ESTRATEGIAS PARA GENERAR CONCIENCIA DEL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO INDUSTRIAL EL MILAGROSO DE
SOLEDAD 2000
YOMALY CASTRO MIRANDA
MILAGRO MONTERO DE LA HOZ
UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO
LIC. EDUCACIN INFANTIL
VII SEMESTRE
BARRANQUILLA
2017
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.
El siglo XXI, puede resumirse como un seminario permanente sobre los problemas
ambientales y bsqueda de vas prcticas para su solucin. Sin embargo cada vez es ms
evidente que los problemas ambientales actuales son meros sntomas de una crisis mucho
ms profunda (Caduto, 1992:1) Citado por Nuevalos Ruiz, Carmen (2008).
Con certeza se afirma que el ambiente no solo es el lugar donde se realiza el drama de la
historia humana, sino en cierto sentido es un participante activo en dicho drama. As mismo
se reconoce como el desarrollo del hombre tanto a nivel individual como social, no puede
considerarse aislado de su entorno natural. El ser humano est llamado en el momento
actual a establecer una nueva relacin de atencin y de respeto hacia el ambiente, cuyo
equilibrio debe proteger, teniendo en cuenta sus extraordinarias posibilidades, pero tambin
todo aquello que lo amenaza y atenta contra l. Lo ambiental y ecolgico expresa, no
nicamente una relacin del hombre, sino ante todo una dimensin digna de ser tenida en
cuenta en el gran propsito de relacin humana.
Es comn ver durante los recreos que ni siquiera hacen uso de las canecas estipuladas en el
patio de la institucin e incluso se puede ver la poca importancia que dan al buen uso del
agua pues en ocasiones y con demasiada frecuencia la desperdician mojndose entre s. Por
otro lado, se observa que en las afueras de la institucin no demuestran cuidado a las
plantas que se encuentran.
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.
Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado se formula la siguiente pregunta:
Qu estrategias permitirn concientizar sobre el cuidado del medio ambiente a los
estudiantes de octavo grado de la institucin educativa tcnica industrial el milagroso?
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo general:
Generar una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilizacin de la comunidad
educativa en la Institucin educativa tcnica industrial el milagroso, tomando como
conciencia la relacin existente entre el hombre y el medio ambiente.
1.3.2. Objetivos especficos:
Caracterizar a la comunidad educativa actitudes ecolgicas para la conservacin de
los recursos y aprovechamiento de los mismos.
Sensibilizar a la comunidad educativa hacia el cuidado y proteccin de los
elementos que la conforman por medio de actos vivenciales.
Disear acciones que permiten realizar un adecuado manejo de basuras y
embellecimiento dentro y fuera de la institucin, buscando la proteccin de los
recursos existentes.
1.4 Justificacin.
Las nuevas generaciones sern quienes puedan lograr cambios sustanciales en su relacin
con el medio ambiente, por esto el presente proyecto quiere ser una respuesta y un
programa de educacin que estrecha los vnculos afectivos del nio y el joven con la
naturaleza y le permite construir una visin integral del mundo y su entorno.
Este proyecto, se justifica en la Institucin Educativa Tcnica Industrial El Milagroso,
porque a travs de l se intenta dar solucin a problemas que impactan la comunidad
educativa anteriormente descrita.
Tambin pretendemos crear consciencia en la comunidad educativa, sobre los cuidados,
manejo y disposicin final de residuos slidos e hdricos ya que as contribuiremos con
nuestro granito de arena para evitar el calentamiento global y a la vez generar ambientes
ms agradables al interior de la institucin.
Queremos con este proyecto invitar a los estudiantes, docentes, Padres de familia y dems
comunidad educativa, a un cambio individual y colectivo en su quehacer cotidiano,
buscando generar resultados en la proyeccin del medio ambiente y fomentar la
Convivencia social, armnica, impulsando actividades en nuestras comunidades.
La comunidad educativa de la Institucin Tcnica Industrial El Milagroso quiere brindar a
los estudiantes un ambiente de prolongacin familiar donde trabaje por el bien comn, por
la justicia, la paz y el amor, facilitndole por medio de estrategias el respeto por s mismo y
por lo dems para vivir en una maana mejor, compartiendo experiencias de aprendizaje
que conlleven al mejoramiento de la comunidad y as mismo contribuir con la filosofa de
la institucin.
