Acaso yo he cometido un plagio?

Documento que plantea una serie de razones por las cuales hay que desterrar el Plagio de
los planteles educativos; ofrece adems al docente, algunos recursos prcticos para evitarlo.

ACASO YO HE COMETIDO UN PLAGIO?

Supongamos que me han pedido que presente un trabajo muy breve sobre "Competencia y
Tecnologa" y que entrego esto, con mi nombre y apellido:

Competencia y Tecnologa

Me propongo hacer ver las relaciones entre competencia y tecnologa

centrndome en la consideracin de las relaciones entre competicin e
informacin. En La era de la informacin, Castells ha demostrado
empricamente cmo se intensifica la competicin en la economa
globalizada de la informacin (o economa informacional, para ser
exactos, porque todas las economas se basan en la informacin, pero
esta nuestra se basa en el nuevo paradigma de la tecnologa de la
informacin; la expresin economa de la informacin se utilizar
como sinnimo de esta idea). Los rpidos cambios tecnolgicos hacen
imperativo llegar rpidamente a los consumidores con la nueva
tecnologa, antes que la competencia. Ir despacio equivale a quedarse
con productos obsoletos o, lo que es an peor, dar una respuesta tarda
a cambios tecnolgicos fundamentales.
Ejemplos destacados de esta cultura de la velocidad son Amazon.com,
Netscape y Dell Computer, medios actuales que simbolizan la
economa de la informacin.

En este escrito, slo me pertenece la primera frase, la que termina en el segundo rengln.
Todo lo dems es plagio, porque:

a) lo copi [del libro de Pekka Himanen, La tica del hacker y el espritu de la era de la
informacin, Buenos Aires, Grupo editorial Planeta, 2002, pp. 38-39.]
b) y lo presento como pensado y escrito por m.

En efecto, sostengo que plagiar es copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias.
La frase anterior tambin es un plagio, porque presento como si fuese ma una definicin
que copi del Diccionario de la Real Academia Espaola.

Tambin es un plagio el prrafo que sigue:

Dir una cosa que resulta evidente: los cambios tecnolgicos son tan veloces que es
necesario llegar cuanto antes a los consumidores, mediante nuevas tecnologas, para que la
competencia no se nos adelante. Si uno no se apura, queda con un montn de productos
pasados de moda; adems, de esa manera da respuestas atrasadas a las transformaciones
tecnolgicas bsicas.

Es plagio porque copi sustancialmente lo que dice Himanen en una parte del escrito del
recuadro, cambiando algunas palabras o expresiones, y lo hice pasar por mo ("Dir una
cosa que resulta evidente").

Incurro en plagio siempre que hago una presentacin escrita, grfica u

oral que he copiado sustancialmente, en todo o en parte, y la hago
como si fuese realmente ma, o dejando entender que lo es. El plagio
es una forma de fraude.

Incurro en plagio si copio de un libro, o de una revista, o de un trabajo escrito por otra
persona (aunque no est impreso ni haya sido publicado) y no indico la fuente de donde
tom lo copiado.

Incurro en plagio si bajo materiales de Internet, o los tomo de un audiovisual elaborado por
otra persona y no indico de dnde procede.

Y si alguien me comunic ideas que piensa poner por escrito o realizar de alguna otra
manera y yo las uso como si fueran mas, sin decir de dnde las saqu? Tambin eso es
plagio, porque me apropio de pensamientos ajenos y los presento como si fuesen mos.

Por supuesto, el plagio puede ser total o parcial.

Y QU TIENE DE MALO EL PLAGIO?

Cuando incurro en un plagio, me abstengo de pensar por mi cuenta. Y si me abstengo de

pensar por mi cuenta, algo en m resulta perjudicado porque no desarrollo mis capacidades
ni las consolido.

Cuando incurro en plagio, eludo el trabajo de elaborar mi propio modo de comunicar las
ideas, y as me perjudico porque no desarrollo ni consolido mi propia capacidad
comunicativa.
Cuando incurro en plagio, me apropio de lo ajeno. Y cmo es que se llama el acto de
apropiarse de lo ajeno?

