PSICOLOGIA SOCIAL

Programa de la Asignatura

Asignatura: Psicologa Social

Carreras: Lic. en Periodismo, Lic. en Publicidad, Lic. en Relaciones Pblicas, Lic. en
Comunicacin Social, Lic. en Trabajo Social, Analista Universitario y Lic. en Relaciones
Laborales, Lic. en Psicopedagoga.
Profesor a cargo: Gustavo Luis Costa

I FUNDAMENTACIN
La psicologa social tiene sus inicios como disciplina cientfica en las primeras
dcadas del siglo XX a partir de los lineamientos propuestos por Allport (1924), partiendo
de los entrecruzamientos entre la Sociologa y la Psicologa iniciados a fines del siglo XIX.
Debido a que la mayora de los grandes tericos de esta la Psicologa Social provienen de
la psicologa o la sociologa, los temas de esta disciplina fueron divididos en dos grandes
orientaciones de acuerdo a las diferentes concepciones que se le dio al rea de estudio.
De esta manera, se constituyen dos grandes ramas llamadas Psicologa Social
Sociolgica (PSS), cuyo nfasis estaba puesto en los fenmenos y procesos
macrosociales, mientras que por otro lado da inicio la Psicologa Social Psicolgica (PSP),
cuyo nfasis estaba puesto en estudiar las diferencias individuales para pensar a lo social.
La asignatura contina la lnea propuesta por la Psicologa Social Psicolgica, sin
desconocer a la PSS, dado que en la actualidad ambas se enriquecen mutuamente. El
marco conceptual que sustenta el enfoque de la ctedra es la teora de la identidad social
y la teora del rol como ejes centrales a travs de los cuales se organizan los principales
temas de la psicologa social. No obstante, dada su importancia en la historia de la
disciplina, se abordan algunos fenmenos desde la perspectiva original en la que se
desarrollaron.

En la primera unidad nos proponemos definir la especificidad de la Psicologa

Social, para lo cual es necesario comprender el contexto histrico, social y poltico de su
surgimiento. Con tal fin, haremos un recorrido por las preguntas y respuestas que se han
formulado ante los problemas humanos que intent entender y resolver, en la relacin

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entre el hombre y su medio. Seguidamente consideraremos al proceso de socializacin
como fundamento inicial a considerar, debido a que el individuo al nacer se incorpora a un
sistema social preexistente el cual le ofrece diferentes marcos de sentido. En el
transcurso de ese proceso, se construye la identidad social a travs de la pertenencia a
los diferentes grupos sociales adquiriendo los diferentes roles disponibles que ofrece el
sistema social en el cual se encuentra inmerso, desarrollado en la tercera unidad. Durante
el transcurso de esta construccin de individuo, diferentes mecanismos se ponen en juego
como los sesgos bsicos de la percepcin social, hasta los procesos intergrupales de
conformidad y obediencia. La construccin de actitudes, valores, representaciones
sociales, as como los rasgos de la personalidad, prejuicio y discriminacin, se pondrn de
manifiesto en la compleja trama interaccional por la que atraviesa todo sujeto en la vida
social.

II OBJETIVOS GENERALES
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Reflexionar sobre la relevancia y especificidad de la Psicologa Social en sus
diferentes campos de aplicacin.
Comprender cmo se construye la identidad social a partir la pertenencia a grupos y la
adquisicin de roles.
Distinguir los diferentes enfoques epistmicos de la Psicologa Social.
Conocer los temas de estudio ms relevantes de la Psicologa Social.
Articular conceptos tericos del campo de la Psicologa Social con situaciones y/o
problemticas de la vida cotidiana.

III UNIDADES PROGRAMTICAS

El programa de la materia se distribuye en once unidades las cuales se desglosan
a continuacin:

UNIDAD 1: HISTORIA Y OBJETO DE LA PSICOLOGA SOCIAL

Objetivos de la unidad

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 Comprender el objeto de estudio de la Psicologa Social a partir de la historia de la
disciplina.
Distinguir los temas de estudio, mtodos y prcticas ms relevantes de la disciplina.
Reconocer las principales teoras psicolgicas y sociolgicas que influyeron
histricamente en la definicin de la Psicologa Social.
Diferenciar la perspectiva cientfica de la del sujeto de la vida cotidiana para pensar a
los fenmenos psicosociales.

