Re-autora
La re-autora dentro del modelo narrativo tiene como objetivo encontrar
eventos que contradigan la historia dominante de la familia, por lo que es
necesario que el terapeuta indague sobre las diferentes situaciones donde los
consultantes hayan abordado de forma diferente su problemtica, para luego
cocrear argumentos alternos sobre su identidad como individuos sociales o
como miembros de un hogar. De igual forma su praxis se centra en el principio
de que no es posible que ninguna historia pueda englobar la totalidad de la
experiencia de una persona, pues siempre habr inconsistencias y
contradicciones, que dependern de su percepcin, memoria e interpretacin
de los hechos (Carey y Russell, 2003, p. 3).
Despus de evidenciar la presencia de otros argumentos, el terapeuta debe
actuar como una gua mediante preguntas reflexivas y paradojas, para que el
paciente redefina su situacin actual a travs del argumento escogido,
permitiendo de esta manera realizar un ejercicio de reflexin sobre la
construccin de su identidad en relacin a las nuevas historias, sustituyendo
de esta forma la historia dominante que impide el cambio en la familia. A su
vez las conversaciones de re-autora siempre deben involucrar la coautora de
argumentos que ayuden a dirigir cualquier predicamento que surja durante el
proceso de terapia (Carey y Russell, 2003, p. 6).
Segn Michael White y Jerome Bruner una correcta conversacin de re-
autora debe basarse en un mapa de dilogo que divide a las preguntas
teraputicas en dos categoras, la primera categora involucra preguntas que
interrogan acerca del panorama de accin y la segunda categora implica
preguntas que interrogan acerca del panorama de identidad de la historia
preferida. Esta divisin ayudar al terapeuta a comprender la direccin de la
conversacin y crear la oportunidad de co-autora que se vincular la nueva
identidad (Domnguez y Herrera, 2013, p. 621).
Las preguntas del panorama de accin por lo general involucran interrogantes
acerca de eventos y acciones, que tienen la intencin de evalar el desempeo
que tiene la familia en cuanto a la resolucin de problemas. Por otra parte
preguntas de identidad animan a la gente para explorar un territorio diferente,
adems crean argumentos alternativos sobre la comprensin de las personas
acerca de su propia identidad (Domnguez y Herrera, 2013, p. 622).
En conclusin la tcnica de re-autora como prctica en el modelo narrativo
se interesa en las nociones de los estados intencionales de identidad, los
que contrasta con estados internos de identidad , en otras palabras se
interesa por explorar las intenciones, esperanzas, valores y obligaciones que
modelan las acciones de las personas ms que cualquier dficit interno o
deficiencias, por lo que es considerada como una conversacin externalizada,
que habilita la posibilidad de hablar sobre el problema y su historia (Domnguez
y Herrera, 2013, p. 622).
Las cartas teraputicas
Su principal finalidad es expandir la intervencin ms all del espacio y el
tiempo de la sesin, adems permiten entrelazar el discurso que se genera en
el contexto de la terapia con momentos de la vida cotidiana de las personas
incrementando el valor del mensaje a travs del poder de la palabra escrita y
su utilidad esta funcin de cada caso. No obstante el contenido de la carta
puede ser ms o menos explcito, pero su intencin tctica siempre se revelar
despus de cada sesin. De igual forma el profesional puede escribir una carta
a la familia, con el objetivo de reforzar la nueva historia familiar y sus fortalezas.
Esta carta tambin puede ser leda por la familia luego de la sesin, semanas,
meses o aos despus (Castillo, Ledo, y Pino, 2012, p. 60). Por otra parte su
redaccin se la realizar de forma ordena como por ejemplo:
1. El prrafo de introduccin debe saludar a la familia y los relaciona con la
intervencin.
2. Los prrafos del cuerpo deben definir las influencias del problema en la
familia y se refuerza la externalizacin.
3. Tambin se puede incluir un prrafo donde se hagan preguntas que no
se hicieron en la sesin teraputica.
4. El prrafo deber reforzar las habilidades y fortalezas de la familia para
lidiar con los problemas (Castillo, Ledo, y Pino, 2012, p. 67).
Las cartas tambin pueden estar firmadas por el terapeuta, por el equipo o por
una parte del mismo, e irn dirigidas a la familia en su conjunto, a un miembro
concreto, al paciente identificado, a un subsistema, o a alguna persona
significativa del entorno. Ello depender de la estrategia que se considere
adecuada para un caso en particular y del momento del proceso en que se
encuentre la familia (Montesano , Muoz , Compa, y Feixas, 2012, p. 1).
Al inicio de la terapia las cartas teraputicas buscan afianzar asegurar el
vnculo y la participacin de todos los miembros de la familia. En las fases
intermedias en cambio las cartas suelen escribirse con una intencin
provocadora en la que se desafa la dinmica familiar y la funcin del sntoma
con el propsito de superar el bloqueo y conseguir un cambio. Al final de la
terapia es frecuente que los terapeutas familiares afines a las tcnicas
narrativas utilicen las cartas para hacer una evaluacin final del proceso, para
despedirse o incluso para provocar cuando la familia abandona la terapia sin
haberse producido el cambio deseado (Montesano , Muoz , Compa, y Feixas,
2012, p. 2).
Referencias:
Carey, M y Russell, S. (2003), Re-autora: respuestas a las preguntas ms
frecuentes, The International Journal of Narrative Therapy and
Community Work, Vol. 3, Recuperado de:
[Link]
[Link]
Castillo, I, Ledo, H, y Pino, Y. (2012), Tcnicas narrativas: un enfoque
psicoteraputico, Norte de salud mental, vol.10, Cuba, Recuperado de:
[Link]
Domnguez, E y Herrera, J. (2013), La investigacin narrativa en psicologa:
definicin y funciones, Psicologa desde el Caribe, vol. 30, Universidad
del Norte Barranquilla- Colombia, Recuperado de:
[Link]
Montesano, A, Muoz, D, Compa, V y Feixas, G. (2012), Las Cartas
Teraputicas en el Modelo Sistmico, Universidad de Barcelona,
Recuperado de: [Link]
