CAPITULO 3.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

EDUAR ANDRES GOMEZ DUQUE

HUMANIDADES I

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO

INGENIRIA ELECTROMECANICA
PRIMER SEMESTRE
CUCUTA
2016
 CAPITULO 3. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Las habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje son

herramientas necesarias en el proceso de aprendizaje, ya que mediante ellas
se optimiza el proceso y se facilita la obtencin de resultados. Las dos van
de la mano, ya que las habilidades son la columna vertebral de las
estrategias.

Para la ejecucin de actividades un aprendiz debe tener en cuenta dos

aspectos fundamentales como son: las habilidades de pensamiento y las
estrategias son los instrumentos que facilitan los procesos de aprendizaje,
herramientas necesarias en el proceso de aprendizaje, ya que mediante ellas
se optimiza el proceso y se facilita la obtencin de resultados. Las dos van de
la mano, ya que las habilidades son la columna vertebral de las estrategias.

Las estrategias son los recursos que un estudiante utiliza para aprender mejor.
Para para utilizar la estrategia es necesario poseer la habilidad, esta es el
fundamento de las estrategias, la carencia de estrategias dificulta la actuacin
del aprendiz.

Las habilidades son capacidades o destrezas que pueden expresarse en

conductas en cualquier momento, porque han sido perfiladas o desarrolladas
a travs de la prctica.
 MEMORIA
COMPRENSIVA

POTENCIAL
DE LA
HABILIDAD

APRENDIZAJE
UTILIDAD Y
DE
APLICACIN
ESTRATEGIAS

La significacin de las estrategias tiene que ser lgica, es decir requiere estar
estructurada en forma ordenada, razonable y transparente; adems, desde el
punto de vista psicolgico, necesita que sus elementos sean pertinentes y que
estn relacionados con las experiencias, vivencias y conocimientos que el
estudiante posee.

La utilidad y aplicacin de las estrategias exige al estudiante la creacin de

esquemas mentales que posibiliten la integracin a la estructura cognoscitiva
de la habilidad y orienten la bsqueda de relaciones que faciliten su aplicacin
en situaciones diferentes.

La creacin de los esquemas mentales permite actuar a la memoria

comprensiva de la persona y le exige su participacin activa y un compromiso
con la construccin de significados y el desarrollo de la capacidad para generar
nuevos esquemas de conocimiento.
Un reto final en el desarrollo de las habilidades el reconocimiento de la
diferencia entre el nivel efectivo de dominio actual y el progreso potencial que
puede alcanzar para determinar el apoyo necesario que le permitir ampliar
las aplicaciones y generar nuevas estrategias.

Para facilitar el aprendizaje de la habilidad es necesario considerar el estilo

cognitivo, es decir, la forma habitual con la que el estudiante se enfrenta a las
tareas cognitivas. O, ms explcitamente la estabilidad y consistencia de la
propia manera de a tender, percibir y pensar sobre un tema especfico.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Se puede entender una habilidad como un conjunto de procedimientos

aprendidos que los estudiantes competentes realizan automticamente y que,
por lo tanto, son aplicados inconscientemente. En este sentido, la habilidad
es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo
determinado, es su potencial para adquirir y manejar nuevos conocimientos y
destrezas.
El desarrollo de una habilidad corresponde de manera directa al uso que se
le da a la misma, es decir, entre ms se utilice mejores son los resultados.

La habilidad presenta unas caractersticas que la diferencian de otras

destrezas, como: fluidez, rapidez, automaticidad y conocimiento

Fluidez: es la continuidad en la ejecucin de las actividades para la

aplicacin de la habilidad; de tal manera que la secuencia de acciones
este integrada y fluya en forma continua, generando una unidad
coherente y concreta, que pueda ser percibida como una accin nica.

Rapidez: Permite operar de forma inmediata a quien posee la habilidad,

es decir, desencadena acciones en forma expedita porque utiliza
velozmente la informacin en forma relevante y significativa.
 Automaticidad: se refiere a la prdida de conciencia en la realizacin
de las actividades asociadas a la habilidad gracias a la cual disminuye
el tiempo de reaccin de la persona frente a una situacin especfica,
ya que no es necesario pensar en que hacer o en cmo hacerlo
simplemente se acta.

Simultaneidad: Implica la ejecucin de varias actividades

simultneamente, lo cual determina el nivel de pericia lograda en la
aplicacin de la habilidad. Esto permite que una vez lograda una
habilidad se pueda desarrollar otras habilidades y destrezas.

El proceso de desarrollo de habilidades tiene como fundamento el logro de una

meta especifica acercando a la persona a un objetivo propuesto. Para
desarrollar las habilidades es de pensamiento, no basta con conocer los
procesos; se necesita ejercitarlos hasta adquirir el hbito de aplicarlos de
manera natural y espontnea. El refinamiento del conocimiento es el conjunto
de habilidades del pensamiento que permite introducir cambios fundamentales
en el conocimiento adquirido.

