Diagnstico de la Lectoescritura
PSICOPEDAGOGA
Segundo Semestre 2015
INFORME PSICOPEDAGGICO
(Estructura informe de investigacin evaluativa psicopedaggica)
I.- DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Establecimiento:
Curso:
Escolaridad: aos que lleva en el colegio o educacin
Fecha de Evaluacin:
Evaluador:
II.- MOTIVO DE CONSULTA
Quin deriva, razn y origen. (Evolutivo/ adquirido).
III.- ANTECEDENTES RELEVANTES
Anamnesis Institucional, Entrevistas (profesores y apoderados).
(Conners- CEPA)
Descripcin general sealando constitucin grupo familiar. Antecedentes
relacionados con reas de desarrollo: psicomotor, lenguaje, cognitiva,
psico-afectivo referido por profesor jefe o educadora, padres y/o
Informacin de evaluaciones anteriores en psicopedagoga u otra
especialidad y/o intervencin.
IV.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
Nombre completo de la o las Pruebas aplicadas, forma, nivel, autor,
fecha y rea a la que corresponde el instrumento. (Lectura, escritura,
clculo, emocional social, procesos cognitivos, lenguaje,
psicomotricicidad)
Evaluacin informal
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V.- ANLISIS DE RESULTADOS
1. ANLISIS CUANTITATIVO:
Desglose de cada una de las pruebas o test cuantificables,
utilizando baremos y tablas segn el autor.
2. ANLISIS CUALITATIVO:
a) PROCESOS PSICOAFECTIVOS
Test de Roberto y Anita
Test de Autoestima Escolar (TAE)
El practicante debe tener en cuenta:
Dimensin Personal
Dimensin Familiar
Dimensin Escolar
b) PSICOMOTRICIDAD
Incluye todo lo referido a coordinacin motora global, coordinacin
motriz fina, lateralidad, orientacin espacial y temporal.
c) PROCESOS COGNITIVOS
Batera Psicopedaggica Evala
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
INFUCEBA (Prueba de integracin funcional cerebral
bsica)
Aplicadas las bateras mencionadas el practicante se debe informar
cuales son las conductas de su estudio de caso al iniciar la intervencin,
durante el desarrollo de sta y al trmino.
d) LENGUAJE ( Expresivo, comprensivo y fonolgico)
SE deja como sugerencia las siguientes pruebas:(BEVTA, ELEA,
T.E.V.I, Batera Evala, Prueba alteraciones de la expresin
oral)
TOKEN, Examen de lenguaje del [Link])
e) PROCESOS DE LA LECTURA
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CL-PT (Prueba de comprensin lectora y produccin de
texto)
EVALECT
Batera Psicopedaggica Evala
TEDE
Dominio Lector ( Calidad y velocidad lectora)
1. Competencias de decodificacin
1. Habilidades de dominio de la va indirecta:
11. Destrezas de discriminacin de secuencias auditivo
fonticas de palabras.
12. Destrezas de integracin de secuencias auditivoorales
de palabras aisladas.
2. Habilidades de dominio de la va directa:
21. Destrezas de exactitud lectora: anlisis visual serial.
2. Competencias de la lectura oral
1. Habilidades referidas a la calidad lectora.
2. Habilidades de desarrollo de la expresin lectora.
3. Habilidades de velocidad lectora.
3. Competencias de comprensin de lectura
1. Habilidades de comprensin literal:
11. Destrezas de manejo de informacin explcita.
2. Habilidades de comprensin inferencial:
2.1. Manejo de destrezas de: inferir, generalizar, categorizar
y abstraer.
2.2. Destrezas referidas al anlisis, elaboracin y
generalizacin de la informacin textual
f) PROCESOS DE LA ESCRITURA
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PEEC
CL-PT
Batera Psicopedaggica Evala
1. Competencias grafomotoras
1. Habilidades grafomotoras generales:
1.1. Destrezas relacionadas con la actividad tnico postural
asociada al acto grfico.
2. Habilidades grafomotoras especficas:
2.1. Destrezas relacionadas con la eficiencia motriz grfica:
velocidad, precisin y fuerza aplicada a la escritura.
2. Competencias ortogrficas
1. [Link] de recuperacin de los elementos lxicos
1.1. Habilidades de aplicacin de la ortografa literal y
acentual:
1.1.1. Destrezas relacionadas con el dominio ortogrfico,
por va indirecta-fonolgica.
1.1.2. Destrezas relacionadas con el dominio ortogrfico
reglado, por va directa-visual.
1.2. Habilidades de aplicacin de la ortografa puntual por
va directa:
1.2.1. Destrezas relacionadas con el dominio de los
signos de puntuacin y auxiliares en la estructura
textual.
g) PROCESOS DEL CLCULO
EVAMAT
Prueba de Comportamiento matemtico (PCM)
Batera Psicopedaggica Evala
Benton-Luria como complemento
1. mbito numrico
Nivel alcanzado en evaluaciones
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2. Numeracin
Escalas ascendentes y descendentes; series numricas;
antecesor y sucesor.
3. Componentes simblicos del clculo
Reconocimiento de nmeros y smbolos +, -, x , /, >, <, =
4. Sistema decimal o valor posicional
Composicin y descomposicin aditiva.
5. Clculo escrito y mental
En el clculo escrito observar desempeo a nivel algortmico,
tanto horizontal como vertical, reconociendo estrategias de
clculo. En clculo mental reconocer estrategias de clculo
como estrategias compensatorias.
6. Resolucin de problemas
Primero evaluar sin segmentar para ver grado de autonoma y
capacidad de comprensin. Despus si es necesario
segmentarlos. Competencias metacognitivas del clculo.
VI.- CONDUCTAS OBSERVADAS Y CONTEXTO DE EVALUACIN
Conductas observadas durante la aplicacin de instrumentos
Niveles de atencin y concentracin
Modalidades de Mediacin (padres- apoderados)
Tipos de Apoyos requeridos, complejidad de la tarea. (Equipo
multidisciplinario)
Lugar de evaluacin, agentes distractores, horario favorable o
desfavorable para el desempeo durante la prueba, duracin
aproximada de las sesiones.
VII. HIPTESIS DIAGNSTICA.
Contiene posible diagnstico del caso, con su etiologa y concomitante si
las hubiere, por lo que se siguiere mantener el respaldo terico para la
sustentacin de la misma
VII.- ANLISIS GLOBAL
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Conclusiones finales que indica la situacin de la
persona en relacin a lo anteriormente descripto.
Integracin de la informacin indicando tipo de rendimiento
(homogneo o heterogneo), niveles de desempeo de cada rea del
anlisis cualitativo (Potencial, va de desarrollo o descendido) Tipo de
desarrollo (armnico o disarmnico)
VIII.- RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
Estas sugerencias deben estar en estrecha relacin con la adaptacin
curricular realizada (Concretas, atingentes a las NEE y realizables)
Padres (por ejemplo, derivaciones)
Profesores
Institucin educativa
Nota: Todo lo que va con rojo, es lo que el practicante debe llenar.
NOMBRE Y FIRMA DEL
ESTUDIANTE
San Bernardo, ____ de ________ de 2015.
