UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
EXTENSIN CENTRO UNIVERSITARIO QUITO
SISTEMA SEMIPRESENCIAL
ENCUESTA PARA DOCENTES
NOMBRE DEL PROYECTO: INFLUENCIA DE LA LECTURA CRTICA EN EL BAJO
NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA
OBJETIVO: Describir el nivel de comprensin lectora como resultado de la influencia
de la lectura crtica mediante una encuesta dirigida a estudiantes de cuarto ao de
EGB para contribuir al diseo de una gua didctica del aula invertida.
En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adece
a su opinin sobre la importancia del asunto en cuestin.
Las respuestas sern de acuerdo a la siguiente escala: 1 Muy de Acuerdo. 2 De Acuerdo.
3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4 En desacuerdo. 5 Muy en desacuerdo.
ESCALA DE
N AFIRMACIONES IMPORTANCIA
1 2 3 4 5
1 El bajo nivel de comprensin lectora influye en la lectura crtica.
2 El bajo nivel de comprensin lectora incide en la lectura crtica.
3 El bajo nivel de comprensin lectora modifica la lectura crtica.
4 El bajo nivel de comprensin lectora ayuda a la lectura crtica.
5 La lectura crtica mejora el bajo nivel de comprensin lectora.
6 La lectura crtica disminuye el bajo nivel de comprensin lectora.
La lectura crtica es modificada por el bajo nivel de comprensin
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lectora.
8 La gua con enfoque aula invertida mejora la lectura crtica.
La gua con enfoque aula invertida disminuir el bajo nivel de
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comprensin lectora.
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES
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FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
EXTENSIN CENTRO UNIVERSITARIO QUITO
SISTEMA SEMIPRESENCIAL
NOMBRE DEL PROYECTO: INFLUENCIA DE LA LECTURA CRTICA EN EL BAJO
NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA
OBJETIVO: Describir el nivel de comprensin lectora como resultado de la influencia
de la lectura crtica mediante una encuesta dirigida a estudiantes de cuarto ao de
EGB para contribuir al diseo de una gua didctica del aula invertida.
En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adece
a su opinin sobre la importancia del asunto en cuestin.
Las respuestas sern de acuerdo a la siguiente escala: 1 Muy de Acuerdo. 2 De Acuerdo.
3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4 En desacuerdo. 5 Muy en desacuerdo.
ESCALA DE
N AFIRMACIONES IMPORTANCIA
1 2 3 4 5
1 La lectura me permite desarrollar el nivel intelectual.
Me siento con la capacidad de dar mi opinin ante cualquier tema
2
ledo
Me gusta opinar siempre en clases, cuando leo un tema de
3
cualquier rea.
4 Cuando leo cualquier texto lo comprendo rpidamente
Mejorando el nivel de comprensin lectora mejorara mis
5
calificaciones.
Me siento motivado cuando el docente utiliza textos para mejorar
6
aprendizaje en el saln de clases.
La lectura me ayuda a descubrir y entender lo que necesito
7
Conocer
8 La lectura me ayuda a escribir mejor.
La lectura mejorara si se utilizara recursos tecnolgicos como el
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internet, videos, etc., cambio de textos
Entiendo mejor la clase cuando el docente utiliza recursos
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tecnolgicos.
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SISTEMA SEMIPRESENCIAL
HOJA DE DIAGNSTICO
Objetivo: Examinar la influencia de la lectura crtica en el nivel de comprensin
lectora.
Problema: Influencia de la lectura crtica en el nivel de comprensin lectora en
estudiantes de cuarto ao de educacin general bsica
1.- Existen registro de estudiantes de cuarto ao de E.G.B. que manifiesten
bajo nivel comprensin lectora.
SI NO PARCIALMENTE
Qu porcentaje.
Total estudiantes
Bajo nivel de
comprensin lectora
Porcentaje
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SISTEMA SEMIPRESENCIAL
FICHA DE OBSERVACIN
1.- Existe reportes escolares sobre el bajo nivel de lectura comprensiva.
SI NO PARCIALMENTE
2.- Existen actas de reuniones donde se evidencien el bajo nivel de
comprensin lectora
SI NO PARCIALMENTE
3.- Existen informes del rea de lengua y literatura
SI NO PARCIALMENTE
4.- Existen documentos oficiales de los distritos sobre: el bajo nivel de
comprensin lectora y lectura crtica, estos documentos estn accesibles para
el investigador.
SI NO PARCIALMENTE