La problemtica actual frente a la indiferencia del cuidado del medio ambiente exige
plantear estrategias que permitan a los docentes, directivos y padres de familia concientizar
a los educandos sobre la importancia que tiene el medio ambiente en nuestras vidas.
La realizacin del proyecto de Educacin Ambiental, se rige por el Decreto 1743 del 3 de
agosto de 1994; por el cual se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental
en todos los estamentos educativos y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el
Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente. De acuerdo a la
constitucin poltica de Colombia en el Articulo 189 ordinal 11, los Ministerios del Medio
Ambiente y Educacin, tienen la funcin de coordinar el desarrollo y la ejecucin de
planes, programas y proyectos de Educacin Ambiental que hacen parte del servicio
pblico educativo. Adems los Artculos 78, 79, 80, 81 y 82 del capitulo 3 contemplan: a.
El derecho a gozar de un ambiente sano y propicio para el bienestar del hombre y de
participar en todas las actividades y decisiones que pueden afectarlo. b. El Estado debe
garantizar el buen manejo y aprovechamiento de los recursos naturales y a la vez controlar
los actos de deterioro y sancionar a quienes no lo cumplan. c. Se prohbe la fabricacin,
posesin y uso de armas qumicas, biolgicas y nucleares.
CAPTULO 2
MARCO DE REFERENCIA
2.1 MARCO CONTEXTUAL
Soledad es un municipio localizado al norte de Colombia en el Departamento del
Atlntico; este cuenta con diversidad de cultura, raza y gnero. En este municipio podemos
encontrar al barrio soledad 2000, y es aqu donde se localiza la poblacin objeto de estudio,
los estudiantes de 13 y 14 aos del grado octavo de la Institucin Educativa Tcnica
Industrial el Milagroso de Soledad.
La institucin educativa tcnica El Milagroso est ubicada en la del barrio soledad 2000,
es de carcter privado, ofrece niveles de Transicin, bsica primaria y secundaria; en la
actualidad cuenta con ms de 1000 estudiantes entre las jornadas de maana y tarde,
adems cuenta con 2 sedes y tiene un nmero aproximado de 40 docentes. En su mayora
las familias son de estratos 1 y 2.
El educador ser el centro de dicha intencin pedaggica pues de ello depender la
manera en que el nio y la nia comienza a asimilar e interiorizar todos aquellos aspectos
emocionales que requieren para comprender su entorno y adquirir las habilidades
necesarias para comunicar estados de nimos sentimientos y crear lazos afectivos seguros.
2.1.1 Contexto del grado octavo
La institucin brinda 2 salones de educacin para el grado octavo, cada uno tiene
alrededor de 28 estudiantes.
Los salones cuentan con una pizarra acrlica; en general estn en muy buenas
condiciones y su estado de conservacin es bueno. El espacio donde se lleva a cabo la labor
pedaggica, est muy bien aseado, limpio, aunque la ventilacin no es muy buena, el saln
esta adecuado para tener aire acondicionado sin embargo, no lo tiene.
2.2. MARCO DE ANTECEDENTES
Atendiendo al propsito de la investigacin, que pretende disear un conjunto de
estrategias ambientales para generar conciencia del cuidado del medio ambiente en
estudiantes de octavo grado, se hace referencia a una serie de estudios que guardan relacin
y sirven de sustento para la presente.
Velez A (2011), en su trabajo de tesis de la Universidad de Medellin en su proyecto
ambiental presento la propuesta de CUIDAMOS POR NATURALEZA, PREVENIMOS
POR SEGURIDAD, consta en su primera parte de los elementos requeridos para
desarrollar la estructura de un proyecto educativo, y en su segunda parte contempla los
cronogramas, estrategias y actividades especficas tanto del CEPAD como de la aplicacin
del proyecto.
Vitali H, planteo lo siguiente proyecto ambiental escolar al rescate ambiental y de la
calidad de vida de los habitantes de la vereda del corral de san Luis de Tubar (Atlntico)
en donde se plantearon los siguientes objetivos como desarrollar acciones preventivas y
curativas que permitan rescatar el entorno ecolgico en especial sus recursos hdricos.
