CURSO DE LENGUA DE SEAS ARGENTINA
ESQUEMA GENERAL DEL CURSO:
El presente Curso de Lengua de Seas Argentina (LSA) est organizado en Niveles
Inicial, Intermedio, Avanzado-. Cada uno de ellos posee a su vez dos sub-niveles (A1, A2, B1, B2,
C1, C2) de complejidad gradual, que permitir que los alumnos adquieran paulatinamente una
competencia comunicativa en LSA. De este modo, los alumnos podrn lograr un dominio cada
vez ms alto de la Lengua de Seas y comunicarse de un modo cada vez ms fluido con las
personas sordas.
Cada sub-nivel cuenta con su correspondiente bibliografa y material de prctica. Los
contenidos tericos incluirn no solo los aspectos gramaticales y especficos de la LSA como
idioma, sino tambin aquellos que convergen en el mundo del Sordo, su cultura, historia y otras
caractersticas constitutivas de la comunidad Sorda, de manera de facilitar la comprensin del
funcionamiento de una lengua enteramente visual en su contexto. Por otra parte, existen
algunas categoras gramaticales diferentes a las lenguas orales pero que en lengua de seas
argentina adquieren una mayor relevancia por su complejidad y particularidad: la deixis, los
cuantificadores y los clasificadores.
En este sentido, los niveles en que se organiza el curso pueden expresarse del siguiente
modo:
Fase de aproximacin: niveles A1 y A2.
Fase de profundizacin: niveles B1 y B2.
Fase de perfeccionamiento: niveles C1 y C2.
Teniendo en cuenta las caractersticas propias de la LSA, el Nivel Inicial (A1 y A2) har
hincapi en todos aquellos elementos relacionados, no directamente con la LSA, sino
especficamente con aquello que redunde en beneficio de la adquisicin de la misma, a saber: la
expresin corporal, el uso del cuerpo como vehculo de comunicacin, el dominio y control del
espacio tridimensional, la habilidad manual, la expresin facial y corporal y la visin. Todos estos
elementos constituyen un contenido transversal en la cursada del Nivel Inicial.
El Nivel Intermedio (B1 y B2) facilitar a los alumnos el dominio de una comunicacin
cada vez ms fluida en LSA, retomando todo lo aprendido y desarrollado en el nivel anterior,
insistiendo en el uso correcto de la LSA segn el contexto y respetando la gramtica y sintaxis
propias.
Y finalmente, el Nivel Avanzado (C1 y C2) girar en torno a la fluidez y espontaneidad de
la expresin/comprensin de la LSA, as como la comunicacin en los diferentes contextos
posibles y para los diversos fines sociales, acadmicos y profesionales; teniendo en cuenta
tambin, los diferentes destinatarios de la comunicacin (nios, jvenes, adultos Sordos). Por
ello, los aspectos semnticos y pragmticos de la LSA sern fundamentales en el curso de este
nivel.
PROGRAMA CURSO DE LENGUA DE SEAS ARGENTINA - NIVEL INICIAL I
RGIMEN: Cuatrimestral
DURACIN: 48 horas reloj
CUPOS: Grupos de hasta 25 personas como mximo
MODALIDAD: Presencial. Clases terico-practicas
ASISTENCIA MINIMA REQUERIDA: 80%
OBJETIVOS DEL NIVEL INICIAL I:
- Concientizar acerca de la importancia de la Lengua de Seas para la comunicacin con personas
Sordas.
- Promover el acercamiento a la persona Sorda y su comunidad estimulando la comunicacin en
LSA y la interaccin comunitaria.
- Desarrollar estrategias lingsticas de conversacin en LSA, que favorezcan la comprensin,
expresin e interaccin en dicha lengua y en distintos contextos.
- Favorecer el despliegue de la capacidad expresiva del cuerpo y del rostro, el dominio y control
del espacio tridimensional, la habilidad manual y la ampliacin del campo visual, tanto como los
comportamientos y actitudes propias de un acto de comunicacin humana
METODOLOGIA:
Los encuentros se impartirn desde un enfoque comunicativo, teniendo en cuenta que se
pretende lograr que los alumnos puedan comunicarse con las personas Sordas empleando la
Lengua de Seas Argentina y al mismo tiempo, enriquecer su vocabulario en el continuo contacto
con los mismos.
