VI. Atenciones individuales.

Atenciones individuales
Procedimiento de derivacin
- Demanda de apoderado.
Quien deriva - Demanda Profesor de aula. Forma de Demanda oral o escrito.
- Coordinadores PIE o de ciclo. derivacin
- Educadoras diferencial.
- Profesionales de Apoyo.
Autorizacin Padres y/o cuidadores a travs de la firma de consentimiento informado (documento fsico)
Evaluacin
*reas del desempeo ocupacional. *Marco de trabajo de la AOTA.
- Actividades dela vida diaria. *Teora de integracin
- Educacin. sensorial.
- Trabajo. *Modelo control motor.
- Juego. - Enfoque neurodesarrollo o
- Ocio y tiempo libre.
- Participacin social. Bobath.
*Habilidades y destrezas del Desempeo ocupacional. *Modelo de Ocupacin
- Motoras y praxis. Humana.
Marcos de trabajo,
reas - Sensoriales-perceptuales. teoras, enfoques *Modelo ldico del juego.
evaluadas - Regulacin emocional. y modelos
- Cognitivas. utilizados.
- Comunicacin y sociales.
*Patrones del desempeo ocupacional.
- Hbitos.
- Roles.
- Rutinas.
 *Intereses y motivacin de la persona.
*Contexto de actuacin.
- Cultural.
- Fsico.
- Social.
- Personal.
- Temporal.
- Virtual.
*Demandas de la actividad.
- Objetos utilizados y sus propiedades.
- Demandas espaciales.
- Demandas sociales.
- Secuencia y regulacin.
- Requerimiento de funciones del cuerpo.
- Requerimiento de estructuras del cuerpo
Intervencin.
Consiste en actividades orientadas a planificar y ejecutar el programa dirigido a desarrollar, reaprender, mantener,
compensar y/o sustituir las capacidades y/o habilidades a un nivel suficiente de competencia que permita lograr la
mxima autonoma en las actividades cotidianas.
Consiste en actividades orientadas a asesorar en las adaptaciones curriculares y de acceso al currculo en aquellos
aspectos relacionados con el desempeo ocupacional: adaptaciones y/o modificaciones en el entorno (aula, patio,
comedor, etc.), con los materiales y utensilios tanto a los profesionales como de los propios alumnos y sus familias.
Actividades orientadas a favorecer la adquisicin de las conductas precursoras del aprendizaje, y el afianzamiento de
Actividades y habilidades propias referidas a praxis especficas para desenvolverse en las ocupaciones de su vida.
tareas. Actividades orientadas a disear, analizar y adaptar tareas y actividades para el desarrollo de habilidades y destrezas
motoras, sensoriales-perceptuales, regulacin emocional, cognitivas y de comunicacin-sociales.
Actividades orientadas valorar, prescribir, disear, adaptar, entrenar, asesorar en el uso de ayudas tcnicas, as como la
realizacin de gestiones necesarias para la gestin de ayudas tcnicas.
Actividades orientadas a asesorar y supervisar
 Actividades orientadas a entrenar y asesorar al alumno en sus habilidades de autocuidado: vestido, alimentacin, higiene,
arreglo personal.
Implantar programas de integracin sensorial que potencien el tono muscular y el procesamiento sensorial (tctil,
propioceptivo, vestibular,) abordando problemas como inatencin, de auto-estimulacin.
Devolucin a los padres.

Encuentro con los padres u apoderaros donde se entrega la informacin del proceso y se dan recomendaciones y orientacin para el
hogar.

Informe Final.

VII. Atenciones grupales.

Atenciones grupales.

Poblacin a la cual se dirigen.

Se desarrollaran temticas *Volicin. *Unidad educativa.
 que favorezcan el desarrollo - Causalidad personal. - Evaluacin
personal de los estudiantes - Intereses. desempeo
as como conservar la - Valores. ocupacional grupal e
Estudiantes integridad, potenciar roles y Temticas *Hbitos y rutinas. Estrategias individual.
estimular habilidades y *Actividades bsicas de la vida - Talleres expositivos.
destrezas. diaria. - Dinmicas grupales.
- Higiene del sueo. - Talleres prcticos.
- Higiene personal. - Reevaluacin.
*Actividades instrumentales de
la vida diaria.
*Juego y ocio.
*Autonoma e independencia.
*Habilidades sociales.
*Modelado de conducta.

