UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
ESCUELA DE ENFERMERA FACULTAS DE CIENCIAS MEDICAS
ESCULAS DE LA FAMILIA AGRCOLA EFAS DEL TARAGU
Salud es la situacin de relativo bienestar fsico,
psquico, social y ambiental -el mximo posible en
cada momento histrico y circunstancia
sociocultural determinada-, considerando que dicha
situacin es producto de la interaccin permanente y
recprocamente transformadora entre las personas
(entidad bio-psico-socio-cultural) y sus ambientes
humanos (entidad psicosociocultural, bo-fsico-
qumica y econmico-poltica), teniendo en cuenta
que estos componentes integran a su vez el
complejo sistema de la trama de la vida.
(De Lellis, 2013)
OBJETIVO GENERAL
Fomentar, fortalecer y profundizar vnculos
entre los actores de la Facultad de Ciencias
mdicas y diversos sectores sociales, desde
la institucionalizacin y curricularizacin de
experiencias de articulacin social, con el
fin de transformar la formacin profesional
en pos de una universidad masiva, inclusiva
y popular.
DE SOUSA SANTOS (2007) plantea que
Hay programas de extensin porque la universidad est
aislada, tiene que extenderse hacia afuera porque est
demasiado hacia adentro. Lo que propongo para la
universidad del siglo XXI es una extensin actual, que consiste
en traer adentro de la universidad los otros conocimientos de
afuera.
ARTICULACIN SOCIAL
El proyecto se sustenta en la conviccin de
que el conocimiento, la enseanza y el
aprendizaje en el nivel superior debe
guardar estrecha relacin con la sociedad,
es decir con el contexto poltico,
econmico y cultural de un tiempo
histrico determinado. Elegimos denominar
esta vinculacin como articulacin social".
Postulamos la articulacin universidad-sociedad,
la cual supone una concepcin de enseanzas y
de aprendizajes situados o contextualizados que
asumen la relacin entre conocer, hacer y
contexto como inseparables o de mutua
constitucin.
Se trata de poner en juego saberes tanto
conceptuales como procedimentales y
actitudinales, en sus dimensiones valorativas y
ticas.
PRCTICAS SOCIOCOMUNITARIAS
DE QU HABLAMOS?
Actividades de articulacin universidad-sociedad que
realizan los estudiantes acompaados de docentes,
secretarios y/o graduados de las diferentes facultades, en
conjunto con organizaciones sociales. Dichas prcticas
encuentran relacin con los contenidos propios de los
espacios curriculares en los que stas se desarrollan.
CONSTRUCCIN DE LA DEMANDA
reconocer que el otro, desde su cultura, puede jugar el mismo juego
que yo, por as decirlo, sin necesidad de adoptar mi cultura para jugarlo...
Difcilmente pueda comunicarme, por ejemplo, con los mapuches,
desconociendo el valor que para ellos tiene la naturaleza y la tierra.
Salvo que me propusiera trabajar para` los mapuches y no con` ellos.
Jorge Huergo
Trabajar con el otro y no para el otro permite articular autnticas
necesidades, tanto de la comunidad como necesidades formativas
propias de las carreras de la universidad pblica.
DEMANDAS HACIA LA UNIVERSIDAD
Provienen de actores que forman parte de ella, al bregar por un tipo de
perfil de mayor implicancia con las necesidades del campo popular o que la
interpelan y le exigen una construccin de conocimiento que posibilite una
transformacin social.
DEMANDAS PROVENIENTES DEL CAMPO SOCIAL
cabe preguntarse cmo se definiran las demandas provenientes del
ampo social y los actores demandantes, as como su vinculacin con las
categoras de pertinencia, responsabilidad social, compromiso y
transferencia social. Las categoras de pertinencia y transferencia
aparecen relacionadas con la idea de que las universidades en la actualidad
reciben demandas no solo de servicios y culturales sino adems de
produccin de conocimiento, a fin de satisfacer las presuntas necesidades
de la sociedad..
LLOMOVATE, S Y OTROS. (Escribir sobre el vnculo universidad sociedad. Llamar a las cosas
por su nombre es complejo; 2009)
SABERES ACADMICOS SABERES POPULARES
Esta relacin implica corrernos del modelo hegemnico de enseanza y de
produccin de conocimiento y generar proyectos que propicien la
construccin conjunta de los mismos.
la universidad ya no debe arrogarse un lugar privilegiado en la
conduccin poltica de la produccin de conocimiento socialmente vlido
y legitimado, sino que debe producirlo junto a su pueblo
(Elsegood, L. y otros, 2014: 29).
Es a partir del aprendizaje en contextos reales -en territorio- donde los
contenidos se resignifican y se produce una construccin de conocimiento
crtico y reflexivo.
permiti materializar los conocimientos tericos y prcticos aprendidos
en clase, y llevarlos a la realidad (estudiante de 5to ao de la carrera
Contador Pblico).
:obtuvimos otra visin o perspectiva de la realidad prctica que la teora
no muestra (estudiante de 5to ao de la carrera Contador Pblico).
No importa en qu sociedad estemos, en qu mundo
nos encontramos, no es posible hacer ingenieros o
albailes, fsicos o enfermeros, dentistas o torneros,
educadores o mecnicos, agricultores o filsofos, sin una
comprensin de nosotros mismos en cuanto seres
histricos, polticos, sociales y cultural: sin una
compuncin de cmo funciona la sociedad
PAULO FREIRE (Pedagoga de la autonoma; 2004)