Bibliografa Obligatoria
Costa, G. L. (2012). La Psicologa Social y su objeto de estudio. En G. L. Costa y E. D.
Etchezahar (Eds.), Temas de Psicologa Social. Buenos Aires: Ediciones de la
UNLZ.

Turner, J. (1986). El campo de la psicologa social. En J. F. Morales, M. Moya, E.

Rebolloso, J. M. Fernndez-Dols, C. Huici, J. Marques, D. Pez y J. A. Prez,
Psicologa Social. Madrid: McGraw Hill.

Bibliografa Optativa
Captulo 12: Modelo industrialista y educacin

UNIDAD 2: EL PROCESO DE SOCIALIZACIN

Objetivos de la unidad
Identificar al proceso de socializacin como constitutivo en la co-construccin de
actitudes, valores y normas sociales.
Diferenciar los criterios de socializacin amplia y restringida.
Distinguir las diferentes etapas de la socializacin por las que atraviesa un individuo
en a lo largo de su desarrollo.
Conocer los diferentes agentes involucrados en el proceso socializacin.

Bibliografa Obligatoria
Becerra, G. y Simkin, H. (2012). El proceso de socializacin. En G. L. Costa y E. D.
Etchezahar (Eds.), Temas de Psicologa Social. Buenos Aires: Ediciones de la
UNLZ.

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Musitu, G. (2000). Socializacin familiar y valores en el adolescente: un anlisis
intercultural. Anuario de Psicologa, 31(2), 15-32.

Bibliografa Optativa
Berger, P. y Luckmann, T. (1967/1986). La construccin social de la realidad. Buenos
Aires: Amorrortu. Captulo 3: La sociedad como realidad subjetiva.

UNIDAD 3: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD SOCIAL Y ADQUISICION DE ROLES

Objetivos de la unidad
Comprender cmo la construccin del s mismo se asienta en las relaciones
intergrupales.
Distinguir los dos aspectos principales del s mismo: el autoconcepto y la autoestima.
Conocer el proceso cognitivo de categorizacin social.
Explorar los sesgos de favoritismo endogrupal y homogeneidad del exogrupo.
Identificar a la disponibilidad social de roles como marco estructural para la
construccin de la identidad social.

Bibliografa Obligatoria
Etchezahar, E. (2012). Identidad social y teora del rol de gnero. En G. L. Costa y E. D.
Etchezahar (Eds.), Temas de Psicologa Social. Buenos Aires: Ediciones de la
UNLZ.

Aguilar Villalobos, J., Valencia Cruz, A., Gonzlez Lomel, D., & Romero Snchez, P.
(2005). Identidad nacional y estereotipos entre estudiantes universitarios
Psicologa y Ciencia Social, 7(1-2), 13-21.

UNIDAD 4: PODER: AUTORIDAD Y AUTORITARISMO

Objetivos de la unidad
La gnesis del poder.
Acepcin verbal y sustantiva del poder.
Autoridad y Autoritarismo: formas del poder.

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Bibliografa Obligatoria
Benbenaste, N. (2008). Poder: autoridad y autoritarismo (Cap. 1). En Psicologa de los
Regmenes Polticos. Buenos Aires: JCV Ediciones.

UNIDAD 5: INFLUENCIA SOCIAL: CONFORMIDAD Y OBEDIENCIA

Objetivos de la unidad
Analizar las diferentes formas de influencia social.
Conocer los principales experimentos de la psicologa social para analizar los
fenmenos de conformidad y obediencia.
Explorar el papel de la responsabilidad individual en el proceso de obediencia a la
autoridad.
Identificar las variables que inciden en el proceso de conformidad.

Bibliografa Obligatoria
Baron, R. & Byrne, D. (2005). Psicologa Social. Captulo 9. Influencia social: Cambiar el
comportamiento de los otros (pp. 357-395). Madrid: Pearson Educacin.

Molina Pavez, M. E., Martnez Gzman, M. L., & Cumsille Eltit, P. (2009). Expresin del
desacuerdo y obediencia en la relacin padres-adolescentes: Relaciones con
comportamiento agresivo y autoconcepto. Revista Mexicana de Psicologa, 26(2),
163-174.