Se desarrollaran temticas *Desarrollo psicomotor infantil. *Unidad educativa.

que favorezcan el rol de *Hbitos y rutinas en el hogar. - Talleres expositivos.
Apoderados padres/cuidadores dentro del Temticas *Autonoma e independencia Estrategias - Dinmicas grupales.
proceso educativo de su hijo, infantil segn etapa del - Talleres prcticos.
as como el refuerzo de desarrollo.
habilidades parentales. *Estilo de crianza respetuosa.
*Normas y lmites.

IX. Carta Gantt anual de trabajo de Terapia Ocupacional.

N Meses-semana Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembr
e
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Sondeo
2 Evaluacin
3 Diagnostico
4 Planteamiento
objetivo
5 Planificacin
intervencin.
6 Intervencin
7 Reevaluacin.
8 Programar
recurso
humano
9 Evaluar
funcionamient
o.
10 Evaluar
infraestructur
a
11 Evaluacin
equipamiento.

X. Descripcin del plan de trabajo Detallado.

rea de Funciones Tareas Actividades
competencia.
Evaluar desempeo ocupacional: - Entrevista al alumno, familia y/o
 cuidadores.
- Actividades de la vida diaria (AVDB):
*Alimentacin. - Aplicar pautas de evaluacin.
*Vestuario. *Escala de Lawton y Brody.
*Higiene. *Evaluacin del comportamiento
*Uso del bao. ldico.
*control vesical e intestinal. *Historia del juego de Takata.
Educacional. Evaluar funcionamiento *Movilidad y transferencias.
*Uso de ayudas tcnicas (silla de rueda,- Observacin participante y/o
ocupacional.
bastones) evaluacin prctica.
*Observacin de AVDB.
- Actividades instrumentales de la vida diaria *Observacin de AIVD.
(AIVD):
- Construir historia y rutina.
*Uso/manejo de dinero.
*Uso/manejo de medios de comunicacin. - Concluir.
*Consumo de medicamentos.
*Actividades/tramites comunitarios.

- Educacin.
*Exploracin de necesidades educativas.
*Proyecciones educativas.

- Juego.
*Etapa del juego.
*Caractersticas del juego.
*Intereses ldicos.
*Habilidades ldicas.
*Actitud ldica.

- Ocio y tiempo libre.

 *Exploracin del ocio.
*Participacin en el ocio.

- Participacin social.
*Participacin en la comunidad.
*Participacin en la familia.
*Participacin con amigos o compaeros.
- Evaluar habilidades/componentes motor y - Entrevista a alumno, familiar y/o
praxis: cuidador.
*Integracin sensorial.
*Neuromuscular. - Aplicar pautas de evaluacin
*Motor. sensorio-motoras:
*Cuestionario de la historia
sensorio-motor para preescolares.
*Protocolo de observacin
mirando la integracin sensorial.
*Perfil sensorial.

- Concluir.
- Evaluar habilidades cognitivas: - Aplicar evaluacin a travs de la
*Atencin. actividad.
*Orientacin. - Concluir.
*Memoria.
*Resolucin de Problemas.
- Evaluar habilidades sensoriales- - Aplicar evaluacin a travs de la
perceptuales. actividad.
*Orientacin espacial. *Cuestionario de la historia
*Orientacin temporal. sensorio-motor para preescolares.
*Esquema corporal. *Cuestionario volitivo peditrico.
*Evaluacin del comportamiento
 ldico.
*Evaluacin a travs de la
observacin de la actividad.
- Concluir.
- Evaluar habilidades de regulacin - Evaluacin a travs de la
emocional. observacin de la actividad.
*Expresin emocional. - Concluir.
*Manejo emocional.
- Evaluar habilidades de comunicacin y - Evaluacin a travs de la
sociales. observacin de la actividad.
*Toma de turnos durante el acto - Roleplay.
comunicativo.
*Contacto ocular.
*Expresin corporal.
*Inicio, mantenimiento y finalizacin de
acto comunicativo.

