EL APARATO LOCOMOTOR

Unidad Didctica

3 E.S.O. Curso 2016/17

Contreras Cabello, Javier

[email protected]

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ndice
Introduccin .................................................................................................................................. 1
Localizacin en el currculo ....................................................................................................... 1
Contexto .................................................................................................................................... 2
Fundamentacin en el currculo ............................................................................................... 2
Objetivos ....................................................................................................................................... 4
Objetivos de Etapa .................................................................................................................... 4
Objetivos de Materia ................................................................................................................. 5
Objetivos de Unidad .................................................................................................................. 5
Contenidos .................................................................................................................................... 7
0. Estimacin de preconceptos: ............................................................................................ 7
1. Introduccin al aparato locomotor ................................................................................... 7
2. Conocer el sistema esqueltico ......................................................................................... 7
3. Conocer el sistema muscular: los msculos y la contraccin muscular. ........................... 7
4. Las articulaciones, puente de unin entre los huesos. ..................................................... 8
5. Las lesiones y el buen uso de nuestro cuerpo. .................................................................. 8
Competencias ................................................................................................................................ 9
1. Competencia en comunicacin lingstica. ........................................................................... 9
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. ........................ 9
3. Competencia digital............................................................................................................... 9
4. Aprender a aprender. ............................................................................................................ 9
5. Competencias sociales y cvicas. ......................................................................................... 10
6. Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor. ................................................................ 10
Metodologa ................................................................................................................................ 11
Previsin de espacios y recursos didcticos ................................................................................ 11
Evaluacin ................................................................................................................................... 12
Criterios de evaluacin y estndares evaluables .................................................................... 12
Instrumentos de evaluacin .................................................................................................... 13
Criterios de calificacin ........................................................................................................... 13
Temporalizacin .......................................................................................................................... 14
Actividades .................................................................................................................................. 16
Actividad 1: Deteccin de preconceptos................................................................................. 16
Actividad 2: 23 horas y media .............................................................................................. 17
Actividad 3: El ejercicio fsico en mi da a da ...................................................................... 17
Actividad 4: El sistema muscular.......................................................................................... 18
Actividad 5: Tipos de articulacin: Mapa conceptual .......................................................... 19

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 Actividad 6: Asegura el deporte ........................................................................................... 20
Medidas de atencin a la diversidad........................................................................................... 21
Atencin a la diversidad en la programacin .......................................................................... 21
Atencin a la diversidad en la metodologa ............................................................................ 22
Atencin a la diversidad en los materiales utilizados ............................................................. 22
Bibliografa .................................................................................................................................. 23
Anexo 1........................................................................................................................................ 24
Anexo 2........................................................................................................................................ 25
Anexo 3........................................................................................................................................ 26
Anexo 4........................................................................................................................................ 28
Anexo 5........................................................................................................................................ 31
Anexo 6........................................................................................................................................ 32
Anexo 7........................................................................................................................................ 35

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 Introduccin 1

Introduccin
El objetivo de esta unidad didctica es la explicacin a los alumnos de una caracterstica tan
importante en los animales como es el aparato locomotor. A diferencia de otros organismos
como las plantas y los hongos, los animales han tenido que desarrollar un sistema locomotor
para realizar diferentes funciones. Funciones tanto conscientes como podran ser el
desplazamiento, la capacidad de manejar objetos, como reflejas o inconscientes ante
situaciones que percibe como podra ser apartarse, esquivar, huir.

En funcin de esta idea, el desarrollo de esta unidad va a girar en torno a tres puntos:

1. Componentes del sistema locomotor, el sistema esqueltico y el sistema muscular, tanto

a nivel estructural como funcional.

2. Relacin entre ambos elementos y cmo trabajan conjuntamente.

3. Problemas o lesiones asociados al aparato locomotor.

En el primer apartado se hablar principalmente de los diferentes tipos de tejidos que

componen ambos sistemas, el esqueleto y el muscular, principalmente enfocndose en el
sistema esqueltico, del cual se proceder a una identificacin de los huesos ms
representativos de este. Dentro de este apartado, es fundamental explicar las funciones de cada
sistema, no slo de los movimientos corporales, sino adems, del origen y caractersticas
especiales de sus elementos (hematopoyesis, movimientos peristlticos, etc.).

Una vez los alumnos ya tengan una base desarrollada de ambos sistemas, en el segundo
apartado, se procede a explicar las articulaciones y los elementos que las forman, con el objetivo
de establecer las relaciones funcionales entre el sistema esqueltico y muscular.

Como ltimo punto y en base al fomento de una forma de vida saludable se abordan temas
relacionados con hbitos que ayudan a evitar el mal uso de las disciplinas fsicas y de este modo,
evitar diferentes tipos de lesiones que pueden producirse, as como su tratamiento y su relacin
con actividades practicadas comnmente.

Localizacin en el currculo
Esta unida se encuentra dentro del Bloque 4 Las personas y la salud. Promocin de la salud
del 3er curso de Educacin Secundaria Obligatoria. Concretamente en el tema El aparato
locomotor. Organizacin y relaciones funcionales entre huesos y msculos. Prevencin de
lesiones.

Es importante tratar este tema una vez ya finalizadas las unidades didcticas en las que ya se
desarrollan los conceptos de Niveles de organizacin de la materia viva, Organizacin general
del cuerpo humano: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas, La salud y la enfermedad,
Problemas asociados con las sustancias adictivas, La funcin de relacin.

Es necesario que los alumnos conozcan los conceptos de clula y tejido, y cmo estos se
pueden especializar. El aparato locomotor es, en ltimo trmino, un efector de las seales que
recibe del sistema nervioso, y genera una respuesta ante un estmulo determinado. Es necesario,
por tanto, que el alumnado entienda qu son el sistema nervioso y endocrino, los tipos de
seales que manda, y las relaciones del organismo con el entorno. Tambin, como todo sistema
del cuerpo, el aparato locomotor est sujeto a posibles problemas. En este punto es necesario

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 Introduccin 2

que los alumnos entiendan los conceptos de enfermedad y lesin, y las causas bsicas que
pueden producirlos.

Contexto
Como se ha expresado en el apartado anterior, esta Unidad Didctica est enmarcada segn el
Real Decreto 1105/2014 y el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, en el Bloque 4: Las personas y
la salud, Promocin de la salud de la asignatura Biologa y Geologa, dentro del tercer curso de
Educacin Secundaria Obligatoria. Ms concretamente, se desarrolla el tema de El aparato
locomotor. Organizacin y relaciones funcionales entre huesos y msculos. Prevencin de
lesiones.

As mismo, tambin se abordan los contenidos del Bloque 1, Introduccin a la metodologa

cientfica, y del Bloque 7, relativo al Proyecto de Investigacin.

Segn los conocimientos requeridos para impartir esta unidad didctica, se deben impartir
previamente los siguientes contenidos:

El Bloque 1 de Introduccin a la metodologa cientfica.

Dentro del mismo Bloque 4 se debe impartir previamente:

- "Organizacin general del cuerpo humano: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas".

- "El sistema endocrino: glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones"

- El sistema nervioso: coordinacin, organizacin y funcin. rganos de los sentidos.

- La funcin de relacin. Sistema nervioso y sistema endocrino.

- La salud y la enfermedad.

El instituto donde se va a impartir la presente unidad didctica es un Instituto de Educacin

Secundaria situado en Collado-Villalba, al que acuden adolescentes procedentes de familias de
diferentes estratos sociales, y en su mayora, sin presentarse graves problemticas de
desestructuracin familiar que pudieran afectar al alumno o alumna. Respecto al grupo con el
que se pretende desarrollar esta unidad didctica, se cuenta con 30 alumnos, de ambos sexos y
distinta procedencia, que constituyen un grupo heterogneo.

Se escoge este instituto debido a que es en el que tengo que realizar prximamente las practicas
del mster, y adems considero que en un emplazamiento como es la sierra de Madrid, se debe
fomentar y ya de hecho existe, una gran aficin por todo tipo de deportes a al aire libre y
actividades en general.