Realizar campaas de educacin tica y saneamiento ambiental para fortalecer el sentido de
pertenencia, responsabilidad y respeto por los recursos naturales y entorno de El Corral de
San Luis y Fundar un Club de Defensores del agua en La Vereda de El Corral de San
Luis para que continen desarrollando acciones en favor de los recursos hdricos.
2.3 MARCO TEORICO
En preocupacin del hombre hacia las mejoras de esta problemtica ambiental, el gobierno
y as mismo la comunidad afectada ha realizado durante mucho tiempo una serie de
propuestas con el fin generar herramientas que orienten un proceso de planificacin con
alternativas, para mejorar el uso y ocupacin del territorio y as estabilizar la situacin
econmica, social y ambiental.
Segn afirma catal (1998) Actualmente vivimos en una sociedad industrial
desarrollada que evoluciona hacia una sociedad de servicios. Segn lo anterior,
cuando se habla de progreso se hace relacin con el concepto de modernidad y ambos
con desarrollo, y a la vez se cree que se debe buscar el crecimiento econmico acuesta
de lo que sea. Sin embargo, una de las bases fundamentales en que debe ser abordada
esta problemtica, est en preguntarnos hasta donde o cules sern los lmites de la
naturaleza misma, debido a que es tanto el consumo que genera todo el planeta, y que el
mismo hombre no busca estrategias para enmendar los daos que ha formado, en busca
del desarrollo. Segn Manfred Max-Neef (1984), afirma diciendo El desarrollo se
refiere a las personas y no a los objetos. Este es el postulado bsico del Desarrollo a
Escala Humana ello implica, por cierto, asumir como principio algo que pareciera
olvidarse con demasiada frecuencia: que la economa est para servir a las personas y
no las personas para servir a la economa
Precisamente la problemtica ambiental es un tema que toca a todos, y que debe de ser
abordado no solamente desde el punto de vista de satisfacer las necesidades de cada
quien sino de salvar y conservar los pocos recursos que nos ofrece el planeta tierra.
A la par surge el inconveniente en el presente estudio donde se analizarn los aspectos
socioculturales, ambientales y legales de la regin y su relacin con el de la
conservacin de este acueducto comunitario.
Vista la problemtica desde el proceso de educacin ambiental, se presenta como
un contexto propicio para poner en prctica los conceptos tericos abordados en el aula.
Por un lado, su carcter eminentemente social, cotidiano y actual la convierte en una
cuestin cercana y por tanto atractiva para el alumno (Milagrosa Bendala Muoz y
Jos Antonio Prez Ortega, 2004). Por otro lado, al tomarse como una ciencia la vincula
de forma natural con un carcter no solo vista desde el punto experimental sino tambin
social. Adems, sus rasgos inherentes de interdisciplinariedad, extensividad y sentido
prctico y los valores ticos que la informan, como el respeto a la vida, la cooperacin o
la solidaridad, sintonizaban directamente con los objetivos especficos del proyecto, lo
que la converta, definitivamente, en el marco legtimo e idneo para el desarrollo de
nuestra actividad. (ALDEA, 1992). As en trminos generales y en relacin del
individuo con el medio, la educacin ambiental pretende crear una conciencia racional
de valores, conductas, actitudes y creencias entre los sujetos de la sociedad, y as crear
una relacin entre el desarrollo y conservacin de los sistemas ecolgicos del planeta.
2.4 MARCO CONCEPTUAL
MEDIO AMBIENTE: es el conjunto de componentes fsicos, qumicos, y biolgicos
externos con los que interactan los seres vivos.
ECOLOGICO: Que defiende y protege el medio ambiente
RECICLAJE: es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en
materia para su posterior utilizacin.
AGUA: Sustancia lquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en
estado ms o menos puro formando ros, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del
planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; est constituida por hidrgeno y oxgeno
( H2 O ).
2.5 MARCO LEGAL
Para iniciar el proceso de investigacin es importante definir educacin ambiental y
conocer las leyes y sus objetivos, de esta manera se contextualizar la importancia de la
enseanza del medio ambiente y las estrategias que se han definido desde los organismos
gubernamentales que rigen el tipo de enseanza que se les debe brindar a los nios y nias
colombianos.