Cuando hago una presentacin oral, escrita, audiovisual (o de cualquier otro tipo), en la que
recurro al plagio, soy desleal con las personas a quienes va dirigida la presentacin.
Pero y si no lo hago con la intencin de perjudicar, de engaar? Tengo que recordar
que los efectos de mis acciones no dependen nicamente de mis intenciones.
 PLAGIO E INTERNET
Recomendaciones para el Docente

Cuando en una institucin de educacin el plagio no es rechazado clara y explcitamente

por la comunidad educativa, esa prctica aumenta sin parar y se vuelve endmica. El
recurso a Internet puede reforzar la difusin del plagio; de hecho, lo facilita. No son pocos
los que tienden a pensar que lo que est en Internet es un bien mostrenco, es decir, un bien
que no tiene dueo (o autor) y que, por lo tanto, est a disposicin absoluta de quien quiera
apropiarse de l para usarlo como se le d la gana, sin tener que indicar de dnde fue
tomado. Es posible que haya profesoras y profesores que crean que esa forma de utilizacin
no es abusiva y no es daina. Pero es abusiva porque lo que circula en Internet es el
resultado del trabajo de personas cuya autora debe ser reconocida. Es daina porque
fomenta la pereza, porque impide el desarrollo de capacidades, porque es un acto desleal.

Entre los muchos recursos para desterrar el plagio hay uno que es recomendable por ms de
una razn: consiste en no proponer a los estudiantes trabajos escritos que sean el desarrollo
de un tema. En cambio, es aconsejable proponer cuestiones bien contextualizadas. Por
ejemplo, un caso, un problema, un argumento, un escrito acompaado por algunas
preguntas que exijan respuestas de cierta complejidad. Es conveniente que la propuesta de
trabajo vaya siempre acompaada por algunas indicaciones precisas que pongan al
estudiante en esta doble necesidad:

a) adquirir algunos conocimientos en fuentes que deber aprender a citar

correctamente (libros, revistas, Internet, entrevistas, etc.);

b) expresar de manera explcita su propio punto de vista, sus razones, sus

incertidumbres, las dificultades encontradas, etc.

Otro procedimiento que parece aconsejable es el de proponer el estudio de una cuestin, de

un problema, de un texto, de un caso, y anunciar que tendrn que redactar el trabajo en el
saln de clase, en un da determinado y con un horario suficientemente amplio. En esa
ocasin, podrn disponer de anotaciones y materiales organizados durante la preparacin
previa (notas, fotocopias, material bajado de Internet), que podran llevar en un cuadernillo
de pginas numeradas. En el trabajo debern ser citadas correctamente las fuentes
utilizadas.
Descubra el Plagio en los trabajos de los estudiantes

Lista sencilla y fcil de aplicar que contiene 16 descuidos frecuentes, en los que incurren
quienes utilizan produccin intelectual de otros y desean hacerla pasar como propia.

DESCUBRA EL PLAGIO EN LOS TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES [1]

El estilo del escrito, el lenguaje, el vocabulario, el tono, la gramtica, etc... estn muy por
encima o por debajo, de lo que el estudiante usualmente produce. No parece del estudiante.

Algunos prrafos o frases no tienen relacin con el contenido general del escrito. Los
estudiantes tienden a "personalizar" el texto, adicionndole un prrafo que lo amarr al
trabajo que le han solicitado en clase.

Observe si hay textos extraos en la parte superior o inferior de las pginas impresas.

Busque letras de color gris dentro del texto, que con frecuencia son indicacin de que el
documento fue descargado de la Red, pues las letras que tienen color en la pantalla, cuando
se imprimen, por lo general salen en gris.

El ensayo se descarg del navegador del estudiante.

Aparicin de direcciones de Internet en la parte superior o inferior de las pginas. Muchos

de los ensayos que se encuentran gratuitamente en la Red, tienen al final de las pginas un
identificador del sitio de proveniencia, que a los estudiantes con frecuencia se les escapa.

Presentacin pobre o extraa. Los documentos que se han descargado y se han vuelto a
imprimir por lo general tienen numeracin de pginas, encabezados, o espacios que son
inadecuados, no se ven bien en el trabajo.

Encontrar referencias a grficas, cuadros o material de apoyo que no aparece.

Referencias a profesores, clases o nmeros de las clases, de personas que no ensean o

clases que no pertenecen al Colegio. (En el caso del presente artculo al "Coastal Carolina
University").

Las citas que se encuentran son de materiales que no son propiedad de la Biblioteca del
Colegio o son todas de un pas extranjero. (En el caso del presente artculo de la "Kimbel
Library").

Los sitios Web que se citan no estn activos.

Todas las citas corresponden a material que tiene ms de cinco aos de publicacin.

Las referencias a personajes o eventos histricos estn hechas en tiempo presente.

Los estudiantes no pueden identificar las citas o presentar copias del material citado. [2]

Los estudiantes no pueden hacer un resumen de los puntos principales del trabajo o
contestar preguntas sobre partes de ste.