Fundamentacin en el currculo
En relacin al currculo, los principios, tcnicas e instrumentos utilizados para desarrollar y
evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje en esta Unidad Didctica, se ajustan a los
referentes normativos en los que se establece el currculo de la Educacin Secundaria
Obligatoria, entendido ste como el conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y
criterios de evaluacin de esta enseanza. Estos referentes normativos incluyen: Ley Orgnica
para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) 03/12/2013, donde se incluyen los preceptos y
la regulacin del currculo de Educacin Secundaria; Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y
del Bachillerato; BOE nmero 25, 29/01/2015, donde se establecen y definen las competencias

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 Introduccin 3

clave que se van a desarrollar segn el marco Europeo; BOE nmero 3, 03/01/2015 por la que
se establece el currculo (incluyendo temas, criterios de evaluacin y estndares de evaluacin)
para las etapas de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato; DECRETO 48/2015, de 14 de
mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece, para la Comunidad de Madrid, el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

Segn la modificacin del DECRETO 48/2015 y de la LOMCE, a la Ley Orgnica de Enseanza

(LOE) de 2006, se establece que la finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria consiste en
lograr que los alumnos adquieran los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus
aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; desarrollar y consolidar en ellos hbitos
de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporacin a estudios posteriores y para su
insercin laboral; y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como
ciudadanos. En ese mismo artculo establece, adems, que la Educacin Secundaria Obligatoria
se organizar de acuerdo con los principios de educacin comn y de atencin a la diversidad
del alumnado.

Este mismo decreto de la Comunidad de Madrid 48/2015, establece en el artculo 6 la materia

de Biologa y Geologa como de obligatoria eleccin en los cursos 1 y 3. En 4 de ESO Biologa
y Geologa, segn el artculo 7, ser una asignatura troncal de eleccin entre las cuatro que se
ofertan dentro de la opcin de enseanzas acadmicas, de acuerdo con los criterios pedaggicos
y organizativos que establezca la Consejera de Educacin.

El hilo conductor y los principales puntos a tratar que han sido descritos en la introduccin,
siguen los establecidos por el Decreto 48/2015 de la Comunidad de Madrid (Anexo I) y por el
currculo bsico de Ley Orgnica para la mejora de la calidad Educativa (LOMCE) 03/12/2013,
para 3 de la ESO dentro del Bloque 4: Las personas y la salud. Promocin de la salud. El
contenido desarrollado se resume en: El aparato locomotor. Organizacin y relaciones
funcionales entre huesos y msculos. Prevencin de lesiones.

Estos contenidos se amplan y completan dando al alumno una nocin extensa acerca del
sistema esqueltico, el sistema muscular y sus funciones en el cuerpo.

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 Objetivos 4

Objetivos
A continuacin, se describen los objetivos de esta unidad de acuerdo a las especificaciones de
la LOMCE.

Objetivos de Etapa
Segn lo definido por el BOCM (DECRETO 48/2015) los objetivos de la etapa de Educacin
Secundaria Obligatoria son los siguientes:

1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a

los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato
y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad
plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.
2. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra
condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia
contra la mujer.
4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
5. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el
campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
6. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
7. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
8. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
9. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
10. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de
los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
12. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.
13. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el
cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y
mejora.
14. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

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 Objetivos 5

Objetivos de Materia
De acuerdo a lo expresado en el mismo decreto (48/2015) acerca de la materia de Biologa y
Geologa de 1 y 3 de ESO, los objetivos de dicha materia se pueden resumir en:

1. Adquisicin de conocimientos y destrezas bsicas que permitan adquirir una cultura

cientfica. Incluyendo la comprensin y expresin mensajes con contenido cientfico
utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como comunicar a otras
argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
2. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, grficas,
tablas y otros modelos de representacin, as como formular conclusiones.
3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos bsicos de las Ciencias de la Naturaleza
para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tcnico-
cientficos.
4. Aplicacin del mtodo cientfico para la resolucin de problemas y retos. Saber analizar
los datos para plantear una hiptesis, saber encontrar un diseo experimental que
recabe ms informacin y saber interpretar esos nuevos datos y sacar conclusiones de
ellos.
5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos tericos, mediante la realizacin de
actividades prcticas relacionadas con ellos.
6. Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando las tecnologas de la informacin
y la comunicacin y otros medios y emplearla. Saber distinguir contenidos veraces de
falaces y utilizarlos para argumentar sus ideas.
7. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas.
8. Valorar y tener una actuacin crtica ante la informacin y ante actitudes sociales que
puedan repercutir negativamente en su desarrollo fsico, social y psicolgico.
9. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad
valorando la necesidad de trabajar para lograr una mejora de las condiciones de vida
actuales. Como los grandes avances de la ciencia han influido y seguirn influyendo en
nuestro da a da.
10. Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, que se compartimenta en
distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.
11. Conocer los valores ticos en la ciencia y la aplicacin de estos. Entender la realizacin
de una Ciencia Responsable basada en el resto y los derechos.
12. Conocimiento de las normas bsicas y de seguridad de los laboratorios para un uso
responsable de estos. Darles a conocer los costos de los materiales y que comprenda la
importancia de una investigacin adecuada y un uso responsable.

Objetivos de Unidad
A lo largo del desarrollo de esta unidad didctica se pretenden alcanzar los siguientes objetivos,
de los cuales, en negrita se marcan los objetivos considerados bsicos:

1. Comprobar los conocimientos previos y preconceptos de los alumnos en el mbito del

aparato locomotor.
2. Conocer el aparato locomotor y la funcin que desempea este.
3. Conocer el sistema esqueltico, no slo como armazn del cuerpo sino como elemento
protector y de soporte de los msculos.
4. Ser capaz de diferenciar y nombrar los diferentes tipos de hueso del ser humano, as
como su estructura y sus partes.

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 Objetivos 6

5. Conocer cmo el sistema endocrino participa en el crecimiento y desarrollo seo a

travs de las hormonas. Identificar cules son las principales.
6. Conocer las lesiones y las enfermedades relacionadas con los huesos, principalmente las
enfermedades que comprometan un correcto crecimiento y estructura, as como
establecer la relacin que tienen con las hormonas y el sistema endocrino.
7. Reflexionar acerca del correcto cuidado de los huesos, la relacin con una alimentacin
sana y la adquisicin de buenos hbitos.
8. Conocer el sistema muscular, los tipos de msculos e identificar los diferentes grupos
en el ser humano.
9. Conocer la clasificacin de los msculos del cuerpo segn su estructura y segn su
forma.
10. Conocer el concepto de contraccin muscular, el efecto palanca y como se producen.
Diferenciar los tipos de contraccin (isotnica e isomtrica).
11. Conocer y reflexionar sobre los diferentes tipos de lesin que puede sufrir el sistema
muscular y cmo se producen. Conocer los mtodos de prevencin.
12. Conocer las articulaciones y los tendones como elementos de unin y relacin entre el
sistema muscular y esqueltico. Reconocer su importancia y funcin.
13. Concienciar al alumno acerca de una vida sana y la prctica de deportes para cuidar su
sistema locomotor. Sensibilizar acerca de prcticas responsables y el evitar lesiones.

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 Contenidos 7

Contenidos
A lo largo de la unidad didctica que se presenta, se pretenden desarrollar los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales descritos a continuacin:

0. Estimacin de preconceptos:
Aqu se tratar de evaluar el nivel previo de los alumnos en relacin a esta unidad didctica.

1. Introduccin al aparato locomotor

Se expondrn los siguientes contenidos conceptuales:

Conocer el aparato locomotor y su funcin.

Principales componentes del aparato locomotor: el sistema esqueltico y el sistema
muscular.

A lo largo de esta sesin, se desarrollarn la competencia de comunicacin lingstica,

competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, competencia digital y
el sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.

2. Conocer el sistema esqueltico

Como contenidos conceptuales:

Elementos del sistema esqueltico y funcin.

El tejido seo: compacto y esponjoso.
Estructura y tipos de huesos.
Hormonas y crecimiento seo.
Enfermedades relacionadas con los huesos.

Como contenidos actitudinales:

Reflexionar acerca del cuidado y mantenimiento de los huesos.

Sensibilizar al alumnado frente a las enfermedades seas.

Como contenidos procedimentales:

Elaborar fichas sobre las enfermedades seas ms comunes.

Elaborar un plan de alimentacin para un correcto desarrollo esqueltico.

A lo largo de esta sesin, se desarrollarn las mismas competencias, de comunicacin lingstica,

matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, competencia digital y el sentido de
la iniciativa y espritu emprendedor.

3. Conocer el sistema muscular: los msculos y la contraccin muscular.

Contenidos conceptuales:

Elementos del sistema muscular y su funcin.

Tipos de msculo segn su estructura: liso, estriado y cardiaco.
Tipos de msculo segn su forma: fusiformes, orbiculares y planos.
La contraccin muscular y la palanca. Tipos de contraccin: isotnica e isomtrica.
Lesiones musculares: tirones, roturas y contracturas.