Bibliografa Optativa
Faria, J. J. M. y Cambra Badii, I. (2012). Stanley Milgram y el Juego de la muerte:
banalidad del mal y suspensin poltica de la tica en el fenmeno social-televisivo
contemporneo. En G. L. Costa y E. D. Etchezahar (Eds.), Temas de Psicologa
Social. Buenos Aires: Ediciones de la UNLZ.

Laso, E. (2004). Las coordenadas de la obediencia: Milgram a travs de la lectura de

Zygmunt Bauman. tica y Cine, 15-17.

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UNIDAD 6: TEORIA DE LA ACTITUD Y LA PERSUACION
Objetivos de la unidad
Conocer el rol del aprendizaje social en la adquisicin de actitudes.
Identificar los tres componentes de la actitud.
Comprender las principales funciones de la actitud.
Explorar cmo inciden las actitudes en el comportamiento.
Identificar los diferentes modelos de persuasin para el cambio de actitudes.

Bibliografa Obligatoria
Melita, G. (2012). Actitudes. En G. L. Costa y E. D. Etchezahar (Eds.), Temas de
Psicologa Social. Buenos Aires: Ediciones de la UNLZ.

Daz-Aguado, M.J., Martnez rias, R., & Martn Seonae, G. (2004) Prevencin de la
violencia y lucha contra la exclusin desde la adolescencia. Capitulo dos: La
evaluacin de las actitudes hacia la violencia y la diversidad. Madrid: Ediciones del
Instituto de la Juventud.

Bibliografa Optativa
Zubieta, E. (2006). Actitudes y valores. En N. Benbenaste, G. Delfino & E. Zubieta (Eds.)
Psicologa Social y Poltica (pp. 25-39). Buenos Aires: JCV Ediciones.

UNIDAD 7: VALORES SOCIALES

Objetivos de la unidad
Conocer las principales caractersticas de los valores
Identificar las tres teoras principales que estudian a los valores desde una perspectiva
psicosocial. La teora del valor mercantil y su relacin con la democracia.
Explorar las dimensiones culturales de los valores sociales.
Conocer la relacin entre los valores y las necesidades bsicas.
Analizar cmo los valores inciden en otras variables psicosociales.

Bibliografa Obligatoria
Jaume, L. (2012). Teoras de los valores. En G. L. Costa y E. D. Etchezahar, Temas de
Psicologa Social (comp.). Buenos Aires: Ediciones de la UNLZ.

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Rodrguez Monter, M. (2009). Los valores culturales y el fenmeno de las migraciones
internacionales. Athenea Digital, 15, 217-228.

Bibliografa Optativa
Benbenaste, N. (2008). Psicologa del mercado y del tipo de sujeto que produce. En
Psicologa de los Regmenes Polticos (pp. 33-62). Buenos Aires: JVE Ediciones.

UNIDAD 8: REPRESENTACIONES SOCIALES

Objetivos de la unidad
Conocer el proceso de construccin y apropiacin colectiva de significado.
Identificar los diferentes enfoques tericos que permiten su comprensin
Analizar las dimensiones de las representaciones sociales.
Comprender la dinmica de las representaciones sociales: procesos de objetivacin y
anclaje.
Explorar las relaciones entre las representaciones sociales, ciencia e ideologa.

Bibliografa Obligatoria
Velzquez, D. (2012). Las representaciones sociales. En G. L. Costa y E. D. Etchezahar
(Eds.), Temas de Psicologa Social. Buenos Aires: Ediciones de la UNLZ.

Jodelet, D. (2011). Aportes del enfoque de las representaciones sociales al campo de la

educacin. Espacios en Blanco, 21, 133-154.

UNIDAD 9: PREJUICIO, ESTEREOTIPO Y DISCRIMINACIN

Objetivos de la unidad
Diferenciar los conceptos de prejuicio, estereotipo y discriminacin.
Identificar los distintos abordajes histricos acerca del prejuicio desde la Psicologa
Social.
Comprender los enfoques de la psicologa individual y las influencias sociales para la
comprensin del prejuicio.

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 Identificar la perspectiva cognitiva junto con sus alcances y lmites para el abordaje del
prejuicio.