Cuando se les presenta una de las pginas de su trabajo a la que se le han retirado algunas
palabras o frases, los estudiantes no pueden llenar los vacos con las palabras que se
sacaron o con sinnimos de stas. [3]

EL DERECHO DE AUTOR Y LA EDUCACIN

Debido a la importancia de educar para respetar el derecho de los autores, EDUTEKA
entrevist a Fernando Zapata Lpez, una de las autoridades colombianas ms
calificadas en este campo y enfoc la atencin en las implicaciones que para los
docentes y estudiantes tiene publicar y usar contenidos, cuyo acceso ha facilitado en
gran medida las nuevas tecnologas, especialmente Internet. Nuestro entrevistado
tiene a su cargo la Direccin General de la Unidad Administrativa Direccin Nacional de
Derecho de Autor en Colombia; es abogado de la Universidad Nacional y se ha
desempeado como profesor de la Ctedra de Propiedad Intelectual en las
universidades Nacional, Javeriana y Externado. Fue presidente del comit de
coordinacin de la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) en Ginebra,
Suiza; participo como vocero de los pases de Amrica Latina y el Caribe en el proceso
de formacin de los Tratados Internet de la OMPI.

EDUTEKA: Podra hablarnos acerca de que tipo de obras son consideradas como
Produccin Intelectual?

Fernando Zapata Lpez: La Produccin Intelectual tiene varias especies, todas ellas
son creaciones de la mente de los seres humanos. Con el fin de proteger la propiedad
sobre esas producciones del intelecto, estas se han dividido en dos categoras: Por una
parte tenemos la Propiedad Industrial que incluye las invenciones, patentes, modelos
industriales, dibujos, marcas, indicaciones geogrficas de origen y circuitos integrados;
por la otra, el Derecho de Autor que cubre todas las producciones en el campo literario
y artstico.
De acuerdo con el artculo 4 de la Decisin Andina 351, las obras literarias y artsticas
comprenden: ?Las obras expresadas por escrito, es decir, los libros, folletos y cualquier
otro tipo de obra expresada mediante letras, signos o marcas convencionales; las
conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma naturaleza; las
composiciones musicales con letra o sin ella; las obras dramticas y dramtico-
musicales; las obras coreogrficas y las pantomimas; las obras cinematogrficas y
dems obras audiovisuales expresadas por cualquier procedimiento; las obras de bellas
artes, incluidos los dibujos, pinturas, esculturas, grabados y litografas; las obras de
arquitectura; las obras fotogrficas y las expresadas por procedimiento anlogo a la
fotografa; las obras de arte aplicado; las ilustraciones, mapas, croquis, planos,
bosquejos y las obras plsticas relativas a la geografa, la topografa, la arquitectura o
las ciencias; y los programas de computador?. Un programa de computador se
considera una obra literaria porque tiene una literalidad, es una expresin escrita en un
lenguaje de programacin que permite al autor expresarse.
E: Cul es el panorama que enfrenta la legislacin sobre Derechos de Autor
en Colombia y en el Mundo con los avances tecnolgicos y especialmente
Internet?

FZL: Bsicamente, permitirle al autor que el principio que ha inspirado las legislaciones
de Derechos de Autor se mantenga y acente. Esto es que el Derecho de Autor es igual
a control, y es lo que ha generado que ste se desarrolle y dinamice en favor de la
proteccin de las obras literarias y artsticas. A partir de la aparicin y desarrollo de las
nuevas tecnologas de la comunicacin, la produccin intelectual conoce otra forma de
difusin, y los autores desean controlar el uso de sus obras publicadas a travs de ste
nuevo medio. El instrumento para esto ha sido el Derecho de Autor que siempre ha
salido siempre en auxilio del autor para estos propsitos. As lo fue cuando apareci la
imprenta, luego el fongrafo, el cinematgrafo, la televisin, la radio y todos los
medios a travs de los cules tradicionalmente se han comunicado o trasmitido
contenidos; en cada una de estas situaciones el Derecho de Autor ha cumplido
cabalmente esa funcin. Lo que se quiere hoy es que ese Derecho de Autor contine
cumpliendo con ese cometido bsico, creando al efecto nuevas normas o interpretando
adecuadamente las existentes.

E: Tal como estn las cosas hoy da, hay quienes dicen que la legislacin en
Derechos de Autor no va a la par con los avances tecnolgicos y que va ser
imposible que los organismos gubernamentales hagan ese control en forma
adecuada. Cmo recibe usted estas opiniones?