Contenidos actitudinales:

Reflexionar acerca del cuidado y mantenimiento de los huesos.

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 Contenidos 8

Adquirir pautas saludables para prevenir las lesiones musculares.

Contenidos procedimentales:

Realizar una dramatizacin en el aula de cmo se produce la contraccin del musculo

estriado dirigida por el profesor.
Realizar una dramatizacin en el aula de cmo se producen las lesiones musculares a
cargo de los alumnos.

A lo largo de esta sesin, se desarrollarn la competencia de comunicacin lingstica,

competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, competencia digital y
la competencia de aprender a aprender.

4. Las articulaciones, puente de unin entre los huesos.

Contenidos conceptuales:

Definir el concepto de articulacin y el papel que desempea en el aparato locomotor.

Conocer el tipo de articulacin segn movilidad.

Contenidos actitudinales:

Reflexionar acerca del cuidado de las articulaciones y su importancia en nuestro

movimiento.

Contenidos procedimentales:

Participar en el concurso "Define esta articulacin".

Elaborar un esquema de relacin articulacin-tipo de articulacin en el ser humano.

A lo largo de esta sesin, se desarrollarn la competencia de comunicacin lingstica,

competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, competencia digital y
la competencia de aprender a aprender.

5. Las lesiones y el buen uso de nuestro cuerpo.

Contenidos conceptuales:

Conocer las lesiones ms comunes que afectan a los deportistas.

Conocer la etimologa, tratamiento y recuperacin de las lesiones.

Contenidos actitudinales:

Reflexionar acerca de la importancia del deporte en la salud.

Reflexionar sobre un correcto uso de nuestro cuerpo.
Animar a la prctica de un deporte responsablemente.

Contenidos procedimentales:

Realizar la actividad "Los famosos tambin lloran".

Realizar un pster motivacional sobre un deporte.

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 Competencias 9

Competencias
Las competencias bsicas, en el marco clave para el aprendizaje permanente definidas por la
Unin Europea, son las fijadas en el BOCM Nm. 118 20/05/2015 para la Comunidad de Madrid:

1. Competencia en comunicacin lingstica.

En esta unidad didctica, gracias a las actividades que se proponen, se va a desarrollar en
profundidad la competencia de Comunicacin Lingstica, ya que estas actividades se basan
fundamentalmente en la comunicacin de resultados al resto de la clase. Adems, el escuchar a
los compaeros y ver vdeos informativos va a permitir al alumno tanto aprender a expresarse
como aprender a escuchar y comprender, redondeando la adquisicin de esta competencia.

El profesor, propondr debates y discusiones, siempre moderadas por l, para que los
alumnos expongan sus diferentes puntos de vista y aprendan a escuchar y a debatir.

2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Esta competencia engloba tres areas. La primera, la matemtica, consiste en la habilidad
para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de
expresin y razonamiento matemtico. La segunda, basada en las ciencias, se centra en las
habilidades adquiridas para utilizar los conocimientos y metodologa cientficos para explicar y
estudiar la realidad. Por ltimo, la competencia tecnolgica busca la aplicacin, a travs de las
nuevas tecnologas (ordenadores, etc.), para dar respuesta a todos estos estudios y necesidades.

En esta unidad se desarrollan la competencia tecnolgica y la cientfica conjuntamente

gracias a la investigacin que realizarn los propios alumnos en las actividades propuestas.
Adems de usar las nuevas tecnologas para encontrar informacin, debern realizar un anlisis
cientfico de la informacin encontrada para exponer un resultado razonado.

3. Competencia digital.
Esta competencia est asociada con la bsqueda, seleccin, registro y tratamiento o anlisis
de la informacin, utilizando tcnicas y estrategias diversas para acceder a ella segn la fuente
a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).
Requiere de las nuevas tecnologas de la informacin, siendo una competencia en estrecha
relacin con las dos anteriores.

A partir de las actividades propuestas debern buscar y analizar informacin en diferentes

medios digitales, principalmente internet, sabiendo organizar y tratar diferentes fuentes de
informacin y su veracidad, para luego aplicarla a estas actividades.

4. Aprender a aprender.
Esta competencia pretende desarrollar la capacidad del alumno de aprender por s mismo de
manera autosuficiente, trabajando esos conceptos de una manera individual o grupal segn la
actividad.

Todas ellas estimularn la curiosidad del alumno y le instarn a que desarrolle su capacidad
de auto-aprendizaje y que bucee en la bsqueda de conocimiento.

Adems, la obligacin de tener unos tiempos determinados para los ejercicios/entregas,

obligar al alumno a que aprenda a organizar su tiempo.

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 Competencias 10

5. Competencias sociales y cvicas.

Esta competencia busca que el alumno aprenda a ejercitar sus derechos y obligaciones, as
como construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores
democrticos.

En esta Unidad Didctica se fomenta el compaerismo, trabajo cooperativo y colaborativo

como parte de un equipo, adems de ser requisito indispensable para estar en clase, la prctica
del respeto hacia el profesor y hacia los compaeros.

sta competencia supone comprender la realidad social en la cual se vive, afrontar la

convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores y prcticas
democrticas.

6. Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.

Las actividades y prcticas que se proponen, fomentan esta competencia mediante la
bsqueda individual y colectiva de informacin, la elaboracin de trabajos e informes y el
razonamiento de los procesos. Tambin se entrena mediante el desarrollo la imaginacin,
evaluacin de compaeros, autoevaluacin de proyectos colectivos y la responsabilidad.

Con la prctica final, los alumnos debern construir su propio concepto de motivacin, y
dirigirlo al resto del grupo, para convencerles de que practiquen un determinado deporte de
manera responsable, lo cual coincide plenamente con el desarrollo de esta competencia.

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 Metodologa 11

Metodologa
En esta unidad se pretende principalmente que el alumnado busque su propia informacin
sobre los conceptos tratados, elaborando sus propios informes mediante los datos que ellos
mismos encuentran, siempre con el profesor como gua. Favoreciendo as las capacidades antes
mencionadas adems del trabajo en grupo.

La unidad se llevar a cabo de forma activa, de manera que la mayor parte del tiempo se dedique
a la realizacin de actividades por parte del alumnado. Es necesario dar mucha importancia a
los contenidos procedimentales, incidiendo en las actitudes, ya que nos servirn para que el
alumnado comprenda los conceptos impartidos y aumente su motivacin por la asignatura.

Las nuevas tecnologas estarn presentes en esta unidad tanto en la prctica docente como
durante el proceso de aprendizaje.

Se busca realizar una metodologa activa, en la que los alumnos sean capaces de trasladar los
planteamientos tericos a la solucin de problemas concretos, utilizando los procedimientos
propios del mtodo cientfico, mediante el desarrollo de informes y bsquedas de informacin.
De este modo, se fomenta un aprendizaje significativo, para as motivar e interesar al alumnado
en el objeto de estudio, relacionando los temas con procesos que pueden encontrar en la vida
real.

Como ya se ha dicho, se buscar una clase activa, dinmica, donde los alumnos se muevan,
pregunten y participen. Esto se conseguir con el uso de dramatizaciones y trabajos en grupo.

En todo momento se tendr en cuenta la posibilidad de aprovechar los puntos de contacto

con el currculo de otras reas. Encontraremos puntos en comn sobre todo con las Ciencias
Sociales, Geografa e Historia; Tecnologa, Matemticas y Educacin Visual y Plstica.

Con el objetivo de fomentar la toma de decisiones y el trabajo en equipo, para realizar

trabajos cooperativos se conformarn grupos de trabajo heterogneos para realizar ciertas
actividades. Estos grupos estarn formados por el profesor y siempre en base a su criterio,
buscando un equilibrio entre alumnos ms y menos activos en clase, siempre supervisando y
favoreciendo la armona dentro del ellos en un segundo plano.

Previsin de espacios y recursos didcticos

La presente unidad didctica va a impartirse en su mayora en el aula habitual del curso. El
contenido terico, as como la mayora de las actividades diseadas se impartirn en esta clase.

Recursos:

Libro de texto: 3 ESO Biologa y Geologa

Ordenador, sala de ordenadores

Tablets (opcional)

Lminas, diapositivas, transparencias, vdeos, CD-ROM, DVD

Libros y revistas de la biblioteca del centro

Fotocopias

Ordenador para el docente

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 Evaluacin 12

Proyector

En los casos en que sea necesario que el alumnado tenga conexin a internet para la
imparticin de la clase, o la realizacin de las actividades, la clase se desarrollar en el aula de
informtica del centro. All se dispondr de ordenadores individuales con conexin a internet
para cada alumno/a y un proyector. Los recursos complementarios necesarios para cada
actividad se han especificado en las mismas.

