminar, a sus compaeros en
reconociendo que todas son sujetos de las actividades que desarrolla (trabajos en
derechos y tienen deberes grupo, juegos, conversaciones).
Participa en asuntos pblicos para Asume una posicin sobre un asunto Dialoga con las opiniones de sus compaeros,
promover el bien comn. pblico, que le permita construir aun cuando no estn de acuerdo con ellos.
consensos
IV.- SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
(45 minutos)
Inicio (10 minutos )
El docente presenta la unidad especificando el nombre, las competencias y las capacidades a desarrollar.
Asimismo, explica a los estudiantes las caractersticas del producto final, Blog de convivencia social (contenido,
forma, procedimientos de creacin)
Los estudiantes visualizan el video ES JUSTO? https://www.youtube.com/watch?v=eveF2RiQlKQA
A partir de lo observado, los estudiantes reflexionan y dialogan en parejas sobre la siguiente pregunta:
Cules son los problemas sociales que ms te han impactado?
Crees que estos problemas se relacionan con la convivencia social?
Los estudiantes socializan en el aula sus respuestas. El docente sistematiza la informacin
proporcionada destacando la importancia de las normas y valores en la convivencia social.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen individualmente los textos que aparecen en los subttulos Aprendiendo a vivir juntos,
Normas y convivencia ciudadana (texto 2. FCC- Pg. 48 ) y los documentos de trabajo :
1. Dignidad Humana y Convivencia y 2: Tipos de normas de convivencia (texto 2. FCC- Pg. 48) e identifican
las ideas principales aplicando la tcnica del subrayado.
A partir de los textos ledos cada estudiante completa el siguiente organizador sobre la convivencia y la vida en
comunidad:
Cul es su Cul es su
significado definicin?
etimolgico?
Convivencia
De qu
depende la
buena
convivencia?
Qu Qu aspectos
aprendemos? implica?
Vivir en Comunidad
Algunos estudiantes socializan sus respuesta a partir de las cuales el docente sistematiza la definicin de conciencia y la
importancia de las normas y las leyes para vivir en comunidad.
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, promueven la integracin entre todos sus integrantes a travs de
actividades que conlleven a tomar decisiones que les permitan completar el siguiente cuadro respecto a los tipos de normas
de convivencia (documento 2)
Normas morales Normas jurdicas Usos sociales
Quines las
dan?
A quines se
dirigen?
Cmo se
sanciona su
incumplimiento?
El docente va orientando el trabajo personal de los estudiantes y brinda informacin necesaria para completar las tareas
asignadas.
Cierre (10 minutos)
A partir de la participacin voluntaria de los estudiantes y de las respuestas a las actividades anteriores, el
docente sistematiza y ampla la informacin en la pizarra utilizando organizadores de informacin, dando
nfasis a las caractersticas de la convivencia y los tipos de normas de convivencia.
SEGUNDA HORA
(45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes conforman grupos de trabajo y deliberan en torno a las siguiente preguntas:
Qu valores debemos practicar para vivir en una sociedad en
las que se respeta la dignidad de todos y todas?
El docente genera espacios para que a partir de la pregunta planteada, los estudiantes reflexionen, dialoguen y socialicen las
respuestas. Va sistematizando en la pizarra los valores ms comunes que aparecen en el dilogo de los estudiantes. El
docente prioriza la necesidad de profundizar en los valores que son necesarios para la convivencia.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen el texto que se incluye en el subttulo Valores de la convivencia (Pg. 48 Libro 2do FCC), aplicando la
tcnica del subrayado para identificar las ideas principales. Luego, utilizando esta informacin complementa el siguiente
organizador de informacin:
En cada espacio se debe colocar
el nombre y la idea principal de
cada uno de los valores de la
Tolerancia convivencia.
Luego forman 5 equipos de trabajo y a cada uno se les asigna un valor de convivencia diferente. Cada equipo tendr que
elaborar una breve explicacin de la importancia del valor asignado en relacin con la convivencia.