FZL: Para mi esto es un desconocimiento de lo que significa el derecho como

herramienta. El derecho no puede ser cientfico porque el derecho no se adelanta
nunca a los acontecimientos, ha sido siempre un registrador. Registra los fenmenos
sociales, polticos, econmicos y sale a regularlos una vez el fenmeno ha tomado
forma. Han sido muy escasas las veces que el hombre a travs del derecho, como
instrumento, se ha adelantado a un fenmeno. En el caso de la Tecnologa con mayor
razn, porque las personas que as opinan, a rengln seguido dicen: ?la Tecnologa nos
desafa todos los das, cada vez nos deslumbra ms y ms?. Y si nos deslumbra,
desafa y sobretodo nos desconcierta, mal haramos en saber cmo es que la vamos a
regular. Tenemos que esperar para ver como se presenta el hecho, como se comporta
y finalmente cul es su impacto, porque hay fenmenos que no impactan realmente en
el conjunto social y no hacen necesario que el derecho o las instituciones jurdicas las
registren o se ocupen de ellos.

E: Podra hablarnos sobre lo que debe hacer una persona para proteger los
trabajos que publica en Internet. Hay quienes dicen que, al publicar en este
medio, tcitamente se est dando permiso para que se use y se copie con
cualquier fin. Cmo se pueden proteger esas producciones?

FZL: Esto depende de la actitud que tengamos frente a la Red. Es cierto que en la Red
se pueden publicar un sinnmero de contenidos, pero a la vez se pueden tomar
decisiones de cmo publicarlos. Porque la Tecnologa, dicho sea de paso, crea retos,
pero ofrece soluciones. Da la posibilidad de acceder a un medio que difiere de la radio,
el peridico o de los libros; primero en que tiene una vocacin universal, no territorial
y en segundo lugar que es interactivo. Es decir, que mi contenido fuera de tener esa
disposicin universal, puede ser alterado por alguien en ese proceso de interaccin con
las obras.
La tecnologa facilita el poner mi obra a disposicin de todo el mundo, pero yo no
conozco en manos de quin va a estar. Cmo controlo esto y adems, cmo me
beneficio econmicamente? La solucin puede estar en medidas tcnicas que le puedo
aplicar a los contenidos para protegerlos tales como codificacin, encriptacin, etc. Hoy
da existen muchos sistemas para lograr este propsito y cada da se perfeccionan
ms. Estos desarrollos, aunque no son del Derecho de Autor, si le prestan un servicio.
Hoy hablamos de los editores como una condicin imprescindible en el proceso de
difusin de las obras, maana este tema de las medidas de proteccin se van a valorar
de la misma manera. Son fundamentales, nadie se atrevera a poner en la Red un
contenido valioso si no le garantizan que va a poder controlarlo con medidas tcnicas y
que adems estar protegido por la ley de Derechos de Autor.
Muy pronto habr en la Red tantas personas, como las que hoy existen en el mundo
analgico, deseando publicar sus obras en un entorno digital. Esa ser una decisin
personal y jugar un papel muy importante el grado de control que quiera tener el
autor. Hay personas que no les molesta que sus obras estn a disposicin del pblico
sin restricciones de ninguna ndole y en forma gratuita, pero lo que s les molesta es
que alguien las pueda descargar y alterar o modificar. Estas personas pueden aplicar
una medida tcnica como publicar sus trabajos en formato Acrobat pdf que admite
descargarlas, almacenarlas en el computador y verlas, pero no introducirle
modificaciones; adems de posibilitar controlar la impresin. Otras medidas impiden el
acceso a los contenidos si no se dispone de una clave.
Ahora bien, todo esto est en proceso de desarrollo. Estos son los males de la
modernidad que maana se van a acentuar en cuanto se aumente el desplazamiento
del soporte material y vayamos hacia un entorno digital, esto es, desde luego, un
proceso prolongado.

E: En qu estado se encuentra Colombia actualmente en materia de

legislacin para el entorno digital?

FZL: S en el pasado, la Ley de Derecho de Autor en Colombia ha sido objeto de una