Evaluacin
La evaluacin del proceso de aprendizaje de los alumnos de E.S.O. se caracteriza por:

1. Ser un proceso continuo en que el aprendizaje se desarrolla en diferentes fases.

2. Ser un instrumento de mejora con carcter formativo y educativo.
3. Integrar la consecucin del conjunto de los objetivos de etapa con el desarrollo de las
competencias correspondientes.
4. Centrarse en la evolucin individual y personal del alumno.
5. Tener en cuenta los aspectos particulares y evaluar cualitativamente cada situacin.

Asimismo, para facilitar la implicacin y participacin en el propio aprendizaje de los alumnos,

durante este proceso tendremos en cuenta la existencia de elementos de autoevaluacin y
coevaluacin que les ayudarn a comprender sus carencias y logros.

Criterios de evaluacin y estndares evaluables

Como referencia concreta de la evaluacin, se presenta este perfil competencial en la materia
de Biologa y Geologa en 3 de la E.S.O.: Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje,
descriptores e indicadores, competencias curriculares, actividades y sesiones correspondientes
al contenido de la unidad didctica que los desarrolla:

UNIDAD DIDCTICA: EL APARATO LOCOMOTOR (Perteneciente al BLOQUE 4. LAS PERSONAS Y LA SALUD.

PROMOCIN DE LA SALUD)
Contenidos Temas Criterios de Estndares de Descriptores/ Competencias
evaluacin aprendizaje Indicadores bsicas
evaluables
El aparato 1. El aparato 1.1 Identificar 1.1.1 1.1.1.1 CCL, CMCT,
locomotor. locomotor. las principales Identificar y Identifica los CD, CAA
partes del localizar de los componentes
aparato principales del aparato
locomotor. componentes locomotor.
1.2 Explicar la del aparato 1.2.1.1 Conoce
funcin del locomotor. las funciones del
aparato 1.2.1 aparato
locomotor. Identificar y locomotor.
explicar las
funciones del
aparato
locomotor.

Organizacin y 2. El sistema 2.1 Identificar 2.1.1 Localizar 2.1.1.1 CCL, CMCT,

relaciones esqueltico, los principales los principales Reconoce los CD, CAA

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Evaluacin 13

funcionales entre huesos y huesos del huesos en la principales

huesos y msculos. articulaciones aparato anatoma huesos del
. locomotor y humana. cuerpo.
explicar su 2.2.1 2.2.1.1 Localiza
funcin en el Identificar las las diferentes
sistema diferentes partes de la
esqueltico. partes de un estructura del
2.2 Describir la hueso. hueso.
estructura de
un hueso.
Prevencin de 3. El sistema 3.1 Identificar 3.1.1 3.1.1.1 Seala CCL, CMCT,
lesiones. muscular: los los principales Diferenciar los los principales CD, CAA
msculos y la msculos del distintos tipos msculos del
contraccin aparato de msculos cuerpo humano
muscular. locomotor. segn su y conoce las
3.2 Explicar la contraccin y funciones que
funcin del relacionarlos stos realizan.
sistema con el sistema 3.1.1.2 Analiza la
muscular. nervioso que relacin de los
3.3 Explicar los controla. msculos con el
cmo se sistema
produce la nervioso.
contraccin
muscular.
3.4 Conocer los
diferentes tipos
de msculos y
su tipo de
contraccin.
Hbitos posturales 4. Relacin 4.1 Analizar las 4.1.1 Analizar 4.1.1.1 Analiza la CCL, CMCT,
incorrectos. funcional relaciones las relaciones relacin entre CD, CAA
huesos- funcionales funcionales los msculos y
msculos. entre huesos y entre los huesos.
msculos. msculos y
4.2 Enumerar y huesos.
Instrumentos de evaluacin
Para realizar la evaluacin de la unidad didctica se cuenta con la exploracin inicial mediante
una breve actividad, para comprobar y detectar los conocimientos previos. Anlisis de los
trabajos producidos por los alumnos individual y colectivamente, y del cuaderno personal de
clase. Intercambio oral con los alumnos, tanto de dilogos, debates o puestas en comn.

Pruebas objetivas diversas, tanto orales como escritas, tanto de informacin sobre el
aprendizaje de conceptos, de la capacidad de estructuracin y argumentacin del alumno, como
de los problemas y trabajos planteados. Rbricas de evaluacin de la unidad didctica, del
trabajo realizado en el aprendizaje basado en problemas y de la comprensin lectora. Cuaderno
del alumno, en el que valoraremos puntualmente las actividades, la organizacin y limpieza.

Criterios de calificacin
Los criterios de calificacin se presentan en concordancia a los criterios de evaluacin y
descriptores propuestos. Esta unidad didctica se valora proporcionalmente al resto de
unidades que forman el conjunto de unidades de la evaluacin trimestral, y atendiendo a

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Temporalizacin 14

las caractersticas del proceso de aprendizaje continuo, se propone lo siguiente para el clculo
de la calificacin:

1. El peso de esta unidad didctica ser proporcional a su extensin dentro de los

contenidos impartidos en el trimestre.
2. El clculo de la calificacin se realizar y representar mediante la notacin numrica
con valores de entre 0 y 10, con un decimal.
3. La calificacin de la actividad tendr en cuenta todos los instrumentos de evaluacin:
- Actividad final: 50%
- Cuaderno de clase: 15%
- Trabajos: 15%
- Actividades y notas de clase: 10%
- Actitud: 10%
4. Faltas de ortografa: si el nmero de faltas de ortografa es de 5 o ms faltas, ser
penalizado con -0.5 puntos.
5. Presentacin del cuaderno, trabajos y otras pruebas: debern ajustarse al orden y
contenido que se especifique en cada caso, pudiendo incrementarse hasta en +1.0
puntos la nota final.
6. Observacin directa de la actitud mediante medida de la colaboracin, trabajo en
equipo, atencin, puntualidad, seriedad y responsabilidad.
7. Otras puntuaciones adicionales de acuerdo a las actividades y metodologas propuestas
en esta unidad.

Temporalizacin
De manera estimada, teniendo en cuenta que el calendario escolar para 3 de la ESO en la
Comunidad de Madrid es en torno a 35 semanas y contando con unas 105 sesiones de clase para
la materia de Biologa y Geologa, se propone repartir el tiempo dedicado a esta Unidad
Didctica en 6 sesiones (tabla 1).
Tabla 1 Temporalizacin

Sesin Desarrollo Tiempo

Deteccin de preconceptos (Actividad 1). 20
minutos

Sesin 10
1 Introduccin al sistema locomotor. minutos

20
Introduccin al sistema esqueltico.
minutos
10
Explicacin de las partes de los huesos. minutos

Huesos del ser humano.

Sesin 5 minutos
2
10
Clasificacin de los huesos.
minutos
10
Relacin entre hormonas y los huesos.
minutos

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Error * 15

Visualizacin del video 23 horas y media y respuesta del cuestionario 15

(Actividad 2). minutos
Explicacin de tarea para casa sobre planning de actividades (Actividad
5 minutos
3).
Entrega de tablas y revisin por parte de los compaeros 10
(Actividad 3). minutos

Explicacin de los elementos del sistema muscular y su funcin. 10

minutos
Explicacin de los diferentes tipos de msculo. 10
Sesin minutos
3
La contraccin muscular y la palanca. 10
minutos
Lesiones musculares. 10
minutos
Explicacin de la actividad de dramatizacin para la siguiente sesin
5 minutos
(Actividad 4).
15
Realizacin de la dramatizacin de la contraccin (Actividad 4).
minutos

10
Explicacin de las articulaciones.
minutos
Sesin
4
20
Tipos de articulacin: Mapa conceptual (Actividad 5).
minutos

Introduccin para la actividad TIC para la siguiente sesin 10

(Actividad 6). minutos
45
Realizacin de la actividad TIC: Deporte con porte (Actividad 6). minutos
Sesin
5
Explicacin del poster motivacional para la siguiente sesin (Actividad 10
6). minutos

Sesin Exposicin de los psteres de los alumnos en la clase, explicacin y 55

6 evaluacin de estos (Actividad 6). minutos

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Actividades 16

Actividades
Actividad 1: Deteccin de preconceptos
El objetivo de esta actividad ser que el alumno realice una toma de contacto con el tema que
se le va a presentar a lo largo de las siguientes sesiones, as como sondear los conocimientos
que tienen sobre el aparato locomotor. Se realizar una actividad en la cual, por grupos, los
alumnos debern elegir un deporte que conozcan o practiquen y tendrn que explicar en base
a unas preguntas (Anexo 1), que msculos y huesos son los responsables de generar la fuerza o
el movimiento.