2.5.1 Definicin de Educacin Ambiental
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible tiene entre sus metas la inclusin de
la educacin ambiental tanto en lo formal como en lo informal y no formal, como un aporte
al desarrollo sostenible y al mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos,
conservando sus riquezas naturales y recuperando ecosistemas, por el bien de la prximas
generaciones.
2.5.2 Objetivos de la poltica nacional de educacin ambiental
1. Generales
Promover la concertacin, la planeacin, la ejecucin y la evaluacin conjunta a
nivel intersectorial e interinstitucional de planes, programas, proyectos y estrategias
de Educacin Ambiental formales, no formales e informales, a nivel nacional,
regional y local.
Proporcionar un marco conceptual y metodolgico bsico que oriente las acciones
que en materia educativo-ambiental se adelanten en el pas, tanto a nivel de
educacin formal como no formal e informal, buscando el fortalecimiento de los
procesos participativos, la instalacin de capacidades tcnicas y la consolidacin de
la institucionalizacin y de la proyeccin de la Educacin Ambiental, hacia
horizontes de construccin de una cultura tica y responsable en el manejo sostenible
del ambiente.
Formular estrategias que permitan incorporar la Educacin Ambiental como eje
transversal en los planes, programas y otros, que se generen tanto en el sector
ambiental, como en el sector educativo y en general en la dinmica del SINA, desde
el punto de vista no solamente conceptual (visin sistmica del ambiente y
formacin integral de los ciudadanos y ciudadanas del pas) sino tambin desde las
acciones de intervencin de los diversos actores sociales, con competencias y
responsabilidades en la problemtica particular. Esto en el marco del mejoramiento
de la calidad del ambiente, tanto local como regional y/o nacional, y por ende de la
calidad de vida en el pas.
Proporcionar instrumentos que permitan abrir espacios para la reflexin crtica, a
propsito de la necesidad de avanzar hacia modelos de desarrollo, que incorporen un
concepto de sostenibilidad, no solamente natural sino tambin social y que por
supuesto, ubiquen como fortaleza nuestra diversidad cultural, para alcanzar uno de
los grandes propsitos de la Educacin Ambiental en el pas, como es la
cualificacin de las interacciones: sociedad naturaleza-cultura y la transformacin
adecuada de nuestras realidades ambientales.
Especficos Propiciar la discusin conceptual a nivel nacional, regional y local
sobre el tipo de sociedad y de desarrollo que se requieren para la sostenibilidad
ambiental del pas, en el contexto de la diversidad natural, social y cultural propias y
el papel de la Educacin Ambiental en este aspecto particular.
Promover el fortalecimiento de los procesos de institucionalizacin de la
Educacin Ambiental, vinculando diferentes grupos de poblacin, de instituciones,
de organismos u otros, con el fin ganar para sta el consenso y la legitimidad que
requiere, no slo al interior del Estado sino de la sociedad civil.
Fomentar la incorporacin de la Educacin Ambiental como eje fundamental de
los diferentes planes, programas y proyectos que realicen las entidades pblicas que
hacen parte del Sistema Nacional Ambiental (SINA), en los procesos de
construccin de regin.
2.5.3 LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BASICOS
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental del nuevo milenio nos impone como
visin, la formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas ticas frente a la vida y
frente al ambiente, responsables en la capacidad para comprender los procesos que
determinan la realidad social y natural.
De igual forma en la habilidad para intervenir participativamente, de manera
consciente y crtica en esos procesos a favor de unas relaciones sociedad-naturaleza
en el marco de un desarrollo sostenible, donde los aspectos de la biodiversidad y la
diversidad cultural de las regiones sea la base de la identidad nacional.
La Educacin Ambiental como propiciadora del desarrollo sostenible deber
concretarse en expresiones mltiples donde los principios de democracia, tolerancia,
valoracin activa de la diversidad, descentralizacin, participacin y dems formas
en que los individuos y los colectivos se relacionan entre s, con los otros y con sus
ecosistemas, favorezcan la existencia con calidad de vida.
