LA COHERENCIA
Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas
tierrecitas en la ribera. Yo curs primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un
supermercado. Mi padre empez a perder el pelo cuando tena veinte aos. Mi familia est
constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseanza
secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince aos.
Por qu el texto anterior carece de coherencia? Haz un listado con sus defectos ms
importantes
Haz una relacin de las ideas del texto en el mismo orden en el que aparecen.
Cul sera su orden lgico?
Redacta un nuevo texto corrigiendo los errores anteriores.
LA COHESIN
CONECTORES
Los conectores son elementos lingsticos que debes tener muy en cuenta, a la hora de
organizar un texto. Estos elementos nos permiten relacionar una parte con otra parte del
mismo, y as poder apreciar la estructura que tiene el texto, as como la relacin entre las
frases, los prrafos etc. Los conectores son de tipo muy diverso y sus funciones son muchas.
OTROS ELEMENTOS DE COHESIN
Adems de los conectores existen otros elementos lingsticos que nos ayudan a mantener la
cohesin en un texto.
Correcto uso de los signos de puntuacin.
Sinnimos, antnimos e hipernimos.
Empleo de pronombres. Utilizamos un pronombre para evitar las repeticiones de palabras.
Elisiones: eliminacin de elementos innecesarios
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Algunos tipos de conectores
1) Aditivos: son aquellos que sirven para y, ni (e), que, adems, incluso, en segundo
aadir ms informacin. lugar, por otra parte, asimismo, igualmente,
tambin, sumado a, paralelamente, a
continuacin, en otro orden de cosas, al
mismo tiempo, de la misma manera, otro
caso ms, etc
2) De contraste o adversativos: oponen ideas pero, aunque, sin embargo, no obstante,
o conceptos. ahora bien, contrariamente, pese a, a pesar
de, en cambio, al contrario, por el contrario,
sino, en oposicin a, con todo, aun cuando, si
bien, por ms que, pese a (que), etc
3) Para aclarar o ejemplificar: por ejemplo, as, en concreto, cabe destacar,
pongamos por caso, sin ir ms lejos, es decir,
de hecho, en otras palabras, mejor dicho, ms
precisamente, dicho de otro modo/ otra
manera, en pocas palabras, resumiendo, tal
es el caso de, para ejemplificar, es como, en
particular, lo que quiere decir, etc.
4) Para expresar un nuevo tema: en cuanto a, a propsito de, por lo que se
refiere a, respecto a, en lo que concierne a, en
lo referente a, por lo que se refiere a, etc.
5) Para ordenar la informacin: en primer lugar, seguidamente, a
continuacin, por otro lado
6) Causa: porque, pues, ya que, dado que, a causa de,
gracias a, por este motivo, por esta razn, por
lo cual, por lo que, debido a (que), por eso,
por esto, por ello, etc
7) Finalidad para, con el propsito de, con el fin de, con el
objeto de, con tal objeto, a fin de, con la
intencin de, a estos efectos, para eso (ello),
etc.
8) Consecuencia por consiguiente, en consecuencia, de ah
que, as que, por lo tanto, etc.
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EJERCICIOS CON CONECTORES
1. . no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la
motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de
conservacin. (adems / de ah que / porque / aunque).
2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir o quitarle la vida a otro ser humano, ste lo haya pedido y est en su
sano juicio. (debido a que / de ah que / aunque / por lo que).
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la conviccin de
que slo Dios da la vida y, , slo l la puede quitar. (gracias a / por su parte /
sin embargo / por tanto).
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre
inmoral, .. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues
/ pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuira considerablemente la sociedad, los mdicos y los polticos de la
sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.
(porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir, especialmente cuando se
trata de un enfermo mentalmente incapacitado, . son los parientes quienes
mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de
que).
7. .. los medios de comunicacin no han tenido siempre el mismo impacto
que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya
que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms completo,
consumado, penetrante, popular y, ., el ms efectivo. (con todo / de todas
formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamrica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su
tiempo de ocio ante la pequea pantalla, los nios le dedican ms tiempo
que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).
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10. Los medios ciertamente nos ensean la realidad, lo hacen a su
manera. (mientras que / de ah que / pero / a fin de que).
En los siguientes textos, coloca los conectores o marcadores adecuados.
A. Victoria, que es hija del campen olmpico, tiene una lesin leve. Ayer se dedic a darse un
buen palizn de tenis y natacin. hoy tiene los ligamentos distendidos no
podr venir a la conferencia. tendr que ser usted quien presente al
conferenciante.
B. La energa es un bien precioso e indispensable; se est convirtiendo en algo
progresivamente ms escaso y su preci est aumentando en todo el mundo.
C. la clara ventaja del candidato progresista, el lder conservador prosigue su
campaa con ahnco. A su ltimo mitin, , slo asisti la mitad de la gente que caba
en el pabelln.
D. No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: nadie me puso al
corriente en su momento y, , sus costes elevan demasiado el presupuesto.