El trabajo servir no solo para comprobar el nivel de conocimientos y opiniones sobre el tema;
sino tambin como elemento de motivacin para que los alumnos/as se planteen realmente
cuanto saben del tema y sepan en que campo de su vida le va a ser til el conseguir estos
conocimientos.

Tras la actividad previa, comentaremos en clase las respuestas de los alumnos/as entrando en
un pequeo debate introductorio del tema. El objetivo del debate es por un lado detectar las
actitudes y conceptos del alumnado hacia el aparato locomotor y la prevencin de lesiones. Por
otro lado, tambin perseguimos con esta metodologa de trabajo en equipo, trabajar
competencias en comunicacin lingstica y argumentacin, as como facilitar el desarrollo del
pensamiento deductivo del alumno/a.

Esta actividad ser previa al contenido terico de la primera sesin, que constar en dos
introducciones, una al sistema locomotor y otra al esqueltico.

El tiempo previsto para esta actividad es de 20 minutos, se realizar en la 1 sesin.

No se desarrollan contenidos ya que es una prueba para detectar los conocimientos
previos
Se desarrollan las competencias de comunicacin lingstica, aprender a aprender,
sociales y cvicas y el sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
El nico recurso didctico que se usa en esta actividad es una hoja fotocopiada que se
repartir a cada grupo para ayudarles a realizar su redaccin que luego compartirn en
clase.
La actividad se desarrollara de la siguiente manera, durante los primeros minutos, el
profesor organizara la clase en grupos de 5 personas (6 grupos de 5 personas). A estos
grupos les ser entregada una hoja con las preguntas escritas en el anexo 1. Con estas
preguntas tendrn que desarrollar una actividad deportiva y cmo piensan ellos que se
realizan los movimientos motrices ms importantes a la hora de ejecutarla, como
podran ser correr, dar patadas, lanzar, recoger, etc. Adems de que tipo de rganos o
partes del cuerpo creen que son las responsables. Despus de 10 minutos (en los que
estn incluidos los tiempos de formacin de grupos), se realizara una rpida descripcin
por parte de un representante del grupo sobre su redaccin.
No ser objeto de evaluacin ninguna, informndose a los alumnos al respecto. Sin
embargo, se fomentar la participacin indicndose que al final del juego se bonificar
a cada miembro del grupo con 0,25 si han conseguido responder las 5 preguntas en su
redaccin, esto se ver reflejado en la nota final correspondiente a la unidad didctica,
se valorar ms que las respuestas tengan una cierta lgica independientemente de que
estn bien o mal tericamente.
No se busca la realizacin de ningn estndar mediante esta actividad

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Actividades 17

Actividad 2: 23 horas y media

Previamente a realizar esta actividad, se abordar el contenido terico que constar de 4 partes
separadas en explicacin de las partes de los huesos, huesos del ser humano, clasificacin
de los huesos y relacin entre hormonas y los huesos.

Esta actividad consiste en la visualizacin de un video, 23 horas y media (15 minutos), en clase
sobre los beneficios ya no del deporte fsico, si no de llevar una vida activa.

Mientras se est visualizando el video, los alumnos tendrn un cuestionario que responder, para
as mantener la atencin de la clase. Y se dejaran 5 minutos finales para responder alguna duda
que haya podido surgir.

El objetivo de este video es que los alumnos empiecen a comprender la utilidad de conocer el
aparato locomotor, su funcionamiento y utilidad, para poder as motivarles a la hora de afrontar
la unidad didctica, adems de para fomentar hbitos de vida sana entre ellos.

El cuestionario consta de 5 preguntas que se encuentran en el Anexo 2, junto con la direccin

del video

El tiempo previsto para esta actividad es de 15 minutos, se realizar en la 2 sesin.

Despus de dar la parte de teora, para as finalizar la sesin con algo ms relajado.
Se desarrollan contenidos actitudinales y procedimentales durante esta actividad
Se desarrollan las competencias de comunicacin lingstica, aprender a aprender,
digital y sociales y cvicas.
Como recurso didctico se usa en esta actividad un video de acceso pblico en la pgina
web YouTube. Adems de una hoja fotocopiada que se repartir a cada grupo para que
respondan las preguntas relativas e ste.
La actividad se desarrollar de la siguiente manera, una vez acabada la explicacin
terica correspondiente a esa sesin. A estos grupos les ser entregada una hoja con las
preguntas escritas en el anexo 2. Con estas preguntas tendrn que mantenerse atentos
al video, ya que se recoger al final de la clase. Luego se les explicara otra actividad para
realizar en casa relacionada con estos conceptos.
evaluacin
Los estndares que se pretenden desarrollar con esta actividad son los relativos a
fomentar hbitos de vida saludables. As como ensearles que una vida activa implica
una buena salud

Actividad 3: El ejercicio fsico en mi da a da

Esta actividad, ser un trabajo para realizar en casa cada alumno individualmente. Con una
explicacin previa en los ltimos 5 minutos de clase de la sesin 2.

Se pide a los alumnos la realizacin de forma individual de un horario que recoja todas las
actividades que llevan a cabo a lo largo de la semana y el tiempo que dedican a cada una de
ellas. Se proporciona a los alumnos unas plantillas o tablas en las que realizar dichos horarios
con mayor facilidad y rapidez (Anexo 3).

Al inicio de la sesin 3, por parejas, se intercambian estos horarios y se suman los tiempos
dedicados a realizar ejercicio fsico (deportes, caminar, etc.), a descansar, a las comidas, a la
televisin/ordenador/mvil, a actividades de ocio, etc. (5 minutos)

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Actividades 18

Analizar si el tiempo destinado a la realizacin de ejercicio fsico es el adecuado para un modo

de vida saludable. En caso de no serlo, pensar que tipo de cambios se podran introducir en su
da a da para alcanzar el objetivo. (5 minutos)

Despus de realizar esta actividad, durante el resto de la sesin 3, el profesor explicara los
conceptos relacionados con la musculatura, explicacin de los elementos del sistema muscular
y su funcin, explicacin de los diferentes tipos de msculo, la contraccin muscular y la
palanca y lesiones musculares.

El tiempo previsto para esta actividad es de 10 minutos, se realizar en la 3 sesin.

Estos diez minutos, se dividen en dos partes de 5 minutos, en la que se intercambiaran
con un compaero sus horarios para posteriormente realizar una revisin de los datos.
Se desarrollan contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales durante esta
actividad
Se desarrollan las competencias de comunicacin lingstica, matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa, aprender a aprender y sociales y cvicas.
Como recurso didctico se usa nicamente una tabla que se les entregara a los alumnos
y presente en el anexo 3
La actividad se desarrollar de la siguiente manera, cuando queden 5 minutos de la
sesin 2, se explicar por encima la labor que tienen que realizar en casa los alumnos.
Detrs de esto, al da siguiente se entregar la tabla a un compaero para que el evale
el nivel de actividad que realiza y lo valore como positivo o negativo, aportando
finalmente entre los dos soluciones y nuevas ideas para aumentar la actividad de cada
alumno.
evaluacin
Los estndares que se pretenden desarrollar con esta actividad son los relativos a
fomentar hbitos de vida saludables. As como ensearles que una vida activa implica
una buena salud. A esto tambin se les suma la capacidad de organizacin y de anlisis.
Tambin se desarrollan nuevos mtodos de discernimiento al tener que encontrar
soluciones a sus propios problemas.

Actividad 4: El sistema muscular

Despus de que el profesor haya utilizado la sesin 3 para explicar cmo funciona el sistema
muscular mediante los bloques expuestos. Al final, se har una pequea explicacin de la tarea
a realizar en casa por parte de los alumnos, correspondiente a la actividad 4. Los propios
alumnos tendrn que como tarea la visualizacin de una aplicacin flash con el contenido terico
necesario para entender cmo funciona el sistema muscular (Anexo 4).

A partir de esta actividad se intentar explicar de una manera divertida a los alumnos cmo
funcionan los msculos y que tipo de funciones y movimientos se realizan en nuestro cuerpo a
la hora de realizar actividades.

Para esto, se utilizar una presentacin de flash y una posterior dramatizacin realizando as de
primera mano los alumnos el proceso de contraccin y distensin de las fibras.

Por ltimo, se representar como se producen diferentes lesiones muy comunes durante la
prctica de ejercicio fsico.

El tiempo previsto para esta actividad es de 20 minutos, se realizar en la 4 sesin.