1. El ambiente Diversas han sido las concepciones de ambiente que histricamente
han acompaado los desarrollos tendientes a racionalizar las relaciones entre los
seres humanos y el entorno (ecologicista, tecnologicista, economicista, entre
otras). Esto, por supuesto, se ha visto reflejado en las diferentes estrategias
propuestas para la Educacin Ambiental. Vale la pena, entonces, precisar un
concepto de ambiente que, por su carcter integrador, ha iluminado la
formulacin de esta propuesta. El concepto de ambiente ha estado asociado casi
siempre de manera exclusiva a los sistemas naturales, a la proteccin y a la
conservacin de los ecosistemas, vistos como las relaciones nicas entre los
factores biticos y abiticos, sin que medie un anlisis o una reflexin sobre la
incidencia de los aspectos socioculturales, polticos y econmicos en la
dinmica de dichos sistemas naturales. Esto tal vez ha sido inducido por el
hecho de que los problemas ambientales han sido comnmente evidenciados por
medio de desequilibrios naturales que se presentan a la opinin pblica como
catstrofes.
De esta manera se ha delegado la responsabilidad, en cuanto a gestin del
ambiente se refiere, a las personas que de una u otra forma tienen que ver
solamente con el manejo de los fenmenos naturales. No ha mediado un anlisis
crtico de las causas de los problemas, entre las cuales se encuentran el resultado
de las interacciones sociales en el espacio en el cual se desarrollan los diversos
ecosistemas, esto es, las estrategias adaptativas que para el manejo de los
recursos desarrollan los grupos humanos, los aspectos econmicos y polticos
que tienen que ver con el desarrollo de estos grupos y la sociedad en la cual
stos se desenvuelven.
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la
naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por basuras o a la deforestacin.
Este concepto es mucho ms amplio y ms profundo y se deriva de la complejidad
de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no slo
en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales. 18 De acuerdo con lo
anterior, una aproximacin a un concepto mucho ms global de ambiente podra ser
la de un sistema dinmico definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales
y culturales, percibidas o no, entre los seres humanos y los dems seres vivientes y
todos los elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos
sean de carcter natural o sean transformados o creados por el hombre.
El concepto de ambiente abarca, entonces, nociones que relevan tanto las ciencias
fsicas y naturales como las ciencias humanas. Esto es lo que enriquece el concepto
de ambiente aunque, a la vez, lo hace complejo y dificulta su aprehensin. Es por lo
anterior que no se puede reducir el estudio de lo ambiental, en espacios formales o
no formales, a la simple actividad sin contexto y sin proceso pues ello puede
conducir a la desinformacin, a la atomizacin y a la ausencia de profundidad en el
anlisis.
La profundidad es la nica garanta para la comprensin y la toma de decisiones.
Manejar la problemtica ambiental implica formulacin de polticas globales y
particulares, esfuerzo en la construccin conceptual, puesta en marcha en la
construccin de estrategias adecuadas para garantizar un ambiente de calidad e
implementacin de mecanismos de evaluacin para realizar los ajustes
correspondientes.
En esta perspectiva el tipo de preguntas a resolver seran, por ejemplo, qu hacer y
cmo hacerlo para resolver el problema de las basuras? Cmo organizar el consumo
y cmo trabajar hbitos de consumo adecuados a un sistema ambiental particular? y
sobre todo cmo construir una sociedad que se relacione de manera distinta y
favorable a ella misma y con el medio, que tenga claros los conceptos ticos y
estticos en lo que se refiere a su entorno? Esto, por supuesto, incluye la evolucin
de la cultura en una direccin de desarrollo sostenible, con claros referentes en el
espacio y en el tiempo.
2. El sistema ambiental Teniendo en cuenta lo anterior, el sistema ambiental se puede
entender como un conjunto de relaciones en el que la cultura acta como estrategia
adaptativa entre el sistema natural y el sistema social. En consecuencia, el anlisis de
la problemtica ambiental debe hacerse local, regional y nacionalmente, de acuerdo
con el nivel de complejidad del problema que se est abordando y teniendo en cuenta
la dinmica cultural propia de las diversas comunidades, para que las alternativas de
solucin tengan validez y se hagan viables. Es por esto que el ambiente se considera
como el resultado de las interacciones entre los sistemas sociales y naturales. Para
comprender su funcionamiento, se hace necesaria, por un lado, una aproximacin
sistmica en donde el todo d cuenta de las partes y cada una de ellas d cuenta del
todo. Comprender el ambiente cobra importancia en el desarrollo de estrategias que
permitan construir el concepto de manejo del entorno en el marco de un. Este tipo de
desarrollo debe pensarse en trminos no solamente econmicos sino tambin
sociales, culturales, polticos, ticos y estticos.
