{ } NsTTUIO DE EVALUACON (ee) PSCOPEDAGOSICA EOS WW"WINSTTUTOEOS.CL Le Concepeién #322 local 102 Providenela Sant Fone: 23278100 TS Teese Bateria para la Evaluacién de la Competencia Lectora BIANS Ma = GPRe Ambito éptimo de utilizac ie Finales de Kinder 4 Comienzos de ter afio Basico AUTORES: 7 Beatriz Garcia Ortiz ; 1 i COORDINADOR: Jestis G. Vidal ce “) SIVes fl PRUEBAS DE LA BATERIA ‘AL EFICIENCIA LECTORA 8B. HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS os 7 Receso visual Comprensién oral 372.48 ¥ Aeceso fonolégico ¥ Habilidades fonolégicas ¥ Velocidad de nombrado GARe ae Reservados todos los derechos por Instituto de Oi ntacion Psicolégica EOSPAUTAS GENERALES PARA LA APLICACIO! (2) Las pruebas de la Bateria EVALEC deben aplicarse en un ambien- te tranquilo y motivador. (2) La Bateria EVALEC puede aplicarse en una sola sesién, aunque puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue- bas que la componen. (@) Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precisa (tal como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), intentando comprobar que todos han entendido la tarea, pero sin afiadir ningun tipo de ayuda. @ Esta Bateria deberia aplicarse, para que se ajusten mejor los ba- remos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté a punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente. ©) Durante la aplicacion de las pruebas deberia controlarse la reali- zacion de las tareas por parte de los alumnos, especialmente en grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis- tencia de dos aplicadores. @) Esta Bateria es de aplicaci6n individual y/o colectiva. (7) Es recomendable disponer del Manual para su consulta cuando sea necesario. Fectade ame same womans Jo\5~| owruain B12 | Mashin Be UV |P2A/ Jess Garcia Vidal, Daniel Gonzalez Manjén y Be: © Editorial E Avda. Reina ori, 8. 2 planta. 28003 MADRID ISBN: 978-84. 3b0 /3- 19/08/ 2ory - $29.920(K49). g Preimpresién: Ubica resin: GRAFICAS NACIONES, $ Printed in Spain - Mad AG Doterna-N jedan rigurosamente prohibid la reproducci6n total o parcialVeamos el ejemplo: ACCESO VISUAL 1° TAREA MARCA LAS PAREJAS IGUALES En esta tarea tienes que marcar con una X las parejas en las que las dos palabras sean la misma. GARAJE | GARRAFA | CJ MARINO | MARINO oo | tt Las palabras que estén al lado del dragén (garaje, garrafa) son distintas y por eso no las. marcamos. Las palabras que estan al lado del perro (marino) son la misma, por eso la he- (X} mos marcado. Para realizar esta tarea dispones de 2 MINUTOS. ¢Alguna duda? jAdelante! NUNCA | NUMCA |() = [FRUTAS |FURUTAS [BOMBITA |BOMBITA |[_] PAN | PAM HAORA | AHORA |) = [MUNECA |MUNECA |[-] CAMISA|CAMISA |} =| PATO | PATO ESTRELLA |SETRELLA|(_] =| GATO | GATO AVION | AVION |] = | PELOTA | PELOTE cameo | caNPO |f} =| cAsA | CASA. VERANO | VERANO C) ®) | INVERNAL | IMBERNAL COLEGIO |coLEJTO|[) = [ PERRO | PERRO LAPIZ | LAPIZ |[_] @ | EXAMEN |ECSAMEN NINO | NINA |[] = | MANO | MANO tr) Le © Instituto de Orientacién Psicol6gica EOS2*TAREA MARCA EL DIBUJO DE CADA PALABRA En esta tarea hay escritas unas palabras y debajo de cada una de ellas aparecen tres dibujos. Tie- nes que marcar con X, en cada caso, el dibujo que se corresponde con la palabra que esté escrita encima. Veamos un ejemplo: Tiewple | papa | | Como la palabra es papa, por eso hemos marcado el dibujo del papa y NO hemos mar- cado los dibujos del niffo ni del abuelo. Para realizar la tarea dispones de 2 MINUTOS. ¢Alguna duda? jAdelante! 