Estos 20 minutos, se dividen en dos partes de 5 minutos de la sesin 3 para explicar el

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Actividades 19

trabajo a realizar en casa y la actividad del da siguiente y 15 minutos del da siguiente

para realizar la dramatizacin.
Se desarrollan contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales durante esta
actividad
Se desarrollan las competencias de matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa, digital, aprender a aprender y sociales y cvicas.
Como recurso didctico se usa un enlace a una pgina web en la que mediante una
aplicacin flash podrn ver cmo funciona el sistema muscular. Otro recurso didctico
ser la propia dramatizacin de los alumnos.
La actividad se desarrollar de la siguiente manera, esta actividad comenzar con la
exposicin por parte del profesor del sistema muscular y los componentes que lo
forman. Nos centraremos en ensear los diferentes tipos de msculo (segn estructura
o forma) que hay y cules son los ms importantes. Luego se continuar explicando la
contraccin muscular y se proceder a realizar la actividad de dramatizacin en el aula
(anexo 4) para explicar cmo funciona la contraccin muscular y que tipos hay.
evaluacin
Los estndares que se pretenden desarrollar con esta actividad son los relativos a
fomentar hbitos de vida saludables. As como ensearles que una vida activa implica
una buena salud. Diferenciar los distintos tipos de msculos segn su contraccin y
relacionarlos con el sistema nervioso que los controla, identificar las partes del msculo
estriado, identificar los diferentes tipos de lesiones musculares que se pueden sufrir.

Actividad 5: Tipos de articulacin: Mapa conceptual

En esta actividad, se pretende que los alumnos conozcan o fortalezcan nuevos mtodos de
estudio o nuevas estrategias de aprendizaje. Por eso se propone para esta actividad que a partir
de la teora explicada por el profesor y con el apoyo de un video de acceso gratuito en la
plataforma YouTube en clase, realicen un mapa conceptual.

El video se encuentra en este enlace.

Este mapa se debe entregar hecho a mano al final del tiempo destinado a la actividad. En el caso
de que el colegio contase con acceso para los alumnos de dispositivos digitales como tablets, el
trabajo debera realizarse a travs de estas. Con ayuda del programa elegido por el alumno y
siempre disponible en los dispositivos.

Unos ejemplos de aplicaciones para realizar esta actividad serian:

Mind Map Memo

MindMapperM
Thinking Space
MindMeister

El trabajo finalizado deber mandarse por correo o cualquier plataforma disponible para este
fin, y respetando el mismo tiempo (20 minutos).

En el Anexo 5 se pueden encontrar diferentes ejemplos que se pueden llevar a cabo con esta
temtica

El tiempo previsto para esta actividad es de 20 minutos, se realizar en la 4 sesin.

Se desarrollan contenidos conceptuales y procedimentales.

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Actividades 20

Se desarrollan las competencias de aprender a aprender, digitales sociales y cvicas y el

sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
Como recurso didctico se recurrir a la teora explicada por el profesor, tambin es
necesario apoyarse en un video de internet, se utilizar el concepto de mapa conceptual
y todo esto se realiza mediante dispositivos digitales, para fomentar el uso de TIC.
La actividad se desarrollar de la siguiente manera, despus de los primeros 10 minutos,
que estn reservados para la dramatizacin, se realizara una explicacin terica de los
tipos y funcin de las articulaciones de 10 minutos. Despus de esto se explicar a los
alumnos, si fuese necesario el caso, que es un mapa conceptual y para qu sirve. Acto
seguido el profesor formara parejas de alumnos, intentando alterar el ritmo de la clase
lo mnimo, para que hagan la actividad juntos. Como ya se ha explicado antes,
dependiendo de la disponibilidad de TIC se realizar a mano o en soporte digital. Sera
imprescindible entregarlo antes de empezar a explicar la actividad que cierre esta
unidad didctica.
evaluacin
Se pretenden desarrollar estndares como el aprendizaje significativo de conceptos
relacionados con las articulaciones, nuevos mtodos de aprendizaje y de organizacin,
trabajo en grupo, recursos TIC.

Actividad 6: Asegura el deporte

El objetivo de esta actividad es que los alumnos anen todos los conceptos obtenidos a lo largo
de la unidad didctica y realicen una ficha informativa y un trabajo en grupo que tendrn que
exponer en la ltima sesin. Esta es la actividad que ms se valorara y la que ms importancia
tiene ya que, como se ha dicho, ponen en consonancia todo el tema del aparato locomotor.

Se divide a la clase en grupos de 4 alumnos y a cada grupo se le asigna al azar un deporte de la

siguiente lista:

Futbol
Escalada
Baloncesto
Ski/Snowboard
Rugby
Gimnasia Artstica
Atletismo
Ciclismo

Los alumnos debern buscar tres lesiones relacionadas con el deporte que se les ha asignado y
con el aparato locomotor, una de cada parte que lo forma (lesin sea, lesin muscular y lesin
articular), en las webs que se les ofrecern (Anexo 6, ilustracin 7). Con la informacin que
encuentren, rellenarn los formularios (Anexo 6, figura xx) y se los ensearn al profesor al final
de la clase, para que pueda controlar el proceso.

En la ltima parte de la actividad, los alumnos van a elaborar un pster, tipo collage, sobre el
deporte que se les haya asignado. La temtica es libre, pero debe incluir las siguientes secciones:

- Qu partes trabaja?

- Buenas prcticas en ese deporte.

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Medidas de atencin a la diversidad 21

- Consejos para ese deporte (evitar lesiones, maximizar efectos).

El objetivo del pster es que sea motivacional, capaz de incitar a los que lo vean a practicar ese
deporte de manera responsable. En la sesin siguiente, nmero 6, cada grupo har una pequea
presentacin de su pster (5-10 minutos) y se dejarn expuestos en la clase. Cada alumno votar
en secreto el pster que ms le gusta/motiva, adems incluiremos en la votacin a todos los
profesores que den clase al grupo ese da. El pster ms votado ser expuesto en el tabln de
anuncios del centro y se entregar un premio a los ganadores.

Como el desarrollo de esta ltima parte de la actividad se va a realizar fuera de clase, se les
aportarn las instrucciones en papel

Para la evaluacin completa de esta actividad se va a tener en cuenta la entrega completa de las
fichas de las lesiones relacionadas con cada deporte y la elaboracin del pster motivacional.

Como opciones de ampliacin se le permitir al grupo de alumnos la bsqueda de informacin

de ms de una lesin de cada tipo o la bsqueda de informacin de ms de un deporte a ser
posible, relacionado con actividades realizables en el propio Collado-Villalba.

El tiempo previsto para esta actividad es de 115 minutos, se realizar entre la sesin 4,
5 y 6. Al ser la actividad conclusiva de la unidad, se le ha dado una gran importancia
temporal y porcentual.
Se desarrollan contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
Se desarrollan las competencias en comunicacin lingstica, matemtica y bsicas en
ciencias y tecnologa, aprender a aprender, digitales, sociales y cvicas y el sentido de la
iniciativa y espritu emprendedor.
Como recurso didctico se recurrir a la teora explicada por el profesor, aula de
Informtica o un ordenador por grupo, fichas elaboradas por el profesor, posters
explicativos.
La actividad se desarrollar de la siguiente manera, se harn grupos de 4 alumnos y se
repartir una ficha por grupo. Cada grupo tendr que buscar en las webs indicadas una
lesin de cada tipo (seo, muscular y articular) en el deporte que les ha sido asignado.
Una vez encontradas debern localizarlas en el modelo anatmico de la ficha y
responder a las preguntas de sta. Al final de la sesin se les explicar cmo elaborar un
poster motivacional para el deporte que les ha tocado (especificado en la seccin
anexos).
evaluacin
Se pretenden desarrollar estndares como analizar las relaciones funcionales entre
msculos y huesos, identificar los factores de riesgo ms frecuentes que pueden afectar
al aparato locomotor y relacinalos con las lesiones que producen, importancia de hacer
deporte de manera responsable para cuidar el aparato locomotor.

Medidas de atencin a la diversidad

Atencin a la diversidad en la programacin
A pesar de que los alumnos consigan rendimientos diferentes, la programacin se pretende
adaptar al grupo de alumnos tanto en las actividades propuestas como en los mtodos concretos
utilizados. As, se ha propuesto la organizacin de actividades generales, de refuerzo, ampliacin
para adaptar el trabajo de los alumnos con distintas necesidades segn el grado de complejidad
o profundidad que puedan alcanzar (Anexo 7).

