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Grafico Circular

El documento presenta dos actividades para interpretar información de gráficos circulares. La primera actividad instruye a responder preguntas sobre las ventas de comida del mes pasado usando un gráfico, incluyendo identificar la comida más y menos vendida y calcular la diferencia entre ellas. La segunda actividad pide identificar el porcentaje de discapacitados en Chile en 2004 y estimar la fracción que representan basado en un gráfico. El documento fue elaborado por un programa del Ministerio de Educación para enseñar matemáticas en escuelas rurales

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Grafico Circular

El documento presenta dos actividades para interpretar información de gráficos circulares. La primera actividad instruye a responder preguntas sobre las ventas de comida del mes pasado usando un gráfico, incluyendo identificar la comida más y menos vendida y calcular la diferencia entre ellas. La segunda actividad pide identificar el porcentaje de discapacitados en Chile en 2004 y estimar la fracción que representan basado en un gráfico. El documento fue elaborado por un programa del Ministerio de Educación para enseñar matemáticas en escuelas rurales

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ACTIVIDADES: LEER E INTERPRETAR INFORMACIN DESDE GRFICOS CIRCULARES

Actividad 1:
La seora Juana lleva un registro mensual de las ventas. Observa el grfico del mes pasado y
responde las siguientes preguntas.

a) Cul fue la comida ms vendida el mes


pasado?

....................................................................

b) Cul fue la comida menos vendida el mes


pasado?

....................................................................

c) Entre la comida ms vendida y menos vendida, cul es la diferencia?..................................


........................................................................................................................................................

Actividad 2:
Observa el siguiente grfico y responde las preguntas.

a) Cul es el porcentaje de discapacitados


en Chile el ao 2004?

.................................................................

b) Qu fraccin del total es,


aproximadamente, la parte que
representa a los discapacitados?

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................
Elaborado por: Programa de Educacin Rural Divisin de Educacin General; Ministerio de Educacin.
Mdulo didctico para la enseanza y el aprendizaje de la asignatura de Matemtica en escuelas rurales multigrado.

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