2) @ Instituto de Orientacion Psicolégica EOSa | | EP w/ GB) FeACCESO FONOLOGICO 1* TAREA MARCA LA LETRA DE CADA SONIDO QUE TE DICTE Debes marcar con una X en cada grupo las letras que yo te dicte. Hagamos el ejemplo: yo digo el sonido /ll, gqué letra tendrés que marcar?... Bien, tienes que marcar la letra(1 |. Y si yo te digo el sonido /ppp/, Equé letra tendrés que marcar?... tienes que marcar Ia letra| P pp =o MOI) iBIEN! Ahora para saber en qué linea tenemos que marcar, vamos a poner el dedito en la FOCA y en esta linea marcaremos. éuy¥ 5 E eo2* TAREA MARCA LA LETRA IGUAL AL MODELO Marca con una X la letra que es igual a la que hay delante de cada fila, aunqué-esté escrita con otro tipo de letra, como en el ejemplo. Dispones de 3 MINUTOS. ¢Alguna duda? ;Adelante! " I} LY} Li} Le S M| [Lh w a eels ie =} AR I ~~ eH J PPP PESER ORES fi 2). \> = x * n a O < Jeb 2 3 4 a n n m ne Ap} = =}e -{o}.[= 2} [= z es _Q lz}. [z Instituto de Ori tacion Psicol6gica EOS 53* TAREA MARCA LA SILABA QUE TE DICTE Debes marcar con una X, en cada grupo, la silaba que yo te dicte. Hagamos dos ejemplos: yo digo la silaba /BA/ y ti debes marcar.... Y si yo digo /TA/, ta deberés marcar... [_Bemplo— | 1 2 3 4 5 6 7 BR (me) (eo (8) (25) () (2) 0) ZAlguna duda? Pon el dedito en ef perro. 1 2 3 4 5 6 7 =F (=) (=) (2) Ge] [9] (2) [9] 2 3 4 5 6 7 = Se | al ca] [ta] [za] [ar] [ra] y 2 3 4 5 6 z Ss da [ba] [aa] [ ta] [ma] [ ab | 2 3 4 5 6 7 Es ne | { ye | [je ] [hei] [hie] [ ce } 2 3 4 5 6 Z I } Lt bm Co C9) Le) COMPRENSION ORAL n 1° TAREA MARCA EL DIBUJO QUE CORRESPONDA A LA FRASE Ahora escucha bien, voy a leerte cada oracién una vez; cuando lea cada una, observa los dibujos y MARCA con una X aquel al que se refiere la frase. Fijate en el ejemplo. ([Eemplo] Maria y Andrés estan jugando a la pelota ef) éAlguna duda? ;Adelante! 1] El vestido de Luisa es azul. Ste aalie © Instituto de Orientacién Psicolégica EOSJet lFolg DELS oe | [eae ‘Sh2° TAREA ESCUCHA LA HISTORIA Y CONTESTA A LAS PREGUNTAS Escucha la historia que te voy a leer. Luego te haré unas preguntas sobre esta historia, para ver de cuantas cosas te acuerdas. { Daniel vive en una casa pequeja, al final de la calle Vespucio. Tiene 5 afios y va al colegio con su amigo Alonso. Le gusta mucho pintar y jugar en el recreo. Cuando sea mayor, quiere ser doctor, como su tio Cristian. Contesta a las preguntas sobre la historia que te acabo de contar. [5] Como se llama el nifio? .... [>] eDonde vive? .. {| gCon quién va al colegio? [i] ECudntos afios tiene? «se ci [3] EQué es lo que mas le gusta del colegio? [15] {Qué quiere ser de mayor? [5] EComo se llama su tio? .... [5] eEn qué trabaja su tio?........ (ie) gCrees que Daniel se lo pasa bien en el colegio? . HABILIDADES FONOLOGICAS NOTA PARA EL. APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. El aplicador deberé marcar SI 0 NO en cada caso, registrando de este modo si el alumno realiza de forma correcta 0 no los items de cada tarea. 5.1, SUBPRUEBA DE CONOCIMIENTO SILABICO 1° TAREA IDENTIFICAMOS SILABAS Para esta tarea dard la siguiente instruccién: “Ahora vamos a identificar los sonidos que hay en los nombres de los dibujos que vemos en esta lémina niimero 2, asi en el primero tiene los siguientes sonidos ZA-PA-TO. Seiiala el dibujo que al decir su nombre suena el sonido......... W... /DRV, /GON/ y /NO/.” Ly J } aI i i RI ‘I Icon/_| si NO. st Lo _| 2* TAREA UNIMOS SiLABAS _ICAMPA/-+ INA] si | no | Pera esta tarea dard la siguiente instruccién: “Cuando yo uno al sonido /0/ el sonido /SOr... gqué suena?... Muy bien, si yo uno el sonido /0/ y el sonido /SO/ se forma la palabra OSO. Sefala el dibujo... Ahora, sefala el dibujo de fa palabara [| pra/+/riny [_ [mols z0r s NO _ Si La instruocién para esta tarea seré: “La tarea que vamos a realizar consiste en contar los “trocitos” que tiene of nombre del dibujo que yo te senale. Por ejemplo, si te sefalo e! ELEFANTE, td tienes que contar E-LE-FAN-TE (contar con los dedos segtin se van diciendo las silabas). Contamos también los “trocitos“ que tienen DRAGON, JIRAFA, COCO- que se forma si al sonido /PAV.....l¢ afiado el sonido /TINY... E [__/ZAPA/ + /TO/ [si [| No_ 3" TAREA CONTAMOS SILABAS DRILO y