Completa con los conectores y marcadores que faltan.
1. Se haba preparado el examen durante semanas, al final, , no ha logrado
superarlo.
2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el ftbol, , depende ms de la
fuerza fsica, la tcnica y la estrategia.
3. Los esfuerzos realizados por la administracin no han dado an sus
frutos, podemos afirmar que es necesario seguir trabajando.
4. Est tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, , una prueba oral.
5. La falta de medios para detener la enfermedad viene a complicar an ms
las cosas.
6. La enseanza secundaria debe asegurar la formacin integral del alumno como
persona. debe proporcionarle los conocimientos y habilidades que le permitan
desarrollarse como ciudadano y labrarse un futuro como profesional.
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7. No estoy de acuerdo. , nadie ha demostrado que eso sea verdad
y, , siempre hay que atenerse a la presuncin de inocencia.
8. El grupo terrorista no ha podido hacerse con nuevo armamento ni nuevos fondos en los
ltimos meses,
a) sus ltimos ataques no hayan causado apenas daos.
b) sus ltimos ataques no han causado apenas daos.
EJERCICIOS DE COHESIN
1. Di de qu tipo son los recursos que cohesionan el siguiente texto.
Comenz por hacer con barro una figura humana, de hombre o de mujer es pormenor sin
importancia, la meti en el horno y atiz la lumbre suficiente. Pasado el tiempo que le pareci
cierto, la sac de all, y, Dios mo, se le cay el alma a los pies. La figura haba salido negra
retinta, nada parecida a la idea que tena de lo que debera ser su hombre. Sin embargo, tal
vez porque todava estaba en comienzo de actividad, no tuvo valor para destruir el fallido
producto de su inexperiencia. Le dio vida, se supone que con un coscorrn en la cabeza, y lo
mand por ah. Volvi a moldear otra figura, la meti en el horno, pero esta vez tuvo la
precaucin de cautelarse con la lumbre.
Lo consigui, s, pero demasiado, pues la figura apareci blanca como la ms blanca de todas
las cosas blancas. An no era lo que l quera. Con todo, pese al nuevo fallo, no perdi la
paciencia, debe de haber pensado, indulgente, Pobrecillo, la culpa no es suya, en fin, dio
tambin vida a ste y lo ech a andar. En el mundo haba ya por tanto un negro y un blanco,
pero el desgarbado creador todava no haba logrado la criatura que soara.
La caverna, Jos Saramago
2. Seala todos los mecanismos de cohesin que seas capaz de encontrar.
En la poca que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el hombre
moderno. Las calles apestaban a estircol, los patios interiores hedan a orina, los huecos de
las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y
grasa de carnero; los aposentos sin ventilacin, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a
sbanas grasientas, a edredones hmedos y al penetrante olor dulzn de los orinales. [...]
Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes
infectados, los alientos olan a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jvenes, a queso
rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ros, apestaban las plazas, apestaban
las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.
P. Sskind, El perfume
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3. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no se separaban
casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Eran diferentes fsicamente y
tambin eran diferentes en el carcter. Las diferencias no eran obstculo para su amistad. Juan
era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro deca que no estaba
gordo, que estaba fuerte y Juan deca que l s que estaba fuerte y adems no le colgaba la
barriga.
Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tena los rasgos de la cara muy marcados, casi
afilados. Pedro tena el pelo rizado, ms rubio y ms largo. La cara de Pedro era redonda y con
los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se rea, aunque cuando estaba deprimido poda
estar das sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro
animaba a Juan cuando Juan tena un mal da. Pedro trabajaba en una empresa grande y tena
una novia desde haca aos. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia,
deca que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburra. Juan no
estaba nunca quieto. Pedro deca a Juan que deba parar y pensar en su vida. Juan se rea y
terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo.
4. Introduce conectores de contraste o de consecuencia, segn convenga al significado, en
los espacios en blanco de los enunciados que vienen a continuacin. No repitas ninguno.
- La escuela mixta ha hecho posible la convivencia en el marco escolar de los dos sexos
________________, un estudio reciente ha revelado que las nias siguen estando
discriminadas, pues los maestros se dirigen a ellas menos que a los nios y en trminos
diferentes.
- Los nios suelen ser caracterizados por sus maestros como violentos agresivos, creativos e
inquietos y, a veces como tmidos e inmaduros. ___________ las nias son consideradas ms
maduras, detallistas y trabajadoras, ms tranquilas y sumisas y tambin, a veces, ms
desenvueltas.
- La escuela mixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos ________, el tratamiento
dispensado a ambos deber ser tambin igualitario.
- Los resultados del estudio ponen de relieve que se ha superado, en general, las
discriminaciones institucionalizadas en las actividades de clase __________, subsisten
diferencias importantes en el tratamiento verbal a nios y nias.
- Los resultados del estudio no dejan lugar a dudas; las nias siguen estando discriminadas en
la escuela mixta. ____________, se hace necesario adoptar medidas que permitan cambiar
estos hbitos inconscientes.