muy buena valoracin (por los organismos internacionales vinculados a este tema, por
los socios comerciales de Colombia y por la generalidad de los Colombianos) es fcil
inferir que esa misma situacin se va a dar en el entorno digital. Colombia tiene una
Ley con muy altos grados de proteccin. En el sistema legal Continental o Europeo por
el cual nos regimos en Amrica Latina, las disposiciones que regulan los derechos que
permiten a los autores controlar sus obras estn redactadas en forma de clusulas
generales. Esto significa que se protege lo existente y lo por existir. Cuando usted
encuentra en una Ley que los autores tienen el derecho a controlar la comunicacin de
su obra a travs de recitacin, representacin, transmisin, emisin; envo a bases de
datos, a satlites; a la exhibicin pblica y a cualquier otra forma conocida o por
conocerse, est dando a entender que si maana hubiera un medio de comunicacin,
an no reseado entre los que se enumeran, podra ser objeto de proteccin el da en
que se presente.
Lo mismo podemos decir del derecho de reproduccin, derecho exclusivo que tiene el
autor para controlar la reproduccin de su obra a travs de cualquier forma o medio
conocido o por conocer; estamos dando a entender que en efecto es algo que tiene la
intencin de existir de manera permanente. Algunos sistemas legales como el
Anglosajn exigen explicitar cada una de las formas de utilizacin de las obras. Eso
explica que en Estados Unidos ya hay una ley como la ?Digital Milenium Copyright Act?
[1] que desarrolla los tratados de la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual
(OMPI) [2] del ao 1996. En Amrica Latina no la hemos hecho, quiz un poco
amparados en los mecanismos antes descritos. Mientras que en el sistema Anglosajn,
se necesita inmediatamente la Ley para explicitar la nueva forma de explotacin de las
obras, en nuestro sistema legal no. En nuestro sistema legal, si un juez conoce de un
caso, podra sancionarlo con la ley tal como est ahora; el autor tiene una posibilidad
amplia de controlar su obra a travs de cualquier medio conocido o por conocer. Un
juez de Estados Unidos no lo podra hacer ya que las formas de explotacin all deben
estar explcitas en la Ley.

E: El Derecho de Autor es la posibilidad que tiene una persona para acceder a

una proteccin para sus creaciones por parte del Estado. Por otra parte, la
sociedad en su conjunto quiere y tiene derecho de acceder a la informacin, a
la cultura y a la educacin. No se presenta aqu un choque entre dos
derechos: uno particular y otro colectivo?

FZL: El Derecho de Autor es una propiedad reconocida en las constituciones y

legislaciones de muchos pases. En nuestro medio, lo dice expresamente la constitucin
en el artculo 61 y lo dice el Cdigo Civil en el artculo 671: el Derecho de Autor es una
propiedad especial de los autores.
Por qu es especial? Porque se dicen de ella por un lado, elementos caractersticos de
la propiedad comn [11] como el derecho a usar o a tener un rendimiento econmico
por lo que es de uno; por otro lado, hay elementos como los derechos morales que
protegen la paternidad o integridad moral de la obra; y por ltimo los derechos de
explotacin tienen un trmino de duracin, algo no establecido para la propiedad
comn.
Al igual que la propiedad comn, la propiedad intelectual tambin se ve limitada en
funcin del inters general y puede ser objeto de expropiacin. Pero dentro de la
propiedad intelectual, el Derecho de Autor tiene una condicin adicional y muy
importante: es la nica forma de propiedad que est incluida en la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos [3], con lo cual se concluye que es un derecho
fundamental ya que tiene que ver con el libre derecho a la expresin de los seres
humanos.
Es cierto que hay un derecho colectivo a la Educacin y a la Cultura, pero este derecho
no se superpone al Derecho de Autor. Tan valido es el uno como el otro. Hay un inters
del pblico en acceder a la educacin, a la investigacin y a la cultura; las
constituciones de muchos pases consagran este inters como un derecho
fundamental. Pero esto no pone en contrava un derecho con el otro; como por
ejemplo, el derecho a la salud o a la educacin, elevados a la condicin de
fundamentales, nunca obligan a que el mdico o el profesor asistan a alguien en forma
gratuita. En el caso de los autores, su trabajo es el de hacer obras y la remuneracin
que estas generan se constituye en su salario, pues tampoco tendran que regalarlas
con destino a la educacin o la enseanza. Ellos hacen sus obras porque esa es su
labor o actividad y por eso hay que remunerarlos.

E: Tanto el Convenio de Berna, como la Decisin 351 de la Comunidad Andina

de Naciones, contemplan excepciones al Derecho de Autor para el caso de la
educacin. Cmo debe proceder un docente que necesita utilizar materiales
que estn en Internet, para por ejemplo: enriquecer sus clases, ilustrar un
tema o entregarlos como material de lectura a sus alumnos?