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Medidas de atencin a la diversidad 22

Atencin a la diversidad en la metodologa

Se han tenido en cuenta las siguientes implicaciones:

I. Deteccin de conocimientos previos mediante una actividad propuesta en el inicio del

tema, con el objetivo de satisfacer las necesidades de conocimientos bsicos del
alumno.
II. Los contenidos son adecuados al nivel cognitivo de los alumnos.
III. Los contenidos siguen una secuencia razonada y enlazan con los tratados
anteriormente.
IV. Los contenidos son suficientemente comprensibles para permitir al alumno su
aplicabilidad, as como significativos.

Se ha puesto en prctica una metodologa diversa, con el fin de satisfacer tanto las preferencias
en cuanto a los mtodos de aprendizaje, como las habilidades particulares de los alumnos.

Atencin a la diversidad en los materiales utilizados

El uso de materiales de refuerzo como fichas de consolidacin y profundizacin de contenidos,
la multiplicidad de procedimientos empleados, la diversidad de mecanismos de trabajo y
agrupamientos, as como medidas que favorecen un entorno adecuado para el aprendizaje, la
cohesin e integracin del grupo o los refuerzos positivos, completan las medidas que permiten
una adecuada atencin de la diversidad.

A pesar de todas estas medidas tomadas, en caso de haber alumnos con necesidades educativas
especiales, se establecern condiciones de accesibilidad y diseo universal y recursos de apoyo
que favorezcan su acceso al currculo. Del mismo modo se adaptarn los instrumentos, tiempos
y apoyos necesarios. Si estas previsiones no fueran suficientes, en casos de deficiencias
significativas o dificultades originadas por incapacidad fsica o psquica, se recurrir a
procedimientos institucionales imprescindibles en estos casos extraordinarios.

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Bibliografa 23

Bibliografa
Evans M. (2012). Espaol - 23 horas y media: La traduccin al espaol del video viral del
Dr. Mike Evans (vdeo). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=wYwHIkpQmqQ [Consultado el 20/01/2017]
Plaza Escribano C. et al. 2015 Biologa y Geologa 3. Madrid: Anaya.
Canal, P. et al 2011 BIOLOGA Y GEOLOGA. Investigacin, innovacin y buenas
prcticas. Barcelona: Gra.
-Johnson, D.W. y Johnson, R.T. 2014 La evaluacin del aprendizaje cooperativo.
Madrid: SM.
-Espaa, BOE. Sbado 3 de enero de 2015. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato.
-Espaa, BOE. Viernes 2 de mayo de 2015. DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del
Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo
del Bachillerato.
-Espaa, LOE. Anexo 1. Competencias bsicas.
http://www.stes.es/documentacion/loe/LOE_anexo1_comp_basicas.pdf
[Consultado el 20/01/2017]
http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/3_ESO/Loco
motor/tipos_articulaciones.htm [Consultado el 20/01/2017]
https://luisamariaarias.wordpress.com [Consultado el 20/01/2017]
http://rincondeclase5.blogspot.com.es/2011/10/las-articulaciones.html [Consultado el
20/01/2017]
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/profesor/index.htm
[Consultado el 20/01/2017]
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/locomotor/contenidos.htm
[Consultado el 20/01/2017]
Unidad Didctica: El Aparato Locomotor
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/14locomotor/14locomotores.htm
[Consultado el 20/01/2017]
http://www.catedu.es/biogeo3/10_rganos_efectores.html
[Consultado el 20/01/2017]
http://biologiacampmorvedre.blogspot.com.es/2014/11/3-eso-tema-12-aparato-
locomotor.html
[Consultado el 20/01/2017]

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 Anexo 1 24

Anexos
Anexo 1
Actividad 1: Deteccin de preconceptos

Se realizarn la siguiente pregunta para ayudar a los alumnos a realizar su descripcin de la

locomotricidad en el deporte elegido

La funcin de los msculos es la de dar movimiento, Qu msculos piensas que actan

al realizar una actividad?

Los huesos son el armazn y soporte corporal, Cules son los msculos ms usados
para realizar una actividad?

Los movimientos del aparato locomotor se realizan voluntariamente?

Si la funcin de relacin capta los estmulos, el sistema nervioso enva las seales, el
aparato locomotor...?

El aparato locomotor podra realizar su actividad sin los tendones?

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 Anexo 2 25

Anexo 2
Actividad 2: 23 horas y media

El video se encuentra disponible en la direccin:

23 horas y media

Responde a las siguientes preguntas gracias a la informacin del vdeo proyectado en clase (durante
el desarrollo del mismo):

Cita cuatro beneficios derivados de la realizacin de ejercicio fsico.

Reduce los problemas de la artritis, Alzheimer, diabetes, post-menopausia (fractura de
fmur), depresin, ansiedad, fatiga crnica. (56)
Con cunto tiempo basta para obtener los beneficios de realizar ejercicio fsico?
30 minutos (una hora an mejor) (2 35)
Cita alguna medida que puedes tomar en tu vida cotidiana para aumentar tu actividad fsica.
Bajarte del bus una parada antes, subir las escaleras andando, pasear al perro, quedar con
amigos para hacer deporte, salir a pasear en tu tiempo libre. (530)
Cunto se reduce el riesgo de padecer hipertensin con cada 10 minutos de actividad fsica?
12% (630)
Cunto se puede reducir la esperanza de vida de una persona que pasa unas 6 horas frente
al televisor u otro tipo de pantalla y con unos hbitos sedentarios?
5 aos (750)

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 Anexo 3 26

Anexo 3

Actividad 3: Horario semanal de actividades (cara de delante)

T LUNES T MARTES T MIRCOLES T JUEVES T VIERNES T SBADO T DOMINGO

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 Anexo 3 27

Actividad 3: Horario semanal de actividades (cara de detrs)

T = tiempo invertido en la actividad

RESUMEN DE TIEMPOS:

Ejercicio fsico (deportes, caminar, etc.)

Descanso
Comidas
Televisin/ordenador/mvil
Actividades de ocio
Otras (aadir):
o 1:
o 2:
o 3:
o

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 Anexo 4 28

Anexo 4
Actividad 4: Dramatizacin de un sistema muscular

En primer lugar, cada alumno en casa, realizar el visionado de una animacin que reproduce la
contraccin muscular (http://cienciasnaturales.es/CONTRACCIONMUSCULAR.swf) y, una vez
resueltas las dudas al inicio de la sesin 4, se repartir a cada alumno una ficha que asignar a
cada alumno un rol (Ilustracin 1).

Ilustracin 1 Modelo de fichas que se repartirn a los alumnos para asignarles un rol a la hora de representar una
contraccin mediante el mtodo de dramatizacin en el aula. Actina: fichas azules, Miosina: fichas rojas y ATP: fichas
amarillas.

Una vez repartidos los roles, se realizarn tres representaciones:

Los alumnos debern disponerse encadenados unos con otros por los brazos segn la estructura
del sarcmero vista en la animacin (ilustracin 2):

Ilustracin 2 Estructura del sarcmero. Fuente: Extrado de la animacin que reproduce la contraccin muscular

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Anexo 4 29

A continuacin, debern simular el movimiento de contraccin. Los alumnos de las cadenas de

Miosina irn agarrando a los alumnos de las de Actina tirando de ellos produciendo el
movimiento. Este agarre y tirn solo se ir dando conforme los alumnos ATP les toquen
(dndoles energa), imitando lo visto en la animacin. Esta dramatizacin les dar una idea ms
cercana e interesante acerca de cmo se produce la contraccin muscular.

La siguiente dramatizacin, se har despus de que el profesor explique los tipos de contraccin,
isotnica e isomtrica. En esta todos los alumnos representaran un msculo. Se dividir la clase
en 3 grupos cada uno siendo una cadena, como se ve en la ilustracin 3.

Ilustracin 3 Representacin esquemtica de la colocacin que seguirn los alumnos en la segunda dramatizacin. Las
lneas rojas representan las cadenas formadas por los alumnos, que van a escenificar los distintos tipos de contraccin.

Los alumnos debern moverse segn el tipo de contraccin que diga el profesor, acercndose
para una contraccin isotnica (y alejndose en la relajacin) o sin acercarse en una isomtrica.
Una vez tengan claro las diferencias, se realizar un juego que consiste en proponer 5 situaciones
y los alumnos debern decidir si es una contraccin isotnica o isomtrica (Ilustracin 4):

1) Levantamiento de pesas (I):

Solucin: isotnica.

2) Levantamiento de pesas (II):

Solucin: isomtrica.