Este enfoque privilegia la utilizacin de situaciones reales simuladas, empezando con
conversaciones sobre temas relacionadas a uno mismo y al entorno cotidiano. Se partir desde
un descubrimiento por parte del alumno, de sus posibilidades latentes para expresarse con el
cuerpo, las manos y el rostro. Y al mismo tiempo, se emplearan tcnicas de activacin visual que
permitir un desarrollo del sentido de la vista, necesario para iniciarse en una comunicacin
fluida en este idioma.
Para ello, se requerir el mantenimiento de un ambiente seante en todo momento de
la clase, tanto por parte del docente como de los alumnos, y se impulsara a la participacin
activa de los mismos desde el primer da, empleando gestos, seas, dibujos, o cualquier
estrategia de comunicacin visual para interactuar con el docente o con los compaeros. Este
modo de trabajo en clase facilita el desarrollo de una competencia comunicativa en LSA.
Se utilizarn recursos visuales e interactivos adecuados al nivel. Por lo tanto, la
metodologa a emplear ser dinmica, variada y centrada especialmente en los alumnos.
CONTENIDOS
Nivel Inicial I (Teorico) :
- La comunicacin no verbal.
- Lengua de Seas Argentina (LSA): Definicin. Breve Historia. Situacin de la LSA en la
actualidad.
- La LSA como idioma. Mitos y verdades de la LSA. Caractersticas de la Comunicacin en
LSA
- La Persona Sorda. Comunidad Lingstica. Comunidad Sorda. Aspectos culturales de la
Comunidad Sorda. La comunicacin con personas Sordas.
Nivel Inicial I (Prctica) :
Contenidos comunicativos:
- Vocabulario bsico de comunicacin en LSA: Saludos formales e informales. Presentacin
personal y de terceros. Nmeros. Ampliar informacin sobre datos personales (edad,
estado civil, direccin, telfono, DNI, email, profesin, etc)
- Pedir repeticin de informacin
- Descripcin bsica en LSA (objetos, personas)
- Contar rutinas de la vida diaria, hbitos, experiencias personales, frecuencia de
actividades
- Expresar duda, ignorancia, indecisin, decepcin.
- Expresar gustos o preferencias
- Pedir disculpas o excusarse por algo
- Preguntas de uso frecuente
- Expresar alternativas
- Narrar cuentos breves
- Alfabeto Dactilolgico Argentino
Contenidos gramaticales:
- Deletreo
- Pronombres personales
- Copia pronominal
- Oraciones enunciativas simples, afirmativas/negativas
- Oraciones interrogativas abiertas y cerradas
- Verbos invariables, reversibles y retrodireccionales
- Nmeros cardinales y ordinales
- Adjetivos calificativos, posesivos, cuantitativos
- Adverbios locativos, cuantificadores, temporales, interrogativos, de afirmacin, de
negacin, de frecuencia.
- Oraciones imperativas y exclamativas
Contenidos lxicos:
- La Familia
- Datos personales
- Colores
- Nmeros del 0 al 100
- El tiempo
- Elementos del aula
- Actividades y rutinas cotidianas
- Medios de Transportes
- Partes del da
- Los meses del ao y das de la semana
Contenidos transversales
- La Expresin Corporal y Facial
- Utilizacin del espacio
- Memoria y retencin Visual
- Ampliacin del campo visual
EVALUACION
Procesual. Se realizar un continuo seguimiento del alumno a travs de las clases:
- Asistencia y participacin activa en clases
- Valoracin de la produccin/comprensin comunicativa en Lengua de Seas y puesta en
prctica en contextos reales.
- Observacin de las diferentes intervenciones y estrategias utilizadas en diferentes situaciones
comunicativas
- Dominio de la habilidad receptiva y expresiva en conversaciones en lengua de Seas adecuadas
al nivel.
Sumativa. Se realizar una evaluacin de producto al trmino del curso, en el que se evaluar:
- Utilizacin de lo aprendido en situaciones comunicativas simuladas.
- Comprensin y produccin correcta en Lengua de Seas, acorde al nivel.
- Habilidad manual en la produccin de Lengua de Seas.
- Grado de dominio de la competencia gramatical de la Lengua de Seas, segn el curso y nivel.