FZL: Acorde con lo que he dicho y con sujecin al Convenio de Berna que lo permite,
las legislaciones de los pases podrn limitar los derechos exclusivos sobre las obras. El
Tratado de la OMPI sobre Derecho de Autor [4] y los acuerdos de los ADPIC [5]
extienden las limitaciones a todos los derechos de los autores. De all que el tratado de
la OMPI sobre Derecho de Autor (1996), en el prembulo, dice claramente que ?las
partes contratantes, reconociendo la necesidad de mantener un equilibrio entre los
derechos de los autores y los intereses del pblico en general, en particular en la
educacin, la investigacin y el acceso a la informacin, han convenido lo siguiente?.
Hoy en da, mediante la legislacin nacional se puede limitar la explotacin de las
obras bien sea por reproduccin, por comunicacin pblica o por trasformacin. Pero
esas limitaciones [6] estn sujetas a una regla general que llamamos de los tres pasos
o regla de oro: que se trate de un caso excepcional, no moleste la normal explotacin
de la obra ni atente contra los derechos legtimos del autor.
En el caso de expropiacin de la propiedad comn [11] hay una remuneracin
econmica equitativa. En el caso de las limitaciones al Derecho de Autor no la hay;
esto significa que se limita la propiedad en el sentido de poder utilizar la obra sin
autorizacin del autor y sin previo pago. Todas las legislaciones de Amrica Latina
traen un catalogo de excepciones [6] que hace la diferencia con el sistema legal
Anglosajon (Estados Unidos, Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda, etc). En este
ltimo sistema, mientras que el objeto de proteccin y los derechos son sealados
expresamente en la Ley, en materia de limitaciones a los mismos se refieren al ?Fair
Use? o uso honrado [7] de las obras por parte de cada usuario. Este es un sistema que
propende por el respeto a los derechos de los dems. En el sistema legal que funciona
en Amrica Latina, el Continental Europeo, las limitaciones estn establecidas en la Ley
siguiendo la regla de los tres pasos. Ni el juez puede introducir analogas, ni mucho
menos el usuario.
Si yo quiero hacer un uso de la obra sin pedir autorizacin y sin pago, debo ver si ese
uso est en el catalogo [6]; si es un derecho de cita, si es una reproduccin con
destino a los archivos, si es con fines informativos, si tiene fines culturales, si es con
destino a la enseanza, etc.
En el rea andina, en virtud de la Decisin 351 de la Comunidad Andina de Naciones
[8], podemos encontrar que el derecho de los usuarios a utilizar las obras sin previa
autorizacin de los autores y sin el respectivo pago, en el mbito de la enseanza,
nicamente esta permitido por la va de la reprografa; es decir, la reproduccin fsica
de ejemplares en papel. La Ley 23 de 1982 [9] se refera a todas las obras, la Decisin
351 limito el alcance a las obras escritas.
La Decisin 351 permite, con el fin de ilustracin para la enseanza, la reprografa de
escritos, especficamente de obras breves y de compendios de obras incluidas en
publicaciones peridicas. Concluimos pues, que en nuestro medio, sta excepcin
todava no aplica para el entorno digital. En Internet el derecho de los autores no tiene
excepciones, teniendo stos el pleno control sobre su obra.
Un docente puede localizar un sitio y encontrar una obra, un texto, un contenido, una
imagen o un sonido que le interesa. l puede descargarlo a su computador para su uso
personal siempre y cuando no exista una medida tcnica que lo impida. El
comportamiento debe ajustarse a las necesidades presentes. Si al docente no le han
autorizado el uso ms all de lo que estipula el uso honrado [7], s no saca provecho
econmico de la obra y adems no molesta los intereses del autor, entonces podr
hacer uso personal de la obra.
Lo que no podra hacer es tomar ese material, imprimirlo y hacer un uso pblico de ese
material. Tampoco puede copiarlo con destino a sus alumnos.

E: Podemos precisar un poco ms lo que significa el uso personal, cuando

estamos hablando de un entorno digital como Internet, ese uso personal
dnde empieza y dnde termina?