3) Ejercicios:

Solucin: isomtrica

4) Sentadillas:

Solucin: isotnica

5) Tiro con arco:

Solucin: isomtrica.

Ilustracin 4 Ejemplo de 5 situaciones en las cuales se est produciendo una

contraccin muscular y en las que los alumnos tienen que identificar el tipo de
contraccin y representarla. En cada ejemplo hay una imagen que representa el
movimiento, el nombre del ejercicio

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Anexo 4 30

En la ltima parte de la representacin, tras haber explicado los distintos tipos de lesiones, los
alumnos debern realizar una dramatizacin representando qu le ocurre al msculo en cada
uno de los tipos. El profesor deber vigilar y evaluar la correcta representacin evitando que se
fijen conceptos errneos.

Al final de las dramatizaciones el profesor formular 5 preguntas a alumnos escogidos al azar,

para comprobar si han comprendido la finalidad de la representacin y han comprendido el
proceso de la contraccin. Como, por ejemplo:

1) Cul es la funcin del ATP en la contraccin?

2) Se realiza fuerza en una contraccin isomtrica?

3) Qu ocurre en una contraccin?

4) Por qu la zona de rotura de un msculo, una vez recuperado, es ms frgil?

5) Por qu es importante calentar antes de la prctica del deporte?

Esta actividad se valorar segn la disposicin participativa de los alumnos y cmo desarrollen
la dramatizacin. En total aportar un punto de la nota final y ser una nota colectiva, es decir,
el profesor valorar dar el punto completo o una parte segn la actuacin y predisposicin del
alumnado.

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 Anexo 5 31

Anexo 5
Actividad 5: Tipos de articulacin: Mapa conceptual

Ejemplos de mapas conceptuales relativos a las articulaciones

Ilustracin 5 https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-1-a-relacion-no-ser-humano/pregunta-5-o-aparato-
locomotor/

Ilustracin 6 http://rincondeclase5.blogspot.com.es/2011/10/las-articulaciones.html

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 Anexo 6 32

Anexo 6
Actividad 6: Asegura el deporte

En el siguiente cuadro, se adjuntan posibles direcciones a entregar a los alumnos para la

realizacin de la actividad.

- Webs para encontrar lesiones en deportes:

http://ortopediatricayadolescentes.com/
http://www.efdeportes.com/
https://lesionesdeportivasenlosdeportesdecontacto.wordpress.com/deportes-y-sus-
lesiones-mas-frecuentes/
http://www.onmeda.es/deporte/beneficios_riesgos_deportes_olimpicos.html
https://lesionesdeportivas.wordpress.com/
- Webs especializadas en determinados deportes:
http://www.marca.com
http://www.as.com
http://www.mundodeportivo.com/
http://socialtenis.com/las-lesiones-mas-comunes-en-el-tenis-prevencion-y-tratamiento/
http://lesionesbalonmano.blogspot.com.es/
http://baloncestovida.blogspot.com.es/2010/08/lesiones-mas-comunes.html
http://www.blogderugby.com/lesiones-mas-frecuentes-en-el-ambito-deportivo-parte-l/
http://www.ciclismoafondo.es/entrenamiento/preparacion-fisica/articulo/lesiones-
habituales-ciclismo
- Webs con los huesos y msculos del cuerpo:
http://www.saludalia.com/atlas/musculos-humanos
http://www.saludalia.com/atlas/esqueleto-humano
- Webs adicionales para ampliar informacin sobre los diferentes deportes y consejos:
http://impresa.prensa.com/deportes/Lesiones-deportivas-causas-efectos-
soluciones_0_1805069527.html
http://www.monografias.com/trabajos89/lesiones-deportivas/lesiones-deportivas.shtml
http://www.saludalia.com/vivir-sano/prevencion-de-las-lesiones-en-el-deporte
http://www.efdeportes.com/efd175/la-prevencion-de-lesiones-deportivas.htm

Ilustracin 7 Ficha con la informacin de las pginas web de consulta para la realizacin de la actividad. Se entregar una
por grupo. Siempre existe la posibilidad de aadir ms direcciones segn los deportes que se elijan. Consultadas el
13/01/2017

En la siguiente figura (Ilustracion 8) se presentan las fichas sobre las lesiones que los alumnos
tendran que entregar al profesor para que lleve un seguimiento de la actividad.

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 Anexo 6 33

Asegura el deporte
DEPORTE: __________________________

Alumnos que forman el grupo:

_________________________________________________________________________________________

Nombre de la lesin:

_______________________________

Localizacin (seala en el modelo):

Tipo de lesin:

_______________________________

Elemento afectado:

_______________________________

Tiempo de recuperacin:

_______________________________

Tratamiento:

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Consejos de prevencin:

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Informacin adicional (optativo):

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

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 Anexo 6 34

Ilustracin 8 Hoja modelo para la realizacin de la actividad Deporte con porte. A cada grupo se le entregan tres fichas modelo, una por
cada tipo de lesin relacionada con el aparato locomotor. Fuente: Elaboracin propia, imagen obtenida de dibujosa.com.

Un ejemplo de poster podra ser el siguiente:

Ilustracin 9 Ejemplo de la ficha con las instrucciones para generar el pster motivacional perteneciente a la actividad
6

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Anexo 7 35

Anexo 7
Actividades de refuerzo y ampliacin

En las siguientes webs, se proponen actividades para los alumnos con problemas en la
asignatura y que necesitan material de refuerzo:

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/locomotor/actividades.htm

http://biologiacampmorvedre.blogspot.com.es/2014/11/3-eso-tema-12-aparato-
locomotor.html

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/817960/huesos_del_craneo__1_.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1111456/aparato_locomotor.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1089624/aparato_locomotor.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1493559/enfermedades_sis__locomotor.h
tm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2121519/componentes_del_a__locomoto
r.htm

APPS para mvil y Android:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.quiztouch.esqueleto

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.androiddevelopermx.blogspot.muscles3d

Los alumnos debern realizar las actividades propuestas en estos medios e informar al profesor
de ello. Lo ideal sera realizarlas en el aula junto al profesor durante las horas de recreo u otras
horas libres. En caso de no ser posible el alumno deber terminarlas en casa. No sern objeto
de evaluacin, pero debern demostrar que las han realizado.

De igual forma, se proponen actividades a realizar por el alumno con problemas:

Completa el prrafo siguiente.

A. La parte externa de los huesos est formada por ____________, y la parte interna es
______________. Los huesos largos tienen forma _______ y _________.

B. La ___________ es la parte central. En su interior se encuentra la _____________.

C. La ____________ corresponde a los extremos. En su interior se encuentra la ______________

en la que se producen las clulas sanguneas.

Qu es una articulacin? Qu tipo de articulaciones unen los siguientes huesos?

A. Vrtebra con vrtebra: ____________________________

B. Hombro: ___________________________________

C. Huesos del crneo: ____________________________

Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu.

A. El tejido que permite contraer los msculos del aparato locomotor es el tejido muscular liso.

EL APARATO LOCOMOTOR | Unidad Didctica

 Anexo 7 36

B. El miocardio est formado por tejido muscular estriado, de contraccin rpida e involuntaria.

C. Cada fibra muscular estriada est envuelta por una capa de tejido conjuntivo llamada
endomisio.

D. Los tendones estn formados por fibras musculares lisas y unen msculos con otros msculos.

E. Los msculos, por su forma, pueden ser fusiformes, planos, orbiculares y anulares.

Rotula los siguientes dibujos:

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 Anexo 7 37

Del mismo modo, para aquellos alumnos que presenten unas capacidades superiores o un
inters mayor sobre esta asignatura y estos temas, el profesor les propondr que ahonden sus
conocimientos visitando y realizando las actividades presentes en los siguientes recursos
informticos:

http://www.educantabria.es/docs/Digitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/CUERPO%H
UMANO/DEFINITIVO%20LOCOMOTOR/Publicar/page2.html

http://encina.pntic.mec.es/pgic0001/funcion_relacion/ejer8.htm

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/locomotor/actividades.htm

http://www.catedu.es/biogeo3/105_bibliografa_y_trabajos_de_los_alumnos.html

http://www.runners.es/rcs/estiramientos/base.html

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/nuestro_cuerpo_clic/

APPS para mvil y Android:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.medical.EssentialSkeleton&hl=es

https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_ejerciciosmatematicas_es.Test
deAnatomia

Estas actividades sern realizadas por el alumno por su cuenta, en casa o en la escuela en tiempo
libre. No se tendrn en cuenta para la evaluacin.

(Todas las pginas webs de este anexo estn consultadas el 19/01/2017)

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