BIBLIOGRAFIA
Material de lectura y apuntes elaborados por la ctedra
Oliver Sacks, (1991) - Veo una voz Viaje al mundo de los Sordos. Edicin Anaya & Mario
Muchiki
Maria I. Massone, La conversacin en Lengua de Seas Argentina Coleccin Estudios de la
Minora Sorda
Graciela Alisedo y Estela Lorente (1987) Lingstica de la Lengua de Seas - Ponencia
presentada en el VIII Congreso Latinoamericano de Filologa y Lingstica.
Ruth Elizabeth Claros Saavedra, (2005) La desmitificacin de la Educacin del Sordo: hacia una
pedagoga de xito Universidad Nacional del Nordeste.
[Link] (Materiales de lectura varios relacionados con la cultura y
comunidad Sorda)
Curso de Lengua de Seas Argentina Nivel Inicial A1 UNSa 2012
Acerca del presente curso
Queridos alumnos:
Estamos aventurndonos a aprender una lengua en la que no se
utilizan las palabras -en el sentido literal del trmino- para su produccin, una
lengua que dista mucho de cualquier otro idioma cuyo modo de expresin es oral y
escrito. Estamos ante una lengua eminentemente visual, cuya produccin implicar
un despertar de sus habilidades de expresin a travs del cuerpo, las manos, el
rostro, y por lo mismo, desarrollar la capacidad visual a un nivel lo suficientemente
alto como para poder distinguir en una comunicacin fluida, cada movimiento, cada
expresin, cada parpadeo o mueca y al mismo tiempo, poder ampliar su campo
visual de manera de captar simultneamente los movimientos de las manos y dedos,
de la cabeza, de los hombros, del cuerpo de quien le habla en dicha lengua. Es decir,
vamos a utilizar el sentido de la vista en todas sus dimensiones para poder
comprender y seguir las clases, y del mismo modo, vamos a hacer gimnasia con los
dedos, la mueca, el cuello, las cejas, los labios para poder producir mensajes en la
lengua que deseamos aprender.
Es por ello que la modalidad de este curso va a ser tal vez- muy
enteramente distinta a la de otros cursos que usted haya realizado, no va a utilizar
su sentido auditivo para seguir las clases ni su lengua de origen para expresar
consultas u opiniones. Las clases se impartirn con una metodologa de inmersin
lingstica, Es decir, se utilizar el idioma meta dentro de las clases, tanto por parte
del profesor como de los alumnos.
Nos preguntaremos Cmo voy a preguntar si no s lengua de
seas? Cmo voy a comprender al profesor que me habla en una lengua que
desconozco?
No se preocupe, como docentes comprendemos su inseguridad,
la presencia de dudas, miedos, e incluso la ansiedad. Pero es preciso que se
comprenda bien que ninguna lengua podr ser aprendida de un da para el otro,
sino a travs de un proceso cada vez ms complejo que requiere la necesaria gua
del docente Sordo, un docente que por su condicin de ser culturalmente visual
Prof. Gladys Mabel Guanca
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est preparado para advertir la presencia de errores en la produccin de la LSA, y
orientarlo hacia una mejor y correcta formulacin.
Es nuestra filosofa, por lo tanto:
Que la inmersin lingstica ofrece al alumno un mayor contacto con la
lengua de seas, gracias a la presencia de docentes Sordos usuarios de
la misma
Que las actividades altamente comunicativas propias de una clase de
inmersin lingstica favorecen las posibilidades de observacin de las
producciones en lengua de seas y al mismo tiempo facilitan el
expresarse correctamente en dicha lengua
Que la repeticin de contenidos gramaticales solo consigue que el
alumno se familiarice con la lengua de seas pero no con el cmo
utilizarlas.
A continuacin les dejamos algunos consejos que seguramente
les ayudar en esta empresa y en los que se sentir reflejado:
Aprender a vivir sin seguridad
El secreto del xito para aprender un idioma es ser arriesgado, asi
como la intolerancia al error es tener un fracaso asegurado. Se trata de no apoyarse
siempre en respuestas seguras sino en estar dispuestos a intentar producir nuevos
significados y estar dispuestos a adivinar lo que no entienden. Si usted no se arriesga
a hablar, a contestar aunque no est seguro, si a usted no le gusta equivocarse o
quiere sacarse siempre 10 puntos, su aprendizaje ser un camino muy difcil de
recorrer. No debemos tener miedo a los errores sino por el contrario e incluso lo
tomamos como un aspecto positivo e imprescindible! para el aprendizaje. Por ello
nuestro consejo es que no intente ser perfecto, se aprende fallando, y que todo se
lograr con el tiempo. Es importante adems, aprender a rerse de s mismo con sus
compaeros de clase cuando se dice algo incorrectamente y que no se sienta
humillado ante las correcciones que le realice el docente o algn par. Resumiendo:
No hay nada mas equivocado que pretender no equivocarse nunca.