FZL: El uso personal est pensado en la legislacin para obras analgicas, las cuales
vienen precedidas de un soporte material. No se pens en una obra desmaterializada,
posibilitada por la evolucin de ciertos dispositivos actuales de comunicacin pblica.
Todo acto de reproduccin est bajo el control del autor, esto quiere decir que no hay
uso privado si el acto de comunicacin no se remite a un entorno domestico. Hoy da
est definida la comunicacin pblica como todo acto mediante el cual una pluralidad
de personas reunidas o no en un mismo lugar tienen acceso a una obra sin previa
distribucin de ejemplares. De forma tal que cada una de ellas, desde el lugar que
elija, pueda acceder a la obra. Puede ser que en este preciso momento, alguien en
Australia, otro en Japn y un tercero en Colombia, estn consultando o viendo en
tiempo real para cada uno de ellos, el mismo documento o noticia en Internet.
Entonces no hay una comunicacin privada o intima, todo ser un acto publico, lo que
limita cada vez ms el uso personal.
Pero mientras la legislacin no diga nada, lo que se debe entender es que un uso
honrado [7] de las obras, un uso adecuado, justo, significa que yo utilice las obras an
en ese entorno, en el cual yo estara haciendo un acto de comunicacin, pero sin hacer
una explotacin econmica de ellas. Esto es lo que al autor le interesa y eso es lo que
las leyes deben salvaguardar, que no se hagan actos de explotacin de las obras en un
entorno digital sin que beneficien al autor.
Si usted lo que pretende hacer es consultar una obra ntegramente, pues debe
comprarla y no consultarla a travs de Internet para lograr un ahorro personal. El
autor no tiene porque asumir ese ahorro que usted hace. Si lo que pretende hacer en
la Red es lo mismo que hara en una librera o en una biblioteca: consultar aqu, mirar
all; hacer ?browsing?, realizar consultas, pues entonces la ley tendr que establecer,
como se hizo a travs de la Directiva de la Sociedad de la Informacin en Europa [12],
que es posible que se den ciertos actos sin consentimiento del autor y sin un previo
pago, porque no son determinantes econmicamente.
Se debe buscar un rasero en favor de la sociedad, porque en este proceso de
desmaterializacin, no cabe duda, son los grandes emporios de la comunicacin y no
los autores, quienes tienen mayores posibilidades de controlar los contenidos. Piense
por ejemplo en los dueos de los medios de comunicacin, tendrn inters en
hacerlo?, ser rentable para ellos?. Pensemos solamente que usted puede pararse en
un quiosco y mirar los titulares de un diario o de una revista sin pagar por ello. Cuando
todo esto este totalmente en el entorno digital, si algn da lo llega a estar en su
totalidad, le pueden codificar la informacin y por hacer ese mismo acercamiento que
usted hacia en el quiosco, ahora le van a cobrar o requerir de una autorizacin para
tener acceso. La pregunta es: Estarn en este momento los peridicos interesados en
cobrar por el acceso a sus contenidos en Internet?. Por el momento parece que no.
Pero por si acaso, la ley lo contempla.
Ahora, hay libreras, especialmente en Colombia, que forran con plstico los libros y las
revistas. Eso es una medida tcnica que impide acceder gratuitamente a la obra. El
resultado es el mismo cuando se codifican o se ponen medidas tcnicas a los
contenidos en el entorno digital.

E: Claro que pueden hacerlo. Incluso, hoy en da se plantea la copia privada

digital [10]. En Espaa ya funciona y usted puede bajar de la Red un
documento a un disquete o a un Cd-Rom. En el valor que usted ha pagado por
uno de estos medios de almacenamiento, vrgenes, va incluida una parte para
la sociedad de autores. Se asume que en una proporcin superior al 90%
estos medios se utilizan para almacenar obras protegidas.
 Fernando Zapata Lpez presidiendo el comit de coordinacin de la
Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), Ginebra, Suiza,
septiembre de 1993.

FZL: Claro que pueden hacerlo. Incluso, hoy en da se plantea la copia privada digital
[10]. En Espaa ya funciona y usted puede bajar de la Red un documento a un
disquete o a un Cd-Rom. En el valor que usted ha pagado por uno de estos medios de
almacenamiento, vrgenes, va incluida una parte para la sociedad de autores. Se
asume que en una proporcin superior al 90% estos medios se utilizan para almacenar
obras protegidas.

Fernando Zapata Lpez presidiendo el comit de coordinacin de la Organizacin

Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI),
Ginebra, Suiza, septiembre de 1993.

E: Qu opina del ?copiar y pegar? que con frecuencia realizan los estudiantes
con material proveniente de Internet?

FZL: Esto no constituye una buena prctica para nuestro sistema educativo. Los
estudiantes deben estar en capacidad de reflexionar sobre los materiales que
encuentran y no tiene ningn sentido que utilicen obras escritas por otros, para
anexarlas a sus trabajos. Lo realmente interesante es que los estudiantes aprendan a
utilizar el derecho de cita [6] que es uno de los mecanismos ms complejos que hay. El
derecho de cita entraa la capacidad para reflexionar sobre una idea, elaborarla y
presentarla. El estudiante debe conocer otros autores que piensan igual que l o en
contra de lo que l piensa. Para esto no solo debe haber elaborado su propia tesis sino
que debe conocer las de los dems, de forma tal que su cita sea pertinente con lo que
est tratando de comunicar. Esto hace que el citar a otra persona sea complejo. Por
otra parte, para los autores es aceptable que los citen en trabajos que confirman o
deniegan lo dicho por ellos, siempre y cuando mencionen la fuente y el nombre del
autor, y en la medida justificada por el fin que se persiga.
E: En materia de citas, la Ley dice que se pueden hacer siempre y cuando no
sean tantas y tan frecuentes que puedan llegar a ser una reproduccin
simulada de la obra. No le parece que la Ley es poco clara al respecto?