Evaluar necesidades de adaptaciones, rtesis- Realizar evaluacin funcional.

y/o ayudas tcnicas. *Observacin del desempeo en
actividades.
*Evaluacin de deformidad
articular.
- Evaluacin domiciliaria: - Visita domiciliaria.
*Entorno fsico. - Observar y evaluar el ambiente.
*Entorno social. - Aplicar pauta de evaluacin.
*Entorno familiar. - Concluir.
*Adaptaciones.
*Barreras arquitectnicas.
 - Evaluar. - Analizar antecedentes y datos de
- Realizar razonamiento clnico. entrevista, evaluaciones, otros.
- Emitir conclusiones. - Recopilar los datos, antecedentes
- Realizar impresin diagnostica. clnicos.
Realizar diagnstico de - Agregar comentarios. - Analizar datos y antecedentes
Terapia Ocupacional. clnicos.
- Comparar datos con estndares.
- Informar por escrito todo lo
observado y la relacin causa-
efecto.
- Determinar grado de- Analizar los datos, entrevistas,
discapacidad/disfuncionalidad. evaluacin y antecedentes
Plantear objetivos de - Determinar habilidades y funcionalidad. entregados por otros
tratamiento. profesionales.
- Favorecer mximo de independencia y- Determinar objetivo general y
autonoma de los alumnos. especficos.
- Programar tcnicas y actividades
ocupacionales a utilizar.
- Educar a la familia y/o cuidadores. - Orientar y asesorar.
- Participar en capacitaciones de
familia y/o cuidadores.
- Programar rutina diaria.
- Reforzar las indicaciones.
- Determinar reas prioritarias y especificar- Registrar en forma escrita.
secuencias operativas de intervencin. - Planificar en forma diaria las
Planificar intervencin. actividades teraputicas
- Definir prestaciones integrales de Terapia ocupacionales.
Ocupacional.
 - Aplicar estrategias de intervencin segn- Aplicar ocupacin como medio
evaluacin. teraputico.
- Preparacin de materiales.
- Entrenamiento en actividades de
la vida diaria, instrumentales de
la vida diaria.
- Talleres grupales de habilidades
Intervenir. sociales.
- Desarrollar actividades
teraputicas:
*Ergoterapia.
*Mecanoterapia.
*Integracin sensorial.
*Actividades cognitivas, ldicas
y recreativas.
*Expresin corporal.
*Modificar si es necesario segn
condiciones generales y/o
ambientales.
*Modificar y adaptar segn
intereses y/o necesidades.
- Confeccionar adaptaciones y/o ayudas- Definir tipos de adaptaciones y/o
tcnicas que sean necesarias. ayudas tcnicas.

- Aplicar estrategias de intervencin a la- Realizar talleres teraputicos.

familia y/o cuidadores. - Realizar intervenciones con
cuidadores familiares y
profesores.
- Realizar psico-educacin en
 proceso salud-enfermedad y
psicopatologa individual y
grupal.
Evaluar desempeo ocupacional. - Entrevista al alumno, familia y/o
cuidadores.
Reevaluacin. - Aplicar pautas de evaluacin.

- Evaluar rendimiento histrico versus horas Comparar datos estadsticos

programadas. versus horas programada.
Programar recurso
Administrativas. humano - Evaluar demandas asistenciales. Comparar datos estadsticos
versus horas programadas.

- Evaluar prioridades asistenciales. Comparar datos estadsticos

versus horas programadas.

- Determinar necesidades de programacin. Comparar datos estadsticos

versus horas programadas.

- Evaluar funcionamiento anterior. Comprar datos estadsticos y

funcionalidad operativa.
Evaluar funcionamiento.
- Determinar modificaciones necesarias. Comprar datos estadsticos y
funcionalidad operativa.

- Evaluar sala de intervencin. - Verificar condiciones generales y

Evaluar infraestructura. - Evaluar rampas y vas de acceso. mantencin.
- Comunicar en forma escrita.
- Solicitud de reparacin.
 - Evaluar equipos, herramientas e - Verificar condiciones generales de
Evaluar equipamiento implementos teraputicos. mantencin.
- Comunicar en forma escrita.
- Solicitar reparacin o compra.