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Sesion de Intervalos

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre medidas e intervalos en otros contextos. La sesión busca que los estudiantes puedan emplear la unión de intervalos al resolver problemas y justificar las relaciones entre expresiones simbólicas, gráficas y numéricas de los intervalos. La sesión incluye ejemplos de resolución de problemas que involucran intervalos y una tarea con 10 problemas similares para que los estudiantes practiquen en casa.

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Sesion de Intervalos

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre medidas e intervalos en otros contextos. La sesión busca que los estudiantes puedan emplear la unión de intervalos al resolver problemas y justificar las relaciones entre expresiones simbólicas, gráficas y numéricas de los intervalos. La sesión incluye ejemplos de resolución de problemas que involucran intervalos y una tarea con 10 problemas similares para que los estudiantes practiquen en casa.

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IE PNP MARTIN ESQUICHA APRENDAMOS CON EL MG VICTOR

ALEGRE

SESIN DE APRENDIZAJE LOS INTREVALOS


MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE Grado: 4TO A, B, C NMERO DE
Duracin: 3 horas pedaggicas SESIN
I. TTULO DE LA SESIN SESION
Medidas, intervalos en otros contextos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PIENSA Y Emplea la unin de intervalos al resolver
Elabora y usa
ACTA problemas.
estrategias
MATEMATICAME
NTE EN Razona y argumenta Justifica las relaciones entre expresiones
SITUACIONES generando ideas simblicas, grficas y numricas de los
DE CANTIDAD matemticas intervalos.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio (15 minutos)
Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de ideas). El
docente anota en la pizarra las ideas fuerza de cada intervencin resaltando la
importancia de emplear el IMC, y reconocer en ellos los intervalos.
A continuacin, el docente presenta un PPT respecto las acciones de registro de
datos, IMC e intervalos (6 minutos), para reconocer en ellos lo que han
desarrollado en sesiones anteriores; as como para reforzar las ideas expresadas
por los estudiantes.

A continuacin, el docente presenta la diapositiva N 6 y 7. Los estudiantes participan


dando respuesta a los problemas que ah se presentan.

Desarrollo: 60 minutos
Ejemplo SI(2X-1) E Ejemplo SI (X-7) e [- Ejemplo (4x-1) x <-9 ,
<-9, 4> 5, 10 ] 15]

-9 < 2x-1 < 4 -5 x-7 10 -9 < 4x-1 < 15


+1 -9 < 2x < 9 +1 +7-5 x 5+10 +1 -9 < 4x < 15 +1
-8 <2x < 10 2 x 15 -8 <4x < 16
-4< x < 5 -2< x < 4

-4 2 -2 4
5 15
Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo expone sus resultados en un papelografo.
El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a valorar las estrategias ms
efectivas al momento de resolver los problemas.
El docente recuerda a los estudiantes que sigan relacionando los intervalos en su
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ALEGRE

trabajo dado que parte del trabajo de la unidad es


presentar informacin del IMC.

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia


Taller Matemtico Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII,
pgina 72.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA LIBRO DEL ESTADO

FICHA DE TRABAJO PARTA EL ESTUDIANTE


1.- Graficar el intervalo <- 5 , 6.- Graficar [22 , (1/3)-2
3-1]

2.- si x e [8 , -1 ] hallar ( x 7.- si x e [ 1/44 , -5 ] hallar ( 2x


+4) +2)

3.- si x e <-1/2, 4 ] hallar (x .8- si x e <-3-1, 8 ] hallar (5x +


+1) 2)

4.- si x e <-5, 2 ] hallar (2x 9.- si (3x -4 ) e < -1 , 5 ] a que


2) intervalo
Pertenece (5x-3)
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.5- si x e [ 2-2 , 4 > hallar 10 Evala el intervalo ( 8- 8 x) si


( 1/2x 1) (x-3) e
[-1 . 9 ]

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