FZL: En la Ley del ao 1946, siguiendo el modelo argentino, que an existe y que a su
vez haba sido tomado de la Ley italiana, se hablaba de que usted poda citar mil
palabras y cuatro compases sin violar el Derecho de Autor. La Ley 23 de 1982 habla de
que estos no deben ser tantos ni tan seguidos que parezcan una reproduccin
simulada de la obra y que ser el juez, a solicitud de parte, quien determinar si hay
una utilizacin en exceso. Actualmente, la Decisin 351, lo sujeta al uso honrado [7].
Es claro que hay obras que tienen menos de mil palabras o menos de cuatro
compases. El uso honrado especifica que debe hacerse la cita justificando el fin
propuesto; un estudiante que en su trabajo analice la narrativa colombiana,
necesariamente tendr que citar textos de escritores que identifiquen los diferentes
gneros narrativos.

E: Un estudiante que realiza una presentacin multimedia en clase, para

exponer los resultados de una investigacin a sus compaeros, podr
ilustrarla con material grfico proveniente de Internet, dando los respectivos
crditos?

FZL: El estudiante podr usar este tipo de material grafico con ese fin siempre y
cuando no est explcitamente prohibido su uso. Quien pone una imagen en Internet
sabe que corre el riesgo de que se la copien, incluso sin recibir los crditos
correspondientes.
Los editores de libros saben que el uso de las imgenes no deja de tener sus
dificultades, lo mejor es acceder a un ?Art Gallery? o banco de imgenes por el cual
deben pagar. Por ejemplo, una de esas imgenes puede ser la Mona Lisa, la cual se
encuentra en el dominio pblico y cualquiera puede reproducirla si as lo desea. Lo que
si vale la pena aclarar es que la obra como tal est en el dominio pblico, pero la
mayora de las fotografas que existen de ella, son del dominio privado y a los
fotgrafos que las han tomado, les asiste un Derecho de Autor sobre esas imgenes
fruto de su trabajo.
Por otro lado, a pesar que esos trabajos fotogrficos no sean imgenes del dominio
pblico, quien los pblica en Internet sin ningn tipo de proteccin tcnica est
expuesto a que se los copien. Tambin puede darse el caso de que quien ha publicado
una fotografa en Internet no sea el titular de los derechos y por consiguiente est
violando el Derecho del Autor al permitir que muchas personas lleguen y la tomen de
all. Con toda seguridad habr un fotgrafo afectado en cualquier parte del mundo, por
esa prctica irregular. Contra quin reacciona ese fotgrafo?. Contra las miles de
personas que han usado la imagen?. Contra la persona que la hizo pblica en
Internet? Quin es responsable: el proveedor de servicio o el proveedor de
contenido?. Esto es algo que se encuentra actualmente en discusin. En donde este
aspecto se ha legislado (Estados Unidos [1] y la Unin Europea [12]), hacen
responsable al proveedor de servicios ya que este ser responsable, bien porque aloj
la obra o porque permite que otros lo hagan. Dicen tales normas que los proveedores
de servicios sern responsables cuando siendo advertidos, no toman las previsiones
del caso para desalojar el material en cuestin.

E: Ya para terminar, qu procedimiento deben cumplir los docentes que

escriben obras para registrarlas en la oficina de Derechos de Autor?
FZL: Todo aquel que escriba un libro y desea registrarlo, puede solicitar en la oficina de
derecho de Autor dos formularios que se suministran gratuitamente o que se pueden
descargar de la pagina http://www.derautor.gov.co/. Los formularios diligenciados
deben enviarse a la oficina de derecho de Autor en Bogot, acompaados de la obra en
limpio y empastada consistentemente para que resista el paso del tiempo. No se
aceptan obras con correcciones, tachaduras o enmendaduras ya que este es un medio
de prueba que se guarda en un deposito y solo va a estar disponible para el juez y el
Autor. La obra debe tener en la primera pgina el nombre de la obra y el nombre del
Autor; todos los datos que en la obra se consignen deben coincidir con el registro.

A vuelta de correo recibir el formulario que en el encabezado dice ?certificado?. Este

debe tener el sello, el nmero de radicacin, el nmero de partida y el tomo en el que
qued registrada la obra; ese documento constituye para el Autor la prueba de que su
obra qued inscrita. En el caso de los docentes, este es un requisito que solicita el
Ministerio de Educacin a efectos del escalafn, pero no es un requisito para efectos de
la proteccin, pues la obra esta protegida por el mero hecho de la creacin.