Lo anterior garantiza una gestin del entorno que, desde el presente, le permita a las
generaciones futuras la satisfaccin de sus propias necesidades. Por gestin se
entiende, en este caso, la capacidad que tienen los diferentes individuos y
comunidades para saber con qu recursos humanos y financieros cuentan y para
desarrollar estrategias que les permitan acceder a ellos y movilizarlos.
3. La Educacin Ambiental Atendiendo al carcter sistmico del ambiente, la
Educacin Ambiental debe ser considerada como el proceso que le permite al
individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, 19
econmica y cultural para que, a partir de la apropiacin de la realidad concreta, se
puedan generar en l y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el
ambiente.
Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el
mejoramiento de la calidad de la vida y en una concepcin de desarrollo sostenible,
entendido ste como la relacin adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que
satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de
las generaciones futuras. El cmo se aborda el estudio de la problemtica ambiental
y el para qu se hace Educacin Ambiental depende de cmo se concibe la relacin
entre individuo, sociedad y naturaleza y de qu tipo de sociedad se quiere.
En el contexto de estos lineamientos, el problema ambiental se concibe como un
problema social que refleja un tipo de organizacin particular de la sociedad y una
relacin especfica de esta organizacin con su entorno natural. Por eso, para
entender las crisis ambientales que agobian a la humanidad es necesario mirar a la
sociedad que las est produciendo y sufriendo. No se toma la crisis ambiental como
otro problema ms que el desarrollo debe superar ni como una variable que ha sido
omitida en los modelos y los planes. Ms bien se asume que hay algo inherente al
modelo de desarrollo que sigue el pas y los dems pases del hemisferio que est
generando el deterioro de la base natural.
Con base en este planteamiento, se quiere trabajar la idea de que una perspectiva
ambiental permite repensar la sociedad en su conjunto. No se trata simplemente de
conservar y proteger la naturaleza para el desarrollo sino de construir nuevas
realidades, nuevos estilos de desarrollo que permitan la manifestacin de lo diverso,
en lo cultural y en lo natural, y la realizacin de potencialidades individuales y
colectivas.
Dentro de este marco se entiende la Educacin Ambiental como un proyecto de
transformacin del sistema educativo, del quehacer pedaggico en general, de la
construccin del conocimiento y de la formacin de individuos y colectivos. Vista
as, la Educacin Ambiental obliga a fortalecer una visin integradora para la
comprensin de la problemtica ambiental ya que sta no es slo el resultado de la
dinmica del sistema natural, sino el resultado de las interacciones entre las
dinmicas de los sistemas natural y social.
Para educar con respecto a un problema ambiental se requiere del dilogo
permanente entre todas las especialidades, todas las perspectivas y todos los puntos
de vista. Es en este dilogo en el que se dinamizan diversas aproximaciones que
llevan a comprender la problemtica ambiental como global y sistmica.
CAPTULO 3
DISEO METODOLOGICO
3.1. PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN
En cuanto a que todo trabajo de investigacin debe estar enmarcado en un modelo
investigativo que permite orientar el proceso de investigacin, se hace necesario encaminar
la investigacin dentro de un paradigma, conceptualizndolo, segn Rivas Balboa (1996,
pg. 17) como Una red de creencias tericas y metodolgicas entrelazadas que permiten la
seleccin, evaluacin y crticas de temas, problemas y mtodos, y establece una red de
compromiso entre los miembros de una comunidad.
Por eso este proyecto est enmarcado dentro del paradigma histrico hermenutico,
debido a que nuestra tarea como investigador se traslada desde el anlisis de las
transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de una respuesta a la problemtica
encontrada, en este caso en particular, a la problemtica encontrada en la Institucin
Educativa Tcnica El Milagroso de Soledad 2000 especficamente en los estudiantes de
octavo.