PROCESO BSICO DEL PENSAMIENTO

Habilidad para centrar Atencin: El desarrollo de la atencin es

cuando el aprendiz, construye o elabora su propio sistema de
pensamiento hacia un anlisis y una comprensin.
Definir problemas: Clasifica las necesidades, discrepancias o
situaciones intrigantes.
Establecer metas: Sealar la orientacin y el propsito. Aprender no
es recibir informacin, registrarla y repetirla es, sino:
Construccin y una elaboracin que realiza el alumno mediante
acciones intelectuales: pensar, analizar, comprender)
Habilidades Prcticas: ejercicios, aplicaciones, experimentos,
creaciones propias y
 Habilidades Colaborativas: trabajo en grupo contrastacin de ideas,
opiniones que le permite apropiarse del conocimiento. Todo el proceso
gira alrededor de las actividades y desarrollo de los alumnos
Habilidad de recoleccin de informacin: Es un proceso
indispensable y necesario en la bsqueda de localizar e identificar
nuevas fuentes, en donde se realiza seleccin o rechazo de informacin
para su registro o almacenamiento.
Habilidad de Rememoracin: Esta habilidad nos lleva a almacenar y
recuperar informacin para lo cual es necesario realizar una
codificacin en la memoria a largo plazo.

Habilidad de Organizacin: Es la destreza de mantener y establecer

un ambiente de orden para conseguir buenos resultados en el
aprendizaje, es utilizar la informacin con mayor eficacia.
Habilidad de Anlisis: Nos permite desarrollar ideas para un proceso
efectivo del pensamiento, a corregir errores para el mejoramiento de un
buen aprendizaje.
Habilidades Generativas: Esta habilidad nos lleva a realizar
deducciones, extraer conclusiones, desarrollar el razonamiento lgico,
predecir con fundamento y elaborar hiptesis.
Habilidad de Integracin: Integra y relaciona conocimientos, combina
informacin, reestructura conocimientos incorporando nueva
informacin, aplica contenidos aprendidos en el desarrollo de
actividades nuevas.
Habilidad de Evaluacin: Establece criterios definiendo parmetros
para realizar juicios, verifica la precisin de las afirmaciones realizadas
y evala la calidad de las ideas.
HABILIDADES DE INTEGRACIN
PENSAMIENTO
Centrar la atencin La exploracion como estrategia cognitiva , se
puede complemetar con la habilidad para
centrar la atencion, las dos se complementan
para lograr mayor aprendizaje.
Cuando se identifican y se hacen realiones y
modelos, se ayuda a desarrollar abilidades
para centrar la atencin.
Una forma de Centrar la atencion es
organizacin de ideas claves
Habilidades para La habilidad de recolecin de informacin
recoleccin de informacin permite acceder al conocimiento
La recoleccin de inforamcion permite
transferir o aplicar conceptos a nuesvas
situaciones
Habilidad de Anlisis La habilidad de anlissi permite formular
hiptesis y plantear objetivos
El anlisis permite mejorar la estategia de
ensayar y estudiar
Habilidad de Organizacin En un buen proceso de organizacin es
importante realizar comparaciones.
Habilidad de Integracin Realizar referencias facilita la habilidad de
integracin.
El hacer preguntas o pedir aclaraciones se
integran ideas y conocimientos.
Resumir permite desarrollar la habilidad de
integracin.
Habilidades de Evaluacin El proceso de evaluacin se realiza atravez de
ideas, comparando unas con otras.
Las evaluaciones se ejecutan mejor al hacer
ejemplos, analogias y comparaciones.
Valora y mide las ideas presentadas.
Permiter realizar monitoreo y seguimiento a las
ideas.
Habilidades Generativas Permite producir nueva informacin, inferir, ir
mas alla de la informacin.
Habilidad de Nos permite almacenar y recuperar
Rememoracin informacin.
 Habilidades de conceptualizacin: Este proceso es considerado
como la etapa de construccin de la imagen o representacin mental
del objeto, situacin o percibida por los sentidos. El concepto o idea
adquirido a travs de la observacin, la atencin y la percepcin se
convierten en la materia prima que permite iniciar el proceso mental de
conocimiento humano.

Habilidad de comprensin: Este proceso se origina cuando el

estudiante adquiere dominio global, formal y material sobre el objeto del
aprendizaje, el cual se puede presentar, en diferentes niveles.

Nivel de comprensin traduccin: cuando el estudiante es

capaz de pasar a sus propias palabras o identificar el
significado de cada una de las palabras del tema estudiado.
Nivel de comprensin-interpretacin: cuando puede
identificarse y explicarse el mensaje o significado del objeto
de estudio.
Nivel de Comprensin Exploracin: cuando se transfiere o
aplica el tema comprendido en otras situaciones.
ACTIVIDADES

Actividad de Aprendizaje Pgina 149

1. Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el

numeral 3.1.1 y grafquelos;

Concepto No. 1

Etapa de la construccin de la imagen o representacin mental del objeto.

Concepto 2

Etapa percibida por los sentidos, me permite el contacto conmigo con los

otros y la realidad.

Concepto 3

Lo percibido de manera externa, es el inicio del proceso mental que lleva al

conocimiento humano.
 2. Exprese con sus palabras el concepto de Conceptualizacin

Es la forma como conozco dentro de mi ser, mi punto de vista sobre algo, la

representacin mental que tengo de algo para referirlo o recordarlo.

3. Seale las caractersticas propias de un concepto de

conceptualizacin

1. Construccin de la imagen o representacin mental del objeto

2. Situacin o accin percibida por los sentidos

3. Ponernos en contacto con nosotros mismos con los otros y con la

realidad

4. Seale los componentes de la percepcin

1. Observacin

2. Atencin

3. Percepcin

5. D un ejemplo concreto sobre la conceptualizacin

LOS SERES VIVOS

Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la

variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los ms pequeos

hasta los ms grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros

los seres humanos.

6. Seale un no ejemplo sobre conceptualizacin

Los seres inertes tienen vida, nacen, crecen, se reproducen y mueren.