DINOSAURIO.” Cl” jpRacon/ {mara /COCODRILO/ si [_No [st [No (st NO 8 © lnstituto de Orientacién Psicol6gica EOS 8] /DINOSAURIO/ si NO4° TAREA OMITIMOS SiLABAS Para esta tarea la instruccion seré: “Ahora vamos hacer una tarea diferente, observe que este dibujo os una MESA, gcémo suena /a palabra MESA si le quitamos el sonido /MEEEE/? ... Bien, suena /SA/. Dime tii cénio suena /RRRATON/... si le quitamos /RA/; /CAAAMISA/... si le quitamos /CA/; /VAAASO)... si le quitamos /SO/ y /CAAASA... si le quitamos /SA/.” [/RaTOn/-/Ra/ | l[ jcamisa/-/ca/| |; _so/-/so/ | "|_jcasa/-/Sa/ si | no | si 0 st NO [st [No 5.2. SUBPRUEBA DE CONOCIMIENTO FONEMICO. 5* TAREA IDENTIFICA EL SONIDO Para esta tarea la instruccién sera: “Presta atencivit y escucha los sonidos de esta palabra /M-E-S-A/ ,He dicho el sonido /T/?... No, el sonido /T/ no esta en M-E-S-A. ZY el sonido /E/?... El sonido E si se encuentra en la palabra M-E-S-A. OBSERVA con atencién estos dibujos de la Idinina ntimero 2 y dime en qué nombres esta incluido ef sonido Jit, 1, /m/ y 10. Gi Mw al IE) a] IMI a ni NO NO si NO si NO si_| No 6* TAREA ANADIMOS SONIDOS En esta tarea la instruccién seré fa siguiente: “Ahora vamos a unir dos sonidos diferentes y saldré el nombre de unos de estos dibujos. ¢ Qué dibujo resulta si al sonido /PAT/ Ie afiadimos el sonido /O/? 2 si al sonido /BARC/ le aiadimos el sonido /0/? Hacemos lo mismo aitadiendo al sonido /FOC/ el sonido /A/ y, por ultimo, al sonido ‘MMII Ie ariadimos el sonido /ONO/.” IPAT/+/0/ _| st_ | No IBARC/+/O/ | =| /FOC/+/A/ 2) _/M/+/ONO/ i NO si NO sf NO 7* TAREA OMITIMOS SONIDOS Para la titima tarea la instruccion sera: “En la tltima tarea te digo una palabra, por ejemplo, ROJO. Pero si te fijas bien, verds que al quitarie un sonido sale otra distinta. Veamos, si a RRROJO le quitas /RRR/, qué queda? ... {BIEN! Queda OO. Vayamos ahora a los demés ejercicios. Si a ROSA le quitas /RRRRRY, queda...; sia SOLA le quitas /AAAAA/, queda...; sia FOCA le quitas /FFFFF/, queda... y, por tltimo, si a PLATO le quitas /LLLLL/, queda...” : e 7 /EOCAI - /F/ [ssi [No | G/" SOLA/-/a/ _ | | le = PLATO/-/t/_|| A. Z {sf No | oN 4 S ‘si__| NO Cc VELOCIDAD DE NOMBRADO NOTA PARA EL APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. Para ello debe hacer que el alumno/a diga los nombres de Jos dibujos de fa lémina nimero 3 como si estuviera leyendo palabras, de la forma més répida posible pero pronun- ciando bien los nombres. Después anote en ef recuadro el tiempo empleado en nombrar los objet | Bs] /ROSA/-/R/ s{_| No $ VELOCIDAD DE NOMBRADO DE LOS OBJETOS DE LA LAMINA NUMERO 3 ‘SEGUNDDS EMPLEADOS. Instituto de Orientacin Psicologica EOS 9NOV HOJA DE RESUMEN Y ANALISIS DE DATOS PERFIL DE HABILIDADES Y PROCESOS DE LECTURA INDICES GENERALES ‘Acceso | Acceso | Comprensién | Habilidades | Velocidad de| |EFICIENCIA | EFICACIA | COMPETENCIA | Visual | Fonolégico Oral | Fonolégicas | Nombrado || LECTORA | LINGUISTICA LECTORA PD. x 2216 | 29,20 23,18 16,42 35,47 52,03 53,34 108,38 ot. | 1645 | 698 4a7 659 8,69 15,35 10,97 29,54 etm.| 3a | 390 354 2,02 = = 1172 PT. - form : ° ; : : . : aoe é . . . : . Z Hsor | + . . . 5 3 ° a or) + : . 4 . . : cs oot | + . . A . . . . om o : . . J . 0 asor | + : = . . . . aor} + . . . . o sor | > : : : . . 2 . fo. tunedin Dre uadrada do 1 manos a fabldad ( a Moda Bly evil nesutage porla Beswodn Tiles, ‘Media det Garomo quo se use: D-T: Desvacién Ties dol Barema que COMPETENCIA LECTORA Y DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL EFIGIENCIA LECTORA no saa] aral_] EFICAGIA LINGUISTICA ot Bau ALTA COMPETENCIA LECTORA BAJA aural | ANALISIS DE INDICADORES DE POSIBLE DIFICULTAD ESPECIFICA EN LA LECTURA Acceso Visual Acceso Fonologico Comprensién Oral Habilidades Fonolégicas Velocidad de Nombrado ISBN 978.84.9797-492. NIVEL LECTOR: ISCREPANCIA: + PERFIL DE PROCESAMIENTO: 88497274920