Prof. Gladys Mabel Guanca
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Conocer o hacer?
Los alumnos recuerdan el 10% de lo que leen, el 20 % de lo que
escuchan, el 50% de lo que ven y el 90% de lo que hacen y dicen. Aunque estas cifras
son sin duda discutibles, el mensaje tras ellas es claro: cuanto ms se implique a los
alumnos en las actividades y tareas a desarrollar, mas van a retener (Espinet, M.
1997)
Aprender una lengua es complejo, es un proceso largo; una cosa es
saber como la lengua funciona y otra cosa es entenderla y hablarla, es decir, usarla.
El aprendizaje en general requiere una actividad por parte del alumno. Nadie
aprende a conducir un coche sin sentarse al volante, se puede conocer
perfectamente los nombres de las partes del automvil, saber para qu y cmo
funciona cada una de ellas, pero es preciso poseer la habilidad de usar esos
instrumentos y mecanismos para llevar el coche por una ruta. La diferencia entre
conocer y hacer es que para lograr lo primero hay que comprender o memorizar y
para la segunda, se debe actuar y practicar.
Es por ello que solicitamos en realidad, es la mejor manera- que el
alumno sea ACTIVO, que utilice las destrezas relacionadas con la comprensin y
expresin. No sirve recibir pasivamente la informacin del profesor acerca de cmo
se hace una sea, ello solo lleva a que el alumno conozca el vocabulario pero ser
incapaz de utilizarlo en las situaciones reales que se presenten. A ello apuntamos: a
USAR la Lengua de Seas antes que simplemente CONOCERLA.
Cualquiera podr ensearte pero nadie podr aprender por vos
Con esto nos referimos al rol activo de los alumnos en las clases. Usted
es el principal responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es decir, esperamos
que usted atienda, participe, pregunte, descubra, deduzca, analice, sintetice, opine,
etc. Nosotros generaremos los espacios para que esto sea posible e intentaremos
generar una actitud de colaboracin con sus compaeros con la empata suficiente
como para saber esperar y comprender si a otro compaero le cuesta ms.
Prof. Gladys Mabel Guanca
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Curso de Lengua de Seas Argentina Nivel Inicial A1 UNSa 2012
No querer comprender todo de entrada
Una clase de inmersin implica reproducir situaciones comunicativas
reales, es decir, hablar en el aula de la misma manera que hablan las personas
sordas cuando se encuentran. A veces la ansiedad traiciona a los alumnos y quieren
entender bien claro cada detalle y todo lo que el docente est diciendo. La
propuesta es bajar la ansiedad en este aspecto y si hay alguna sea que no
comprendieron, no quedarse atascado en eso. Deber buscar otros elementos de la
situacin que lo ayuden a contextualizar y a obtener al menos una idea general de lo
que se dice. Aunque el camino sea largo, de esta forma ir despertando y
ejercitando su capacidad mental para comunicarse usando por primera vez los ojos
y no los odos. La comprensin de los detalles minuciosos del discurso de LSA,
vendr con el tiempo y a travs de su participacin en las clases.
Ansiedad frente a la falta de sonido
Comprendemos que usted, en tanto oyente, est en contacto
permanente con algn tipo de sonido: la Tv, la radio, la bocina, los pajaritos, las
voces de los vecinos, o incluso la propia voz. En las clases de LSA, la comunicacin
viaja a travs de los ojos y las manos, por lo tanto, se encontrar un mundo
silencioso donde el sentido de todas las cosas es mediatizado por la visin y en
consecuencia no ser necesario ningn sonido en particular para desarrollar la
actividad. Solo queremos que tome conciencia de esta situacin y que quizs le
cueste acostumbrarse.
Ahora s Esperamos que en este Curso de Lengua de Seas Argentina
Nivel Inicial A1, usted no solo aprenda a comunicarse en LSA, sino tambin se
divierta con nosotros!!
Muchos xitos!
Prof. Gladys Mabel Guanca