Cierre (10 minutos)
Los equipos socializan sus trabajos y el docente sistematiza la informacin respecto a las caractersticas de los valores de
la convivencia a travs de preguntas formuladas a los estudiantes y de un esquema en la pizarra (esquemas, mapas,
cuadros, etc.)
Se pueden formular algunas preguntas como :
En qu consiste la tolerancia?
Cul es la caracterstica de la equidad?
Por qu es importante el dilogo?
V.-EVALUACION
Siempr A veces Nunca
e
1.- Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
2.- Presto atencin a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3.- Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compaeros durante las clases y la
exposicin del docente.
4.- Presento las tareas, materiales y fichas en el
5.- tiempo programado por el docente.
6.- Muestro inters por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.
VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaboran ejemplos de normas jurdicas, normas morales y normas sociales.
Leer el documento 2 (pg. 53 textos 2do FCC). Elaborar un mapa conceptual. Ejemplos de tipos de igualdad en la
localidad. (Doc. 2 )
Ingresa al blog que has elaborado lo siguiente:
- El organizadores de convivencia y el organizador de vivir en comunidad que se han elaborado en la
sesin,realiza algunos comentarios sobre estos temas
- El organizador de las caractersticas de la igualdad y el organizador de los modos de promover la igualdad,
realiza algunos comentarios sobre estos temas.
VII.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Papelgrafos
Videos
. ..
DOCENTE COORDINADORA
Es importante que el docente se apersone en cada equipo de trabajo para conocer
las dificultades en la actividad encomendada. Teniendo en cuenta la realidad de
cada equipo el docente podr ayudar a los estudiantes a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Orientarlos en el desarrollo de actividades.
Es importante que en la primera sesin de aprendizaje se formen los equipos de
trabajo, los mismos que tendrn a cargo la elaboracin del blog y del desarrollo de las
actividades que sern parte de estos.
Asimismo, es importante comunicar que los trabajos personales que se desarrollen
en la sesin y las tareas asignadas deben formar parte del blog, las mismas que se
irn colocando en esta herramienta de manera progresiva.
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
34. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
35. Institucin Educativa : N 6030 Vctor Andrs Belaunde Diez Canseco
36. rea : Formacin Ciudadana y Cvica
37. Ciclo : VI
38. Grado y Seccin : Segundo A
39. Trimestre :I
40. Duracin : 1 horas pedaggicas
41. Director : Alfonso Arroyo Caldern
42. Coordinadora Pedaggica : Lic. Mnica Santos Ponce Napa
43. Docente (a) : Elena Campos Candela
44. Fecha :
II.- TTULO DE LA SESIN: IDENTIFICAMOS VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume normas y leyes Explica cules son y en qu consisten los
Convive respetndose a s utilizando conocimientos y principios principios y valores de una cultura democrtica
mismo y a los dems democrticos (pluralismo, participacin, justicia, respeto a la
diversidad, igualdad y libertad).
Interacta con cada persona Integra, sin discriminar, a sus compaeros en
reconociendo que todas son sujetos de las actividades que desarrolla (trabajos en
derechos y tienen deberes grupo, juegos, conversaciones).
Participa en asuntos pblicos Asume una posicin sobre un asunto Dialoga con las opiniones de sus compaeros,
para promover el bien comn. pblico, que le permita construir aun cuando no estn de acuerdo con ellos.
consensos
IV.- SECUENCIA DIDCTICA
TERCERA HORA
(50 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a observar la siguientes imgenes de personas con diferentes
caractersticas:
Luego plantea a los estudiantes estas preguntas:
Qu tienen en comn las personas de las tres imgenes?
Consideras que las caractersticas que las distinguen justifican que no sean
tratadas como iguales?, por qu?
