SESIN DE APRENDIZAJE
EXPRESIONES DETRS DE LAS FORMAS
Grado: Quinto C Duracin: 3
horas pedaggicas
Fecha: 20//10/16
I. TTULO DE LA SESIN
Reconocemos las funciones cuadrticas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDA INDICADORES
DES
Emplea procedimientos y estrategias,
recursos grficos y otros al resolver
Elabora y problemas relacionados con funciones
usa cuadrticas.
ACTA Y estrategias.
PIENSA Adapta y combina estrategias heursticas,
MATEMTICAM recursos grficos y otros para resolver un
ENTE EN problema de funcin cuadrtica.
SITUACIONES Plantea conjeturas a partir de reconocer el
DE FORMA, Razona y valor que cumplen los componentes y
MOVIMIENTO Y argumenta signos de una funcin cuadrtica.
LOCALIZACIN. generando
ideas Generalizar, utilizando el razonamiento
matemtic inductivo, una regla para determinar las
as. coordenadas de los vrtices de las
funciones cuadrticas de la forma
2
f ( x )=a x +bx +c , a 0.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (30 minutos)
Motivacin
Se inicia la clase dando la bienvenida a las alumnas y se
enuncia los aprendizajes esperados y el propsito de esta
sesin.
El docente presenta en un
Un grupo de alumnas
papelografo unade 5 C prctica
situacin
vleyproblemtica.
para poder representar
(Anexo 01) a su
colegio Modelo en las olimpiadas inter
escolares. En el momento de efectuar
un saque, una alumna lanza la pelota
hacia arriba de modo que la altura A
(en metros) que alcanzar en cualquier
instante t (segundos) est dada por la
2
expresion A(t) = 0.05t +0.7 x .
Recuperacin de saberes previos
El docente hace las siguientes preguntas de la actividad
Resolvemos paso a paso: Qu te piden hallar? Cules son los
datos ms importantes que debes tener en cuenta? Qu
trayectoria describe la pelota al realizar un saque? Cul es la
altura mxima que alcanzara la pelota? En qu momento la pelota
alcanza la altura mxima?
Las alumnas expresan sus ideas y el docente las ordena, de
tal forma, que se reconozca las ideas, utilizando lluvia de ideas
por parte de las alumnas.
Propsito de la sesin
Reconocer expresiones matemticas relacionadas a funciones
cuadrticas.
Desarrollo: (90 minutos)
Procesamiento de la informacin
El docente orienta sobre la construccin y orientacin de un
y y
V (h ;k)
Y = P ( x ) = a x 2+ b x + c
S i: ( a > 0 ) k
Y = P ( x ) = a x 2+ b x + c
h
S i: ( a < 0 )
h
k V (h ;k )
parbola y sus elementos y como poder graficar.
El docente enfatiza a las alumnas que las actividades sern
desarrolladas en equipos de trabajo de 4 y/o 5 integrantes para
realizar la siguiente actividad: Se les hace pide a las alumnas que
analicen y respondan a las siguientes preguntas de la seccin
Comprende (Anexo 2). Al finalizar, en forma voluntaria eligen a
representante del equipo para que explique los procedimientos y
las estrategias que han utilizado para realizar la actividad del
Anexo 2.
.De qu trata la situacin? Qu se quiere hallar?
Qu funcin describe la trayectoria de la pelota?,
Cmo se representa?
Qu valor determinar la altura mxima de la pelota?
Qu estrategia te permitir resolver la situacin?
a) Hacer un grfico b) Empezar por el
final
c) Buscar patrones d) plantear una
ecuacin.
El docente Motiva a desarrollar la sesin Planifica.
Identifiquen las caractersticas ms resaltantes de la grfica de
una funcin cuadrtica?
Realiza el grfico y determina los puntos de corte de la
parbola con el eje X.
Qu altura alcanz la pelota? Y qu distancia
horizontal?
Determina las coordenadas del vrtice de la parbola.
Utiliza la frmula.
Como interpretas el vrtice de una parbola.