Adems se quiere mostrar la importancia de implementar nuevas estrategias para generar
conciencia del cuidado del medio ambiente tanto en la enseanza como en el aprendizaje,
de tal forma que los educandos logren comprender los temas a fondo y puedan poner en
prctica las teoras planteadas en el saln de clases en su vida cotidiana.
3.2. TIPO DE INVESTIGACIN
Este proyecto es de tipo cualitativo descriptivo, ya que para su desarrollo, se necesita
observar, identificar, aplicar, registrar y tabular la informacin obtenida, utilizando
herramientas o instrumentos, durante el progreso y la evaluacin de la investigacin, para
luego ser interpretada.
Para Taylor y Bogdan (1986, pg. 20) la investigacin cualitativa es aquella que produce
datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta
observable.
Es por esto que en este proyecto primero se realizar un anlisis de cuestionarios
realizados a maestros, nios y la conducta en cuanto a conocimientos frente al tema
problema para luego plantear y/o proponer una nueva estrategia que permita mitigar el
problema presentado en los estudiantes.
En esta investigacin hay accin no slo como el simple actuar, sino como accin que
conduce al cambio, el cual es resultado de una reflexin investigacin continua sobre la
realidad no slo para conocerla, sino tambin para transformarla. Pero la investigacin no
solo es realizada por los expertos, sino con la participacin de la comunidad involucrada
en ella.
3.3. POBLACIN Y MUESTRA:
La poblacin manejada en esta investigacin son los estudiantes del grado octavo E de la
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA EL MILAGROSO DE SOLEDAD 2000
(institucin de carcter privado), el cual consta de 28 estudiantes. Las edades oscilan entre
los 13 y 14 aos.
Est situada en el barrio Soledad 2000 (Municipio de soledad - Atlntico) en la Carrera
21 # 25 49. Estrato de la institucin: 2.
La muestra sobre la cual recae el estudio y aplicacin de esta investigacin es de 7
estudiantes, de los cuales cuatro (4) son hombres y tres (3) son mujeres.
3.4. INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
El problema sobre el cual se est realizando la investigacin requiere instrumentos y
tcnicas que permitan demostrar la validez de la informacin recolectada. Ya que luego
dicha informacin ser analizada y en base a esto se planteara la propuesta para resolver la
situacin problema.
Para la realizacin de este proyecto se tendrn en cuenta los siguientes instrumentos:
Observacin participante
De acuerdo con Schensul, Schensul and Lecompte (1999, pg. 91) la observacin
participante como es el proceso de aprendizaje a travs de la exposicin y el
involucrarse en el da a da o las actividades de rutina de los participantes en el
escenario del investigador.
Por lo cual se estar observando directamente a los estudiantes para intentar
descifrar el motivo por el cual los estudiantes de octavo de la Institucin
Educativa Tcnica El Milagroso de Soledad 2000 presentan problemas al
preservar y cuidar el medio ambiente.
Entrevista a estudiantes
Al ser los estudiantes la poblacin de la investigacin se realizar a ellos una
entrevista con respecto a lo que piensan del medio ambiente, lo que hacen ellos
para cuidarlo y su opinin sobre las estrategias implementadas en el colegio. La
idea es interpretar la actitud que asumen con respecto al tema problema.
Pruebas diagnosticas
Se realizaran distintas pruebas con el fin de analizar los resultados y observar en
que fallan los estudiantes cuando se le plantean actividades en las cuales tengan
que aplicar el cuidado y preservacin del medio ambiente.
Plan de accin
Una vez presentado la propuesta de observacin pedaggica a la institucin
educativa y solicitados los permisos correspondientes, se program el da en que
se llevaran a cabo las actividades y los perodos que se utilizaran para su
realizacin. Qued establecido un horario semanal por un periodo de dos meses.
Dicho perodo se dividi en sesiones de 30 minutos, adems de cinco sesiones
para la aplicacin de test a los estudiantes y aplicacin de pruebas de
conocimientos previos. La planeacin de cada actividad se realizara teniendo en
cuenta las caractersticas socioculturales de los educandos y necesidades de la
poblacin, segn la temtica de desarrollo propuesta para este grado.