Bibliografa Obligatoria
Ungaretti, J. (2012). Prejuicio, estereotipos y discriminacin. En G. L. Costa y E. D.
Etchezahar (Eds.), Temas de Psicologa Social. Buenos Aires: Ediciones de la
UNLZ.

Solbes, I, Enesco, I., & Escudero, A. (2008). Los prejuicios y las actitudes negativas hacia
la gordura en la infancia. International Journal of Developmental and Educational
Psychology, 1, 251-260.

UNIDAD 10: NUEVAS FORMAS DEL PREJUICIO

Objetivos de la unidad
Identificar las nuevas formas sutiles del prejuicio en el siglo XXI.
Conocer la teora de los dos racismos.
Comprender las nuevas formas del sexismo.
Explorar los diferentes estereotipos de gnero percibidos en la actualidad.
Identificar al prejuicio en las nuevas tecnologas.

Bibliografa Obligatoria
Ferrero, M. I. (2012). Las nuevas formas del prejuicio: racismo moderno y sexismo
ambivalente. En G. L. Costa y E. D. Etchezahar (Eds.), Temas de Psicologa
Social. Buenos Aires: Ediciones de la UNLZ.

Palacios Navarro, S., & Rodrguez Vidal, I. (2012). Sexismo, hostilidad y benevolencia.
Gnero y creencias asociadas a la violencia de pareja. Donostia: Eusko
Ikaskuntza.

UNIDAD 11: ETICA PROFESIONAL

Objetivos de la unidad
Analizar los diferentes planteamientos de la tica profesional.
Conocer la tica idealista y visin meta-histrica.
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 Discriminar los conceptos de tica, actividad psicolgica y ciencia.
Presentar la tensin dialctica y la nocin de praxis trasformadora.

Bibliografa Obligatoria
Bar, I. M. (1989). tica profesional. Material de Ctedra.

IV METODOLOGA DE TRABAJO

Clases tericas: Se desarrollarn los temas centrales de las distintas unidades

programticas. El recurso metodolgico de las clases ser oral expositivo.

Clases prcticas: Las metodologas que se utilizarn en las clases de trabajos prcticos
sern las de dilogo socrtico, torbellino de ideas, pequeos grupos de trabajo y debate.
Las mismas tienen por finalidad la asimilacin de los contenidos tericos de cada unidad
programtica as como el ejercicio crtico de los diferentes desarrollos tericos.

V SISTEMAS DE REGULARIDAD Y EVALUACIN

La materia consta de 15 clases tericas y 15 clases prcticas de asistencia

obligatoria y un sistema de evaluacin que consiste en dos evaluaciones parciales
individuales y escritas (la primera a medidos y la segunda al final del cuatrimestre).
Ambas evaluaciones deben ser aprobadas con 7 (siete) puntos cada una o ms para
poder ser incorporado al rgimen de promocin sin examen (las notas de ambas
evaluaciones no se promedian). En caso obtener en una o ambas evaluaciones entre 6
(seis) y 4 (cuatro) puntos, el estudiantes deber rendir examen final, cuya nota de
aprobacin es de 4 (cuatro) puntos o ms. Si el estudiante obtiene una calificacin menor
a los 4 (cuatro) puntos en una de las dos evaluaciones, podr rendir recuperatorio.
Si la asistencia no alcanza al 75%, el alumno deber rendir examen final libre,
escrito y oral. Adems de la instancia de prctico, los alumnos, adems, deben concurrir
al espacio de terico con una frecuencia semanal.

CRITERIOS DE ACREDITACION

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 Para la acreditacin de la materia, ya sea en la modalidad de promocin directa o
regular, el estudiante deber demostrar la apropiacin de las siguientes competencias:
Lectura de la totalidad del material bibliogrfico obligatorio.
Utilizacin del vocabulario especfico de la asignatura.
Demostrar la apropiacin de los contenidos principales de cada unidad
programtica.
Integracin analtica de las diferentes unidades programticas.

Links de inters

Blog de la Ctedra est disponible en la pgina de la Facultad de Sociales de la UNLZ

Asociaciones

Social Psychology Network http://www.socialpsychology.org/

Society for Personality and Social Psychology http://www.spsp.org/
Society of Experimental Social Psychology http://www.sesp.org/
Understanding Prejudice http://www.understandingprejudice.org/
International Society of Political Psychology http://www.ispp.org/

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