Conoces situaciones de desigualdades por razones de caractersticas fsicas de
las personas? Menciona una de ellas.
1.
Desarrollo ( 30 minutos)
El docente genera espacios de participacin para que los estudiantes socialicen y respondan a las preguntas anteriores. A
partir de estas intervenciones, el docente prioriza la importancia de reconocer al otro ( percibido como diferente ) en tanto
persona con las mismas oportunidades y derechos que nosotros, lo cual implica la necesidad de profundizar la comprensin
de la IGUALDAD para construir la convivencia en la sociedad.
Los estudiantes leen en forma individual el contenido del texto del tema La Igualdad como valor fundamental y Para
promover la igualdad (Pg. 52 Libro 2do FCC) e identifican las ideas principales utilizando la tcnica del subrayado.
Luego se organizan en equipos de trabajo y completan el siguiente organizador de informacin.
En el crculo central deber indicarse
Eliminacin el concepto del valor de la igualdad y
de
Dominacin en cada crculo perifrico las ideas
fuerza de cada uno de los postulados
que implica la igualdad.
Igualdad
PROMOVER LA IGUALDAD
Implica asociarlas al
Respeto es La Colaboracin
es
LOS MODOS DE PROMOVER LA
IGUALDAD
Prepararnos para
ayudar a enfermos y
discapacitados
Luego, teniendo en cuanta la informacin de los esquemas anteriores los estudiantes promueven la integracin entre todos
los integrantes de sus equipos de trabajo mediante actividades que conlleven a dialogar y tomar decisiones para realizar la
siguientes actividades que luego ingresarn al blog:
Explica por qu es importante el principio de igualdad en la convivencia social.
Explica la relacin entre igualdad, respeto y colaboracin.
Explica cmo el bien dominante afecta la igualdad.
Con el apoyo del docente del Centro de Recursos Tecnolgicos los equipos de trabajo proceden a la creacin de su
blog. Para ello, pueden seguir las orientaciones de la pgina 59 del texto 2do FCC.
Cierre ( 10 minutos)
El docente solicita la participacin de un estudiante de cada equipo para que socialicen las respuestas de la actividad
propuesta y propicie el dilogo respecto a las caractersticas de la igualdad y la equidad. Paralelamente, el docente va
sistematizando la informacin mediante organizadores.
V.-EVALUACION
Siempr A veces Nunca
e
1.- Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
2.- Presto atencin a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3.- Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compaeros durante las clases y la
exposicin del docente.
4.- Presento las tareas, materiales y fichas en el
5.- tiempo programado por el docente.
6.- Muestro inters por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.
VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaboran ejemplos de normas jurdicas, normas morales y normas sociales.
Leer el documento 2 (pg. 53 textos 2do FCC). Elaborar un mapa conceptual. Ejemplos de tipos de igualdad en la
localidad. (Doc. 2 )
Ingresa al blog que has elaborado lo siguiente:
- El organizadores de convivencia y el organizador de vivir en comunidad que se han elaborado en la
sesin,realiza algunos comentarios sobre estos temas
- El organizador de las caractersticas de la igualdad y el organizador de los modos de promover la igualdad,
realiza algunos comentarios sobre estos temas.
VII.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Papelgrafos
Videos
. ..
DOCENTE COORDINADORA
Es importante que el docente se apersone en cada equipo de trabajo para conocer
las dificultades en la actividad encomendada. Teniendo en cuenta la realidad de
cada equipo el docente podr ayudar a los estudiantes a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Orientarlos en el desarrollo de actividades.
Es importante que en la primera sesin de aprendizaje se formen los equipos de
trabajo, los mismos que tendrn a cargo la elaboracin del blog y del desarrollo de las
actividades que sern parte de estos.
Asimismo, es importante comunicar que los trabajos personales que se desarrollen
en la sesin y las tareas asignadas deben formar parte del blog, las mismas que se
irn colocando en esta herramienta de manera progresiva.