Completa la tabla y evala tus resultados.
t 0 5 10 20
A(t)
Cierre: (15 minutos)
El docente pide a las alumnas que resuelvan la evaluacin de
ensayo,(Anexo 03).
Responden escitamente la ficha metacognicin que responde
a las siguientes preguntas de reflexin de manera oral.
(Anexo 04).
Qu aprendimos en la sesin de hoy?
En qu parte del tema tuve problemas de comprensin?
Qu estrategias me permitieron comprender mejor el tema?
En qu me ser til y cmo puedo aplicar en mi vida
cotidiana?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita que: Que grfica para la siguiente clase y
encuentre el vrtice de f ( x )=50 x 2 .
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- ficha de prctica, evaluacin de ensayo, ficha metacogntiva.
- Palegrafos, impresiones, cartulinas, reglas, plumones, Limpiatipo.
Ministerio de educacin, Matemtica 5 de Nivel Secundaria. Editorial
Santillana. 2016. Lima. Per.
Ministerio de educacin, (2012). Matemtica 4. Lima: Editorial Norma
S.A.C
LEITHOLD, Louis El clculo con Geometra Analtica.(1980) 2 Edicin.
Corporacin Editora y Periodstica. S.A. Mxico
http://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/3eso12funcioncuadratica.pdf.
ANEX
OS
ANEXO N 01
Un grupo de alumnas de 5 C practica
vley para poder representar a su
colegio Modelo en las olimpiadas inter
escolares. En el momento de efectuar
un saque, una alumna lanza la pelota
hacia arriba de modo que la altura A
(en metros) que alcanzar en cualquier
instante t (segundos) est dada por la
2
expresin A(t) = 0.05t +0.7 t
Reconocemos paso a paso:
Qu
Qu te piden
te piden hallar?
hallar? Cules
Cules son
son los los ms
datos datos ms importantes
importantes que debesque
tener en
cuenta?
debes tener en cuenta?
Qu trayectoria describe la pelota al realizar un saque?
Cul es la altura mxima que alcanzara la pelota?
En qu momento la pelota alcanza la altura mxima?
ANEXO N 02
Integrantes:
Comprende:
De qu trata la situacin? Qu se quiere hallar?
Qu funcin describe la trayectoria de la pelota?, Cmo se representa?
Qu valor determinar la altura mxima de la pelota?
Qu estrategia te permitir resolver la situacin?
a) Hacer un grfico b) Empezar por el final
c) Buscar patrones d) plantear una ecuacin
Planifica:
Realiza el grfico y determina los puntos de corte de la parbola con el eje X.
Qu altura alcanz la pelota? Y qu distancia horizontal?
Determina las coordenadas del vrtice de la parbola. Utiliza la frmula.
Como interpretas el vrtice de una parbola.
Completa la tabla y evala tus resultados.
t 0 5 10 20
A(t)
ANEXO N 03
EVALUACIN DE ENSAYO
1. Francisco Boza en los en los juegos de rio 2016, disparo un proyectil verticalmente
hacia arriba sobre el nivel del suelo. Su altura h (t) en metros sobre el suelo, despus
de t segundos, est dada por: h ( t ) =t 2 +6 t .
Se pide encontrar:
1) Grfica de la funcin
2) Estimar cuando el proyectil alcanza su mxima
altura.
2. Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba en condiciones ideales, y la altura
2
como funcin del tiempo se expresa por: h(t) = 5 t +50t + 10 (t est dado en
segundos y h esta dado en metros). Halle:
a) la altura a los 4 segundos
b) Altura a los 9 segundos.
d) La altura mxima que alcanza
ANEXO N 04
En qu parte del tema
Qu aprendimos en la sesin tuve problemas de
de hoy? comprensin?
.............................................................
.............................................................
FUNCIONES .............................................................
.............................................................
CUADRTICAS
Qu estrategias me permitieron En qu me ser til y cmo
comprender mejor el tema? puedo aplicar en mi vida
cotidiana?
